苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表（通用12篇）

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇1

小学一年级语文上册教学计划（2012-2013第一学期）

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

二、班级概况：

本班共有学人，男生人，女生人。分别来自于裴庄、门庙、郝平房等三

个行政村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强。上课积极动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。智力较好的有：冯岩、董方、张晴、等，他们上课发言积极，说话流利、响亮。回答问题时时有创新。好多学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不喜欢举手，没有自我表现的欲望。智力较好但不太遵守纪律的有：姜帅、姜君、肖俊杰、时帅、李宝祥等，性格较差的有玉璞、黄驰。智力较差的有:吴咪咪、徐梦娇、尹磊、扬旭、刘性格较内向的有：赵经苇、时曼曼、李宝庆等，针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学重点、难点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正

确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课时安排：

周 次 内 容

1培养良好的学习习惯

（一）2汉语拼音1、2、认一认、3汉语拼音3、4、5

4汉语拼音

6、认一认

2、汉语拼音7 5汉语拼音8、9、认一认3 6汉语拼音10、11

7汉语拼音

12、认一认4

8汉语拼音13、14

9汉语拼音

15、认一认

5、复习、10识字1、2、3、11练习1、课文1、2

12课文3、4、练习2

13课文5、6、7

14课文

8、练习3识字1

15识字2、3、练习4

16课文9、10

17课文

11、练习5

18课文12、13

19练习6

20复习

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇2

教学过程:

一、复习巩固

1.出示声母,区分平声音和翘舌音。zh—z,ch—c,sh—s。

2.出示音节,复习两拼音节的拼读方法。chú hǔ shū zú sā

二、学习新课

(一)认识三拼音节

过渡:今天老师给你们讲一个拼音国里的小故事,你们想听吗?

(1)讲故事,明道理。有一天,韵母o生病了,它的好朋友声母sh去看望它。(板书:sh o)走着走着,一条小河挡住了两人的去路。声母sh发愁了:“这下可怎么办呢?”这时候,u跑了过来,(板书:u)热心地说:“别着急,我来为你们搭桥吧!”说着,u的身体变成了一座小桥,声母sh拉着u的手说:“谢谢你,韵母u。”u摆摆手说:“不对,我在这里可不叫韵母,我是给你们搭桥的介母。”(板书:介母)小朋友,它叫什么?(齐说两遍)声母sh、韵母o同时拉着介母u说:“介母u,你真爱帮助人,我们喜欢和你在一起。”从今往后,声母sh、介母、韵母o就成了要好的朋友,组成了音节shuo。(板书:shuo)

(2)指名回答:音节shuo中,sh是什么?u是什么?o是什么?

(3)师指着板书(sh—u—o—shuo)小结:像这样,由声母、介母、韵母组成的音节,我们就把它叫作“三拼音音节”。

【设计理念:娓娓动听的故事一定能吸引孩子的注意力,激发孩子学习的兴趣,让他们在关注故事情节中潜移默化地认识三拼音节,建立三拼音节的概念。学生发音准不准,取决于发音要领把握的如何,以手势演示口腔中舌位的变化,让学生辨别所发的音。】

(二)拼读方法指导

(1)过渡:小朋友,老师给你们带来了一位朋友。看,它是谁啊?(套偶——小猴子出现)(2)师:小猴子看见这个音节,就会想该怎样读呢?它想了一会儿还是不会读,就去请教刺猬老师。(套偶——刺猬老师出现)刺猬老师说:“小猴子,你真是一个不懂就问的好孩子,我告诉你。遇到三拼音音节,先读声母sh,再读介母u,最后读韵母o,要做到声轻介快韵母响,一气呵成。像这样,(刺猬老师范读三遍,由慢到快)读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来:“我会了,三拼音音节我会读了,我来读给您听。”(小猴子读两遍)刺猬老师练练夸奖小猴子真聪明。(3)模仿小猴子的语气问:“小朋友,你们会了吗?”指名读,老师随时进行辅导纠正。(4)开火车读。

【设计理念:利用形象的布偶,将孩子带到童话世界中去学习,让枯燥的音节学习趣味化,抽象的知识形象化,寓教于乐,使学生初步领悟和掌握三拼音音节的拼读方法,为孩子轻松学习汉语拼音架起了一座趣味的桥梁。】

(三)其他三拼音节的练习

(1)出示三拼音音节。

(2)自由练读以上音节,教师进行个别辅导。

(3)谁来说说你会读哪一个,怎么读的?

学生提出困难的地方,抓住不会的音节进行重点辅导。

(4)谁愿意当一回小老师,带大家读一读上面的音节。

(5)同位置的互读。

(6)开火车读。

【设计理念:通过多种形式的练读,有效激发学生的主动参与的意识,让孩子始终保持浓厚的学习兴趣。】

三、课中游戏

过渡:我们现在来做个游戏休息一下。

1.师:秋天到了,树叶黄了,想快点落下来,减少水分的蒸发,以方便过冬。你看,风伯伯正帮着摘树叶呢!看——(出示贴着树叶的大树,每片树叶上写着音节)小朋友,我们也来帮风伯伯摘树叶。老师读音节,小朋友到前面来摘树叶,摘对了就领大家读一读,风伯伯就把树叶送给他。2.开始做游戏。3.师:小朋友真热心,一会儿就把树叶摘完了,我们让光秃秃的树干回家过冬去吧。

【设计理念:兴趣是最好的老师,游戏是孩子们快乐求知的源泉。将听的训练融入轻松愉快的游戏之中,让孩子在玩中学习,在学习中玩,定能达到意想不到的效果。】

四、课堂练习

(一)看图读音节

(1)出示花儿图。①这幅图上是什么?②出示:huāduǒ。h—u—ā,huā;d—u—ǒ,duǒ。③指名读。④用“花朵”一词练习说一句话。

(2)出示虾图。①提问:图上画的是什么?谁来说说图上的内容?②出示:xiā,x—i—ā,xiā。③谁来说说这个音节的声母、介母、韵母分别是什么?④自由练习拼读,指名读。

【设计理念:联系生活实际,利用教材,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,一个方面巩固学习内容,另一个方面为培养学生的口头表达能力打下了坚实的基础。】

(二)抄写音节

把下面的音节抄写一遍,要做到一边写一边读。

【设计理念:这项练习是机动灵活安排的题目。如果有时间,让学生写一写,读一读,进一步内化三拼音节的拼读方法,由读到写,转化练习形式,让学生加深印象。】

五、课堂总结

这节课,我们认识了两位好朋友(出示套偶小猴子和刺猬老师),他们带着我们认识了三拼音节,而且教会了我们读三拼音节的方法,声轻介快韵母响,你们记住了吗?

小朋友今后要多多加强练习!

摘要：拼音是小学生识字的基础。本文再现了苏教版一年级上册汉语拼音第8课zh ch sh r的三拼音节的教学设计,以供参考。

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇4

学习目标：、学习本课 4 个生字，学写“包、饱、泡、吐”字。、在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：

学会四个生字，能正确书写，并教给识字方法。

教学难点：

了解形声字的构字规律。

教学准备： 教学课件

教学过程及设计意图分析：

一、激趣导入，认读感悟

1．激趣导入，引发兴趣。

小朋友们，今天老师给大家带来了一个字宝宝，你看它是谁？（课件显示“包”字）（学生很快大声呼出这个字的正确读音）

老师还没教，你们就会读啦，真聪明！能说说你们是怎么认识它的吗？

看来汉字不仅可以从课本中学，还可以从生活中学，只要我们做个有心人，就能学到更多的知识。

这个“包”字非常神奇，它可以和许许多多的部首组成新字宝宝。你看，它们来了，那个小朋友能让他们交交朋友？

（课件显示“草字头”“”食字旁“火字旁”“三点水”，学生纷纷举手组新字）

你们真棒啊，让“包”字交了这么多朋友。

2．多种形式，练读感悟。

（1）这些字都在《识字 8 》里（板书《识字 8 》，要求学生举起右手一起书写）快打开课本 P82，自己试着读一读。注意读准每一个字音，不认识的字，多拼读几次。（学生练读）

（2）现在，谁想读给大家听听？不会读的可以跳过去。（课件出示 P82 内容。学生个别读。表扬发音准确、响亮的学生；鼓励发音不准的学生，可以请小老师带他读。）

（3）看到大家读得这么热火朝天，老师想来听一听。（全班齐读）

3．游戏领悟规律，拓展提高能力。

（1）（快乐游戏，领悟规律）妈妈在叫字宝宝们回家了，谁能把它们顺利地送回家呢？（课件显示“花（）”、“火（）”、“（）满”、“水（）”，教师追问选择的理由，并理解“饱满”一词。）开火车读这些词语

在同学们的帮助下，孙 老师顺利地将四个字宝宝送回了家，可我还是有个疑问，这四个字长得那么像，简直就是四胞胎，你们是怎样分辨它们的？

老师发现咱们班的小朋友都很会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来记生字了（点击出示红色的偏旁）。再看看还有什么发现吗？（多媒体点击，这几个字出现拼音）。（它们的读音相似）像这一类的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的读音，我们把它们叫“形声字”。

（2）（拓展运用）“包”是个大家族，兄弟姐妹不仅有“苞、炮、泡、饱”，还有很多，谁来变个小魔术，让它变成五胞胎，六胞胎？（有学生说“跑”，也有“抱”，教师相继让学生用动作表示出来。学生交流完多媒体出示（bào pǎo bāo páo páo báo páo）

抱 跑 胞 袍 咆 雹 刨

在我们汉字家族中有许多这样的字，只要大家肯动脑筋，找到识字的窍门，相信大家一定能轻松快乐地认识更多的字。

二、游戏巩固并过渡

同学们学得那么好，下面我们来玩个对口令的游戏吧。怎么玩呢？我们来试试。我问：“饱满的饱—你们要答：食字旁的饱！”

三、看图学文

1．看图说话、学词

同学们表现这么棒，老师要送给你们一幅美丽的图画。

（课件出示教材上的画面）谁来说说你都看到了哪些景物？

教师根据学生的回答（课件出示“荷花苞”、“咧嘴笑”，注意“咧”字的读音）这是一朵怎样的荷花苞？它在干什么？

瞧，荷花苞多快乐呀！谁能读一读，让大家感受到荷花苞此时非常快乐？

（课件出示“吐泡泡”），这真是一条可爱的小鱼，你觉得怎么读好？在词里还藏着一个生字。（课件出示“吐”字，教师指导书写）

2．指导朗读、背诵积累。

（1）谢谢同学们的帮助，老师把这个“吐”字写得那么漂亮。孙 老师送你们一首儿歌，这首儿歌就在课本 P83 中，大家赶紧去读一读吧，注意要读准字音。

（2）谁有信心来给我们读一读？其他小朋友注意听他读得对不对，好不好，看谁的小耳朵最灵。（学生正音、评价，表扬读得好的学生，同时相继指导，全班齐读）

（3）加上动作，同桌互读。

听了你们这么响亮的读书声，荷花苞和小金鱼都忍不住出来和你们打招呼了，（点击课件动画）你们猜，他们会说什么？如果你们能加上动作来美美地读一读，相信他们会更加高兴的。自己在下面练练。

（4）表演诵读。（指名上台表演，全班起立表演）

3．拓展说话

老师想考考你们，在这首儿歌中，我们刚学的还有几个词还没有出现，谁能用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌？

（课件出示盘子里饱满的花生、河里小鱼吐泡泡、路边一尊小火炮、水里几朵荷花苞）学生练说。

三、写字

生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，如果我们能用这一节课剩下时间把三个字写好，相信同学们的收获一定会更大，有信心吗 ?（课件出示“我会写”）、观察“包”、“饱”、“泡” 字，掌握要点。

想想，要把“包”字写好，你有什么需要提醒大家注意的？(哪一笔该在什么位置？)（横折钩的钩要过横中线；第三笔起笔和第一笔撇对齐；第四笔横和横折钩的钩在同一条线上。）

师范写“包”字，学生书空。

请大家看看这两个字（“饱”、“泡”）：那这两个字写的时候，又和“包”字有什么不同的呢？（注意左窄右宽，相互谦让）、示范引导，练习书写。

如果你能把字写好，你的心情肯定会很好。好的，请拿出写字本先坐好写字姿势：头正、肩平、腰直、足安，然后可以写了。（教师巡视）、作品展示，评价修改。

展示两三个学生的字，其他学生来评价。

四、小结

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇5

【教学目标】

1、学会声母y w能够读准音，认清形，正确书写

2、学习整体认读音节yi wu yu及其四声

3、学习正确认读声母y w和单韵母组成的音节

【教学重点难点】知道整体认读音节yu书写时û上两点省写的规则。【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】

一、复习导入.抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu.(一)学习声母y

1.出示教学图片

2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音，学生仿读.4.师：你是怎么记住y的样子的？生答 5.演示

(二)学习声母w

1.出示教学图片问，图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w，问：你们是怎么记住w的音和形的？生答

3.学生试读，老师正音.（三）指导书写y和w ①教师边讲解边范写。

②学生书空，描红。

(四)学习整体认读音节yi wu yu.1.出示卡片问：这三个字母念什么i u û生答

2.讲解：a o e 胆子特别大，可以单独给汉字注音

i u û 胆子特别小，不敢给汉字注音，需要别人的帮助，i 你看谁来帮助它了？

3.领读.大y和小i，合起来就是整体认读音节yi

4.卡片出示 yi的四声相机板书医这个字

小组读读

老师指读 5.同样的学习方法学习wu

①讲解：小u看到小i找到朋友了，也想找朋友帮忙，谁来帮助它呢？相机出示卡片大w 大w和小u就组成了音节wu, ②领读。

③出示wu的四声：wū wú

wǔ

wù 小组内练读，指读 6.学习整体认读音节yu ①讲解:小û看见i u 找到了朋友了，它可着急了，眼泪都流出来了，谁来帮助我呀？这时谁听见了，出示卡片y, 小û看见大y来帮助它了，赶紧把眼泪擦干了，相机展示卡片yu,这就是音节yu

②出示卡片yu的四声 指名读

③问：yu的韵母是什么？生答

还记得那首儿歌吗？jqx三兄弟，小û 见了把点去，去了点还念û 改写儿歌

7.同桌合作指读

8.当小老师带领大家读.跳着读 三.巩固练习.从音节中选一个音说一个词或一句话 小组内练习，指名说

四、学习yw与带调单韵母组成的音节

1.出示卡片 w –ō---wō-

w—ü---wü

y—ü—yü

2.师讲解：前音轻后音重，两音连读不留空

3.做游戏：出示图片美丽的河边美景还有音节，通过合作让音节贴在相应的位置上

五、作业

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇6

一、出示课题 师生齐板书：识字8 学生读题。

二、学习声旁“包”。

1．做“大脑保健操”——猜谜（书包）2．给“包”字开花。

3．老师范写“包”，学生书空。

三、学习形声字。

1．出示偏旁“火字旁”、“草字头”、“食字旁”、“三点水”，老师一一教学生认识偏旁。

2．课件演示偏旁和“包”组合成新字。加上拼音，学生自主认读，要求读准字音。

3．学习“苞”

（1）“包”加上“艹”变成（出示“苞”）谁来读一读。（2）看苞组成什么词语？（出示：花苞）（3）见过花苞吗？谁来介绍一下（生说）（4）出示花苞图（对花苞有个感性的认识）（5）看“苞”字为什么是草字头？ 4．学习“饱”

（1）“包”加上“饣”变成（出示“饱”）。指名读。（2）看饱组成什么词语？（出示：饱满）开火车读。（3）看实物理解“饱满”。（4）“饱”还可以组什么词？ 5．学习“炮”

（1）“包”加上“火”变成（出示“炮”），指名读。（2）看“炮”组成了什么词语？指名读词语。（3）出示“火炮”图，“炮”字跟什么有关啊？（4）“炮”还可以组什么词？ 6．学习“泡”

（1）“包”加上“氵”变成（出示“泡”）。（2）出示“水泡”。（3）你在哪里见到过水泡啊？（4）“泡”还可以组什么词？

7．再读这些字，你能发现这几个字有什么关系吗？ 8．联系构字特点理解生字词。揭示形声字规律。9．齐读生字词。

四、游戏巩固识字。

1．“拼字游戏”：小组内把“包”和它的朋友——不同的偏旁拼在一起，反复认读。

2．“找朋友”：学生每人有一个形声字，老师念词，学生拿出相应的字卡。

五、指导写字。

1．出示范字,学生仔细观察“包、饱、泡”。

2．分别指导:注意左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

六、课堂作业。

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇7

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点:(1)教学素材现实,贴近学生生活。(2)关注探索过程,鼓励方法多样。(3)掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排:第一部分是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”,练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律,已经初步形成独立探索简单数学规律的能力,同时,也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,所以,学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们,在上课前,我们来做个游戏。游戏规则:男生为一队, 女生为一队,比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息,能记住的获胜。准备好了吗?开始!

男生:487

女生:375

谁记住了?

男生:487536296

女生:375375375

谁记住了?

男生:487536296452

女生:375375375375

男生:不公平。

师:为什么不公平?

生:女生的数字有规律。

师:是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的,男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律,我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图:从学生喜欢的游戏入手,通过参与游戏,引起学生学习兴趣和注意,并初步感受周期规律,引发了学生的认知冲突, 为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆,为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察(图略),从左边起,盆花是按怎样的顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?

(生小组探究)

汇报探究结果:

a.师:来先看看盆花是按什么样顺序摆放的?

生:按一盆蓝花,一盆红花的顺序摆放的。

生:按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生:蓝红两盆为一组,先蓝后红,一直这样摆下去。

(师相机提问:下一盆花是什么颜色?为什么?)

师:盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生:按红、紫、绿,红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的,下一盏会是紫色吗?为什么?

生:不会,红色,每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师:强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢?

四面为一组,红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图:学生在具体的情景中,观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序,感知它们摆放的有序性,并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?

生:蓝色。

师:确定是蓝色,为什么呢?你是怎么想的?请动手将你的理由写下来。

师:谁来说说你的想法?

预设1:

生:△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法,很好,这个一定是对的。

预设2:

1、3、5、7…单数蓝花

2、4、6、8…双数红花

你观察很认真,单双数的规律,那77盆呢?84盆呢?

预设3:

15÷2=7(组)……1(盆)

你能说说你的想法吗?

15盆2盆为一组,分为7组还余1盆,所以是蓝花。

师追问:15是表示什么?2、7和1呢?

师:为什么余1盆就一定是蓝花?

每组都一样,第八组第一盆和第一组的第一盆一样,是蓝花。

师:在这些方法中,你喜欢那种?

(生表态)

【设计意图:通过15盆是什么花,学生在探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯,39盏灯是什么灯?来试一试。(生动手)

38÷3=12(组)……2盏,应该是紫色。

能说说你的想法吗?

3盏为一组,38盏12组余2盏,和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢?

39÷3=13(组),应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢?

它是第13组的最后一个,和第一组的最后一个一样。

小结:有用前两种方法的吗?

一一列举太麻烦了,要是问第100盏,1000盏呢?还有人用一一列举吗?

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图:在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法,形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样?来帮助老师解决一个问题? 1.老师先摆了三枚棋子,你能判断第21枚是什么颜色吗?

○○●

生:黑色,21÷3=7(组)

《预设》生;不能判断,不能看出下一枚是什么,没有周期规律。

《预设》师:一定是黑色吗?

生:不一定,因为不能确定第四枚是什么颜色的,也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的,你能给它添上几枚让它出现规律吗?再来判断第21枚是什么颜色的棋子?

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

…… ……

(生上台展示自己添加的规律,特别强调省略号的作用)

师:像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图:通过解决棋子问题,学生进一步体会什么才是有规律,及在设计中更完整地认识周期规律,按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律,也知道了解决周期问题的一般方法,你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗?如果是你,知道第50个是什么颜色吗?

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈:是周期规律。

生1: ○○● ○●●● ○●●● ○……

生2:○○ ●○●● ●○●● ●○……

师:是的,去除前面几个棋子,后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获?

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时,要用动手画一画、数一数的办法找到规律,就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇8

单元练习一2017.9

二、将正确答案的序号填在题后的括号里。（31分）

1.下面每道小题中都有一个字的注音是错的，请找出来。（6分）（1）A.水獭（lài）

B.衷心（zhōng）．．C.稻穗（suì）．

D.不禁．（jīn）

【

】

（2）A.苏辙．（châ）B.品尝．（cháng）C.蕴．

含（yùn）D.红缨．

（yīng）

【

（3）A.埋．怨（mán）B.投奔．

（bēn）

C.头发．（fa）D.相．

片（xiàng）【

2.下列诗句中加点字词的解释有误的一项是（）。（3分）A.湖光秋叶月亮相和．（和谐，协调）

B.夜发．清溪向三峡（出发）B.思君不见下．渝州（下来）

D.潭面无风镜未磨．

（磨拭）3.下列每组词语中，词语搭配不正确的一组是（）。（3分）A.铺设大道

架起金桥

编织丝线

蕴含辛劳

B.事业美好

涌起感情

撒向新苗

衷心祝愿 C.秋风奔跑

观赏明月

月亮西沉

吟诵诗句

4.下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的意思最接近？请找出来。（6分）（1）酿造．．

【

】 A.酝酿 B.制造

C.酿造

D.炮制

（2）闪耀．．

【

】 A.闪光 B.耀眼

C.照耀

D.闪烁

（3）茁壮．．

【

】 A.壮大 B.健壮

C.壮实

D.茁长

】 】

5.下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的不是同一类的？请找出来。（6分）（1）背心

【

】 ．．A.衬衫

B.裤子

C.服装

D.裙子

（2）苹果

【

】 ．．A.橘子

B.香蕉

C.梨子

D.水果

（3）学生

【

】 ．．A.工人

B.居民

C.教师

D.医生

6.与下面划横线的句子意思相同的一组词语是（）。（4分）

王思林与刘浩的交情很深，就如同兄弟一样，他们彼此关系密切，经常在一起。王思林写文章的灵感和思路非常流畅，文采出众，思维开阔，下笔就成文。在上次的全市作文比赛中，他获得了全市第一名，一下子做出了惊人的成绩。A.井井有条

十全十美

文思敏捷

桃李争妍 B.形影不离

文思敏捷

情同手足

青出于蓝 C.悲欢离合一鸣惊人

文思敏捷

十年树人 D.情同手足

形影不离

文思敏捷

一鸣惊人 7.下列句子中，加点词语运用不恰当的一句是（）。（3分）A.想到再过几天雪儿就可以重回蓝天，我的心里欣慰了许多。．．B.王林没能当选上队长，难过得哭了，老师宽慰他说：“改正自己的不足之处，相．．信你会得到同学们的支持的。”

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇9

（三）班级 学号 姓名

一、在正确的读音上打“√”。

背后(bâi bēi)勉强(qiǎnɡ qiánɡ)淹没(mî mãi)紧盯(jǐn jǐnɡ)一串（chuàn cuàn）灿烂（nàn làn）

二、读拼音，写词语。

yàn huǒ shãn zhōu wāi xiã jiǎo bù

zhuī zhú biǎo xiàn yì si y

xiāo chú nïnɡ xiānɡ pán xuán p

cuì zhú shēn qínɡ yán ān hu

zhù shǒu yōu lǜ xià chãn pi

三、根据读音，写字。

tínɡ ɡōnɡ（）步（）课 书（）（）击（）下（）主

四、根据要求完成练习。

1、加偏旁组新字，再组词。

亡（）（）采（化（）（）斤（2、把词语补充完整。

人一

奋起

ě jú

ãi lǐ

î zhě

āo dànɡ

yáo）远）摆）头）（）（兆

年））

（（（熟蒂 风吹 雁过

3、反义词对对碰。对进 深 送

光明 公开

安全 困难

4、在括号里填上读音。

放学了，小红背（）着书包往外走。可妈妈却没看到她，因为她站在一位叔叔的背（）后，被挡住了。

六、改头换面，意思不变。

1、达尔文是著名的科学家。（）．．

2、天气渐渐凉了。（）．．

3、爸爸反复研究这个问题。（）．．

4、这道题目非常容易。（）（）．．．．

七、句子练习。

1、把句子补充完整。

（1）是 天气。

（2）妈妈今天！（3）呢？

（4），树叶儿。

2、将下列句子排成一段通顺的话，并回答问题。（）夏天，小阳花开了。

（）冬天，寒风吹来，梅花却在怒放。

（）我家有座小花园，一年四季开放着各种各样的花儿。（）秋天，五颜六色的菊花开了。（）春天，百花齐放，满园春色。（1）短文按 顺序写的。

（2）文中写了、、这几种花。

（3）文中表示颜色多的词是，我能再写一个。

（4）你最喜欢哪种花？为什么？

八、想课文内容填空。

1、连一连。

《乡下孩子》 人外有人 《小鹰学飞》 勤劳懂事 《大禹治水》 三过家门而不入 《美丽的丹顶鹤》 姿态优雅

2、按课文内容填空。（1）乡下孩子，生在（2）经过勤学苦练，的京剧大师。（3）（4）。

九、阅读短文，完成练习。

清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的„„ 真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上的画眉在和黄莺对唱，声音清脆婉转„„

1、在括号里填上合适的词。

（）的雾气（）的露珠（）的响声（）的声音

2、照样子，写词语。一只只小喇叭

3、用“——”画出文中打比方的句子。句中把 比作。，老大徒伤悲。驳，白帆片片像云朵，旷成为。

4、这段话中一共写了 种事物，它们分别是、、、、、。

十、看图，图上的小朋友在什么时候？哪里？干什么？干得怎样？用几句话把它写下来。

苏教版语文二年级上册期末复习

（四）班级 学号 姓名

一、还记得字母表吗？请你把下面的字按字母表顺序重新排列，再写下来。

阅 届 挂 哪 恳 染

二、看图写字。

毛主

尔文 鹳

楼

梅

三、看拼音，写词语。

shēn tǐnɡ xiānɡ piāo 树林 苍松

花香

雪花

dēnɡ chànɡ ɡuā dànɡ 高山

山歌

秋风

秋千

lǐ pào wěi ba miáo hïnɡ piān xīn

jiào hǎn shēn qínɡ qīnɡ xīn bǐ jiào

pīn mìnɡ yǒu shàn dào lǐ tōnɡ ɡuî

四、根据情境，填写诗句。

1、我这次取得了好成绩，老师夸我，同时勉励我：“。”

2、望着天上圆圆的月儿，远离家乡的人不由得吟诵起：“，3、妈妈常教育我：“

五、想课文内容填空。

。”，老大徒伤悲。”

1、本学期随着课文，我去过了丹顶鹤的第二故乡，还游览过美丽的，跟爷爷奶奶一起欣赏了 的美景。又认识了 的梅兰芳，的朱德，的达尔文。最后，认识了几个动物朋友，有 的狐狸，的狼和 的乌鸦。

2、陈毅爷爷赞扬青松品质的诗句是：“

。”

3、洪水被感激这位。

了，老百姓过上了的日子，大家

，的伟大英雄。从此，大禹的名字

六、按要求完成练习。

1、在句中填上合适的词语，让句子变得更具体。的蓝天上飘着 的云朵。

下课了，同学们在 的校园里 地玩耍呢！

2、把句子写成比喻句。

黄叶落下来。

3、填上合适的表示颜色的词。

秋天在田野里，的高粱，的棉花，的稻子；秋天在果园里，的葡萄，的梨子，的枣子。

4、中国申奥成功，看着全国人民激动的情景，让想起这几个成语、、。

5、看到“冬天”这个词，我想到这些小动物：、和 ；还想到、和 这些植物，有一幅对联就写过它们：。

七、阅读短文，完成练习。

四个太阳

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的甜香。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色的呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

1、短文共 自然段。

2、连一连。

绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

春天 夏天 秋天 冬天

3、我画了个绿绿的太阳，给大家带来了。我画了个红红的太阳，给小朋友带来了。

4、你想画什么颜色的太阳呢?仿照短文，写一写。

八、仔细看图，完成练习。

1、填上合适的词语。

一（）房子 一（）雪 一（）雪人 一（）松树

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇10

授课时间：2016年12月16日 教学目标：

1、理解重要语句的涵义，理解怎样有感情地朗读文章。

2、感受雪景之美，了解瑞雪兆丰年，体会小雪花的特点。

3、学习积累运用“……呀……”，“……越……越”形式的词语。教学重难点：

通过想象画面和老师的引导让学生感受怎样有感情地朗读课文;用多媒体图片让学生自己看图说话，在对比分析中感知“飘呀飘”“梨花开放”“棉被”等词语的形象可感，并模仿，规范自己的语言,进一步体会小雪花的品质特点。教具准备：PPT 课件 音频资料

教法方法：情境感悟 对比分析 想象补白 教师讲授

教学过程

第二课时

一·猜谜语，导入课题

1、“小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见”，同学们猜猜这是什么?

2、解释谜底，书写课题。

3、出示生字，指名读，开火车读。雪 头 好 放 到 多 乐

4、强调“好”“放”中重要的笔顺和易出错的笔顺。

二、探究课文，披文入情

1· 学习第一自然段，感受每句话怎样理解，怎样朗读，感受语言特点：(1)看到雪花飘落的雪景图，用你的语言描述这一幅图像？(2)感受语句：小雪花飘。小雪花飘呀飘。

小船儿摇。小船儿摇呀摇。

教师明确：相同动词的重复把事物的动态过程展现出来，更形象

(3)“飘呀飘“是雪花在空中慢慢飘落，我们在读时，应展现这样的情景，那应该怎样朗读? 教师明确：轻盈

学生：指名朗读。

（4）出示“雪落满枝头”和“梨花开放”的图片，让学生理解“飘落枝头，好像梨花开放了” 你看到“梨花盛开”心情怎样？那我们应怎样朗读？

教师明确：喜悦，高兴

学生：指名朗读

教师明确：这是比喻句，体会作者语言的形象，可感。

（5）多媒体出示雪花飘落的美景图，让学生仿照“飘落在____________，好像________________________”看图说话。

(6)学生联系冬天盖棉被的感觉，谈谈应如何朗读？

教师明确：温暖的感觉。学生：指名朗读。

2、学习第二自然段

(1)、图片展示“小雪花飘呀飘呀”体会雪下得时间长从而理解“越开越多”，“越盖越厚“应重读 “多”、“厚”。

教师明确：在朗读中为了强调某一内容我们应把中心词音读重.学生：指名朗读。

(2)、“睡着了”头脑中想象着怎样的画面?应怎样朗读？

教师明确：轻柔

学生：指明朗读

(3)“学生示范 “快乐的梦”，让学生体会画面，从而明确怎样朗读？

教师明确：愉悦，高兴。

学生：指名朗读。

拓展延伸：

（1）引导学生想象小麦和树苗做着 “快乐的梦”，会梦到什么内容? 通过“快乐”来引入 “瑞雪兆丰年” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的相关谚语，从而理解小树和麦苗的梦为什么是“快乐”的？

（2）、“外形像梨花一样美丽”，“棉被”让麦苗“做着快乐的梦”谈谈谈小雪花的特点？

教师明确：洁白 无私

三、朗读课文:（1）学生教师互动读课文。

(2)听范读。

(3)全班齐读课文。

四、学习积累词语

（1）、仿说词语，扩展句子。

示例：越开越多，越盖越厚。

越___越____

越___越___（2）例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。

小燕子_______。

小孩子跳。

小孩子_________。

五、布置作业

一、背诵课文。

小雪花还会飘到哪里？还会留下怎样的美景呢？用你可爱的小眼睛眼观察观察，写三句话？

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇11

（2011-2012学年第一学期）

西

卜

宜

中

心

小

学

小学语文二年级上册教学计划

（2011-2012学年第一学期）制定人：雷变莲、赵益锋

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字401个，其中要求会写的为272个，另外的129个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。

（3）形声字归类识字。

2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

二、本册教学目标

1、学习习惯。

（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读401个生字。

（2）掌握26个常用偏旁，正确书写、默写272个生字。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话。

（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

三、具体措施：

1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。

2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。

3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。

4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。

6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

四、教学时间安排：

本学期所需教学时间初步估计如下：

培养良好的学习习惯（3）2课时

识字8课24课时

课文23课69课时

综合练习8个24课时

小计：119课时

苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表 篇12

一、学情分析 ；

本班有学生人，其中男生人。大部分学生接受知识的能力相对较强，基础较扎实，且具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但仍有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。从总的情况看，本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学业成绩和学习能力。

二、教材分析 ；

本册教材主要由“培养良好的学习习惯”，“课文”，“习作”和“练习”组成。

全册安排了8个单元，每个单元安排课文3~4篇，习作1篇，练习1个。全册安排课文24篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字364个，其中要求会写的232个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。

三、教学总目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重点和难点：

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。

五、教学措施：

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

六、教学中应注意的问题：

1.重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习

习惯的培养。

2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯。

3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。

七、提优补差计划：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

1、培优对象和辅差对象

培优对象：

辅差对象：

2、主要措施

（l）课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

（2）采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

（3）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

（4）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

（5）对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

（6）采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

（7）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

（8）及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。