苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结（通用6篇）

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇1

五年级语文上册单元知识要点总结（苏

教版）

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第一单元知识点

.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

4.八字成语列举：

十年树木，百年树人。

前人栽树，后人乘凉。

八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。

一夫当关，万夫莫开。

千里之行，始于足下。

5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

6.7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

8.陶行知的名言：

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希

《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

0.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

五年级语文第二单元知识点

一.《去打开大自然绿色的课本》

.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。

二.《装满昆虫的衣袋》

.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。《昆虫记》是他的代表作。

2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。

三.《变色龙》

.《变色龙》一课，记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。

2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：

纸老虎（外强中干的人）

井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人）

千里马（德才兼备大有作为的人）

哈巴狗（趋炎附势百依百顺的人）

四.《金蝉脱壳》

.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。

2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。

3.歇后语列举：

韩信点兵——多多益善

扁担挑水——心挂两头

西施脸上出天花——美中不足

孙悟空闹天宫——打上前去

猪八戒照镜子——里外不是人

八股文的格式——千篇一律

张飞穿针——大眼瞪小眼

玻璃杯沏茶——看到底

五年级语文第三单元知识点

一、《成语故事》

《成语故事》中的三则寓言故事流传久远，并浓缩成三个成语。成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由4个字组成，一般都有出处。

自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

张口结舌：因离去而张着嘴说不出话来。

二、《推敲》、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。

2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人；②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；③读起来也响亮些。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、为民造福；嫦娥：美丽善良、机智勇敢，一心为民；逢蒙：奸诈贪婪。

四、《读书莫放“拦路虎”》

《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。读书时遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到两点：一是要有耐心，二是要有恒心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。

六、练习三、京剧《红灯记》选段中的唱词表现了李玉和被捕时的英勇无畏和机智敏捷。“浑身是胆雄赳赳”。“千杯万盏会应酬”，意思是不管敌人如何凶残狡猾，诡计多端，他都会冷静对付。“时令不好风雪来的骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂；“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲要时刻提高警惕，不可大意；“出门卖货看气候”、“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下党同志联络时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽；平时还要“防野狗”，即警惕敌人特务爪牙耍花招；面对白色恐怖，要学会斗争，还要充满胜利信心，相信一定会有“喜鹊唱枝头”的一天。最后特别叮嘱小铁梅，“家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁”。

2、戏曲的剧种除了京剧还有淮剧、越剧、秦腔、昆曲、评剧、黄梅戏等等。

七、综合、出自寓言故事的成语有：掩耳盗铃、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢等。

2、出自神话故事的成语有：火眼金睛、精卫填海、天衣无缝、开天辟地等。

3、出自历史故事的成语有：一鸣惊人、入木三分、三顾茅庐、胸有成竹等。2

4、含有“月”的成语有：月下老人、水中捞月、披星戴月、日新月异等。

5、描写“月亮”的诗句有：①举杯邀明月，对影成三人。唐李白《月下独酌》

②月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。宋杨万里《竹枝词》

③江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚《春江花月夜》

第四单元知识点

3《在大海中永生》、《在大海中永生》是一篇事件通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对小平同志深深的怀念，作者展开联想的翅膀，运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言使读者深受感染。

2、全文围绕一个“情”字，因伟人的离去而悲痛，语速要徐缓、沉稳。

3、万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋，地域渐次增大，暗含他制定的“改革开放”、“一国两制”方针影响深远，“一国两制”中“一国”指一个中国；“两制”指资本主义制度和社会主义制度。“超越时代”、“超越国界”从时空两个方面说明小平同志影响的深远。

4《高尔基和他的儿子》、《高尔基和他的儿子》一课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

2、“我的儿子在岛上留下了美好的东西------鲜花”一句中“美好的东西”指鲜花，破折号起解释说明的作用。

3、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”一句中“美好的东西”指对人有益的、能给人带来快乐的东西。

4、“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”一句是全文的点睛之笔。“给”，给予；“拿”，索取。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个“让所有的人都需要”的人，这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。

5、高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》。

5《艾滋病小斗士》、《艾滋病小斗士》一课写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活、面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。

2、称恩科西为“艾滋病小斗士”是因为他不但能坦然面对艾滋病，不悲观，不消沉，还能关心和他一样患病的儿童。

轩然大波

庞然大物

恍然大悟

勃然大怒浑然一体荡然无存井然有序泰然处之

练习四、读读下面的名言

①给予是快乐的。②人生的快乐在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。

五年级语文第五单元知识点、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

2、造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

3、描写山的成语：崇山峻岭

山明水秀悬崖峭壁锦绣山河

江山如画

4、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（徐霞客）

5、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。

6、形容气势大的成语：浩浩荡荡

排山倒海

气贯长虹一泻千里

千军万马气吞山河

7、形容瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

8、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！

9、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

0、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷……”

1、有关丰富繁多的成语：包罗万象

琳琅满目

五花八门

应有尽有

无所不有

2、公益用语：①小脚绕一绕，小草笑一笑。②司机一杯酒，亲人两行泪。

五年级语文第六单元知识点、富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象,揭开了雷电的秘密。他还发明了避雷针。他是一位勇于探索、敢于实验的享有国际声誉的美国科学家和政治家。

2、谈迁是明末清初史学家，写了《国榷》，在本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实《国榷》。课文中多处运用了数据，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的顽强毅力。

3、诺贝尔一生在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文等华裔科学家获物理奖，李远哲获化学奖。高锟获XX年诺贝尔物理学奖。

4、《滴水穿石的启示》

1、课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一，持之以恒，就一定能够实现美好的理想！

5、李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。

6、飞行器:直升飞机、热气球、飞艇、直升飞机、航天飞机

7、关于励志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪②最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

8、与“滴水穿石”意思相近的词语：日雕月琢持之以恒坚持不懈孜孜不倦锲而不舍

五年级语文第七单元知识点、课文是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是施耐庵。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦虚稳重的人，洪教头是个骄傲自大、鲁莽冲动、有勇无谋的人。

2、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，成功塑造了宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等108位英雄好汉的形象。其中的武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等都是脍炙人口的故事。

3、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有：《林冲雪夜上梁山》《误闯白虎堂》《林教头风雪山神庙》等。

4、与《水浒传》有关的成语：逼上梁山扶危济困不打不相识官逼民反劫富济贫

5、出自《水浒传》的歇后语：孙二娘开店——谋财害命武大郎上墙头——上不来下不去

石迁偷鸡——不打自招

6、《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。

7、《水浒传》中的人物绰号：林冲-豹子头柴进--小旋风

吴用--智多星

李逵--黑旋风

鲁智深--花和尚

8、《少年王冕》选自《儒林外史》第一回，作者吴敬梓。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬长辈的美好品德。

9、描写人物心情的成语：六神无主

心花怒放

提心吊胆

心急如焚

忐忑不安

0、表现人物优秀品质的：鞠躬尽瘁

舍己为人

大公无私

不屈不挠

拾金不昧

1、表现优美风景的：山清水秀

青山绿水

桃红柳绿

风光旖旎

美不胜收

2、表现热爱祖国的：精忠报国

国家兴亡，匹夫有责

爱国爱民

忧国忧民

3、描写场面的：车水马龙、人山人海、万人空巷热火朝天

4、背诵王冕的《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

5、背诵唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

6、背诵唐代诗人孟浩然的描写农村生活的诗《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

7、背诵清代诗人高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

8、《清平乐•村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

9、你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月夜行黄沙道中》等。

20、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：唐诗、宋词、元曲、明清小说。

21、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差（）

林则徐（）

王勃（）

苏轼（）

越王勾践（）

诸葛亮（）

李白（）

刘备（）

22、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗？

任达华（）

华国锋（）

冼星海（）解东（）

单田芳（）

朴诗礼（）

燕子平（）应强（）

23、熟记跟新年有关的成语。

六畜兴旺

五谷丰登

物华天宝

人杰地灵

焕然一新

百废俱兴

千帆竞发

万马奔腾

蒸蒸日上

欣欣向荣

国泰民安

人寿年丰

24、背一背几条春联。

山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红梅最风光。

看拼音写词语练习：

第一单元

zhāopái

dānyōu

jíqiè

jùpà

huánjìng

zhīqù

guānggù

kǒngpà

chōngzú

lǐyóu

wūyán

qíshí

zhīchēng

gǔlì

huánrào

yúlè

gǎntàn

zhōuyóu

sīkǎo

pǐnwèi

piànduàn

hūlüè

yìyì

fāngshì

tānlán

tōngshùn

kěkào

péiyǎng

qǐmǎ

bǐyù

xīnfēi

nàhǎn

bǎolǎn

guòyǐn

bǎocháng

bōzá

kuìzèng

císhí

duànliàn

jièjiàn

qīnpéndàyǔ

hǎobùyóuyù

jīchánglùlù

gǔnguālànshú

liúguāngyìcǎi

jīnjīnyǒuwèi

tiānchángrìjiǔ

rúzuìrúchī

fúxiǎngliánpiān

hūlúntūnzǎo

bùqiúshènjiě

bēihuānlíhé

qiānchángguàdù

rújīsìkě

bùyánéryù

qiānpiānyílǜ

biéchūxīncái

dàxiǎnshēnshǒu

xīnānlǐdé

niànniànbúwàng

ǒuxīnlìxuè

第二单元

yōufāng

piāobó

wéidú

dùnshí

cíxiáng

xīhān

líbié

dàdǐ

jīngshén

pǐngé

línghún

gǔqì

mínzú

qìjié

mónàn

qīlíng

jìngyù

bìjìng

suǒwèi

shūlǐ

shuāilǎo

zhēncáng

shǒujuàn

huáqiáo

zhānwū

bǐngxìng

juànliàn

zītài

mírén

zhìshǎo

línjū

chéngshú

wánzhěng

yóuqí

tíqián

chánchán

ēnuó

wǔzī

línlín

bōwén

gānhé

diǎnzhuì

pángxiè

fúxiàn

cháoshī

liútōng

shūfu

yìnxiàng

liángsōusōu

pǒfùshèngmíng

xiāngpiāoshílǐ

shǒuwàngxiāngzhù

néngshūshànhuà

fēngqīxuěyā

dǐngtiānlìdì

dītóuzhéjié

第三单元

mùqián

shàngè

bǔrǔ

tuìhuà

chuízhí

jīngyàn

pànduàn

tāishēng

tèzhēng

shòumìng

zhēnguì

jícù

bàojǐng

dàoqiè

fànzuì

xiányí

jīnshǔ

yínháng

túzhǐ

jíshǐ

guīdìng

chuānglián

bǎochí

zàoyīn

fèishuǐ

jízhōng

chǔlǐ

duìfù

yánzhì

qíjì

guāiqiǎo

xùnliáng

qīngxiù

jiǎojiàn

jījǐng

duǒcáng

zhuīzhú

qiángliè

xīliú

jǐngjué

chùdòng

ruìlì

cuòzá

táixiǎn

xiázhǎi

miǎnqiǎng

zhēbì

ránér

miànlín

kēlì

láiyuán

fēnliè

piāofú

xuēruò

róuhé

xìngnéng

yīfù

wěndìng

zhāohuī

dāndiào

bówùguǎn

ānránwúyàng

ǒuduànsīlián

gǔwǎngjīnlái

pángrándàwù

qìxiàngwànqiān

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇2

1、两个数相除又叫做这两个数的比，“：”是比号。

2、比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

3、比的前项除以后项所得的商叫做比值

4、比的前项相当于除法算式的被除数，相当于分数的分子；比号相当于除号，相当于分数线；比的后项相当于除法算式的除数，相当于分数的分母；比值相当于除法算式的商，相当于分数的值。

5、两个数的比可以用比号连接也可以写成分数形式。

6、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这是比的基本性质。

7、化简比时，运用比的基本性质把比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），所得的最简比的前项和后项不能有公因数，也不能是分数或小数。

(1)整数比化简：比的前项和后项同时除以比前项和后项的最大公因数，所得的比为最简整数比。

（2）小数比化简：先看比前项和后项最多的项有几位小数，一位小数扩大10倍，两位小数扩大100倍„„；再按整数比化简的方法化简。

（3）分数比化简：比前项和后项的分数的同时乘以比前项和后项的分数的分母的最小公倍数；再按整数比化简的方法化简。

8、运用比的知识解决实际问题：

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇3

案

第一单元

教学内容:本单元课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作

1、练习1组成。

、师恩难忘

教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好

文笔好

生：难忘师恩

编故事

娓娓动听

如春雨滋润

第三课时

教学目标：、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

教学过程：

一、复习引入

、默写并指导写字

娓娓动听 歇脚 念叨

身临其境 教诲 炊烟

◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。

2、有不少成语，你能想起来几个吗？

◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。

二、总结全文，升华认识

、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、作业超市

◆、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

◆、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

◆、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

附：优秀习作欣赏

师恩难忘

打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛，不禁勾起了我对王老师的思念。

王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸，一身古典的服饰，处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆，但她的满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已了。

王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们：“小孩！”对我们五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己的子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有所谓的“代沟”。

王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐，所以，每次上社会课的时候，教室就像个温暖的大家庭，使我们如沐春风。

轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的师恩，也令我永生难忘．

——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》

2、陶校长的演讲

教学要求：、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶（）炼（）彼（）

葡（）练（）履（）

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）

一、导入新课、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼

堡垒

稳定

激励

鞭策

专心致志韧性

指导书写：锻炼

堡垒

激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段

5’

.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

5.齐读本段。

四、课堂练习

.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

学习目标：

.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

c、陶校长，您听我说……

五、作业：填空（课后4）

（设计2）

一、复习导入

5’

.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

2.他的第一问是什么？

3.为什么要这样问？

4.如何才能做到呢？

二、精读课文第三自然段

0’

.自学这段

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论：

a．

问了什么？

b．

为什么要这样问？

c．

朗读指导，突出“有了……才……”

d．

怎样才能做到？

e．

朗读指导，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落

5’

.学生自学三四两问。

2.小组交流讨论明白了什么？

3.全班交流：

a.你明白了什么？

b.还有什么不明白的？

板书：

26.陶校长的演讲

身体有没有进步？

生命之本

每天四问

学问有没有进步？

前进源泉

工作有没有进步？

打牢基础

道德有没有进步？

做人根本

3、古诗两首

教学要求：、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学时间：2课时。

《寻隐者不遇》教学设计之一

教学要求：

．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。

课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

．认生字。课题上有4个字，读一读：

寻

隐

者

遇

2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕“寻”思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？

二、自学课文

．借助汉语拼音读课文。

2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

三、读诗句，认生字

．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读zhi。

2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。

赏读：学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。

(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。

三、剧本表演，感悟诗意

到此环节，学生已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高学生继续学习，主动发展的能力，在学生吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台表演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、表演的过程中，使学生对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报表演后注意从学生的评价中引导全班学生进一步理解诗人当时起伏的心情。

通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生学习兴趣，教师要想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢固，得到全面发展。

教学目标、认识6个生字，会写6个字。

2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

三教学过程

一、课前准备：诵诗爱诗、挖掘积累：小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候，总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进行着古诗的背诵活动，那我们

?br>评价：背的不错，谁愿意比他的声音更响亮。

你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字。

瞧，摇头晃脑背得真投入。

2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。

二、整体感受：勾勒牧童轮廓。、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。

这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为所找个朋友？

释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。

2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）

3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）

谁会读？（请两个）正音。——请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。——都会读了，那我们一齐读。

（随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。）

4、离开了古诗，生字宝宝你还认识吗？（出示生字认读——做小老师读）

有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀？（生字组词）

怎么样的孩子叫牧童？（放牛的）

5、看生字宝宝又回到了古诗中，可是拼音娃娃不见了，谁还会读？（指名读——齐读）

6、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）

7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）

8、看到你们读的这么好，我也加入好不好？你们帮助我一起读。（齐读）

三、情景悟意：感受捕蝉意趣。、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（演示：牧童骑黄牛的情景。）

引导学生发挥想象说具体说生动。（评价：你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。）

2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮）

3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。

出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

谁来读读这两行诗？（2个）

4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

5、谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）

6、谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读）

7、我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。

重点理解“振”、“林樾”。

林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林）

振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）

8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。

9、他正唱得高兴呢，忽然听到了——（放蝉鸣声）于是，他就……（想象他会怎么想？怎么做）

学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。

（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）

如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个小朋友来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）

0、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗——出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

指名读，正音，齐读。

1、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？

2、汇报交流。随机朗读指导

3、还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。

闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一下？

2、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？

自由读——指名读——评价——加动作读——齐读

3、袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。——齐读。

四、表演朗读，探寻诵背乐趣。、小朋友，我的这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）

2、你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的？（诗配音朗读）

3、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。

5、学生展示——齐背

6、是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见？在哪里写的？齐读题目。再读诗看见了什么？

（指名读——交流所见——齐读）

五、复习生字，写字指导。、你们学得真好，虽然只上了一节课，但老师已经喜欢上你们了。我要把好吃、的水果送给你们，看谁能接住。出示带苹果的生字，学生认读。

2、别着急，我这儿还有许多，只要你能把两个生字宝宝写漂亮，看他们停在田字格里，谁认识他们？要想把这两个字写漂亮，要注意些什么？仔细观察，谁愿意给大家提醒一下。

3、老师范写。学生写字。互评。

六、课后作业。

、背诵《所见》

把《所见》编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。

习作1

一．教学目标：

从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

指导学生重读《师恩难忘》。

师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法

自读例文，想一想：

作者选择的事例有什么特点？

作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

拟题，完成初稿。

组织修改。

练习1

教学要求：、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学时间：3课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时

一、教学第二题（诵读与欣赏）、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结

作业：抄写古诗；写习字册。

第三课时

一、教学第四题（口语交际）

、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇4

1.民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽 诗篇 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 合璧 变幻无常 腾云驾雾 资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎笼罩

2.杭州 航行 嘉峪关 奇迹 搏击 晶莹 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心旷神怡 海域 五彩缤纷 翡翠 幽谷 游览 飘飘欲仙 弥漫 关系

二、照样子写词语。

1.形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变

2.我国各省、市、自治区的简称：辽(辽宁) 吉(吉林) 黑(黑龙江) 蒙(内蒙古) 冀(河北) 晋(山西) 陕(陕西) 宁(宁夏) 鲁(山东) 皖(安徽) 苏(江苏) 浙(浙江) 渝(重庆) 沪(上海) 津(天津) 京(北京) 豫(河南) 鄂(湖北) 湘(湖南) 赣(江西) 台(台湾 )闽(福建) 滇(云南) 琼(海南) 川(四川) 黔(贵州) 粤(广东) 桂(广西) 甘(甘肃) 新(新疆) 藏(西藏) 青(青海) 港(香港) 澳(澳门)

3.现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 人造地球卫星 万里长城 京杭大运河 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路 无绳电话 上海东方明珠电视塔

4.古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟

5.形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺

6.形容景色美丽的词：风景如画 色彩斑斓 秀丽迷人 景色优美

7.我国的风景名胜有：桂林山水 秦始皇兵马俑 黄山迎客松 黄果树瀑布 济南泉城 苏州园林 西藏布达拉宫 海南三亚 北京故宫 云南西双版纳 杭州西湖

8.形容山的词语：山清水秀 山高水远 青山绿水

三、词语搭配。

不朽的诗篇 奇异的景象 蜿蜒的巨龙 辽阔的海域 高高的蓝天 极为丰富的矿产资源 动人的诗篇 美丽的景象 浩瀚的大海 洁白的浪花 晶莹的珍珠 难以计数的海洋生物 迷人的世界 神秘的色彩 清澈的海水 巨大的天幕 茫茫的大海 用之不竭的海洋动力 千姿百态的云雾 飘飘欲仙的感觉 变幻无常的云雾 景色秀丽的庐山 美丽的南沙群岛 随风飘荡的轻烟 一泻千里的银河 四蹄生风的白马

一条玉带 一缕轻烟 一座山峰 一座冰山 一匹白马 一朵浪花 一顶绒帽 一道彩虹

香港(东方之珠) 济南(泉城) 南京(石头城) 杭州(人间天堂) 广州(羊城)

四、多音字组词。

行 (行人、行走、航行) 曲 (曲线、曲折、弯曲) 华 (中华、华丽、豪华)

(银行、行列、行业) (歌曲、乐曲、戏曲) (华山)

漂 (漂亮) 似 (似乎、相似) 系 (联系、关系、系列)

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇5

参考：http://wenku.baidu.com/view/9121b05f3b3567ec102d8a6b.ht

ml 预习过关课

教学目标

1、品味寓言和民间故事的语言，积累词语

2、培养自学能力，养成良好的预习习惯

教学过程：

一、提出课前预习要求

1、自由读课文，注意把课文读正确、流利

2、注意读准字音，生字写两遍

3、有感触深的地方写批注

4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出

二、小组讨论检查过四关

课文关：小组内检查课文朗读过关

字词关：小组内听写生字词过关

批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受

感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可

三、全班交流

对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心

四、质疑

五、小结

六、作业

1、有感情的朗读课文

2、讲述课文的大意给家长听

字词读写课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，回顾课文的主要内容

2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思

3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力 教学重难点

理解词语，运用词语写话练习

一、板书本单元主题：成语故事

二、回顾课文主要内容

思考一下：这一单元的课文主要写了什么？

有哪些成语故事？说说成语的意思？

三、读词品读感悟

1、我会读（好词我来读）

滥竽充数

自相矛盾

画龙点睛

嫦娥奔月

张口结舌

张牙舞爪

奸诈贪婪

惊叹不已

犹豫不决

迫不及待 月光皎洁

皓月当空

洒满银辉

斟酌

威逼

贪婪

推敲 ①自由读词语 ②小组内读

③班上交流读，随时纠正错误的读音

2、引导学生带着自己的感情读词语

3、结合文中的句子感情朗读词语或句子

4、理解词语

5、谁还有不理解的词语？

四、指导书写易错字

1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在哪里？

2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍

3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？

（学生根据自己的理解，给词语分类：有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）

五、妙笔连词

1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真

2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改

3、展示

学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出

六、拓展阅读

1、出示名句，指生读

好句我来读

①台上三分钟，台下十年功

②师傅领进门，修行靠个人

③要练惊人艺，须下苦功夫 ④若要戏路通，全靠幼时功

⑤百日笛子千日箫，小小小胡琴拉断腰 生读句子，师范读，生赛读：

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背

3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解

七、小结

八、作业

1、抄写喜欢的语句

2、写写学习本单元的感受

课文品读课

《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容

2、明白历史故事，神话故事，寓言故事告诉我们的道理 教学重难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练

3、明白成语故事中包含着的深刻道理

教学过程：

朗读《书香润年华》

一、导入新课

本单元主要写什么？今天让我们走进成语故事中，体会他们背后隐藏的道理

二、品读课文

㈠学习寓言《成语故事》

1、自学提示

《滥竽充数》《画龙点睛》《自相矛盾》是什么意思，告诉我们一个什么道理？

告诫我们应该做一个什么样的人？用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。

2、小组内交流

3、全班交流，感悟并指导朗读全文

第一题

①《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》告诉我们一个什么道理？

交流：

自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触

滥竽充数：没有真才实学混在行家里充数

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句是内容更加生动传神

我们应该做一个怎样的人？让学生联系生活实际谈

㈡学习历史故事《推敲》

1、自学提示

①课文给我们讲述了一个怎样的故事？

②贾岛和韩愈是怎样推敲的？画出有关语句多读一读

③这个故事使我们懂得了什么？

2、小组交流

3、全班交流

4、小结：可见，古时候诗人写诗作文，用字是多么的仔细认真，一个字的改变就能产生出不一样的表达效果来，那我们在作文时也应该像古人一样仔细推敲文字，考虑用词是否准确，学习他们仔细推敲、严肃认真的创作态度

㈢学习神话故事《嫦娥奔月》

1、自学提示

①嫦娥为什么要奔月？为什么后羿要射月？后羿是怎样为来百姓解除苦难的？在文中划出有关的语句

②逢蒙的奸诈贪婪表现在哪里？

③课文中三个主人公后羿、嫦娥、逢蒙各有什么特点？

2、小组内交流

3、全班交流

第一题：嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。文中写道：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”“与逢蒙周旋”，“疾步向前”，“一口吞了下去”，反应嫦娥的善良机智。

后羿射日的原因，有语文中第二自然段，划出有关动词，体会如“登上”“运足”“拉满”“一口气”“射下”等词语知道后羿的力大神勇。

第二题：重点朗读课文第5自然段

抓住重点词句，“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。

㈣学习寓言《伊索寓言》

1、自学提示：

①正确流利有感情的朗读课文

②这三则寓言讲了什么故事？告诉我们一个什么道理？

③读了《牧童和狼》这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？《蝉和狐狸》的故事中，你想对寓言中的蝉说些什么？

2、小组交流

3、全班交流

第二题：①有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟

②一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信

③一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训

第三题：发挥自己的想象，联系生活实际谈自己的想法

4、质疑

三、领悟写作方法

告诉人们某种道理

四、妙笔生花

1、继续搜集有关的成语故事准备交流

2、续写南郭先生逃走后，他的生活命运会怎样？请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文

五、拓展阅读

阅读主题丛书相关的文章

拓展阅读课

教材分析

本单元的主题是“成语故事”，主题语文学习丛书也安排了这样的内容。旨在培养学生积累成语和运用成语的能力。让学生从中受到启迪。

阅读目标：

1、了解成语故事，积累词语

2、理解故事内容，能用自己的话复述故事情节。

3、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的道理。

4、引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的道理，让学生从中受到启发。阅读重难点：感悟成语的意思，体会作者其中蕴含的道理。教学过程

一、谈话导入

中国是世界历史上最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事、寓言故事。后来人们把这些神话传说和历史、寓言故事，加以锤炼，形成了许多脍炙人口的成语，这些成语是我国语言文化地精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，往往蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。今天我们走进这些成语，去感受它的魅力。

二、自读文本，整体感知

运用我们学过的读书方法，读这些经典故事。思考：这些成语分几类？每类有什么特点？

三、自选一篇，精读感悟 出示要求：

1、文中哪些成语给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。

2、说说每个成语蕴含的道理？

3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。

四、畅所欲言，展示成果

1、学生交流时，教师随机点拨指导，及时评价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。

2、你还知道哪些与之相关的成语？

3、能运用你喜欢的成语说一句话吗?

五、运用迁移，知识竞赛

1、分四人小组

一鸣惊人组，两全其美组，三四而行组，事事如意组。选出优胜小组，颁发奖状。

2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。

3、比赛项目 分四个板块（1）必答题

规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。

（2）抢答题

规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。（3）表演题

规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三个成语，一个人表演（不准用语言来形容）该组同学猜，猜对一个成语加10分。（4）风险题

规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。

小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。

六、即兴抒写，提升感悟

1、每个故事背后都有一段经典传说，请拿起笔来写一写。选一个感受最深的故事写读后感。

2、学生练笔，教师巡视。

3、全班交流

七、教师小结，布置作业

搜集有关的成语故事，召开故事会。

习作课

教学目标

1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力

2、学习写景的文章的写作方法 教学重难点：口述作文 教学过程：

一、激趣导入

同学们，秋天是收获的季节，是金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱。同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人；秋天是一个童话般的世界，秋叶为秋天增添了一道靓丽的风景；如果说燕子是报春的使者，那么我说秋叶是迎秋的顽童。今天让我们再一次走进秋叶的世界学习“秋叶”的习作。

二、明确要求

1、指明读习作要求

2、习作要求告诉我们什么？

三、交流资料

课前搜集了许多有关秋的古诗词、名句、好词佳句等现在来交流一下

1、班上交流

四、总结写景的写作方法

形状、颜色、味道、触感、声音、想象与联想、静态与动态、比喻、拟人、对比、引用

五、选材立意

六、列提纲：开头，重点，结尾

七、口述

根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的秋叶，重点部分要详说，除此之外，还可以你了解它的一些知识，如它的特性、传说或故事等。

八、交流、评价

九、小结写作

用自己喜欢的方式，写下自己观察所得。

注意：写几种树叶时，过渡要自然，详略得当

写完的修改

十、赏读

十一、作业

1、继续把作文写完

2、把搜集的树叶制成标本，贴画等存放

综合实践课

教学目标

结合单元学习主题，组织相关的语文实践活动，发展学生的语文综合实践能力。

教学过程：

以小组为单位，搜集相关的成语故事，先在小组交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：讲故事，演故事，猜故事，进行知识竞赛，知识答辩，成语迁移运用„„

培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。运用本单元的学习方法自学其他成语故事。作业：

1、让学生把自己喜欢的成语积累起来，记在积累本上。

苏教版小学五年级语文上册第三单元知识点总结 篇6

1. stand v. 忍受，站立pt . stood

2. discussion n. 讨论,商量→v. discuss

3. educational adj. 教育的，有教育意义的→n. education 教育

4. hope v. 希望→adj. hopeful 有希望的

l 短语

1. talk show 访谈节目

2. talent show 才艺展示

3.soap opera 肥皂剧

4. game show 游戏类节目

5. sports show 体育节目

6. find out 查明，弄清

7. have a discussion 讨论

8.around the world = all over the world 全世界

l 词法

1. show ? n. 展览，表演，节目onshow 展览，陈列

?v. 出示，把……给……看showsb. sth.=show sth. to sb.

Please show me your ticket =Please show your ticket to me

请出示你的票。

? show sb. around a place 领某人参观某地

You’d better show her around thefactory .

你最好带领她参观一下这家工厂。

2. mind ? n. 想法，意见，主意changeone’s mind 改变主意

? v. 介意，后跟名词、代词、动名词或从句作宾语，多用于疑问

句、否定句或条件句中。

Do you mind opening the door ? 请打开门好吗/

? Would you mind ( one’s ) doingsth .? 你介意(某人)做某事吗?

其回答表示同意(不介意)一般用：

Of course not . / Notat all / Certainly not . 不介意

其回答表示不同意(介意)一般用;

I’m sorry , but … / You’d better not .

3. stand v. ? 站立，起立→pt. stood Stand up , please . 请起立。

? 忍受standsb. / sth. / doing sth.

尤用于否定句和疑问句，常与can / can’t 连用。

I can’t stand youanymore . 我再也无法忍受你了。

〖典例〗—I can’t stand computer games for a long time

—Me , either . A toplay B play C playing

4.plan ? n. 计划，打算makeplans 制定计划theplan for…，……的计划

? v. 计划，打算，后跟名词或动名词作宾语。

Tom planned to visit hisgrandparents in London .

汤姆计划去伦敦看望他的祖父母。

5. hope ? n. 希望→ adj. hopeful 有希望的。

? v. 希望hopeto do sth. 希望做某事hope + that 从句

She hopes to win the gold medal. 她希望赢得金牌。

wish v. 希望wishto do sth. / wish sb. to do sth. / wish + that 从句

6. go on 进行，发生 ? go on doing sth. 指不停地继续做同一事情，亦可

指暂停后的继续。

? go on to do sth. 表示做完一件事之后紧接着又去

做另一件事。

7. discussion n. 讨论，商量

? → v. discuss 讨论，商量

? have a discussionabout sth . 就某事展开讨论。

have a discussionwith sb. 和某人讨论。

We have a discussion aboutpollution . 我们就污染展开讨论。

We have a discussion withforeign teachers . 我们和外教展开讨论。

8. happen vi. 发生，出现

? 表示“某人发生了什么事(常指不好的事)”sth. happens to sb.

You’d better wait and see whatwill happen to him .

你最好等等看他会发生什么事。

? 表示“某地/某时发生了什么事”sth happened + 地点/时间

An accident happened in thatstreet . 那条街上发生了一起事故。

? happen to do sth . 碰巧做某事

I happened to meet my old friendyesterday .

我昨天碰巧遇见了我的老朋友。

? happen 指具体客观事件发生，有偶然性，未能预见。

take place 发生，尤指根据安排或计划发生。

When will the wedding take place? 婚礼什么时候举行?

9. expect v. 预料，期待，常含有“知道某事即将发生”之意。

? expect + n./pron. 预计……可能发生;期待某人或某物。

? expect to do sth. 期待做某事

? expect sb. to do sth. 期望某人做某事

? expect + that 从句预计/料想……

I expect (meet ) you again .

10. follow v. 跟随，追随 ? adj. following 下列的，接着的

? follow sb. /sth. 跟随某人/ 某物

? follow sb. to do sth.跟随某人做某事

11. What doyou think of …?= How do you like …? 你认为……怎么样?

常用来询问对方的意见或看法，对此类句型的回答通常用：

? 描述性的形容词 ? I like … very much/ a lot / a little

? I don’t like ? I can’t stand ? I don’t mind