14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9（共9篇）

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇1

金眼彪 施恩（小管营）

毛头星 孔明（孔家庄，白虎山，宋江徒弟）

独火星 孔亮（孔家庄，白虎山，宋江徒弟，孔明之弟）33 锦毛虎 燕顺（清风山大寨主）34 矮脚虎 王英（清风山二寨主）35 白面郎君 郑天寿（清风山三寨主）36 小李广 花荣（清风寨知寨）

镇三山 黄信（青州府都监，秦明徒弟）38 霹雳火 秦明（青州指挥司总管兵马统制）39 小温侯 吕方（对影山寨主，方天画戟）40 赛仁贵 郭盛（方天戟）

石将军 石勇（大名府人士，放赌为生）42 催命判官 李立（揭阳岭黑店主）43 混江龙 李俊（扬子江梢公）44 出洞蛟 童威（私盐贩子）

翻江蜃 童猛（私盐贩子，童威之弟）46 病大虫 薛永（卖艺）

船伙儿 张横（梢公，李俊义弟）48 没遮拦 穆弘（揭阳镇一霸）

小遮拦 穆春（揭阳镇一霸，穆弘之弟）50 神行太保 戴宗（江州两院押牢节级）51 黑旋风 李逵（铁牛，江州小牢子）52 浪里白条 张顺（渔家，张横之弟）53 圣手书生 萧让（擅长书法）54 玉臂匠 金大坚（擅长制印）

通臂猿 侯健（薛永徒弟，擅长裁缝）56 摩云金 欧鹏（黄门山）

神算子 蒋敬（黄门山，精通书算）58 铁笛仙 马麟（黄门山）59 九尾龟 陶宗旺（黄门山）60 笑面虎 朱富（朱贵之弟）

青眼虎 李云（沂水县都头，朱富师傅）62 锦豹子 杨林

火眼猊 邓飞（饮马川寨主）64 玉幡竿 孟康（饮马川寨主）65 铁面孔目 裴宣（饮马川寨主）66 病关索 杨雄（刽子手）67 拼命三郎 石秀（杨雄义弟）68 鼓上蚤 时迁

鬼脸儿 杜兴（李家庄主管）70 扑天雕 李应（李家庄庄主）

-90-

一丈青 扈三娘（扈家庄）

两头蛇 解珍（猎户，孙立表弟）73 双尾蝎 解宝（猎户，解珍之弟）

铁叫子 乐和（小节级，孙立妻弟，擅唱曲）75 母大虫 顾大嫂（孙立弟孙新之妻）76 小尉迟 孙新（孙立之弟）77 出林龙 邹渊（登云山头目）

独角龙 邹润（登云山头目，邹渊之侄）79 病尉迟 孙立（登州兵马提辖）80 金钱豹子 汤隆（铁匠）

双鞭 呼延灼（汝宁州都统制，呼延赞之后）

百胜将军 韩滔（陈州团练使，呼延灼讨梁山军正先锋）83 天目将军 彭圯（颍州团练使，呼延灼讨梁山军副先锋）84 轰天雷 凌振（大宋第一炮手）

金枪将 徐宁（金枪班教师，汤隆表哥）86 混世魔王 樊瑞（芒砀山首领）87 八臂哪吒 项充（芒砀山副将）88 飞天大圣 李兖（芒砀山副将）89 金毛犬 段景住（盗马贼）

玉麒麟 卢俊义（北京大员外，河北三绝）91 浪子 燕青（小乙，卢俊义家童，擅长相扑）92 铁臂膊 蔡福（大名府两院押牢节级兼刽子手）93 一枝花 蔡庆（小押狱，蔡福之弟）94 丑郡马 宣赞（关胜讨梁山军后合）95 大刀 关胜（蒲东巡检）

井木犴 郝思文（关胜义兄，讨梁山军先锋）97 活闪婆 王定六

神医 安道全（建康府太医）99 没面目 焦挺（擅长相扑）100 圣水将军 单廷（王玉）（凌州团练使）101 神火将军 魏定国（凌州团练使）102 丧门神 鲍旭（枯树山强人）103 险道神 郁保四（曾头市）

双枪将 董平（东平府都监，风流双枪将）105 没羽箭 张清（东昌府）106 花项虎 龚旺（张清副将）107 中箭虎 丁得孙（张清副将）108 紫髯伯 皇甫端（兽医）

三、相关故事

武松 行者 ——血溅鸳鸯楼、景阳冈打虎、单臂劈方腊、大闹飞云浦、怒杀西门庆、醉打蒋门神

-91-

宋江 及时雨 ——怒杀阎婆惜、三打祝家庄

鲁智深 花和尚——倒拔垂杨柳、拳打镇关西、大闹野猪林

林冲 豹子头——雪夜上梁山、误入白虎堂、风雪山神庙、火并王伦 吴用 智多星——智取生辰纲李逵 黑旋风——沂岭杀四虎杨志 青面兽——汴京城卖刀 花荣 小李广——三打扈家庄 燕青 浪子——燕青打擂

四、相关典故成语

别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同;表示与众不同的新观念或办法。

不打不相识:指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。形容经过交手而结交。

逼上梁山：比喻被迫反抗或采取不得已的行动。

大刀阔斧：原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。近义词：雷厉风行。反义词：束手无策、缩手缩脚，细针密线。福无双至,祸不单行：指幸运事不会连续到来，祸事却会接踵而至。不三不四：指不正派，也指不象样子，形容人的品行不好。

改邪归正：邪：不正当、不正派；归：回到。从邪路上回到正路上来，不再做坏事。

大呼小喝：高一声低一声地乱叫乱喊。同“大呼小叫”。

雄纠纠,气昂昂：纠纠：健壮威武的样子。昂昂：情绪高涨的样子。形容雄壮威武，情绪高昂。

踉踉跄跄：踉跄：走路不稳。形容走路歪歪斜斜的样子。急先锋：比喻冲锋在前或积极领头的人。捋虎须（luō hǔxū）：捋：抚摩。比喻触犯有权势的人或冒着很大的风险。

五、相关歇后语

林冲到了野猪林--绝处逢生鲁智深出家——无牵无挂

鲁提辖拳打镇关西——抱打不平李逵打宋江——过后陪不是

武大郎服毒——吃也死，不吃也死武大郎放风筝——出手不高武大郎的身子——不够尺寸潘金莲给武松敬酒——不怀好意梁山的军师——无（吴）用史进认师父——甘拜下风孙二娘开店—— 谋财害命

林冲误入白虎堂——祸从天降；单刀直入史进认师父——甘拜下风

-92-

中国四大古典名著知识点复习之

《水浒传》

一、作者简介

施耐庵，1296-1371，名耳，又名肇瑞，彦端，字子安，号耐庵。中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

二、主要人物及绰号（按出场顺序排名）1 九纹龙 史进（史家庄少庄主）2 神机军师 朱武（少华山大寨主）3 跳涧虎 陈达（少华山二寨主）4 白花蛇 杨春（少华山三寨主）5 花和尚 鲁智深（鲁达，提辖）打虎将 李忠（卖艺，史进第一位师傅，后为 桃花山寨主）7 小霸王 周通（桃花山寨主）豹子头 林冲（八十万禁军教头）小旋风 柴进（柴大官人，周世宗之后）10 旱地忽律 朱贵（梁山耳目，“忽律”即鳄鱼）11 摸着天 杜迁（原梁山二寨主）12 云里金刚 宋万（原梁山三寨主）青面兽 杨志（殿司制使官，管军提辖使，杨家将之后）14 急先锋 索超（大名府留守司正牌军，管军提辖使）15 美髯公 朱仝（郓城马兵都头）16 插翅虎 雷横（郓城步兵都头）17 赤发鬼 刘唐智多星 吴用（表字学究，道号加亮先生）19 立地太岁 阮小二（阮氏三兄弟老大，石碣村）20 短命二郎 阮小五（阮氏三兄弟老二，石碣村）21 活阎王 阮小七（阮氏三兄弟老三，石碣村）22 入云龙 公孙胜（一清道人）23 白日鼠 白胜操刀鬼 曹正（屠夫，林冲徒弟）25 及时雨 宋江（表字公明，呼保义，“黑宋江”，郓城押司）26 铁扇子 宋清（宋江之弟）行者 武松（武二郎，打虎武松）28 菜园子 张青（十字坡黑店）29 母夜* 孙二娘（张青之妻）

-89-

1、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2、对联“及时雨会神行太保，黑旋风展浪里白条”出自章回小说《___ ___________》。

3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。

4、“景阳岗打虎”“醉打蒋门神”等说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是____________。“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”其中“豹子头”指的是____________，“花和尚”指的是。

5、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是。

6、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

7、梁山一百单八将中第一个出场的是________，他的绰号是________。

8、《水浒》主要人物有及时雨_____，行者_____，花和尚____。

9、《水浒传》中的“智多星”是指（人物）？

10、《水浒传》中共有_______将,天罡星_____人,地煞星________人。

11、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________。

12、补全回目：（1）史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西。（2）梁山泊______落草,汴京城______卖刀。

13、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是________（人名）对《水浒传》的评价。

14、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。

15、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字:_______。

16、宋江在浔阳楼上倚阑畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀，作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌云志，_________________！”

17、请写出《水浒传》中最典型的反面人物。

18、《水浒》中叙述了好汉_______“大闹野猪林”的故事。

19、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物的故事。20、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？晁盖：晁天王；、、、、、、。

21、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?（）

22、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?、、。

23、根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。（答案字数不超过150字）。

-94-

自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？

24、清代著名理论家、批评家金圣叹将《_________》、《_________》、《_________》、《史记》、《西厢记》及杜甫诗相提并论，合称为“六才子书”。

23、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。（１）

（２）

24、《水浒传》是以描写()战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的()精神。

25、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖()是“义”，宋江()是“义”，鲁提辖()也是“义”。

26、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国四大古典名著《》的内容。

27、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《》。

参考答案：

1、施耐庵、元末明初、章回体长篇白话

2、《水浒传》

3、误走妖魔、魂聚蓼儿

4、武松、林冲、鲁智深

5、晁盖

6、吴用、智取生辰纲――花石纲

7、史进、九纹龙

8、宋江、武松、鲁智深

9、吴用

10、一百零八、三十六、七十二

11、李鬼

12、（1）鲁提辖（2）林冲、杨志

13、毛泽东

14、时迁、花荣、戴宗

15、杀人者，打虎武松也

16、敢笑黄巢不丈夫

17、高俅

18、鲁智深，或“鲁达”、“鲁提辖”

19、武松20、陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：活阎罗；刘唐：赤发鬼；白胜：白日鼠。

21、爱打抱不平，重友情，讲义气

22、扈三娘、一丈青；孙二娘、母夜叉；顾大嫂、母大虫

23、我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。《水浒传》、《庄子》、《离骚》

23、（１）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（２）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。

24、农民、反抗

25、劫取生辰纲、私放晁盖、拳打镇关西

-95-

1、人物——典型情节——性格特征：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

2、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?

3、按要求写出《水浒传》中的人物及形象特征。（1）“倒拔垂杨柳”的人物是()，性格特征()。（2）“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是()，性格特征是()。（3）“智取生辰纲”的领导者是()，性格特征是()。

4、《水浒传》中的人物绰号较丰富，“智多星”指吴用，也被称为“赛诸葛”。请写出下面几个人物的外号：李逵()，林冲()，鲁智深()。

5、你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？(只要谈的合乎情理即可。)

6、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如。

7、某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中()、()两位英雄有关。

8、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是()、()、()。

9、《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事()、()。

10、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死()，在相国寺倒拔()，在野猪林救()。

11、曾在寺院侍弄过菜园子的梁山好汉有（）、（）。

12、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是（）。

-96-

象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是（）、（）。

14、战役运用“里应外合”之计的有（）、（）、（）。

15、梁山好汉中精于水行船的水军八头领有（）。

16、梁山五绝技是()、()、()、()、()。

17、填人名，补足歇后语。

（1）()上梁山——官逼民反（2）()打宋江——过后赔礼（3）()卖刀——英雄末路

（4）()误闯白虎堂——单刀直入（5）()出家——无牵无挂（6）()放风筝——出手不高（7）()的身子——不够尺寸（8）()开的店—— 进不得

18、英雄亦有孝子之心。梁山聚义后，先后回乡探亲的好汉有（）、（）、（）。

19、下列梁山好汉的绰号中所含属相排序正确的是（）。①白花蛇杨春②矮脚虎王英③白日鼠白胜、④丑郡马宣赞⑤金毛犬段景住⑥九纹龙史进

20、征剿王庆时，仿效三国时诸葛亮智退司马懿的作法，也在宛州设下空城计的是（）。

参考答案：

2、鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。

3、（1）鲁智深，嫉恶如仇，侠肝义胆。（2）武松，智勇双全。（3）吴用，足智多谋。

4、黑旋风、豹子头、花和尚

5、喜欢。因为他武艺高强、有勇有谋。武松为人嫉恶如仇，打抱不平，有恩必报，有仇不饶。为了给哥哥报仇，斗杀西门庆。之后，在孟州为了帮助仅一面之缘的朋友施恩而醉打蒋门神，从而险些给自己惹来杀身之祸。在蜈蚣岭发现王道人调戏女子，立刻出手怒杀飞天蜈蚣，都体现了武松嫉恶如仇的性格，6、手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇；在快活林里醉打蒋门神

7、林冲、鲁达

8、王伦、晁盖、宋江

9、①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙④智取生辰纲。

10、镇关西，垂杨柳，林冲。

11、鲁智深、陶宗旺

12、李逵；武松。

13、鲁智深、吴用

14、呼延灼破青州城、三打祝家庄、智取大名府

15、李俊、张横、张顺、阮氏三兄弟、童威、童猛。

16、戴宗的神行术、张清的飞石子、花荣的射箭术、燕青的相扑、安道全的医术

17、（1）宋江（2）李逵（3）杨志（4）林冲（5）鲁智深（6）武大郎（7）武大郎（8）孙二娘

18、李逵、宋江、公孙胜

19、③②⑥①④⑤20、萧让

-93-

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇2

1.《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。

课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

2.课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

3. 表示热心助人的成语：乐善好施、慷慨解囊、助人为乐、雪中送炭

4. 关于真诚关爱和无私帮助的名言：爱是美德的种子。

人家帮忙，永世不忘;我帮人家，莫记心上。

“给”，永远比“拿”愉快。

5. 呼吁“关爱他人”的公益用语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 送出一份爱心，收获明媚阳光。送人玫瑰，手留余香。

【习题解答】

习题2答案：这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”习题3答案：这篇文章歌颂的是人间的新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该帮助别人。课文中的乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作为课题的道理。

★ 苏教版小学语文四年级下册总复习资料

★ 小学语文总复习资料

★ 苏教版六年级语文课文原文

★ 六年级数学总复习资料

★ 小学六年级语文复习资料

★ 中考语文总复习资料

★ 苏教版小升初语文第五六单元总复习资料

★ 人教版小学语文毕业总复习资料以及习题

★ 苏教版五年级下册复习资料语文

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇3

小语室

1.文言文两则：《学弈》《两小儿辩日》

编排文言文的意图：人教版小语实验教材本来可以多编排一些文言文的，课程标准实验稿在小学阶段没有提文言文的学习。文言文的学习是课程标准在第四学段提出的，为了使小学和初中的学习内容衔接更紧密，人教版教材在第三学段就开始安排简短、浅易的文言文。从五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册的《伯牙绝弦》，再到六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。七年级上册教材安排了3篇文言文，篇幅也比小学阶段的要长一些。不过，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

?台湾小学语文课本文言文比例：40％、50％、60%。（待核实）台湾新党主席谢启大说过一句话：“陈水扁搞‘去中国化’你们不用担心，因为台湾的中华文化底蕴太深了，他去不掉。我认为海峡两岸统一，最重要的是大陆不要去中国化。”近几年跟台湾、香港语文界同仁接触较多，?课程标准修订后的教材增加文言文、古诗词的比例。

首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标？ ——课程标准的阐述：在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。

▲处理好朗读和理解的关系。朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。

指导学生朗读可采取如下步骤：

第一，教师首先要范读课文，提示学生如何断句、停顿。

第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。

至于在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。如，《两小儿辩日》中，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确地对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。

对文中蕴涵道理的讨论适可而止；像《两小儿》中的道理，可以讨论，但是不要展开，这个问题太复杂了，即使讲得清楚，也不是小学生所能够理解的。

一则精讲，另一则适度放手自学。第一篇《学弈》文字较难，老师可以多扶一些，第二篇则可以放一些。

关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。

一说“为”读“wéi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。建议用第二种意见：“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。

2.《匆匆》

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

 写作背景不必过多交代，可以适当给学生简单介绍一下朱自清，使学生多一点关注文学、关注文学家的意识。

 声情并茂的“读”、熟读成诵比分析更重要/背诵积累。

 文章表达对时光匆匆的无奈和惋惜，哪些描写给你的印象最深？重在让学生知道珍惜时间。

 不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到这句话用用这种修辞好在哪里？如果没有这些修辞的运用，表达效果又是怎么样的？

 试着让学生像作家一样思考：如果你来写一篇要珍惜时间的文章，你会怎么写？试着仿照课文中的写法写句子。

3.《桃花心木》

重点是学习文章中借物喻人的表达方法。

可回忆五年级上册第二单元“月是故乡明”中，借景物抒情、五年级下册《白杨》的表达方法/作家杨朔散文对当代散文创作的影响，特别是文革前后学生作文的影响/当前存在争议。

6.《北京的春节》

■ 重点了解详写和略写的方法。

哪些详写？那些略写？为什么有的详写？有的略写？ 这样描写有什么好处？

体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”等。紧接着详细描述腊

八、除夕、初

一、元宵四个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。如：

腊八：腊八粥、泡腊八蒜。

除夕：抓住除夕真热闹这一句来体会。初一：各种热闹的活动。

十五：着重写各式各样的灯。

教学中，还要引导学生体会到按照时间顺序写的表达方法。 感受北京语言的味道和谈话式的文风。

老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。“我还保持着我的‘俗’与‘白’。”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。

 文字的背后是对传统文化的眷念和对老北京的喜爱。

老舍对北京的喜爱并没有直抒胸臆地表达出来，他并不是直白地说我喜欢春节我喜欢北京的春节，这种喜爱是渗透在字里行间的，比如说写腊八粥，泡腊更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

八蒜，等等。老舍的语言风格就是通过淡淡的笔触让人感受到那种浓得化不开的感情。

除此之外，也可以在习作上给学生一个启示——习作要有真情实感，切忌虚情假意。

●“阅读链接”的使用

“阅读链接”可在课内完成，也可在课外完成。练习目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了“我”与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍的南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

7*.《藏戏》

简介编排这一课的意图/国家民委审核。

这篇课文知识性、人文性、趣味性都比较强，教学时要避免过度挖掘。知识方面对文中涉及的宗教、**、高僧、巫女不深究，对唐东杰布的精神不作过多的人文内涵挖掘，重点在了解藏戏的形成及特点、领悟表达方法上。

■可作课前布置，搜集相关资料，丰富学生对西藏、对戏剧的认识。■整体把握，不宜肢解课文。

第一步，让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

第二步，想想文章以三个疑问句开头，有什么好处？

第三步，熟读课文，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并且用自己的话说说藏戏是怎么形成的，有什么特色，第四步，结合课前收集的材料，交流对藏戏、对西藏文化的认识和了解。10.《十六前的回忆》

▲编排这一单元的背景：/根据时间决定讲到什么程度。

a.教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见(2004-06-01):“

四、加快课程、教材、评价与考试制度改革，切实减轻中小学生课业负担，全面实施素质教育：加强教材建设，严格教材审查。„„特别是正在使用的中小学语文等学科的教材要增加优秀革命传统教育的有关内容，以保证那些内涵丰富、脍炙人口的革命传统文章、故事进入课堂。要在语文、历史、地理等教材建设中，按照不同学科的特点，有意识地渗透德育内容，使学生广泛了解祖国的历史和文化，感受改革开放的伟大成就。

b.教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》：“

三、中小学开展弘扬和培育民族精神教育的主要内容：了解中国共产党领导中国人民在建立新中国的奋斗中表现出来的革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神，大公无私和先人后己精神，压倒一切敌人、压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义，排除万难去争取胜利的精神，既包括革命战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神等，又包括社会主义建设和改革开放实践中形成的大庆精神、两弹一星精神、雷锋精神、64字创业精神、抗洪精神、抗非典精神、载人航天精神等。”

c.《狼牙山五壮士》

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

▲关于革命传统课文教学注意的问题 ●认识上的误区：

a.语文教科书编排一些革命传统题材课文，并不影响教科书的整体面貌。/人教版一直没有改动，有的版本教材已经是第5版或第6版了，原因是以前对革命传统题材的课文重视不够。

b.革命传统题材课文，不能与守旧落后、过时、缺少时代感画等号。革命传统题材课文所描述的那些可歌可泣的事，抒发的感人肺腑的情，无不凝聚着我们的民族精神，是我们中华民族宝贵的财富，我们应该倍加珍惜，并使之发扬光大！可以说，这样的精神财富历久弥新，永远不会过时。如，伟大的长征精神，留给我们的是一种集体利益高于一切的信念，是一种艰苦奋斗、坚忍不拔的精神，是一种自强不息、不怕牺牲、勇往直前的勇气，这与井冈山精神、延安精神，乃至现在提倡的航天精神都是一致的。当今时代的人，仍然需要从这些精神财富中汲取力量，推动中华民族的不断前进和发展。

c.课文是语文教科书的重要组成部分,教科书不同于学生的课外读本，选文不能一味以学生的喜好为标准，应体现叶圣陶先生所说的“所选为语文教材，务求文质兼美，堪为模式，于学生阅读能力写作能力之增长确有助益”之精神。事实上，大多数革命传统题材课文，不但语言典范，思想健康，有启迪价值，而且便教利学。

d.不能一提到革命传统题材课文，内心就产生反感、产生抵触的情绪，更不能有过激的言行。这与人民教师的职业要求不相符的。

●几点建议

a.命传统题材课文，一般都具有很强的思想教育性。教学这一类课文，容易把握强烈的思想感情而忽视对语言文字的理解与运用，往往将革命传统题材课文，上成思想品德课。要注意与思想品德课中的革命领袖和革命传统教育区别开来，不能向学生灌输革命的大道理。要做到“文道统一”，把学习理解、运用语言文字与感受人物形象和美好品德融为一体。

在教学目标定位上，一方面，不要把“情感、态度、价值观”目标定得太高，脱离学生的实际和接受能力，使思想情感的浸润、熏陶变成生硬、空洞的说教；另一方面，不要把教学目标仅仅定位在“情感、态度、价值观”上，一定要体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，明确课文中的语言文字训练的目标有哪些，语言文字训练目标如何落实。

b.一些革命传统题材课文，学生在内容的理解上困难并不是很大，关键的还是要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。

教学《十六年前的回忆》这篇课文，“前后照应”的表达方法应该成为学习这篇课文的重点。文章开头，作者说：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日„„”到了文章的最后，作者说：“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子’„„我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。”像这样的前后照应，课文中有许多，再如文中提到：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”为什么这样做，读者不知道原因。“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”又如工友阎振三上街买东西没有回来，更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

后来在军警中间发现了阎振三。教学时应该舍得花时间让学生读课文，圈画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上感受人物形象，学习表达特点，并在习作指导时，有意识地引导学生运用“前后照应”的表达方法，做到读写结合。

可以设计的问题：

 其问“你从这些描写中感受到了李大钊的什么品质”，不如问“李大钊沉着、勇敢、从容，你从哪些语句中感受到的？”

 文章是如何通过对比描写来突出李大钊的形象的？

 文章中哪些地方可以看出前后照应的表达方法？找出相关的语句和段落/写作术语：首尾呼应、前后照应，可以直接告诉学生。

c.一些革命传统题材课文，离学生的生活有一定距离，学生理解有点困难、不易与文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学的难度。学习课文前，可以向学生介绍一些必要的时代背景、当时的社会环境等材料，如果有条件，也可以让学生查阅、收集相关的资料，为学生学习课文做一些铺垫工作。另外，要做到“难课文巧教”，在“巧”字上下功夫。“巧”体现在要能够抓住课文中关键的“字（词）眼”。

例如，五年级下册《桥》这篇课文，体裁是小小说。这篇课文塑造的是一位普通的老汉——村党支部书记的光辉形象。小说一般通过人物的外貌、语言、动作的描写，通过情节的安排、环境的烘托来塑造人物形象，反映人物精神面貌，表现社会生活。要针对每篇课文的不同特点，抓关键点。如，提到董存瑞，我们自然会想到手托炸药包炸敌人碉堡的形象；说到黄继光，就会浮现出他奋不顾身堵敌人枪眼的形象。一些老师在教学《桥》时，常常注意到课文在环境描写方面的简练、准确、生动，如“像泼”、“像倒”，而表现人物思想品质的两个最关键的词“揪”、“推”往往被忽略。“揪”、“推”就是《桥》这篇课文中关键的“字（词）眼”，应该在这两个词语上做足文章，让学生感受老汉——村党支部书记在灾难面前，将生的希望留给群众，不徇私情、无私无畏的崇高精神；体会把最后一丝生的希望留给儿子父爱的伟大，体会共产党人也是有血有肉的人，有丰富情感的人。

d.革命传统题材课文有着较明确的价值取向，最好不要做多元解读，不能因为时代感的要求，随意改变教材编排意图，随意解读革命传统课文。

例如，《狼牙山五壮士》这篇课文，教科书的编排意图是通过这一单元的学习，让学生不要忘记在中国近代史上中华民族饱受的屈辱，不要忘记那些为民族解放牺牲的英雄，以此激发学生爱国情感和自强不息的民族精神。可是，近年来却有人任意地解读这篇课文，认为教学中老师引导学生重点学习五壮士奋勇杀敌的段落，“是展示暴力的血淋淋的场面。”于是“有意回避了杀敌的血腥场面，引入‘日寇行礼’的历史细节，教学重点从感受五壮士痛击敌人和对敌人的仇恨，转移到体验他们爱人民爱民族甚于爱自己的生命的崇高情怀和英雄气概上。”并认为“这是一个可贵的转向。”我没有听过这位老师的现场教学，但非常惊讶于这位老师处理这篇课文的态度和做法，更惊叹于居然有人要“为他们身上所闪现的现代思想、现代精神而激动、呐喊”。这种为了追求所谓的自由思想、现代精神，而不尊重作者表达的情感、教材编排的意图，任意解读、歪曲革命传统题材课文是不提倡的。

12.《为人民服务》

 感受演讲词所带来的说话的文风；

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

 充分理清文章脉络；

熟读课文之后，让学生梳理一下，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务）讲了哪几方面的意思。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨： ——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

 论点鲜明，论述缜密，层层深入；（如P55第3自然段） 让抽象的道理形象化，用具体的人和事来帮助理解；

课文讲的是道理，要让学生领会这些道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等；在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都可以举出一些生动感人的事例，帮助学生领会文中所讲的道理。联系实际，不仅要联系过去的，还要联系现在的；不仅要联系众所周知的，还要联系自己身边那些默默无闻的。由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。

 适当运用其他学习资源，如电影《张思德》。

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

14.《卖火柴的小女孩》

简说文学作品阅读注意的问题： 文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。/外国文学作品的解读要和我国革命传统题材的课文解读有所区别。

 人道主义是整篇文章的基调。

这篇课文的难点在于，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，不要人为地割裂。例如，在“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子进入文本。

 设身处地引导孩子进入文本，感受人物的命运。 五次擦火柴的内容不必一次次地读。

在“擦火柴”这部分，可以先整体默读这部分，启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？再讨论：她为什么接连不断地擦燃火柴？再以第一次擦燃火柴为例指导精读，读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴光焰的奇异，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。在读中感悟的基础上再讨论：她为什么会在火柴的光亮中看见大火炉？让学生体会到，因为小女孩太冷，期盼大火炉出现，可见作者的想象描写完全基于现实，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的内容让学生仿照这一段的读法自学。最后，把这部分连起来有感情地读一读，整体上加深理解和感受。

 虚实结合，引导学生感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。15.《凡卡》

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

契诃夫：《凡卡》写的是非人生活下的童心童趣。不要急于概括为“对黑暗社会的控诉”。当然，学完这篇课文后，如果有学生能够体会到旧俄时代社会的黑暗，人民生活的痛苦，这也非常好。这篇课文可以达成以下三个目标：

 对旧俄时代农村和城市生活特点的感受。 感受凡卡对美好生活的向往。

 感受文章的独特形式，体会这样写的好处。

教学中要突出凡卡写信的内容。本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第八自然段作为重中之重，使其内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。

教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，在理解的基础沙锅内，把信的全部内容有感情地读一读。

注意不要讲插叙等概念，重在体会人物命运。结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，可凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动，这样切实体会人物的思想感情，体会凡卡极度痛苦的内心世界。

课后“小练笔”，意在让学生根据对课文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”，这是直接针对他的美梦的，通过凡卡美梦的破碎，进一步体会凡卡悲惨的学徒生活。这既是写话的练习，也为学生表达对凡卡命运的关注、表达对凡卡的同情提供了一个平台。

课后思考题是“把凡卡的信连起来读一读”，但老师切忌设计“把凡卡回忆的部分连起来读一读”这样的问题，割裂文章整体的情感脉络。

引号的用法。

16*.《鲁滨孙漂流记》

编排这两部长篇作品的意图——通过教学，使学生有读整本书的意识，并学习如何在老师的指导下来读整个一本书。因此，除了了解梗概，略知大意，品读细节之外，还有一个重要的方面，就是方法的指导。要以方法的渗透、习得贯穿课堂。

第一个回合的读：读梗概、了解大意，并用简练的语句概括大意。

之后，老师和学生有个评议、反省、修改的过程——是否说清了几个点：时间、地点；漂流到荒岛后，克服了许多困难；在岛上生活了很长时间；„„这些是否都交代清楚了？

在第一个回合的基础上，再说得具体点，用画和批的办法指导学生，找出遇到哪些困难，是如何解决的。

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册

开始时，老师提的问题不要太概括，而要问一些稍微具体的问题，在学生说清楚之后，再提出更概括的要求。这样，就体现出一个抽象概括的过程，这种抽象概括的能力是小学高年级学生应该初步具备的。

对于精彩片段的教学，不要过早地进入细部。应该让学生先说一说这个片段在整部作品中应该处于什么位置？它主要讲了什么？让学生对所阅读的材料有个整体的把握。之后再进入精彩细节的赏析。

 阅读“梗概”后大致了解全书内容；  “精彩片段”教学前要介绍前因后果；  激发学生阅读全书的兴趣是教学的重点；

 可以先布置学生阅读全书，然后通过读书活动来讨论交流。18.《跨越百年的美丽》

“深”课文如何“浅”教的问题/避开难点 20.《真理诞生于一百个问号之后》

 初步接触论说文体，以感受为主，少用些术语；  重在对科学精神的把握，少点对科学知识的理解；  三个事例有什么共同的特点？

 你觉得通过这些事例作者的观点表达清楚了吗？  如果你想表达一个观点，会通过什么样的事例来说明？/初步学习用事例表达自己观点的方法。

2009-02-05

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇4

花： 待到重阳日，还来就菊花。唐孟浩然《过故人庄》

大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维《使至塞上》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。唐王之涣《凉州词》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。唐 杜甫《登 高》

夜来风雨声，花落知多少。唐 孟浩然《春 晓》

鸟：月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐 王维《鸟鸣涧》

春眠不知晓，处处闻啼鸟。唐 孟浩然《春 晓》

虫： 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。唐杜牧《所见》

鱼： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐 张志和《渔歌子》 风： 随风潜入夜，润物细无声。唐 杜甫《春夜喜雨》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》

雨： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。唐 杜牧《清明》

好雨知时节，当春乃发生。唐 杜甫《春夜喜雨》

渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。唐 王维《送元二使安西》

云： 野径云俱黑，江船火独明。唐 杜甫《春夜喜雨》 雪： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。唐高适《别董大》

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐柳宗元《江雪》

日： 大漠孤烟直，长河落日圆。唐王维《使至塞上》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易《忆江南》白日依山尽，黄河入海流。唐王之涣《登鹳鹊楼》

月： 月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐 王维《鸟鸣涧》

海上升明月，天涯共此时。唐 张九龄《望月怀远》月明松间照，清泉石上流。唐 王维《山居秋暝》

山： 绿树村边合，青山郭外斜。唐 孟浩然《过故人庄》

人闲桂花落，夜静春山空。唐 王维《鸟鸣涧》

水： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐 白居易《忆江南》

黄河：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自无涯。唐 刘禹锡《浪淘沙》

白日依山尽，黄河入海流。唐王之涣《登鹳鹊楼》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。唐 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

春： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁《游园不值》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然《春晓》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈《初春小雨》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

夏： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。宋 辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾）

秋： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙-秋思》）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

冬： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春-雪》）

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。（柳宗元《江雪 》）

声： 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。唐张继《枫桥夜泊》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。唐王之涣《凉州词》

色： 白毛浮绿水，红掌拨清波。唐 骆宾王《咏鹅》

绿树村边合，青山郭外斜。唐孟浩然《过故人庄》

香：（嗅觉）迟日江山丽，春风花草香。唐 杜甫《绝句》

沙漠 大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维《使至塞上》大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。唐王昌龄《从军行》

哲理诗

句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋 陆游《游山西村》山路在曲折后出现的开朗，让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望、出现新的境界。

会当凌绝顶，一览众山小。唐 杜甫《望 岳》

只有不畏艰险的去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。问渠那得清如许，为有源头活水来。宋朱熹《观书有感》

一个人心灵要澄明，就得认真读书，时时补充新知，不断充实自己。志向：人生自古谁无死！马革裹尸是英雄。清 沙天香《战 歌》生当作人杰，死亦为鬼雄。宋 李清照《绝句》会当凌绝顶，一览众山小。唐 杜甫《望 岳》 树木：绿树村边合，青山郭外斜。唐孟浩然《过故人庄》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋陆游《游山西村》

马：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐 白居易《钱塘湖春行》

友情：海内存知己，天涯若比邻。唐 王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐 李白《赠汪伦》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐王维《送元二使安西》 送别：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐王维《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐 李白《赠汪伦》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐高适《别董大》 舟船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐 李白《早发白帝城》姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。唐 张继《枫桥夜泊》

思乡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐 王维《九月九日忆山东兄》

举头望明月，低头思故乡。唐 李白《静夜思》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。唐 李白《春夜洛城闻笛》 爱国：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《过零丁洋》

死去元知万事空，但悲不见九州同。宋陆游《示儿》

桥：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元 马致远《秋 思》

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。毛泽东《七律•长征》 数字：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐李白《望庐山瀑布》七八个星天外，两三点雨山前。宋辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》

柳树碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。唐 贺知章《咏 柳》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐杜甫《绝句》

愁思白发三千丈，缘愁似个长。唐 李白《秋浦歌》玉案》 劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿《劝学》 少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》

草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐 白居易《钱塘湖春行》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

唐韩愈《早春呈水部张十八员外二首》离离原上草，一岁一枯荣。唐 白居易《赋得古原草送别》 西湖欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。宋苏轼《饮湖上初晴后雨》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》对偶：大漠沙如雪，燕山月似钩。唐 李贺《马诗》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐 杜甫《绝句》 比喻: 大漠沙如雪，燕山月似钩。唐 李贺《马诗》

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇5

2、折：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样折(zhē)腾了。

3、喝：武松大喝(hè)一声：“快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(hè)彩。

4、着：你这着(zhāo名词)真绝，让他干着(zháo动词)急，又无法着(zhuó)手应付，心里老是悬着(zhe)。

5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、繁衍了几千年。

6、量：有闲心思量(liáng)她，没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。

7、沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。

8、烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng晚上关门)过早不好，糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。

9、载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。

14语文A版小学六年级总复习2013四大名著水浒传89-9 篇6

精密：精确而周密。

狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。

杰出：才能出众。

干线：指主要线路。

讥笑：讥讽和嘲笑。

竣工：工程结束，完工。

藐视：轻视、小看。

赞叹不已 已：止，完。不断地称赞。

真挚：(感情)真诚恳切。

弃养：婉辞，指父母死亡。

寝不安席：无法安然入睡。

终天之恨：终身的遗恨。

薄暗：昏暗。

沮丧：灰心失望。

艳阳天：指明媚的春天。

蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍：强壮勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壮。

要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。

高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。

悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。

勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。

攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。

思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。

立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

小学六年级语文句子总复习 篇7

1、将下列陈述句改为反问句（改变句式，使句子的意思不变）

① 你不好好学习，自然不能取得好成绩。

②为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

② 没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

④犯了错误不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

⑤同窗五载的情谊，我们不能忘记。

2、将下列反问句改为陈述句

① 作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

② 人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？

③ 难道我们不相信自己的眼睛吗？

④ 天底下哪有这么便宜的事？

⑤ 难道你就该欺骗我吗？

3、将下列句子改为转述句（直接引语改为间接引语）

① 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

② 张强对妈妈说：“李明今天生病了，我去给他辅导功课。”

③ 妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”

④ 陈红告诉高明：“你爸爸让我帮你补习英语，明年争取考上外国语学校。”

⑤ 父亲坚决地对母亲说：“我常听你说，这里的工作这么重要，我不能离开。”

4、将下列句子改为双重否定句

① 我们要努力学习。

② 在共产党面前，什么困难都能克服。

③ 他知道所有的事。

④ 我们应该参加集体活动。

⑤ 燕子飞过大海，肯定非常艰难，辛苦。

⑥ 听到这个消息，所有人都高兴。

⑦ 我知道这件事非常重要。

⑧ 这部电影使我感动得流泪。

⑨ 我们一定要为自己的祖国争光。

⑩ 楚王只好向晏子赔不是。

2、扩句

① 列车穿过山谷。

② 柳条佛动着水面。

③ 老师批改作业。

④ 奶奶缝补衣服。

⑤ 树叶飘落下来。

3、缩句

① 海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

② 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

③ 我的目光追随着爬行的小虫

④ 守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年

⑤ 这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线

⑥ 皎洁的月光照在她那恬静的脸上。

⑦ 鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。

⑧ 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。

⑨ 老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。

⑩ 气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

4、修改病句

① 听了这个故事，我不约而同的笑了。

② 我不禁忍不住为他精彩的表演而喝彩。

③ 我们通过并讨论了这项决议。

④ 看了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。⑤ 广场上飘扬着五颜六色的红旗。⑥ 今天中午下了一天的雨。

⑦ 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。⑧ 树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。⑨ 小明不但认真学习，而且成绩很好。⑩ 他终于端正了认真学习的好习惯。⑪ 这些事唐朝出土的文物

⑫ 解放军叔叔击落了三架敌机和两艘军舰。⑬ 听了这段报告，使我们明白了许多道理。⑭ 听到这个消息，我小声的议论起来。⑮ 操场上站满了许许多多数不清的学生。⑯ 北京所有的景点，我大部分都游览过。

⑰ 同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生交通事故。⑱ 经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

⑲ 《草原》的作者是老舍写的。

人教版小学四年级语文下册总复习 篇8

1（）的红霞，（）的微风，（）飞过的（）的鸟儿，都是他们的（），它们和乡下人一起，绘成一幅（）、（）的田园的风景画。

（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，（）、风仙、（）、（），它们依着（），顺序（），（）中带着华丽，显出（）独特的（）。

2绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的（）。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多（）的笋，（）地从土里（）出头来。

3乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（），（）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（）的瓜，碧绿的（）和（），构成了（），比那高楼门前（）或是竖着（），可爱多了。

4、我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见漓江这样的水。漓江的水真（）啊，静得让你（）；漓江的水真（）啊，清得可以（）；漓江的水真（）啊，绿得仿佛那是（）。

5、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），奇峰罗列，（）。

6、《独坐敬亭山》是朝诗人写的，表达了诗人（）的心情，其中“厌”字解释为（），“闲”字解释为（）；《望洞庭》作者（）朝代（），在诗中，诗人为我们勾勒出一幅（），其中“和”字解释为（）。

7、《忆江南》是朝诗人写的，其中“能不忆江南？”的另一种说法（）。诗中的“谙”字读,解释为。

8、诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见（），眼前只有（），这时候，他的内心（）。

9、《望洞庭》一诗中的“镜”和“青螺”分别比喻（）。10、2、《桂林山水》一文的作者是（），人们对桂林山水的评价是

（）；这句话的意思是（）；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下，此句为全文的。下文就围绕这一名句，分别从和两个方面作具体描绘。这样的美景让人仿佛走进了（）的画卷，真是“（）”。

11、〈〈记金华的双龙洞〉〉的作者是（），作者去双龙洞的路上看到（），听到（）；本文作者是按（）顺序记叙的，分别介绍了

12、《中彩那天》一课中，父亲所面临的道德难题是（）

13、哈默随着逃难的人来到（），受到镇上人们的（），当镇长给他食物时，他却要（），表现了他（）的可贵品质。

14、哈默用（）维护了个人的尊严，同时赢得了（），1、雷达的天线就像蝙蝠的（）。

15、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

16、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

17、我知道蝙蝠能在夜间飞行是因为（）。

18、《自然之道》这篇文章是按（）顺序连段成篇的，我知道了（）。

19、《夜莺的歌声》一文采用了（）把课文分为了四个结构段。小夜莺是个（）的孩子。

20、《一个中国孩子的呼声》作者是（），以（）形式来写的。雷利的呼声是（）。

21《乡村四月》的作者是（）代的（）。诗歌描写了()和()的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“”“”。

22《渔歌子》的作者是（）代的（），他还是个著名的（）。西塞山在()。

23《乡下人家》全文围绕着（）

这句话介绍了乡下人家风景、的特点。

24默写田园风光诗 孟浩然 《过故人庄》

25、《两个铁球同时着地》一文主要讲了（）敢于挑战权威的事，他是一个（）的人。

26、“鱼游到了纸上”在文中出现了（）次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是（）。

27、很多人都爱鱼，但这个青年爱得很“特别”，因为（），具体表现在（）。

28、罗丹能成为世界著名的雕塑家，一位聋哑青年能画出高水平的画，其中一个重要的原因

29、我认识了一位（）的青年，他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像（）。

30、那位青年静静地画着，他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像（）那样细致；有时又（），很快画出金鱼的（），仿佛金鱼在（）。

31、这学期我们学的两则寓言是（），《纪昌学射》一则中纪昌和（）学射箭，飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是（），纪昌先练眼力是因为（），他成为百发百中的射箭能手，是因为（）；这则寓言告诉我们（）的道理。

我想成为一名（），就应该（）。

32、我能从“，”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。

33、我能从“，”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。

34、（）的红霞，（）的微风，头上飞过的（）的鸟儿，都是他们的（），它们和乡下人家一起,绘成了一幅()、（）的田园风景画。

35、蝙蝠夜里飞行，靠的不是，而是。

36、黄河是世界上最大的大河。

37、向导一边走一边发出悲叹：。

38、蚂蚁搬家蛇过道。

39、“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”一句中，加点副词使我体会到。

40、它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中？小小的花儿居然有如此的！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的是什么，是——。

41、我怀着独个儿，自以为，才说一声“行了”，船就。眼前，可是还能似乎都。我又感觉，准会。大约，就。

42、别看他，可他，因为他！

43、但是世界并不，不少地区，罪恶的子弹还。„„让那已经能够，为战争，让明天的世界、和的人类家园。

44、安静的手指，竟然，真是！睁着眼睛的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间，安静的脸上。这是一次，安静的心灵。

45、谁都有生活的，谁都可以。

14、但它，极力，我感到，那样！那样！飞蛾那种令我，我。

46、虽然生命，但是，我们却体现出。于是，我，一定要，决不，使自己。

47、他们把桌椅饭菜，地吃起来。天边的，向晚的，头上飞过的，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，了一幅自然、的田园风景画。

48、从它们走过，肯定会，一群小鸡，在竹林中；或是，在场地上。

49、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的大意是：

50、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是，但得到的是，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。

51、《自然之道》告诉我们：如果，往往会产生。

52、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

这句话的意思是说：只要有存在，整个世界就。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要共同捍卫。

53、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对的热爱、对的热爱、对的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天

54、《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能”；二是“练得能够把极小的东西，看成”。故事以生动的事例阐明了无论，都要。还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》警示人们要，否则后果将不堪设想。

55、《普罗米修斯》颂扬了普罗米修斯不畏，不屈不挠，为民造福的伟大精神。

语文a版小学六年级上册教案 篇9

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4、掌握学习课文的基本方法。

教学流程：

一、扣文题，整体感知

1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?

2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。

如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画，同桌轮读。

5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生避免重复，抓住重点：-广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。)

二、理文脉，认知文本

1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。

2、自读自悟，认知文本

“多好啊!”出现了 次，第 次是(谁) 在 这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了 ，会想 。

3、小组讨论交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。

引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面?

(设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。)

三、奔中心，聚焦“灯光”

1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。

2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)

3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”

(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。

“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利……)

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。

“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)

4、再现“灯光”。

(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

(设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)

四、拓文路，升华主题

1、最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?

2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。)

3、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?

推荐影片：《长征》《太行山上》……

推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》

4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。