数字教学资源的定义及分类

数字教学资源的定义及分类（共12篇）

数字教学资源的定义及分类 篇1

一、数字教学资源的定义及分类 1.数字化教学资源的定义：

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。数字化教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等。2.数字化教育资源的分类：

按数字化教育资源的功能可分为：教学素材和辅助程序两种。

按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。

按资源的检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。

按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。

按数字化教育资源的表现形式，数字化教育资源的类型可分为：静态资源和动态资源。

数字教学资源的定义及分类 篇2

问题:f (x) =ax2+ (2a-1) x+1在undefined上的最大值为3, 求实数a。

分析:这是一个典型的求二次函数在给定区间上的极值问题。这个问题要考虑到函数的单调性;二次函数图像开口的方向和对称轴与给定区间的位置关系。这时, 如何分类是一个关键。

错误一:以单调区间分类:即当f (x) 在区间undefined上是增函数时有f (2) =3;当f (x) 在区间undefined上是减函数时undefined。事实上, 函数f (x) 在这个区间上有可能不单调。

错误二:以a分类:即a>0时, 函数图像开口向上, f (2) =3或undefined;当a<0时, 图像开口向下, undefined。事实上, f (x) 的图像开口向下时undefined不一定是最大值。

正确解法:①令f (2) =3时, undefined; ②令undefined时, undefined; ③令undefined时, undefined, 此时undefined, 而undefined;当a=0时, undefined, 不满足条件。所以undefined或undefined。

错误的分类方法, 不仅使思路产生混乱, 而且导致错误的结论, 所以在分类问题中, 要在对基本知识的准确理解的基础上, 进行正确的分类是解决问题的关键。

上述例题的一般方法是提炼及其这一提炼的动机与目的的分析;通过本例的解法分析, 可以看出在求函数闭区间上的最值时需考虑这一区间的端点和端点内驻点处的值, 端点处和所有驻点处的函数值中的最大 (小) 值就是函数在这一闭区间上的最大 (小) 值。本例是这一方法的逆用变式。

根据变式的教学理论, 我们知道过程性变式的教学对学生的解题能力的培养颇有助益, 在做完这一问题之后可以考虑设计如下变式:

变式1、已知函数y=x2-2x+3在区间[0, m]上有最大值3, 最小值2, 求m的取值范围。

变式2、求函数undefined在区间[-1, 5]上的最大值。

变式3、已知二次函数f (x) =ax2+bx满足f (1+x) =f (1-x) , 且方程f (x) =x有两个相等实根, 若函数f (x) 在定义域为[m, n]上对应的值域为[2m, 2n], 求m, n的值。

例题分析归类:

(一) 、正向型

是指已知二次函数和定义域区间, 求其最值。对称轴与定义域区间的相互位置关系的讨论往往成为解决这类问题的关键。此类问题包括以下四种情形: (1) 轴定, 区间定; (2) 轴定, 区间变; (3) 轴变, 区间定; (4) 轴变, 区间变。

1. 轴定区间定

例1. 设函数f (x) =x3+ax2-a2x+1, g (x) =ax2-2x+1其中实数a≠0.

(Ⅰ) 若a>0, 求函数f (x) 的单调区间;

(Ⅱ) 当函数y=f (x) 与y=g (x) 的图象只有一个公共点且g (x) 存在最小值时, 记g (x) 的最小值为h (a) , 求h (a) 的值域;

(Ⅲ) 若f (x) 与g (x) 在区间 (a, a+2) 内均为增函数, 求a的取值范围。

2. 轴定区间动

例2. 设a为实数, 函数f (x) =x2+|x-a|+1, a∈R, 求f (x) 的最小值。

3. 轴动区间定

说明:已知f (x) =ax2+bx+c (a≠0) , 按对称轴与定义域区间的位置关系, 由数形结合可得f (x) 在[m, n]上的最大值或最小值。

例3.求函数y=-x (x-a) 在x∈[-1, 1]上的最大值。

解析:函数undefined图象的对称轴方程为undefined, 应分undefined即-2≤a≤2, a<-2和a>2这三种情形讨论 (图略) 。

(1) a<-2;由图可知f (x) max=f (-1)

(2) -2≤a≤2;由图可知

(3) a>2时;由图可知f (x) max=f (1)

即

4. 轴变区间变

例4. 已知y2=4a (x-a) (a>a) , 求u= (x-3) 2+y2的最小值。

解析:将y2=4a (x-a) 代入u中, 得

u= (x-3) 2+4a (x-a) =[x- (3-2a) ]2+12a-8a2, x∈[a, +∞)

①3-2a≥a, 即0

②3-2a1时, f (x) min=f (a) = (a-3) 2

所以

(二) 、逆向型

说明:是指已知二次函数在某区间上的最值, 求函数或区间中的参数值。

例5. 已知函数f (x) =ax2+2ax+1在区间[-3, 2]上的最大值为4, 求实数a的值。

解析:f (x) =a (x+1) 2+1-a, x∈[-3, 2]

(1) 若a=0, f (x) =1不合题意。

(2) 若a>0, 则f (x) max=f (2) =8a+1

由8a+1=4, 得undefined

(3) 若a<0时, 则a=-3

由1-a=4, 得a=-3

综上知undefined或a=-3

例6. 已知函数undefined在区间[m, n]上的值域是[3m, 3n], 求m, n的值。

解析1:讨论对称轴x=1中1与undefined的位置关系。

①若m

解得m=-4, n=0

②若undefined, 则无解

③若undefined, 则无解

④若1

综上, m=-4, n=0

解析2:由undefined, 知undefined, 则[m, n]⊆ (-∞, 1], f (x) 在[m, n]上递增。

所以

解得m=-4, n=0 说明:解法2利用闭区间上的最值不超过整个定义域上的最值, 缩小了m, n的取值范围, 避开了繁难的分类讨论, 解题过程简洁、明了。

分类讨论有利于培养和发展学生思维的条理性、缜密性、灵活性, 使学生学会完整地考虑问题、化整为零地解决问题, 学生只有掌握了分类的思想方法, 在解题中才不会出现漏解的情况。分类讨论题覆盖知识点较多, 利于考查学生的知识面、分类思想和技巧;同时方式多样, 具有较高的逻辑性及很强的综合性, 树立分类讨论思想, 应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体, 明确分类的标准, 分层别类不重复、不遗漏的分析讨论。”

参考文献

[1]数学[M].人教版高中课本.

[2]数学爱好者 (高考理科) [M].

建筑工程材料的分类及定义 篇3

从广义上讲，建筑材料不仅包括构成建筑物或构筑物本身所使用的材料，而且还包括水、电、燃气等配套工程所需设备和器材，以及在建筑施工中使用和消耗的材料，如脚手架、组合钢模板、安全防护网等。第一节建筑材料的分类

通常所指的建筑材料主要是构成建筑物或构筑物本身的材料，即狭义的建筑材料。建筑材料的种类很多，通常采用按化学成分分类或按使用功能分类。(1)按化学成分分类

按照化学成分不同，将建筑材料分为无机材料、有机材料和复合材料三大类。(2)按使用功能分类

按建筑材料的使用功能，将其分为结构材料、围护材料和功能材料三大类。

1)结构材料：结构材料主要指构成建筑物受力构件和结构所用的材料，如梁、板、柱、基础、框架等。其主要技术性能要求是具有强度和耐久性。常用的结构料有混凝土、钢材、石材等。2)围护材料：围护材料是用于建筑物围护结构的材料，如墙体、门窗、屋面等部位使用的材料。围护材料不仅要求具有一定的强度和耐久性，同时还应具有良好的绝热性，防水、隔声性能等。常用的围护材料有砖、砌块、板材等。

3)功能材料：功能材料主要是指满足某些建筑功能要求的建筑材料，如防水材料、装饰材料、绝热材料、吸声隔声材料、密封材料等。第二节建筑材料的基本性质

建筑物在使用过程中，建筑材料总是要受到一定的因素作用，如结构材料要受到荷载的作用；围护结构的材料要受到日晒、雨淋、冰冻的作用；此外还会受到周围各种介质（如水、蒸汽、腐蚀性气体和液体等）的作用，以及各种物理作用（如温度差、湿度差、摩擦等）。为保证建筑物的正常使用功能和耐久性，建筑材料必须满足一定的性能要求，归纳起来包括物理性质、化学性质、力学性质和耐久性。

一、材料的物理性质

（一）材料与质量有关的性质

1)不同构造状态下的密度1)密度：材料在绝对密实状态下，单位体积的质量，称为材料的密度。

材料在绝对密实状态下的体积是指构成材料的固体物质本身的体积，不包括孔隙在内。测量

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材料绝对密实状态下体积的方法是将材料磨成细粉，以消除材料内部的孔隙，用排水法测得的粉末体积即为材料绝对密实状态下 的体积。

2)表观密度：工程中常用的散粒状材料，如混凝土用砂、石子等，因孔隙很少，可不必磨成细粉，直接用排水法测得颗粒体积（包括材料的密实体积和闭口孔隙体积，但不包括开口孔隙体积），称为绝对密实体积的近似

值。用绝对密实体积的近似值计算的密度，称为表观密度。

材料的自然状态体积VO，对于形状规则的材料，可直接测量其外观尺寸，用几何公式求出；对于形状不规则的材料，则需在材料表面涂蜡后（封闭开口孔隙），用排水法测定。由于材料自然状态的体积含有孔隙，因此在测定材料的体积密度时，材料的质量可以是任意的含水状态，故应注明含水情况。若未注明，均指干燥材料的体积密度。3)体积密度：材料在自然状态下，单位体积的质量，称为材料的体积密度。

4)堆积密度：散粒材料或粉末状、颗粒状材料在堆积状态下，单位体积的质量。称为材料的堆积密度。

砂、石等散粒材料的堆积体积，可以通过在规定条件下用所填充容量筒的容积来求。堆积密度的大小与材料装填于容器中的条件或材料的堆积状态有关，在自然堆积状态下称松散堆积密度，如加以振实紧密堆积时称为紧

密堆积密度。测定材料的堆积密度时，材料的质量可以是任意含水状态，未注明材料含水率时，是指在于燥状态下的质量。工程上通常所说的堆积密度是指松散堆积密度。

数字教学资源的定义及分类 篇4

项目融资的定义：即项目的承办人（即股东）为经营项目成立一家项目公司，以该项目公司作为借款人筹借贷款，并以项目公司本身的现金流量和收益作为还款来源，以项目公司的资产作为贷款的担保物。该融资方式一般应用于现金流量稳定的发电、道路、铁路、机场、桥梁等大型基建项目，目前应用领域逐渐扩大，例如已应用到大型石油化工等项目上。

项目融资的分类，主要方式有两种：

一． 无追索权的项目融资无追索权的项目融资也称为纯粹的项目融资，在这种融资方式下，贷款的还本付息完全依靠项目本身的经营效益。同时，贷款银行为保障自身的利益必须从该项目拥有的资产取得物权担保。如果该项目由于种种原因未能建成或经营失败，其资产或收益不足以清偿全部的贷款时，贷款银行无权向该项目的主办人追索。

二． 有追索权的项目融资除了以贷款项目的经营收益作为还款来源和取得物权担保外，贷款银行还要求有项目实体以外的第三方提供担保。贷款行有权向第三方担保人追索。但担保人承担债务的责任，以他们各自提供的担保金额为限，所以称为有限追索项目融资。

三、项目融资的申办条件

1． 项目本身已经经过政府有权审批部门批准立项。2． 项目可行性研

究报告已经政府有关部门审查批准。3． 引进国外技术、设备、专利等已经政府经贸部门批准。4． 项目生产所需的原材料有稳定的来源，并能够签订原料供货合同或意向书。5． 项目公司能够向贷款人提供完工担保、基建成本超支安排，同意将保险权益转让贷款人，同意将项目的在建工程及其形成的固定资产抵押给贷款人，同意将项目的收益质押给贷款人。项目股东同意将各自的股权质押给贷款人。6． 项目产品销售渠道畅通，最好有“照付不议”产品购销合同。7． 项目产品经预测有良好的市场前景和发展潜力，盈利能力较强。8． 项目建设地点及建设用地已经落实。项目建设以及生产所需的水、电、通讯等配套设施已经落实。

四、项目融资需提供资料

1． 国家有权部门对项目可行性研究报告的批准文件；2． 有关环保部

门的批准文件；3． 外商投资企业需提供对外贸易和经济合作部批准的合资合同和章程及有关批复；4． 法人营业执照复印件；5． 税务登记证（国税、地税）；6． 中华人民共和国组织机构代码证复印件；7． 外汇登记证复

印件（外商投资企业）；8． 建设用地规划许可证、建设工程规划许可证等；

9． 法定代表人身份证明；10．贷款卡。11．关于“照付不议”购销合同、原料供应合同、完工担保、成本超支安排、保险权益转让、在建工程及其形成的固定资产抵押、项目的收益权质押、项目股东股权质押等意向性文件。

五项目融资的申请程序

1． 项目公司向我们业务部门提出关于项目融资贷款的需求。2． 我们

与项目公司就“照付不议”购销合同、原料供应合同、完工担保、成本超支安排、保险权益转让、固定资产抵押、项目的收益权质押、项目股东股权质押等各项融资的安排

意向进行磋商并达成一致意见。3． 银行按照贷款审批程序，对项目进行审批。

4． 项目贷款获得批准后，项目公司与贷款银行就全部融资协议文本进行磋商。

5． 签署协议并提取贷款。

·句子的定义和分类 篇5

1、定义：由词或短语构成、具有一定的语气语调、表达一个相对完整意思的语言单位。

（语气语调在书面上表示：语气助词标点符号）

2、句子分类：

(1)从用途(语气)上分,有陈述句(说明一件事情，表肯定或否定陈述语气)、疑问句(提出一个问题，表疑问语气，有四种结构类型，下文将详述)、祈使句(表请求、命令、催促、劝阻等祈使语气)、感叹句(表一种强烈感情的语气)四种。

(2)从结构上分,有单句和复句两种。

单句：由一个主谓短语或一个词组成。它有两种类型：主谓句和非主谓句。

主谓句：由主谓短语构成，有被陈述和陈述两部分的句子。在具体的语言环境中，主语可以承前或启后省略，故主要看谓语，复句内的各个分句就是指这种形式。

非主谓句：除主谓短语外的其他短语或单个词充当。有四种形式：

a、名词性非主谓句

b、动词性非主谓句

c、形容词性非主谓句

数字教学资源的定义及分类 篇6

1 异常子宫出血的定义

国际妇产科联盟(FIGO)将月经的周期频率、规律性、经期长度和出血量四项指标中任何一项不符合正常标准的、源自子宫腔的出血定义为AUB[1,2],是指真正的“月经失调”,不包括来自外阴、阴道、宫颈、泌尿道、肛门、直肠的出血,也不包括妊娠和产褥相关的出血。AUB既是妇科常见的症状和体征,也可能是身体某些疾病的表现和信号;本身也是严重困扰妇女身心健康的疾病,应引起广大医生和患者的重视。

AUB的表现多样,变化多端,病因复杂,国内外均对AUB进行了长期和艰苦的研究,但由于世界各国描述AUB的医学术语和定义存在相当的混淆[1,3],因此临床资料不易评估和比较。为此,FIGO 2007年发表了关于“正常和异常子宫出血相关术语”的共识,并于2011年就常见的导致育龄期非妊娠妇女AUB的原因发表了“育龄期非妊娠妇女AUB病因新分类PALM-COEIN系统”[1,2],但不适用于青春发育前和绝经后的出血。目的是希望能够统一用词,指导临床治疗与研究。我国大陆妇科学界也存在一些混淆,如AUB、功能失调性子宫出血(简称功血)及月经过多这3个术语不加区别地混用[3,4]。为了与国际接轨,中华医学会妇产科分会妇科内分泌学组于2014年发布了中国AUB诊断与治疗指南,正式引进了FIGO“正常和异常子宫出血相关术语和病因分类系统”,并结合中国患者所关心的主诉,如“月经过少”等,梳理了AUB病因诊断治疗流程,并总结介绍了相关导致AUB病因的诊治原则[5],希望在临床工作中对AUB的诊断、治疗、研究有指导作用。

2 异常子宫出血的命名和标准

规范的月经指标至少包括周期的频率和规律性、经期长度和经期出血量4个要素。其他还应有经期有无不适,如痛经、腰酸、下坠等。FIGO与我国大陆制定的标准比较见表1。

(1)指近1年的周期之间变化

FIGO采用一些新术语来描述常见的AUB,包括急性和慢性AUB。急性AUB是指发生了严重的大出血、医生认为需要紧急处理以防进一步失血的AUB,可见于有或无慢性AUB病史的患者,相当于以往国内常用的名词“大出血”。慢性AUB是指近6个月内至少出现3次AUB,医生认为不需要紧急临床处理,但需进行规范诊疗的AUB,提示对偶尔出现的AUB,可以密切观察,不必过于紧张。

此外,FIGO与国内专家目前均提出推荐废用“功血”一词,原因是不同地区、不同水平的医院可能因为所用诊断检查的资源和条件不同,因而对“功血”的定义存在较大差异,导致其内涵产生差异,诊断不确切、治疗效果不一致。如检查血常规正常,血小板数量未见异常,但按“功血”使用激素药物治疗效果不好,大医院血液科的进一步检查发现是罕见的血小板无力症,需要输注有功能的血小板才能止血,后来不得不切除子宫才能维持生命质量。因此,现在不主张随意下“功血”的诊断的观念来进行研究、总结、发表文章。

3 异常子宫出血的分类

既往我国将AUB病因分为器质性疾病、功能失调和医源性病因三大类[3,4]。FIGO将常见的AUB病因分为两大类9个类型,按英语首字母缩写为PALM-COEIN(为方便记忆,缩写词为“手掌-硬币”,可理解为“手里拿一分钱”),见表2。PALM部分为通过B超、MRI等影像学检查,甚至诊刮组织病理学诊断能明确存在的结构性改变;而COEIN部分则是通过这些方法不能确认的子宫结构性改变及非子宫的全身其他原因导致的AUB。其优点是病因简单易记、不易漏掉、将常见的AUB原因“掌控于手”,但该系统并未包括所有的AUB原因,如甲状腺功能减低、肝病、红斑狼疮、肾透析等全身性疾病。

既往我国大陆AUB病因分类中,器质性疾病指PALM-COEIN系统中的P(息肉)、A(子宫腺肌病)、L(子宫肌瘤)、M(恶变和不典型增生)、C(全身凝血相关疾病)及部分E(子宫内膜局部异常)和N(未分类)。但该系统未包括的器质性疾病还有生殖道创伤、异物和甲状腺功能减低、肝病、红斑狼疮、肾透析等全身性疾病。医源性病因相当于PALM-COEIN中的AUB-I。功能失调强调的是排除器质性疾病,无排卵功血即为AUB-O(排卵障碍),有排卵功血则涉及AUB-O和AUB-E。

4 异常子宫出血的诊断

任一患者可有1个或多个引起AUB或与AUB有关的病因,例如由于单一黏膜下子宫肌瘤引起的AUB,则诊断为:异常子宫出血-子宫肌瘤(黏膜下)[AUB-L(SM)];如考虑AUB是由于子宫肌瘤和不排卵引起的,则诊断为:异常子宫出血-子宫肌瘤,排卵障碍(AUB-L,O);另一方面,如考虑AUB是由于不排卵引起的,尽管存在有子宫浆膜下肌瘤,但认为浆膜下肌瘤与目前AUB无关,则并列诊断,表达为:异常子宫出血-排卵障碍(AUB-O);子宫肌瘤(浆膜下)。

AUB表现多样,既有症状的不同,又有程度的差异。对AUB的诊治,建议从患者就诊的症状主诉入手,通过详细地询问病史,全面的全身检查和妇科检查,明确出血的来源,排除来自其他部位的出血,同时发现病因线索,明确AUB的诊断,并辅助以血常规、B超检查,个别特殊的患者需检测性激素水平、凝血功能、人绒毛膜促性腺激素(HCG)、甚至诊刮送组织病理检查,达到PALM-COEIN水平的病因诊断,进行病因治疗,方能取得满意的结果。从各种AUB的症状表现入手,寻找常见的AUB病因,进行病因治疗,反观症状的治疗效果,不断总结,不断进步,养成寻求病因、随诊观察治疗效果、随时调整、长期随访的临床习惯,不断总结归纳,提高临床诊治水平。这也是本期专题的主旨。

总结:我们希望通过介绍、推荐国内外有关AUB的共识与指南,使广大临床医生对临床常见的AUB的原因、诊断和治疗建立简便的、清楚的概念、思路和重视意识,从而使广大的AUB妇女能得到及时而精准的诊治,减少AUB本身所造成的危害,减少潜在病因所造成的并发症,同时减少花费、节约时间,真正改善广大妇女的生活质量。

摘要：<正>异常子宫出血(abnormal uterine bleeding,AUB)是临床常见的症状和疾病,因表现多样、持续时间可长可短、病因复杂而导致临床诊治困难,导致患者就医有顾虑、医生不愿看的窘境,本文将就AUB的国际、国内新的定义、用词、分类和诊断加以介绍,推广AUB的标准化诊断和治疗。1异常子宫出血的定义国际妇产科联盟(FIGO)将月经的周期频率、规律

参考文献

[1]Fraser IS,Critchley HO,Broder M,et al.The FIGO recommendations on terminologies and definitions for normal and abnormal uterine bleeding[J].Semin Reprod Med,2011,29(5):383-390.

[2]Munro MG,Critchley HO,Fraser IS.The FIGO classification of causes of abnormal uterine bleeding in the reproductive years[J].Fertil Steril,2011,95(7):2201-2208.

[3]张以文.FIGO关于月经异常相关术语的共识和异常子宫出血病因的新分类系统[J].国际妇产科学杂志,2013,40(2):105-107.

[4]中华医学会妇产科学分会绝经学组,中华医学会妇产科学分会内分泌学组.功能失调性子宫出血临床诊断治疗指南(草案)[J].中华妇产科杂志,2009,44(3):234-236.

非盈利组织的定义和分类 篇7

非营利组织的定义和分类

(一)法律定义

世界上很多国家都在法律上对非营利组织进行了不同的界定。

美国法律上对非营利组织的界定是通过组织是否具有免税资格来认定的，即满足免税条件的组织在法律上被认可是非营利组织。

英国对非营利组织的认定标准如下：①该组织为公众而非私人利益设立；②该组织雇用一些志愿服务、不领薪水的人员；③领薪水的人员放弃应有的报酬(如接受比一般行情低的薪水)；④盈余不得分配给会员；⑤不支薪会员的理事负责管理该组织事务；⑥其资金来自不同的组织。

日本法律规定，非营利组织是指不以营利为目的，并且其收入不得用于分发给成员的社会组织，但非营利并不意味着不能参加营利性经营活动，而是必须把各种收入用于公益事业。

联合国对非营利组织的界定是根据非营利组织资金来源来定义的。如果一个组织一半以上的收入不是来自于以市场价格出售的商品和服务，而是来自其成员缴纳的会费和支持者的捐赠则是非营利组织。由于各个国家此类组织在资金来源结构上存在较大差异，此标准并不具有普适性。

(二)学术定义

列维特(Levitt)则是从部门划分的角度对非营利组织进行界定，并使用第三部门(Third Sector)这个名词，用以统称这些处于政府和私营企业之间的社会组织。非营利组织更多地表现出社会责任，具有持续更新社会价值、信念和规范的活力，洞察社会的道德取向、预测社会的趋势，并能开发新的社会服务方式来满足民众需求，他认为这类组织的特征在于组织使命，并且是公共使命。

麦克劳夫林(Mclaughlin)从管理行为角度来界定非营利组织，他通过比较非营利组织与政府组织和营利性组织的管理行为差异，来界定什么是非营利组织。

约翰·霍普金斯大学的萨拉蒙(Salamon)教授从组织特征来界定非营利组织，他认为满足以下六个基本的特征：正规性、民间性、非营利性、自治性、志愿性和公益性的组织就可以称为是非营利组织。

安瑟尼。杨(Anthony Y)则是从组织运营特征来界定非营利组织的内涵，他认为非营利组织相对政府组织和营利性组织具有以下12个方面的特征：①不以盈利为目的；②主要提供公共物品和服务；③公平和效率之间的冲突更加激烈；④在目标和发展战略上相对于营利性组织具有更多的约束；⑤收入具有非价格来源性质；⑥税收和法律上有特殊的规定；⑦存在管理控制失灵的痼疾；⑧组织成员的行为难以考察；⑨专业技术人员占据主导地位；⑩各种类型的非营利组织内部结构差异较大；⑾财务上对客户的依赖性较小；⑿趋向商业化运行。

(三)非营利组织的分类

萨拉蒙根据26个国家的比较研究，建立了国际非营利组织分类标准：①教育学术；②医疗；③社会福利；④文化休闲；⑤职业团体；⑥住宅开发；⑦国际事务；⑧公民倡议；⑨

环境保护；⑩慈善；⑾宗教；⑵其他。这种分类法很容易识别哪些组织是非营利组织，但不利于深入的学术研究，而且各个国家的背景存在差异。

联合国国际标准产业分类体系把非营利组织划分为3大类，15小类，它们是：教育：小学教育、中学教育、大学教育、成人教育及其他；医疗和社会工作：医疗保健、兽医和社会工作；其他社区服务和个人服务：环境卫生、商会和专业组织、工会、其他会员组织(包括宗教和政治组织)，娱乐机构、新闻机构，图书馆、博物馆及文化机构，运动和休闲。

欧共体经济活动产业分类体系把非营利组织划分为5类18项：教育：高等教育、中小学教育、职业教育和护理教育；研究与开发；医疗与卫生：医院、诊所，其他医疗机构，牙医和兽医；其他公众服务：社会工作、慈善机构、专业组织、雇主协会、工会、宗教组织和学会、旅行社；休闲与文化：娱乐机构、图书馆、档案馆、博物馆、动物园和体育组织。

涉农贷款定义分类[最终版] 篇8

涉农贷款，是指《涉农贷款专项统计制度》（银发[2007]246号）统计的以下贷款：

（一）农户贷款；

（二）农村企业及各类组织贷款。

本条所称农户贷款，是指金融企业发放给农户的所有贷款。农户贷款的判定应以贷款发放时的承贷主体是否属于农户为准。农户，是指长期（一年以上）居住在乡镇（不包括城关镇）行政管理区域内的住户，还包括长期居住在城关镇所辖行政村范围内的住户和户口不在本地而在本地居住一年以上的住户，国有农场的职工和农村个体工商户。位于乡镇（不包括城关镇）行政管理区域内和在城关镇所辖行政村范围内的国有经济的机关、团体、学校、企事业单位的集体户；有本地户口，但举家外出谋生一年以上的住户，无论是否保留承包耕地均不属于农户。农户以户为统计单位，既可以从事农业生产经营，也可以从事非农业生产经营。[1]

（三）城市企业及各类组织涉农贷款。填报机构发放给注册地位于城市区域的企业及各类组织从事农、林、牧、渔业活动以及支持农业和农村发展的贷款。包括城市企业贷款和城市各类组织支农贷款。

鉴于农村、农业、农民属于不同的分类标准，制度将涉农贷款分别按照城乡地域、用途、受贷主体进行分类统计，从不同侧面反映金融业对农村、农业、农民的贷款支持力度。在对农村贷款的统计上，分别统计了农户贷款、农村企业贷款和农村各类组织贷款。在对农业贷款的统计设计上，不仅统计传统的农业、林业、畜牧业和渔业贷款，还统计了农林牧渔服务业贷款。在对农户贷款的统计上，不仅统计了农户生产经营贷款，还统计了农户消费贷款。从地域上考虑，除了统计农村贷款，考虑到城市也有用于农业和农村发展的贷款，因此增加了对城市涉农贷款的统计。

数字教学资源的定义及分类 篇9

关键词：农民合作,社会交换式合作,集体行动式合作

作为一项农村社会生活中的日常实践,农民合作自古以来就存在,其内容和形式随着历史的发展而不断变化。但“农民合作”成为一个重要的研究主题,始于2000年曹锦清在《黄河边的中国》发出的“农民善分不善合”的感叹。曹锦清的“农民合作难”的论断引起了学界对中国农民合作问题的关注;而2005年中共中央关于社会主义新农村建设重大举措的提出,更是把对“农民合作与农民组织”的研究推上了一个新的阶段。因为分散的小农是不能有效对接任何现代化元素的,新农村建设要求必须把农民组织起来,让原本各自追逐一家之利的农民合作起来,以改变当前中国面临的“农民真苦、农村真穷、农业真危险”的局面。正是鉴于农民合作在新农村建设中的重要意义,学界对农民合作的研究也随着各地新农村建设的全面推广而日益火热起来。在这种情况下,有必要对中国农民合作的研究进行一番梳理,以便更好地认识农民合作难的原因,为思考如何在新农村建设过程中将农民组织起来提供学理上的启发。

已有关于中国农民合作的研究,可以分成“对传统农村社会中农民合作的研究”和“对当代农村社会中农民合作的研究”两部分。这两部分既有一定的承续关系,又有明显的区别。对传统社会中农民合作的研究,从属于学者对农村社会结构、社会组织等的研究,农民合作只是作为农村生活中的一项日常实践得以呈现出来。对当代社会中农民合作的研究,是学者意识到农民合作难在当前中国农村已成为一个社会问题而专门对农民合作展开的研究,而关于农村社会结构、社会组织、社会变迁等的研究都从属于对农民合作这一中心问题的研究。可以说,对中国农民合作的研究经历了一个从边缘到中心的过程,当代学者的研究是在新的历史条件下对传统语境中农民合作问题的回应与反思。本文就是要在对这两部分农民合作研究进行述评的基础上,界定农民合作的概念,并作出分类,希望能有助于进一步厘清农民合作的基本问题。

一、对传统农村社会中农民合作的研究

根据写作时间的先后,对传统社会中农民合作的研究大致又可分为老一辈学者在20世纪20～40年代的研究和当代学者在20世纪60～80年代的研究。

(一)老一辈学者在20世纪20～40年代的研究

20世纪20年代至40年代,中国学术界、政府相关部门以及一些社会团体兴起了一股关注农村经济社会关注的热潮,还第一次用现代社会科学的方法对农村社会进行研究。主要包括晏阳初、梁漱溟等的乡村建设学派,陈翰笙、毛泽东等的马克思主义学派和以费孝通为主的社会人类学学派等。其中梁漱溟、费孝通、毛泽东三个人的研究与农民合作问题相关性较大。

梁漱溟较多地从文化的角度来认识中国农村和农民的特性。中国社会是一个分散的、无组织的社会,它全然没有一个组织纪律性和合作的传统。由于道德一直作为个人的私事,因此从来就没有公共道德和公益精神。在现代的挑战面前,中国最严重的问题是缺乏集体生活的形式、习惯和思想。由于没有受过团体生活的训练,所以中国人有两种毛病,即缺乏纪律习惯——人多时不能有秩序;缺乏组织能力——不会商量着办事。要改变这种状况,他们必须“从分散往合作里走,以合作团体利用外部技术”,而且这种团体必须以理性和伦理关系为基础。

费孝通则用社会结构功能理论对中国农村社会进行分析,给我们清晰地展示了乡土中国的图景。费老认为,农民的特点是小型合作群体,家庭在农民社区的社会组织结构中占据着统治地位。在一个安居的乡土社会,每个人可以在土地上自食其力地生活,只在偶然的和临时的非常状态中才感觉到伙伴的需要。一般来说,日常生活中农民的合作发生在小范围的血缘和地域群体之中。费老在其调查的江村、禄村等农村地区,都发现有各种农民合作的现象,包括农业生产中的合作、日常生活中的合作、仪式场合的合作,合作的资源涉及物品、劳力、资金等。而且,传统中国“双轨政治”的权力体系赋予乡村社会内部一定的自治权,有助于农民自发地合作形成某种自治单位(如“公共家庭”或“公家”),以解决各种公共事务,包括灌溉、自卫、调解人们的争吵、互援、娱乐和宗教活动。但是,相比于西方社会,中国农民又是缺乏公德心的,不善于团体式的合作;受“差序格局”的影响,中国农民的公私观念具有很强的相对性。但后来保甲体系强硬地接替社区自治组织,却不能履行原来自治组织的功能,不仅导致了村庄秩序的混乱,也使农民合作受到一定的冲击。

毛泽东对农民合作的研究服从于革命与建设的需要,带有浓烈的政治意义,而且其关于农民合作及合作经济的思想前后变化很大。在革命战争时期,毛泽东对农民合作及合作经济组织的认识是客观和正确的。早在1927年,他就在《湖南农民运动考察报告》中提出要把农民组织起来,把农民组织在农会里,实现一切权力归农会。在抗日战争时期,其在《组织起来》中进一步指出,在农民群众方面,几千年来都是个体经济,一家一户就是一个生产单位,这种分散的个体经济,就是封建统治的经济基础,而使农民自己陷于永远的穷苦;克服这种状况的唯一道路,就是将农民组织起来。但毛泽东在社会主义建设时期的合作经济思想,由于受斯大林扭曲的农业集体化理论的影响,渐渐走上了弯路。其在后期提出让农民在生产层面上组织起来,并在实践中以人民公社制度告终,留给我们更多关于农民合作的思考与启发。

(二)当代学者在20世纪60～80年代的研究

对传统中国农村社会的研究并没有随着中国进入现代化建设时期而结束。自60年代起,又有一批学者相继展开研究。比较有影响力的是几个国外学者对19世纪至20世纪初的中国农村在面临国际市场冲击和国家政权扩张时所发生的社会变迁进行的研究,如萧公权、施坚雅、马若孟、黄宗智、杜赞奇等。尤其是后三者,都是利用“满铁”资料对华北农村在20世纪前后的社会经济、政治、生活等方面的分析研究,其中有不少涉及到农民合作的内容。

马若孟以四个村的详细资料来说明20世纪前后中国华北农村与农民的经济生活。他认为当时的华北农业生产处于商品化的过程中,虽然由于家族势力不明显,村庄内部有一定的阶层分化,农民之间在生产中的直接合作比较少,但这并不表示农民之间没有任何合作。实际上,农民在生产、生活中经常合作以解决物品、资金、劳力短缺等各种问题;农民还在地方政府的要求和指令下组织各种合作形式,比如“青苗会”、“红枪会”等来保护庄稼和维护治安。黄宗智也认为在19世纪,虽然华北的宗族组织不多,但农村合作在社会和经济相对闭塞的村落内也是时常可见的,比如,盖房子、集体抗税等。在黄宗智看来,由于地方政权、农民和村庄在20世纪的变化,使旧的国家、士绅和村庄的三角关系受到了新的压力,最后导致了一套完全不同的国家——社会关系和一个新的社会政治结构的出现。这个过程对农民合作也产生了一定的影响。而到底使农民合作更紧密还是更松散,则取决于该村的经济和社会结构的基础及其变化。杜赞奇则认为农民合作是在“文化网络”的内部发生的,随着权力中心不停地移动,如从村内移到村外,其合作范围亦时大时小。同族成员之间在社会和经济活动中有不少协作,这在祭祖、借贷和土地买卖上表现得最为明显,而且,人们告急之时往往先求助于同族成员。虽然国家赋予村庄以征收赋税的责任使得一个相对开放的农民社会转化为一个封闭的且有很强集体认同的合作社区,但20世纪华北乡村活跃的土地市场和恶霸控制乡村政权的局面,使得在村落范围内建立农村合作实体并非易事,农民的合作越来越少了。换言之,20世纪初国家政权的扩张破坏了原本在乡村社会起着重要整合作用的权力文化网络,使农民合作在很大程度上变得更加不容易了。

可见,一方面,在传统农村社会中的确存在着不少农民合作,笼统地判断“农民善分不善合”是有失偏颇。但另一方面,中国农民仅仅局限于血缘和地缘范围内的小群体合作,而不善于西方团体式合作。

二、对当代农村社会中农民合作的研究

自1978年社会学重建以来,对中国农村社会的研究一直没有停止过,并在近几年成为显学。进入转型期,中国农村的社会结构发生重大的转变,尤其是经济体制改革,使农民合作的实践与逻辑随之发生变化。最早对农民合作展开专门研究的是王铭铭。他通过对两个村庄的个案研究,考察农民互助合作体系的历史变迁,质疑传统与现代对立的两元论,认为民间的农民合作作为一种社区地方性制度在当前农村现代化过程中仍然具有积极意义。与王铭铭对农民合作的乐观态度不同,曹锦清在走访了河南农村后则得出“农民善分不善合”、“农民合作难”的悲观结论,并引发了学界对农民合作的研究。概括而言,这些研究主要包含了以下四个方面的内容:农民合作的能力;农民合作的类型;培育和促进农民合作的途径;政府与农民合作的关系。

(一)农民合作的能力

对“农民善分还是善合?”这个问题的回答直接取决于对农民合作能力的认识。虽然当前不少村庄的确存在农民合作难的状况,但与此同时,我国农村地区还是出现了很多在村庄内部或跨村庄的合作事例。这使得学者对农民合作能力的判断也出现分歧。

曹锦清认为中国农民善分不善合,因为中国传统村落里的农民没有“共同体意识”,也不可能自发地形成管理村落共同事务的村落组织,各农户力求自给自足,对那些无法自给自足的家庭需要,通常是依靠血缘关系网络内的“礼尚往来”的关系运作方式来解决的;但是,在当今市场经济条件下,传统的、私谊性的、临时性的人情往来这一农民合作形式,反而使得农民之间无法有效地建立起各独立个体之间的平等且普遍的社会关系,进而无法通过平等协商建立起契约合作组织。贺雪峰认为笼统地说“农民善分不善合”是不确切的,因为在中国传统社会中,农民的合作能力还不错;但用“农民善分不善合”来形容当前中国大部分农村的实际却是合适的。这是因为革命运动和市场经济对传统的打击,已使传统的力量变得十分弱小,农民在熟人社会中理性行动的逻辑及他们与此相适应的特殊的公正观,已不再受到传统的组织力量与文化力量的约束,村庄社会关联度大为降低,农民成为原子化的个人,进而导致要达成平等协商的契约型合作的成本过高而无法实现。

党国英则以几个案例来说明中国农民并不缺乏所谓合作的素质,而是缺乏愿意和他们公平合作的社会外部力量。吴思觉得将“不善合”视为中国农民的一种“国民性”的论断,深奥玄远;事实上当前农民不合作或合作难仅仅是农民趋利避害这类人之常情的结果。徐勇也认为,农民善分不善合不是“天注定”,而是取决于分合能给农民带来的“好处”;在利益的驱动下,农民既善分也善合。胡敏华指出农民的合作能力取决于合作制度选择的制约因素,如农民自身素质、外部的法律保障、政策激励、信息获取、公共产品供给等等。

(二)农民合作的类型

农民合作与合作难的并存,使得学者逐渐意识到农民合作存在着不同类型。罗兴佐就明确指出,脱离对合作类型的考察,抽象谈农民善分还是善合,实在是一个扯不清的问题。合作可以分为两种类型:第一种为外生型,它主要通过外部压力将分散的个体纳入一定的组织体系中而强制人们合作。第二种为内生型,又可分为两种亚类型,其一是以市场为基础的自愿合作,它以市场为依托,以利益为纽带,通过内部规则而实现合作;其二是以地域为基础的自治型合作,它以一定区域为边界,以对社区利益和共同规范的认同为基础而实现社区事务的自组织治理。在传统农村社会中存在以宗族为基础的自治型合作;而以人民公社制度为典型代表的外生型合作由于建立在外部强制力的基础上,一旦强制力减弱甚或消失,原有的合作局面将难以维持;当前的乡村社会合作状态则呈现出极其复杂的景观。

宋圭武也意识到,中国农民合作难,既是一个真命题,也是一个假命题。合作有不同类型和性质的合作。中国农民合作的难易取决于是什么类型和性质的合作。当前中国农民合作建设的一个重要任务就是要完成从以血缘为主的传统合作形式向符合社会化大生产的以契约为主的现代合作形式的转变。管爱华认为当代中国农民拥有血缘基础上互助合作的精神与经验,而缺乏现代的、作为经济伦理意义上的平等合作的精神与经验。井世洁同样指出,中国传统的集体主义文化,在一定程度和范围之内是有利于农民走向合作的(即以血缘、地缘为主以及衍生出的各种合作,合作对象局限于熟人范围之内),但又不利于他们走向以契约为主的超血缘、地缘的“陌生人”之间的合作。王铭铭则把美法村与塘东村的社会互助分为家户间互助和公益事业两类。家户间的互助主要发生在族内的亲属和由通婚或妇女构造的姻亲之间的相互帮忙。家族内部的公共事业是通过地方庙宇和祠堂来组织的。这两类合作在不同的历史时期经历了不同的变化。

(三)培育和促进农民合作的途径

针对当前农民合作难的困境,各位学者纷纷提出了不同的提高农民合作能力、促进农民合作的办法与对策。

曹锦清建议开展一场新合作运动,对小农的生存方式、思想观念、组织制度进行一场革命。这需要知识分子和政府共同努力,创办合作学校和合作刊物,在农村进行合作试点,用典型来教育农民。贺雪峰认为当农民“不善合”而又需要有合作时,外生型的合作组织并非不能选择。一方面,针对当前地方行政谋取私利致使村庄公共物品供应不足的状况,可以通过县乡村体制改革(“强县、弱乡、实村”)来提高农民合作能力,提供公共物品,实现村庄秩序;另一方面,培育农民合作能力不仅仅是一个制度问题,而且涉及到诸多甚为根本的方面,可以通过村庄建设,利用外部资源培育农村的自组织力量,促成农民合作。

张鸣指出,农民合作条件的重要组成部分是文化体系,信任对农民合作十分重要;要改变当前农民合作难的困境必须重建乡村的信任机制。吴光芸认为乡村社会资本即农民长期相互交往形成的关系网络、组织以及体现于其中的信任、互惠、网络、宽容、同情、团结,它们能够促进农民合作,因而培育乡村社会资本是促进农民合作以及提高乡村治理绩效的关键因素;具体的方法有三种:激发和培育农民的公共精神、强化农民的共同体意识、培育乡村民间组织。金太军认为在现阶段的农村,转型中的村民合作能力几乎处于有史以来的最低点,要减轻农民负担,在农民与国家的博弈中形成与基层政府的谈判或博弈的能力,必须提高农民的合作能力,拓展农民的合作网络,建立跨村落,甚至跨乡镇或县域的农民组织(如农会,不是经济组织,至少不是单纯的经济合作组织)。姚洋则推崇以市场的方式促进农民合作,认为市场本身就为我们提供了一个合作平台。姜裕富给出了三条提高村民合作能力的建议:解决村民的机会主义;培育农民合作组织;利用市场机制来引导村民的合作。

还有学者提出了实现合作的条件,间接地回答了如何促进农民合作这一问题。胡宜认为,任何合作都有其最基本的要素,这就是:拿什么来进行合作(合作资源)、拿多少及怎么拿(合作成本)、有人不拿或少拿怎么办(“搭便车”的克服)以及由谁来组织和控制整个过程以实现有效的合作(合法性权威)。要实现农民合作就必须满足这四方面的要素。

(四)政府与农民合作的关系

政府与农民、农民合作的关系是农民合作研究中一个重要的问题,它不仅决定着农民合作的现状,还直接影响到农民合作的发展。对于政府应该在促进农民合作中扮演怎样的角色以及如何扮演,不同学者有不同的意见。

曹锦清认为囿于传统习惯的中国小农,单靠自身的经验与力量,无法走向自发的契约联合,需要从外部将新的合作组织与原则导入到农村与农民中间去,但是不能由地方政府与官员直接去做。政府有能力、有义务推动中国农村新的合作化过程,而新合作运动的宗旨却是:把小农扶上合作之路,但坚决让他们自己走路。贺雪峰指出,在农民合作无法内生的前提下,国家不可能不通过各种办法介入到村庄建设中去,通过向农村注入外部资源,促成村庄内源发展,来改变农民的生产生活条件,提高农民的村居环境和生活质量,为农民提供安身立命的场所。

申端锋指出当前关于农民合作和组织问题的讨论过于强调农民的自愿性,而忽视了国家的强制性作用;当前我国农村社会的发展已进入了一个新的阶段,新农村建设要把农民组织起来,但这种合作和组织不再是为了提取资源,而是为了农村自身的发展,在此状况下,农民合作的成功就必然要实现由以自愿为基础的合作向以国家权力为基础的合作的转变,这是小农经济基础上农民合作的一个必然道路。姜裕富认为在“政府失灵”和“市场失灵”的双重压力下,为了个体农民能够抗衡市场风险以及为村庄提供公共产品,政府必须有效地参与到农民合作组织中去,通过立法、指导、培育合作文化等途径,提升农民的合作能力,提高农民的自治水平。但政府应该是有效参与而不是直接管理,是宽容干预而不是强力控制,即政府只是在农民合作能力低下时积极主动地参与到其中,一旦政府培育的村民组织走上正轨,政府必须及时让位。胡敏华、宋圭武、赵晓峰也分别指出,政府应该成为推动农民合作的重要力量,国家介入在现阶段的农民合作中是不可或缺的。

党国英则质疑政府在促进农民合作中的作用,他以事实为据来说明政府控制与农民合作往往是一个此消彼长的关系;政府控制越是严密,农民的合作也越是困难。政府的存在会替代民间组织的作用,而且这种替代并不总是有效率的。中国人在民间是可以合作的,但如果政府涉入社会的程度太深就会窒息民间合作的许多可能性。

由上可见,对当代社会中农民合作的研究已取得了一定阶段性的积累,但总体而言,这些研究还比较零散,还未形成对农民合作的系统认识。不同学者从不同的侧面论及一二,虽然从一定角度来看不无道理,但还是无法给人以信服的感觉。笔者认为这是由概念本身的糊模不清导致的。几乎没有学者去界定“农民合作”的概念,似乎觉得“农民合作”一词如此日常化以至于是不证自明的,导致不同学者表面上都在谈农民合作,而实际上,有些是侧重邻里互助,有些是侧重公共物品的提供,因而得出不同的甚至相矛盾的结论。也就是说,概念本身的混乱导致了学者在貌似同一的主题下展开了互不沟通的研究,其学术观点缺乏真正的交流与碰撞,也缺乏学科间的融合性。所以,有必要从农民合作的基本问题即农民合作的定义与分类入手,理清农民合作研究的基本思路。

三、农民合作的定义与分类

在界定什么是“农民合作”之前,先解释一下什么是“合作”。虽然不同学者对合作的定义会有所不同,但归纳而言,他们对合作的理解有共同之处:(1)合作是一种社会互动;(2)合作是一种协调行动或相互配合的联合行动;(3)合作的主体可以是个人,也可以是群体;(4)合作有一个明确的目标。因此,笔者认为,合作是指两个或两个以上的个体或群体为达到共同的目标而协调行动,以促进一种既有利于自己又利于他人的结果出现的互动过程,而这个共同目标是仅靠某一方的单独行动往往无法实现的。目标的共同性、行动的协调性、结果的互惠性是合作的基本特征。合作的前提是合作各方有一个单独无法完成的共同的目标,因而他们相互需要、相互依赖。合作的关键是要合作各方的协调行动,他们对目标及实现目标的手段有共同的认识,并认可一定的行动规则和愿意承担一定的合作成本。合作的结果必须是对各方都有利的,这是合作能够开展并持续进行的动力。可以说,合作是一种生产性的、增值性的社会活动与社会实践。

在“合作”定义的基础上,进一步界定“农民合作”的概念。农民合作是指农民为了解决在生产、生活中碰到的仅靠一家一户无法解决的问题和困难,与其他农民相互配合、协调行动,以实现一种既有利于自己又利于他人的结果出现的社会互动过程。这里需要作三点说明:第一,关于农民的社会范畴问题。虽然中国农民已经出现了明显的职业分化,但考虑到城乡二元结构,尤其是户籍制度的存在,我国的“农民”在目前仍然主要是一个身份概念而不是一个职业概念。所以,此处所谓的农民是指在户口本上还被标识为“农民”的那些人,无论他们现在从事何种职业,也无论他们现在居住哪里。第二,这里所指的农民合作的主体,并非个人意义上的农民,而是指农户。在中国农村,农民并没有发展出类似于西方的个人主义,农民认同于家庭的利益并将个人利益融入家庭的利益之中,而且农民生产和生活中的决策都是从家庭的角度做出的,农民合作也就是家庭之间的合作。第三,这里所说的农民遇到的问题和困难,是指同一村庄内部较多村民共同面临的问题和困难,而非某家某户遇到的很个别化的问题。正是因为面临共同的问题和困难,农民才需要合作起来共同解决。

要对中国农民合作的实践进行描述并分析,简单的概念界定是远远不够的,因为中国农村有着纷繁复杂、丰富多样的农民合作现象。从内容上看,农民合作所涉及的领域较为广泛,几乎在社会生活的所有方面都有体现,比如经济生产中的互助、日常生活和婚丧嫁娶仪式以及建房等重大重件中的相互帮忙、政治领域内协调行动保护自身利益、文化生活中对共享意义的集体消费等。从规模上看,农民合作有的只发生在两三户之间,有的是一个村民小组内的合作,有的是全村范围的共同行动。如果不对农民合作进行恰当的分类,而笼统地说“农民善分或善合”、“农民合作难或不难”、“政府应当或不应当干预农民合作”都是不准确的。对农民合作的分类,有助于全面、细致地考察不同形态的农民合作在不同的历史时期中的不同运作方式与行动逻辑。

笔者认为可以从形式上将农民合作分成两类:一是以社会交换网络形式出现的农民合作,二是以集体行动形式出现的农民合作。两者的区别在于,“社会交换式合作”往往表现为一定社会关系网络内的互相帮助,用社会学语言来表达即“社会交换”,不同于纯粹的经济交换;这种合作是一个历时的连续过程,并不是在一个时间点上完成相互帮助,而往往是一方在一段时间后提供某种形式的帮助作为对另一方以前付出的回报;就某一次具体的合作行动而言,其结果表现为一户人家可排他性消费的私人物品。“集体行动式合作”往往表现为一个(或临时或固定的)群体或团体内的协调一致行动,可称为“集体行动”(区别于那种人数众多的自发的无组织的集群或集合行动);集体行动相对于社会交换而言往往是当下的、非历时性的、一次性的;就某一次具体的合作行动来看,其结果表现为该团体内所有成员共同消费的公共物品。当然,这两类合作的划分也并不是截然对立的,甚至在一定条件下还可以相互转化。

数字教学资源的定义及分类 篇10

文化景观是指人类活动所造成的景观，它反映出某一文化体系的文化特征和某一地区的地理特征，美国学者苏尔在建立其文化地理学体系中就明确地提出了野文化景观冶概念，其核心论点就在于强调景观的文化属性。①1992年12月，在美国圣菲召开的联合国教科文组织世界遗产委员会第16届会议，文化景观概念纳入到叶世界遗产名录②中，分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体和文化景观，

文化景观一般有三个类型：一是由人类有意设计和建筑的景观，包括园林和公园等设施，经常与宗教或其它纪念性建筑物有联系;二是有机进化的景观，包括残遗物(或化石)景观和持续性景观。三是关联性文化景观，这类景观多列入叶世界遗产名录曳。于城市文化景观往往是人类精神对自然的加工，是人类社会组织制度、人的价值观念、思维方式的载体，在公民社会中其主旨是追忆、展示和传承本土文化，强调其公共性、艺术性与民主性。可以说，城市公共文化景观不但是城市的内在基因，也是外在的文化名片与重要旅游资源。

正方形的定义及性质(教学案) 篇11

一、学习目标：

1、熟练掌握正方形的定义及边、角、对角线的性质。

2、知道正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别。

3、应用正方形的性质进行相关计算、证明。

二、课前检测：

1、矩形的性质是什么？

2、菱形的性质是什么？

三、探究新知：

1、正方形的定义：如图，改变矩形的边，使之一组邻边相等，就得到了一个正 方形。

定义： 相等的 叫做正方形。条件有：（1）（2）改变菱形的角，使之一角的直角，就得到了一个正方形。定义：有一个角是 的 叫做正方形。条件有：（1）（2）

2、动手操作：制作一张正方形纸片，通过折叠并观察，回答下列问题.①它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？有什么数 量关系？

②图中有哪些相等的线段？③图中有哪些相等的角？ ④图中有哪些特殊形状的三角形？是哪些？

3、正方形性质：正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形．

所以，正方形具有 的性质，同时又具有 的性质． 总结：正方形边的性质：。正方形角的性质：。正方形对角线的性质：。

4、几何语言：（如图）∵正方形ABCD（边）∴（角）（对角线）。对应练习一：

（1）正方形的边长为4cm，则周长为，面积为，对角线长 为 ．

（2）正方形ABCD中，对角线AC、BD交于O点，AC=4 cm,则正方形的边长为，周长为，面积为。

（3）在正方形ABCD中，AB=12 cm，对角线AC、BD相交于O，OA= ,AC=。

三、范例讲解：

例1 ：已知：如图，点E是正方形ABCD的边CD上一点，点F是CB的延长线上 一点，且DE=BF．求证：EA⊥AF．

对应练习二：

1、已知：如图，四边形ABCD为正方形，E、F分别为CD、CB延长线上的点，且DE＝BF．求证：∠AFE＝∠AEF．

2、如图，E为正方形ABCD内一点，且△EBC是等边三角形，求∠EAD与∠ECD 的度数．

四、课堂小结：本节课你学到了什么？

数字教学资源的定义及分类 篇12

活动目标：

1、理解单数与双数的实际意义，有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。

2、学会观察树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。

活动准备：

每人一份树叶(叶柄)、一张表格、一只笔、展示板

活动过程：

(一)、导入活动

师：小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细的听好了。听···，他来了。(听完后)接下来，有哪位小朋友已经听出，老师今天请来的这位小客人是谁呢?请小朋友们举手来告诉老师。

幼：风声、树叶、等。

师：大家都很聪明，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些秘密呢?

(二)对叶片的统计与分析

1.教师示范

师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片?好现在请小朋友们来跟老师一起数一数，好吗?

幼：好。(幼儿跟着老师一起一瓣一瓣的摘下来，然后在数。)

师：好了，刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。下面老师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。

2.幼儿示范

师：教师在一旁巡回观察，并且记录下，幼儿是怎么用自己的方法来数小叶片的。

师：教师在巡回完之后。教师问幼儿，这么多的叶片，你是怎么数的?

幼：我是一瓣一瓣数的、两瓣两瓣的，等一起数的。

师：小朋友用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又准确?

小结：生活中我们在数量较多的`东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。

3.分析探索叶片的单双数的规律

师：老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法在来数一数。

幼：(把两片、两片放在一起，然后数一数，教师在一旁巡回指导)

讨论分析：

师：你们发现了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)

树叶分类：

师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里.把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。

统计数字：

师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少?

分析两类数字的特点：

师：小朋友们你们有没有发现什么秘密啊。

幼：没有。

师：老师发现有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。.你看数字6宝宝，他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么秘密呢?

师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢?还是不能。

师：小朋友都发现了这个秘密，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，因为他们能刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。

师：谁有不同的意见吗?(讨论10以上的单双数。)

讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。

活动结束

出示叶片数量是1～5的树叶.建构完整的单双数序列。

师：这里还有一些树叶呢，请把它们放到单数或者双数的表格里去。

活动延伸：

请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。

教学反思：