《城南旧事》读后感：童年是彩色的

《城南旧事》读后感：童年是彩色的（精选4篇）

《城南旧事》读后感：童年是彩色的 篇1

童年是彩色的——《城南旧事》读后感

南湖区大桥镇曹庄小学六年级朱雨薇

每当一缕缕清风拂过我的面庞，穿过树丛寻找花开的方向，我便想起了那本使我难以忘怀的《城南旧事》。它讲述了作者小英子在北京城南童年时的一系列悲欢离合，从一个天真可爱的小孩子变成了一个自强自立的女子的故事。

书中，小英子结识了一群敢爱敢恨的人：痴情天真的疯女人秀珍、渴望得到关爱的妞儿、被生活所迫不得不去偷东西的偷儿、朝夕相伴的宋妈、敢于反对封建社会的兰姨娘……这些人，陪伴她走过了一整个童年。书中一幕幕生动的情景在我眼前上演，犹如一出出戏。那是一个一尘不染的年代，孩子快乐，纯真的生活着。纯朴的语言之间，又夹着一丝丝忧伤。

令我印象最深刻的就是偷儿，她为了能让弟弟去上学，不得已的才去偷各种小玩意儿。其实他的本性并不坏，只不过是被生活所迫、走投无路了。当他被警察抓走时，他整个人沉默无语，并没有一句话，但周边的人群全都在唾骂他活该。从他那深沉的表情中有着文字难以形容的心情：羞愧、失落、无奈！他低着头，仿佛再说：你可千万不能像我这样啊！但是英子的妈妈却说：“你看见那个人了没有，你不是爱写文章嘛，你就把这个坏人怎么做小偷，最后落的个怎么样的下场的写出来。”看到这里我特别想冲进去，把偷儿给救出来，告诉所有的人：“他虽然偷了很多东西，可是他并不是为了自己，是为了他弟弟才这么做的，并不是为了他自己啊！”我一想，难道小英子不害怕偷儿吗？当所有人都对这个偷儿避之则吉，恨不得躲的远远的，而小英子却很喜欢跟他在一起玩。所以，这就是童年的可贵啊！

这个世界上有两样最为珍贵的东西，一样是稍纵即逝的青春，还有的一样就是无忧无虑的童年了。童年是天空中的繁星，一眨一眨的，眨出一个个神秘的故事；童年是沙滩上的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年是一只船桨，一晃，晃出一个个美丽动人的童话。我想躺在属于自己的小床上看满天的星星想着今天发生的事情，在寂静的夜晚慢慢入睡。我羡慕童年时的生活，那样的无忧无虑、悠闲自在。长大之后，时光一闪而过，昙花一现。我要在自己的童年里增添不一样色彩。

这本神奇的书，呈现出了一幕幕精彩绝伦的演出。读了它之后，我终于知道，童年是彩色的。

点评园地

【指导教师徐剑平点评】从字里行间可以看出，小作者对这本书中的每一幕都非常感兴趣，特别是对书中的“偷儿”这个人物的印象十分深刻。小作者与小英子对这个人物的看法都是从一个孩子天真的视角出发的，相信小作者在读到这部分时，肯定把自己当做是小英子，才能与小英子在情感上产生共鸣。

《城南旧事》读后感：童年是彩色的 篇2

【教学目标及重难点】

一、了解《城南旧事》作者及其作品的常识，掌握快速提取书中信息的方法。

二、从环境、人物、情节三个角度细致分析本书，认识三要素在小说中的重要作用(重难点)。

三、体会本书独特的艺术魅力、隽永的语言风格(重难点)。

【教学准备】

一、学习课文《迟到》，认识作者，品析作者的语言风格。

二、学生用两周左右的时间阅读北京师范大学出版社出版的《城南旧事》，教师了解学生的阅读情况。

三、教师整理学生完成的阅读单，理清教学重难点，制作多媒体课件。

【教学过程】

一、骊歌悠扬--旧知别韵引入境

导入：在婉转悠扬的骊歌《送别》的旋律中回忆学习过的课文《迟到》，并由此走进城南，走入旧事，跟着小英子一起，回到她那如梦似幻的童年。

【设计意图：由学习过的课文旧知导入，将课内外知识有机结合。利用歌曲《送别》婉转悠扬的旋律引导学生进入本书情境。】

二、快问快答--作者作品我知晓

运用知识竞赛的方式考一考学生对这本书的基本认知。

第一组题： 与作者相关知识( 男女生比赛)。

小结：以上几道题向我们介绍了一些作者的相关知识，请一位同学向大家整体介绍一下林海音。

第二组题：与本书有关知识(小组接龙答题)。

小结：这一组题向大家介绍了一些这部小说的相关知识--主体结构、主要人物和整体环境。

总结：引导学生关注书的封面、封底、目录、导读、序言，这些都是可以快速提取一本书的基本信息的地方，看书要先从这里看起。

【设计意图：快问快答的方式可以有效激起学生兴趣，调动课堂气氛;设问从作家、作品两方面系统整理了本书基本知识，有助于理清学生思路;引导学生学会从封面、封底等部分中提取信息是读书方法的具体指导。】

三、你说我猜--人物形象记心间

(一)出示人物描写，请学生读后猜一猜是哪一位人物

1. 英子

对英子神态动作的描写可以看出她的天真、顽皮、可爱、善良。书中类似表现还很多。

2. 秀贞

不像疯子：衣服穿戴干净整齐;

像“疯子”：“愣愣地”神态描写表现出她的精神恍惚。

3. 妞儿

外貌描写表现出妞儿被疏于照顾;动作神态描写表现出妞儿的卑微柔弱。

4.“ 厚嘴唇”

为什么用“厚嘴唇”称呼他?学习“抓住外貌特点来表现人物性格”的方法。

5. 兰姨娘

为什么突出对兰姨娘容貌服饰的描写?表现出她的美丽优雅和开朗活泼。

6. 宋妈

品读两段童谣，体会宋妈对孩子们的疼爱。

7. 爸爸

体会：父亲的严与爱。

列出书中还有哪些人物?

思康、德先、黄板牙、小栓子、丫头子、英子同学、小偷弟弟、妈妈……

(二)借助思维导图理清人物关系

一长串名字中有些人是主要的，有些人是次要的，有什么好方法把人物关系理清?

1. 找准中心人物--小英子。

2. 试试看用思维导图的方式理清人物关系， 完成任务单。

经过勾画，这么一长串名字就变得清晰起来了，这种思维导图方法可以帮助我们更好地理清人物的关系。

【设计意图：“人物”是小说三要素之首，是一部小说的灵魂，鉴赏一部小说，首先要了解其中的人物关系和人物特点。“你说我猜”的方式新颖有趣，能有效激趣;通过品读语言，了解人物描写的角度和方法，能把握不同人物的性格特点;利用思维导图，可以理清人物之间的复杂关系。三个步骤使学生得法、得言、得感。】

四、整体感知--主要情节巧串联

(一)使用“串联主要情节”的方法

以语文课上细读过的《爸爸的花儿落了，

我也不再是小孩子》为例，分组概括其他四个故事。(分组讨论，完成学习单。)

(二)观察每个故事的主要情节，发现共同点

每个故事都有英子，都是以第一人称“我” 来观察、记叙和描写的。这就是自传体小说的特点。

【设计意图：“情节”是小说又一大要素， 帮助孩子理清情节并抓住主要内容是读一本书的重要任务。五年级的同学对情节的把握不应只停留在复述，而应该具备一定的提炼和概括能力，主要情节串联法是适用于这一学段学生的概括方法。通过课堂上以小组合作的方式梳理情节，孩子们可以互相补充和评价，使情节把握更全面更准确，有助于概括能力的提升。】

五、身处其中--大小环境心分明

文字介绍时代大背景，图片展示京味趣童年。

小结：时代背景--衰败，是导致小说中好几个人物悲惨命运的根本原因，书中始终萦绕着一股淡淡的忧伤，而那随处流露出的京味童趣，又吸引着我们欲罢不能地往下读。

【设计意图：小说三要素中的“环境”往往是人物情节发展的决定因素，小学生对此很难有认识和体会。所以，这一教学环节不宜过细过深，老师引导学生简单体会，告诉学生环境是很重要的影响因素，学生能够有在环境中理解把握情节和人物的意识即可。】

六、话题讨论--与众不同孩童心

(一)该不该叫秀贞疯子

当我们再面对被别人称为“疯子”或者“傻子”的人的时候，要多一些体谅和爱心。

(二)“厚嘴唇”是好人还是坏人

不能将一个人简单地分成好人或者坏人， 就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。

(三)宋妈爱不爱小栓子和小丫头子

在爱与不爱的讨论中，感受处于社会底层的女性的痛苦和无奈。

【设计意图：在认识环境的基础上通过对人物情节的深入思考引出话题，引导学生感悟社会环境的重要影响。】

七、感受情思--颗颗珠玉串童年

《城南旧事》有五个各自独立的故事，每个故事又由不同的小节组成。那这五个故事是怎么联系到一起的呢?

(一)巧妙过渡

每个故事的最后和下一个故事的开头有内容的重合，实现了自然过渡。

(二)线索连贯

6-12 岁，每一章都有年龄递进。

这五个似乎并无关联的故事，实际上是一个个沿着时间发展、伴随着英子成长而来的故事。线索人物“小英子”天真无邪、充满好奇的眼光连珠串玉般地把它们连贯为一个完美整体。

【设计意图：引导孩子找寻串起每一章节故事的线索，体会串珠式结构自成一体又互相联系的独特设计，感悟写法。】

八、感悟魅力--用心书写推荐语

小结：(配乐《送别》)《城南旧事》以它悲悯的情怀、细腻的情感、淡雅的文风、浓郁的文化深深地吸引了一代又一代的人，请同学带着今天的收获和感受再去读一读、品一品这本书，并为今后要去读它的人写一段书评或推荐语。

九、布置作业

(一)为本书写一段书评或推荐语

(二)拓展阅读本书后续的“散文精选”

(三)推荐阅读《语文新课标必读丛书》

【设计意图：感悟本书的艺术魅力，把课内的感悟延伸到课外的继续深入读写。】

【板书设计】

《城南旧事》

儿童视角 人物

自传体 悲悯情怀 情节

串珠式 成长离别 环境

【课后反思】

本课是一节基于整本书的阅读课。针对小学五年级的学生，怎样在40 分钟的一节课中进行整本书的阅读鉴赏，对我们来说是一个新的挑战。在我校两位特级教师贾红斌老师(语文科主任)和陈延军老师(科研主任)的指导下，我反复研读多个版本的《城南旧事》，把握这本书的基本要素，结合五年级学生的认知特点和感知程度提取教学目标及重难点，在几次修改之后，确定了这样的教学方式。

这节课中，我力求做到了以下几点：第一， 思路清晰、层层深入。把本课教学设计为八个步骤，这八个步骤可以体现出对这本书“引发兴趣-基本认知-深入体会-感悟表达”的逐步深入的过程。第二，注重对学生阅读方法的指导。在本节课的教学过程中，我特别注重阅读方法的指导。这些阅读方法，是开启学生更广更深阅读的工具。第三，利用多种形式激发学生兴趣。整节课，我设计了多种活动激发学生兴趣、调动学生情绪，使学生整节课都处在“城南旧事 清梦童年”的氛围中，把这本书真正送进了学生的内心。

在教学过程中，也留下了一些遗憾，主要是40 分钟的时间稍显紧张，对这本书艺术魅力的品析还不够深入。另外，教师还需要具备更深厚的阅读积累、更富有感染力的临场表达和更细致入微的解读品析能力。

《城南旧事》读后感：童年是彩色的 篇3

电影记叙的是关于一个叫林英子的小女孩，她住在城南的一条胡同里。而最让我喜欢的是《我们看海去》这个篇章。其中小偷对英子的关怀让我不解，明明是一个贼，为什么见到英子后不仅把球给了她，还想她透露了身份，他不应该见到英子怕她告诉警察儿杀了她吗?不过这一章节也有让我感到十分有趣得地方，就是英子的调皮。“你是来拉屎的吗?”常常让我笑个不停。

其次，还有在父亲得了肺结核后，为了让父亲的心情好一点，英子努力考好了成绩，从而想要缓解一下父亲的病情。可是，偏偏父亲得的是致命的肺结核，不久就死去，英子在纪念父亲时，已经体现出来了她长大的那一面，在九泉之下的父亲看到应该会很满意吧!

《惠安馆传奇》让我体验到了秀贞对小桂子的疼爱，还有她对思康三叔的痴情;在《小栓子》里，我看到了当时的穷人家的家境是多么的困难。

城南旧事读后感 篇4

《城南旧事》是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。在台湾被日本帝国主义侵占期间，林

海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于作者心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是

童年一去不还。作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童

年过去，心灵的童年永存下来。这是林海音写这本小说的初衷。

二十世纪二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子的一个朋友。秀贞曾与一个大学生思康暗中相爱，后来思康回了老家，再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子又被家人送到城墙根脚下，不知去向。英子对她非常同情，于是答应帮秀贞找小桂子。英子在不经意间发现妞儿的身世与小桂子极其相似，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸。但最终在赶火车时母女二人一同丧命于火车下。英子发着高烧，昏迷了十天，差点丢了性命。后来英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被便衣警察发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过，因为失去了一个朋友。后来，兰姨娘来到英子家，英子发现爸爸对兰姨娘的态度不对，英子想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，后来他们俩相爱，最后他们一起乘马车走了。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前被淹死，女儿也被丈夫送给了一对没有儿女的骑三轮的夫妇，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走了。最后，英子的爸爸也因肺病去世。英子因为爸爸的离开，体会到了自己的责任，觉得自己长大了。

本书中的英子用自己稚嫩的眼光看着这个杂乱的社会，对那些复杂的人和事，她有着自己特殊的理解和看法，但她也有分不清的事，像她分不清海和天、好人和坏人的区别，因为她觉得太阳是从碧蓝的大海上升上来的，但是它也是从淡蓝的天空上升上来的呀，这也是英子的可贵之处，真诚而具有温度。

淡淡的文字，静静的流露，不刻意雕饰，缓缓流淌成一首未写完的诗，我看到了二十年代的老北京，看到了老北京的那个小胡同，看到了小胡同里那双充满童真的大眼睛，那双眼睛足以装下这个世界所有的好奇与疑问。英子，这个善良真诚的小女孩，在爸爸的花儿落了的时候告别了童年，而童年却像一个谜，未解开，已随着一些人与事的逝去留在了她那个单纯的世界里。

离别固然令人悲伤，却又何尝不是一个新的开始。书中的结尾都是离别，但这并不是每个故事的终 点，而是通向将来的路。在现实生活中，不管我们愿意与否，身边的人总会慢慢地离我们而去，并不是 所有离别都会使人成长，只有真正理解了离别的含义才能算得上是真正的离别，真正的成长。就如英 子，即使每篇故事的结尾都有万般惆怅和不舍，但同时又趋向成熟，才会有最后面对爸爸的逝去，而勇 敢承担照顾弟弟妹妹的责任的小大人。

整部作品都是以孩子的眼睛观察周围的一切，以孩子的笔触来描写一切，让我们从始至终都能处于 一种阳光的和明朗的氛围中；然而那个年代里的那些故事，却无处不透漏着哀伤，让人在一种一半明媚 一半忧伤的心情里体会着感动。当英子在散落的夹竹桃前默念时，那首哀婉、惆怅的骊歌就一直萦绕在 我耳畔。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零 落。人生难得是欢聚，唯有别离多„„”