苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计（通用7篇）

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇1

1、我们爱你啊，中国

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过学文，初步感受诗歌的写法，能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。

4、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过初步感触诗歌的写法，激发学生热爱伟大祖国的思想感情及体会诗歌独特的美。

【教学难点】

感受诗歌的写法；能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。【教学时数】两课时

第一课时（预习指导课）【教学过程】

一、导入。

1、出示填空： 我们爱你啊，---------------

请学生在横线上填入自己搜集的所了解的祖国风景名胜。

2、引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家。华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――

1、我们爱你啊，中国！

3、齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。提出不理解的生字，作上记号。指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

三、再通读全诗。

1、纠正自己刚才出错的地方，做到正确、流利。不添字，不掉字，不错字，不重复，停顿适当。尽量读出感情。

2、小组内检查生字词的学习。

3、展示读词语。

群星闪烁

银装素裹

清奇俊秀 浓妆淡抹

云雾飘渺

波澜壮阔

4、检查读课文，达到正确、流利为止。

5、教师范读诗歌。

6、学生模仿老师再练读诗歌。

7、小组内交流不理解的词语的意思，教师指导学生查工具书或者想象或者联系诗句内容来理解。

四、整体感知诗歌主要内容和情感主线。

1、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

2、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？

3、讨论：每一小节都有那些表达情感的句子作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国呢？

4、小结并板书：

五、指导写字。

1、观察生字笔画、笔顺和结构。

2、在田字格中描红。

3、指导写好“脊”和“瓷”两个字。

六、作业。

1、朗读全诗，尽量能够背诵。

2．抄写生字新词。

3、搜集我国各地的富饶物产的资料。【板书设计】

1、我们爱你啊，中国 我们爱你（情感主线）幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓 【教学反思】

第二课时（展示提升课）

【教学过程】

一、复习1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、精读感悟。

1、品读第一小节。

（1）请你们闭上眼睛，跟随我一起去看一看。（深情范读第一小节。）

（2）一句诗就是一幅画，刚才的你看到了怎样的美景？（3）相信你一定能读好这一段，指名读第一小节。（关注关键词）（4）齐读。从这短短的几句话中，除了让我们看到一幅幅美丽的画面，还告诉了我们什么？（祖国疆域辽阔）

（5）你能不能通过对比朗读，将这时间和季节的变化表现出来呢？（关注对比的写作手法）

（6）小结：这就是诗歌的魅力所在：凝炼的语言，独特的视角释放出我们内心最真实的情感。

（7）让我们再一次深情地朗读第一小节。（板书：凝炼的语言 独特的视角）

还记得诗歌从哪几方面抒发了作者的热爱之情？（板书：幅员辽阔；山河壮丽；物产丰富；民族伟大；文化灿烂；奋发开拓）

2、品读第二小节。（1）首先让我们一同去领略祖国壮丽的山河。（指名读第二小节）（2）出示图片，关注语言，读出意境。领会作者凝炼的语言。（指名读，小组合作读）

（3）除了这些词语，你还能想到哪些描写山水的四字词语？（4）再读这一段，你有没有新的发现？（关注作者独特的视角）（5）同样的名山胜水，你还能想到哪些？（6）指名说。

（7）现在你们能不能也试着仿写两句描写祖国壮丽的山河？（8）出示老师的下水文。（让学生关注用词的变化）

（9）指导背诵：祖国的江山如此多娇，所以背诵出这壮丽的河山，一边背一边想。

3、自学第三——第六小节。引导读：集体的智慧真是无穷无尽的，继续发挥你们的团队精神，小组合作，选择你们最感兴趣的小节，先认真品读作者的文字，然后想一想符合这个方面你还可以怎样选择哪些内容？用上哪些词语？如果能够仿照着说上一两句就更好了。

（1）我们的祖国地大物博，有着丰富的物产，所以“我们爱你啊，中国”！

（2）五十六个民族五十六朵花，多样的民族多样的风情，所以“我们爱你啊，中国”！

（3）祖国灿烂的文化深深地印在我们的脑海中，从你们口中流出的就一定是最美的声音！所以“我们爱你啊，中国”！

（4）松树的伟岸、梅花的高洁、翠竹的正气不正是古往今来英雄们的象征吗？所以“我们爱你啊，中国”！

4、学习最后一节。（1）指名读。

（2）引导读出情感：在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，在我们中国人心中她是盘古，她是女娲，她就是（中国）齐读最后一小节。

（3）这最后激昂的语言起到了首尾呼应的作用，也为整首诗歌画上了圆满的句号，全诗采用“总分总”的构段方式再一次体现的诗歌的独特魅力。（板书：完整的结构）

三、仿写第二至第六小节。

学到这里，抒发对祖国的热爱，已经不再是件难事了，愿意试一试吗？请你们仿照二到六小节也试着写一到两节。

1、学生根据自己搜集的资料，联系诗句形式与内容，练习仿写。

2、小组内交流展示读。

3、班内展示。

四、练习背诵。把如此凝炼的语言铭记心中，选择最喜欢的小节试着把它背诵下来。

1、自由背诵。

2、指名背诵。

3、根据自己喜欢背诵的小节齐背。

五、作业。

1、背诵课文。

2、搜集爱国的故事或者赞美祖国的诗歌。

3、查阅有关郑成功的资料。【板书设计】

幅员辽阔

山河壮丽

1、我们爱你啊，中国 物产丰富

凝炼的语言

民族伟大

独特的视角

文化灿烂

完整的结构

奋发开拓 【教学反思】

2、郑成功

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字和4个二类字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。

3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

【教学重点】

了解郑成功收复台湾的经过，并能复述。【教学难点】

了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢，积累有关战斗的成语，练习战斗场面的描写。

【教学时数】两课时

第一课时（预习指导课）【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

1、揭示课题：在我国悠久的历史长河中，曾经涌现出了许多的爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍明朝历史的一位伟大的民族英雄郑成功。

2、交流搜集到的关于郑成功的资料。

二、初读课文，指导预习，整体感知。

1、检查生字词的音、形、义的掌握。

2、通过初读课文，我知道了这篇课文介绍了郑成功的主要功绩是：（1）收复台湾（第 自然段内容）（2）建设台湾（第 自然段内容

3、从文中标画下列词语。

奴役、融洽、镰刀、野兽、犁地、横行霸道、慷慨激昂

4、联系上下文理解下列的词语意思。

横行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗

5、提出不理解的问题：

三、细读课文：感知第一段（一至三自然段）

1、朗读，思考：这一部分主要写了什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心收复祖国的宝岛台湾。）

2、请圈画出表现台湾人民对侵略者的痛恨，交流。

3、圈画出表现郑成功要收复祖国台湾的决心词语（慷慨激昂、绝不允许、一定）

4、指导朗读：表现郑成功收复台湾决心的坚定和台湾人民对侵略者的痛恨。

5、学生自由朗读。

四、指导书写本课生字。

1、强调字音：驻、兽是翘舌音。

2、强调字形：慨、蔽、镰

4、描写书上的字，强调笔画多的字注意避让的方法。

五、作业。

1、书写生字词语。写一写描写战争的词语。

2、朗读课文，重点读描写海战的第五自然段。【板书设计】

郑成功（民族英雄）收复台湾 建设台湾 【教学反思】

第二课时（展示提升课）

【教学过程】

一、复习。听写词语：横行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 驻地 遮蔽 融洽

二、精读第二段（第四至六自然段）

（一）朗读第四自然段

1、思考：郑成功在收复台湾的战斗中为什么能取得胜利？（要点：作战的充分准备、对侵略者的无比仇恨、勇往直前）

2、小组朗读第四自然段，圈画出表现郑成功舰队特点的词。（庞大舰队、绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展、纪律严明、军容整肃、必胜的信心）

1、补充郑成功练兵的小故事。

2、朗读指导：把刚才画出的词读出重音，以体现郑成功和将士们必胜的信心。

（二）、精读第五自然段。

1、自读课文，思考：郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。

出示句子，读一读，并注意读好带点字的语气：

（1）英勇的郑军冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军船队冲去。

（2）他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。（3）郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

2、用“先„„接着„„然后„„”说一说郑军作战的经过。

3、读了描写郑军作战的这段文字，你什么感想，请写在书旁。（学生写完后交流。）

4、读课文，读出郑军的敬佩之情。

（三）读第六自然段。

1、指名读第六自然段，思考：从这一段你体会到（台湾人民对收复失地的喜悦和对郑成功的感激之情。）

2、找出表达喜悦和感激之情的语句，交流。

3、小结：38年列强奴役，台湾同胞尝尽屈辱、辛酸，如今侵略者被赶走了，他们怎能不高兴呢？

4、感情朗读第六自然段。

（四）再次阅读第二大段，总结郑军胜利的原因，学生练习复述。

三、学生自学第三段（第七至八自然段）

1、有感情地朗读课文，思考：郑成功是怎样建设台湾的？（大力发展生产、兴办学校）

2、交流、小结。

3、指导学生复述这一段。

四、总结全文。

1、齐读最后一段，理解：为什么我们不能忘记郑成功？

2、说一说这个自然段在全文中起的作用。

五、练习复述课文。（抓住课文重点段复述）

六、作业：

1、搜集其他的民族英雄的故事读一读

2、小练笔：描写一段电影或者电视剧中的战争场面，用上描写战争的词语。

【板书设计】

郑成功（民族英雄）

战前准备充分：纪律严明、军容整肃、必胜的信心 收复台湾 英勇作战：冒着 冲去 团团围住 钩住

喜出望外、载歌载舞 建设台湾 ：发展生产、兴办学校

永远不会忘记（总结全文、突出中心）

【教学反思】

3、把我的心脏带回祖国 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、学会本课8个生字，1个二类字。

3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。【教学重点】

理解肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。【教学难点】

通过具体文字感知肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。

【教学时数】两课时

第一课时（预习指导课）【教学过程】

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）题目中“我”是谁？（肖邦）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

二、初读指导。

1、指导读书。（分层次、分要求）

2、检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病（2）指名试读课文。

（3）用简洁的语言概括课文的主要内容。

三、精读指导。

1、肖邦是波兰年轻而富有才华的音乐家。文章哪一部分告诉了我们？

补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁在音乐会上登台演出，16岁进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2、默读第一段，思考：你还知道什么？（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。（2）指名读有关语句。

在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。读文加深理解：“瓜分”和“深渊”

3、指导朗读。（1）正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

（2）体会肖邦当时的悲愤之情。

（3）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。（4）范读，指名读，齐读。

四、指导书写。邦：左右基本等宽。

黎：注意右边不能写成“勿”，下面不是“水”。烛：笔画安排要匀称。

卡：注意不要一笔把“竖”写下来。【板书设计】

3、把我的心脏带回祖国

肖邦 波兰 不得不离开 【教学反思】

第二课时（展示提升课）

【教学过程】

一、复习导入。

读了课文，你知道了什么？那些段落和句子让你深受感动？

二、继续精读训练，学习第二段。

1、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

3、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

4、交流并指导朗读。（1）埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

（2）想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。（3）指名读有关语句，体会深厚的师生之情。（4）埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切！

（5）想象埃斯内尔此时的激动心情。（6）自由读、分组读，体会老师语气之恳切。

（7）老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

（8）出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

（9）思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）

（10）朗读体会埃斯内尔的深情。

（11）此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

5、朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

6、试背第二段。想想如何记忆。（1）同桌互背，指名背。

（2）小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

三、学习第三段。

1、指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）（1）查字典，解释“绝”：气息中止。

（2）说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

2、引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

3、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

4、从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）

5、默读第4自然段，思考写了什么。

6、交流。

（1）理解“彻夜”。（通宵，整夜）

（2）比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。他勉励自己要工作、工作，再工作。

（3）朗读体会肖邦忘我工作的精神。(4)自由读、指名读。

7、思考：他为什么要这么做？(1)交流，出示：(肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。)(2)朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

8、引读：所以，“他„„时间„„可是他„„”

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

9、小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

四、继续精读训练第四段。

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1、指句读。

2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么叫“弥留之际”？（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）

3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切„„我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱„„）

4、引读第6自然段。（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）

（当时他39岁。当时他才39岁。）

交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

五、总结课文，朗读全文。

课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

六、布置作业。

1、搜集有关肖邦的小故事，课下交流。

2、背诵课文第二自然段。

3、查阅有关古诗两首中诗人写作背景的资料。【板书设计】

3、把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦 波兰 日夜思念 忘我工作

弥留之际的请求 【教学反思】

4、古诗两首

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会3个生字，1个二类字。

3、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。【教学重难点】

理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。【教学时数】两课时

第一课时（闻官军收河南河北）【教学过程】

一、激情导入，知背景。

1、今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。齐读诗题。提示：“闻”是听到的意思。

2、你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。

3、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)

二、自学古诗，读通顺。

导语：让我们一起走进杜甫的诗中。

1、分组自学古诗。

(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)(2)提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，我们全班交流。

2、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪、妻子、青春、放歌、纵酒、漫卷

3、知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引导学生说杜甫心情很高兴)

4、学生读诗，背诗。

三、深读诗文，悟诗境。

1、杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗„„)

2、请学生读《闻官军收河南河北》，再请学生生评价。

3、全班读诗，教师示范朗读，生齐读。5．让学生带着充分的情感背诵这首诗。

四、拓展延伸，升诗情。

1．小结：对于每个爱好文学、爱好历史、爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!

2．作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。

【板书设计】 闻官军收河南河北

知背景

喜欲狂 解诗意

悟诗境 升诗情

【教学反思】

第二课时（示儿）【教学过程】

一、读通顺、背诵全诗

1．同学们已经预习了《示儿》这篇课文，我相信大家读背这首充满深切爱国之情的小诗不成问题。赛一赛。

要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，不顺口的多读几遍。

指名读《示儿》，结合正音，检查学生读文情况。停顿和重音提示。2．背诵、默写。

会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。

二、自学课文，质疑问难

1．给出注解，自读课文粗知诗意。结合注释，默读《示儿》，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正，教师适时点拨。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父亲。元：同“原”。九州：指代中国。王师：指南宋军队。

2．学生质疑。

三、简介作者和写作背景

四、感悟诗情

1．自由读这首诗。

想一想陆游去世以前最牵挂的是什么事？陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”? 2．读后集体交流。

把整首诗的意思连起来说一说。3．在朗读中体会作者的爱国热情。

五、扩写练习

1．出示“遗嘱”范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。2．根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。

五、合作探究：比较两首诗的异同。相同点：均表达诗人的爱国热情。不同点：《闻官军收河南河北》是通过诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切

六、阅读拓展

介绍陆游的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》，让学生课外阅读背诵。

【板书设计】

4、古诗两首

闻官军收河南河北（爱国）示儿

知背景

喜欲狂 解诗意 悲之切

悟诗境 升诗情

【教学反思】

练习1 【教学目标】

1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。

【教学重点】

语文与生活、口语交际。【教学难点】

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。【教学时数】三课时

第一课时（语文与生活、诵读与欣赏）【教学过程】

一、教学第一部分：语文与生活

（一）学习第一题。

1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容

2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结：

“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。

（二）学习第二题。

1、出示题目

学生自读第二题。

2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名产地出产的；（２）真正的；（3）指工作等够标准，实在。

照应：(zhào yìng)配合，呼应。

(zhào ying)照料。

东西：(dōng xī)指“东”和“西”两个方向。

(dōng xi)有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三种理解：（1）弟弟；（2）称呼年纪比自己小的男子；（3）男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头：(duì tóu)三种解释：（1）正确，合适；（2）正常；（3）合得来。

(duì tou)有两种解释：（1）仇敌，敌对方面；（2）对手。

3、学生再次齐读这些词语。

4、教师小结。

（三）学习第三题。

1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。

2、全班交流。

（1）运气读“yùn qì”；（2）运气读“yùn qi”；（3）孙子读“sūn zǐ”；（4）孙子读“sūn zi”）

3、学生再读体味这些词语的意思。

二、教学第二部分：诵读与欣赏

1、自由读歌词。

2、指名读，正音。

3、讨论理解。

4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。

5、教师小结。

三、总结，布置作业

1、唱会《爱我中华》。

2、完成与练习1中相关的其它练习题。【教学反思】

第二课时（写字）

【教学过程】

一、复习

把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。

二、教学第三部分：写好钢笔字

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

三、教学第五部分：写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。

（1）字形特点

（2）笔画特点

2、教师示范书写，讲解要点

3、学生书写，教师巡回指导

4、评讲书写作业

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。

通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。

【教学反思】

第三课时

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

２、学生们畅所欲言。

过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族

１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

２、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

３、全班交流

小组选代表发言，必要的地方演一演。

过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍

１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）

３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。

４、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维，内化积累。

１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

３、你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

【板书设计】

介绍我国的一个民族

要求：

1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况

2、语句通顺，条理清楚 【教学反思】

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇2

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇3

练笔设计：仿照2～6节的写法，以“我们爱你——”开头，接下去写4句话，可以写祖国丰富的物产，可以写迷人的民族风景。可以写祖国辉煌的成就……

例文：

(一)

我们爱你——

九寨沟的神奇山水

张家界的迷人风光

泰山、黄山的巍峨险峻

太湖、青海湖的烟波浩渺

(二)

我们爱你——

古代有四大发明

今朝有人造卫星的成功升天

神五神六遨游太空

嫦娥一号即将探索月球

说明：《我们爱你啊，中国》以包含激情的笔墨赞颂了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、辉煌的成就，但所写的只是冰山一角。学生通过读书读报、听广播、看电视，以及游览各地名胜，对伟大祖国壮丽的山河、丰富的物产、光荣的历史和伟大的成就还有更多的了解。这样的练笔设计，学生有话要说，有情要抒。

课题：《把我的心脏带回祖国》

练笔设计：学习课文第2节的写法，以《送别》为题写一段话，努力把人物的语言、动作、神态写具体。

例文：9月6日，我的表哥就要去南京上大学了。我们全家都为他送行。上车前，外婆摸着表哥的头说：“亮亮，到了大学里，挑你最喜欢的菜买，一定要把身体养好。”表哥点点头：“外婆，您放心，我会照顾好自己的。您也要多保重身体呀!”舅妈说：“孩子，据说大学里比较宽松，学习全靠自觉呀!”“妈，你放心吧，我一定认真学习，争取每个学期都拿到奖学金。”舅妈莞尔一笑：“有你这话，我就放心了。”这时，我心中涌起了眷恋之情：“哥，这钥匙圈是我送给你的礼物，希望你看到它就想到我。”“谢谢你!我不会忘记你的，弟弟!”这时检票员开始剪票了，我们送表哥上了车。汽车缓缓地开动了，表哥把头伸到窗外，微笑着向我们挥挥手。我踮起脚说：“哥，祝你一路平安!”

说明：课文第2节写老师埃斯内尔和同学们为肖邦送行的情景。人物的语言、动作、神态写得很具体，很感人。在我们的生活中，这样的送别场面学生也经历过。设计此练笔，意在让学生抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写，反映真挚的亲情、友情。

课题：《负荆请罪》

练笔设计：蔺相如对韩勃说的一番话很快传到了廉将军的耳朵里，廉将军听了，会怎么想呢?请展开想象，写一段话。

例文：廉将军听了，心里很不是滋味。他想：蔺相如深明大义，以国家利益为重，品质多么高尚!而我，身为大将军，却小肚鸡肠，居功自傲，只为个人利益着想，心胸多么狭窄，见识多么浅陋。相比之下，我是多么渺小啊!我应该袒露上身，背着荆条向他请罪，以表达我最真诚的悔意。

说明：廉颇“负荆请罪”前肯定思绪万千，而文中却没有写，让学生猜测廉颇的心理，补上课文的空白，有利于学生深入感受廉颇的形象，同时也训练了学生准确描写心理活动的能力。

课题：《爱之链》

练笔设计：根据课文内容展开合理想象，以“乔依醒来……”为开头写一段话。

例文：乔依醒来了，见妻子正忙着做早点，说：“亲爱的，我忙着出去找工作，家里的事全落在你肩上，你辛苦了!”妻子笑着说：“没事的。我要告诉你一件很开心的事。”接着她便将昨天晚上发生的事一五一十地讲给丈夫听。乔依听了问道：“那老夫人是不是身材矮小，满脸皱纹?”“是呀!”妻子疑惑不解地问：“你认识她?”乔依便把昨天傍晚发生的事讲给妻子听。妻子激动地说：“亲爱的，种瓜得瓜，种豆得豆。你播种的是爱，自然也收获了爱。”乔依问：“你说老夫人留下的一些钱，我们该怎么办?”“听你的安排。”“我觉得应该用来救济那些比我们还困难的人。因为我们总能熬过去的。”“好，我们一切都会好起来的，亲爱的，乔依!”

说明：设计这样的练笔意在让学生通过想象描写乔依夫妇的语言，感受他们的美好心灵，从而加深对课文内容的理解，同时也训练了学生描写人物语言的能力。教材中的不少课文，都给读者留下了想象的空间。老师在教学中应不失时机地抓住这些空白点，引领学生在想象中进行练笔训练。像《师恩难忘》、《穷人》等课文也可设计类似的练习。

课题：《轮椅上的霍金》

练笔设计：同学们，女记者认为命运让霍金失去太多，而霍金却说自己拥有很多。如果你就在现场，听了他们的对话后，你会想些什么，你会对女记者说些什么?把你想说的话写下来。

例文：记者小姐，你说他失去太多了，但是你有没有看他得到的呢?他虽然没有灵活的双手，但他写出了享誉世界的科学著作；他虽然没有健全的双腿，但他走进了非常遥远的宇宙深处；他的嘴虽然不能说话，但是他靠着语音合成器，与许许多多的人进行对话，其对话的内容既深刻，又丰富，有许多内容只有一些资深的科学家才能听得懂呢!你看，他刚才不是在给我们做精彩的报告，现在不又在回答您提出的问题吗?从这些，你不觉得他拥有的太多太多吗?

说明：女记者和霍金之间的对话，给读者留下了很大的旁白或插话空间。将学生置于虚拟的现场，参与对话，能激发学生很强的表达欲望，在表达中不仅能整合、化用课文内容和语言，而且升华了对人物精神的认识。

课题：《生命的林子》

练笔设计：你在生活中遇到过什么困惑，你的父母和老师是怎么引导你明白事理的呢?请回忆一下自己的生活，然后学习课文第6～9自然段的写法，具体描写父母(或老师)“引导”的过程和你自己“感悟”的过程。

例文：饭后，爸爸说：“小明，我们出去走走吧。”屋前墙边堆着一些瓦砾。爸爸蹲下身子，指着一棵小草说：“这里瓦砾成堆，小草怎么会长出来的呢?”小明说：“因为它要沐浴阳光，呼吸新鲜空气吧。”爸爸意味深长地说：“是啊，为了要生长，它不管上面的瓦砾怎么重，总要顽强地挺出地面来。它坚信。自己一定能战胜瓦砾。你看，它们长得多可爱呀!”小明若有所悟：“我懂了，人也要像小草一样遇到困难不退缩，勇敢地与困难抗争，不达目的不罢休。”“说得多好!”爸爸抚摸着小明的头说。

说明：玄奘参禅了半天，终于明白了方丈的言外之意。学生在平时的生活中也有类似的经历：在他们有什么不好的苗头出现的时候，老师、家长也会借助一些人和事物对他们进行“点化”。设计这样的练笔目的在于唤起学生对生活的回忆，通过描写人物的语言，揭示一个道理。

课题：《麋鹿》

练笔设计：以大丰自然保护区导游的身份。向游客介绍鹿鹿的外形、生活习性和传奇经历。

例文：各位游客，你们好，欢迎你们来到我们大丰自然保护区游览。麋鹿是鹿的一种。你们看，它们的外形真是奇特：角像鹿，面似马，蹄似牛，尾巴像驴，所以人们又叫它“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中

把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。大家知道吗?麋鹿的经历充满了传奇的色彩。根据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但到了汉朝以后，就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。到了1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿……

说明：这样的训练，学生由“旁观者”变成了“当局者”，由“幕后”走到了“台前”。角度的变更，角色的变换，能有效地激发学生的表达兴趣，深化学生对语言情境的感受和课文情感的感悟。像《秦兵马俑》、《碧螺春》、《烟台的海》等课文也可以设计这样的训练。

课题：《给家乡孩子的信》

练笔设计：巴金爷爷说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。“我们活着就是给我们生活其中的社会添上一点光彩。”读了这些话，我想：如果我是一棵大树，就要撒下一片阴凉；如果我是______，就要_______；如果我是______，就要______；如果我是______；就要______……

例文：巴金爷爷说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们活着就是给我们生活其中的社会添上一点光彩。”读了这些话，我想：如果我是一棵大树，就要撒下一片阴凉：如果我是一泓清泉，就要滋润一片土地：如果我是一朵鲜花。就要倾吐一缕芳香；如果我是一只蜜蜂，就要酿出一份甜蜜……

说明：文中巴金的话含义比较深，设计这样的句式练习，在于加深学生对句子的理解，同时，对提升学生的语言品质也很有帮助。

课题：《鞋匠的儿子》

练笔设计：这篇文章重点写了林肯的演讲内容，林肯总统以真情感人，以宽容服人，以睿智取人。这是很值得我们学习的。

在现实生活中，我们也常常会遇到很尴尬的事。有的人当面揭别人的短；有的人羞辱别人，使人难堪。在这种情况下，该怎么办呢?我们是不是要学习林肯总统的说话艺术呢?好，心动不如行动。请看——

开学初，班级进行队干评选。王小刚同学参加了文娱委员的竞选。有个同学对他说：“你的成绩并不优秀，怎么有资格参加中队干的竞选呢?”

此时，王小刚该怎样说，才能收到良好的效果呢?

例文：我非常感谢你的重要提醒。的确，我的成绩不是很优秀的。不过，我今后会加倍努力，刻苦学习的。俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。相信我的付出会换来优秀的成绩的。当然，这样学习也绝不会影响我为大家、为班集体服务的水平和质量。我在认真学习的同时，一定尽我所能地做好文娱委员的工作，我要虚心征求你和大家的意见，积极开展有意义的、大家喜欢的文娱活动。请你相信我，我不会让大家失望的!

说明：遇到别人当着众人揭短的尴尬时如何应对?林肯的讲话艺术具有普遍的借鉴价值。这样的练笔，目的是引导学生在模仿林肯说话艺术的同时，学习他的真诚、宽容与睿智，促使学生语言与精神的同构共生，提高学生的表达能力和人文素养。

课题：《古诗两首》

练笔设计：请分别运用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行…问渠哪得清如许?为有源头活水来”来写话。

例文：(1)“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”我的作文之所以写得好，得益于我平时注意观察周围的事物。今后，我还要继续努力。

(2)光听养水仙花的讲座还不行，必须亲自实践一下，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

说明：大量的古诗句、名言警句概括了很多事理、人生哲理、客观规律等，具有很强的运用性。在教学中，不仅要让学生理解句子的意思，更要引导他们学会在新的语境中运用。指导练习时，教师要多创造语境，让学生运用。像“欲穷千里目，更上一层楼”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“海内存知己，天涯若比邻”，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，“滴水之恩，当以涌泉相报”，“工欲善其事，必先利其器”这些句子都可以指导学生运用。

课题：《学与问》

练笔设计：你在平时的生活中看到过什么奇怪的、不解的现象?你是怎么解开这个疑团的?请学习课文第4自然段的写法写一段话。

例文：一天。我发现老母鸡在门前觅食的时候，把一些小砂石也吃下去了。我便问妈妈：“鸡为什么要吃小砂石呢?”妈妈说：“也许是它喜欢吃吧。”我认为妈妈说得没有道理——石子有什么好吃的?便查阅《十万个为什么》。书上说：鸡没有牙齿，不能将食物咬碎再送进胃去消化。鸡吃食的时候，先把食物送到嗉囊里贮存，然后送到肫里消化。鸡肫是一个厚实坚韧的皮囊，在它的挤压蠕动下，靠砂石的帮助，整粒的稻谷、麦粒经过搓揉碾压，很快就变成易于消化的糊糊了。鸡吃砂石显然是消化的需要。“哦，原来是这么回事。”我自言自语道。

说明：儿童是天生的好奇者，每个孩子在成长过程中都会遇到过许多不解的问题，也会通过某种方式去解开谜团。如何将这类经历中最难忘的事件有条理地写下来呢?《学与问》给了示范。这样的仿写设计，学生有内容可写，有方法可依。难度不大，但又能得到很好的表达训练。

课题：《大自然的文字》

练笔设计：请学习课文的写法，把你认识的一种或几种大自然的文字写下来，然后与同学进行交流。

例文：炎热的夏天里，常常发现水泥地面湿漉漉的，墙砖上、玻璃上也沾了水，还有蚂蚁成群结队地忙着搬家，燕子低低地飞行，这说明要下大雨了。这是怎么回事呢?因为下雨前，高空中的气压比较低，这时小飞虫都飞得很低，燕子为了捕食这些飞虫，也就得低飞了。所以有“燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报”的说法。燕子就成了“天气变化”这本书的文字。

说明：大自然中的不少“文字”，学生一定“读”过，怎样把“文字”背面蕴涵的知识、学问具体而又清楚地表述出来呢?课文的第2、3、5、6自然段为学生做了示范。设计这样的练笔目的在于引导学生在描述事物现象的基础上，揭示某种规律，做到言之有物，言之有据。

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇4

培养良好的学习习惯

1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。

2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片

1、我们爱你啊，中国

1.易错字音：屋脊(jǐ)

景德镇(zhèn)

强(qiánɡ)者 2.易错字：银装素裹

浓妆淡抹

谱写 3.易考点：

（1）全诗的结构：总分总，开头是歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱（2）全诗是从五个方面来赞美祖国的：山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史

悠久、成就伟大

（3）关于桂林山水的诗句：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

关于西湖的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

关于黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳

关于庐山的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中

关于长江的诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

关于黄河的诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山（4）名茶名酒还有哪些

茶：碧螺春、铁观音、乌龙茶、黄山毛峰

酒：五粮液、汾酒、剑南春、古井贡酒

（5）第四小节四句分别是哪个民族：傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族

除了这些还有哪些民族：壮族、白族、满族、汉族（6）赞美祖国的成语：地大物博、壮丽河山、山清水秀

锦绣中华、波澜壮阔、万里河山

2、郑成功

1.易错字音：郑(zhènɡ)成功

侵(qīn)略(luè)

瞭(liao)望

载(zài)歌载舞

乘(chénɡ)势

耙(bà)2.易错字：负隅顽抗

街头巷尾

兽肉

融洽

风帆蔽空

3.易考点：

（1）郑成功的功绩：收复台湾，建设台湾

（2）民族英雄有哪些:林则徐、戚继光、左宗棠、邓世昌（3）最后一自然段的作用：点明中心，总结全文（4）词语的感情色彩

（5）解释：载歌载舞：且，又

负隅顽抗：负，依靠 隅，角落

喜出望外：盼望

惊恐万状：样子（6）形容郑成功的成语：赤胆忠心 碧血丹心 精忠报国 足智多谋 骁勇善战（7）背诵并默写课文最后一个自然段。

3、把我的心脏带回祖国 1.易错字音：欺凌(línɡ)

薄(bò)薄的雾霭(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

弥(mí)留之际 2.易错字：即使

催人奋起

悲愤欲绝

勉励

弹琴

欧洲

3.课文内容：

《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡 国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。4.易考点：

（1）第二自然段填空（2）课后第四题：

a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘

记自己的祖国。

b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死

不忘祖国强烈的爱国情感。

（3）人物品质：才华横溢、以身许国的肖邦

（4）解释：悲愤欲绝 ：气息中止

与世长辞 ：告别

疾驰而去 ：快速

弥留之际 ：时候

异国他乡 ：别的

（5）肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

3、古诗两首 1.易错字音：妻子(zǐ)

涕(tì)泪 2.易错字：衣裳

家祭 3.课文内容及易考点：

（1）《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第 一首快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的 心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛 阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白

日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军

队收复失地而欣喜。

（4）《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作

者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。（5）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆

游

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

（6）爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十 一月四日风雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《过零汀洋》（7）带点字：

△妻子：妻子和孩子。

△漫：随意胡乱。

△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。

△青春：明丽的春天

◇示：告诉

◇元：同 “原”，本来。

◇万事空：什么事情都没有了。

◇但：只。

◇王师：这里指南宋军队。

◇九州：指中原。

◇同：全国统一。

◇定：平定，收复。

◇：家祭：祭祀祖先。

◇：无：同“勿”，不要。

◇乃：你的。

◇翁：父亲。

（8）诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到

这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧

愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。

在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我的 故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过

襄阳，便直奔洛阳。

《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖

宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。

（9）这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”

来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示

儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没

有看到祖国的统一。

练习1 易考点：

（1）语文与生活部分字词的读音与意思

（2）《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写 的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对

伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

（3）我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三

月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族（斗牛节）

苏教版六年级语文上册第二单元知识点整理

5、负荆请罪

1.易错字音：上卿(qīnɡ)

廉颇(pō)

蔺(lìn)相如

荆(jīnɡ)条

筵(yán)席

侮(wǔ)辱

昏庸(yōnɡ)

2.易错字：荆条

唇枪舌剑

侮辱

昏庸

毫不惧怕

针锋相对

3、课文内容：

《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事“将相和”第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。3.易考点

（1）方括号、括号分别交代了什么？（方括号交代舞台布景及人物活动情况）

（剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等）（2）“负荆请罪”的意思；故事出自什么

（“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示 向人认错赔罪。故事出自《史记·廉颇蔺相如传》）

4、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

5、蔺相如：深明大义

宽容大度

廉

颇：光明磊落

知错就改

6、若有所悟：明白

6、最后的姿势

1.易错字音：短暂(zàn)

着(zhuó)想

坍(tān)塌

震撼(hàn)

诠(quán)释

2.易错字：塌陷

震撼

生死攸关

洗漱

凹陷

瞬间

3、课文内容：

《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 3.易考点：

（1）人物品质：镇定自若

爱生如子

恪尽职守

舍生忘死

舍己为人

以身殉职（2）照样子写成语：

a、绘声绘色（ABAC）

独来独往、动手动脚、风言风语、冷言冷语、多才多艺

b、形容口才好的成语：滔滔不绝、出口成章、口若悬河、妙语连珠、能说会道 4.课后第三题

“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势！”说说你对这句话的理解。

这句话在文中起着点明题目，升华文章中心的作用。正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了谭老师在危难之际把自己的生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

7、船长

1.易错字用：薄(bó)雾

救生艇(tǐnɡ)

嘈(cáo)杂

秩(zhì)序

机械(xiè)

剖(pōu)开

呼号(háo)

2.易错字：船舱

大副

调遣

穿梭

阴森可怖

3、课文内容：

《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。3.易考点：

①课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。

代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。②“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空”这句话的含义： 人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。③“面对死亡，他有一次运用了成为一名英雄的权利”这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。

4、背诵25-30自然段并填空。

5、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度

（1）赞美哈尔威船长的成语：忠于职守、恪尽职守、舍己为人、镇定自若

（3）形容很有秩序的成语：井井有条、秩序井然、井然有序、鱼贯而入、有条不紊 形容精神品质的成语：忠心耿耿、舍己为人、堂堂正正、深明大义、见义勇为

8、爱之链

1.易错字音：暖和(huo)

寒战(zhàn)

粗糙(cāo)

脸颊(jiá)

亲吻(wěn)

2.易错字：颠簸

瘪

袜子

荒无人烟

脚腕

餐馆

3、课文内容：

《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依

帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。3.易考点：

1、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

2、乔依：助人为乐、无私奉献

3、形容条件恶劣的成语；不毛之地、寸草不生、荒芜人烟、破败不堪, 含有“然”字的成语（着重强调第二个字为“然”的成语）

恍然大悟、庞然大物、浑然天成、安然无恙

4、文章告诉我们的道理：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

练习2

易考点：

（1）区分“语文与生活”中的字词

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇5

一单元教学目标

1、学习4篇课文，1篇习作，一个练习。

2、学会生字25个，能理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文。

4、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿写诗句 二单元教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本单元27个生字。

3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。三单元教学目标：

1、学会本单元22个生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等组成的词语。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）

2、理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）

3、朗读课文，感悟伟人成功经历对我们的启示，拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）

4、练习口语交际，学会申诉；完成“家乡的一种美味”习作。四单元教学目标：

通过学习语文与生活，能懂得“好文章是改出来的”，让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）

2通过第二部分诵读与语感，明白“从岩缝中长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实”，并培养学生的感悟能力。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）五单元教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本单元27个生字。

3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。4．凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。六单元教学目标：

1.学会本单元21个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解重点词句的意思，体会人物的思想感情，练习用“争夺”、“争持”等词语造句。

3、朗读课文，把自己感受最深的地方写下来。

4、练习口语交际，说自己喜欢的名言；完成“家乡的名人”习作。七单元教学目标

1.正确书写生字，认识二类字，会用运用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。

2.确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3.诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

4.“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中文，问中学，才能求得真知”的道理，培养从小爱科学、热爱探究的精神。

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇6

基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）

1、长江之歌是大型电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

2、文中的“你”指的是长江。这样写的好处是：更加亲切，有利于直接抒发情感。

3、文中多次出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”是文中的中心句。它的作用是：总结全诗，深化中心。文中多次重复的好处是：更好地表达了作者对长江的赞美与依恋。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）

1、课后第三题：长江是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲河，所以长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”

2、文章围绕“源远流长”、“历史悠久”、“多姿多彩”、“气势磅礴”、“贡献巨大”五个方面描写。

扩展内容:（复习力度：❤❤❤）

1、有关长江的古诗：

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

2三亚落日：

基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）

1、文中的中心句：在三亚看落日真有诗意。文中的中心段：第一自然段。

2、课文描写了三亚落日的“颜色美”、“形态美”、“动态美”

3、三亚落日的情景：收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→入了水

4、三亚落日依次比喻为：快乐的孩童→大红灯笼→跳水员

5、赤朱丹彤的“朱”指大红，其他都指一般红。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）

1、课后第三题：（1）突出了海水的蓝。

（2）观赏者对落日的留恋，进一步衬托了落日的美妙。扩展内容:（复习力度：❤❤❤）

描写日出或日落的四字词语：旭日东升、夕阳西下、日薄西山、落日熔金。

3烟台的海：

基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）

1、四季的烟台的海：冬天凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远 重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）

1、课后第三题：

（1）因为它像画一样多姿多彩。

（2）因为它是烟台人物质文化生活的依托。

（3）因为它为烟台人的生存、发展、创造，提供了巨大的空间。

2、课后第二题：

（1）让人感觉到烟台的海的壮观景象。（2）写出了春天海浪的调皮可爱。

4记金华的双龙洞：

基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）

1、泉水的来路：石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下

2、文中说明内洞黑的句子：第六段一二句。

3、文中说明内洞宽的句子：第七段第一句。

4、“双龙洞”之所以称为“双龙”的原因是：在洞顶上蜿蜒着两条龙，一条黄龙，一条青龙。

5、孔隙的大小：容得下一直小船进出。小船的大小：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。

6、进出孔隙的方法：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

7、孔隙的黑、窄、小：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬其一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）

1、课后第三题：（1）说明孔隙的窄小。

（2）说明石钟乳和石笋很奇，引人入胜。

2、课后第四题：游览顺序：金华→罗甸→入山→洞口（宽 险）→外洞（大）→孔隙（窄 小）→内洞（黑 奇 大）扩展内容:（复习力度：❤❤❤）

1、比喻：

石钟乳：利剑，菠萝，虎爪、水滴、胡须。石笋：利剑、火焰、擎天柱。

练习一

基础内容：（复习力度：❤❤❤❤）

1、将物品用拟人的方法写句子。（1）书柜妈妈紧紧地抱着书宝宝，而书宝宝则亲昵的依偎在妈妈的怀里。（2）涂改液弟弟被手指哥哥欺负了，嘴里不停的吐白沫。重点内容：（复习力度：❤❤❤❤❤）口语交际：

苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计 篇7

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.比一比，再组词。（4分）

客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）

容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）

3.填上合适的词语。（9分）

（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）

（ ）奔跑 开心得（ ）

（ ）成长 冷 得（ ）

（ ）劳动 长 得（ ）

一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井

一（ ）菜油 一（ ）白菜

一（ ）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝

我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

极了 来 去 立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）

2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）

3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）

4.燕子南归天气转寒。 （ ）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）

都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（ ）

2.你不是开玩笑吧（ ）

3.我就买这支铅笔吧（ ）

4.开始上课了吧（ ）

5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（ ）我生气地走了。

（ ）有一道题，我怎么也做不出来。

（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（ ）我们又和好了。

（ ）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）