汉语拼音声母部分教案

汉语拼音声母部分教案（通用10篇）

汉语拼音声母部分教案 篇1

汉语拼音声母部分教案

3、b p m f 教学目标

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

3、认识三个生字，正确读词。教学重难点

1、区别两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。课时安排：2课时

第一课时

一、复习

1、“开火车”认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

三、学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b

1、出示挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？

2、出示声母卡片b，告诉学生读音。

4、教师领读，学生跟读。

5、启发记忆字形。

6、指导书写。

(1)出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。(2)指导书写。(二)学习声母p

1、出示挂图问 ：图上画着谁？他在干什么？

2、出示声母卡片，告诉学生读音。

3、老师领读，学生跟读。

4、区别b和p的发音

(1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？

(2)学生自己练习发音。

5、启发学生记忆字形。

6、指导书写。(三)学习声母m、f。方法同上

四、巩固练习

1、抽读四个声母卡片。

2、猜字母游戏。

3、读顺口溜。

五、指导书写 第二课时

一、复习

1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？ 老师示范发音

2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。

3、教ba的四个声调。

(1)出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。(2)拼读看图说词。

4、出示音节，训练拼读。

b-a

p-a

m-a

f-a b-o

p-o

m-o

f-o b-i

p-i

m-i b-u

p-u

m-u

f-u

四、指导读书

1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。

2、老师领读，学生跟读。

3、全班齐读。

二、识字教学

1、看图拼读音节，同桌互相检查。

2、看图说话：图上画着哪些人？他们在什么地方，在干什么？同桌互相说

3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。

4、认读生字。

5、指导读词。(重点指导叠词的第二个字音---读轻声)

三、布置作业

4、d t n l 教学目标

1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点

1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。

2、分辨b和d、n和m的音和形。

3、区分n和l的发音要领。

4、能拼读带调音节。课时安排：3课时

第一课时

一、复习

1、抽读b、p、m、f四个声母。

2、听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。

3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。

二、学习声母d、t、n、l

（一）学习声母d

1、出示第一幅图片问：图上画的是什么？鼓的声音听过吗？它的声音是什么样的？谁来试试？

2、出示声母卡片，生试读，师正音。

3、启发记忆字形。

4、知道书写。

（二）学习声母t、n、l 方法同上。

（三）比较n和l发音的不同。

n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。练习：

1、听音抽取卡片n和l。

2、体验n和l的发音。

三、巩固练习。

1、看图认读字母。

2、抽读卡片认读字母。

3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4、猜字游戏。

5、读记顺口溜。

第二课时

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

复习1 教学目标

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点

1、辨析字形容易混淆的声韵母。

2、巩固拼音方法。教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 课时安排：2课时

第一课时

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

第二课时

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

5、g k h 教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

5、教顺口溜：一张椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。

3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî

3、读一读，连一连。

ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ

画

花

哥 个

6、j q x 教学目标

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û小û有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

7、z c s 教学目标

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重难点

1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。课时安排：2课时

第一课时

（一）复习旧知

认读韵母a o e i u及其四声。

（二）学习新课教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。教学“ci”

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪„„）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰„„）

（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

（5）练读四声。教学“si”

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝„„）

（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi—z ci—c si—s

师带读。说说每对拼音有什么相同、不同的地方？打乱顺序认读。

（五）书写练习师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3、交流展览。

第二课时

（一）猜谜巩固

猜谜：像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)。组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习

出示：za ze zu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。同样方法学习ca ce cu sa se su。比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2）学生试读。

（3）小老师领读。

（4）各种形式巩固读。

（四）巩固练习

出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì）mü mü：（cü bō li）xiǎo míng：（zuî hâ kǎ）

（2）集体拼读。

出示儿歌

（1）自己试着拼读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组互相请教不会读的拼音。如仍有困难可写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。

8、zh ch sh r 教学目标

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课时安排：2课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。第二课时

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

复习2 教学目标

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点

1、复习学过的声韵母。

2、复习学过的字。课时安排：2课时

第一课时

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

学前班拼音声母Z-C-S教案 篇2

一、教学目标：

1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

二、教学重点：学习Z C S三个声母。能发准音。

三、教学难点：学习Z C S三个声母。能发准音。

四、教学准备：讲故事、画图画、做动作、字母卡片。

五、教学过程：

（一）、导入

教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3位新朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？

幼儿：想知道！

教师：那我们来一起看一下他们到底是谁呢？

幼儿：好的。

教师：（分别盒子里拿出3个字母声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

教师：（拿出字母卡片，教幼儿认清声母的形，教幼儿读故事。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看一下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的故事，可以让我们很快的记住他们的名字。

幼儿：跟读故事：

要上小学了，小朋友要拿着笔写字

读Z。

从山上滚下来一只小刺猥

读C。

春天到了，春蚕吐出细细的丝

读S。

教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了故事，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了桌子上的盒子里面的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都认出来。

幼儿：听故事，找出隐藏在盒子里的声母Z C S。

教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

游戏：神的盒子

目的：巩固对声母Z C S的认识。

准备：一个盒子、声母Z C S的卡片三张打乱顺序放在盒子里。

玩法：游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“神气盒子里的字母多，摸出一个说一个。”唱完歌后，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回盒子里。

幼儿：唱歌做游戏：“神气盒子里的字母多，摸出一个说一个”。

六、教学小结：

汉语拼音 声母表韵母表 篇3

( 2 ) i 行的韵母前面没有声母时，i 改用 y. 写成 yi (衣) , ya (呀) , ye (耶) ,yao (腰)you (忧) ,yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍) .

( 3 ) u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w. 写成 wu (乌) , wa (蛙) ,wo(窝) ,wai (歪) , wei (威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁) .

( 5 ) ü行的韵母跟声母 j 、q 、x、y ,拼的时候，ü 写成u ,如 ju (居) , qu (区) , xu (虚) .

j-ü-ju j-ü-an-juan j-üe-jue j-ün-junq-ü-qu q-ü-an-quan q-üe-que x-ün-xunx-ü-xu x-ü-an-xuan x-üe-xue q-ün-quny-ü-yu y-üe-yue y-ü-an-yuan y-ün-yun

( 8 ) 音节是指 声母+韵母(两拼音节，如：ba) 或 声母+介母+韵母(三拼音节，如：huo)，整体认读音节不分声母和韵母，直接拼读，也属于音节。

( 9 ) 标调方法：

1.有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

拼音声母字形记忆技巧 篇4

(1)依靠图画来帮助记忆

语文课本对于每个声母都专门配了插图，有些插图很形象，既表示了字母的读音，又表示了字母的字形。

如：

图上画的是两个门洞，有两个小朋友正在捉迷藏。用两个门洞的形状表示字母m的形状。我们可以利用形象化的“两个门洞”来帮助我们记住“m”的字形。

使我们在听到m的字音时能立刻想到两个门洞的样子，来帮助我们记住m的字形。这样，我们就可以既记住了字母的读音又记住了字母的字形。学习其他字母，也可以用这样的方法。

(2)依靠儿歌来帮助记忆，不少同学通过儿歌来记忆声母的`字形。

如：“拉开天线听广播，右下半圆 b b b。”

“端起脸盆把水泼，右上半圆 p p p。”

“小2z，半圆c，半个8字就是s。”等等。

这些儿歌，非常形象地点明了字母的字形特点，读起来又很顺口，只要我们认真动脑筋，一定能通过这些儿歌帮助记住声母的字形。

(3)通过比较来帮助记忆

声母中有些字母形状差不多，我们可以通过比较，掌握各个声母在字形上的特点，就能够记住它们的字形。

在认真比较的基础上，再通过顺口溜帮助记忆。

“p和q，脸对脸;b和d，肚子对肚子。”

“伞把朝上f，伞把朝下t。单门n，双门m。bd对坐唱儿歌。”

汉语拼音声母部分教案 篇5

把一部分音节作为整体认记的记号，在拼读时，不再分成声母、韵母，而是直接读出一个音，这样的音节就叫做整体认读音节。

整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying)

对外汉语声母教学中应注意的问题 篇6

一、声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。音节开头的辅音，不能自成音节

辅音比声音范围大，除可以充当声母，还可以充当韵母

二、分类：最大特点是受阻，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。声母的本音，是气流呼出时发出的纯粹音。本音不响亮，不便于称说和教学。呼读音，是指由于普通话语音声母的本音不响亮，为了称说和教学的需要，《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的呼读音。呼读音与字母表的读音多数不相同。呼读音并不是辅音和元音的结合，只用来呼读、称说，便于辅音音素教学，在声母和韵母拼合成一个音节时，必须丢掉辅音后面所加的元音，仍用它的本音。

1.按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）

①双唇音：b p m（3个）

②唇齿音：f（1个）

③舌尖前音：z c s（3个）

④舌尖中音：d t n l（4个）

⑤舌尖后音：zh ch sh r（4个）

⑥舌面音：j q x（3个）

⑦舌根音：ɡ k h（3个）

2.按发音方法分类（发音方法：发音时喉头,口腔和鼻腔节制气流的方式和状况），包括三个方面:(1)阻碍方式

①塞音：b p d t ɡ k(6个)

②塞擦音：z c zh ch j q(6个)

③擦音：f h s sh r x(6个)

④鼻音：m n(2个)

⑤边音：l(1个)(2)声带是否颤动

①清音（不颤动）：b p f d „„(17个)

②浊音（颤动）：m n l r(4个)(3)气流的强弱

①送气音：p t k c ch q(6个)②不送气音：b d ɡ z zh j(6个)

三、声母教学中应注意的问题

１、送气与不送气

Student 关注学生的送气与不送气的敏感度 如：b-p d-t g-k z-c xh-ch j-q

送气与不送气有区别意义，如：爸－怕，滴－踢，哥－科，季－气，纸－尺，字－次

２、学送气与不送气常见的问题

（１）、不送气的清音易发成浊音（母语是英法或相近语言的学生常见）纠正：普通话里没有清浊对立 只有一对sh与r是对立的

声母除m、n、l外，其他声母发音时发音声带不颤动，只是口腔发音器官用力，声带不用力

B、d、g噪子不用力，不紧张，只有嘴与发音器官用力，声带不动

（２）、送气音p、t、k易发不送气音，或是送气不够，日本和韩国的学生常见。如兔子跑了易说成肚子饱了。

纠正：学会送气，强调送气的方法和力度：

Ａ、吹薄纸法：让学生观察，先发不送气音，然后再发送气音，要用到对比法 Ｂ、哈气法：五指并拢，手心向嘴先发b，手心有一点气流，再发p，让学生感觉气流强。有发不对的学生，让学生把手放老师嘴前，老师发音让学生体会。Ｃ、感受胸脯收缩，气流强势不一样。

Ｄ、连续发音法，让学生发b，看看一口气能发几个，再发p，一口气发不了几个。练习：

女的是婆婆，男的是伯伯

这期《奇迹》杂志介绍的世界七大奇迹，让人感到极其惊奇

光光帮爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，光光放下缸帮刚刚，刚风和妈妈夸光光。吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿，不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。

２、f、h的发音方法

f：唇齿、清、擦音，上齿和下唇

日韩学生说不好吃饭，日本的语音里上齿不参与发音 纠正：上唇放松，下唇上收，碰到上齿，不要咬，唇齿接触，腮帮略微有点鼓，有点像露齿微笑

开始可用夸张法，上齿咬住下唇。h：舌面后、清、擦音

易出现的问题：葡萄牙语和法语h不发音 很好，易发成很袄

英德是声门摩擦音，成阻部位是舌根和喉鼻，比我们靠后，喉壁

纠正：舌面后擦音，舌面后部紧张，抬高，接近软腭，发h声音响并能拖长。练习：

别说废话了，让我们做会话练习吧 她是去理化馆学习，不是去理发馆剃头 胡风会呼风唤雨 天上飞的飞机是灰的 老费的灰鸡不会飞回来了

放小放，画凤凰，凤凰画在红纸上，红凤凰，黄凤凰，粉红凤凰花凤凰，越画越像活凤凰。

３、d、t、n、l发音方法，部位相同：舌尖中音，舌尖和上齿龈。d、t清音，n、l浊音 主要问题：

１、英美国家：dl发音部位靠后，含混 ２、分辨不清n和l，鼻音和边音分不清 纠正：

发音部位，发音方法想办法 控制软腭和小舌的升降

一、捏鼻法，用手捏鼻子后体会鼻音与边音的发音 强记哪些字的声音是n、l 练习：

他非恼怒我走了老路 不是年长的人就可以做连长

男旅客的上衣有蓝纽扣，女旅客的帽子有小绿球 男旅客走进了酒楼，女旅客涌入了人流 六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。

六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛溜。

六头牛，牛六头。六六妞妞，妞妞六六都爱牛。

３、舌面前、舌尖后、舌兴前音的教法与辨音

Zh、ch、sh：舌尖翘起，对准硬腭前部，舌体稍稍向后缩，口微开，上下齿稍分开

Z、c、s舌尖平放，对准齿背（上下齿背均可），上齿掩住下齿尖，无缝隙，用手势表示，正面看有无缝隙。

J、q、x舌尖自然前伸下垂，保持不动，要领是舌尖不用力，不碰齿，不动，碰齿音就变了。舌面前向上，与硬腭前贴近。留学生常见错误问题：

（１）、Zh、ch、sh：舌尖翘得太过，舌尖卷起来，是舌尖背面对硬腭，会发成卷舌音，用力点是舌头，而不是舌背部，如手势，平手是（２）不注意口型，开口度等，肌肉紧张状态

声母

口型

唇形

开口度

肌肉紧张

Zh、ch、sh 不完全圆，比较圆

向外伸，向外翘

稍张开一些，较大

松驰，无Z、c、s、J、q、x紧张

Z、c、s

扁

伸展

较小

较紧张

J、q、x

很扁

平展，向两侧用力伸展

很小

紧张

（３）、舌尖前Z、c、s与舌尖后Zh、ch、sh相混：

Sh舌头翘起位置判断：咬指头法：对硬腭前部，食指第一关节用牙轻咬，舌尖翘起来对上腭，注意舌头不要碰指头。咬牙签：一公分的地方，用牙咬住，舌头不要碰牙签，发错音会疼。对比练习：

古时候有一首诗中有这样一个句子：春蚕到死丝方尽 说话不要似是而非，做事要实事求是 这里有四十四只石狮子

四十四个柿子都不涩，三十三个山楂可真酸

纺织商城有四十层，常胜商场是私人的，有四十四层 这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林中唱

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。西红柿炒鸡蛋给自己吃

酒逢知己千杯少，话不投机半句多

张其发音不清晰，他把“精致”说成“经济”。组织说成阻击，不直说成不急，大便说成大喜，秩序说成继续

墙装窗，窗装墙，墙窗装，窗墙装，墙上装窗房间亮。

（４）、舌尖后面和舌面音易发在舌叶音，欧美学生，如姐姐，上海 纠音注意：发音部位和唇型

（５）c 与英语［ts］发音相同，易受英语发间规则影响，在英语中，［ts］永远出现在词尾，词头c 发[s][k‘]

c 的教法

１）、用气球漏气的方法发c，让学生模仿漏气球。２）、注意教学顺序，先教s s-z-c阿拉伯跳民族舞嘴里会发c音

dt声母教案 篇7

1学会两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会两个声母与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。二教学准备：

字母卡、课件、展示用四线三格 三教学过程：

开门见山，直接进入（孩子开始精力充沛）。同学们，今天我们继续到拼音王国交朋友吧。

（一）学习d 1看图（敲起队鼓），学生初步感受d的形，出示字母d。2教会孩子正确发音：

（1听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：（学生编顺口溜）马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d，右手拇指朝上d d d 3教学d的书写：

学生描红，观察由几笔构成，怎么占格。生说。教师范写。（右手拇指朝上）学生临写三个。

（二）学习t

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写

（三）d t 与单韵母的拼读。

声母gkh大班教案 篇8

启蒙拼音：

声母g k h

授课班级：

学前班

一、教学目标：

1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。

2、能在四线三格中正确书写声母g k h。

二、教学重点：

能够正确书写声母g k h。

三、教学难点：

能够按笔画顺序正确书写声母g k h。

四、教学准备：

青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的`纸一张。

五、教学过程：

(一)、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l

教师：小朋友们早上好!今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗?

幼儿：欢迎!

教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫!大家看，谁来了?

幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。

教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。(请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。)

幼儿：是拼音字母宝宝。

教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗?

幼儿：认识(拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读)。

(二)引入主题声母g k h

教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁?(拿出声母g k h的字卡)

幼儿：是声母g k h。

教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗?

幼儿：喜欢。

教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。(拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。) 现在你们会写了吗?

幼儿：会了。

教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗?

幼儿：愿意。

教师：(把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。)现在请小朋友们把它们送回家吧。

六、教学小结：

汉语拼音声母部分教案 篇9

教材说明：

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。教学目标：

1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。

3、复习认识的字 学情分析：

汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间：2课时 教学设计：

第一课时

一、导入：

小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

二、做游戏，巩固声母

游戏一：吃水果（“读读记记”）

1、激趣：

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：

bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw

2、介绍游戏方法：

师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。

过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。

3、同桌合作，互相练读

4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读

过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。

游戏二：助人为乐

1、黑板上板贴9张声母卡片

g k h j q x zh ch sh

2、介绍游戏方法：

想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？

3、指名交流

4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”

5、同桌交流

6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”

8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？

游戏三：摆一摆

1、师生交流：

（小棒、毛线、手势、身体……）

2、教师示范：

现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！

3、学生动脑动手摆字母

4、交流：

（1）用物摆：毛线、小棒……

（2）用肢体造型：弯腰就是n……

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？

2、认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？

二、运动会，复习字母

（一）认牌

1、生自由拼读

2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？

3、提醒：读准平翘舌音

4、同桌练读

5、指生交流

6、男女生赛读

过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。

（二）公布获奖名单

1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。

2、指生颁发二等奖，并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地

3、指生颁发一等奖，并公布名单： 哥、弟、鸡、车

4、这三行你发现了什么？

5、用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？

（三）领奖

1、生自由拼读

2、同桌练读

3、指生交流，纠正读音

4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？

5、思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？

6、生独立思考，连线

7、指生交流，说说连线的理由

8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）

三、拓展活动：

汉语拼音声母部分教案 篇10

2.天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。11

3.你读书，他画画，小乐在家洗衣服。12

4.小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。10

5.一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9

共50字

附件2

汉语拼音部分测试成绩登记表

时间________年________月________

序号姓名拼读音节

认读生字

成绩(打星)读错音节成绩(打星)读错生字

1

2

3