董颖学习型组织建设经验交流材料

董颖学习型组织建设经验交流材料（通用10篇）

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇1

学习型组织建设经验交流材料——红杏枝头春意浓

绥棱县上集中学

教师姓名：董颖

2011年12月11日

本学期的工作已经接近尾声，学生们的各种能力（尤其是自主与合作学习的能力）都有所提升，在这其中，起关键作用的还是学习型组织的建立与操作。下面，我就结合我的教学实践来谈一谈在我的语文教学中，操作学习型组织建设的几点体会。

一、合理的分组是创建学习型组织的基础

大家都知道合作学习是课改倡导的重要的学习方式之一，经过一年多的尝试，我觉得要想让合作学习从盲目到有序运作，从注重形式到讲求实效，首先必须搞好合理的划分学习小组的工作。因为小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提，是基础，分组就是要学生与学生更大范围的合作，而不是随意的合作。除此之外，小组成员的合理搭配也十分重要，它为小组合作的高效性提供了前提和保障，根据这个前提，在我班，我是这样来分组的：我班共有学生41人，男生17人，女生24人，本着小范围合作、男女均衡、成绩均衡、个头均衡、性格互补、就近结合的原则，我把这41人混杂分成了九组，4人一组的共有6组，6人一组的是2组，还有一组比较特别，是五个人一组。每组设一个组长，由于是学习组织的正式运行阶段，所以，我给每个组制定的目标只有一个，那就是看组长是否认真负责管理，组员能否积极合作，组长的成绩在每一次月考时能不能始终在本组保持霸主的地位，在班级保持前十名的位置，组员的成绩是否在每次的考试中稳中有升，如果能达到要求，这样的组继续保留，不达标的组打乱重分。由于我班学生的成绩的稳定性空前的好，结果很出乎意料，学期初建成的九个组，到期末时依然是九个组，坚如磐石，组长还是那个组长，组员也还是那个组员。学习小组确定之后，我又完善并敲定了班委会和科课代表的人选，还有由三人组成的团组织，人员分工明确，各司其职。班委会确立后，协助各小组长共同管理班级。之所以混杂分组，让组员之间的差异性较大，就是想让他们在面对相同的问题时展开多样的思维，提出不同的观点，这样，他们的学习质量也会随之提高，而且学生在与他人合作时，会弥补自己所欠缺的，所以也能增强对这个社会的适应能力，同时，学生能从其他学生身上学到更多的优点，这样自己的优势也会得到更大的施展。这也是小组合作学习的活力和动力的主要来源。

二、高效的合作是学习型组织取胜的保证

作为一门工具性学科，语文以提高学生的语文能力为实际目标，因此，以听、说、读、写为主要学习模式的语文，合作学习的方式是很好的途径。在课堂上要让学生明确本节课的学习目标、学习方法和相应的学习要求。让学生明确自己和其他组员应该做什么，怎么去做，让学生高效率的合作。但是大家都知道：语文这一学科它的人文性质比较私密，注重挖掘学生个人的感悟，因此，虽然合作交流能提高学生的积极性，促进思考，但是，也不是在语文课中所有的内容都适合用小组合作的形式。也就是说在教学中，不能为了合作而合作。这就要求教师要创设有利于探究与合作的问题情境，使问题的设计具有探究、合作的价值，能够激励不同层次的学生从不同角度展开思维，能体现思维的开放性、多维性。在合作这一环节教师一定要发挥好主导作用。比如我在执教说明文《大自然的语言》一课时，我首先根据说明文的文体特点和学生的实际，确定了本节课的合作学习的目标，然后分配任务，在明确要求后，各组在组长的带领下先进行自主学习，然后带着各自的探究结果又投入到合作交流中，最后组长又在集思广益的基础上派代表到台前来交流。为了确保合作的实效性，首先，在进行小组合作时，为了避免讨论的盲目性，应留出充足的时间让学生进行独立思考，当学生已形成一定的思维结果时，他就想说、想听、希望得到别人的认可，也想得到启迪，这时让他们交流是最好的时机。当学生们的交流意见不统一而又急于知道自己的想法是否正确时，合作学习可以让他们冷静下来，理清思路，并用语言来阐述自己的想法，让他人来检验是否有漏洞。小组成员之间形成两派，一方提出自己的见解，另一方经过思考表示认同或置疑，不仅解决了问题，也开拓了学生的思路。另外，在全班学生按组交流、思维出现障碍时，亦或在解决开放性的问题引起争论的时候，教师要恰当的去引导，以免引起不必要的争论。这样才能保证合作学习的高效性。为了保证合作学习的高效性，教师在分配好任务后还要注意搞好各组学生的协调能力，因为在每个组里都有1至2名各方面能力都较差的学生，可能在合作的时候会因为自己的成绩而影响到参与的热情，这时教师要多用团队精神来鼓励他们，要找准他们的优势来鼓励他们。比如我班的王思琪同学，在本组里成绩最差，虽然表现欲极强，但总遭到组长的压制，为了改变这种状况，每次在合作时，我都会特别关注像王思琪一样的同学，也会暗示组长们的集体观念和

团队意识。经过多次的训练之后，现在学生们的合作兴趣都非常高，学习兴趣也很浓。

三、恰当的评价是学习型组织高效运作的催化剂

为了促进学习组织高效运作的持久性，在学生们合作交流的时候，一定要给予恰如其分的评价，这样能催化他们学习的热情。在课堂的合作学习中，教师应关注每一位学生，及时予以督促和指导，开展有效的评价，不使合作学习流于形式而成为“大锅饭”，因为每一位学生都有其长处，我们要以赏识的眼光看待他们，及时肯定学生的正确的言行，保护其自尊心和自信心。一个赞许的目光，一句真心的表扬，都能使学生真切的体验到合作学习的成功和快乐，从而产生进一步参与合作的信心。我班的曲庆颖同学十分内向，每次交流时都处于观望的态势，从来不主动去合作，在一次背诵古文《伤仲永》的时候，她是那组第一个过关的，我抓住时机，及时表扬，这让她在学习中充满了自信，在以后的合作学习中，她已经能主动积极的发言了，而且语文成绩也提升的很快。另外，老师还可以通过比一比、评一评的方式提高学生学习的积极性，增进相互督促、凝聚合作士气，最终达成合作学习的目标。在合作学习的评价中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，同时也要讲究评价策略，做到指导与激励相结合，这样的学习评价才能提升学生的学习动机和合作成就。除了课堂上的评价之外，我还紧抓每次月考的成绩，适当的进行评价。具体做法是这样的：以本次月考成绩为基准，以后每次月考成绩凡是进步较快的组，除进行口头奖励外，还颁发奖状，红星上墙；对于成绩既不后退也不前进、保持稳定态势的小组，实施先批评后鼓励的办法；对于后退速度较快的小组，批评和金钱挂钩，钱数多少与本组的成绩挂钩，如果这组下次进步了，除退还本金外，还进行奖励，如果还是后退，惩罚加倍。重赏之下，学生的成绩进步较为明显，这也进一步促进了合作学习的高效运作。这一措施在五班落实得较好。

学生学习面貌的巨大改变，再一次诠释了合作学习的真正意义。目前，加强小组合作学习，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生共同提高，培养学生的合作意识，已成为课改的一种必然。今天，我们看到的是一枝绽放枝头的红杏，明朝，我们一定会迎来万紫千红的春色满园。

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇2

关键词：网络学习空间,“湖南经验”,数字化教学

党的十八大报告明确提出把“信息化水平大幅度提升”纳入全面建成小康社会的目标之一, 并提出了“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”, 充分表明党和国家对信息化的高度重视和认识的进一步深化。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命, 以信息化带动教育现代化是我国教育事业科学发展的重大战略任务, 以信息化支撑学校各项事业发展和创新是学校发展的重要保证。近两年来, 湖南省教育信息化快速发展, 走在了全国前列。特别是职业教育领域全面推进网络学习空间建设, 为全国实施“网络学习空间人人通”提供了范本。教育部2012年两次在湖南召开现场会推介湖南经验, 教育部副部长一年三次到湖南指导教育信息化工作, 国务院政策研究室进行了专题调研, 湖南省教育信息化工作受到前所未有的广泛关注。网络学习空间建设“湖南经验”由此形成。为了进一步把握先机, 及时总结经验, 在本科高校全面推广网络空间教学工作, 有必要开展网络学习空间建设“湖南经验”研究。

一“网络学习空间”概念的界定

网络学习空间, 是以学生网络学习的需求为基本出发点, 以E-learning理念为指导, 由组成互联网的全球电脑网络利用云空间构建一个个适合学生自我学习与成长、可以开展实时或延时学习活动的互动场域。学习空间以其灵活多样的学习模式、动态开放的平台、丰富生动的学习内容, 有效地补充课堂教学中对主动性、创造性、积极性培养的不足, 克服传统自学方式资源缺乏、学习方式单一、学习过程中存在孤独感的弊端。“网络学习空间人人通”是推进教育信息化的发展方向, 湖南率先实践并取得了积极进展。

二国内外网络学习现状

网络学习是互联网时代最新的应用成果之一, 正在世界范围内蓬勃发展。中国香港的数字化教学, 中国台湾的数位教育, 新加坡的3D教学实验室, 韩国的视频学习网站, 日本的移动学习, 德国的数字出版, 荷兰的游戏职业教材, 英国的数字化实验室, 美国加州的电子书包, 这都反映了当前网络教育最前沿的成果。湖南省于2010年开始, 在引进“世界大学城”网络服务系统的基础上, 启动网络学习空间建设, 目前已建设机构平台190个、师生个人空间50余万个, 通过网络学习空间发布教学视频78万个, 发表文章1269万篇, 视频浏览量973万次, 文章点击率1.9亿次, 网络学习空间建设与应用成效显著, 促进了教学方式与学习方式的变革。

三网络学习空间建设“湖南经验”的意义与价值

当前, 教育信息化已步入加快推进的黄金期, 也是关键期。在教育外部, 信息技术已演化为一场革命, 对传统社会形态带来巨大冲击, 推动政治经济文化发展业态迅速转型。在教育内部, 教育信息化已上升为国家战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》和《湖南省建设教育强省规划纲要 (2010~2020年) 》都明确提出“以教育信息化带动教育现代化”。教育部等九部门联合印发的《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》中, “推进网络学习空间建设”是七项重点工作之一。湖南省教育厅王柯敏厅长强调, 要把网络学习空间建设作为巩固和发展“教学中心地位”的重要抓手。推进教育信息化, “宽带网络校校通”是基础, “优质资源班班通”是关键, “网络学习空间人人通”则是教育信息化深入应用的未来发展方向。湖南教育信息化建设的许多做法走在了全国前列, 值得认真研究总结并加以推广。教育部杜占元副部长曾经在肯定湖南省网络学习空间建设成绩的同时也提醒经验虽然是湖南总结出的, 但空间教学最容易见到成效的是本科高校, 但本科高校基本没动。这是提醒, 也是鞭策。立足于人才培养这一学校的根本任务、特别重视教师和学生在“教”与“学”中的信息化需求、积极探索信息化对教育教学的影响、探索如何借助信息技术改变教学方式和学习方式、努力提高教育质量和人才培养质量, 这是网络学习空间建设“湖南经验”的意义所在。网络学习空间建设“湖南经验”的研讨价值在于, 总结并提升“湖南经验”, 充分发挥网络空间教学“平台开放、内容延展化、学习主动化、互动多元化、研究深入化、资料长效化”的优势, 推进本科院校教学观念、模式和方法的改革创新。

四本科院校网络学习空间建设工作的推进

挖掘高职院校网络学习空间建设“湖南经验”的内涵与外延, 统筹考虑, 科学谋划, 顶层设计, 推进本科院校网络学习空间建设是当务之急。

本科院校网络学习空间的建设思路, 可借鉴“职教新干线”的湖南经验及做法, 结合本科院校的学科特点, 在网络学习空间建设及应用方面进行有益的探索与实践, 建立以本科院校教师为空间建设及应用主体, 以促进资源开发与教学方式转变为核心, 以教育信息化试点学校及骨干教师空间建设范例为引领, 加快本科院校推广普及网络学习空间建设及应用的新格局。

总之, 本科院校网络学习空间建设在内涵把握上, 应从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化”;在建设方式上, 从“使用者自己建”转变为“企业参与建”;在发展方向上, 从“建设主导”转变为“应用主导”;在机制上, 变为政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动;在路径上, 规划引领、重点突破、整合资源、试点示范、考核奖励;在条件上, 加强组织机构、政策支持和资金投入保障。

参考文献

[1]王柯敏.切实推进信息技术与教育教学深度融合[EB/OL].http://www.hnlsjy.com/news/ShowArticle.asp?ArticleID=5015

[2]杜占元.加快推动“网络学习空间人人通”建设[EB/OL].http://edu.people.com.cn/n/2012/1101/c1053-19462119.html

[3]王键.空间教育教学——“三通工程”的核心人人通[J].中国教育信息化, 2013 (1)

[4]教育部等九部门.关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知[EB/OL].http://www.lhzz.cn/N-714.aspx

[5]朱松林、王键、潘杰.以用户空间为基础的资源共享型网络服务平台——世界大学城网络学习平台, 2010

[6]王海东、丁兴富.在网络虚拟环境中构建学习社区[J].中国电化教育, 2004 (11)

学习华西经验 建设美丽乡村 篇3

一、基本特点

华西新市村，被誉为“天下第一村”，是全国著名的先进典型，也是社会主义新农村建设的一面旗帜。60年代初，华西新市村仅有土地面积845亩，欠债1.5万元，而现在的年销售收入512亿。老百姓的收入，从人均分配53元，到人均收入10万元。五十年来，在强烈的发展意识和科学的发展理念引导下，华西新市村迈出了具有历史意义的四大步：“七十年代造田”，成为农业样板村；“八十年代造厂”，实现农村工业化；“九十年代造城”，实现农村城镇化；“二十一世纪腾飞”，实现农村现代化。从昔日贫穷落后的小村庄，发展成为了今日富裕、幸福的“天下第一村”；由本村村民的日益富裕，发展成为了现在带动周边16个村群众走向共同富裕的典范。华西新市村新农村建设成就举世瞩目，具体体现在以下几点：生活宽裕：华西新市村的老百姓，家家住进了400－600平方米的别墅，拥有1－3辆小轿车。家家都是富裕户，户平存款最少的100多万，最多的不超过1000万。真正实现了“基本生活包，老残有依靠，优教不忘小，生活环境好，三守促勤劳，小康步步高”。乡风文明：该村的“精神文明开发公司”实施“富脑袋”工程，使全村村民实现了思想纯净化、知识科技化提出了“六爱”教育、“十富赞歌”、“十穷戒词”等，成为全村群众简明易懂的行为标准。管理民主：坚持了民主讨论、民主决策、民主管理；实行了“一分五统”的村级管理新思路，既体现了共同富裕的发展理念，又开创了超大型村庄民主管理体制建设的先例。目前，华西新市村已经形成了“南有钱庄(工业经济区)、中有天堂(村民生活居住区)、北有粮仓(农林科技示范园区)”的社会主义现代化新农村格局。

二、主要经验做法

根据这次学习考察情况，总结华西新市村政治经济社会发展经验，主要有以下几个方面。

一是始终高扬率先发展、科学发展的大旗。发展是华西的最强音，是华西的主旋律。老书记吴仁宝常说：“发展最科学，不发展最不科学”、“物质精神双富有，才是真正的富有”。在老书记的带领下，华西人始终坚持发展第一要务，咬定目标毫不动摇，做到困难面前，迎难而上；顺境面前，顺势而上；机遇面前，大干快上。尤其是近几年来，华西新市村以科学发展观为指导，坚持率先发展、科学发展、和谐发展，走出了一条一二三产业协调发展、多种所有制共同发展、经济社会可持续发展的新路子，使华西新市村不但经济强，而且生活富、环境美，“美丽的华西新市村、幸福的华西人”，已成为华西独特的品牌形象。

二是始终保持解放思想、开拓创新的锐气。多年来，华西人始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，将贯彻党的路线方针政策的坚定性与因地制宜发展华西的创造性高度统一，表现出敢为人先、敢于超越的创新胆识。学习华西经验，弘扬华西精神，就是要始终保持与时俱进的思想活力和实事求是的科学态度，以解放思想破解难题，以实事求是开辟道路，走别人没有走过的路，创前人没有创过的业。

三是始终牢记以人为本、共同富裕的宗旨。“有福民享，有难官当”是吴仁宝老书记的一句至理名言，也是华西新市村历届领导班子的行为准则。华西新市村带头人始终把服务群众、造福百姓作为自己最大的幸福和毕生的追求，倾心尽力为群众办好事、谋利益，有效地调动了华西广大干部群众的积极性、主动性和创造性。

三、启示启发和下一步工作打算

经过几十年的艰苦努力，华西从昔日人人穷得没饭吃的贫穷小村，发展到今天户户住别墅，家家有汽车，户均存款超过百万的“天下第一村”。华西的巨大变化不仅让人惊叹，也让人深思。其发展经验对新农村建设有诸多启示。

启示之一，新农村建设必须有一个好的领路人。华西新市村能取得今天这样的成就，吴仁宝在其中发挥的核心作用是无人能够取代的。没有吴仁宝，华西固然也能像其它农村一样能得到发展，但是要想取得今天的巨变，恐怕很难。因此，新农村建设必须要有一个无私奉献、信念坚定、能领着乡亲们艰苦创业的好带头人。我们要发挥农民的主体作用，调动农民参与积极性，全方位宣传新农村建设工作给农民带来的好处，真正使广大群众明白自己是新农村的建设主体、投资主体和受益主体，引导广大党员干部和农民群众更加积极地投入到新农村建设工作的实践中，要深入到各村点召开群众大会，选出能真正带领乡亲们艰苦创业的好带头人

启示之二，新农村建设必须大力扶持壮大富民产业，发展经济不动摇。吴仁宝曾说：“我是穷过来的，看到有人穷我就心疼，最大的心愿就是让穷人过好日子，这是我的原动力。”目前江苏华西集团拥有60家企业，八大上市公司，因为有这样的经济实力，华西的村民才能过上幸福的日子。我们也应该按照“一村一品”的产业发展思路，立足现有产业基础，依托横江葡萄、肉鸡、生猪、肉牛、松脂五大特色产业和区域特色产业，因地制宜，发展特色种养专业村，推进庭院经济、劳务经济、旅游经济。每个村点培育一个符合当地实际的特色产业，培植三名以上专业大户和能人，并积极引导他们加入党组织，建立与之相对应的农民专业合作经济组织，使每个村点都能找到特色产业支撑，力争60％以上的新农村建设点形成或初步形成“一村一品”产业，使点上农民收入增收走在全县前列。

启示之三，新农村建设必须建立健全农村社区配套设施和服务。华西新市村在大力发展集体经济的同时，切实加大农村社区公共设施建设，美化村容村貌。过去的泥路、小道，已经全部脱胎换骨，变成平坦、宽阔的水泥路。田边绿树成荫，河塘黄石驳岸，工厂整齐清洁，地面草坪成片，鸟语花香，人人喜气洋洋。我们建设美丽乡村也要按照完善设施、加强服务、丰富生活、促进和谐的原则，科学引导村点社区建设。大村或村委会所在地要整合农村书屋、农村超市、农资供应点、信息代办点、卫生室、计生室、社会治安室、党员活动室、农民培训场所、老年人娱乐室、幼儿园等服务载体，建立涵盖党建、文化、卫生、计生、教育、商贸、治安、纠纷调处等便民服务于一体的农村社区，力争每个乡镇都有一个新农村社区示范点。每个新农村建设点要有一个文化活动室、一处休闲活动场所、一个宣传栏和一套管理制度；开展“清洁户”、“文明户”、“信用户”、“五好家庭”、“生育文明”等群众性评比活动和群众性文化体育活动，促进乡风文明和管理民主。

[作者简介]

罗腾玉，江西省吉安县委农工部副部长、农办主任。

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇4

一、更新观念，树立与学习型机关相适应的学习理念。创建学习型机关，关键是要结合实际，积极探索，全面推进，形成有利于人力资源能力建设的机制和舆论环境。为此，我局专门召开了动员会，按照市公路局《关于开展建设学习型党组织活动意见》的总体要求，结合实际情况，认真制订了《利津公路局建设学习型机关的安排意见》，对活动进行统筹安排、分段实施、循序渐进、整体推进。

（一）明确学习重点。一是加强政治理论和思想道德及法律法规的学习教育。把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论及党的路线方针、政策的学习作为机关干部学习的主要内容，把对党员干部进行艰苦奋斗、求真务实、执政为民、廉洁勤政和对职工进行理想信念、道德法制教育作为根本任务，领导干部深刻学习和认真领会科学发展观的主要内涵，坚持“以人为本、以车为本”，把广大人民群众的根本利益作为工作的出发点和落脚点，促进我县公路建设全面、协调、可持续发展；二是紧密结合职工学业务、学政治、学知识，提高工作能力；三是加强机关文化设施建设，在实践中逐步达到了“在岗位上学习、在实践中学习、在工作中学习、在生活中学习”的学习理念。

（二）落实学习计划。以党支部为中心，各科室和个人都制定了学习计划。局党支部每年至少组织一次理论学习中心组读书班，吸收各科室、各部门负责人参加，进行交流学习。组织机关干部开展各种形式的学习教育活动，每季度组织一次学习讲座。组织股级以上干部参加“一月一讲”活动。机关每年组织一至两次演讲和征文活动，激发学习的内动力、主动性。开展“四个一”读书活动，即在坚持正常政治业务学习的前提下，每人每年至少要读1-2本书，记一篇读书笔记，提一条创新建议，写一篇调研报告或论文，年底组织交流、评比。积极参加各类培训。发挥好黑板报作用，每个月更新一次，弘扬正气，展示成就，加强形势教育。通过有力的行政推动，大家普遍感受到，随着科学和社会的不断发展前进，就个人而言，面对新形势、新任务和新知识的不断变化，必须要不断地充实头脑、更新观念，做到学有所成、学有所用、学有所值，学好了可以干好工作，可以有更丰厚的回报，可以有更好的前程。对单位而言，随着个人学习的不断进步和提高，自然提高了整体素质，增强了职能部门的执政能力和执法水平。目前，全局上下讲学习的氛围已日渐浓厚，学习已融入到日常生活和工作中来。

二、规范管理，建立健全各项学习保障制度。

（一）健全组织保障。成立了由党支部书记、局长任组长，副局长、工会负责人任副组长，各科室负责人为成员的“建设学习型机关领导小组”。领导小组下设办公室，负责对建设学习型机关活动进行日常组织、指导督促和检查考评等工作。并要求小组成员各负其责，整体推进全局学习型机关创建工作。

（二）强化制度保障。我们对学习情况实行了科室档案管理，与评优定等衔接，以此来督促全局干部职工不断学习。一是“带”；局党支部充分发挥党支部中心组在建设学习型机关中的示范导向作用，积极组织党支部成员学习，自觉带头参加各种学习，制定《利津公路局党支部2004年学习计划》，并严格按计划进行学习，认真撰写学习论文、调研报告，自觉地把学习纳入日常工作和生活之中，并以此来带动和促进机关每位同志崇尚学习，勤于调查研究，自觉把学习和研究作为更新观念、丰富知识、提升水平、调节情绪、增强思想免疫力的有效途径。二是“逼”；学习仅靠干部职工的自觉性还不行，要通过建立刚性制度等，逼着干部职工学习。一方面，建立健全了学习制度，制订详细的学习计划，对学习要求、学习制度、学习内容等作出明确规定、具体安排，定期组织干部职工学理论、学业务、学电脑等。另一方面，通过开展活动、调整工作岗位等途径，逼使干部职工加强学习。如组织机关干部职工开展演讲比赛，要求机关每个干部在规定时间内撰写理论性文章、调研文章，不定期地对机关干部进行业务知识、技能操作等考试，内部岗位实行竞争上岗等多种形式，逼使机关的每位干部职工“不学不行，非学不可”。三是“激”。为鼓励干部在职参加学历教育，局里专门制定了奖励措施，对在职职工通过函授、电大等学习取得相应学历的给与报销60学费的奖励，以激励干部职工重视学习、加强学习、努力工作。目前全局通过各类技术职称资格考试的初级64人、中级12人、高级1人，有9人达到本科以上学历，大专学历的42人，并有1人通过自学考取研究生学历。通过“

带、逼、激”等办法，搭建“讲学习、重学习、爱学习”的多元学习的平台，逐步把公路局建成一个“无人不学，无时不学，无地不学，全员学习，终身学习”的学习型机关。

三、务求实效，用好学习的载体。

（一）每年利用公路工程冬闲时节，在全局职工中举办冬季职工培训班。培训教育学习班采取理论与实践、寓教于娱乐、集中教育与分散自学相结合的方式，通过选调我局

业务精、技术硬、水平高的同志为教师，聘请有关部门的领导或专家担任辅导员的措施，结合当前公路实际对商务礼仪、党的路线方针政策、办公自动化应用及公路工程、养护、计统等方面的知识，有针对性地进行了分类指导、分期培训，切实解决了干部职工学习、工作中遇到的实际问题，达到了提高我局干部职工思想政治、道德法制和廉政勤政整体素质和提高业务科技文化水平的效果。

（二）开展“学习日”活动。我局确立周三、周六为学习日。一是组织局内业务骨干对全局干部进行业务知识讲座。二是改变以往“一人读、大家听”的方式，开办了“读书论坛”，组织全体干部职工读书看报、评说电视节目、辅导子女心得、交流讨论，每个人都有讲的机会，带动全体干部职工形成科学健康文明的工作氛围和生活方式，既锻炼了口才，又增加了才干，大家都觉得有所收获。

推进学习型党组织建设经验材料 篇5

经 验 材 料

XXX从实际出发，按照建设学习型党组织形势和要求，建立健全学习机制，不断创新干部教育培训模式，着力打造学习型干部队伍，取得了一定成效，现将工作总结如下：

一、基本情况

XXX位于XX南部，距XX城区55公里，全乡总面积77平方公里，耕地面积2.01万亩，下辖14个行政村，总人口

1.64万人，其中少数民族人口数占88.16%。XXX党委下辖 21个党支部，其中乡机关党支部4个，学校党支部3个，农村党支部14个，党员总数570名。女党员69名，占12.11%，少数民族党员487名，占85.44%。初中文化以上党员430名，占75.43%。

二、主要做法

（一）抓学习型干部队伍建设

学习型干部队伍建设是学习型党组织建设的关键。建设学习型党组织要始终抓牢学习型干部队伍建设，以提高执政能力为核心，不断创新学习内容、学习形式和制度方法。以领导干部为重点，一方面着力统一解决干部队伍对大是大非问题的认识，另一方面调动广大干部寻找一切时间和机会加速与外界信息的交换速度，放大知识信息的吸收消化功能，自觉地、主动地去解决知识结构的更新换代和与时俱进的问题，实现“要我学”到“我要学”自动转化，使重视学习，善于学习成为广大干部的自觉行动，干部队伍的整体素质和能力得以提高。

（二）抓学风建设

学风建设是学习型党组织建设的重点。学风问题既是思想方法问题，也是工作态度问题。我乡以端正学风为建设学习型党组织的突破口，着力从思想上解决“为什么学”的问题。严格执行年初制定的学习计划，适时公布学习情况，把每个干部的学习能力和工作实效亮在明处，摆在群众面前，把干部的学风作为良好的作风来要求，从根本上引导干部自觉端正学风、改进作风。

（三）坚持理论联系实际

理论联系实际是学习型党组织建设的立足点。我乡学习型党组织建设，立足于乡情实际，在推动全乡党建工作上下功夫，把理论学习同研究解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题和维护改革发展稳定大局问题结合起来，切实增强领导班子和领导干部工作的原则性、预见性和创造性。有效解决了“学什么、怎么学、为什么学”的问题，启发和激励广大党员干部结合工作实际，开展有的放矢的学习，自觉地把学习从读本教材拓展到全乡经济社会发展的各个具体，更有力地推动实践、指导工作。

（四）抓长效机制建设

长效机制建设是学习型党组织建设的保证。制度带有根本性和长期性。学习型党组织建设是一项系统工程，是党组织自身建设的重大课题和长期任务。在这几年的学习型党组

织建设探索工作中，我乡逐步建立健全了学习型党组织建设的领导机制和约束激励机制，始终坚持学习工作一体化，使学习的理念深入人心，通过学习和工作来促进创新能力的提升。

三、初步成效

（一）提高了对理论教育紧迫性的认识，增强了学习的自觉性和主动性。我们坚持把理论教育放在首位，不断强化党员干部学习意识和责任意识。首先，从提高思想认识入手,使中心组成员充分认识到抓好党委中心组学习，就是提高班子领导水平的重要途径和重要前提。其次，积极引导班子成员把思想统一到建设社会主义新农村目标上来，把科学理论与本地具体实际相结合，用科学的方法去解决工作中的实际问题，不断增强了党员干部理论学习的紧迫感。

（二）促进了理论学习的经常化、规范化。近年来，通过认真落实学习计划、通报、交流、考核等制度，使党委中心组和广大党员干部（职工）的学习不断得到改进和加强。做到了学习理论与统一思想、探索创新以及转变工作作风相结合。实现了由“要我学”向“我要学”的转变。今年，先后派出党员干部参加省、市、区组织的各类学习培训达26人次。同时，不断创新理论学习方法，增强了学习的效果；健全学习机制，使中心组学习朝着多样化、高水平发展。

（三）推动了党员干部培训教育向前迈步。一是通过培训学习使每个村党支部书记思考问题都要有高起点，在自身形象上要有高标准，切实提高村党支部领导发展、服务发展、带动发展的能力。二是通过中心组成员下村开展送学活动，真正做到政策法规宣传入户、科技信息传授入户、矛盾纠纷调解入户等，巩固了党群干群关系。三是认真指导各支部广泛开展创先争优和践行宗旨教育，帮困扶贫，强化党员干部的先锋模范作用，引导农民树立发展观念，强化市场意识。

(四)强化了农民理论培训教育各项措施。一是以水稻、玉米等农作科学管理技术以及病虫害综合防治技术等为主要内容；以突出发展高产优质品牌大米为重点。大力做好现代农业科学技术的培训教育。二是以“五五”普法为契机，抓好农民的法制教育，采取集中培训与分散培训相结合，分层次、有重点、多形式的办法进行，培训内容涉及政策、法规、计划生育等内容。三是通过开展形式多样，内容丰富，切合实际的各种学习培训活动，引导农民培育健康文明的生活方式。今年以来组织村民开展培训23场次，参加人数达1500人，通过教育引导，使农民群众思想观念有很大的变化。

四、存在的问题及解决思路

一是偏重短期效应，忽视长效机制建设。在具体实践中，党员干部学习培训还存在运动形式，虽然具有一定成效，但党员干部的主体作用发挥不足，自觉学习的动力没有真正调动起来。干部教育培训工作缺乏长效机制，教育培训活动停留在形式上，浅尝辄止，难以达到预期效果。

二是偏重整体培训，忽视分类指导。干部教育培训中，培训内容不能满足党员干部的具体需求，培训内容侧重于政治理论，忽视了政策法规、科技知识、管理知识等方面的内

容，导致千人一面，缺乏个性化和差异化，影响了干部主动参与教育培训的积极性，难以激发干部学习的活力。

三是偏重培训数量，忽视学习质量。在实施培训过程中，存在为完成培训任务而培训的情况，把培训率作为工作的追求目标，不注重改革创新，培训形式僵化，培训方式单调，难以实现干部教育培训的规模与质量、效益的有机统一。

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇6

乐山师范学院

党的十七届四中全会召开以来，乐山师范学院立足地方，服务社会，坚持“五个创新”，与峨眉山市委合作，共创共建学习型党组织，取得了校地互动、合作共赢的明显成效。我们的做法是：

一、创新理念重视学。一是牢固树立“终身学习、提升素质”的理念。二是树立“开放学习”的理念。变封闭学习为开放学习，既要向书本学习、向实践学习，又要向群众学习，向历史学习，积极拓展班子成员的眼界视野、优化知识结构、提高综合素质、增加创新能力。三是牢固树立“学习工作化、工作学习化”的理念。切实转变观念，引导党员领导干部正确处理学习与工作的关系，达到了学习、工作相互渗透，相互促进，相得益彰的效果。四是牢固树立“合作学习”的理念。把自主学习变为合作学习，通过合作，实现双方共同成长、共同发展，营造轻松和谐、积极学习、团队学习的浓厚氛围和风尚。

二、创新形式共同学。学院党委与峨眉山市委针对普遍存在的不愿学的问题，提出了“一对多”的学习形式，即学校选派若干学科专业背景与地方经济社会发展紧密相关的专家学者组成支专家团队，与地方党政领导结成学习对子，共同开展学习研讨、工作调研、课题攻关等，实现同学习、同促进、同受益。近两年来，学校先后选派了名教授博士与峨眉山17名党政领导结成学习对子，取得了明显成效。一方面，地方党委得到高校的人才智力支持，领导和推动科学发展的能力进一步增强；另一方面，专家学者与生产劳动和社会实践相结合，1教学科研能力也得到了明显提升。

三、创新平台促进学。学院党委与峨眉山市委共同搭建了五大平台，吸引党政干部勤学、乐学。一是搭建中心组学习的平台。市校双方党委中心组根据学习内容与形式共同组织学习、互相参与。近两年来，双方共同参加了金融知识、生态知识、低碳经济等10多个专题学习。二是搭建调研平台。围绕峨眉山市党政领导提出的年度调研课题，学校专家团队开展调查研究与课题攻关。2010年共同完成了17个涉及峨眉山市党建、工业、旅游、城建等多个方面的调研课题，今年的调研课题进一步增加到28个。三是搭建实践平台。围绕峨眉山市中心工作，学校专家充分利用寒暑假组织送“百课下乡”活动帮助基层干部，理清工作思路，找准工作着力点。近两年来，我校提供“百课下乡”课程70余门，选派下乡授课教师20余人，专题讲座、讲课40余次，深受峨眉山市基层工作人员肯定。并在送教下乡中联合开展科技攻关，助推当地经济发展，如学校专家与川主乡联合开展了苦笋保鲜课题攻关取得实效。四是搭建培训平台。学校充分利用优质的教育资源，面向峨眉山市党政领导开设了现代信息技术、实用外语、健康体育等培训课程，峨眉山市党政领导根据兴趣爱好进行选学。此外峨眉山市开展的党员干部培训，邀请了学校专家教授作了专题讲座，拓展了青年干部视眼。五是搭建自学平台。师院依托丰富的图书资源，为峨眉山市领导办理了“借阅卡”，峨眉山市的各级领导干部分期组织到师院图书馆开展读书借阅活动。建立了峨眉山市党政领导干部学习资源库，购买了《读点经典》、《中国区域经济发展报告》、《领导干部大讲堂》等学习图书484册，装备了1间共创共建活动学习讨论室，为峨眉山市领导搭建了良好的自学平台。

四、创新机制推动学。一是建立组织保障机制。为了开展好同创共建活动，成立了由学校党委书记和峨眉山市委书记为组长，分管领

导为副组长的同创共建活动领导小组，共同印发了《共创共建峨眉山市学习型领导班子实施方案》，明确了工作目标。二是建立制度保障机制。市校双方建立了联席会议、“七个一”学习制度，确保了学习活动制度化、规范化、经常化。三是建立了经费保障机制，峨眉山市把活动经费列入每年财政预算，学校也配套了相同资金，用于课题攻关和活动开展。四是建立监督考评机制。由峨眉山市人大和政协对学习效果实施监督、考核和评价；领导小组办公室对学习情况及时通报，对课题报告进行了考核评比。

五、创新运用深化学。共创共建活动从峨眉山市工作中迫切需要解决的问题入手，从做好领导工作、履行好岗位职责的要求出发，立足于着力于推进学校内涵建设和加强师资队伍建设，把理论学习和工作实践的有机结合，促进了校地双方互利共赢。一是促进了峨眉山市的发展。通过近两年的共同学习中，我们开展了围绕峨眉山市加快转变经济发展方式、文旅经济、节能减排、遗产保护、新农村建设等课题开展研究40余个，去年17个课题成果汇编形成了20余万字的《峨眉山市发展调研报告（2010）》。产生了《发酵垫料零排放肉鸭养殖技术集成及示范》、《含盐食品废水资源化工艺开发及关键技术研究》、《用昆虫处理有机垃圾及农业废弃物的技术研究与示范》等一批技术创新成果，《发酵垫料零排放肉鸭养殖技术集成及示范》技术成果已进入推广阶段。研究成果《罗目古镇旅游开发价值评估报告》引起了省内专家的重视，并推动了峨眉山市古镇民俗旅游的发展。成立了峨眉山市现代农业发展研究中心，助推峨眉山市现代农业发展等等。二是促进了学校师资队伍建设和服务地方能力的提高。在共创共建活动中，我校教师在实践中提高了学术水平，实现了高校资源与地方资源的有效整合，彰显了学校办学特色，促进了服务地方发展能力水平的提升。通过与地方党政领导结对学习，开展课题研究，进一步拓展了老师的眼界视野，增强了服务地方的意识，更加促进了理论与实践的结合，提高了实践运用能力和研究水平，极大地提升了校内教师能力素质，为培养学生的应用能力、实践能力和创新能力奠定良好的基础。近两年来，学校服务地方的横向科研项目上百项，科研经费近500万元，并以此推动了学校师资队伍建设和教学科研水平的提高。另一方面通过共创共建，学校还与“峨眉山—乐山大佛”景区管委会签订合作协议，共同开展旅游服务人才培养，促进了学校人才培养模式创新，增强了人才培养的社会适应性，促进了学校人才培养质量的提高等等。

与地方党委、政府共建学习型党组织，是高校党建工作的新课题、新尝试。通过近两年的实践，我们深深地感受到：在学习型党组织建设中，一是要以改革创新的精神为指导。我们通过创新学习的理念、形式、载体、平台、机制等，有效解决了学习型党组织建设中的不愿学、不乐学、不勤学、不善学、不实学等认识问题、动力问题、实效问题、长效机制问题，实现了学习型党组织建设有序、有效、扎实开展。二是要把平台载体建设作为根本。没有有效的平台和载体，学习型党组织难以落到实处，也难以长期坚持。三是要把立足服务、推动经济社会发展作为目标。

以“五个创新”为鲜明特点的校地合作共创共建学习型领导班子活动，既为地方领导干部开辟了学习新途径，又为高校专家、教授提供了广阔的实践空间，实现了取长补短、互利互惠，取得了“1＋1＞2”的效果。我们坚信，随着校地共建活动不断深入，今后还会形成一批新的认识成果、实践成果和制度成果。

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇7

一、延安时期建设马克思主义学习型政党的宝贵经验

(一) 确立丰富的学习内容。

中国共产党是以马列主义武装起来的无产阶级政党, 因此, 延安时期始终把马列主义的基础理论学习摆在学习的首要位置。推进马克思主义中国化, 普遍提高全党的理论水平就成为这一时期建设马克思主义学习型政党的主题。除此之外, 毛泽东同志还强调学习历史知识、军事理论、科技知识等方面知识的重要性, 通过学习, 有效地提高了全党的马列主义理论水平和工作能力, 增强了党的战斗力, 顺利推进了学习型政党的建设。

(二) 营造浓厚的学习氛围。

学习风气如何直接影响学习的效果。延安时期党内大兴学习之风, 广大党员都把学习当作人生目标、价值取向、生活理念。通过“五五学习节”活动和整风运动的开展, 形成了浓厚的学习氛围, 增强了党员学习的自觉性和责任感, 全党通过学习始终保持旺盛的生命力。

(三) 培养坚定的学习信念。

延安时期, 在学习型政党的建设过程中, 党通过各种方法培养广大党员树立共同学习的信念, 使党员的学习变成一种自觉的行为。正是由于全党有共同的学习信念, 在此基础上形成了共同的理想追求, 全心全意为人民服务、为了革命不怕牺牲成为当时党员干部的精神追求, 因而, 延安时期的党员干部更自觉的为中国革命的最终胜利无私奉献。

(四) 采用多样的学习方法。

延安时期党为了保证学习效果, 达到学习目的, 积极倡导理论与实际相结合、学习与调查相结合。毛泽东同志强调, 各党校要积极响应党中央的号召, 把实现理论和实际的结合作为学习的中心任务;重视调查研究的展开, 倡导全体党员身体力行。灵活多样的学习方法为提高党员干部的理论素养奠定了基础, 也提高了他们理论联系实际的工作能力。

(五) 建立完善的学习制度。

为把干部教育工作落到实处, 党中央健全领导机制, 专门设立干部教育部, 负责领导全党的学习。同时坚持每天2小时学习制, 把干部学习情况作为干部鉴定的主要内容之一;建立学习小组制度, 让非党干部与党的干部编在同一小组内学习, 以便互相督促、互相勉励、共同提高;健全学习指导制度和考核制度等等, 从制度上确保学习的长效性。

二、延安时期建设马克思主义学习型政党的有益启示

(一) 学习人类社会创造的一切科学的新思想新知识, 不断丰富学习内容。

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出:“全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求, 深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想, 深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系, 牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论, 真正做到学以立德、学以增智、学以创业。”为此, 全体党员、干部要把学习作为政治责任, 时刻有能力不足的危机感和紧迫感, 养成善于学习和勤于学习的习惯, 把更多的时间和精力用在学习上, 不断优化知识结构, 提高理论素养。

(二) 牢固树立马克思主义学风, 不断加强学风建设。

建设马克思主义学习型政党, 就要牢固树立马克思主义的学风, 进一步推动马克思主义中国化、时代化、大众化。推进学习型党组织建设, 是建设马克思主义学习型政党的基础工程。各级党组织要切实开展学习型党组织创建活动, 不断提高广大党员理论联系实际的能力, 做到学以致用。各级领导干部要成为自觉学习的模范和表率, 并带动全体党员的学习, 在全党范围内形成浓厚的学习氛围。

(三) 推进社会主义核心价值体系建设, 不断增强学习信念。

广大党员、干部带头学习践行社会主义核心价值体系, 是建设马克思主义学习型政党的一项重要任务。社会主义核心价值体系是兴国之魂, 是社会主义先进文化的精髓。只有变被动学习为主动学习, 对马克思主义做到真学真信真懂真用, 学习型党组织的建设才能落到实处。广大党员、干部只有通过学习才能坚定理想信念, 才能保持清醒的头脑, 增强贯彻党的路线方针政策的自觉性和坚定性, 做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。

(四) 激发学习潜能和动力, 不断创新学习方式。

党员学习兴趣的高低直接影响学习的效果。可以采取集中与分散、长期与短期、在职与业余相结合等多种形式, 以广大党员自学为主, 以开展短期培训、专题讲座等为辅助形式。要充分利用好网络、多媒体等多种平台, 切实提高党员学习的针对性和实效性。

(五) 注重加强体制机制建设, 不断完善学习制度。

在推进马克思主义学习型政党建设的过程中, 必须通过建立与时俱进的学习制度, 加强学习管理, 完善激励机制, 从而推进学习的制度化、规范化和常态化。要建立健全集体学习制度、培训轮训制度、学习考核制度等多项制度, 努力使党员干部的学习形成长效机制。加强对学习过程的管理, 强化监督检查和考核, 并把考核结果纳入领导干部和党员的综合评价体系, 作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据。

摘要：总结延安时期中国共产党积累的建设马克思主义学习型政党的宝贵经验, 对于新时期建设马克思主义学习型政党有着重要的启示。

关键词：延安时期,学习型政党,启示

参考文献

[1]康小怀, 刘建德.延安时期中国共产党对马克思主义学习型政党的构建及启示[J].中共福建省委党校学报, 2010 (4) :29

[2]崔克锐.构建马克思主义学习型政党的思想方法与原则[J]西南交通大学学报, 2011 (7) :8

[3]莫志斌, 张勇.延安时期中国共产党对建设马克思主学习型政党的探索[J].湖南师范大学社会科学学报, 2011 (2) :70

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇8

关键词：组织学习力；合作性学术交流；学术沙龙

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)10-0076-01

当前高校研究生学术活动普遍存在着一些现象：其一、学术氛围不浓，学术活动流于形式；其二、学术活动形式单调，学术思想不够活跃；其三、研究生参与学术活动的积极性有待提高。究其原因，无论从学术活动的举办与组织，还是研究生参与学术活动的热情与效果来看，合作性学术交流与研究生学习力建设相互影响，相辅相成。一方面，学术交流合作互动是研究生学习力建设的关键因素与核心动力；另一方面。研究生培养中注重学习力建设，亦能在很大程度上推动研究生教育改革与发展，对研究生教育质量的提升起到积极影响。

“学习力”，由美国麻省理工史隆管理学院的佛睿斯特教授于年首倡，受到越来越多企业管理者的重视与应用，并逐渐超越企业领域广泛传播。学习包含学习动力、学习毅力及学习能力三要素，是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。组织学习力，是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。所谓组织学习力倡导团队学习比个人学习更为重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息与知识自南流动、高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通、交流思想的过程，也是团队成员寻求共识、统一行动的过程，因此，也是产生团队的“创造性张力”的过程。在这样的学习型组织能使内部全体成员全身心投入，团队与个人的学习力均持续增长；在这样的学习型文化的环境中，共同愿景、畅通的信息渠道、有效的激励机制使成员深刻认识到群体合作互动学习效率远远优于单个个体的学习效率；这样的组织在个人单向学习同时，更注重双向学习，学习的基本单位变成团体而不是个人；这样的组织团队中，成员根据自己的最高愿望和团队追求的共同目标，通过“深度汇谈”，共享信息，隐性知识和显性知识相互转化，进而提高了知识的使用效率、优化了原有的知识体系。在此，“知识就是力量”的理解已发生深刻变化，力量不是来自于保密的知识，而是源于共享的知识。“知识共享有益于组织和个人发展”的观念根植于团队成员的心目中，公开交流、分享经验、共享知识弥漫着整个组织。

研究生合作性学术交流是指将合作对象有计划地分配到异质团队中，以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序与方法促使研究生在小组中共同交流互动，系统地利用师生之间多边互动原理促进研究生学习，共同完成所布置的任务的一种互助性学习方式。学术沙龙是一种最为典型的合作性学术交流形式，是在现代教学艺术理论指导下，将“学术研讨”的基本原则和“学术沙龙”的民主形式融合起来，引入教学过程，使课堂三要素(教师、学生、教材和教学媒体)之间形成一种科学结构，从而最大限度地发挥课堂系统的教育功能的教学方法。

合作性学术交流在形式上通过“沙龙”来完成。“沙龙”，法文salon的音译，意为“会客室”、“客厅”之意，这里转意为“自由、民主、和谐、平等”，由此亦能体现师生问、学生间的互动协作关系。合作性学术交流的一般特征包含四方面：一、目标性，是一种合作对象设定、合作目标既定的目标导向的学习活动：二、互动性，是以合作对象多向互动合作为动力资源的一种学习活动；三、团队性，是以学习小组为基本活动形式，以团体成绩为评定实体的学习活动；四、互补性，小组成员学习水平、能力等因素的异质性、差异性，决定了合作性学习中的互补性：五、层次性，学生的合作性学习能力会经历“从动—主动—自动”不同水平层次。以学术沙龙形式组织合作性学术交流，促进了学生和教师之间的合作沟通，并建立起群体合作学习的学校文化，达到学生共同学习的整体效果大于每个学生相加的总和的教学目标。同时，通过合作性学术交流，也能更好地培养学生理解、忍耐、尊重、合作、积极倾听观点，恰当表达意见，帮助个体提高自尊，克服同伴关系和交往问题，更多地运用和思考所学知识，在群体协作中提升自己的潜能，实现集体的学习目标，提升整个研究生团队的组织学习力。

以“沙龙”为形式的合作性学习强调尊重和发挥研究生的主体意识，强调教师的正确引导作用。主要是通过以下途径实现：1.转变“教与学”的观念和习惯，将学习的权利还给学生。将授之以“鱼”变为授之以“渔”，使学生逐步改变长期养成的被动学习习惯，让学生主动参与学习与实践的过程，主动了解书本之外、学科之外的知识；2.完善沙龙讨论的组织形式，教师需根据学生讨论的发言、材料准备及讨论会上的表现进行过程性综合评价；3.构建“以能力为核心”的多元化过程性学习评价机制，合作性学术交流以考核学生学习能力的提高程度为标准，鼓励学生的批判性思维、创新意识和团队合作精神，注重学习的过程性评价，帮助学生提高综合能力，培养创新意识与合作精神；4.加强教学团队建设，提高青年教师教学水平。“合作性学习”的课程教学，也需要教师之间加强合作。通过合作性学术交流培养了研究生个性品质、科研能力和学术的自觉意识，亦促进了师生知识水平的共同提高，提升了研究生团队的学习力，在很大程度上推动研究生教育更好更快地发展。

参考文献：

[1]胡卫锋，一流大学交叉学科建设研究[D]，中南大学，2004

[2]储朝晖，研究生学术活动的理念及运作，学位与研究生教育，2003，(01)

[3]张磊，陈谷纲，高校研究生群体文化建设探究，华东师范大学学报(教育科学版)，2004，(03)

[4]杨志锋，杨小复，学术沙龙——研究生培养的一种好形式，高等教育研究，1992，(01)

董颖学习型组织建设经验交流材料 篇9

建设学习型党组织是贯彻“三个代表”重要思想，增强机关党组织生机与活力，提高党员队伍素质的客观要求和重要举措。近年来，市地税局党委为适应税收执法与服务工作的需要，通过深化学习型机关创建，不断提高党员干部的思想素质。按照“抓一流行风，带一流队伍，树一流形象”的工作思路，以“政治过硬、业务熟练、作风优良、执法公正、服务规范”为目标，把提高队伍政治思想素质、业务技能素质、服务发展素质作为构建“学习型”党组织、增强基层党组织活力的基点，从开展“增强政治素质、提高业务技能、提升服务素质”三项活动入手，让基层党组织的活力充满勃勃生机，全方位地渗透到地税工作的各个层面中，向社会展示地税文明、和谐、高效的形象。现将创建学习型党组织工作情况汇报如下：

安康市地税局机关党委下设四个直属支部，总支一个，支部22个，共有党员273人。在接到《关于推进学习型党组织建设的意见》后，我局认真贯彻中央和省、市的要求，采取一系列有效措施加以推动，使我局学习型党组织建设有一个好的开局，好的态势。

一、主要做法

一是党组重视领导带头。局领导对机关的学习高度重视，始终把它摆在机关自身建设的首要位置，要求机关每位党员干部先学一步、多学一点、学透一些。局长、党组书记亲自给我们讲党课，多次邀请讲师团专家为党员干部做专题辅导，加深我们对重大会议及重要讲话精神的理解和把握。机关党委定期召开党委会、支部书记会，对支部学习进行认真研究，制定详细的学习计划，明确学习的内容、时间安排、形式和组织领导，做到常抓、常议、常落实，推动创建学习型党组织活动有计划、有步骤的开展。

二是注重制度建设。良好的制度建设，是我局创建学习型党组织活动取得实效的保证。为了确保学习制度化，我局先后制定了《理论学习和思想教育制度》、《干部教育培训工作暂行规定》、《干部职工学习教育管理暂行规定》；为了鼓励干部职工自学，制定了《地税干部中长期培训、轮训制度》、《税务干部自学考试奖励、报销办法》。为了营造浓厚的学习氛围，先后建立健全了集中学习、学习考勤、笔记督查等制度。特别是每月两次的集中学习制度（政治学习和业务学习），我局是落实得比较好的。这些制度的落实，确保了我局学习的经常化、制度化。

三是注重方式创新。创新学习方式方法，是我局创建学习型党组织活动取得实效的关键。除了综合运用集中学习、上党课、办讲座、看电教片、开交流讨论会、外出考察等传统方式外，我局还通过开设“科室工作论坛”、到先进单位和基层参观等方式，提高大家学习的积极性，增强学习的效果。同时，充分运用我局近几年先后开展的“树地税干部形象”、“学劳模、赶先进、比贡献”、“做为民、务实、清廉的公务员”、“改变陋习，走向文明”等主题实践活动这一载体，把活动与学习结合起来，以活动促学习，推动创建学习型党组织活动的深入开展。

四是注重内容选择。科学选择学习内容，是我局创建学习型党组织活动取得实效的基础。我们在学习内容的把握上，不仅注重抓好中国特色社会主义理论体系的学习，而且十分注重紧跟形势，在第一时间抓好中央、省委和市委重要会议、重大决策部署的学习，注重抓好税收业务和经济、法律等方面知识的学习，切实增强服务大局的能力和本领。

我们通过三方面内容的学习把大家的知识触角延伸到各个层面

（一）加强政治学习，增强党员队伍政治素质。我们通过坚持中心组学习制度、三会一课制度、领导干部上党课制度、政治学习制度、支部定期学习制度，开展举办专题讲座、理论学习交流、演讲比赛、谈心活动等多种学习形式，加强队伍的宗旨教育、理想信念教育、职业道德教育、荣辱观教育、党纪条规教育，引导广大干部树立正确的世界观、人生观、价值观。通过开展多种形式的活动，不断提高干部队伍持久学习能力和系统思考能力，不断增强敬业乐业意识、职业规范意识和勤业精业意识。我们还充分利用地税系统丰富的计算机网络资源，结合行业特点，在市局机关内部网站中增设了“学习十七大专栏”、“深入学习实践科学发展观专栏”，设置有“学习内容、贯彻部署、学习动态、心得交流”等，以进一步深入学习宣传和贯彻党的十七大精神，并通过学习、交流和贯彻十七大精神，促进税收事业取得新的发展。同时，还在市局机关网页上开设了廉政文化栏目，扎实开展单位倡廉、读书思廉、家庭助廉、警示督廉、条规促廉等内容丰富、寓教于乐的“五廉”教育活动，并在办公楼走廊悬挂廉政漫画，在电脑显示屏设置廉政屏保，使反腐倡廉教育真正达到入耳、入脑、入心的效果，有效促进干部加强人格、品德等方面的修养，从而营造了廉洁从政的良好的组织氛围，增强了党员干部队伍拒腐防变的免疫力，不断提高干部自我约束能力。我局还拨付专项经费购买了内容丰富、健康、积极的各类书籍，建立了阅览室，并由专人负责，每周定时开放，丰富了职工的知识，提升了干部素质，使干部能以更加良好的精神状态投入到工作中。

（二）加强业务学习，提高党员干部业务技能。近年来，我们本着贴近基层、贴近征管、贴近实际的原则，以创建“实效型”学习组织为目标，打破培训陈规，转变培训理念，拓宽培训思路，制定系统的长中短期相结合的教育培训计划，着重以实战操作为抓手，达到以训促学，以战促管的目的，有效提高了基层一线税务人员处理实际问题的能力。2009年以来共举办脱产培训15期，培训688人次。其中对全市办税服务厅人员分2期进行全面的集中培训，课程涵盖了从理论到实际业务操作，从礼仪到心理素质培养等一系列方面，有效提升窗口服务人员的业务素质。通过培训，使税务干部依法征税的能力、科学管税的能力、文明办税的能力、监督护税的能力、人本兴税的能力等税收执法能力进一步增强。

（三）立足实践，学以致用，提升服务发展素质。坚持以纳税人为中心，以优化纳税服务为目标，讲求团队精神、展示团队风范，不断推行新的服务方式和服务理念，如 “一站式”服务模式的推行。纳税人只要一次性带齐有关税务资料到办税服务大厅，即可办理所有涉税事宜，形成了“统一受理、内部流转、限时办结、窗口出件”的“一站式”服务格局。为践行我们的服务理念，我们在办税窗口推行“党员服务示范岗”，为纳税人释疑解难，提高办税效率。通过整合办税环节，减少重复办税资料的报送，将部分审批环节前移至办税服务厅的服务窗口，解决了纳税人经常反映的信息多头重复采集和办税多头找多头跑的难点问题。这些举措都是我们通过开展创建“学习型”组织，立足边学边实践，学以致用的充分体现。

二、取得成效：

通过坚持开展“学习型”党组织建设，近年来，我们取得了如下主要成效：

（一）党员队伍素质显著提高。通过加强业务培训破解税收征管难题，取得了明显的成效，大部分税务干部做到会管理，能查账。通过采取各种形式的政治理论学习与培训，大大地提高党员干部的政治思想素质，大力提升了干部队伍的文明服务和依法行政水平，文明创建成效显著，党员先锋模范作用和党组织的战斗力和凝聚力得到进一步增强。近年来，我局以优异成绩在全市行风评议中名列第一，并在全省地税系统各设区市中名列前茅。我局办税服务厅和直属分局还被评为全国三八红旗集体和全省巾帼建功先进单位荣誉称号。

（二）服务地方经济成效明显。一是简化办税程序，缩短办税时间；二是通过落实促进再就业税收减免和提高营业税起征点优惠政策等为民、惠民、利民政策，大大减轻下岗职工和农村低收入个体经营户的税收负担；三是全面超额完成省局和市政府下达的各项税收和基金任务；四是在全市实行国地税联合办证，降低办证费用，换证工本费从原来每套70元降到每套20元，为纳税人节省了费用，并允许纳税人只换内芯、不换封皮和外框等自由选择，实实在在的让纳税人受到实惠，切实减轻纳税人的负担。四是在“双创”活动中，积极响应市上号召，营造了人人宣传、人人参与的良好氛围，在“双创”评比中进入优秀行列。五是在新农村建设和支教活动中被评为先进单位。

三、不足之处

一是在学习方面虽有制定较为全面的学习计划，但在学习内容上还不够全面系统，在业务学习与培训方面抓得比较紧，而政治学习上还不同程度存在着时紧时松的现象；二是机关各支部在抓好政治学习方面存在不平衡，有的支部在抓学习上抓得紧、抓得好、抓得及时，而有的支部在抓好政治学习上还不够到位，不够及时，这些都要在今后的工作中加以不断的改进与完善。

四、几点建议

四德工程建设先进经验学习材料 篇10

一、家族评议堂 1,、产生：

家族评议堂是城关社区在全县四德工程建设开展后，社区村民在社区两委号召下，自发组织形成的，家族评议堂形成于2009年4月，适应了四德和谐家庭建设的大潮

2、组成

家族评议堂成员主要是由社区中的每个家族，通过家族中的群众推选的形式，在每个家族中，确立1---3名德高望重，处事公道的老年人组成，家族评议堂中每个成员间没有领导与被领导的关系。

3、作用

调解本家族或本社区内的家庭纠纷，推荐好媳妇、好婆婆、和谐家庭、孝贤模范，检查监督社区村民赡养责任书践诺情况，监督老年人权益保障基金的使用，完善社区老年人档案。

4、活动形式

每月6、16、26号家族评议堂成员在社区家族评议堂办公室集中接待老年人来访，对老年人反映的问题，首先由本家族的家族评议堂人员进行调解，及时处理，对难于解决和处理的问题，由本人着急社区全体家族评议堂成员会议，共同讨论，评说问题症结，研究解决方案，并进行及时处理。对重大问题家族评议堂难以解决的问题，提请社区两委研究解决

5、社会效果

自家族评议堂成立后，赡养纠纷明显减少，社会风气良好，涌现出大批孝德典型，家庭更和睦，社会更和谐。

6、调解实例

（1）刘云千与子女矛盾

2009年4月28日，刘云千于三个儿子因宅基地问题发生矛盾，三个儿子互相争吵，刘云千找到家族评议堂的陈维祖同志，陈维祖同志分别找到三个儿子，个别谈话，耐心教育，但因矛盾尖锐，调解不成，召集了社区评议堂会议，成员们各自发挥自生主观能动性，积极想主意，出办法，集中调解，最终圆满解决，其子刘元庆盖房三间

5月12号，由于刘云千的三个儿子认为之前解决方案不符合自己的利益，推诿赡养老人，陈维祖再次进行调解，经过四方的共同商讨，最终达成一致意见，每个儿子每年支付老人2000元生活赡养金

6月17日，刘云千老人再次找到陈维祖，反映子女不能按时交纳赡养金问题，陈维祖对其子女进行耐心批评教育，最终三个儿子足额交纳了赡养金（2）陶友文问题

2010年5月18号，陶友文是一个善良的农民，有两个儿子。由于分家问题，孩子和老人产生了矛盾，孩子拒绝给老人赡养金。陶友文找到家族评议堂的陈维祖反映问题，陈维祖得知后，马上将老人及其子女叫到社区评议堂办公室，询问事情的经过，探求问题原因，耐心细致劝导，老人的子女充分认识到了自己的错误，主动支付赡养金。

二、老年人权益保障委员会

根据街道党委的要求，于2009年4月12日，城关社区成立了老年人权益保障委员会。老年人权益保障委员会由社区两委班子成员和群众推选出的60周岁以上老年人组成，成员有严格的条件：热爱祖国；拥护中国共产党的领导；热心村内公益事业；处事公道；为人正派；身体健康；威信高；敢于直言；语言表达能力强。

老年人权益保障委员会设会长一人，副会长一人，成员三人。主要职责：

1、定期走访社区60周岁以上老年人，了解其身体及生活情况，并提供必要帮助。

2、同家族评议堂共同调节家庭矛盾，协调家庭关系。

3、组织开展老年人健康查体和娱乐活动。

4、组织老年人开展议事活动，为社区两委决策提供科学参谋。

三、基金管理与发放

1、形成

基金是由社区中的大户以及在外经商人员及群众自愿捐助的。

2、作用

用于帮助老人减轻因特殊原因或患严重疾病所造成的暂时性困难而设立的群众性互助互济专项基金。

3、管理

基金由社区老年人权益保障委员会和财务所共同管理，任何人不得私自借用挪用。基金只发放给60周岁以上有暂时困难的老年人，发放后，由老年人权益保障委员会监督其使用，到期后，由其子女代还。

四、赡养公示问题

赡养公示是社区内60周岁以上老年人的家庭的子女，对老年人赡养承诺，每半年承诺一次，承诺后由老年人权益保障委员会做成公示牌在村内进行公示。通过公示，起到群众舆论监督的作用。

监督：（1）群众相互监督。

（2）老年人权益保障委员会通过每月走访调查，检查每户的落实情况。

（3）家族评议堂通过定期走访和集中接访处理矛盾，检查落实情况。

（4）通过老年人联系户办公室，联系人走访联系户，了解老人生活、身体情况及子女赡养情况。

对检查结果，家族评议堂进行汇总，老年人权益保障委员会张榜公示，以表扬先进督促后进，对拒不践诺的人员，家族评议堂到其家中进行批评教育促其改正。

五、老年人补助金制度

老年人补助金是城关社区为60周岁以上的老年人发放的生活补助金，社区60周岁以上的老年人每月6日到老龄委进行申报，填写审批表，老龄委将审批表报送老年人权益保障委员会进行资格审查，通过审查后由社区两委进行审批。

六、孝贤评选

由家族评议堂人员讨论研究决定评选标准，并根据制定的标准，结合日常走访情况，推举候选人，候选人到家族评议堂填写登记表和事迹，社区召集党员和群众代表进行评议确定正式候选人，然后在社区公示，公示后由群众投票，选出正是人选，上报办事处。

七、爱心联系卡

爱心联系卡是为了方便社区村民而设立的，反面是社区主要领导和社区门诊，馒头房，理发店，水电暖人员的服务电话，每月老年人权益保障委员会走访时，随身携带卡片，随时发放给农户，发现有丢失卡片的农户，随时进行补发。八、四德相关知识

1、四德的内容

以爱为核心的爱的工程，以仁为核心的仁德工程，以孝为核心的孝德工程，以诚为核心的诚德工程 2.、主要活动

和农户签订赡养协议书和责任承诺书，进行60周岁以上老年人调研活动 开展四个一活动 发放爱心助老卡

深读百孝篇，争做孝德人活动 母亲节活动 评选社区孝星活动 读书月活动

3、孝贤王庆溪、王秀燕