小学语文总复习-反义词汇总

小学语文总复习-反义词汇总（共11篇）

小学语文总复习-反义词汇总 篇1

小学语文近义词汇总

小学语文近义词汇总

A 安宁—安静 爱护—珍爱

挨近—靠近、贴近安宁—安定、安稳 黯淡—昏暗、昏黑

爱护—爱惜、珍爱 懊悔—后悔、悔恨 黯淡—暗淡、阴暗 昂首—仰头 哀思—哀悼 安全—平安

安静—寂静、平静 安静—宁静 安静—幽静 B 奔—跑

摒弃—丢弃 比赛—竞赛 秉性—性格 保护—爱护 榜样—典范 奔走—奔跑 摒弃—去除、除去 宝贝—珍宝 辩论—辩解、争论 帮忙—帮助 遍地—到处、处处 宾客—来宾 表白—表露、表示

百炼成钢—千锤百炼 百战百胜—战无不胜 背道而驰—南辕北辙 背井离乡—远走他乡 半信半疑—将信将疑 不计其数—数不胜数 C

财富—财宝 颤动—颤抖 颤动—抖动 敞开—放开

办法—方法 贬低—降低、减低 奔跑—奔驰 逼迫—强迫、威逼 帮助—关心

必定—一定、肯定 本事—本领 表样—赞扬、颂扬 脖子—颈项 颁布—颁发、发布 波纹—波浪 拜访—访问、看望

悲伤—悲哀、悲痛

百折不挠—不屈不挠、顽强不屈 变幻无常—变幻莫测、千变万化 步调一致—齐心合力、同心协力 半途而废—有始无终、虎头蛇尾 壁垒森严—铜墙铁壁、牢不可破 别出心裁—别具匠心、别具一格

璀璨—灿烂 察看—观察、视察 称赞—赞扬

诚实—老实

拜访—拜望、访问 保存—储存、积存 毕生—一生、终生 表样—称赞、夸赞 榜样—样子、典型 办法—方法、主意 悲伤—哀伤

残害—伤害、杀害 出现—显现、涌现

小学语文近义词汇总

出发—动身 诚实—诚恳 传说—传奇 纯净—纯洁 采纳—接受 参加—加入

葱翠—青翠 昌盛—兴盛、兴旺 嘲笑—讥笑、讽刺 呈现—显露、出现

苍白—惨白、灰白 崇高—高尚、高贵 嘲笑—取笑、嘲讽 聪明—聪颖、智慧 承担—但当 处处—到处 常常—经常 粗心—马虎 呈现—显现

粗心大意—粗枝大叶 诚心诚意—真心实意 臭名远扬—臭名昭著 D 盯—瞧

打扰—打搅 耽误—耽搁 等待—等候 躲藏—隐藏 惦记—挂念、记挂

得意洋洋—洋洋得意 低三下四—低声下气 大公无私—公而忘私 E 厄运—灾难

F 肥—胖

发现—发觉 发现—发明 锋利—锐利 飞翔—飞行 仿佛—好像、类似 仿佛—似乎 腐朽—腐烂、腐败 浮上—浮现

车水马龙—川流不息、穿梭不停、络绎不绝 垂头丧气—没精打采、无精打采

胆量—胆识 担心—担忧、忧虑 得意—满意、高兴 得意—骄傲

抵抗—抗击、抵抗 诞生—出生、诞辰

妒忌—嫉妒、嫉恨

端点—顶端、顶点 大发雷霆—怒发冲冠、暴跳如雷

颠倒黑白—混淆是非、颠倒是非

大名鼎鼎—名扬天下、赫赫有名

烦恼—苦恼 飞快—飞速 肥美—肥壮、肥沃 费力—费劲

愤怒—气愤 附近—邻近、周边 辅助—帮助 妨碍—阻碍、阻挡 妨碍—阻拦、阻止 非常—特别

废除—废止、取消

废止—废除、停止

小学语文近义词汇总

奉劝—劝告、奉告 服从—听从 奉献—贡献

发愤图强—奋发图强 风华正茂—朝气蓬勃 G

观—看

高兴—兴奋 赶紧—抓紧 根据—依据 告别—离别 故乡—家乡 观察—观看 广阔—宽阔 格外—特别 告别—离别 关心—关怀 孤单—孤独 观看—观察 高高兴兴—快快乐乐 光明磊落—正大光明 H

害怕—可怕 欢庆—庆祝 很多—许多 忽然—突然 回归—回来 何必—为必 怀疑—猜测、猜疑 好像—仿佛 画龙点睛—锦上添花 豁然开朗—茅塞顿开

I J

俯首听命—言听计从、百依百顺

干净—洁净 高明—高超 格外—分外、特别 歌唱—唱歌 高兴—快乐 观赏—欣赏、观看 广大—广阔 光彩—光荣 赶忙—马上、赶紧 高兴—快乐 甘心—情愿、甘愿 告别—辞别、辞行 高兴—开心 观看—查看、察看 估计—大约、大概

高汤阔论—夸夸其谈

好似—好像 好象—仿佛 欢乐—欢快、快乐 呼啸—咆哮 欢聚—团聚 憨厚—忠厚、老实 环绕—围绕

忽然—突然 囫囵—整个、完整 挥舞—挥动

好逸恶（wù）劳—游手好闲、好吃懒做 欢欣鼓舞—欢天喜地、兴高采烈

胡作非为—为非作歹、横行霸道

小学语文近义词汇总

降—落 饥荒—饥饿 践踏—糟蹋 假如—如果 急忙—赶忙 脚—足

极小—微小 洁白—雪白 尽情—纵情 举行—进行

机灵—机警、机智 解释—说明、解说 聚集—集合、聚拢 巨大—庞大、宏大 节省—节约 机灵—机智 坚定—坚决 洁净—干净 解落—降落 精彩—出色 究竟—毕竟 救护—抢救

健壮—强壮、强健 聚集—聚拢 节约—节省、节俭 节约—俭朴 奖励—鼓励、勉励 奖励—激励 景仰—敬仰、敬慕 景仰—敬佩 俊俏—俊秀、俏丽

简明扼要—简单明了 兢兢业业—勤勤恳恳 疾风骤雨—暴风骤雨 将功赎罪—将功折罪 街头巷尾—大街小巷 举不胜举—不计其数 绝处逢生—柳暗花明 坚不可摧—牢不可破 举世闻名—文明遐迩 K

看—望

开心—快乐 快乐—欢乐 魁梧—魁伟、高大 困境—逆境

激动—感动 机灵—机智、灵活 结束—终止、完结 惊讶—惊奇 惊讶—惊叹、惊诧 洁净—干净、清洁 歼灭—消灭 渐渐—慢慢、缓缓 渐渐—徐徐、冉冉 雪白—洁白 娇艳—鲜艳、艳丽 惧怕—害怕、恐惧

惊涛骇浪—波涛汹涌、大浪滔天

坚持不懈—持之以恒、锲而不舍 精神抖擞—精力充沛、精力旺盛

举世无双—独一无

二、空前绝后

节衣缩食—省吃俭用、勤俭节约

井井有条—有条不紊、秩序井然

聚精会神—全神贯注、专心致志、目不转睛

宽阔—宽广

开心—快乐 空闲—闲暇、休闲 看见—观察

愧疚—惭愧、内疚

恳切—诚恳、关切 4

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困难—困苦、艰难 宽敞—宽阔 快活—愉快 开诚布公—开诚相见 L 拦住—挡住 连忙—赶忙

快乐—高兴、喜悦 快乐—愉快、痛快

理解—懂得、了解 黎明—清晨、拂晓 克己奉公—大公无私

辽阔—宽阔 凉爽—凉快 浪费—白费 陋习—陋俗 连忙—急忙 凉爽—凉快 聊天—谈天 聆听—倾听 录取—录用 立刻—连忙 历来—向来、一直 历来—从来 灵活—机灵、伶俐 灵活—灵巧 了不起—了不得 屡次三番—三番五次 流连忘返—留恋不止 龙腾虎跃—生龙活虎 落花流水—人仰马翻 M

鸣—叫 觅—找、寻 灭绝—灭亡 腼腆—害羞 美丽—好看、俊俏 面颊—脸蛋 美丽—漂亮、秀丽 渺小—微小 迷途知返—知错就改 目中无人—目空一切 N

凝聚—凝结、聚集 凝聚—集中

领袖—首领 流动—流淌 力量—力气

流连—留恋、留连 连忙—急忙 利索—利落、麻利 立刻—马上

连绵不断—连绵起伏 恋恋不舍—依依不舍

力所能及—量力而行、量力而为 力不从心—无能为力、无可奉告

秘密—隐秘

迷惑—困惑 明洁—明净 目录—名目 美好—幸福 藐视—轻视、蔑视

明目张胆—肆无忌惮

面目一新—面貌一新、焕然一新

暖和—温和

宁愿—情愿、愿意

旅游—旅行、远足 亮堂—明亮、光明 轮流—轮番、轮换

勉强—将就、凑合 梦想—妄想、渴望 明白—清楚、清晰

暖和—温暖、温和

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懦弱—软弱、怯懦 宁静—安静

宁死不屈—不屈不挠、视死如归

O

偶然—偶尔

讴歌—歌唱、歌颂 讴歌—赞美 讴歌—赞颂 P

盼望—希望 飘零—飘落 拼命—舍命 破碎—破裂平凡—平常、普通平凡—一般 盼望—期望、期望 盼望—渴望 刨根问底—追根

究底 Q

区别—区分 挂牵—挂念 奇怪—好奇 奇怪—惊奇 清楚—清晰 亲手—亲自 启发—启示、开导 启发—启迪 去世—死亡、逝世 去世—牺牲 驱赶—驱逐、赶走 劝告—劝说 旗鼓相当—棋逢对手 千锤百炼—久经考验 千秋万代—世世代代 前功尽弃—功亏一篑 全心全意—一心一意

飘荡—飘动 漂浮—漂移平时—平常

凭着—靠着 疲倦—疲劳 贫困—贫穷、穷苦

亲切—亲热 情景—情况 亲爱—友爱 侵略—入侵、侵犯 亲密—亲切

勤快—勤劳、勤奋 确切—准确 期盼—期待、企待 清楚—明白 谴责—指责、责备

恰如其分—恰到好处 千方百计—想方设法 前所未有—史无前例 情不自禁—不由自主

培育—培养、哺育平静—安静、宁静 贫困—困窘、穷困

奇怪—古怪、奇异 情景—情形、景象 情况—情形、状况 期盼—期望、企望 谦虚—谦逊、虚心

R

仍旧—照旧 热闹—吵闹 热闹—喧闹

热烈—烈火、热闹 忍耐—忍受、容忍 仍然—仍旧 如果—假如 锐利—锋利、尖锐

日积月累—积少成多 如愿以偿—心想事成 S

十分—特别 闪烁—闪耀 闪现—出现 生气—动气、发怒 使劲—用劲 神往—向往 伤心—难过 随即—立即、立刻 拾起—捡起 使劲—用劲 寺庙—寺院 神秘—神奇、奇怪 时光—时间 闪耀—闪烁 伤心—难过

扫兴—败兴、失望 丧失—丢失、丢掉 丧失—失去 神奇—奇特 熟悉—熟识、了解 适当—合适、恰当 使劲—用力 祝愿—祝福

思念—挂念、想念

霎时间—一瞬间、一刹那、眨眼间、一会儿、刹那间 三心二意—心猿意马 丝毫未动—未动分毫

赏心悦目—心旷神怡 生机勃勃—生气勃勃、朝气蓬勃 视而不见—熟视无睹 十全十美—尽善尽美、完美无缺 鼠目寸光—目光短浅 善始善终—始终如

一、有始有终 生机勃勃—朝气蓬勃

T

逃窜—逃跑 特殊—特别 挑选—选择

挺拔—挺立、苍劲 透明—透亮、晶莹 突然—忽然

推辞—推却、推脱

偷梁换柱—偷天换日 铁证如山—证据确凿

提心吊胆—胆战心惊 体贴入微—无微不至、关怀备至 甜言蜜语—花言巧语

泰然自若—镇定自若、镇定自如

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忍受—忍耐、承受 热情—热忱、热心

舒服—舒适、畅快 释放—开释、保释 损伤—伤害、受害 失望—扫兴、绝望 率领—带领、统领

痛苦—痛楚、困苦 推委—推卸、推托

小学语文近义词汇总

U V W 温和—温顺 卧室—卧房

宛如—犹如、好像 温和—和气

维修—修理、修整 侮辱—欺辱、凌辱 温和—亲切 未来—将来 无数—很多 希望—盼望

忘记—遗忘、遗漏 忘记—忘却 弯弯曲曲—曲曲折折 完璧归赵—物归原主 无足轻重—无关紧要 五颜六色—五光十色 X

斜—歪

秀丽—秀美 秀丽—美丽 小心—当心 许多—很多 消失—消灭 喜欢—喜爱 谢谢—感谢 迅速—飞快 狭路相逢—冤家路窄 心悦诚服—心服口服 兴趣盎然—兴致勃勃 Y

与—和

眼力—视力 艳丽—鲜艳 依然—依旧 愿意—同意 忧郁—愁闷 永远—永久

违背—违反

心惊肉跳—胆战心惊 为非作歹—胡作非为 兴高采烈—兴致勃勃

闻名遐迩—远近闻名、名扬天下

消除—消退 细长—瘦长 想念—思念 袭击—攻击 雄伟—雄壮 稀少—稀奇、稀有 寻找—查找

心惊肉跳—胆战心惊

喜笑颜开—笑逐颜开、眉开眼笑

依赖—依靠 一般—一样、普通 映衬—衬托 犹豫—犹疑、迟疑 有趣—有味

摇晃—摇动、摇摆

效果—成效、效验 笑话—见笑、讥笑 吸取—吸收、吸纳

愿意—情愿、乐意 映照—映射、照耀 异常—非常、特别

小学语文近义词汇总

越发—更加 益处—好处 一定—肯定 用心—专心 应该—应当

幼稚—幼嫩、幼小 缘故—原因、缘由

抑制—压制、控制 缘故—理由、原因

一模一样—如出一辙 优柔寡断—犹豫不决 永垂不朽—流芳百世 Z

找—寻 朝—早

灾害—灾难 仔细—认真 住所—住宅 招聘—聘请 著名—闻名 正要—刚要 专心—用心 装点—装饰 壮美—壮丽 著名—闻名 中央—中心 责怪—责备 资历—资格 咨询—询问 滞留—停留、停滞 滞留—积留 著名—出名、有名 著名—闻名 沾沾自喜—洋洋得意 正大光明—光明磊落 蒸蒸日上—欣欣向荣 指桑骂槐—含沙射影 执迷不悟—一意孤行

阳关大道—康庄大道

一望无际—无边无际、一望无垠 一针见血—直截了当、开门见山

珍珠—珍宝 茁壮—强壮 召唤—呼唤 赞许—称赞 嘱咐—叮嘱 眨眼—瞬间 壮丽—壮美 琢磨—思索 专心—认真 糟蹋—践踏、浪费 主意—想法 增加—增添、增长 整天—成天

准许—允许、许可 仔细—认真 遵守—遵照、遵从 准备—预备 赞成—赞同、同意

杂乱无章—乱七八糟 直言不讳—开诚布公 坐享其成—不劳而获 众望所归—人心所向

赞不绝口—赞叹不已、绝口称赞

赞美—赞扬、歌颂 珍惜—珍爱、珍视 战斗—斗争、奋战 琢磨—思考、考虑 招集—召集、聚集 镇定—镇静、稳定 准许—同意、赞成 遵守—依照、按照 茁壮—强壮、健壮

小学语文总复习-反义词汇总 篇2

我从事小学高年级语文教学多年, 在汲取别人抓毕业班成功经验的基础上, 取其之长补己之短。几年来, 我所任教的毕业班语文都取得了较显著的成绩。我的做法是:

一、指导思想

以《新课程标准》为依据, 以学生客观实际为出发点, 实事求是地分析本班学生的基础水平和学生对知识的掌握程度, 以便有的放矢地指导学生进行复习, 巩固已知, 扩大新知, 更有效地夯实、拔高, 使好学生学得好, 中等学生有提高, 三类学生有进步, 提高学生的整体水平, 大面积地提高教育质量。

二、合理安排时间, 探求复习方法

六年级是毕业年级, 六年的学习过程时间长, 内容多, 因此必须合理安排复习时间, 讲究复习方法。在复习过程中, 我一般采用单项复习和阶段复习相结合的方法。

所谓单项复习, 就是从小学拼音教学到词句的练习, 再到词连句、句连篇, 阅读短文最后到习作的训练都要根据知识的难易程度进行安排, 在计划的时间内完成复习任务。所谓阶段复习, 就是从一年级到六年级各册上出现的重点, 难点, 按各阶段的内容轻重给予合理的时间安排, 重点放到五、六年级的知识的复习上。这样对小学各年级从内容上给予梳理归类, 并给予恰当的时间安排, 不至于前松后紧、前紧后松让学生天天有任务, 天天有压力, 顺利地完成复习任务。

三、认真钻研教材

总复习阶段时间短, 复习的内容面广量大, 不能面面俱到, 既要减轻负担, 又要提高效率。作为教师在复习前必须对小学各册课文认真分析, 通览一遍, 知道各册课文的重点难点。重点、难点不只是语文知识中的重点、难点, 更应是学生学习中的重点、难点。因此在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标, 再针对本班的薄弱环节, 制订出复习计划, 有重点地进行复习, 这样, 就会在有限的复习时间里提高复习效率。

例如, 在复习语言积累时, 我是这样做的:首先要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来, 并鼓励学生在平时的说话、作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段;其次要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理, 进行背诵积累, 并在生活中运用, 提高人文素质;最后要求每个学生有一个积累本, 用于积累课外语言材料, 如积累描写景物的词句, 描写人物的词句, 以及名言、春联、成语、歇后语等。

四、根据客观实际, 严密组织复习

1. 克服困难勤于诱导上好语文复习课。

每到期末, 紧张的复习往往使教师感到复习不完、着急。学生感到没事干, 乏味。究其原因, 主要是学生水平不一, 部分学生基础好, 感到所有的知识复习得差不多了;部分程度差的学生, 本来就吃力, 遇到复习, 看看这不会, 看看那不懂, 再加上检测成绩平平, 倍感无趣而厌学。教师必须结合学生实际结合书本内容, 适当地分类诱导, 较好的学生增加新知识, 适当增加难度, 较差的学生能学会, 增加兴趣。

2. 目标专一、注意复习内容的系统性和综合性。

在小学长达六年的学习过程中学到的知识较零散, 特别是语文学科, 在复习时作为教师必须一线相贯, 聚零散的知识与一体, 把零散的知识系统化、综合化。如拼音教学, 要把生母、韵母、声调三者结合起来, 形成一个整体。

五、攻克作文关, 让学生轻装上阵愉快写作

六年级复习的关键时刻, 在习作复习上可以通过以下途径进行强化: (1) 教师必须明确小学阶段作文教学的基本要求, 如作文题材、写作方法、标点要求、篇幅。 (2) 把写作的基本点分类归纳。记人作文要把握人物的外貌、神态、语言、心理、动作等反映人物的品格;记事作文要把握事情发生的时间、地点、人物、前因、经过、结果, 说明事的意义;写物的作文需分清主次, 重点部分重点写, 次要部分简单写;环境的作文要注意时间顺序和空间顺序。 (3) 认真审题。 (4) 写文章实事求是, 不屑大话、套话;用词造句、连句成篇要有艺术性;巧用修辞, 使文章有趣有味;严格禁止偷袭, 照抄他人作文等。

摘要：复习不只是应考, 更应是“知新” (即继续新的学习, 走向新的领域) 。因此, 复习不应是机械重复过去的练习, 而是教方法抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 从新的视野对知识进行再认识, 开展新的实践活动。

小学语文总复习教学浅见 篇3

关键词：小学语文；复习教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-350-01

复习是学生完成学习任务的必要环节。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否科学恰当，学生学习的积极性是否得以充分调动。小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化和拓展，而且要立足大语文的观点，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。鉴于此，我们应注意做好下面几个方面：

一、整体把握知识要点

首先把整个小学语文阶段内容梳理一下，以便于进行分类复习：1、汉语拼音。掌握声母，韵母，整体认读；看拼音写词语。2、掌握字典的两种查法：拼音、部首，能选择正确的字义、词义。3、掌握已经学的词语、成语。看意思写词语，写成语。或者解释词语、成语。4、掌握小学阶段应该掌握的古诗。要会背诵、默写、填写，解释诗意思。5、掌握独立阅读短文的方法，会从段、短文中找出中心句，能够知道短文的主题是什么。能用短文中的句子解释短文中的词语、成语。6、经典课文的语句要能背诵出来，特别是六年级的课文。7、能写记叙文，要求语句通顺，意思表达清楚，立意正确明确。能用比喻、拟人等修辞手法。运用学过的词语、成语，尽量让作文生动。会写有关的应用文，比如；借条、请假条、留言条、日记。当然看图写文也是要练习的。8、会修改“病句。”掌握一般句的结构，知道病句有：前后不搭配、前后矛盾、关联词搭配不准确等。

二、系统归纳，教给答题方法

有的老师在总复习时，总喜欢搞题海战术，只求数量，不求质量。我们可根据各册教材的要求，帮助学生归类复习，可逐册归类复习，或从字、词、句、篇逐一复习。在归类复习中，突出每一类重点和难点，教给学生正确的解题方法。例如修改病句这一训练内容，复习时我们可先引导学生寻找修改方法。一般来说可采用两种方法：一是紧缩法，对于较长的句子，可以把修饰、补充成分去掉，留下最基本的成分以便检查句子是否有残缺或搭配不当的毛病。例如“滚滚的乌云和滂沱大雨顿时从半空中倾泻下来”。这句子较长，修饰成分多，不易看出毛病，若把修饰成分去掉成为“乌云和大雨倾泻下来”，这样，就不难发现，句中的“乌云”是不能“倾泻下来的”，故这一句子犯了顾此失彼词语搭配不当的毛病。二是类比法。按照原句的样子（即意思）用另一些句子表达，进行对照比较，也可以检查句子的正确与否。例如“工地上横七竖八地码着木料”，可能有的同学没到过工地，没见过木料是怎么码着。因此这一句子的毛病一时找不出其毛病。遇上这类句子，可以引导学生仿照一些句子。例“商店里横七竖八地码着货物”这样一比照，原句话的毛病就容易地看出来了。商店里的东西是要放得整齐的，而“横七竖八”是乱糟糟的。“码着”是整齐地堆着，显然它与“横七竖八”是有矛盾的。以此类比，毛病就显现出来了。学生掌握了方法以后，修改病句就容易学了。

三、加强指导，讲求课堂实效

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，教师的指导要灵活，讲求实效。一是强调综合。即知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。另外是知识块内部之间的综合，如写文与改文等。二是注意延伸与拓展。有些知识块（如字词）的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行（如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行），而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。还要注意结合课文题材、作者等围绕知识点进行拓展与延伸。三是以教材为本。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。

四、训练学生的整合能力

小学语文毕业复习中对知识的整理，可以《课标》为依据，立足第十二册教材，覆盖小学六年的语文学习，教给学生整理知识的方法。可以从以下几方面进行：（1）语文基础知识的整理可采用列举法。将《课标》中的知识点扩展延伸，能穷尽的则一一列举；不可穷尽的，则列举数例，用作提示。如“拼音”这个条目下有3个知识点：①巩固23个声母（包括Y、W），24个韵母，16个整体认读音节；②能默写小写字母、大写字母，会背诵汉语拼音字母表；③能正确地书写声母、韵母和音节。其中前两个知识点可一一写出来，第三个列举几例即可。（2）平时所学的读写方法的整理宜利用归纳法进行概括综合，形成学法序列。以归纳文章中心思想为例，复习时，可引导学生将平时所学的归纳中心思想的方法加以总结：看标题，扣住文眼；读全文，找准中心句；多揣摩，分析段落关系；有人物，细察语言行动。在这样归纳方法的基础上，再进行适当的阅读训练，在比较中训练，在训练中巩固所学方法。再如作文復习时，也可将作文的方法进行整理，为便于记忆，也可归纳为几句话：细心审题明要求，分清体裁定中心；围绕中心选材料，真实新颖又典型；安排材料编提纲，重点突出分详略；打好腹稿速起草，反复修改誊写好。（3）相似或相关的知识可采用分析比较法。教师可指导学生瞻前顾后，将所学知识作横向或纵向的比较分析，在鉴别中认识特点，领悟规律。例如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比较，找出异同，着力于应用文格式的认识和巩固。

小学数学知识点汇总(总复习) 篇4

①加数＋加数＝和

和－一个加数＝另一个加数

②被减数－减数＝差

被减数－差＝减数

差＋减数＝被减数

③因数×因数＝积

积÷一个因数＝另一个因数

④被除数÷除数＝商

被除数÷商＝除数

商×除数＝被除数

除数×商+余数=被除数

.比

比的意义：两个数相除又叫作两个数的比。

根据比的意义可以求比值；求比值的方法：用前向除以后项。

比的基本性质：比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外）比值不变。应用比的基本性质可以化简比。

.四则混合运算

①在四则运算中，加法和减法称为第一级运算，乘法和除法称为第二级运算。②在没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右一次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算。

③在有括号的算式里，要先算括号里面的，如果既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

39.分数、百分数应用题

单位“1”已知，用乘法。单位“1”未知，用除法。

①求一个数是另一个数的几（百）分之几？

基本公式：前一个数÷后一个数（比较量÷标准量）

②求一个数的几（百）分之几或几倍是多少？（单位“1”已知）

基本公式：单位“1”的量×分率=分率对应的量

③已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数.（单位“1”未知用除法或方程）基本公式：分率对应的数量÷分率=单位“1”的量或者列方程解。

④已知两个数，求一个数比另一个数多几分之几。

已知两个数，求一个数比另一个数多百分之几。

已知两个数，求一个数比另一个数少几分之几。

已知两个数，求一个数比另一个数少百分之几。

基本公式：两个数的差÷单位“1”的量（标准量

本金：存入银行的钱叫本金。利息：取款时银行多支付的钱叫利息。利率：利息与本金的百分比叫做利率。

②利息计算公式：利息=本金×时间×利率

利息税=本金×时间×利率×5%

41.四则运算定律

加法交换律：a＋b=b＋a，加法结合律：（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

乘法交换律：ab=ba，乘法结合律：(ab)c=a(bc)

乘法分配律：(a±b)c=ac±bc

运算性质

①减法的基本性质：a-（b+c）=a-b-c

a-b-c=a-（b+c）

②除法的基本性质：a÷b÷c=a÷（b×c）

（a±b）÷c=a÷c±b÷c1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×22、正方形的周长=边长×4 C=4a3、长方形的面积=长×宽 S=ab4、正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷26、平行四边形的面积=底×高 S=ah7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷28、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷29、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr10、圆的面积=圆周率×半径×半径 ?=πr11、长方体的表面积=（长×宽+长×高＋宽×高）×212、长方体的体积 =长×宽×高 V =abh13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a.a.a= a15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积

S=2πr +2πrh=2π(d÷2)+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)+Ch17、圆柱的体积=底面积×高 V=Sh

V=πr h=π(d÷2)h=π(C÷2÷π)h18、圆锥的体积=底面积×高÷3

V=Sh÷3=πr h÷3=π(d÷2)h÷3=π(C÷2÷π)h÷319、长方体（正方体、圆柱体）的体

1、每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数 总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷1倍数＝倍数 几倍数÷倍数＝1倍数

3、速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度

4、单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价

5、工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率

6、加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数

7、被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数

8、因数×因数＝积 积÷一个因数＝另一个因数

9、被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数

小学数学图形计算公式、正方形 C周长 S面积 a边长 周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长 S=a×a、正方体 V:体积 a:棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a、长方形

C周长 S面积 a边长

周长=(长+宽)×2

C=2(a+b)

面积=长×宽

S=ab、长方体

V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高

(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2

S=2(ab+ah+bh)

(2)体积=长×宽×高

V=abh三角形

s面积 a底 h高

面积=底×高÷2

s=ah÷2

三角形高=面积 ×2÷底

三角形底=面积 ×2÷高平行四边形

s面积 a底 h高

面积=底×高s=ah梯形

s面积 a上底 b下底 h高

面积=(上底+下底)×高÷2

s=(a+b)× h÷2圆形

S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径

(1)周长=直径×∏=2×∏×半径

C=∏d=2∏r

(2)面积=半径×半径×∏圆柱体

v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长

(1)侧面积=底面周长×高

(2)表面积=侧面积+底面积×2

(3)体积=底面积×高

（4）体积＝侧面积÷2×半径圆锥体

v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径

体积=底面积×高÷3

总数÷总份数＝平均数

和差问题

(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数

和倍问题

和÷(倍数－1)＝小数

小数×倍数＝大数

(或者 和－小数＝大数)

差倍问题

差÷(倍数－1)＝小数

小数×倍数＝大数

(或 小数＋差＝大数)

植树问题非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:

株数＝段数＋1＝全长÷株距－1

全长＝株距×(株数－1)

株距＝全长÷(株数－1)

⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数＝段数＝全长÷株距

全长＝株距×株数

株距＝全长÷株数

⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:

株数＝段数－1＝全长÷株距－1

全长＝株距×(株数＋1)

株距＝全长÷(株数＋1)封闭线路上的植树问题的数量关系如下

株数＝段数＝全长÷株距

全长＝株距×株数

株距＝全长÷株数

盈亏问题

(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

相遇问题

相遇路程＝速度和×相遇时间

相遇时间＝相遇路程÷速度和

速度和＝相遇路程÷相遇时间

追及问题

追及距离＝速度差×追及时间

追及时间＝追及距离÷速度差

速度差＝追及距离÷追及时间

流水问题

顺流速度＝静水速度＋水流速度

逆流速度＝静水速度－水流速度

静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2

水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2

浓度问题

溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量

溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度

溶液的重量×浓度＝溶质的重量

溶质的重量÷浓度＝溶液的重量

利润与折扣问题

利润＝售出价－成本

利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%涨跌金额＝本金×涨跌百分比

折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)

利息＝本金×利率×时间

税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

时间单位换算

1世纪=100年 1年=12月

大月(31天)有:135781012月

小月(30天)的有:46911月

平年2月28天, 闰年2月29天

平年全年365天, 闰年全年366天

1日=24小时 1时=60分

小学语文总复习-反义词汇总 篇5

（五）修改病句专题

一．常见的病句类型。

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。⑸ 不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

⑺ 形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

二、经典例题赏析：

一、成分残缺：句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”）

改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。

二、搭配不当：

例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”）

改：苏州的春天是一年中最美的季节。（应说“春天是季节”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）

改：我的家庭作业基本上做完了。或：我的家庭作业全部做完了。

四、语义重复：

例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复）改：我一定要改正缺点。

五、不合逻辑：

例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）

改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。或：商店的货架上摆满了水果。1

六、语序颠倒：

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”）

改：他一次又一次完成了艰巨任务。

七、形容不当：

例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）

改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

八、指代不明：

例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？）改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。

三．分类强化训练

（一）缺少部分：

１．经过半年的努力，终于赶上来了。２．光荣的成了中国共产党。３．大家在操场上愉快地做。４．我们肩负着建设社会主义祖国。５．完成了老师布置的作业。６．盖起了一幢又一幢的高楼。７．雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。８．老师和我们在操场哂纳感做老鹰捉小鸡。

（二）词语搭配不当

１．经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。２．这座桥不但坚硬，而且美观。３．我们热烈庆祝小红同学被评上“三好”队。４．小气象员坚持每天考察天气的变化。５．我们一定坚持光荣的革命传统。６．我们要端正学习目的，明确学习态度。７．上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。８．我们养成了饭前便后洗手的风气。９．犯了错误，要决心改进。１０．老师那慈祥的面容，亲切的教导是时时在我耳边回响。１１．姐姐最爱看舞蹈和音乐。１２．锯是鲁班发现的。

（三）重复

１．大约有５０个左右的人，参加了会议。２．我们学校大约有一千多个同学们。３．弟弟拿着一束美丽、漂亮的花儿。４．我才不怕这些坏蛋们呢？５．五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。

６．他是咱班最爱劳动的劳动积极分子。７．我有另外别的打算。８．广场上挤满了来自全国各地的许多工人、农民。

（四）词序错误

１．他从挎包里取出了一叠厚厚的人民币。２．黄继光献出了自己光荣的生命３．爷爷过的一生都是俭朴生活。４．夏天的江南农村是一年中农事最繁忙的季节。５．我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。

（五）不合事理

１．我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。２．我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。３．次期末考试，我班几乎根本没有不及格的同学。４．参加联欢会的，有工人、农民、解放军、学生、小学生和机关干部。５．老师表扬了我，我的脸顿时红了，我就像一个大苹果。６．战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。７．同学们的作业基本上都交齐了。８．乌云和大雨从半空中倾泻下来。

四：同步强化训练。

1．全校师生和老师都参加了这次活动。

2．故宫、天坛、亚运村都是值得游览的名胜古迹。

3．早晨，广场上人们都在晨练，有的看书，有的舞剑，有的„„

4．公园的门口摆这五颜六色的红花。

5．听了报告，受到了深刻的教育。

6．玲玲继续三年被评为三好学生。

7．过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。

8．太阳穿过树叶的缝隙照到草地上。

9．在老师的帮助下，小东同学克服了缺点。

10．张老师说：“小华，你要严肃要求自己，争取进步。”

11．太阳岛的夏天是人们避暑的好地方。

12．河南省的人口是我国最多的省份。

13．昨天傍晚刮了一夜的风。

14．只要努力学习，才能不断提高阅读和写作能力。

15．同学们讨论并听取了校长的报告。

16．爸爸端着盆和毛巾走了进来。

17．王珊只要会唱哥，就会跳午。

18．朝霞被天空映红了。

19．《长征》这首诗的作者是毛泽东同志写的。

（二）１.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。２.骄傲自满是学习上的阻碍。３.这些是唐朝出土的文物。

４.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。５.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。６.我估计他这道题一定做错了。７.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。９.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

11.《草原》的作者是老舍写的。

12.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

13.这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

14.我们要增强克服困难的信心和方法。

15.报晓的公鸡是起床的信号。

16.我们要认真纠正自己的缺点和错误。

17.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

18.《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

19.少先队员要热爱祖国和公共财物。

20.任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

21．听了报告，受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

23．我忍不住不禁笑了出来。

24．我经常看到小明有时在早锻炼。

25．少先队员要发挥革命传统。

26．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

27．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

28．我昨天看了电影“闪闪的红星”

29．他喊他出去玩。

小学语文总复习-反义词汇总 篇6

其实近义词和反义词，是小学语文必会的一项重要内容。以下这些近义词和反义词，都是孩子们小学阶段常用的、常考的。

小学语文必会基础知识之 【近义词】

四字词语类

垂头丧气 ── 没精打采

全神贯注 ── 聚精会神 纤尘不染 ── 一尘不染

无边无涯 ── 无边无际 迷迷糊糊 ── 模模糊糊

情不自禁 ── 不由自主 赏心悦目 ── 心旷神怡

斗志昂扬 ── 意气风发

两字词语类

来回 ── 往返 突然 ── 忽然 附近── 四周 洒脱 ── 潇洒 淘气 ── 调皮 预测 ── 猜测 相宜 ── 适宜 苏醒 ── 清醒 立刻 ── 马上 寒冷 ── 严寒 惊叹 ── 赞叹 疾驰 ── 奔驰 著名 ── 闻名 特殊 ── 特别 毕竟 ── 究竟 恬静 ── 舒适 赶快 ── 赶紧 坚决 ── 果断 柔美 ── 优美 奇丽 ── 秀丽 震惊 ── 震动 小扣 ── 轻敲 陶醉 ── 沉醉 寄居 ── 借居 恐惊 ── 恐惧

得意 ── 自得 慈祥 ── 慈爱 每天 ── 天天 闻名 ── 著名 捕获 ── 捕捉 结实 ── 坚固 整齐 ── 整洁 暗香 ── 幽香 荒芜 ── 荒凉 听见 ── 闻声 飞翔 ── 翱翔 赛过 ── 胜过 满意 ── 满足 海疆 ── 海域 遇到 ── 碰到 证明 ── 证实 农夫 ── 农民 详细 ── 具体 好像 ── 似乎 新居 ── 新房 天涯 ── 天边 轻巧 ── 轻便 评比 ── 评选 注意 ── 注重 认识 ── 熟悉

立刻 ── 连忙 精彩 ── 出色 听从 ── 服从 轻微 ── 稍微 哀求 ── 请求 抚摸 ── 抚摩 纯熟 ── 熟练 安顿 ── 安置

颤动 ── 颤抖 告别 ── 离别 耀眼 ── 刺眼 洁白 ── 雪白 宽阔 ── 宽广 新颖 ── 新奇 判断 ── 判定 惊奇 ── 惊异 关键 ── 要害

审视 ── 审阅 防备 ── 防御 疑惑 ── 迷惑 强盛 ── 强大 清澈 ── 清亮 悄悄 ── 静静 灌溉 ── 浇灌

灾害 ── 灾难 严峻 ── 严肃 供应 ── 供给预报 ── 预告突然 ── 忽然笨重 ── 粗笨绝技 ── 特技仍旧 ── 仍然贵重 ── 珍贵特别 ── 特殊幽静 ── 清幽挽救 ── 拯救自在 ── 安闲如果 ── 假如光芒 ── 光线惊奇 ── 惊异矗立 ── 耸立打扮 ── 妆扮捕获 ── 捕捉简朴 ── 简单疲劳 ── 疲惫愣住 ── 停住抵挡 ── 抵抗夸耀 ── 炫耀侮辱 ── 欺侮打扰 ── 打搅温和 ── 温顺淹没 ── 沉没胜负 ── 胜败奇怪 ─

辛苦 ── 辛劳 舒畅 ── 愉快 四周 ── 四面 直立 ── 竖立 恐惧 ── 惧怕 清晰 ── 清楚 挺秀 ── 挺拔 依赖 ── 依靠 陌生 ── 生疏 天涯 ── 天际 气愤 ── 生气 准备 ── 预备 美丽 ── 漂亮 中央 ── 中心 优美 ── 美丽 管理 ── 治理 温和 ── 暖和 增援 ── 支援 惊疑 ── 惊奇 眺望 ── 远望 挖苦 ── 讥讽 轻蔑 ── 轻视 严肃 ── 严厉 形状 ── 外形 暴躁 ── 急躁 冲毁 ── 冲垮

浅谈初中语文总复习 篇7

一、研究近三年的中招试卷, 把握中招命题趋势

作为毕业班语文教师, 一进入九年级就需对最近三年的中招试卷进行分析, 尤其要对前一年的中招题进行详细而深刻的研究。最近三年的河南省语文中招卷分为三大块: (1) 积累与运用; (2) 文段阅读, 包括现代文阅读两篇, 古诗、文言文阅读各一篇; (3) 作文。通过比较分析, 我认为近几年中招试题充分体现了新课程的理念, 注重基础, 注重应用, 注重能力, 加强了试题与社会实际、与学生生活的联系, 着重考查了学生知识与技能的掌握情况, 特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力。试卷内容上, 不仅注重考查学生语文知识的积累, 更注重学生语言运用能力的考查。文言文阅读立足课内, 向课外延伸;现代文阅读十分注重在阅读中理解, 在阅读中感悟;半命题作文和材料作文, 给了考生自由发挥的空间。

在分析近几年中招试卷的基础上, 我们在平时的语文教学中就要有意识地对学生的诸项能力进行训练。但平时要进行新课, 以学习新课为主, 想对学生进行全面系统地训练也是有难度的, 所以, 大复习阶段对学生进行全面系统地训练就显得极为重要。

二、紧扣命题精神, 进行全面系统的复习

语文知识点多, 知识面广, 很多内容需要老师在大复习阶段给学生总结归纳, 如光凭一个人的能力, 那将是一项烦琐而复杂的工作, 往往还会顾此失彼, 这时集体的力量就显得尤为重要了。可同年级的几位语文老师一起制订复习计划, 在对语文总复习涉及的重点内容进行分类归纳时, 把这项繁杂的工作分解到个人, 比如一人负责总结一册的字词、文学常识, 一人负责一个专题, 分工后各人在规定时间内做好准备, 然后集体备课时对个人准备过程中遇到的难题讨论解决, 最后, 在复习到相应内容时把资料印发给学生。这样集体力量变成了自己的力量, 也把每个老师从繁杂的总结归纳工作中解脱出来, 从而能腾出时间来检查落实学生的掌握情况。

至于怎样系统复习, 每位老师都有自己的方法, 这里我略谈一二。

1.复习时, 对课本中的字、词、文学常识、文言诗文各篇目的基本知识, 比如课下注释, 课后练习, 重点句子的翻译、默写等, 必须让学生熟练掌握。如果考试中出现课本上的原题, 学生再失分, 那就太可惜了。

2.让学生建立纠错本, 学生在做题中或在复习课本中没有掌握的或做错的, 随手记在纠错本上, 这样在临考前再看一遍, 就又一次弥补了知识的缺漏。

3.语文识记的内容较多, 背诵的负担较重, 不适合集中解决, 而适合分散难点, 各个击破, 尤其新课标中规定的古诗文篇目, 不但要落实到背, 还要落实到写, 所以对学生的学习情况及时检查就显得尤为重要。

4.不要让学生陷入题海。教师要精选试卷, 要选那些难易程度和中招考试难易程度相当的, 知识点覆盖面广的, 学生没练习过的。做过后老师要详细阅卷, 最好能打出分数, 让学生心里明白自己在语文学习方面还有哪些不足, 与其他学生比有哪些差距。

三、让学生养成学习语文的良好习惯

按理说, 如果学生进行了全面系统的复习, 考个好成绩是理所当然的, 但事实上, 很多学生由于考场失误而丢了一些不该丢的分。因为在平时的学习中, 由于各科学习任务重, 作业多, 学生在学习中养成了很多的不良习惯。所以, 让学生在平时的练习中形成良好的学习习惯, 可以让学生在考试中减少失误, 取得高分。

学生的不良习惯主要有: (1) 写字潦草; (2) 审题马虎; (3) 答主观题时, 抓不住要点; (4) 写作文不构思。为纠正学生的不良学习习惯, 我主要从以下几方面入手: (1) 平时要求学生规规矩矩写字, 最起码做到横平竖直不连笔, 让人能看清字迹, 字要占方格的三分之二, 不能太大也不能太小; (2) 审题要一个字一个字读题, 不得丢字、多字, 要准确审清题意, 填空题审题要前后兼顾, 选择题审题要读完选项; (3) 答主观题时, 要求学生抓住要点, 在草稿纸上组织好语言, 再写到试卷上。如果字数较多, 第一行要注意空两格。这样做不仅可以使卷面整洁, 语言完整, 还避免了学生在答题时经常出现的丢字、多字现象, 以致句子不通顺; (4) 大复习阶段学生练习作文时, 要求学生一节课完成一篇作文。当然, 学生学习中的不良习惯还很多, 需要我们逐步地去纠正。

四、让学生掌握一些答题方法和应试技巧

小学毕业班语文总复习策略探究 篇8

关键词：小学 语文 总复习 策略

对小学毕业班语文进行系统地复习是每位毕业班语文教师的基本教学任务。由于复习是对学生学习过的知识进行回忆，所以很难引起学生的兴趣。也有部分教师不知道如何复习，要么天天让学生做试卷，要么一册一册地进行知识重温。这种机械枯燥的复习形式，无论是老师还是学生，都感到身心疲惫。因此，只有找准了总复习策略，才能让小学毕业总复习高效地开展。下面，笔者就结合自己的实践，谈一谈如何进行毕业班总复习。

一、目标定位好，让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标，只有把目标定位好，复习才能有方向。每一节课要复习什么，要让学生完成什么样的复习目标，要达到什么样的复习效果，在复习前都要做到心中有数，要定位好。这样，才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习，绝不能像“脚踩西瓜皮”那样，滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握，从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习，主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法，让学生明白什么时候要用部首查字法，什么时候要用音序查字法，同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以，这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法，而对于数笔画查字法，我们只要给学生稍微讲一讲，让学生知道就可以了。这样，当我们明确了这一复习目标之后，就会在复习过程中有侧重点地进行复习，而不是眉毛胡子一把抓，什么都复习了。

二、学情把握好，让复习有基础

学生通过六年的学习，在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时，如果我们把他们放在同一水平上，让他们解决同一复习问题，就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升，我们首先要做的一件事就是了解学情，哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了，哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样，才能让复习有的放矢，才能让复习有基础，减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时，有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来，默写出来，但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候，我们就要在课前进行调查，看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗，哪些学生记不全，然后在复习时，有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗，而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书，不实践，得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说：“__________，__________。”2.小草有着强大的生命力，难怪诗人感觉叹：“__________，__________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作，其中“__________”写出了诗人的遗憾；“__________，__________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生，先安排他们阅读小学阶段的古诗，然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山，__________。2.__________，桃花流水鳜鱼肥。这样，根据不同的学情进行复习，才能有基础，才能在原有的基础上有所提高。

所以，在复习前，教师要通过不同的方法了解学情，并根据学生不同的知识水平，进行分层要求，分别对待，这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好，让复习有信心

当前，有许多教师认为，复习课所教学的内容都是学生学习过的，根本不需要营造学习情境，其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容，所以会造成许多学生对复习内容不重视，产生麻痹的思想，让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围，要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样，学生才能对复习内容有兴趣，才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时，为了让大家积极投入到复习当中，我利用小学生好胜这一心理特征，采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语，比如，一衣带（ ）落石（ ）生入（ ）里逃（ ）离死别。然后再让学生自己出一些成语，让别的学生来接，看看哪一位同学能接到最后，接到最后的学生就是胜利者。这样，学生为了取得最后的胜利，都在那积极回忆以前学过的成语，从而达到了训练目的。

所以，在总复习时，我们要尽可能地营造氛围，调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外，我们还要学会表扬学生，激励学生，让每一位学生都能感受到来自教师的赞美，从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好，让复习有重点

在进行总复习时，许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点，还是让学生反复做这类的题目。这样一来，不仅浪费了学生宝贵的复习时间，还会让学生产生一种厌烦的心理。所以，在复习时，我们没有必要面面俱到地复习，学生已经掌握的，我们可以放下不复习，抓住学生还没有掌握的，或者还不太精准的典型内容进行复习，让复习有重点。这样，一来学生感觉到新，会乐于投入到复习当中，二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时，学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了，但是对于分号的运用却分不清，有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以，我在复习时就要抓住这一典型，重点复习分号的使用。比如，我当时出示了这样一个句子：我班在寒假举行了三次活动：春节前，帮助残疾人打扫卫生；义务为邻居写春联；举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下，这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了，那么后面的还能再用分号吗？这样，通过讨论与交流，学生马上就可以明白了，分号表示分句之间的停顿，而逗号表示一句话中间的停顿，从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样，抓住典型进行辐射，可以让学生更好地理解知识。

总之，小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习，我们就要明确目标，了解学情，营造氛围，抓住典型，这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献：

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社，2011（8）.

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社，2010（1）.

[3]张香竹.小学语文课程与教学论.国防工业出版社，2009（6）.

小学语文总复习计划 篇9

二、团队理念：协商协作、集思广益、稳中求变、务实求效

三、复习时间：2月23日――206月19日

四、学情分析：

本届学生为入学，生源总体质量较差，语文素质更低。尖子生数量少且存在相当数量后进生，两端差距较大。部分优秀学生对语文还认识不够，语文学习存在方法少、目标不明确、自主学习意识差等问题，语文成绩不够稳定或不够理想，还有较大的提升空间。

五、进度安排

2月23日―6月19日：分三轮开展中考总复习。

第一轮复习：

以课本为主，以文言文和作文写改为重心。（2月23日――4月9日）

复习要点：

1、文言文：分册过关，规定篇目的背诵默写；主要知识点的归纳（包括常用文言实词、重点虚词、通假字、古今异义词、一词多义等）。

（2月23日――3月4日）七上、七下文言文

（3月5日――3月14日）八上文言文

（3月16日――3月23日）八下文言文

（3月24日――3月31日）九上文言文

（4月3日――3月9日）九下文言文

2、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。

3、古诗词默写（一）。

4、作文训练（注重修改，积累成功文章）

（2、3、4项穿插于文言文复习中）

第二轮复习：

以方法指导为主，阅读与作文穿插。（4月10日――5月16日）

复习要点：

1文言文重点篇目阅读指导（兼顾整个初中阶段文言文知识专题归纳）

2古诗词默写（二）

3现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

4写作训练（写作指导及应考训练）

第三轮复习：

综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月11日――6月19日）

复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

怎样进行小学语文总复习 篇10

说到复习语文，我们都有一种同感：背诵了那么多，训练了那么多的阅读理解，考试前还是心中没数„„学的那么多，考的那么少，是语文学科特点决定的。如何搞好总复习工作，达到事半功倍的效果？和大家交流以下几点：

一、把握原则，合理安排

总复习的指导思想是：以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高；在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养。遵照纲本结合、查缺补漏、讲练结合、有所侧重（积累、阅读、习作）、能力为主的原则。一方面我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。分为纵向知识点的复习；归类练习（拼音、字、词、句）；阅读习作交际；综合练习积累；自行复习等几个阶段。另一方面制定一个周密的复习计划：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一节复习什么心中要有数；另外，复习的内容也要有计划，可以安排几天随课文综合复习，安排一点时间分项复习，安排几天强化弱项与重点复习，最后安排一些模拟练习讲评。

二、科学复习

1、有针对性、选择性的复习

一是从课标提到的几大块把每个学生分分类，排排队，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍的问题，看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳，哪些方面弱就在哪些方面多花点时间，不能平均使力，有针对性的复习。二是针对各项侧重选择性复习：基础知识复习要培养学生的自我复习能力，目标是积累运用词汇；阅读复习要把握单元阅读重点，加强运用，提高阅读能力；作文复习要遵循“多改少写，以改促写”的原则，培养学生一题多变的能力；口语交际因为平时多是说的训练，要求也不够严格，所以复习时要注意总结重点，训练把口头语言概括成规范书面语言的能力。

2、以课文复习为主进行读写训练

要以课文复习为主，按照课本编排顺序，逐组课文地进行复习，以教材为主，资料为辅：多举课文中的实例进行读写练习，再选择一些切合学生实际，训练项目明显的资料，让学生做独立的迁移阅读训练。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对背诵段的熟记，做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

3、自主复习与老师指导并重

基础性知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。如2500个常用字的读写，可让学生先自己温习，然后同学间相互认读、听写，不懂得写的要做上记号。老师的指导，应集中到容易读错的读音上，容易写错的形近字、同音字和难写字上，通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。

读部分：词语的复习，可以让同桌或小组练习词语接龙，默写成语竞赛，讲成语故事比赛，办有关词语意思、词语趣闻和词语练习的手抄报等；课文熟记的复习，可让学生自己温习，同桌或小组相互检查默写等；感情朗读的复习，可举行朗读比赛等。还可让学生自己编拟语基试卷(识字写字、语言积累)，然后交换着做，再交换批改。老师的指导，应集中到阅读方法的掌握上，训练整体把握思想内容的能力，联系上下文探究理解重点词句能力、从内容想开去的能力与领会表达方法的能力。同时提高阅读速度。习作复习我的做法是以改促写，因为作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导和评改。要鼓励学生联系生活多思考，对照作文批语，认真修改平时的习作，或者让其重新选材，进行比较，让学生对作文的材料有挑选锤炼和精益求精的意识。老师的指导，应针对学生作文中的共同不足加以指导。记实习作要特别重视如何从生活中选材开阔思路和如何表达感受的指导，通过修改和重新习作，进一步提高习作的水平。想象作文，最主要是想象的形象性，通过修改和重新习作，使想象的内容更加丰富、形象，描述有条理。应用文（书信、缩写、读后感和调查报告）的复习，应以格式为主。缩写是读写结合的最好形式，可以作为复习的一个重点，作1次练习初步掌握缩写方法。

4、掌握一些有效的复习小策略：

一是互帮互学，优化组合。课内，我们让优等生与后进生搭配，以优促差；课外主要采用优优组合，相互竞争激励。二是注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。三是通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。

三、上好复习课——精讲精练、分层要求、教给方法

复习课型应当多种多样，为调动学生的积极性和主动性，复习课有时可以采用讲——练——讲的形式，也可以采用练——议——讲，或者采用回顾总结——练习测验——讲评提高；也可以让学生先根据复习内容和要求，自己先复习，在复习过程中发现疑难问题，师生共同讨论解决，最后再让学生针对薄弱环节练一练，达到温故而知新。单元复习课可以这样安排：第一节自我复习质疑问难，第二节字词背诵检测，第三节阅读复习，第四节读写检测。

1、精讲精练

首先课的设计做到精炼。以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，确定讲的内容和程度，真正“精”讲。其次复习内容要精炼。比如在阅读教学的复习训练中，要复习的内容就不是所有课文，只要着重训练对写人、记事、写景、状物、场面几种文体的阅读能力。

练习的题目要典型，应以语文能力的综合练习为主，让学生积累规律性的东西，精力放在理解和运用上，便于学生巩固知识形成能力，要能通过定量练习后，利于学生举一反三。二是练习要由易到难循序渐进，形成扎实的能力。其三要定期安排测评练习，反馈学生掌握的程度、思维的速度、判断准确度等。其四，练习要有趣味性。比如为提高速度，可采用限时小组竞赛的办法。如字形的复习，可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、改正错别字、火眼金睛等练习。其五练习尽量以书面为主，并对书写提出严格要求。

2、分层教学

在复习中应注意分层教学，分类要求，分类辅导。如在阅读教学的复习过程中，对优等生的要求是规定练习题目，独立自学完成；对中等生的要求是规定练习题目，互相讨论互助完成；而对后进生，则要求翻阅工具书，查清难解字句后，在教师优生的直接指导下完成练习。对于练习结果的反馈，可先进行组内的自我反馈，而后由教师统一评价。重点反馈中等、后进生的完成情况，普遍问题集中辅导，个别问题个别辅导。课外，布置优等生做一些延伸训练，布置学困生做巩固练习，这样各类学生在一段时间的复习后，都会有不同程度的进步。

3、教给方法

复习语文，必须加强能力培养。学生的语文读写能力培养得好，即使没有见过的题型、没有训练过的内容，也难不住他。因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。如分段可以依据事情发展、空间方位、时间顺序、总分总、地点转换等的方法。另一方面我们可以组织学生交流学法，生教生也能起到很好的作用。

4、练习方式要灵活

如果复习单调乏味、机械重复，易使学生产生厌倦。“兴趣是最好的老师。”所以上复习课时，我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或语文实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性。如：

（1）、办手抄报

就是让学生根据自己的复习情况每周办一期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，既增加了复习的趣味性，又突出了复习的信息反馈，增强了练习的实效性。

（2）、开设“鉴赏课”

复习期间开设“鉴赏课”，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多说说生活见闻；让学生评述好词佳句、优秀习作，剖析故事情节，揣摩人物性格等，自编课本剧，让学生在寓教于乐的语文活动中，口语交际得到升华，习作得以引导，这样做学生也很喜欢。

（3）、自主作业

复习期间的作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，让不同层次的学生选做符合自身的作业，或者与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高复习效果。

如何进行初三语文总复习 篇11

一、制定、实施严密的中考复习计划

中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任,是语文教学的重要环节。初三语文复习具有时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点,如何带领学生进行中考语文总复习呢?笔者想到了凡事“预则立,不预则废”的道理。于是笔者在复习之初就制定了严密的复习计划,然后有条不紊地遵照执行。即根据学校领导的统一部署,三月底结束第一阶段新课和初步的课文复习,四月底完成语文基础知识、现代文阅读复习,五月初进行文言文阅读和写作的专题训练。第三阶段的模拟强化训练,在经历了前三轮拉网式的复习、地毯式的“狂轰滥炸”之后,“战争”处于焦灼状态,复习达到了白热化程度,师生身心都很疲惫。这时我们审时度势,转入第四阶段的复习。“只顾低头拉车,不知抬头看路”的复习方法,无疑是低效的,学生再不能“两耳不闻窗外事,一心只做中考题”了。所以,这一阶段进行的是情报战、信息战。具体做法是寻找具有参考价值的模拟题进行针对性的练习,在当时的复习状态下,无疑给处于麻木状态的学生,注射了一针兴奋剂,使在荒漠中跋涉、精神几近崩溃的考生看到了绿洲,充满了信心,继续保持高昂的士气。

二、要进行查漏补缺,注重能力训练

完成第一轮的全面复习以后,第二轮的复习则应以查漏补缺为目标,加强学生的能力训练。这一轮复习要坚持三个原则:弥补缺陷,完善知识的原则;适应考试,增强能力的原则;提高效率,减轻负担的原则。为了做到这些,教师要认真对学生进行分析研究,找出班级存在的共性问题和个性问题,因材施教、有的放矢地组织复习,努力把以往学习中不够扎实的地方、易错易混的地方加以弥补和区分。

训练应该做到有序列、有层次、有梯度、有针对性。第一,要明确重点,拟好步骤,确定方法。第二,要注重变式训练,注重思维能力开发的多角度训练。第三,要注意纠错纠偏的训练,诱导学生把自身所存在的问题暴露出来,然后及时加以分析和纠正。第四,要适时对学生进行质疑答问、争论辨析的训练,做到人人参与,使他们在这些活动中自我学习,相互促进,提高能力。第五,要根据语文学科自身的特点,强化诵读训练,以此来培养学生的语感,增加知识积累,丰富语言储备。第六,要强化写作训练,除训练作文技巧以外,还应着重进行写作基本功尤其是书写能力的训练。

三、当针对不同情况采用不同的复习方法

复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意不同班级复习策略要有所不同。如比较活跃的班级,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让学生能积极投入复习。另外,不管在哪个班级,都不要一味地重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目地、大量地演练题目或以考试代替复习。而应该做到:

1.全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻。

2.抓好词语积累,在运用语言上动脑筋、下功夫,不在名词术语上纠缠。

3.从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏之处,及时给予弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

四、对学生分层次地进行复习指导

一个班级有多位学生,层次不等。要想提高每个学生的成绩,就不能一味地灌输知识,应分层次教学。我们在复习阶段,把学生分成了三个层次:(一)平时考试基本能稳定在85分以上的,每班大致10人;(二)居于85分左右,成绩起伏不定的,每班约15人;(三)屡次上不了85分的,每班约25人。

对于第一层次成绩优秀的学生,我们侧重提高他的作文水平。主要方法是:指导这类学生多看各类中考作文,多写作,教师尽可能面批作文。

对于第二层次学生,由于他们大多阅读题及作文不过关,我们开办了培优班,分成记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、作文技巧指导四个专题进行辅导。

第三层次学生中有一小部分是成绩较差的,尽可能帮助他们由C等提到B等,我们开办了辅差班。教学内容主要是落实语文基础知识,即反复地检测他们对课本知识,尤其是古文的掌握。

当然,我们很清楚,要想提高优秀率,关键是把第二层次的学生成绩提上去。所以我们对培优班的教学十分重视。教师们经常在一起集体备课、研讨、命题、测试,有时对学生个别辅导。

五、全面分析,切实做好对各类信息的筛选工作

以往复习经验表明,中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。

1.分析中考命题依据。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养,应对升学考试。所以,深入研究考试是十分必要的。近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异,故每年的试卷会出现很大的分别,我们要充分认识这种差异,着重研究《考试说明》的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据,目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样,复习就能明确目标,抓住关键,提高效益。最好把近几年来的中考试题拿来进行分析比照,找出其特点和共性,分析中考语文变化动态。只有了解了考什么,如何考,才能把握复习的方向,才能进行有针对性的复习。

2.分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况,精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》,最好的训练材料是近两年的中考语文试题。同时,不断通过各种渠道,收集有关考试信息,并对其进行分析研究,从而总结出一般性的规律,以此来确定明确的复习目标,选择合适的内容,实施更有效的方法对策。