小学语文拼音(ie üe er)教案

小学语文拼音(ie üe er)教案（共5篇）

小学语文拼音(ie üe er)教案 篇1

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

ieüeer教学反思 篇2

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

小学语文拼音(ie üe er)教案 篇3

教学设计书

一、课例名称: 《ie  üe   er》

二、执教教师：宋月红

三、课型：拼音教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册拼音教学

六、教学流程图：复习导入（营造情景，引入新课）--学习韵母（读准音，认准形--学会拼读）--生活实践（出示图片、练习拼读）--考察拼读

七、教学设计及设计意图（详见第 16页-第 31页）

八、教学实录（详见第 36页-第 61页）

九、课例评析（详见第62页-第64页）

十、课后反思（详见第65页-第68页）

十一 、教学论文（详见第69---79页）

十二、特色材料  （详见第80--81页）

十三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。

er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。

（二）拼音教学

练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü有礼貌，见了j、q、x脱帽还念ü。

拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěr jī。

（三）认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家（大家、画家）；河（小河、河水）。

句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。

诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。

儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。

（四）扩展活动

1．比一比，读一读。ei-ie  ei-er  ie-üe

2．选合适的字，画“肌獭薄

飞（机、鸡）（河、和）水        小（鸡、机）（和、河）好

十四、执教教师简介：

宋月红，本科，小教高级。9月进入沙溪康乐小学，教育教学论文曾多次分别获全国一、二、三等奖并分别发表于《当代教育论坛》《中华教育理论与实践》《小学语文教育》等相关教学杂志。辅导学生参加作文竞赛有多名学生分别获得了全国一、二、三等奖、学生作品分别发表于《小学生作文之友》《小学生语文》《小学生作文辅导》等相关的学生作文刊物，我也获得了“春光杯”“春芽杯”全国小学生作文大赛辅导教师金奖，并授予了“全国作文教研明星教师”的称号。

《 ie  ue  er》 教 学  实  录

沙溪康乐小学

执教老师：  宋月红

《ie   üe   er》第一课时课堂实录

时间：月13日

地点：中山市沙溪康乐小学

班级：一（四）班

执教：宋月红

拍摄：赖国亮

评析：沙溪中心小学教研组

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略      规则。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

同学们，在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友，我们先来给他们打个招呼吧！（课件出示）

师：首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面，看谁的小眼睛最亮！老师用准备好的电线比划声母，如：l..j. b p d q等让学生猜。声母妈妈还准备了一根小棍，想变魔术与你们见面，看谁能猜出来。

生：猜老师比划的字母

（评：这一环节的设计，目的是吸引孩子的眼球，引起他们的兴趣，让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示，教会他们在生活中学会拼音。）

师：这几位姐妹也等着跟我们见面呢！一起来读读吧！

2、课件出示：整体认读音节进行复习

师：韵母宝宝也在家等着着急呢！让我们赶快来见见他们吧！

3、课件出示：单韵母a o e i u ü及四声调

师：韵母宝宝，很喜欢交朋友，瞧！他们已经交了这么多朋友了，先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧！

4、课件出示：复韵母ai ei ui ao ou iu进行复习认读

师：今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了，他们会是谁呢？让我们一起来认识吧

（评:教师用富有儿童化的语言，更能贴近儿童的生活，让孩子们更容易接受，学生会感到非常的亲切）

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、课件出示、椰树、椰子的图片，

师：请同学们看图,你们看到了什么？请你试着说一句完整的话

生：我看到了椰子树上结了许多大大的椰子。

师：这幅图里藏着什么秘密?

生：从这幅图告诉了我们今天要认识的新朋友是ie

2、教学ie的发音，记清形。

师：范读（先发i，紧接着向e滑动，就成了ie。）

生：领读，指名读，开火车读，齐读。

师：宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！

生： 编儿歌读，强化读音

“一棵椰树，ie、ie、ie；i 和 e组成ie

师：  ie宝宝很高兴认识了我们，他想戴上小帽跟大家打个招呼，可是i和e平时都爱戴帽子，今天他们俩在一起了，小帽子只能带给一个宝宝，该戴给谁合适呢？请你们来帮帮忙好吗？

生：戴给e

师：能说说为什么吗？

生：因为e比i大，标调歌中告诉了我们没o就找e

（师评：这一环节的设计老师用富有儿童化的语言给学生提出了问题，主要是再次强化标调的方法，学生对标调的位置得到了巩固）

师： 你们帮他们解决了难题，ie宝宝很开心，他们想戴着小帽考考大家，看大家还能否叫准他？我们来读读它吧！

生读：开火车读、小组比赛读、男、女分读、指名读

师：ie宝宝很高兴认识了大家，他呀，想让你们开着小汽车去逛逛呢！我们一起来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？

师：小汽车做准备！

生：小汽车加油门，平路平路ie    上坡上坡ie

拐弯拐弯ie    下坡下坡ie

（师评：用游戏的形式来复习标调的读法更贴近孩子的心理，让孩子快乐的学习，在玩中学，学中玩，来达到知识的巩固，用这样的形式更能让学生区分四声调的读法）。

4、故事引入，课件出示ye

师:ie宝宝逛回家了，老爷爷想带着大椰子去街上让人们尝尝，可是ie宝宝太小带不了他，怎么办呢？小i动脑一想，大Y和他的读音一样，所以他就请大Y来帮忙

师：瞧！这就是我们新认识的姐妹ye，他也是整体认读音节，跟复韵母ie的读音一样，给生字注音的时候，要把i换成声母y。跟老师一起读读吧！生跟读

生：整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

师：谁能用上ye组词或者说句话？

生汇报：如: yē 椰树    yé 爷爷    yě 田野   yè 叶子等

师：老爷爷也想坐着小汽车回家，我们开起小汽车送他回去好吗？

生；读ye的四声练习

（师评：这一环节的设计，老师巧妙的用故事的形式、以富有儿童化的语言来引出整体认读音节ye，过渡比较自然，能吸引学生，引起孩子的乐趣。）

师：老爷爷带着大椰子回家了，韵母宝宝又给我们带来了一位新朋友，我们来看看是谁吧？

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、课件出示月亮插图，

师：图上画了什么？哪位同学能把你看到的用一句完整的话来说一说，引出üe

生1：天上有个月亮

生2：天上有个圆圆的月亮

师：你真是一个会说话的孩子！

2、课件出示复韵母üe。教师范读üe，

3、老师范读üe，（先发ü音，很快地向e滑动，就成了üe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

师：üe宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！

生：编儿歌

一轮弯月，üe、üe、üe；ü和e组成üe

师：这就是我们认识的第二位新朋友，他也想戴着小帽子出去逛逛呢！

帽子该带给谁呢？

生：戴给e，因为e比ü大，所以应该让给ü戴

师评：你真是一个懂礼貌的孩子！

e戴着小帽子也想坐小汽车出去逛逛，我们就来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？做游戏《加油门》

6、练读üe的四声调，男女分读、女生跑平路和上坡，男生跑拐弯和下坡小组读、齐读

师:e宝宝坐着小汽车逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e宝宝太小了，不能带月亮姐姐出去，怎么办呀？他只好又请大Y来帮忙，可是大Y见了e宝宝，他头上的帽子太高了挡住了大Y，看不着路，怎么办，小朋友们你们来帮忙好吗？课件出示y-üe

生汇报：小ü有礼貌，见了大y就脱帽，脱了帽子还念ü。

生汇报后出示yue

月亮姐姐很高兴于是他又邀请了月亮弟弟一起去逛呢！

师：月亮姐姐也想戴着帽子听听你们叫他呢！

生：读四声调、开火车读、小组读、指名读。

（师评：这一环节的设计主要是考查学生对小ü见大y就脱帽的知识，设计了这样一个故事来考学生，也是为了引起学生的兴趣，再次强化学生的记忆，巩固这一知识点）

师：刚才我们认识了两位新朋友，我们再来认识今天的最后的一位新朋友，这位朋友很淘气，与大家见面的形式很独特，他要大家猜谜语才出来呢？想猜吗?

生：想猜！

师：课件出示谜语，“左一片,右一片,隔着山头看不见”

学生猜：耳朵

生回答后出示插图，（这是耳朵。）

师：那这幅图给我们带来哪位朋友呢？学生汇报

2、出示特殊韵母er，

师：范读er，讲解它是由e和r合在一起，发音独特，是由韵母和声母组成，所以我们就叫特殊韵母，它发音时舌头要往上卷。

生：指名读、小组读、开火车读等

师：这位新朋友也想让大家唱着歌与他打招呼呢！谁能给他编个儿歌呢!

生：编儿歌，强化读音

师：一只耳朵，er、er、er，e和r组成er

生：齐读

师：这位朋友不但外形很独特，，而且他的独立能力很强，可以自己独立成音节，不需要声母妈妈来帮忙，他也想考考你们的自理能力，大家来读一读戴帽子淘气的er吧!

生：小组比赛读、开火车读、指名读、齐读

师：我来说，你来猜

师：组词，学生猜音练习er的四声。（课件出示）

ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

（ 师评：这一环节的设计，主要是引起学生学习的兴趣，，激发他们学习的欲望，让他们懂得拼音来自于生活，用自于生活，让孩子意识到学习拼音的重要性）

师：这三位新朋友很高兴认识了大家，瞧！他又出来和我们打招呼呢！让我们一起再来和他见个面吧！（课件出示）

师：这三位新朋友认识了大家很高兴，他们想去森林里逛逛，瞧！他们去大森林里玩了，结果一不小心走丢了，怎么办呢？让我们来帮他们找到自己的好朋友好吗？（课件出示《找朋友》的视频）

师:看谁做得最好，谁就能拿上帅哥、美女的图片来帮他们找朋友！

师：分发e  i  ü   r的卡片到学生的手里，让学生来找朋友，考察学生。

师：找朋友要有个要求，见到朋友要有礼貌、要握手，其他同学唱歌要唱的动听，能做到吗？

生：能

师：让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧！

生：跟着音乐拍手唱歌，拿韵母卡片的同学找朋友

音乐起

师：这几位小朋友真厉害！他们很快找到自己的朋友，老师想给他们每人奖励一顶小帽子，可是小帽子该给谁合适呢？你们能帮个忙吗？

师；奖励小花帽

生：小帽子应该戴给e，因为e比其他几个韵母都大所以应该让给e。

师：你真是一个有礼貌的孩子！

（师评：这一环节的设计，主要是老师通过游戏考察了学生识记韵母的能力，及拼音标调的位置，这样学生在课堂上既得到了放松，又再次巩固了知识，让学生体会到了在学中玩、在玩中学，激发了孩子学习拼音的兴趣。）

师：我们帮韵母宝宝又找到了这三位新朋友，也给他们带好了小帽子，现在我们就把他们送回家吧1

生：齐读（课件出示）

师： 我们帮韵母宝宝找到了好朋友，他们很高兴，瞧！月亮姐姐很热情，，他们邀请声母妈妈来做客，看看先邀请的是谁呢？奥！是鸡妈妈《他嫌小鱼的帽子太高挡住路了，怎么办呢？谁来帮帮呢！（课件出示）

生：汇报（小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü）。

师：这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。我们开火车带她去好吗？

生：开火车读、男、女分读拼读音节

师：月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈，他们也说小ü的帽子太高了，挡住了路，走不了，怎么办呢？谁来帮帮他呢？

生：小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü

师：我们来看看，脱了小帽可以走了吗？奥！瞧！脱了小帽就可以去做客了，看来小小ü真是有礼貌的孩子！让我们带着他们去做客吧！

生：男、女分读、齐读、个别读

师：我们来看看他还邀请了谁？课件出示

生：n  l

师：小ü他还邀请了声母妈妈n  l去做客，那我们看看这两个声母妈妈是否有要求？奥！没有，可以直接带着üe宝宝去做客了。我们来送他们去做客吧！

生：练读、小组比赛读、齐读

师：你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了，他很高兴！他还给你们带来了几份大礼送给你们呢！想要吗？

生：想要！

（师评：这一环节的设计，老师通过一个故事，引出j q x与ü相拼的规则，既能引起学生的兴趣，又你能再次考查学生小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü的这一规则）。

（七、）课件出图，以生活图片强化并巩固拼读练习。

1、课件出示图片认读：xǐ  què     yǔ  xuē     ěr jī   hu  die

请学生来认读

师：月亮姐姐还有个要求，要叫出他们的名字，你们就可以拿到！你们有信心吗？

生：有！

师：（课件出示图片耳机）谁来读一读？指名读带调四声练习或组词练习声调，老师说词，学生猜音节

生：练读、师范读、生跟读

师：这份大礼送给你了，学习累了的时候就戴着它听听音乐，好吗？

生：好！

师：（课件出示图片蝴蝶的拼音）谁想要这份大礼？

生：举手后，指名读、齐读

师：这份礼物送给你了，心烦的时候让小蝴蝶陪你玩！

师：（出示喜鹊的图片）随后出示拼音，谁来拿这份大礼？

生：指名读、齐读、小组读

师：小喜鹊送给你，他会带给你好运气的！

课件出示拼音yǔ  xuē

师：谁来要这份大礼？指名读

生：练读、齐读、男、女分读

师：这份大礼就送给大家了，广东这里爱下雨，月亮姐姐说下雨的时候穿着雨靴上学，就不会弄湿鞋子。

师：好了，我们收到了月亮姐姐的大礼，拼音宝宝陪我们玩了这么久，他们很累了，我们一起陪他们做做操好吗？音乐播放，学生跟读

音乐起

生：跟着音乐边听边背声母、复韵母、整体认读音节

（师评：这一环节的设计，可以看出老师考虑到了在课堂结束的末尾，孩子已经比较疲惫，通过有动感的音乐拼音操，再次调动了学生学习的乐趣，既复习了拼音，又让孩子得到了放松，可以说是一举两得。）

生：跟着音乐再次复习读背儿歌。

师：拼音宝宝们想去一个舒服的地方，送给我们一首儿歌来呢！一起来读读吧！（课件出示）

生：复习背书写歌

师：拼音朋友想找个舒服的地方，睡觉了，你们知道怎么睡才能让他们舒服吗？一起来背背拼音儿歌好吗？

师：让我们把拼音朋友送一个舒服的地方睡觉吧！请同学们跟着老师写一写。

生：跟老师书空写

师：现在请你们也把这几位韵母宝宝睡在你们的本子上吧！

请注意书写姿势

生：复习写字歌

师：按照刚才说的做好姿势，准备书写

生：练写三个复韵母

九、指导书写

1、课件出示韵母的书写格式，学生先观察，后汇报

2、师范写、学生书空。

3、老师放手让学生上台练习写，其他同学观察，以便考察学生的书写。

学生自己书写，老师巡查。书写姿势歌

4、学生书写后用投影展示，给予讲评。

上课结束

板书设计:

八、小结

今天咱们小朋友收获可真不小，又认识了几位新朋友，还收到了礼物。你们高兴吗？可是他们还有最后一个心愿，希望你们能把他们送回家休息，就让我们一起来帮帮忙吧！有谁愿意先把ie宝宝送回家？请同学上台书写。

《ie   üe   er》课后评析

时间：2010年10月13日

地点：中山市沙溪康乐小学

执教：宋月红

评析：沙溪中心小学教研组

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过，注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．对于这堂课可以总结以下几点：

(1) 整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。

(2) 课堂中注重了一年级学生好动、注意力短暂等的学习心理，老师设计了开小汽车读四声调、找朋友、奖励戴漂亮的小帽吸引学生、动感拼音操、复习旧课采用了做手势、用小棒比划的形式来吸引学生的方法等，老师随时都在调节学生课堂上听课的心情，让学生始终处在一个情绪高昂的状态中，整堂课学生的学习气氛很浓厚。

(3) 课堂的教学过程设计比较有新意，比较符合一年级孩子学习的心理特点和学习特点，每一环节的设计都考虑到了随时调动学生学习的兴趣，关注到学生课堂上的效率。

(4) 老师对学生的奖励机制比较有新意，采用了“小白兔吃萝卜”的形式，让每组的小白兔表现好就可以向上跳，激起了孩子们积极向上的动力。

（5）课堂教学形式多样，注重了激发学生的学习兴趣 。

本堂课教师能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，动感拼音操、课件展示等形式，进一步激发学生的学习兴趣。

（6）注重了训练学生的思维 ，发展语言 ，培养了学生的语言表达能力。

本堂课利用图片来吸引学生，引出新课，同时训练学生看图说一句完整的话，培养学生的想象能力，通过看图说话使学生的语言表达能力和想象思维能力得到了提高。

（7）创设情境 学以致用

教师创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

（8）教给方法 熟能生巧

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

建议：

1、课堂上儿歌采用的太多，尽量少一点。

2、在教学复韵母的时候，编儿歌来记忆，要多一点学生参与，范围再广一点。

3、课堂上放手让学生自拼的次数有点少，，多一点让学生自学的空间，培养学生的自学能力。

小学语文拼音(ie üe er)教案 篇4

1.听音节、指韵母、说声调。

xiě xiè xuě xué ěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiě niè xuě ué ěr

二、拼读音节

1.出示音节：

2.对比两组音节，你有什么发现？

3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

è sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

预设：“雪”：雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

出示儿歌：

小学语文拼音(ie üe er)教案 篇5

【教学设想】

这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

一、整合教材，创设情境

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

二、分层设计，扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：

１、结合课件，练习不带调的简单拼读。

２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、自主探究，培养能力

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。【教学目标】

１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。【教学重点】

ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。【教学难点】

er 的发音。【教学准备】

课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了„„

二、情境引路，学习ie ue er

看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）

１、ie：

我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）

⑴ 尝试发音：

谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。

⑵ 学会发音：

你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？

（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）

⑶ 多种形式练读：

你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。

还有谁会读？（指名读）

我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）

⑷ 四声练习：

ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？（指名说）

因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。

哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。

小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）

⑸ 拼读音节：

椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。

指名领读 p—ie—pie I—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整体认读音节：

真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）

ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。Yē 什么 yē？Yé 什么 yé？Yě 什么 yě？Yè 什么 yè？

分别指名说。

２、üe：

海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）

⑴ 引出 üe：

喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe）学生自学。

你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。

⑵ 反馈：

① 尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）

② 练读：

我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。

③ 四声练习：

üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）

师板书：uē ué uě uè 一起读一读。

读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。

④ 不带调音节：

真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

师：你有没有什么需要提醒大家注意的？

生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

⑤ 整体认读音节：

üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）

２、师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。

师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！

⑴ 学会发音：

师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。

⑵ 练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！

开火车读──一起摸着小耳朵读。

⑶ 别韵母：

er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。

一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、游戏巩固

１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友，ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！

２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小结

今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。

五、书写

师：我们要跟他们说再见了。齐读。

我们看看写时要注意什么呢？

生：两个韵母要写得靠近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！

生：它们都是写在四线格的中格。