倾听花开作文（精选18篇）
倾听花开作文 篇1
喜爱的东西着实太多，最爱的便是那花花草草，偶尔闲心，看看花，静静倾听花开。
————————题记
小时候的那个老中医告诉我，不可以去侍弄那些花花草草，说我的皮肤对花粉过敏。那时候懂什么呢?依旧每天去摘花捕蝶，然后生了一身的包，付出的代价便是：每天哭着按时喝了两个月中药。也不知道为什么，之后这一症状便消褪了，我依旧可以养花了，而且再也不用喝中药。
家里是庭院式的房子，两层楼，带院子和屋前的一大块土地。于是屋前院内便种满了各种花草。
一年中开的最早的是水仙，养在水里，淡的蕊白色显得十分素雅，一枝枝交错着。随后开的便是屋前的桃，是在我出生的那年栽下的，花开时我愿把我家阳台比作桃渊，漫天飞舞着粉色桃瓣。
然后便是苜蓿，桃花败后，苜蓿就开了，像是在进行一场接力赛。小小的紫红色花朵在三叶草的拥抱下微微摆动，散发微香。
对兰。开的张扬，大朵耀眼的红色花盛绽在风中，这花是不忍于去摘的，少了一朵，便多出一个空位。只留下铺天盖地的落寞，与对兰的碎影。
然后，然后就到秋天了，便是雏菊与桂的世界。都是淡的米黄色，都是小小的缀在枝头。不同的是，当你站在远处，你只能看到菊的影子，而桂，你却能嗅到那飘漫十里的芳香。
冬季，别担心，冬天有似雪的枇杷花。水泥路上零散地铺上一层，难以用一个美字来形容，那是一种极致，而令人心疼的美。
一年十二个月，四个季节，都有花陪伴我。
我纵看花开花败。花欲开时，我可以静静的站在花旁，等待它盛开的那一刻;花盛时，我可以轻轻地提着水壶，去给花儿们送上这甘霖，然后欣慰地笑;花欲败时，我可以用手指去小心地一触，然后看那枯萎的花瓣随风飞向别处，还想来年会开出怎样的花。
我愿与花为友，与花彻夜长谈，花儿虽然不懂我说什么，它只会时而点点头，扭扭腰。
对花的这种爱，是此生都无法再改变的事实。
当清晨的露珠叩响第一家花儿的家门时，我便会静伫那里，倾听花开。
倾听花开作文 篇2
每到这一天, 从事糖尿病相关工作的我们心里总有感慨万千:忧虑的是, 随着生活水平不断提高, 每年都有很多人要加入到糖友这个群体中来;欣慰的是, 医务工作者们年复一年的不断努力, 为我们带来了更多治疗糖尿病的信息;感动的是, 糖尿病教育工作者们不懈努力, 把更多的知识传播给大家, 让更多人能够正确的对待糖尿病。
每到这一天, 我们总是怀着感恩的心, 感谢那些为使糖尿病患者早日获得健康而不懈努力的人们。
偶尔有一天, 在论坛里看到一篇帖子:“为什么要设联合国糖尿病日, 为什么要拿糖尿病患者的痛苦当作节日?”文章中充满一种不满, 一种控诉, 虽然偏执, 却说出了很多糖友的心声。
然而, 正如大地生就有山川河谷, 我们一生的路也不可能是一马平川。当疾病袭来时, 我们应该想到的是如何正确去面对疾病, 战胜疾病, 而不是一味的怨天尤人。
古人说人生三千烦恼丝, 层层缠绕, 如果自己脱不出来, 如何可以依靠别人呢?
生活中, 很多时候我们需秉持一种宁静, 排除喧嚣纷扰, 倾听真实, 生命的晶体才能充满一种张力, 沉寂而拥抱喜悦, 内敛而含蓄待发。
正如一则故事所说:有一天, 苏格拉底的弟子柏拉图问他, 什么是生活?苏格拉底叫他去树林散散步, 在回来的途中要取一支最好看的花。柏拉图充满信心的去了, 三天三夜后, 他却没有回来。苏格拉底走进树林去找他, 发现柏拉图已在树林里安营扎寨。
“你找到最好看的花了吗?”苏格拉底问道。柏拉图指着身边的一朵花:“这就是最好看的花。”苏格拉底问:“为什么不把它带出去呢?”柏拉图回答老师:“如果我把它摘下来, 它马上就会枯萎。即使我不摘它, 它迟早也会枯。所以就在它还在盛开的时候, 住在它的旁边, 等它凋谢的时候, 再找下一朵。这, 已经是我找着的第二朵最好看的花。”
生活的真谛, 是寻找美丽, 守护美丽, 而不是沉浸于月缺花残的忧伤。
联合国糖尿病日连续三年的主题是“糖尿病的教育与预防”, 看似平淡无奇, 其实却是一种充满关爱的呼声:
预防, 是为了让那些健康的人们正确的认识糖尿病, 让他们知道健康的可贵, 远离病魔的困扰。
教育, 是为了让那些被病魔困扰的人们, 获得正确对抗疾病的武器, 战胜疾病, 获取健康。
“因为路过你的路, 因为苦过你的苦, 所以悲伤着你的悲伤, 幸福着你的幸福。”有时候, 我们糖尿病患者, 比起正常的人们, 更加懂得健康的真谛。糖尿病的教育与预防, 不仅仅是局限于那些固定的人群参与, 我们每位糖友, 都有权利和义务, 加入到糖尿病教育与预防的大军中来, 带给自己, 也带给更多的人健康与幸福。
倾听花开的声音 篇3
一个个洁白的雪精灵，带着冬天到来的讯息，迈着轻盈的步伐，悄悄地来到了大地。大地也在雪精灵的装点下，换上了雪白色的新装。
在这个银装素裹的季节里，一切生命仿佛都在冬雪的压制下，失去了往日的生机。
路边的几棵柳树，叶子早已经掉光，几枝光秃秃的树枝，艰难地顶着压在它们身上的白雪，看它们在风中不住地摇晃的样子，仿佛再给它们施加一点压力，那些干枯的树枝就要折斷了。
再看那花坛中的花草，更是萧条一片。草儿都已枯萎，花儿都已凋谢，那仅存的几棵花枝，也即将枯败。
这冬日严寒肃杀的景象，正像我的心情，沮丧而又失落。
我孤独地走在银色的、空旷的街道上，冷冰冰的雪花，落在我的脸上、身上，一股寒冷由外而内直入我心中，又由心中蔓延到全身。
就在这时，一株黄色的小花突然间映入我的眼帘。顿时，我惊呆了。在凛冽的寒风中，那株羸弱的小花不住地抖动着、瑟缩着。它生长在一块残破的砖后，那块砖是它唯一的依靠。也许，也正是这块砖，使它支撑到这寒冷的冬天。
它虽然在严冬的寒风中显得如此脆弱、渺小，那样地不堪一击，但是，它的颜色却是异常鲜艳。
我疑惑着，它为何能支持到现在？
于是，我蹲下身来，在这株小花旁，倾听着它向我诉说花开的原因。
我注视着它瘦弱的身体，和它在风中摇摆的身影，突然明白了，我倾听到了这株小黄花的心声！
它告诉我，在它的心中，有一股力量，叫做坚强。是这股力量支持它在这严冬之中与狂风抗争，追求生的希望，争取生的权利！
倾听花开的声音，我感悟到了自然的毅力；倾听花开的声音，我感受到了坚强的意义！
师评 寒冷的冬天来临之初，一朵生命弥留之际的小花引起小作者的关注，倾听的内容虽然来自自然的无声世界，但是，正是这种无声的精神吸引了读者对自然的思考。本文构思奇特，语言细腻，思路连贯，读后引人深思。
廊坊市第四中学初三五班
导师/冯淑娟
倾听花开的声音作文 篇4
十八岁的青春是有限的花开花又落，十八岁的情怀是无限的海阔任鱼跃天高凭鸟飞。我们拥有着美丽的年华，享受着温暖的阳光，但我们还在错过着，或无心或有意。
母亲的叮咛成了唠叨，父亲的严格成了老套，老师的批评成了虚空理论……为什么?是我们不需要这些吗?
我们总认为十八岁是个寻梦的年纪，所以我们期盼着在埃菲尔铁塔上跳舞，在珠穆朗玛上高歌，到尼罗河里嬉戏，和自由女神交谈亦或是徒步穿过撒哈拉亦或是横渡太平洋……哇，真的好美，你不觉得吗?可似乎也太遥远了吧。“这有什么，这是追求，是精神境界。没有人愿意成天沉浸在这世俗的世界里，又一个美丽的梦有什么不好?”心中的我反抗道。
难道在你身边就没有值得你留心或追求的美丽了吗?难道我们就一直生活在一个没有美的世界里吗?不，不，不是的。我们快乐过，我们惊喜过，我们赞叹过，我们欢呼过，不是吗?
雨淅淅沥沥地下，没完没了的。你有点厌倦，有点烦，我说：“去淋淋雨吧!”你不屑地说：“神经!那么湿去干吗。”你躺进了被窝继续你的梦。我出门了，没带伞。我看到了，看到雨水在风中跳舞，看到绿叶越来越年轻，我还看到了花骨朵被雨轻轻挑开，像新娘被挑起的红盖头。“真美!”第一次发现自然界这么美，自己又是如此幸福，生活在如此绝美的世界里。欣喜地跑回去，泥泞的路上印着我的快乐，推开门见你臃肿的双眼，我好想笑。第一次发现你也如此可爱，我亲爱的老舍友——可爱的小熊猫。
噢，天哪!原来美丽与我近在咫尺啊!上帝也真是的，把创世纪写入了《圣经》，却从未说明他所创造的美丽在哪里，哪里才是最美的，而让我迷失于寻途之中，无法自拔。
十八岁真的好可爱喔!静心去听，母亲的唠叨还是有理的，父亲的严格也奏效了，老师的批评可不仅仅是虚空的理论，它可是我的路标。
倾听花开的声音作文 篇5
在这样安静的环境下，心跳可以听得很清楚。我趴在窗户上，用心听着雨声，环顾四周，突然抓到一朵小花。它的树枝只有食指那么高。就像刚从地里钻出来一样，它茎上的花骨芽被雨水摇动，看起来很憔悴。
现在的世界似乎只有我一个人，淋着湿漉漉的雨，被遗忘在角落里。我只是盯着看，不知道是同情还是难过。
渐渐地，我发现它的花瓣伸展开来。在这么猛烈的雨里，竟然开花了!一种炽热的情感涌上我的心头。我拿了一把伞，步出屋外，用伞遮挡风雨。慢慢地，它停止了摆动，在那片土地上绽放。粉红色的花沾着雨滴，黄色的雄蕊藏在中间。我仿佛看到它笑嘻嘻，笑得那么得意。那一刻，我惊呆了!
它幼小的生命在苦难之后复活了，它顽强的身躯与风暴激烈搏斗。每一朵小花都有必胜的信心和勇气，敢于对抗比自己强大百倍的暴雨。怎么才能退?如何才能在这黑暗中蜷缩起来，被孤独蒙蔽双眼?我收起雨伞回家了。
倾听花开的声音中考满分作文 篇6
十岁的天空，澄澈得一尘不染。记忆的镜头回放着从前，共同观看日之朝暮，聆听鸟之鸣啼，携手跃过某道泥泞。眼前又浮现了她的弯弯笑眼，明净纯真。多想伫立于花开的轻咛、风吹的细语之中，将我所听见的，轻轻缓缓地告诉给她……
“自身免疫性失聪导致患者听力迅速下降……”医院里消毒水的味道刺激着鼻腔，主治医生娴熟地运用生涩的术语，一字一句，模模糊糊，总觉得像是在宣判些什么，显得冰冷而残酷。我不明白医生的话，也不明白到底为什么昨日满面春风的她，如今只能身着蓝白病号服，或站或坐，或躺或卧，却再也没有哪怕一次的开怀大笑，跑跑跳跳。
静静地坐在旁侧的小凳上，陪伴着她，看着她，发现她的眼神不离窗外那一抹暗红——含苞欲放的蔷薇。她很痛苦吧，多少次满怀希望竭尽全力，终究只能感受到一片虚无，好孤单。
终于我忍不住走上前拍拍她的背，我想听她笑。
“在听它们唱歌。”她嗓音沙哑，我没说话她却回答了我。我动了动嘴唇，欲言又止，最终选择了缄默。
第二个月的一天，她拉着我的手溜出病房，走进花园。见那点点殷红攀附着花墙，在翠叶的点缀下生机盎然，我想我明白了她的用意。那些盛开的、未盛开的，或恬静，或妖艳，或奔放，远远近近，朵朵傲然地娉婷在她的病房外。微风过处，送来缕缕清香，似从远方奏来的一曲绝唱。
“能开好久呢，五个月!真好听啊，花开的声音。”她展着双臂想要拥抱什么，又像期待什么，笑了。她的确听见了，我知道的，用她蔷薇般盛开的心。一次次凝望、回眸、沉醉，听见了花苞分裂舒展的声音，听见那个声音叫她不要放弃。
第六个月手术很成功，她在一点点地恢复。我们再一次去那花墙前，花瓣一点点飘下，跌落的声音，却落得与盛开一般艳丽。她俯身拾起一枚，刺目的阳光照在紫红色的花瓣脉络上，幻化出夺目的光亮，就像绽放在她的手心里。心中的蔷薇顿时绚烂，开在心中，响在心中……
“真美啊。”她说。
“嗯，最美不过花开的声音。”
倾听花开的声音点燃思维的激情 篇7
根据分数概念中最核心的、最本质的、最有价值的内容(总数、份数、每份数),我设计了下面的学习活动:把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?请同学们自己设计盘子中桃子的个数,分一分,写一写。(用画图的方法表示)
下面摘录的是部分学生的作业:
师:谁愿意上来告诉大家你是怎么设计的,怎样分的,分数是多少?
生1:8个桃,2个1份,分成4份,所以是。
师:每只猴分到的是8个桃的。
生2:每只猴2个,是。
师:有没有不同的想法?(老师期待学生能够识别和表达)
生3:
师:哪一个分数更准确?
生:议论纷纷。(不少同学偏向)
师:(指图)每只猴分得2个桃,把它看做1份,一共是4份,每份是这盘桃的
师:(指图)这里的还可以是几分之几呢?
师:请同学们观察思考,桃子的总个数不同,每份的个数也不同,为什么都可以用来表示?
生:平均分成4份,每份就是
师:把一盘桃看做一个整体,平均分成4份,每份就是它的
像这样的学生的认识产生的原因是什么?
第一,认识一些物体的几分之一要比认识一个物体的几分之一复杂一些。因为一些物体组成的整体平均分了以后,每份里的物体一般都可以用整数表示它的个数,学生会对用分数表示感到不习惯。
第二,例题的学习有可能成为学生进一步认识分数的定势制约,加上年龄特点和认知基础使一部分学生形成了一份就是一个的直觉意识。
第三,维果斯基曾这样阐述“教学与发展的关系”:从“最近发展区”的角度,在进行教学时必须注意到儿童有两种发展水平。一种是儿童的现有发展水平,另一种是即将达到的发展水平。维果斯基把这两种水平之间的差异称为“最近发展区”;从“教学应当走在发展的前面”的角度,儿童两种水平之间的动力状态是由教学决定的。我想这里学生对分数的认识由“一份是一个”过渡到“一份可以是几个”是学生全面认识分数内涵的一次深层建构,也是学生思维的一次发展和飞跃,需要教师对学生的认识加以关注和适时引导。
根据这些分析和对学生的了解,我认为在执数本段时,应注意以下几点:
1. 聚焦概念本质,实现理解目标
例题(把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?)中的主题图设计了4个桃,4个猴子,我想这样设计的一个基本理念是基于学生已有的知识基础和生活经验,将新知的学习建立在已有的基础知识之上,使学生很直观地观察到把4个桃平均分成4份,每份是1个,每份(1个)是这盘桃的。学生此时对分数的理解是借助于生活中一个整体的表象支撑,这样的认知还只能停留在表面,并没有实现真正意义上的理解和认识。
在学生创造了不同个数桃子的后,经过交流,老师会发现孩子的思维是以具体形象思维为主的。他们首先观察到的是桃子的总个数、每份的个数,这时教师可引导学生观察比较思考:桃子的总个数不同,每份的个数也不同,为什么都可以用表示?这样引领学生从关注桃子的个数聚焦到的本质属性:“平均分成4份,取其中的1份。”学生在操作中积累的活动经验促成了一个抽象整体的自主建构。老师应启发学生充分感悟、体验和理解:无论一个物体还是一些物体都可以把它看做一个整体,只要平均分成4份,每份都是它的。这里需要注意的是来源于学生中的原有信息是宝贵的教育资源,教师应不断引导学生对这些信息进行提炼整合。用一句话涵盖全部信息的过程,就是儿童认知整合与提升的过程。这种采集与提升应由学习者来完成,唯其如此才是本质意义上的自我建构。这里教师的适时引导,能让学生在思维中逐步删除非本质属性而牢牢抓住本质属性。这一过程不仅是对分数本质内涵的自我建构,同时也是方法与思想的构建过程。
2. 尊重认知过程,发展数学思维
本片段,学生有许多令人惊喜的发言。如一位学生设计了9个桃,平均分给四只小猴,他说:先将8个桃平均分成4份,每份2个,再将1个桃平均分成4份,每份个,这样每只猴子是个。(老师在欣赏孩子的个性思考以后,可以指图追问,一只猴分得一盘桃的几分之几?一份分得整个桃的几分之几?)
很多老师困惑:这里该怎么处理?我想这里要发挥教师的引导作用,淡化“告诉”,强化“体验”与“感悟”,把静态的知识转化成动态的知识,让学生参与到知识的形成过程,从而把握数学知识的本质意义,获得数学的力量。
倾听花开的声音 篇8
关键词班主任教师学生心灵
“让每一只小鸟都歌唱，让每一朵花儿都开放”。这是教育的使命，也是我作为教师所奉行的宗旨。1996年师范毕业后我成了一名教师，并且是一名班主任。我热爱这样的工作，把它当成一件幸福的事情，到现在已经有十五个年头了。回想起这一路有孩子们相伴的过程，我把它称作“倾听花开的声音”。
一、用心浇灌，打开封闭的心门
叶落无痕，花开有声。作为班主任，我特别关注学生的细节变化，每个学生的情况我都力求做到了如指掌。
班里有个孩子叫小宇，性格内向，他朋友不多，话语很少。我便想方设法和他交流，可他总是三缄其口。我不放弃，我坚信：精诚所至，金石为开。我组织队员开展“我们是朋友”主题班会，引导学生找朋友并列举出他们的优点；同学们发现了小宇好多的优点，如热爱劳动、诚实、学习刻苦等。我利用课余时间和孩子们聊天，鼓励他们发挥集体的作用，共同去改变像小宇这样的孩子，让他感受到集体的温暖与关心。终于，他的笑容多了，同学们也为他的改变送上了热烈的掌声，争当“时时燕燕”的活动中，大家都说他可以成为我们班的“时时”了，他戴着代表文明礼仪的“时时”奖章站在讲台上很紧张，但大家都听得很清楚，他说：谢谢大家，我会更加努力的!
二、以爱为土壤，让每一朵花儿都开放
为了把这些孩子培养成一支团结的有上进心的队伍，我抓住并创造每一次机会，如歌咏比赛上、校外活动时、劳动大赛中、书法比赛时等等。告诉他们展示的不仅是每一个队员，更是一个整体，58个就是一个，在学校，有一个名字叫——六年级八班，走出校外，有一个名字叫——第一实验小学。
六年级第一学期，我们中队被学校选出参加区中队会的比赛。这是一次机会，也是一次挑战。在这次活动中，我看到，也感受到了许多孩子的变化。他们精益求精、刻苦练习的精神使我由衷地感受到自己的努力没有白费。一敏这个平常对集体的事情漠不关心的孩子在日记中写道：这是我们自己的活动，我在积极地参与，我觉得我真正是班级中的一分子了。小峰是个让所有老师提起来就头疼的队员。我发现他朗读时情感非常饱满，就动员大家选他表演诗歌朗诵。没想到这个举动从此改变了他。他的奶奶打电话说：“他现在觉得与人闹矛盾、说脏话特别不好。”正是这样，以后的日子里，小峰就像变了个人似的，变得文明有礼、尊敬老师、友爱同学了。默默无闻的晓敏脱颖而出，凭借自己不懈的努力，赢得了所有同学和老师的好评，都说她是个主持人的苗子。内向害羞的若良一次一次超越自己，在比赛当天出色的表现得到了大家的认可。执队旗的孩子为了达到动作规范，不厌其烦，练了一遍又一遍，拿旗的手磨出了水泡，嗓子喊哑了，依然满脸笑容。舞蹈小组的孩子互帮互学，商讨切磋，做好功课，认真练习舞蹈动作。
功夫不负有心人。我们中队获得了区、市一等奖的好成绩。看着他们自信的笑容，明亮的眼睛，勇敢地展示自我，我觉得这才是我组织这次队会取得的最大成功。
三、家校联手，培育最美的花儿
家长与孩子的信任是我教育生涯中最大的收获。在对孩子的教育中，充分调动家长的教育资源，往往可以达到事半功倍的效果。
在一次讲课过程中，我突然发现一向腼腆的小吴怯怯地看着我，眼里还有一丝的紧张与慌乱，我想当时他一定在犹豫要不要举手。所以看到他时，他的小手只露出了桌面一点点。我很庆幸看到了他露出桌面的这一点点的手，毫不犹豫地叫到了他。晚上，我及时给他的家长发了校信通：“小吴，因为你，我今天特别高兴。你由悄悄地举手到毫不犹豫地举手，你知道我有多高兴吗?你真的是男子汉了。也向你的爸爸妈妈表达我的心情，我为你骄傲!”自此，家长看到了孩子的变化，也更加用心地配合学校的工作。
这只是许多事例中的一个，每当孩子有变化时，我总是第一时间以各种方式与家长联系，形成家校合力。
四、花开有声，收获幸福
爱是相互的。我对孩子们的爱与呵护，也成就了我的幸福。还记得我给他们写的话：
每天改变一点，每天给我一点点希望，日久天长，让我的心头升腾起巨大的希望。我在乎你们每一个。你们每一次让我难过、开心、失望、希望，我很在乎。我的幸福来自于你们，从刚走进学校的小不点到现在个头超过了我；从懵懂的孩童到拥有自己理想的少年。我看着你们一天天成长起来。我不单单把你们看作我的教育生涯中的一届学生，更多的是把你们当成了我的58个孩子。虽然，你们有这样那样的毛病，我依然从心底爱你们，因为我始终相信，你们本性向善，所有的毛病你们都会改正，那不是你们想要的。
倾听花开的声音 篇9
—— 送给交大六十华诞的赞礼
我和你有一场约定，待到花开之时，我们一起见证你的辉煌。像一场烟雨，演绎你永不凋谢的繁华。可以和你手牵手，沿着时光的轨迹，侧耳倾听属于你的故事。
一颗种子的宣言
“只要有梦想，就可以远航。”那时的你，犹如邻家初长成的少女，稚嫩羞涩，也同时被寄予了满满的期望。你开始出发了，在所有人怀疑或肯定的目光中，坚定着自己的步伐，在风雨中去探寻你所想要的未来。梦想的路途是艰难的，你知道想要有结果，就要深深扎进泥土里，吸百家之长，炼自我之强。所以你一直在努力，等待着梦的微光。
沿着梦想一路攀爬
“因为有梦，所以不曾停歇。”你开始慢慢发芽，长出新叶，去感知阳光、雨露。成功并不那么轻易就被实现，你也躲不过狂风、暴雨所带来的打击，却从未想过放弃。在岁月的磨砺下，你没有羽化为泡沫，而是如珍珠般展现出自己追梦的勇气和所散发的无穷魅力。你征服了所有的千言和万语，在风雨中找寻到属于你的专属世界。
我听见花开的声音
“成功的秘诀，在永不改变既定的目的。”活着就是为了改变世界，而你的存在就是为了使更多的人拥有去改变世界的能力。你成功了。你用你的热情迎接来自五湖四海的莘莘学子，你用你的博学引领
一批又一批的学子向着新世代跨进，你用你的精神鼓舞着奋进的人们去探寻更美好的世界。我听到他们追逐梦想的永不停息，我听到他们展翅飞翔的凌云壮志，我听到他们乘风破浪的蓬勃激情。在这如火炙热人心的时刻，我更清楚地听到你的梦想花开。
六十年的风风雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花硕果，六十年的荣耀闪烁。你用你的实际行动向世人们展示了一幅桃李满园，你告诉我们这仅仅是一个开始，一个新的里程碑。在未来，我们还要一起见证新的辉煌。那时的你依旧青春不老，依旧孜孜不倦地辛勤培育，依旧迎着朝阳成长，依旧奔赴着美好的梦想。
这是一曲凯旋的战歌，这是一首动人的行诗，这是一本耐人寻味的典著，这是你铸就六十年的辉煌岁月。我想那些曾在你知识殿堂里追寻过梦想的人们该回来看看。看到你在历史的沉淀下，没有被流年所掩埋，而是愈发绚烂；看到你在风雨的洗礼后，绽放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，让梦想照亮更多人的旅途；看到和他们一样走向社会的学子们，在事业上披荆斩棘。
风雨前行，磨砺成钢。重庆交通大学，我们感谢你，感谢你给予我们追逐梦想的勇气和能力，感谢你指引我们开拓进取的方向，感谢你赋予我们为未来拼搏的动力。在这一刻，我愿和你紧紧相拥，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再创辉煌，一起期待扬帆起航去追寻更广阔的空间，一起和未来许下新的约定。
祝福你，我亲爱的母校！
倾听花开的声音 篇10
――题记
成长的旅途，在我们懵懂无知，彷徨失措中已走过13载，的花开花谢，已预示着我不再什么都不知道，于是我不禁思索……
“春去春会来，花谢花会开“是自然的规律，”花有重开日，人无再少年“是成长的规律，我想花应该是会遵守对自然许下的诺言，而我们，是否又会遵守对成长许下的誓言呢?走在田间小路上，我曾经这样想过，也许吧……
我明白，诺言需要遵守，誓言更需要行动;于是我去问花朵：”你们的诺言是什么?”兰花说：高雅足矣。荷花说：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这才是我。我听见了菊花的心声：凌霜开放，与逆境抗争。腊梅在一旁低声说道：迎风傲雪，坚贞不屈正是我。
我听后在心里想到，是啊，花儿们都许下了自己的诺言，而我，从来都是碌碌无为，从不知道，也从不想知道我的诺言是什么，只会一天天玩耍，一天天虚度……不，不能再这样下去了，那天，我对着风许下自己的誓言：珍惜时间，不浪费，不虚度年华。
倾听花开的声音 篇11
近年来，在新课程理念的指导下，为了更深层次地了解学生在数学学习中的所感、所思、所得与所惑，我尝试引导学生写数学日记。经过持续的探索与实践，我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩，还能促进学生的自我意识、自我体验和自我完善。
下面请与我一起走进孩子们的内心，倾听花开的声音。
一、“数学日记”可以发展学生的自我意识
今天的数学课上我们学习了“百分数与分数的互化”。老师提出了这样一个问题：育才小学六（1）班会游泳的学生数占全班人数的■，会溜冰的学生数占全班人数的■，怎样用百分数表示这两个分数？我想，现在大家一定都学会分数与百分数互化的方法了，那就是先把分数化成小数，然后再化成百分数。但是，放学的路上我的脑子里却突然冒出两个问题：
1.如果要知道是会游泳的孩子多还是会溜冰的孩子多，为什么不数一数直接比较呢？
2.要比较■和■的大小，直接通分不行吗？为什么要化成百分数比较呢？
期待着，明天与老师和同学们一起讨论这两个问题。
【反思】
自我意识是一种多维度、多层次的复杂心理现象，在个体发展中有十分重要的作用。数学是一门富有创新内涵的学科，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。当大部分学生都习惯了接受，习惯了被安排，“忙”得晕头转向的时候，小M同学却在思考。学生在数学学习中的思维过程、情感反映和思想表现，有时并不能从解题过程中“暴露”出来，而通过让学生写数学日记就可以较好地弥补这一点，让教师看到学生学习过程中的真情实感，不仅为数学教育中关于学生心理、思维和非智力因素等方面的研究提供了第一手资料，而且为教师从学生的思维视角出发来设计教学方案提供了有价值的信息。
二、“数学日记”可以增强学生的自我体验
数学的王国是有趣的，数学的世界是精彩的，数学的宝库是丰富的。这是我做完数学小报之后眼里的数学。
那是一节数学活动课，老师捧着一大沓素描纸走进教室，我们目不转睛地盯着老师，心里好奇：“这是要干什么呢？”
老师说：“同学们已经从《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学小灵通》等报纸杂志上，通过多种渠道积累了不少数学知识，今天这节课我们也亲自动手做一张数学小报，好吗？”
一听此话，教室里立刻沸腾起来。
“如果你的小报做得好，还可以贴到学校的画廊里展览呢！”
大伙儿更加欢腾了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。纸一发下来，我们便开动了……
功夫不负有心人！看着自己亲手制作的第一份数学小报，别提有多兴奋了！
【反思】
这是节选自我班小Y同学的一篇做数学小报的日记。荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。对于小学生来说，数学小报的编辑过程，给他们提供了一次创造的机会，提供了创造的空间和平台。虽然有些数学小报还很稚嫩，但由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它能使学生体验到成功，还有利于学生对数学产生浓厚的兴趣，更加热爱数学与生活。当他们用一张张精致的小报展示出童真的一刻，我发现小报上闪烁着无限的光芒，美的不仅是小报，是数学，更是他们前进的足迹。
三、“数学日记”可以促进学生的自我完善
我有一个快乐的6人团队，我们非常珍惜彼此相处的日子，每次小组讨论我们都尽自己的能力积极向上，努力为小组做出微不足道却有着重大意义的贡献。不管我们组的积分是多还是少，我们都认为，只要付出一点，就离成功更进了一步。我们既彼此团结又默默较劲，有一点紧迫感，又感到很充实。
刚开学的时候我们团队1到6号的编号是固定的。大概过了一个月，一次晨会课时，老师说要改革一下，打破固定编号，按个人累计积分排序，积分最高的同学为1号（组长），其次是2号（副组长），积分最低的同学自然就是6号了。刚开始每一个星期结算一次，但是一个星期一眨眼就过去了，就像50米赛跑，有时感觉还没站稳脚跟，比赛已经宣告结束了。现在我们班是两个星期结算一次，大家都为了下一次清零时能取得更前的编号而默默努力着……
小组讨论的完美性在于全组同学的善解人意、默契配合。老师说，“不求人人‘成功，但求人人进步，进步即成功！”我对我们组充满信心，希望在以后的日子里，我们开开心心地在课堂中展示自我，携手共进，在一座座高峰中巍然屹立。
【反思】
这是我班小S同学为迎接全校小组长交流会而撰写的数学日记。儿童的思想是充满稚气的，但在稚气里却包含着智慧的种种萌芽和源泉，总能给我们以启示和力量。自我评价有利于学生的自我完善。根据心理学的有关研究成果，当人们形成自我评价之后，有的时候会感到自我评价的某个方面受到威胁（挑战），在这样的情况下，他（她）就会加倍努力，不断地反思自己、修正自己，从而为自我发展提供动力。
作为一线基础教育工作者，在评价活动中，不能仅仅局限于教师对学生的评价，更应充分发挥学生自我评价的积极性，让学生成为评价的主人，使评价成为学生主动学习的一部分。在教育中，引导学生写数学日记，让学生进行自我评价，那就意味着学生要进行自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励。自我评价的作用是任何其他评价方式都无法取代的，只有能够客观地评价自己的人，才能真正了解自己、掌握自己、驾驭自己！
倾听花开作文 篇12
一、用爱心唤起离异家庭孩子的自信心
爱孩子, 并且要尊重孩子。刘某是一个单亲家庭的学生, 在她读幼儿园起, 妈妈就离开了她。从此, 妈妈一词在她嘴边消失。过早地失去母爱, 加之父亲不正确的教育方法, 使她形成了性格内向、孤僻, 缺乏自信心, 同时还带有很强的攻击行为。
当我发现她因为一点小事情就去动手打人时, 我不是很凶地去训斥她, 而是很细心地讲道理给她听, 告诉她同学之间要友好相处, 相互帮忙。她听得多了, 也就记住了我的话。同时, 我发现她有一个优点, 就是爱学习, 字写得很漂亮, 每次作业都能认真完成。因此, 在我每次批改完作业后, 都会根据她的特长, 刻意地当着同学们的面表扬她的字写得漂亮, 答题准确率高。在老师的赞扬声和同学们一双双羡慕的目光中, 她重新找回了自我, 她的眼神里充满了自信, 自卑心理彻底消除, 动手打人的行为也渐渐消失了。
二、用耐心激发学困生的上进心
我们班有个学生叫杨某, 在上课时, 不是小动作不断, 就是打瞌睡, 一节课下来, 只字不写或仅做一两道题。
一次, 我发现他有片刻时间坐得比较端正, 立即给他一朵小红花, 并在全班同学面前说:“瞧, 杨某坐得多端正啊, 看看哪个小朋友也像他这样坐得既端正、听课又认真。”听了我的夸奖, 他坐得更端正了, 两只小手也出现了少有的安静, 小嘴巴闭得紧紧的, 眼睛认真地盯着黑板。随后的几天, 他的学习热情也提高了。课后练习时, 他不仅很快做完我布置的题目, 而且还主动让我再给他出几道题。
第二天, 我又在课堂上表扬了他做题速度有进步。于是, 他听课又有了劲头。没过多久, 一次做练习册时, 他的同桌向我报告:“老师, 你还没让做的题, 杨某就已经做过了!”我一听, 心中一喜, 这正是鼓励他的大好时机啊。我马上说:“杨某真是个爱学习的好学生, 请大家鼓掌, 祝贺他又进步了!”此时, 我看到他那稚嫩的小脸在掌声中乐开了花。
三、用关怀消除残疾孩子的心理障碍
《倾听花开的声音》阅读答案 篇13
风信子
此后，我离开故乡20多年，只春节回老家小住几天。老鸦蒜往往只剩叶子葱绿。今年，从老家汉中回京时，我特地带了几株老鸦蒜，把它种在花盆里。初夏后，天气渐渐热了，老鸦蒜的叶子又一天一天枯黄了。大妹来京说，这是倒苗，过段时间就又发芽了。农历七夕那天，我给其他几盆花浇水时，突然看见种老鸦蒜的那个盆里冒出了绿色芽尖。随后，这株绿芽逐渐长高，顶出花蕾。这期间，我每天下班进门第一件事，就是看花蕾的变化。渐渐地，花蕾散开越来越大，分出七个小花枝，其中一枝即将散开，色泽已经明显红艳。据说，老鸦蒜学名石蒜，花有红、白、黄等色，开红花者叫红花石蒜。
出差在外，我生怕错过花朵盛开，每天打电话给妻子询问情况。回京时，半夜进了家门，我放下行李就去看花。花头上六枝已开，最后一枝即将散开。看着儿时采的花，30多年后第一次开放在北京的家里，心里异常高兴。
夜里躺下睡觉，觉得最后这一枝花，可能今晚就会全部开放。于是后半夜凌晨一点半，静静地坐在红花石蒜旁，看着花一点一点地舒展着花瓣，细细倾听花开的声音，一股生活的香甜顿涌心底。
17、就记叙的顺序来看，文章运用的`是什么顺序?(2分)
18、本文回忆了作者在故乡生活的一段往事，请用一句话概括。(2分)
19、文中画线句中加点的动词“散”，能否换成括号里的词?为什么?(3分)
渐渐地，先冒出的芽开始散(长)成叶片。
20、文中写到了老鸦蒜哪些生长习性?作者为何要两次详写红花石蒜开花的过程?(3分)
21、作者从一生活小事中，能感到“生活的香甜”。这对你有什么启发?(3分)
参考答案：
17、倒叙。
18、“我”儿时挖回老鸦蒜，与母亲精心种植，观察其生长、开花。
19、不能换。(1分)“散”很形象：既有“长”之意，又能让人想象“芽”渐大的过程和“叶片”的形状;“长”则很抽象，没有原词的表达效果。(2分)
20、夏天倒苗(叶枯)，秋天发芽、开花，冬、春叶茂。突出文题：“倾听花开的声音”;突出主旨：充分表达作者爱花、爱生活(顿觉“生活的香甜”)、思乡、思亲的情感。
用心倾听每一朵花开的声音 篇14
扶绥县新宁镇第二小学
何海华
摘要：一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，能开启一个心扉，能打动一个心灵，让我们以理性的思考，以平等的名义，以期待的目光，去守护心灵的净土，见证花开的历史。作为老师，我们要学会等待，学会倾听。让我们：用心聆听每一朵花开的声音！
关键词：倾听、尊重、责任，引导。
引言：教书育人如同培育五彩鲜花。学生如一盆盆正待开放的花儿，每个个体都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。既然如此，就让我们一视同仁地看待每一位学生，在因材施教中实现教育的平等——不管是很优秀的，还是暂时落后的。“心有多大，舞台就有多大”；期望多高，表现就有多好。教师的一句赞美之言有时会影响一个孩子的一生，不吝啬对孩子的夸奖和鼓励，这可以促进学生的身心健康，久而久之，我们会发现，学生与我们的美好期望正在接近。
清净浮尘纷扰，微闭双眸，侧耳倾听，那是花儿绽放时的天籁。月缺月圆，花开花落，蓦然回首，已在三尺讲台站了二十余载，打开心灵之窗，让思绪随着柳絮飞舞，从教之路，漫漫长长，风风雨雨一路走来，洒下的是汗水，收获的是微笑。教书育人如同培育五彩鲜花，老师是园丁，学生就是一盆盆正带开放的花儿，园丁没有理由不爱花朵。而每一朵花都有它独特的绽放方式，我们要平等地看待他，耐心地等待他的绽放。
一、耐心等待，小花悄然绽放
“老师，谢谢您当年能听我把话说完，谢谢您那么信任我，因为您的信任和关爱，才让我能有今天的美好和精彩！”打开电脑，习惯性地打开信箱，一封来信映入眼帘，打开一看，竟是刚毕业出去两年，现在正在上初二的一名学生的来信。
思绪拉回到三年多前，新学期的开始，根据学校领导的安排，我新接了五年级的一个班的数学课和班主任，第一节上课铃响后，我自认为已充分备好第一节课，信心满满地走进教室上课。前面的课还算顺利，可是当我提出一个问题，并随意在注册表上点名，让一个同学来回答。可我刚点出名字，就引来了哄堂大笑，我用严厉的目光制止了笑声，之后就见一个满面通红的同学站了起来，我尽量用平和温柔的口气引导他，“把你的想法说一说！”“我……”又一阵哄堂大笑，我有点生气了，但我尽量压住怒火，制止了大家的笑声，鼓励他：“没关系，你慢慢说。”可是他刚开口断断续续地说两个字又停了好久，多年的老师经验告诉我，这个学生说话有点障碍。可是我还是没有放弃，继续鼓励他说下去，足足等了两三分钟，他才断断续续地把一句简短的 话说完。我带头鼓起掌来，接着全班也响起了热烈的掌声。课后我从班干部及其他同学那里了解到，这位同学本来说话就有点口吃，平时都不肯开口说话，也不跟同学玩，上小学那么多年都没有回答过问题。了解了情况，我又单独找来这位同学，先表扬了他那天能大胆回答问题，再鼓励他要坚持有恒心地克服困难，平时多读书，多跟人交流，相信一切会好起来的。谁知他竟带着口吃有点激动地说：“老师，谢谢您能听我说完，以后我不会令您失望的！”从那以后，我发现他不再自己一个人，而是大胆地跟同学说笑，虽然还有点口吃，但也顺畅了很多，课堂上他也大胆地举手回答问题了，我也给了他更多的表现机会，他的成绩也不断地提高，还以优异的成绩上了初中，一朵无名小花在悄然绽放了。
二、润物细无声
老师的爱具有春风化雨般神奇的力量。师爱是每个教师必须具备的美德。青青园中之葵等待的是阳春布施的德泽，我们要用真诚的师爱，开启学生的心灵之窗，让学生的心中永远充满阳光。
班上有一名学生，父母离异，并各自组成家庭，他跟年迈的奶奶一起生活，由于父母各自组成家庭，生活不是很宽裕，年迈的奶奶又没有生活来源，生活极其糟糕。而他也因为家庭情况，对生活失去了信心，对同学充满敌意，平时谁一碰到他，或者说话冲撞了他，他就会像只刺猬一样，挥舞拳头跟人家打架，哪怕打得是遍体鳞伤，他也不在乎。了解到这个情况，我分别跟他父母取得了联系，动员他们关心他的生活，学习，平时我也对他嘘寒问暖。在我的带领下，同学们也纷纷对他表示关心：平时大家都主动送给他笔和作业本，订校服时，班长带头发动全班捐款帮他交齐校服款项。让他感受到班集体的温暖，对生活也充满了信心，学习也迎头赶上了，平时班上谁的桌椅坏了，他总是主动地利用时间偷偷地修好，打架的毛病也改了。我知道他是利用他自己的方式来表达他的感激之情。像他这样的学生，在我的教学生涯中已经不止他一个，我也从来不嫌弃他们，而是更加关爱他们，耐心地给这些娇弱的小花淋水，施肥，倾听他们绽放的声音!这也是一种享受。
三、因材施教，百花齐放
教育无小事，教育者如果真正地把爱放心中，那么用爱浇灌的每一朵花都会开得很美。
我们的教育是面向全体学生的教育，品学兼优的学生人人喜欢，正在承受挫折和 2 失败的孩子更需要我们的鼓励。有时候老师一句温暖的话，一个不经意的微笑，可能会给学生带来一生的影响。
陆明同学学习不是很好，但他打篮球却是最棒的，球场上我们也给他鼓气，加油!并告诉他如果他在学习上也像球场上那么努力拼抢，你也会获得成功。后来他不但球打得好，成绩也有所进步。
小琪同学学习是很糟糕，但她却有百灵鸟一般的歌喉。“六一”晚会她的表演唱为班上赢得了一等奖，我和同学们把热烈的掌声送给她。她在学习上只要有一点进步，我都及时表扬她，她上课的神情也专注了很多，成绩也有所进步了。
总之“尺有所短，寸有所长”，尤其是我们教育工作者，需要用完美的眼光去欣赏每一个不完美的学生，让每个学生人尽其材。在我从事二十多年的小学教学生涯中，这样的例子还有很多很多。而我也用爱化解他们心中的疑虑和怨气，维护那小小的自尊，让娇弱之花精彩绽放。
春雨无声，染绿了大地，阳光灿烂，缤纷了世界！师爱如春雨、如阳光，师爱无痕，师爱亦无垠。爱让我与学生一路同行，只要我们用心倾听、用心去爱，相信每一朵“花”都有它灿烂的微笑。
倾听花开的声音 篇15
从那个时候起，我就有一个隐隐约约的心愿，什么时候也能写一本书，书皮上写着我的名字，那该是多么荣耀的事啊！
初中毕业为减轻家庭负担，直接上了师范，上大学中文系的梦想就此破灭。师范毕业被分配到乡镇小学当了三年教师之后，就到行政部门工作，一干就是十几年。一天天谨小慎微的生活已经把人雕刻得面容僵硬而冷漠，一年年按部就班的日子已经把人的思维禁锢在一个固定的模式中。可是在心灵深处，少年时的梦想就像心仪的爱人，你可能看不到她，在忙碌的生活中以为永远地将她淡忘，可是常常在不经意间，她的影子会闪电般地走来，照亮你灰暗的人生，让你的心为之兴奋，为之颤栗。原来她一直深藏在心灵最隐秘的角落，从未离开。
一年中总有几天，心情特别烦躁，坐立不安，有一种特别想倾诉的感觉，可是向谁倾诉？最好的办法就是寄托于手中的这支笔，它最忠实，也最有耐心。就这样写文章成了调节情绪的一种有效方式。这种情况下写出的东西常常被锁在抽屉里，过一段日子清理抽屉看着不顺眼就被随手处理掉，交托给窗外的风。偶尔心情好的时候也会稍加修改寄出去，这样陆陆续续发表了一些散文和小说，在我居住的小城的文学圈中，逐渐有点小名气。
2004年是我的本命年，这个秋天让我沉下心来反思了很多东西。在几位朋友的鼓励下，我又翻箱倒柜把以前的诗歌找出来，简单加以整理，请市文联的徐增兰同志写了序言，自己写了篇《写诗的岁月》代跋，由作家出版社出版，2005年秋，诗集《花开的声音》终于面世了。
封面是我自己设计的，淡淡的黄绿色，象征着不息的生命，两片由“心”型组成的叶子晶莹透明，侧耳细听，仿佛有悠扬的音乐响起。封底是我的自序：“有一种心情是淡淡的忧愁/有一种心情是浅浅的伤感……有一种心情像月牙悄悄升起/有一种心情像花儿无声开落”。诗集按照心灵的轨迹分为五个部分，“风中的迎春” “雨中的玫瑰”“忧郁的丁香”“伤感的百合”“飞舞的蒲公英”。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。我也知道在当今的社会，生存的压力，物质的诱惑，使大众的心态日渐浮躁，很少有人能静下心来认真地欣赏文学作品，读诗的人更是寥寥无几，写诗的人如果不是知名诗人，可能被周围的人冠之以“神经病”。与我一路风雨走来的丈夫就这样笑我：“诗歌谁还看，这个年龄了，不为名不为利，还出什么书，发神经。”不过打击归打击，也没有拼命阻拦。新书到手后，他以夸张的语气对女儿说：“啊，我们家出诗人了，原来诗人就是这样诞生的呀！”我也付诸一笑，权把嘲讽当表扬听。
是啊，如今年近不惑，什么事都想得开，看得开，不再像年轻时想出人头地，想成名成家，想以此改变处境，扭转命运。步入人生的秋天，心态如苍凉的老树，豁达从容，一切功名利禄已淡若烟云，只想静下心来喘口气，对过去的生活细细梳理，对远去的岁月有个交待。这些遥远的情怀，犹如一坛陈年的酒，散发着淡淡的芳香，不用担心别人对号入座，窃窃私语指指点点，懂诗的人自然心领神会，不懂诗的人也不必去费舌与他解释。
于是，我的第一本诗集，也可能是最后一本诗集就这样面世了。尽管有很多不如意的地方，但我敝帚自珍，这毕竟是我多年心血的结晶，是青春岁月的一个倒影。它就像我的孩子，不管它多丑都是我的最爱，不管它会遭遇到怎样的命运，我都会与它相伴相依，无怨无悔。
人的生命是有限的，但精神却可以永恒。若干年后，我与我所拥有的一切都会化作一缕尘烟，消失得无影无踪，也许这本书就是我留在这个世界上的痕迹，后人偶尔翻起这本书，哪怕有一句两句打动他的心弦，引起共鸣，倾听到生命的声音，他会知道曾经有这样的一个人到世上来过，走过。
（祝晓荣，河南省卢氏县人，中国散文学会会员，河南省作家协会会员。曾任卢氏县文联主席，《河洛风》杂志主编。现任卢氏县委宣传部常务副部长。著有诗歌集《花开的声音》和散文集《秋日的私语》。）
以“倾听”为话题的作文：倾听 篇16
以“倾听”为话题的作文：倾听
大千世界，有无数的声音，有再平常不过的人说话声，走步声······也有特别些的昆虫鸣叫声，风声。
在家中，晚上在房间里看书，疲乏了，就趴在桌子上，静静地听北边野草中昆虫的音乐会。＂嗒嗒一一蛐，嗒嗒嗒一一蛐······＂十分有节奏，让人听起来，十分入迷。音
乐进入了快节奏：＂嗒嗒、蛐、嗒嗒······＂我仿佛看到昆虫演奏家飞快地振着翅，发出美妙的音乐。一旁有趣的小说，我再没有拿起。灵魂已随音乐而去，在观众席上倾
听一会儿悠扬，一会高昂的灵泉似的音乐。让人忘我。
我最喜欢的声音是风的声音。第一次听到风的声音，是一次在楼下玩耍的时候。风很大，我站起来，被风声震惊了！＂呼呼，呼呜，呜一一＂大风声中含有力量，含着愤慨，还含
着一丝的悲伤。像是在诉说着自己的不满，要让破坏环境的人付出代价！风有些弱了，风的声音变得轻柔，充满了爱：＂呜儿一一呼呜。＂像一位慈祥的母亲，在教导大自然的孩
子们要爱护环境，爱护自己的家。
在如此的风声面前，我十分震惊。风中蕴含着这么多的道理。
我继续站立，继续倾听风声，在这平常不过的风中，我还可以听到什么。风像是明白了我求知的意思，又成了一种声音似有似无的微风，轻触我的脸旁。＂拂呼、拂······
＂声音中只剩下一丝悲伤：＂人们为何不爱护自然母亲?＂风把我的意识彻底带到了远古。那时，地球风景是那么的美丽，碧水蓝天，绿叶红花。风那时也是这种声音吧。不过那时，风中的情感是活泼、快乐吧！人类的科技发达后，到处破坏资源，再不复远古的美丽，风声中也只有哀伤了。
风声吹净了我心灵上的灰尘，这么长时间的倾听，我的心灵有了感悟，环境要靠大家一起来保护。环境好起来，人们的生活，心情也会更好！
倾听花开作文 篇17
记得一个冬天的早晨，寒风呼呼地吹着，学校坚持举行升旗仪式，我们每个人依依不舍得脱下厚厚的棉衣，像一根根竹杆子似的直直地挺立在寒风中。一开始还勉强，到后来，每个同学的脸开始发紫了，我也不例外。对于台上老师在国旗下的讲话置之度外，只顾自己搓手、跺脚，发牢骚：“老师也真是的，那么冷的天升旗也就算了，还说什么乱七八糟的呀，真烦!”幸亏时间还算短，结束后，我们飞一般地跑回教室，裹上自己温暖的棉衣，脸上也泛起了笑容。
在我们穿好衣服后，班主任笑眯眯的走了进来，“外面冷吧!”“冷—”同学们简直异口同声的说。“那就搓搓手。温和温和，别待会默写连笔也拿不住哦!”老师半开玩笑的说着。“回去写一篇关于国旗下讲话的感受。”老师紧接着说。不是吧!老师你不早说，这下可坑苦我们了。我们面面相觑，不知如何是好。
回到家，我皱着眉头向老妈诉说这件事，老妈非但没安慰我，还说我活该，这对于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。阴暗的天空上又飘来了一片乌云。“凡是你都要学会倾听。”爸爸笑眯眯的从房间里走出来，抚着我的头说：“你知道上帝为什么给你两只眼睛，两只耳朵，一只嘴巴吗?”我摇摇头说：“难道人生下来没有这些不成?”“胡扯。”爸爸似乎严肃了：“要知道上帝是想让我们多看、多听、少说话!”我顿时恍然大悟，似乎想明白了一些东西，却又说不出来。爸爸出去了，留我在房间里思考，抬头仰望天空，很美，圆圆的月亮、闪闪发亮的星星，瞬间我觉得这个夜晚很宁静，但我错了，仔细一听，我听见妈妈洗碗的声音，爷爷咳嗽的声音，汽车从马路上弛过的声音。
原来生活中有这么多的声音被我忽略。也有这么多的声音在我身边，倾听，只需要一颗聚精会神的心就可以听到全世界的声音，记得我们学过的《你一定会听见的》一文吗?它所讲的不正是倾听的可贵吗?“你听过蒲公英梳头的声音吗。”我不禁朗读起这篇文章，是呀!倾听!
倾听生命
春雨滋润着大地，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，晶莹剔透的水珠在上面打着滚儿，远远看上去，仿佛一幅波光粼粼的风景画。母鸡也正忙碌地哺育着自己的孩子，大公鸡在外面不停的鸣叫，其实，生命是一个起点，一个源泉，一片新叶，无时无刻不散发出耀眼的光芒!
19世纪美国着名女作家，教育家，慈善家，社会活动家海伦·凯勒的一生，历经了艰险与磨难，刚出生不久的她，因为一场疾病，双目失明，双耳失聪，对于年幼的她，父母没有对她绝望，她的老师安妮·莎莉文也全副精力地给她灵感与希望，终于，功夫不负有心人，一缕微弱的阳光照进她黑暗幼小的心田里，从此，她不再自卑孤单，因为她相信自己也能和正常人一样幸福快乐地成长，最终，20岁的她考进了美国的哈佛大学，回家感恩，她之所以能成功，是因为她有一颗持之以恒的心，她更不是天才，而是凭借她坚持不懈的精神。相信大家一定读过她的《假如给我三天光明》吧!表现出她积极的心态，那里面一些优美，深奥的话语，不是一般人能感受到的，不经历风雨，怎么见彩虹?大家都崇拜她，都尊敬她，而在成功的背后，不知有多少次失败，而往往浸透汗水，泪水与血水的背后，大多数是成功者!海伦·凯勒拥有平凡的出生，伟大的命运，像我们这样拥有幸福家庭的孩子，凭什么轻易放弃，拥有平凡生命的我们，为什么不能像海伦·凯勒一样，发出耀眼的光芒呢?
德国着名作曲家，钢琴家，指挥家贝多芬的成功也是一条曲折漫长的旅程，28岁的他，听力减弱，晚年失聪，只能用书写与别人交流，但还是无法打败他顽强的毅力，正因为是这样，他才能谱写如此多的乐曲，成为维也纳古典乐派代表人物之一。他也是一个平凡的出生，而往往出生平凡的人，总能以自己超长的毅力，成为一个伟人，像他们这些残疾人成就伟大的，中外有许多许多，要是他们轻易放弃的话，就毁了一生，生命就要看它是在谁的手中，是如何把握的，我们现代儿童，也要学习他们这种精神，成为一个伟人，为自己的国家做出贡献!
在倾听中得到快乐
倾听，是人们接收外部信息的最好方式，也使我从中获得了快乐。从儿时咿呀学语开始，我就倾听母亲的提篮曲，在懵懂中就感受到妈妈无微不至的关爱，自己也在温暖的呵护下露出天真烂漫的笑容。等到上学时，大家在课堂上倾听着老师的谆谆教诲，使我从中汲取知识、增长才能，学会了做人做事的道理，让我在健康成长中收获了快乐。
生活虽然充满了酸甜苦辣，但倾听使我感受到了人间的真情与温暖，体会支了大自然的无限美好。当你遇到人生的坎坷与不幸时，只要你耐心地倾听父母、老师、亲友的肺腑之言，就能给你心灵已慰藉，你就会走出雾霭和阴暗，最后沐浴在明媚的阳光里，苦闷也会烟消云散，灿烂的笑容依然挂在我的脸上。
生活是美好的，大自然也是色彩斑斓的，只要你用心去倾听，你就会倾听到生活的美妙，倾听到大自然的乐章。不信，你就到处走一走、听一听，那么多可歌可泣的先进事迹无不让我动容，祖国快速发展更让为之自豪。
当你学习累了，让我们走到室外，扑入大自然的怀抱，倾听春天的气息，久别的燕子好象在向我诉说着离别的思念和祝福，浩荡的春风也好象在亲吻着的心灵;花开虽无语，花落却有声，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒，那份炫目的美丽让我兴奋不已。广播中播放的不同年代歌曲，仿佛又使我回到了往昔，感受到当年火势的生活。
用心倾听花开的声音 篇18
关键词：观察；赞美；耐心；静待；倾听
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-359-01
创造教育是生活教育理论的立足点和归宿。传统的教育，特别是应试教育制度下的教师，不但不培养学生的创造力，而且还要扼杀她。陶行知的《糊涂的先生》一文，就曾深刻地揭露了这种现象。“你这糊涂的先生！你的学堂成了害人坑！你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸。你说牛顿笨。你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来电灯？哪儿来微积分”。这正如我们班主任工作，必须耐心、细心，用爱心来对待我们的每个学生，相信他们每個人都是一个独特的个体，终会散发自己的独特光芒。
一、案例分享：
夜深人静时，我翻看着学生的档案，照片中清秀的小男孩满脸阳光，笑意盈盈的大眼睛里释放着智慧的光芒，他真是那颗毫无希望的“枯木”吗？
翻开他的成绩册，几乎科科都是“大红灯笼高高挂”，作业不做，上课发呆，迟到、早退；作为班主任，我和任课老师一起想尽了一切办法来改变他，却收效甚微；班干部和其他同学也倾尽全力地帮助他，却毫无建树；与爸爸妈妈交流、配合，利用家校密切合作的力量来教育、感化他，却只换来了他妈妈的两行清泪。面对他，老师满心无奈，同学愤怒不已，爸妈心痛难言，可是他依然我行我素。
我采取了冷处理的方法，不再找他谈话，不再问他要作业，不再找他父母，所有的一切，都让他以为我“放弃”他了。而我则在暗中细细地观察他，不漏痕迹地。有次班会课上，有个环节是让学生写自己的家庭，我走到他身边时，他急忙遮住自己所写的东西，但是仍然让我瞥到了一眼：“我的妈妈很柔弱，爸爸很情绪化……”我瞬间有了灵感，找到了事情的突破口。学生交流时，我点名让他发言，如我所料，他杵在那儿，一言不发。于是我便替他发言：“我的妈妈是个温柔的女人，我的爸爸虽然有些情绪化，但是却非常关心我和妈妈…..”他向我投来诧异的目光，后来他私下告诉我当时他简直惊呆了，没想到老师竟然会为了他“撒谎”。从那次开始，他愿意看我的眼睛了。后来我还发现，原来他还喜欢看书，尽管都是与所学科目毫不相干的。为此，我特地上了一节以“阅读”为主题的班会课，课上我让他谈自己所看过的书，以及对阅读的想法，那节课上从起初的漠然不理，到后来的滔滔不绝，让所有的同学也包括我惊得目瞪口呆，这还是原来那块“顽石”吗？从此以后，同学们都对他刮目相看，他好似也找到了在同学中昂起头，挺起腰的杠杆，不再像以前那样沉默寡言了。
至此，虽然他还是会不交作业，但是却已经从最初的常常不交，变成了现在的偶尔不交；在课上也不再视课堂为无物的发呆了，课后也愿意和其他同学打闹了，这就是进步。再见他家长时，当我把这一切告诉他们时，他们也是异常兴奋，他的妈妈又流泪了，只是不再是清泪，而是热泪。
二、教育分析：
毋庸质疑，Z的学习习惯以及平时的行为习惯都存在一些问题。可他与我们一般意义上的后进生又有本质的区别。大多数后进生因为天资不够聪颖导致学习成绩不理想，因为学习成绩没有达到预期目标而无心学习，从而形成恶性循环。而他天资并不差，学习上还是有潜力的，只是父母的过分溺爱及对他的错误教育才造成今天这样的局面。
在集体活动时，他的头总是低着。可见，他有着强烈的自卑感。学习成绩不理想，同学们不喜欢他、逃避他甚至讨厌他。也许老师的厉声厉色、同学的犀利眼神……这些，都使他脆弱的心灵蒙上了阴影，觉得自己不如别人。在学校里，他得不到一丝鼓励，一丝表扬，一丝关爱。因此，他抬不起头来。他在班级里显得形单影只，似乎变得可有可无。作为教师，如何来激荡起他内心自信的涟漪，激发他的学习潜能呢？我从中总结了三点：
1、仔细观察
赞可夫曾经说：“对于一个有观察力的老师来说，学生内心活动最细微的表现都逃不过他们的眼睛。”意思就是说，每个孩子都是一颗钻石，有些不发光不是因为它不闪，而是你没用心去看。只要老师能用心地，耐心地，仔细地观察你的学生，每个学生都能因为你地仔细而闪耀自己独特的光芒。
2、不漏声色
不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
——泰戈尔
多么美的一句话，试想我们儿时玩得那个打水漂的游戏，动静越大，越不能玩好，轻轻地扔过去，小石块反而能激起千层浪。正如教育学生一般，每天劈头盖脸地批评，苦口婆心的教育，未必能收到你想要的结果。找到事情的突破口，不漏声色地表扬，旁敲侧击地批评，不着痕迹地鼓励，反而能如激起千层浪的小石块一般，让你收到意想不到的结果。
3、用心倾听
我们老师要学会并且愿意去倾听孩子的一切，不是只用耳朵，更应该用心。用心倾听孩子的骄傲和失败，用心倾听孩子的得意和失意，更要用心倾听家长。只有学会用心倾听，才能走进孩子们的内心深处，才能让家长主动配合我们的德育工作，让我们的教育收效双赢。
三、教育延伸
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看别人怒放了，自已的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地、呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。就算有的种子永远不会开花，那也是参天大树，也为他骄傲。