小学语文毕业总复习教案：汉语拼音和汉字（精选7篇）
小学语文毕业总复习教案：汉语拼音和汉字 篇1
小学语文毕业总复习---段落篇章
一、复习要求: 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（一）自然段的复习主要明确七种段式：
1）总分段式：包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式 2）并列段式 3）转折段式 4）因果段式 5）承接段式 6）方位段式 7）对比段式
（二）逻辑段的复习
一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。１．首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。（1）总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。典型的段落结构：
从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。从横式结构来看：
① 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
② 并列关系（事物的几个方面）。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③ “概括与具体（点面）”、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
④ 过渡句。这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。（2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。
分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。概括段意的要求：准确、明白、简洁
⑴ 要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。⑶ 应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
⑷ 注意语言的表述。就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：
⑴ 自然段段意合并法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。注意点：取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
⑵ 摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。? 直接法。
? 扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
? 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。
⑶ 问题回答法：写景状物，什么？怎么样；写人记事：谁？干什么？结果怎么样？
即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。
⑴ 因文而异，调用学生平时的培养与提高。
文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
⑵ 因人而异，促进学生的个性发展。
每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。
（三）了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有： 从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。（1）这个自然段的写作顺是是由________到_________再到_________。（2）作者观察兵马俑阵容的顺序是先_______，再_______，然后是_______。（3）作者观察的立足点是_____________________。
倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
（四）了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。
（五）分析过渡和照应。
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。
（六）个性化阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
考试中，这就是我们常说的是主观性题。这类题目在试卷中的比重大增加。通过这一测试，了解学生个性化的阅读情况，个人理解能力。能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。比如：去年的试题中出现了三个这样的题目： 这一类常见的试题有： 1）依据内容，进行回答
第一单元：《上帝的笑》，人觉得不公平，感到委屈的是什么？ 2）围绕主题，展开理解（就是理解性方面的问题）《生命桥》，读了这篇文章，你受到什么启发，有什么感想？ 《追赶承诺》，文中主人公是谁？你喜欢他吗？说说理由。
《不屈不挠的后帝斗争》，读了短文你一定有许多感受，能写下来吗？试试吧。《想当孙子的奶奶》，你想对文中我的爸爸妈妈说些什么？
还比如：读了短文，你一定会有许多感触，请用几句话把你的感悟写下来。3）创造性拓展：
⑴ 依据文本，展开想象，进行拓展，独特体验
如：《只拣儿童多处行》，“也不知说些什么，笑些什么。”请展开想象，他们会说些什么？笑些什么？ 《生命桥》，假如你是猎人，看到这一情景，你会怎么说？怎么做？
我想对凡卡说
。我想对老板和老板娘说
。⑵ 依据生活，拓展想象
《上帝的笑》，人类的优势是智慧的大脑，你能不能举例说明一下。
单元评估二：你中怎样理解“给我的小学生活画上了一个圆满的句号”？请联系实际生活说说你的见解。一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？
⑶ 填补文章的空白：省略号省去哪些内容？请发挥想象，选择一处写下来。
⑷ 评价性的表达：如，看到这样的江姐，你想对她说些什么？詹天佑的铜像题词，该题什么？读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
(七)阅读与语言实践（迁移运用）相结合（1）句式的迁移
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿写：如果我是清风，我将______所有的苦难。例句：燕子衔来了一个花技招展的春天。仿写：春风___________________________ 青春是春天的一颗种子，充满希望；是夏天的，；是秋天的，；是冬天的。（2）段式的迁移
（3）拓展运用：依据文章内容，进行拓展，写一段话：想象凡卡遭受挨打（或挨饿、挨冻）之后的神态、心理活动写一段话。有时还可以进行续写等。
小学语文毕业总复习教案：汉语拼音和汉字 篇2
我从事小学高年级语文教学多年, 在汲取别人抓毕业班成功经验的基础上, 取其之长补己之短。几年来, 我所任教的毕业班语文都取得了较显著的成绩。我的做法是:
一、指导思想
以《新课程标准》为依据, 以学生客观实际为出发点, 实事求是地分析本班学生的基础水平和学生对知识的掌握程度, 以便有的放矢地指导学生进行复习, 巩固已知, 扩大新知, 更有效地夯实、拔高, 使好学生学得好, 中等学生有提高, 三类学生有进步, 提高学生的整体水平, 大面积地提高教育质量。
二、合理安排时间, 探求复习方法
六年级是毕业年级, 六年的学习过程时间长, 内容多, 因此必须合理安排复习时间, 讲究复习方法。在复习过程中, 我一般采用单项复习和阶段复习相结合的方法。
所谓单项复习, 就是从小学拼音教学到词句的练习, 再到词连句、句连篇, 阅读短文最后到习作的训练都要根据知识的难易程度进行安排, 在计划的时间内完成复习任务。所谓阶段复习, 就是从一年级到六年级各册上出现的重点, 难点, 按各阶段的内容轻重给予合理的时间安排, 重点放到五、六年级的知识的复习上。这样对小学各年级从内容上给予梳理归类, 并给予恰当的时间安排, 不至于前松后紧、前紧后松让学生天天有任务, 天天有压力, 顺利地完成复习任务。
三、认真钻研教材
总复习阶段时间短, 复习的内容面广量大, 不能面面俱到, 既要减轻负担, 又要提高效率。作为教师在复习前必须对小学各册课文认真分析, 通览一遍, 知道各册课文的重点难点。重点、难点不只是语文知识中的重点、难点, 更应是学生学习中的重点、难点。因此在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标, 再针对本班的薄弱环节, 制订出复习计划, 有重点地进行复习, 这样, 就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如, 在复习语言积累时, 我是这样做的:首先要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来, 并鼓励学生在平时的说话、作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段;其次要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理, 进行背诵积累, 并在生活中运用, 提高人文素质;最后要求每个学生有一个积累本, 用于积累课外语言材料, 如积累描写景物的词句, 描写人物的词句, 以及名言、春联、成语、歇后语等。
四、根据客观实际, 严密组织复习
1. 克服困难勤于诱导上好语文复习课。
每到期末, 紧张的复习往往使教师感到复习不完、着急。学生感到没事干, 乏味。究其原因, 主要是学生水平不一, 部分学生基础好, 感到所有的知识复习得差不多了;部分程度差的学生, 本来就吃力, 遇到复习, 看看这不会, 看看那不懂, 再加上检测成绩平平, 倍感无趣而厌学。教师必须结合学生实际结合书本内容, 适当地分类诱导, 较好的学生增加新知识, 适当增加难度, 较差的学生能学会, 增加兴趣。
2. 目标专一、注意复习内容的系统性和综合性。
在小学长达六年的学习过程中学到的知识较零散, 特别是语文学科, 在复习时作为教师必须一线相贯, 聚零散的知识与一体, 把零散的知识系统化、综合化。如拼音教学, 要把生母、韵母、声调三者结合起来, 形成一个整体。
五、攻克作文关, 让学生轻装上阵愉快写作
六年级复习的关键时刻, 在习作复习上可以通过以下途径进行强化: (1) 教师必须明确小学阶段作文教学的基本要求, 如作文题材、写作方法、标点要求、篇幅。 (2) 把写作的基本点分类归纳。记人作文要把握人物的外貌、神态、语言、心理、动作等反映人物的品格;记事作文要把握事情发生的时间、地点、人物、前因、经过、结果, 说明事的意义;写物的作文需分清主次, 重点部分重点写, 次要部分简单写;环境的作文要注意时间顺序和空间顺序。 (3) 认真审题。 (4) 写文章实事求是, 不屑大话、套话;用词造句、连句成篇要有艺术性;巧用修辞, 使文章有趣有味;严格禁止偷袭, 照抄他人作文等。
摘要：复习不只是应考, 更应是“知新” (即继续新的学习, 走向新的领域) 。因此, 复习不应是机械重复过去的练习, 而是教方法抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 从新的视野对知识进行再认识, 开展新的实践活动。
小学毕业语文总复习指导 篇3
关键词：小学语文；能力目标；评价要求；方法指导
中图分类号：G622.46 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）11-0004-10
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。”这是九年义务教育《语文课程标准》（2011版）在对十余年课改实验得失总结的基础上对语文课程的性质所做的更为明晰的定位。显而易见，“语文文字的运用”既是语文学习的目的又是语文学习的途径和方法。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及阅读或创作文学作品等审美活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程所培养的学生运用语言文字的能力，包括适应学生实际生活和未来发展需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四个方面既有其各自的独立性，又互为基础，协调发展，体现出课程目标对学生在识记、理解、运用等不同能力层次上的基本要求。
小学毕业年级的语文复习，既是对学生各项语文知识和能力梳理和总结，更是对学生听说读写等语言文字运用能力的一项综合检测。在复习中要做到以《语文课程标准》为纲领，以学生语文能力形成为目标，以语言文字的综合运用为核心，在课内外阅读以及书面和口语表达实践中引导学生习得方法，悟得规律，养成良好的语文学习习惯。
识字、写字
识字与写字是阅读与写作的基础，义务教育《语文课程标准（2011版）》对各个学段识字写字的内容和要求作了重新修订，识字写字不仅是第一学段的教学重点，更成为贯穿整个小学阶段的重要教学内容。
一、能力目标
识字与写字能力主要体现在学生对汉字的识记、理解、运用和书写上，包括识字能力和写字能力两个方面。
识字能力：
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.掌握《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5《义务教育语文课程常用字表》字表一中所列汉字，达到会认、会写。字表二中的部分汉字要会认。具有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
写字能力：
1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、评价要求
识字：
1.汉语拼音作为识字工具，重点考查学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。
2.识字的评价，重点考查学生读准字音，认清字形，理解字义以及独立识字的能力。具体来讲，能辨析常见的多音字、形近字及音近字的读音，辨析常见的形近字的字形；并能结合语境恰当运用借助字典、词典等工具书或联系上下文独立识字。
写字：
写字的评价，重点考查学生对于要求“会写”的字的掌握情况，当以义务教育《语文课程标准（2011版）》附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。根据目前的教学实际，书写质量的考查主要是针对硬笔字，要做到书写正确、端正、整洁，流利。
三、方法指导
（一）汉语拼音
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。汉语拼音的学习和巩固应与学说普通话、识字教学、朗读教学相结合，注意汉语拼音在现实语言中的运用。尤其是要结合当地方言特点，把握拼读中的难点和重点，如声母中平、翘舌音之分；韵母中前、后鼻韵母之分等，要反复练习，正确运用。
1. 熟记声母、韵母和整体认读音节
（1）一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声母23个：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r
z c s y w
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ɑi ei ui ao ou iu ie üe
特殊元音韵母1个：er
鼻韵母9个：ɑn en in un ün ang eng ing ong
（2）整体认读音节共16个，不分声、韵母，不用拼读，作为整体记住，可以直接给汉字注音。
zhi chi shi ri 翘舌音 zi ci si 平舌音
yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn
特别要注意以y、w开头的音节，除了上面的9个音节外，其它以y、w开头的音节，都不属于整体认读音节。如：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ只能看作是由声母y、w与韵母相拼的音节。
（3）整体认读音节的巧记：自编顺口溜来引导学生进行记忆，如下：
翘舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），
因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），
无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuɑn）月（yue）。
2.熟记大小写字母及顺序
《汉语拼音字母表》规定了汉语拼音的形体、名称和次序，也是按音序查字典的依据，可通过查字典比赛等在应用中熟练掌握。
3.掌握声调和标调方法
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用 ■ 表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有ɑ不放过，无ɑ找o、e。i、u并列标在后，单个韵母不用说。i上标调把点去，轻声不标就空着。
4.了解隔音符号
“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号′隔开，这个符号就是隔音符号。
例如 pi′ɑo （皮袄）——piɑo（飘）
ji′e （饥饿）—— jie（借）
fɑn′ɑn（翻案）——fɑ nɑn（发难）
xi′ɑn （西安）——xiɑn（鲜）
5.熟悉拼写规则
（1）y、w的使用
可以按顺口溜记：
i、u后面有元音，改成y、w不费心，例如iɑ-yɑ（牙）；uɑ-wɑ（蛙）
i、u后面无元音，添加y、w最要紧，例如iɑn-yɑn（烟）；u-wu（屋）
如有ü母迎头见，加y去点是关键。
（2）ü上两点的省略
ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上两点省去不写，如：jǔ（举）。
（顺口溜：j q x真淘气，见了鱼眼就挖去。）
ü和ü领头的韵母与n、l相拼时，ü上两点不能省去，如：nǚ（女）lǚ（吕）。
6.了解轻声、儿化现象
（1）轻声：普通话中的每一个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既短又轻的调子，这就是轻声。
常见的轻声音节有以下几种情况：
①语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声，如：走吧bɑ；
②助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声，如：去了le；
③名词后缀“头，子，巴”等读轻声，如：尾巴bɑ；
④重叠词，或重叠双音节动词读轻声，如：走走zǒu-zou 讨论讨论tǎoluntǎolun；
⑤表趋向的动词做补语时读轻声。如：上来lɑi
⑥名词后面表示方位的词，“上，下，左，右，前，后”等读轻声，如：江边biɑn；
⑦量词，如那个，那次，那盘等读轻声；
⑧作宾语的代词，如“有人找你。”中的“你”读轻声。
⑨夹在叠词中间的“一”和“不”要读轻声，如：看一看yi
（2）儿化：普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音一般由两个汉字来书写，如芋儿（yùr）、老头儿（lǎotóur）、浪花儿（lànɡhuār）等。
7.了解必要的人名、地名拼写规则
随着国际交流的越发频繁，中国的人名地名会越来越多地以汉语拼音的形式出现在各种场合及名片、文书内。新修订的《汉语拼音正词法基本规则》已于2012年10月1日起实施。要按照“法定”规范正确拼写汉语的人名地名。
（1）姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、DōngfāngShuò（东方朔）、Zhāng-WángShūfāng（张王淑芳）。但当人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng（王部长）、Lǐxiānshēng（李先生）。
（2）地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写，如：BěijīngShì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēilóngjiāng（黑龙江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。
（二）识字、写字
1. 分散识字和集中识字相结合，提高识字效率
根据教材编排特点，平时教学中生字的学习大都采用随课文识字的方法，即“字不离词，词不离句”。在语境中理解字词的意义，以字义为核心，做到音、形、义相结合。随课文分散识字的同时，要相机把汉字的一些规律，如汉字的形成、演变，形声字的构成，书写的法则，音形义一体的特点等等，在教学生字词或复习巩固时加以渗透，以便于学生把握规律，提高独立识字能力。
集中识字是利用汉字构字规律，以认识字形为突破口，进而将字的音、形、义统一起来。汉字构字有“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借，经过历史的演变，有的已无现实意义了，现在仍有意义的有：象形、指事、会意、形声四书，集中识字重视“四书”的运用。例如汉字中80%～85%的合体字为形声字，集中识字非常重视形声字的运用。形声字的特点一般是：形旁标义，声旁标音。在字形结构上大都有基本字，把基本字加上偏旁部首，就构成新的合体字。利用“基本字带字”的方法，由“一个字”带“一系列的字”，提高识字的数量和效率。例如“以声音部件为中心”的集中识字法，将具有同一声音部件的字集中学习，由一个声符带出一批汉字，譬如以“青”字作为基本字，带出“清、晴、睛、蜻、菁、靖”等字，建立一个系列，便于记忆。
识字，不仅要分别认识汉字的音，形，义，而且也关注字形本身的结构关系，建立音，形，义三者之间的统一联系。这一整个识字过程，既有集中识字教学，也有分散识字教学的参与。集中识字与分散识字发展到现在，已是相互统一，相辅相成。教学中要善于把两种识字方法结合起来，依据实际的生字量和所学汉字的特点灵活运用。
2.加强归类梳理，防止和纠正错别字，提高识字质量
小学语文毕业句子总复习 篇4
一、句子的构成和基本形式
句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。
例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。
（谁）（做什么）（谁）（是什么）（谁、什么）（怎么样）
按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。
告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如：“我是三年级学生。”“我们村的东头有一口古井。”
用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。”“禁止随地吐痰！”
向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”
表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”
二、几种特殊句式
连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。
造连动句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符。
复指句复指句指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物。如：我的同桌小明是班长。这句话中“我的同桌”和“小明”同指一个人。造复指句要注意：由于两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物，一般排列在一起。如：“那个正在扫地的女孩就是我的好朋友小丽。”这句话中“我的好朋友”和“小丽” 排列在一起。
兼语句有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我们请爸爸尝花生。”有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。如：老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。” 把两个简单的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。
“把”字句和“被”字句一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。
三、句子的变化
扩句扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：“太阳升起”。可扩写为“金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具体、形象得多。
扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。
缩句缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为‘文明班级’的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。
缩句一般可采用这样的步骤：
1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“„„的”、“„„地”、“„„得”的内容删掉；
2、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；
3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；
4、看句子是否完整；
5、看原句的意思是否改变。反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。
陈述句改反问句要注意三点：
1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。
2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。
3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道„„不„„”或“难道„„”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能„„不„„” 或“怎能„„”，则疑问词为“呢”。
反问句改陈述句与之相反：
1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。
3、语气的变化，反问
句改陈述句后一定要去掉疑问词。
直接引用与间接引用在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。’”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。
直接引用改间接引用要注意三点变化：
1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；
2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；
3、文字变化。可以改动少量文字。
肯定句与否定句表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不
会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。陈述句与感叹句一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。
1、按要求改写下列句子。
一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。
被字句：
把字句：
悦耳的歌声把全班同学吸引住了。
陈述句：
被字句：
2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。
同学们推荐她。她参加普通话比赛。老师要求大家。大家发表意见。爸爸辅导我。我学作文。_______________________________。
3、把下面一句话改写成两句话。
我请妈妈上街给我买文具盒。
。
我请许浩明天到公园去玩。
。
老师带领我们去慰问军烈属。
________________________。________________________。大队委员会组织我们参加义务劳动。
_________________。__________________。
红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。
___________________________。__________________________。
4、照样子，扩写下面的句子。
例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。
天空挂着月亮。
5、扩写下面的句子
同学们（）回答（）问题。
田野上开满鲜花。的田野上开满了的鲜花。
6、按要求扩写下面的句子
我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西
湖？）
太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）
7、扩句。
小女孩走过来。___________________________________________
小朋友讨论问
题。
8、缩写下面的句子。
一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。
9、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。
我在院子里看天上密密麻麻的星星。
银铃般的欢笑声从远处传来。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
10、将下列陈述句改为反问句。
这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。
这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
作为少先队员应该讲文明，有礼貌。
11、将下列反问句改为陈述句。
难道打仗就是为了多杀人吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
12、将下列反问句改为陈述句和感叹句。
要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
母亲对我的嘱咐，正是祖**亲对我的期望。
13、将下列句子改为第三者转述。
小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”
他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”
王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”
汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”。。。。
14、把下面的句子改为反问句和肯定句。
每个人都不会说自己的家乡不好。
没有人不希望过丰衣足食的好日子。
谁也不能否认这本书是何明的。
17、按要求写句子。
这些来青海的客人非常热情。
改变词序，改变句子意思：__________________________________
我在少年宫附近住。
他的话没有完全错。
改变词序，不改变句意：____________________________________
改变词序，改变句意：_______________________________
18、判断下面句子是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）我断定他这几天好像心中装了事。()
“对凶恶的狼怎么能讲仁慈呢？”这句话是疑问句。()
“这本书绝对不是你的”是肯定句。()
手指对身体好比树对树枝。()
激光和太阳光一样。都是自然界的光。（）
19、找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里画“√”。
例：琥珀是松脂的化石。（）
琥珀不是松脂的化石。（）
琥珀不是松脂的化石吗？（）
琥珀怎能不是松脂的化石！（）
20、按要求把句子中有关部分用“_____”画出来。（7分）
画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。
画出表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。
画出关联词语：我们与其说从明天起该好好学习，不如今天就开始刻苦努力。
21、默读下面的一段话，找出需要修改的地方，在原处改。（4分）
小学的生活真是愉快。上课的时候，老师常常举出许多有趣的例子和故事，把我们引进知识的海洋。我们不但学习得愉快，而且课外活动也搞得各色各样。春天我们代着锅碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我们在碧波荡漾的湖中游泳；秋天，老师带我们到公园里尝菊；冬天，学校开展向征性长跑。我们只要努力学习，就能报答老师对我们的辛劳培养。
例：开狗洞的是狗国。楚国开了个狗洞让我进去。
楚国就成了狗国。
任何公民触犯了法律都要受到法律的制裁。
市长也是公民。
候鸟一到冬天就要回南方去过冬。
这几只鸟都是候鸟。
23、造句
根据“大方”的不同意思造句。
不小气 ：
不拘束：
用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。
学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语
是：
根据情境写句子。
有一个学生小明没有朋友，可用这句名言来劝他。
小华很不珍惜时间学习，可用这两句谚语劝他。
面对困难，我们应
该。
24、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。
（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（）河上还有一座小桥。
（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（）我的家乡在月亮湾。
（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。
()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。
()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。
()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
()我的家住在江南的小镇里。
()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
()确定中心，选好材料。
()列作文提纲。
()审清题意，明确要求。
()初稿写好后，要认真修改。
小学毕业班语文总复习题 篇5
（一）识字与写字
一、把意思相同或相近的部首写在一起，再照样子分别把字写在括号里。
心手足水宀忄 厂氵走又止户爪辶扌 心： 忄（情）（）（）手：（）（）（）足：（）（）（）水：（）（）（）宀：（）（）（）
二、按拼音写字组成词。你能照样子出题考同音吗？试试看。
元（）口（）床（）dàn圣（）jué拒（）dià 触（）鹅（））定）定
三、下面每个词都有有错别字，请把它们改正过来。新课标第一 网
忑忐不安打乓乒球予防中署伟大署作禁止赌搏团结作实事求事鸦鹊无声部呼吸眼花瞭乱衣裳包裹挖地彻墙拨山涉水根深地固庄严宣逝宛蜓曲折
（二）读读背背
一、填空：
1、填字补足成语，读一读。
春（）花开春和（）明春光明（）春（）似海春风（）雨春风得（）秋（）春花秋风（）耳秋高气（）秋（）冬藏秋风（）叶秋菊傲（）各（）己见手不（）卷孜孜不（）循（）渐进融会（）通学而不（）休（）与共高风（）节鞠躬尽（）体（）入微丰功（）绩寸草春（）（）张（）望南（）北（）（）赴（）继左（）右（）书声（）大名（）人才（）文质（）衣冠（）原原（）朝朝（）支支（）千里（）
2、给谚语填空，检测自己能背出哪些谚语。
①火要空心，人要（）心。②好事多做，恶事莫（）。③茄子不开虚花，真人不说（）话。④不怕人有（），就怕不改（）。⑤好记性不如（）笔头。⑥三天不念（）生，三天不做（）生。⑦一寸光阴一寸（），寸（）难买寸光阴。⑧少年易老学难成，一寸光阴不可（3、给格言、警句填空，并背熟，同桌合作相互检测。①满招（），谦受（）。②业精于勤，荒于（）；行成于思，毁于（）。
③为学患无（），（）则进也。④圣人千虑，必有一（），愚人千虑，必有一（）。⑤博（）之，审（）之，慎（）之，明（），笃（）之。⑥纸上得来终觉（），绝知此事要躬（）。⑦问渠哪得清如许，为有（）来。⑧勿以恶小而（）之，勿以善小而不（）。⑨己所不（），勿（）于人。⑩君子成人之（），不成人之（）。⑾不饱食以（），不弃功于（）。⑿世上（）难事，只怕（）心人。⒀不经一番彻骨（），怎得梅花扑鼻（）。⒁合抱之木，（）于毫末；九层之台，（）于累土；千里之行，（）于足下。⒂宁为（）碎，不为（）全。⒃捐（）赴国难，视（）忽如归。⒄生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可兼得，舍（）而取（）者也。⒅其实地上本没有（），走的人多了，也便成了（）。
4、给歇后语填空，读一读，背一背。
①周瑜打黄盖一个（）一个（）。②芝麻开花（）。③八仙过海（）。
④十五个吊桶打水（）。⑤孔夫子搬家（）。⑥小葱拌豆腐（）。⑦外甥打灯笼（）。⑧打破砂锅（）。
5、你能照样子写出三个惯用语来吗？
大锅饭、铁饭碗、耳边风、碰钉子
（）
6、为诗句或全诗填空，然后背诵。①读书（）万卷，下笔（）有神。②迟日江山（），春风花草（）。泥（）飞燕子，沙（）睡鸳鸯。③春潮带雨晚来（），野渡无人舟自（）。④（）侧畔千帆过，（）前头万木春。
⑤好雨（）时节，当春（）发生。随风（）入夜，润物（）无声。野径云（）黑，江船火（）明。晓看红（）处，花（）锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）。
⑥胜日（）泗水滨，无边（）一时（）。等闲（）得东风面，（）总是春。（朱熹《春日》）。⑦九州生气（）风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，（）（龚自珍《己亥杂诗》）。⑧（）壁立千仞，无欲则刚。（对联）。⑨删繁就简三秋（），领异标新二月（）。⑩稻草捆秧（）抱子，竹篮提笋母怀（）。⑾一寸丹心图（）国，两行清泪为（）亲。⑿风声雨声读书声声声入（），家事国事天下事事事关（）。）
二、判断
1、把两边的词语用箭号连
2、读下面的成语，判断对错。对的打√，接为成语，熟读成诵。错的打×并改正。
博闻而解滂沱如水勤学苦炼（）费寝忘食（）迎刃下问从星电掣全神惯注（）一丝不狗（）不耻广益月光大雨如饥似喝（）精亦求精（）集思强记风驰捧月再接再励（）持之以恒（）扬长启后云淡霞蔚肝胆相照（）恩重如山（）弃旧避短雨过风轻骨肉致亲（）情同手足（）继往图新云兴之恩推心置复（）亲蜜无间（）承前开来雨露天青问寒问暖（）
3、把两边的词语连接成歇后语，熟读成诵。
4、读下面诗句、对联，判断正误。刀切豆腐点子多对的打√，错的打×并改正。老九弟弟分外亲（青）雨后复斜阳，关山阵阵苍。（）电脑工作一举两得天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。（）乐山大佛老实
（十）羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关。（）石榴脑袋神机妙算洛阳亲友如相问，一颗冰心在玉壶。（）春天杨柳清（青）一色两岸猿声啼不住，轻舟早过万重山。（）过河洗脚迎刃而解独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（）韭菜炒蒜苗老实（石）人湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨。（）出水芙蓉急人所急千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙才到金。（）肚里撑船就地取材（柴）日出江花红似火，春来江水绿如蓝。（）冰糖煮黄莲出口成章十里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（）老鹰捕食动（冻）了心天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（）秀才背书一尘不染夕阳无限好，只是近黄昏。（）林中烤火见机（鸡）行事山火烧不尽，春风吹又生。（）雪中送炭同甘共苦鸡声客店月，人迹板桥霜。（）腊月萝卜内行（航）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）竹筒倒豆子深刻不识庐山真面目，只缘身在此山中。（）孔明当军师铁面无私爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（）七窍通六窍走着瞧山外青山楼外楼，西湖歌舞哪时休。（）廉颇背荆条足智多谋春风又满江南岸，明月何时照我还？（）井里雕花一干二净一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（）包公审案千辛万苦有山皆图画，无水不文章。（）骑驴看唱本少见多怪一畦春韭绿，二里稻花香。（）韩信点兵唯才是举与有肝胆人共事，从无字句处读书。（）出膛子弹一窍不通雪里江山旧，花间岁月新。（）唐僧取经负荆请罪四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）狗吠月亮勇往直前严冬去，山明水秀；艳春来，鸟语花香。（）曹操用人多多益善
5、读下面的格言、谚语，判断对错。对的打√，错的打×并改正。①虚心万事能成，自满十事九空。（）②滴水岂把石穿透，万事功到自然成。（）③欲要看究竟，处处细留心。（）④泉水挑不干，知识学得完。（）⑤用珠宝装扮自己，不用知识充实自己。（）⑥花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。（）⑦书到用时方恨少，事非经过不知难。（）⑧学好三年，学坏三天。（）⑨玉不琢，不成器；人不学，不知道。（）
⑩骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木也折； 锲而不舍，金石可镂。（）
6、某青年很有志气，他常想，要学好本领，将来做一番事业，报效祖国。一天，他读到这样两副对联：
虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
两副对联他都喜欢，于是决定写下其中一副贴在书房门口勉励自己。他该 写哪一副呢？请你按上面的顺序，以①②这样的序号填入：（）
（三）选择
1、为下列名言佳句选择正确的字词句。
①学不可以（己已巳）② 温（顾故）而知新。③（知 好 乐）之者不如（知 好 乐）之者，（知 好 乐）之者不如
（知 好 乐）之者。④（失 差）之毫厘，（失 差）之千里。
⑤宝剑（峰 烽 锋）从磨（厉 励 砺）出，梅花（美 艳 香）自（大 苦 严）寒来。⑥不（怕 畏）浮云遮望眼，自（原 缘）身在最高层。⑦最喜小儿亡赖，溪头（站 蹲 坐 卧）剥莲蓬。⑧莫（蹉跎等闲），白了少年头，（空 徒）悲切。⑨知有儿童挑（促织 蟋蟀），夜深（篱笆篱落）一灯明。⑩青山遮不住，（毕竟到底）东流去。⑾学如（逆水行舟登山涉岭），不进则退；心似（平原跑马顺水行舟），易放难收。
⑿青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（前军夜战洮河北黄沙百战穿金甲
城头铁鼓声犹震），不破楼兰终不还。
2、选择恰当的字写进括号里成为成语联珠。
成竹在（）怀祖（）泰民（）居乐（）
精于（）工俭（）以致（）尽心（）不可（）而复（）心应（）不释（）土重（）日方（）年累（）明星（）奇古（）里怪（）象万（）钧一（）奋图（）弩之（）路途（）则思（）本加（）行节（）定俗（）人之美
3、选择恰当的成语填空，组成连环成语。如：下落（不明不白）之冤
恋恋（）兼行叱咤（）莫测万死（）功高前赴（）问津按兵（）俱厉自鸣（）大观一丝（）自若横扫（）奔腾嫣然（）不理竹报（）生非万众（）孤行充耳（）皂白气息（）尚存自告（）恐后
4、下面的成语和歇后语，可用在①学习方面，或㈡品德方面，或③意志方面，请在 各词条后的空格里，用上述序号标出类来。
百读不厌表里如一持之以恒见义勇为彬彬有礼精益求精百折不挠笨鸟先飞别出心裁公而忘私水滴石穿自强不息逆水赛龙舟——力争上游光脚丫子拜观音——诚心诚意春笋破土——天天向上顶风划船——上劲千日斧子百日锛——苦学苦练蜜蜂酿蜜——不为自己
5、选用恰当的谚语、格言。①爸爸对我说：“先完成你该做的事，再去玩。俗话说‘’只图自由自在，说成不了有用的人。”
②我的同桌助人很热心，可学习不怎么样，我有点瞧不起他，每次他问我学习上的问题，我总不大搭理他。老师看见了，就亲切地对我说：“古人云：我看你们各有长处，也各有不足。如果互相学习，取长补短，共同进步，不是更好吗？”
四、改错：改正各题中的错误。
1、黄鼠狼给鸡拜年——痛改前非千里送鹅毛——多此一举
脏水倒阴沟——对路东郭先生救狼——保护动物
2、为人不作亏心事，半夜敲门心也惊。花有常开日，人无再少年。烦恼自寻人，人不寻烦恼。好事不怕人，怕人没好事。知人者志，自知者明。
3、醉躺沙场君莫笑，古来打仗几人回？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。世事洞晓皆学问，人情练达即文章。赤橙黄绿青篮紫，谁持彩炼当空舞？阅读
一、词语
1、按要求填空，写出下列词语的意思。
万古长青千山一碧翠色欲流
（1）这三个词语里都有一个表示绿色的词，它们分别是：（）、（）、（）。（2）这三个词语不同的地方是：“万古长青”表示绿的（）；“千山
一碧”表示绿的（）；“翠色欲流”表示绿的（）。
2、请在下列各句的括号里填上“观看”的近义词，用词不能重复。
（1）我们站在瀑布脚下（）啊！好伟大呀，千丈青山衬着一道白银。
（2）周总理批示这些文件时，不是普通地（），而是仔细地审阅。（3）我们荡舟漓江去（）美丽的桂林山水。（4）同学们到医院（）正在住院的王老师。
5、将下列词语按合理的顺序重新排列，并说明理由。（1）桃花荷花迎春花腊梅花桂花
合理的顺序是：排列的理由是：（2）少年老年幼儿中年青年
合理的顺序是：排列的理由是：（3）收获结果开花播种发芽
合理的顺序是：排列的理由是：
6、指出下列句子里带点的词哪一个用的是比喻义，在序号上打“√”①海水晒干或放在火上烘烤，出现的白色结晶．．物质就是盐。②《资本论》这部伟大著作是马克思和恩格斯共同努力的结晶．．。③北京是我们伟大祖国的心脏．．。④他的心脏．．已经多年有毛病了。⑤我国运动员登上了珠穆朗玛峰的顶峰．．。⑥他已经攀登到数学研究的又一个顶峰．．。
二、句子
1、按要求改变句式。
①十万支箭，三天怎能造得成呢？（改为陈述句）②我们的工作不能有一点儿马虎。（改为反问句）
③兴安岭美得并不空洞，不能不叫人心中感到亲切、舒服。（改为肯定句）④我把信写好。我把信寄出去。（将两句话合并成一句话）
2、结合有关课文，先解释带点的词语，再写出句子的含义。①本．是同根生，相煎．何太急。（《七步诗》）②少壮．．不努力，老大徒．伤悲。（《长歌行》）③这是一种长期抗战．．．．的力；有弹性，能伸能屈的力，有韧性．．不达目的不止的力。（《种子的力》）④竞技体育．．．．是面对世界所在的种种强权．．、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种 抗争，一种理想。（《向往奥运》）⑤孔子不能决．也。两小儿笑曰：“孰．为汝．
多知乎？”（《两小儿辩日》）
3、判断下面各句话的修辞手法，将选定的手法写到括号里。
设问反问比喻拟人夸张排比 ①天空撒满了快活的眨着眼的星星。（）②可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（）
③不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
小学语文毕业总复习教案：汉语拼音和汉字 篇6
一年一度，林林总总的小学毕业复习考试，令人眼花缭乱。作为毕业班的总复习却少不了对小学阶段所有知识点进行全面系统的复习，然而一至六年级的知识层面千头万绪，如何处理好点、线、面错综复杂的复习，确实要花一些心思去梳理一番。鉴于多年的六年级毕业班语文教学经验，我对总复习这一重要环节做了一些尝试，效果不错。
金点子一：采集卡。
一节课仅40分钟，时间是非常有限的。更多的是要引领学生课后主动自主地复习，课堂上老师只是点拨解题方法、疏通知识链为主。为了能“多、快、好、省”地落实自己的教学灵感，所以，我设计了一种复习方法——采集卡。我总是以天为单位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡纸或硬纸板，把主要的知识点逐一摘抄下来。老师收集到学生的采集卡后，便选取比较有代表性的采集卡，用多媒体电教实物投影仪把采集卡逐份投影给同学们观看。这样既减轻了老师的备课负担和上课的压力，又让学生有步骤的、有计划、较全面地复习。好些知识点他们也很轻松、较自主的得到温习。甚至老师可能会从学生的采集卡中得到一些重要的启发，有效地预防知识的疏漏。教学效果不错！
金点子二：问题卡。
复习过程中，学生难免会遇到一些问题，我便要求学生根据每天的复习情况提出若干个比较有价值的问题来，并把问题写在卡上，每天均以书面形式上呈问题卡。当然多一些也无妨。而后，有时可以把问题抛给学生让他们以小组为单位自由解答。对于较难的问题，我将借助电脑网络资源或图书馆（室）寻找一些答案，以供参考。对比较普遍集中性的问题我将作重点讲解，目的是使他们在系统复习中不再有遗留问题。
问题卡的注意事项：
1、问题一定要有价值，针对性强；
2、问题不宜太大，在乎精到，问题要具体一些较好；
3、老师讲解时，对超出小学阶段的知识，只做简单介绍。对于小学阶段的知识点一定要讲明为止，绝不留问题尾巴！
金点子三：积累本。
积累本是集于采集卡和问题卡的知识题库的精华。对以上“两卡”中的重点难点进行必要的汇总(采集卡和问题卡的原始稿均可发给学生本人，可供小组内交流，可制作成同一尺寸的“读书卡”，也可以把老师提供的答案写在问题卡上，可以全班内自由传阅，可谓:”资源共享”吧)。使整个教学结构具有条理性、科学性、连贯性。且用序号按时间条目的先后次序编写下来，汇编成一本有自己特色的“语文知识小百科”专辑本。哇！这积累本简直成了学生总复习的“宝”呀！当解题时一说到某个知识，同学们就会很自然、很快捷的翻出自己的“宝”，作为自己的解题指南。是解决许多语文问题的“大法宝”哦！金点子四：错题本。
平时的解题中，学生一定会出现一些问题，很正常。那么我们就建立一个“错题本”。要学生备一本较大的本子，把考试中曾经做错的试题，原题抄下来，收集并装订成一小本子。遇到有空余时间时，在同桌的监督下，进行自测。并交由同桌批改，过了关的题目由同桌签上名字。如果又出错的，仍需采取同样的方法记入自己的错题本中，为下一次备用，直至把问题弄对为止。这种做法也有效地培养学生认真解题少出错误的习惯，为学生认真审题、仔细作答提供了很好的训练平台。
金点子五：勤小测。
“每天一小测”是我一直以来的教学上的习惯做法。小测范围就是上一节课的内容，通过小测随时了解学生的学情，及时调整教育手段和教学方法。防止知识的缺漏。总复习更是如此，随时小测检查，使学生对讲课不敢有丝毫怠慢。有了铁的纪律，学习成绩好，那是很自然的事儿。
金点子六：搞评比。
搞好宣传鼓励思想工作也是我一贯以来的做法，成为自己的一大工作亮点。复习时，往往学生对已经学过的知识再次温习索然无味。因此我们要变一变花样，来吧！大家来比赛——比一比，看谁复习最棒！学生一说比赛，好胜心占了上风，兴趣自然就来了。“复习积极分子”——是同学们总复习阶段中最光荣的称号。特别对于一到五年级都没有拿过奖状的孩子来说是一件很稀奇的事儿，今天，他居然拿到了
一、两张，更有甚者十来张，加上一些奖品，真是过瘾哪！我不
时用自己制作的PPT投影给全班的同学观看，并配上获奖者的音容笑貌（使用数码相机照片），添加上优美动听的音乐，更是喜上眉头。还经常用录像机“录制”学生的获奖感言，感言定期播放给学生欣赏，学生喜欢得不得了！因此，整个班级你追我赶的学习劲头，空前高涨！这样的班，成绩不好才怪！
小学语文毕业总复习教案：汉语拼音和汉字 篇7
【拼音、字词句部分】
A、汉语拼音训练
一．给带点字选择正确的读音，把正确的读音画出来。
还乡(huan hai)
试卷(juan juan)
纵酒(zong cong)即从巴峡(ji ji)
名闻天下(wen weng)杜甫(pu fu)
乃翁(wong weng)
忽传(chuan zhuan)倒影(dao dao)
逆风(li ni)
歼灭(jian qian)
万事空(kong kong)裂缝(feng feng)
呼啸(xiao xiao)
缝补(feng fen)
澎湃(bai pai)
草把子(ba ba)
谋财害命(mou mo)
咆哮(bao pao)
允许(yin yun)
高亢(kang kang)
陆游(lu nu)九州(zou zhou)
涕泪(ti di)
纤夫(qian qian)
重荷(he he)
处在(chu chu)
漆黑(qi xi)
家祭(zhai ji)
明晃晃(hnang huang)溅水(jian qian)
哧(chi chi)
拂拭(fu fo)
秘密(mi bi)
脊梁(ji ji)
和氏璧(he he)
乘机(cheng cheng)
重量(zhongchong)马踏飞燕(ta ta)铭刻(ming min)漫卷(juan juan)请勿自误(wu wu)年龄(ling ning)双膝(qi xi)烟卷(juan juan）挣钱(zheng zeng)张罗(lou luo)搔痒(sao zao)火柴梗(geng geng)丞相(chen cheng)吓唬(hu hu)挑着旗(tiao tiao)空拳(kong kong)绝口不提(jue jie)
被难日(nan nan)
珍藏(zheng zhen)
景阳冈上(gang gang)勘测(ken kan)
隧道(sui sui)
翩翩(pian bian)老百姓(xin xing)
藐视(miao mao)
施工(shi si)削口哨(xue xiao)
堤坝(ti di)
着火(zhao zhuo)弯曲(qu qu)
缕缕幽芳(lv lou)
痊愈(yu yue)吁出一口气(xu yu)
刮(gua luan)
身为异客(wei wei)飘泊(po bo)
待会儿(dai dai)
粗暴(chu cu)追悼(dao dao)
受难(nan nan)
剥削(xue xiao)尽量(jin jin)
阻挠(nao rao)
恶劣(lue lie)附近(fu fu)
尝试(chang cang)
竣工(jun zun)开凿隧道(sui sui)
狂风怒号(hao hao)
联结(jie jie)大厦(sha xia)
信念(xin xing)
展翅(zan zhan)人民(min ming)
暖和(huo he)
勉强(qiang qiang)
二.给带点字选择正确读音,在括号里打√
魁梧 wu（）倾听 qing()
熟睡 shou()
wu()
qing()
shu()
模样 mo()蛮劲 jing()
喷香 pen()
mu()
jin()
pen()
苏醒 shu()调度 tiao()
饮酒 yin()
su()
diao()
yin()
四更geng()擂鼓 lei()
诸葛亮 ge()
lei()
ge()
geng()
弓弩手nu()粘稠zhan()
松脂 zhi()
nu()nian()
zhi()
琥珀 po()树干 gan()
承受cheng()
po()
gan()
ceng()
成绩 ji()送别 song()
利益 ni()
ji()
shong()
li()
自作自受 zuo()蜷缩quan()困难 nan()
zuo()
juan()
nan()
邻居 lin()便宜 pian()
削弱 xiao()
ling()
bian()
xue()
乘机 cheng()因为 wei()
老鼠 chu()
sheng()
wei()
shu()
将相和 xiang()允诺 nuo()
荆条 jin()
xiang()
ruo()
jing()
击缶 fuo()
切肉 qie()
调度 diao()
fou()
qie()
tiao()
着急 zhuo()称心 chen()荷花 he()
zhao()
chen()
he()
兴旺 xing()采用 chai()信念 xin()
xing()
cai()
xing()
运输 yun()构思 gou()
能耐 nen()
yun()
gou()
neng()
廉颇 po()
渑池会 min()踉跄 lang()
po()
mian()
liang()
水寨 zai()淹没 mo()
晌午 xiang()
zhai()
mei()
shang()
收藏 cang()警察 cha()
等待 dai()
zang()
ca()
dai()
宪兵 xian()耐心 nai()
侦探 zhen()
xian()
lai()
zen()
清白 qin()
慈祥 xiang()眷恋 lian()
qing()
qiang()
nian()
银发 yin()
堤坝 di()
夹衣 jia()
ying()
ti()
jia()
三．多音字组词:
乐 yue()的 de()
还 huan()模 mu()
le()
di()
hai()mo()
似 shi()
朝 zhao()好 hao()传 chuan()
si()
chao()
hao()
zhuan()
处 chu()强 qiang()喷 pen()和 he()
chu()
qiang()pen()
huo()
荷 he()
纤 xian()号 hao()
间 jian()
he()
qian()hao()
jian()
分 fen()数 shu()
曲 qu()弹 tan()
fen()
shu()
qu()
dan()
挨 ai()
圈 quan()
待 dai()夹 jia()
ai()
juan()
dai()
jia()
胳 ge()
重 zhong()
削 xiao()难 nan()
ge()
chong()
xue()
nan()
兴 xing()
xing()
泡 pao()
pao()
模 mu()
mo()
还 huan()
hai()
卷 juan()
juan()
干 gan()
gan()B、词语训练
一、比一比，再组词。
己（）冠（已（）寇（即（）攻（恶 e()
wu()
劲 jin()
jing()空 kong()kong()便 bian()
pian()划 hua()
hua()擂 lei()
lei()）未（））末（））恳（）
度 du()
duo()缝 feng()feng()中 zhong()
zhong()柏 bo()
bai()没 mei()
mo()爪 zhao()
zhua()署（）暑（）拔（）
饮 yin()
yin()称 chen()cheng()看 kan()
kan()散 san()
san()粘 nian()
zhan()
既（）功（）垦（）拨（）
烽（）诡（）概（）贪（）
锋（）脆（）慨（）贫（）
豪（）辨（）喧（）竣（）
毫（）辩（）渲（）峻（）
喻()捡()消()蜡()
愉()检()哨()腊()
榆()俭()梢()猎()
输()剑()稍()惜()
型()嘶()跨()竟()
形()撕()垮()竞()
颈()卓()骏()即()
劲()桌()俊()既()
伴()漫()祭()绿()
畔()慢()察()缘()
蛮()持()关()读()
变()特()观()续()
暴()景()措()柏()
爆()憬()惜()拍()
瓣()补()汹()鱼()
辪()扑()凶()渔()
摸()怨()掸()脂()揭()竭()渴()褐()健()键()须()顺()练()炼()幅()副()膝()漆()思()恩()继()择()译()绎()释()膘()漂()洛()落()蓝()篮()阻()诅()辩()辨()乱()刮()蛛()
模()怒()弹()指()断()珠()
挺()瑜()拨()箭()胶()寨()
诞()偷()拔()剑()校()塞()
睛()熟()冈()榜()限()详()
晴()热()岗()傍()很()祥()
幼()
幻()
鹃()
鸦()
权()
杈()
奏()
凑()
鸣()
呜()
橙()
澄()
彩()
采()
督()
瞥()
酥()探()娱()深()误()折()飘()拆()漂()纬()庸()伟()康()荒()魂()慌()槐()沮()岖()租()驱()复()紫()夏()柴()搂()烘()楼()拱()却()绝()怯()决()抡()棒()持()特()耍()要()挠()饶()温()湿()衔()街()壁()璧()僵()疆()刻()克()耻()埃()挨()异()导()桶()涌()极()及()夸()奈()陈()阵()仰()抑()状()壮()避()察()擦()历()厉()否()杏()驰()弛()漠()模()练()炼()咐()附()协()胁()峻()匆()稚()
醉()抢()捧()扯()僻()俊()推()
刑()誓()眷()缭()绢()藤()偶()
刊()暂()券()撩()捐()腾()遇()
衰()绣()悼()炊()泰()奋()抵()
哀()锈()悼()饮()秦()备()低()
竣()
峻()
乃()
仍()
券()
卷()
允()
充()
斥()
斤()
仿()
防()
肤()
扶()
烤()
拷()
袍()讥()陡()饥()徒()元()纵()原()从()朴()憧()仆()幢()抵()援()低()缓()秉()锐()乘()悦()延()彻()廷()砌()削()贱()梢()浅()厨()焰()橱()陷()罚()绝()藐()貌()络()各()毫()豪()削()消()屉()届()旺()汪()厌()压()薄()簿()诸()峭()悄()距()拒()测()侧()旷()扩()辉()挥()卓()悼()涕()递()僵()缰()侮()盆()岔()盲()肓()箭()剪()灶()社()梁()粱()匀()钧()洛()络()刑()荆()臣()载()栽()稳()隐()虎()虎()楼()缕()炕()抗()宿()缩()壁()劈()侮()诲()据()
抱()罪()决()绪()悔()巨()剧()
娱()伐()迁()牲()名()奇()狠()
误()阀()纤()性()铭()寄()恨()
梳()攻()淹()沾()稠()璀()拢()
疏()功()掩()粘()绸()催()扰()
二、写近义词：
开拓（）气魄（）和蔼（）
沉浸（）
暴躁（）
害羞（）
忙碌（）惬意（）
闪烁（）
推荐（）
推辞（）茂密（）嗜好（）
适宜（）寻常（）
安稳（）
折服（）
发掘（）庄重（）
拾掇（）
搭救（）珍惜（）
光阴（）
宽大（）
凝聚（）
憧憬（）
炽热（）不屈不挠（）五颜六色（）转眼间（）
三、写反义词：
爱好（）
爱惜（）
保护（）
悲痛（）
本质（）
成功（）
惩罚（）
出色（）
纯净（）
单调（）
独特（）
繁忙（）
奉献（）
富强（）
干燥（）
高尚（）
广袤（）
害羞（）
简陋（）
健壮（）
结实（）
敬爱（）
浪漫（）
利索（）
灵巧（）
浓郁（）
偶尔（）
朴素（）
勤奋（）
轻盈（）
清楚（）
深奥（）衰老（）
微弱（）
贤慧（）
雪白（）
赞许（）
崭新（）
真诚（）
暴跳如雷（）眉开眼笑（）温文尔雅（）
四、词语搭配：
（）的火焰
（）的阳光
（）的天空
（）的头发
（）的话语（）的成就
（）的建筑
（）的态度
热情的（）
热闹的（）亲切的（）
亲密的（）
丰富的（）
丰盛的（）
热烈的（）猛烈的（）
创造（）
改正（）
坚持（）修理（）
端正（坚守（）
整理（）
制造（）
刻苦地（）耐心地（艰难地（）无情地（）
悄悄地（）
忘我地（）
深情地（）
专心地（）C、错别字改正训练
一．改正下面的错别字
克苦 朗颂 以经 渴水 钩鱼 响午 署假 尊寻
密蜂 担误 渐愧 急燥 爰幕 坚苦 辛福 自毫
目地 商业 幼想 浪废 瓜牙 煅练 咳嗽 息灯
忧乱 粉粹 成积 题钢 消毁 提词 鼓午 因该
问侯 粘绸 干躁 辨论 难到 锻练 急驰 松驰
知慧 工课 苦脑 材能 轮船 贪才 似人 记念
排山到海 完璧归赵 艰苦奋斗 举世闻明 迫不急徒
张冠李戴 阴谋鬼计 欢心鼓舞 再接再厉 兴高采烈））
克苦钻研 精神震奋 尊守纪律 眼急手快 魂不符体
一股作气 志高气扬 人心慌慌 川流不息 大厅广众
人声鼎拂 明辨是非 迎风召展 暗然泪下 洛绎不绝
漂肥体壮 泰然自若 亭亭欲立 小心奕奕 五彩缤纷
心诳神怡 无边无崖 喜出忘外 奄奄一息 绿树成阴
无穷无禁
各抒己见
晴不自禁
坚忍不拔
拔山涉水
实是求事
心潮起福
齐心胁力
拾金不抹
记忆犹新
调兵遗将
井井有味
千钓一发
不记其数
新国安邦D、成语训练
一、成语填空。负荆请罪 连棉不断 莫不关心 焕然一新 恍然大悟 走投无路 措手不及 忘羊补牢 济济一堂 大现身手 震奋人心 山穷水近志高气扬 漫不经心 大声疾呼 震耳欲聋 满山辫野 史无前列 直截了当 诡计多端 心越诚服 蜂涌而入 无可争辨 犹豫不决 不可思义 情不自禁 括不知耻 按步就班 完璧归赵 不已为然 赞叹不己 一往无际 艰不可催 丰功伟绩 惨无人道 炯炯有神 狐假虎威 魏然屹立 原形毕露 手足无措 谦虑勤慎 五彩滨纷 没精打彩 无微不致 爬山涉水 愤不顾身 克苦钻研 专心至志 赴汤蹈火 一口同声 南辕北撤 风餐露宿 百折不挠 气势汹汹 兴志勃勃 胜气凌人 顽强不屈 心阅诚服 川流不息
风流（）洒
气（）轩昂
神（）奕奕
满面（）光
威风（）（）相貌（）（）
温（）尔雅
心地（）良
风度（）（）
（）（）大方 一元（）始
万象（）新
桃（）柳（）
芳草如（）
（）阳似火 暑气（）人
秋高气（）
万里（）云
涸波（）渺
一望无（）岁月（）流
尺（）寸阴
水中（）月
海底（）针
风平（）静 雷霆万（）
抛好（）（）
高屋建（）
排山（）海
旋（）转（）诗词歌（）
琴（）书（）
人定（）天
风雪交（）
寒气（）人 波光（）（）
高山（）水
炉火（）青
棋逢（）（）
虎（）龙（）笔走（）（）
一气（）（）
生（）妙笔
（）（）如生
头头是（）娓娓而（）
（）中开河
（）（）其谈
胡（）乱（）
无（）之谈 海（）天（）
拾人（）（）
老生（）（）
高朋满（）
（）友如云（）（）生辉
宾客（）（）
一见如（）
一往（）深
相见恨（）交（）言（）
形影不（）
难舍难（）
情同（）（）
一望而（）一目（）然
得（）应（）
左右逢（）
言（）意（）
要言不（）
开（）明义
开门见（）
胸有（）（）
意在（）（）
浮想（）（）文思如（）杯水车（）
杯弓蛇（）
背道（）驰
变本加（）冰（）玉洁
（）驾齐驱
病入膏（）
博（）强记不共（）天
沧海一（）草（）人命（）目结舌 持之以（）
出（）拔萃
登峰（）极
独占（）头尔（）我诈
耳（）目染 发人深（）
分道扬（）风声鹤（）
风驰电（）
改弦（）辙
穿（）附会（）心独运
无可（）何
没精（）采
情不自（）
兴高采（）
不计其（）
千（）一发
聚精（）神
身（）其境
各（）己见
盛气（）人
（）里如一
兴国（）邦
平易（）人
死得其（）
（）荆请罪
（）璧归赵
神（）妙算
请（）自误
（）地而起
同心（）力
大雾（）天
翠色（）流
狂风怒（）
不（）余力
连（）不断
朝发夕（）
美不（）收
纵横交（）
笑容（）面
（）手起家
拾金不（）
波涛（）涌
一丝不（）
（）烛夜游
（）之不理
（）首挺胸
（）雪（）丰年
二、把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相反。
例：一（来）二（去）
前（）后（）
七（）八（）
三（）两（）
同（）共（）
无足（）（）
水（）石（）
危在（）（）
半（）半（）
（）倒（）歪
有（）不（）
（）（）顿挫
能（）能（）
推（）出（）
舍（）为（）
（）顾（）盼
自（）自（）
说（）道（）
（）入（）出
（）辕（）辙
自（）至（）
（）逸（）劳
欢（）喜（）
争（）恐（）
（）七（）八
（）口（）声
口（）心（）
取（）补（）
（）途（）废
（）（）皆宜
（）极生（）
三．把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。
（）精（）神
没（）打（）
（）兵（）政
（）死（）伤
（）机（）算
（）谋（）计
（）峰（）石
（）古（）青
鬼（）神（）
千（）万（）
左（）右（）
东（）西（）
无（）无（）
（）功（）绩
（）途（）路
（）身（）骨
自（）自（）
日（）月（）
（）（）失措
（）（）无路
（）（）不堪
（）花（）草
（）风（）雨
高（）远（）
（）高（）远
无（）无（）
（）山（）岭
大（）地（）
（）涛（）浪
七（）八（）
兴（）安（）
（）山（）野
眼（）手（）
（）兵（）将
三（）五（）
三（）二（）
（）井（）乡
没（）打（）
（）寝（）食
（）心（）力
（）钉（）铁
一（）一（）
远（）我们前进。
四、看叠字，填成语。
井井_________；
孜孜_________；
滔滔_________；
历历_________；
默默_________；
斤斤_________；
洋洋_________；
步步_________；
侃侃_________；
姗姗_________；
窃窃_________；
蒸蒸_________；
摇摇_________；
津津_________；
赫赫_________；
寥寥_________；
面面_________；
彬彬_________；
星星_________；
循循_________；
跃跃_________；
息息_________；
炯炯_________；
娓娓_________；
五、填叠字，组成语。
众目_________；
_________入扣；
想入_________；
忠心_________；
温情_________；
信誓_________；
神采_________；
_________一堂；
仪表_________；
_________可危；
六、“然”字成语。
（）然处之；
（）然臵之；
（）然道貌；
（）然不动；
（）然成风；
（）然一体；
（）然无存；
（）然如故；
（）然大怒；
（）然大悟；
（）然无恙；
（）然起敬；
（）然命笔；
（）然不同；
（）然失笑；
（）然失色；
（）然若揭；
（）然寡味；
（）然纸上；
（）然屹立； 虎视_________； _________众生； 怪事_________； 磨刀________；（）然挺立；（）然大物；（）然一新；（）然开朗；（）然自得；（）然正气；（）然决裂；（）然无声；（）然自若； 大义凛（）；
无所_________； 书声_________； 文质_________； _________于怀；
诗意（）然；
秩序（）然；
心地（）然；
毛骨（）然；
道貌（）然；
一目（）然；
七、把下面的词按要求分类。
刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧
崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧
①表现人物品质的词语有：
②描写自然景物的词语有：
③说明某种道理的词语有：
八、将下列词语补充完整，然后按类别写在横线上。
1．（）发（）颜
翠色（）流
愁眉不（）
（）（）若失
一（）不染
（）烛夜游
神采（）（）
一（）千里
①描写人物外貌的：
②描写人物神态的： F、句子训练
一．写出句子的后半部分。
(1)书读百辫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)路遥知马力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)前人栽书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(4)学习如逆水行舟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(5)一年之计在于春，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(6)冬天麦盖三层被，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(7)庄稼一枝花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(8)雨雪年年有，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(9)早霞不出门，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(10)书山有路勤为径，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(11)横眉冷对千夫指，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(12)虚心使人进步，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(13)三个臭皮匠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(14)少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(15)读书破万卷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(16)熟读唐诗三百首，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(17)拳不离手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(18)良药苦口利于病，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(19)吃了人家的嘴软，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(20)黎明即起，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(21)芝麻开花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(22)十五个吊桶打水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(23)丈二和尚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(24)姜太公钓鱼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(25)老鼠过街，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(26)砌墙的砖头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(27)饭锅上的茄子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(28)小葱拌豆腐，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(29)茶壶里煮饺子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(30)外甥打灯笼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(31)竹篮子打水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(32)麻绳拴豆腐，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(33)坐在飞机上吹喇叭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(34)高射炮打蚊子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(35)手电筒的光，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(36)黄鼠狼给鸡拜年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(37)秃子头上打伞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(38)聋子的耳朵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(39)大拇指掏耳朵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(40)棉花店失火，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、把下面的谚语．歇后语填完整。
••１、病从＿＿＿。
••２、铁不锻炼不成钢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
••３、有理不在＿＿＿。
••４、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忠言逆耳利于行。
••５、书山有路勤为径，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
••６、虚心的人＿＿＿＿＿，骄傲的人＿＿＿＿＿。
••７、冬天麦盖＿＿＿＿，来年＿＿＿＿＿＿＿＿。
••８、有志不在＿＿＿。
••９、春雨＿＿＿＿＿。
••
10、瑞雪＿＿＿＿＿。
••
11、哑巴吃黄莲－－＿＿＿＿＿＿＿
••
12、＿＿＿＿＿＿＿－－满肚子话说不出
••
13、老虎挂念珠－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿
••
14、＿＿＿＿＿＿＿－－得过且过
••
15、黄鼠狼给鸡拜年－－＿＿＿＿＿＿＿
••
16、擀面杖吹火－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿
••
17、＿＿＿＿＿＿＿－－多管闲事
••
18、泥菩萨过河－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿
••
19、千里送鹅毛－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿
••20、孔夫子搬家－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿
21、＿＿＿＿＿＿＿－－各显神通
三、把下列各句补充完整
1、一年之计在于春，_________________________________。
2、前人载树，_________________________________。
3、______________________，全靠肥当家。
4、______________________，晚霞行千里。
5、河漂一道川，______________________。
6、______________________，枕着馒头睡。
7、读书百辫，___________——________.8、三人行，____________——_________.9、___________________——多练。
11、__________________________——多思。
12、逆水行舟，__________________。
13、_______________________，日久见人心。
14、______________________，人不运动不健康。
15、______________________，节节高。
16、______________________，七上八下。
17、______________________，后来居上。
18、______________________，摸不着头脑。
19、外甥大灯笼——______________________。
20、小葱拌豆腐——______________________。
21、周瑜打黄盖——______________________。
22、______________________，——愿者上钩。
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