英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导（精选5篇）

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导 篇1

最权威的国际教育服务平台

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导

学校简介

伦敦大学亚非学院(SOAS, University of London)是世界杰出的亚洲和非洲研究中心之一，是欧洲制定相关亚洲与非洲战略重要的智囊机构，是英国唯一一所专门研究亚洲、非洲、近东和中东的高等教育机构。同时，伦敦大学亚非学院是伦敦大学系统里享有世界知名度的杰出高校，是全世界研究东方以及非洲问题拥有学者最多的机构。

课程设置从预科到博士，涵盖了高等教育的各个方面。其学术专业人员不论在人数还是在学术研究方面都居于世界前列。教职员和学生比为1:12，每位学生都可获得高度的个人督导。亚非学院的校训是“知识就是力量”。亚非学院的研究课题与世界上三分之二的人口有关，其学生来自世界上110多个国家，海外学生占21%，提供400多门课程。其中一半的学生就读于本科生课程，40%读研究生课程。

伦敦大学建于1836年，是欧洲享有盛名的大学系统(联盟)之一。而隶属于伦敦大学的亚非学院，它的创新和跨学科学习蜚伦敦大学亚非学院一角声国际，享有声誉，尤其是国际研究中的研究生课程，主要以学科创新，交叉学科研究和国际研究为优势。

伦敦大学的亚非学院在亚、非洲国际关系、政治经济和东方语言学的研究在全英排名前五，仅次于牛津、剑桥、爱丁堡大学和伦敦大学学院。

人类学全英排名第三，仅仅排在剑桥和伦敦政治经济学院之后。历史和艺术史第三、政治学第三、神学和宗教研究第三、经济学第四、音乐第五。

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

2004与2005卫报(THE GARDIAN)英国大学排名第四

2009年荣获英国女王周年奖，以表彰其在亚、非洲政治和中东语言学研究的卓越贡献。此外，学校在音乐、历史、语言学、人类学、宗教学和考古学等专业上受到一致好评，教学质量很受肯定。学生可以在400多门学科中自主做出选择，具有很强的自主性。

学校特色与学术优势

国际性是亚非学院显著的特点。学院早期培养了相当数量的外交官、大法官和高阶官员，如今依然是欧洲研究东方以及非洲问题的中心之一，并且是世界上这一学科研究领域中拥有学者最多的一个学院。

而亚非学院的图书馆是全国性的亚洲、非洲资料图书馆，也是世界上此类资料藏书最多的图书馆之一。这儿的图书开架借阅，因为靠近新建的英国国家图书馆，所以各国的学者也要到这里来顺便看看。一百多万册藏书中以东方学、法律、历史、社会学、东南亚语言方面的书籍最为齐备。其中的中文书库还藏有许多中国古籍珍本和孤本。无论在研究和收藏方面都具相当高的学术价值。

学术优势:

亚非学院优势专业有:中国研究、人类学、东南亚研究、艺术、法学、中东和非洲研究、音乐。

其中，中国研究创办于1960年代的当代中国研究所(Contemporary China Institute)和 1992 年成立的中国研究中心，重点皆放在中国现状的研究上，他们与英国政府相关部门保持联系，出版“当代中国研亚非学院藏的汉口革命军照片，摄于1911年。究丛刊”，国际知名的《中国季刊》(China Quarterly)就是他们的重要出版品。

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

而亚非学院会成为中国学的研究重心，一个因素在于他们拥有相当丰富的中国资料收藏:图书馆的三楼与四楼至少有十七万册的中国图籍，近千种的中文期刊。藏书中，许多是印刷珍品、手稿和重要的档案与地图收藏;除了中文资料，馆内的藏书超过一百万册，涉及4000种语言。

另外，亚非研究学院里有两个久负盛名的美术馆，其中之一是文莱美术馆(Brunei Gallery)，由文莱苏丹慷慨捐资而建，其中有一个展厅专门展出来自亚洲和非洲的艺术作品，这些作品均关于亚非两洲。

Percival David 中国艺术基金会收藏了约1700件中国陶瓷，和一个专门收藏关于中国艺术与文化的书籍的图书馆。

于1999年设立台湾研究中心从事台湾研究。该中心为目前国际上重要的台湾研究机构之一。

学校位置

亚非学院主校区位于伦敦中心的Russell Square，辅校区位于伦敦市中心、King Cross Station东边的新校区Vernon Square in Islington。所有校区与主要学生设施都离得很近，主要学术活动均位于伦敦市中心校园内。学校中心建筑除了教学楼、办公楼外，亦自建有图书馆、艺廊(Brunei Gallery)和教学住宿，且因毗邻其他所有伦敦大学(UoL)同盟学校，可共享生活、教学资源。

伦敦是一个具有多元文化特征的国际性都市，不同种族、宗教、不同肤色的人在这里和睦相处。在伦敦能听到和正在被使用的大约有一百多种语言，这种不同文化间的碰撞和交融，在艺术与商业、宗教与饮食等方面都有反映。学校优越的地理位置使得学生方便前往西城参加文化活动，并且毗邻大英博物馆和大英图书馆，被定义为欧洲研究东方和非洲的中心。学院图书馆收藏全世界最丰富的亚

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

洲和非洲研究资料。这里还是末代皇帝溥仪的英文老师庄士敦任教的地方。青年老舍也在这儿度过了五年的教学生涯，并由此走上了文学创作的道路。

院系设置

亚非学院的各系别共划分为三个院:法律与社会科学院(法律、经济学、政治学、发展研究、管理与金融研究);文科与人文学科院(历史、人类学与社会学、宗教研究、音乐、艺术与考古学);和语言与文化学院(非洲、中国与中亚、日本与朝鲜、语言学、近东与中东、南亚、东南亚)。学院开设了一系列的本科、研究生和研究式课程，学位由伦敦大学颁发。亚非研究学院是一所独特的学院。它约有3700名学生在学院学习，30%是国际学生，还有1000名学生在世界各地学习远程教育课程。

伦敦大亚非学院是在欧洲建立的专门从事东方和非洲文化、艺术、交流等课题研究的中心。学院设文、法、音乐(人种音乐学)、地理、经济学和政治学五个学部，13个系。它们是:印度学和南亚近代语言及文学;东南亚和岛屿语言及文化;近代和中东语言及文化;非洲语言及文化;语音学和语言学;历史;法律;人类学和社会学;经济学;政治学;地理;艺术和考古。6个区域研究中心:南亚研究;东南亚研究;近东和中东研究;非洲研究;当代中国研究所;日本研究中心;韩国研究中心。还有音乐研究中心、宗教和哲学研究中心。

课程设置

亚非学院的教学项目是具有特色的，学生可以追求集语言、学科和宗教研究为一体的课程设置。

大学预科折叠

本科预科课程

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

开设了经济学、商业学、管理学、法律学、艺术学、心理学、社会学、传播学、政治与国际关系。学校目前也与全英最好的开设有预科课程的大学UCL合作开设了理科预科课程。

亚非学院预科显著特征是语言学习和专业课程紧密结合，既教授英语也教授学习技巧和其它专业课程，是为 学术背景没有达到要求的国际学生进入英国大学设计的，学生可以在学习语言的同时掌握大学专业课的基本知识，为将来专业课的学习奠定良好的基础。学校预科开始于1985 年，该预科课程得到全英大学的认可，声誉极高。现已有数千名毕业生从这里成功的进入英国各大学，开始攻读学位课程。

硕士预科课程

开设了强化专业英语学习、自学课程、欧洲社会研究、国际发展研究问题、文化比较研究、国际关系介绍、国际商务研究等课程。

亚非学院硕士预科的课程，旨在通过为学生介绍英国大学教育的学术文化，提高学生敏锐地分析问题的能力，逻辑思考问题的能力，以及独立学习的能力，提高学生在学习专业内容时，熟练使用英语的能力，提高学生专业方面必要的洞察力，从而全面地为开始研究生课程做好充分的英语及专业准备。

学校硕士预科主要适合的学生是，已经获得大学毕业证书的学生，这些学生打算在研究生学习阶段，改变原有的专业。同时有目的地提高自己的专业英语水平，学术学习能力和自我研究能力。或者是已经获得大学毕业证书的学生，这些学生打算在研究生学习阶段，继续深造本专业或相关领域，但是需要更加扎实的英文能力，学术学习能力和自我研究能力。

大学本科

艺术学院:

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

人类学:先进种族研究、犹太人离散的非洲和亚洲文化、人类学和电影、人类学的旅游和观光A、人类学的旅游和观光B、伊斯兰教的比较研究:人类学透视、在研究当代社会的发展趋势、选择性区域人种学(中国)、选择性区域人种学(东非)、选择性区域人种学(日本)、选择性区域人种学(近中东)、选择性区域人种学(南亚)、选择性区域人种学(东南亚)、选择性区域人种学(西非)、社会人类学自主学习项目、社会人类学介绍、新传媒和社会学、社会调查的原理、精神分析论和人类学、社会理论、在英国社会非洲和亚洲交流的人类学、关于性的人类学、人类学理论、声音和空间。

艺术和考古学:中国的早期考古学、中国古代艺术和考古、中国皇家的艺术和文化、西藏艺术、韩国佛教艺术、当代艺术在东南亚、当代韩国艺术在东亚、艺术和考古学的独立项目研究、非洲艺术和考古的介绍、南亚和东南亚艺术和考古的介绍、中东等地艺术和考古的介绍、日本艺术、传统工艺和现代南亚、伊斯兰艺术和建筑的来源、马赛克&手稿&和墙画&伊斯兰艺术、亚洲和非洲艺术的理论与方法研究。

历史学:走进历史、非洲历史介绍、东亚历史介绍、附近和中东的历史介绍、南亚历史介绍、东南亚历史介绍、历史的团体研究项目、现代南亚的文化、甘地和甘地文化、十字军东征的中东时期、土耳其人&蒙古人&马穆鲁克人、现代中东的规划、东南亚伊斯兰教变革、20世纪非洲的社会和文化、非洲撒哈拉的穆斯林、现代日本、中国的满族社会与文化、历史的划分:印度和巴基斯坦，改革、反抗和革命:奥斯曼帝国，独立的研究项目(亚洲和非洲的历史)、统治者,叛军和早期伊斯兰教、创造现代缅甸、现代东亚和非洲东北部的政治暴力和政策、现代日本的城市和农村、阿桑特人&黄金海岸&英国、伊斯兰教与西方社会

音乐:作曲、民族:主题和变化、音乐扩展、性别和音乐、音乐的独立项目研究、印度的古典音乐、音乐分析介绍、录音介绍、音乐和文化、东南亚的音乐的宗教、中东和北非的音乐、东亚传统音乐、表演1、2、3，流行音乐和政治在东

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

亚、音乐产业、古巴音乐的世界、流行音乐和政治在以色列、东亚&东南亚&南亚的声乐和文化、非洲&犹太人&中亚&西亚的声乐和文化

地区宗教研究:阿维斯陀语、佛教在中亚、佛教:基础、佛教的传说:阅读Avadana文学、灵活性:冲突的生活在古代印度的佛教僧侣、批判理论和研究的宗教、死亡和生命的意义、东正教、印度教:基础自主学习的研究项目的宗教、伊斯兰教介绍、伊斯兰教在英国、犹太人身份从古代到现代、犹太教:基础、神秘主义的伟大传统、神话和Mythmaking、在文学、哲学非暴力耆那教和法律、正统的基督教、非洲Pentecostalism:过去和现在、宗教的非洲、东亚和中亚的宗教、日本电影的代表宗教、琐罗亚斯德教徒在古代和现代的世界、第二庙宇和犹太教

语言学院:

非洲:城市黑人研究、英国和奴隶制、当代非洲文学、文化在非洲、非洲研究延伸论文、非洲口头语言和书面语、阿姆哈拉语

1、阿姆哈拉语

2、豪萨语

1、豪萨语2(a)中级、豪萨语2(b)、调查的豪萨语文献、豪萨语3(b)、选定的文本、在非洲和加勒比海文学历史、语言在非洲、索马里

1、索马里

2、斯瓦希里语

1、斯瓦希里语

2、斯瓦希里语

3、斯瓦希里语

4、祖鲁

1、祖鲁

2、中国和亚洲内部的语言和文化:现代汉语语言基础

1、现代汉语语言基础

2、中国文化历史、古典中国介绍、现代汉语媒介

1、现代汉语媒介

2、现代中国电影和戏剧、古典中国语言和文学、广东元素、先进的现代中国语言、现代中国文学、古典中国语言、现代汉语文学语言风格、西藏文化历史、古典藏语元素、现代藏语元素、福建语言元素、古典藏语媒介、汉语专业课程

1、汉语专业课程

2、汉语专业课程

3、汉语专业课程

4、汉语专业课程:古典阅读和文学汉语。

日本和韩国语言和文化:先进的实用日语、现代韩国的先进读物、日本文化、日语基础

1、日语基础

2、汉语组成、20世纪韩国的文化和社会、韩语元素

1、韩语元素

2、韩国语言和文化的延伸论文

1、韩国语言和文化的延伸论文

2、韩国语言和文化的延伸论文

3、日语高级媒介、19世纪后期韩国历史和文化、韩国

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

语言历史和结构、日语研究的独立项目、日语语言和文化的独立研究项目、日语媒介

1、日语媒介

2、语言学习研究介绍、战后日本社会议题

1、战后日本社会议题

2、日本历史读物、现代日本文学翻译版调研、日语结构。

语言学:先进语法、语音体系当代议题、动态语法、普通语言学、语言学的历史、语言学独立研究课题、语音体系媒介、阿拉伯语介绍、语法结构介绍、语音体系介绍、语义学议题、语言&社会&交流、涵义和英语口译、发音学、语言心理学、词汇语义学主题、汉语结构主题。

近东和中东地区语言和文化:世纪土耳其文学、先进的土耳其语/英语翻译、阿卡德语文本、阿拉伯语、阿拉伯语电影、穆罕默德传记和传统、古典土耳其文学、古典波斯诗词、古典波斯散文、乔治亚元素、犹太语元素、波斯语元素、美国西部元素、波斯语写作元素、土耳其语写作元素、阿拉伯语文化介绍、以色列语文化介绍、阿卡德语介绍。

南亚语言和文化:先进的孟加拉语、孟加拉语介绍、北印度语言、古印度语介绍、尼泊尔语言、当代北印度语读物、南亚文化、乌尔都语言、乌尔都文学、南亚电影和离散的犹太人、尼泊尔的社会文化和政策、梵语、南亚电影和社会、南亚文学或文化的直接读物、南亚研究延伸论文。

东南亚语言和文化:缅甸语、缅甸语言和文本、东南亚研究延伸论文、泰国研究延伸论文、东南亚研究独立研究课题、印尼语言

1、印尼语言

2、印尼语言

3、印尼语言

4、泰国语言

1、泰国语言

2、泰国语言

3、泰国语言

4、东南亚电影、银幕上的泰国、越南语言、越南文学、战争，变革和东南亚文学独立。

法律与社会科学学院:

发展研究:地理、经济、人类学、政治学、社会学、法律、全球化&新自由主义、暴力&冲突、移民和迁徙、土地变更&劳动力市场、社会经济的变化和主要政策现在所面临的挑战、政策和国际研究、学校法律、亚太平洋中心社会科学、国际研究和外交中心、台湾研究中心。

经济学:发展经济学、经济学。

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

金融和管理研究:国际管理(中国)、国际管理(日本和韩国)、国际管理(日本)、国际管理(中东和北非)。

法律:法律

政治和国际研究:政治，地区政治(中东，东亚，南亚，东南亚，中亚，非洲);国际关系:IR理论，安全，人权，跨国公正，IPE;比较政治:政治的伊斯兰教，非西方政治思想，多元文化

大学硕士

艺术学院:

人类学:人类学的发展、旅游人类学、人类学的旅游和观光A、人类学的旅游和观光B、伊斯兰教的比较研究:人类学透视、比较分析传媒研究、比较分析传媒理论、中国的文化和社会、东非的文化和社会、日本的文化和社会、南亚的文化和社会、东亚的文化和社会、非洲西部的文化和社会、食物身体和社会、电影人类学议题、性别人类学议题、疗法和文化。

艺术和考古学:中国的早期考古学、中国古代艺术和考古、中国皇家的艺术和文化、西藏艺术、韩国佛教艺术、当代艺术在东南亚、当韩国艺术在东亚、艺术和考古学的独立项目研究、非洲艺术和考古的介绍、南亚和东南亚艺术和考古的介绍、中东等地艺术和考古的介绍、日本艺术、传统工艺和现代南亚。

历史学:走进历史、非洲历史介绍、东亚历史介绍、附近和中东的历史介绍、南亚历史介绍、东南亚历史介绍、历史的团体研究项目、现代南亚的文化、甘地和甘地文化。

音乐:作曲、录音介绍、音乐和文化、古巴音乐的世界、流行音乐和政治在以色列、东亚&东南亚&南亚的声乐和文化、非洲&犹太人&中亚&西亚的声乐和文化、音乐的独立项目研究、印度的古典音乐、音乐分析介绍

地区宗教研究:佛教在中亚、佛教:基础、佛教的传说:阅读Avadana文学、灵活性:冲突的生活在古代印度的佛教僧侣、批判理论和研究的宗教、死亡和生命的意义、东正教、印度教:基础自主学习的研究项目的宗教、伊斯兰教介绍。

资料来源：教育优选 http:///

最权威的国际教育服务平台

传媒和电影:非洲电影和录像，电影、民族与跨文化、传媒研究论文、国际政治沟通，伊朗电影，日本战后电影流派、传媒制作技巧，调解文化在中东政治和通讯，反思观众，跨国新闻环境:生产、表达和使用，媒体与文化理论问题的研究，理论和现代媒体与文化研究中所存在的问题，媒体:跨国社区和羁客网络、连接、认证。

法律与社会科学学院:

发展研究:地理、经济、人类学、政治学、社会学、法律、全球化&新自由主义、暴力&冲突、移民和迁徙、土地变更&劳动力市场.经济学:发展经济学、关于非洲经济、关于南亚经济、关于亚太地区经济、关于中东经济、金融和发展、经济发展政策。

金融和管理研究:金融和金融法律、国际管理(中国)、国际管理(日本)、国际管理(中东和北非)、金融管理研究。

法律:银行法律、中国法律、争议和冲突变革、环境法、人权&冲突&公正、国际经济法、国际法律、国际和比较商业法、伊斯兰法律、法律&文化&社会、环境法和可持续发展、人权法律、法律&发展&全球化。

政治和国际研究:非洲政治、亚洲政治、国际政治、中东政治;中国政治、政府，安全和发展;政治和国际研究。

资料来源：教育优选 http:///

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导 篇2

一、英国约克大学职称评审制度概况

(一) 简介

根据从事工作的不同, 约克大学的教学科研人员可分为三类:教学科研并重型 (academic staff) , 科研型 (research staff) 和教学型 (teaching staff) 。教学科研并重型人员的晋升道路分为讲师、高级讲师、副教授和讲座教授四个档次, 科研为主型人员分为六级、七级、八级和高级科研人员四个档次, 教学为主型人员包括六级、七级、八级和高级教学人员。担任所有职务的基本条件是教职人员必须拥有博士学位, 且大多经历了博士后深造, 有独立工作的能力。

约克大学职称聘任工作每年秋季学期开学时开始, 第二年夏季学期结束时公布结果, 过程持续将近一年。学校对名额不做任何限制, 教师达到标准, 即可通过职称评审。对没有通过评审的教师, 一般要求其不能连续申请, 目的是使教师有时间改善教学科研工作。

(二) 职称评审评价标准

针对教学科研并重型、科研型和教学型三类人员的工作特征, 约克大学制订了不同的职称评审标准。本文主要研究教学科研并重型教师的评价标准。对教学科研并重型教师, 学校主要从四个方面评审:科研、教学、构建研究环境上的贡献, 以及公共服务。

科研标准:1.在本专业顶尖杂志公开发表经同行专家认可的高质量论文, 发表高水平成果, 或创作出高水平艺术作品;2.指导研究生 (特别是博士生) 的数量;3.主持重要的研究项目;4.在知识转化或创新方面成就;5.获奖及在其他学术机构任职;6.在国际国内会议上做重要发言;7.在推进学科知识以外取得影响更广泛的研究贡献。

教学标准:1.本科生和研究生管理方面发挥的作用;2.课程编写、创新方面作出贡献;3.学生及同行的良好反馈;4.受邀担任其他教学机构的检查人;5.在发展跨学科课程方面作出贡献;6.在维持教学质量方面作出的贡献。

构建研究环境上所作贡献标准:1.领导研究团队的能力;2.持续获得外部科研基金的能力;3.拓展新研究团队和研究项目的能力;4.在探索新的研究领域和研究机会上作出贡献;5.在扩大科学研究影响力方面作出贡献;6.受邀担任国内或国际咨询人。

公共服务标准:1.在院系或校外研究机构中担任重要的管理职务或承担相关工作;2.在学校委员会、工作小组或其他跨专业活动中作出贡献;3.对经费、设备及教学、科研辅助人员成功管理的能力;4.领导教职员工和博士生的能力。

(三) 参与职称评审的责任主体及其职责

参与约克大学职称评审的七个责任主体包括:申请人、院系负责人 (Head of Department) 、专家顾问组 (Advisory Panel) 、学术晋升委员会 (Academic Promotion C o m m i t t e e) 、同行专家 (R e f e r e e s) 、学术委员会 (Senate) , 以及理事会 (Council) 。它们的职责分别是:

申请人:在规定的时间内, 向院系负责人提交职称申请所需的各项材料, 并保证所有材料的真实性。

院系负责人:核实申请人材料, 就申请中出现的问题咨询相关专家和同事。在此基础上, 完成针对申请人的保密报告, 并将报告提交到相关专家顾问组和学术晋升委员会。报告中需分析申请人提供的材料能否证明其满足申请岗位的要求, 同时明确申请人是否存在任何不足。如有其他需说明的问题, 也需一并在报告中列出。

专家顾问组:按学科分为艺术与人文科学类专家顾问组 (Arts and Humanities Advisory Panel) , 自然科学类专家顾问组 (Sciences Advisory Panel) 和社会科学类专家顾问组 (Social Sciences Advisory Panel) 。根据申请人所在学科, 由相对应的专家顾问组从专业角度对申请人材料和院系负责人的报告进行评价, 并将评价意见反馈学术晋升委员会。

学术晋升委员会:根据申请人提供的材料、院系负责人的报告以及专家顾问组意见, 学术晋升委员会综合评价申请人是否完全符合晋升条件。将那些从表面看来完全符合条件的申请人材料 (prima facie case) 送给同行专家评议。结合同行专家意见, 委员会得出最终推荐名单, 提交到学术委员会。

同行专家:在深入了解申请人工作的基础上, 同行专家对申请人的学术贡献、学术研究地位作出评价, 就其是否满足申请岗位要求给出意见, 反馈给学术晋升委员会。

学术委员会和理事会:审阅学术晋升委员会提交的推荐名单, 确定最终名单, 并向全校公布晋升结果。

二、武汉大学职称评审制度简介

根据申报教师工作内容的不同, 武汉大学将其分为基础教学型教师, 教学科研并重型教师和科研为主型教师。本文主要研究教学科研并重型教师。

教学科研型并重教师的主要评价标准包括:1.基本条件:学历 (一般要求博士) 、外语和任职年限要求;2.教学条件:主讲过至少1门本科生课程, 申报教授要求主讲过研究生课程, 并完成每学年教学工作量任务;3.科研条件:在本专业核心以上期刊发表过一定数量的论文、出版学术专著、主持或参与科研项目、获得省部级及以上奖励、申请发明专利获授权、取得有国内先进水平的研究成果等。

武汉大学职称评审的具体做法是:个人申报, 院系对材料进行审核, 召开院系教授委员会会议进行第一轮评审。通过评审的材料送给同行专家评议, 汇总同行专家意见后, 召开学院职称聘任分委员会会议进行第二轮评审, 通过第二轮评审的材料上报到学校。学校职能部门在对材料复核后, 按照学科分类, 召开各学部学术委员会会议, 进行第三轮投票。通过评议者, 进入最后一轮校职称聘任委员会评审, 通过者对外公示。

三、从约克大学职称评审制度看武汉大学的不足

由以上分析看出, 武汉大学有比较完整的评审制度, 但其暴露出的一些问题不容忽视, 特别是评审标准的制定需要引起高度重视。归纳起来, 问题主要反映在以下方面:

(一) 重科研轻教学

武汉大学的职称评审, 评价被评审人的主要标准是科研成果和教学质量, 实际上主要依据科研, 即有没有发表论文和专著、有没有主持或参与科研项目, 有没有取得奖项、专利和成果, 而且对科研成果的级别和指标做了详细规定。对教学工作, 只有简单工作量的要求, 上几门课、完成多少学时数即可, 没有体现对教学效果、教学态度、师生评教、教学研究的要求, 教师教学水平的好坏、教学能力的高低基本不影响职称评审结果。

这是一种很明显的重科研轻教学的职称评审制度, 其带来的危害不容小视。在这种制度导向下, 教师把大部分时间和精力投入到研究如何发表文章、拿项目、满足职称条件上。主观条件和客观现实影响下, 教师在完成基本教学任务后, 不再愿意多参加教学工作, 教学热情下降, 教学质量降低。长此以往, 必将影响高校人才培养工作。

(二) 论文重数量轻质量

武汉大学科研评价标准的一个重要依据是论文的数量, 要求申报人至少公开发表一定数量的文章才能参加评审。这导致部分教师撰写论文不是为了解决科学问题, 只是用来满足文件要求。实际工作中发现, 在职称评审的前一年, 一些教师突击发表文章, 特别是会议文章, 文章数量骤增, 质量则得不到保证, 学术泡沫由此产生。

为把紧论文质量关, 学校也规定论文发表的期刊必须是核心及以上, 且至少1-2篇被SCI、EI、ISTP、SSCI收录。对期刊和论文收录的要求, 在某种程度上帮助控制了论文质量。但是, 这种要求一是没有考虑到不同学科之间的刊物数量和质量的差异, 二是把三大检索、SSCI、核心期刊目录等图书索引工具用来衡量期刊学术水平, 明显是不合适的。

(三) 重硬指标轻软指标

武汉大学职称评审中对学历、资历、外语、学时数、论文数量、项目数量、经费、获奖等易衡量的硬指标均做了详细的规定, 而对教学能力、学术影响力等比较抽象、难以量化的软指标未做具体要求。教师的工作水平、成就高低反映在教学、科研、学术地位等各个方面, 缺一不可。在评审时, 不应厚“硬”薄“软”, 应该软硬兼顾。

(四) 未最大限度发挥同行专家的评审作用

在约克大学, 申报高级讲师需要经过三位同行专家评审, 两位校外, 一位校内。申报副教授和讲座教授需要经过五位同行专家评审, 其中一位由副校长直接指定, 并任命为专家组组长, 其他四位由组长指定, 五位专家全部来自校外, 且至少有一位来自国外大学。同行专家意见是校学术晋升委员会确定最终推荐名单的重要依据。武汉大学对同行专家评议的规定是, 申报教授需要经过五位同行专家评审, 其中至少三位来自校外, 申报副教授不做强行规定, 可以送审也可以不送。同行专家意见是学院职称聘任分委员会的参考意见, 最终学院推荐名单由分委员会成员投票决定。

武汉大学对副教授聘任不是必需同行专家评审的规定, 增大了评审中人为因素的影响, 有失公平。评审教授申报人材料的同行专家如果有校内专家, 校内专家的评审通常会受到工作关系、人情来往等条件制约, 评审工作的公平性将受到不良影响。

四、约克大学职称评审对武汉大学的启示

(一) 加强教学业绩评审

在制定职称评审标准时, 综合考虑教学成果和科研成果比重, 加强对教学成果考核, 引导教师重视教学工作, 加大在教学方面投入。评价标准可借鉴约克大学, 如通过教案、教义、作业布置与批改等情况来考察教学态度, 通过学生及同行的教学评价等来反映教学效果, 通过教学论文发表、教材编写、课程创新方面作出的贡献等来衡量教学研究能力, 通过在权威教学机构任职等来表现教学影响力。

(二) 用科学的方法考核论文质量

考虑到不同学科间刊物质量和数量的差异, 学校不再对论文数量, 发表刊物和检索情况做统一标准, 而改由各院系参照学科特点, 根据申报人的论文数量和质量, 对论文整体情况做鉴定。院系可根据本学科期刊和会议排名, 规定申报副高、正高的教师分别应在哪种层次的期刊或会议上发表多少篇文章。在顶级期刊、会议上发表文章的作者, 不论其文章总数多少, 都应重点考虑。

(三) 处理好软、硬指标的关系

对教师成果中易量化的硬指标做定量评审, 不易量化的软指标做定性评审。如教学工作可通过对教学工作量的定量考核和教学态度、课堂教学效果的定性考核相结合的方式来综合评价。

(四) 更大限度发挥同行专家的作用

在现有基础上, 更多发挥同行专家评审作用, 可以有效减少人为因素干扰, 增强评审的公平性。建议在副教授评审中增加同行专家评审环节, 在教授评审中加大校外专家比例, 有条件的学科鼓励邀请国外专家评审。

综上分析, 约克大学职称评审有很多值得武汉大学学习的地方。通过不断向制度先进、管理科学的海外大学取经, 武汉大学职称评审制度会日趋成熟和完善。良好的职称评审制度能引导教师教学、科研工作向正确的方向前进, 促进教师成长, 从而提高学校整体师资队伍的水平, 带动学校健康、高速的发展。

摘要：本文介绍了英国约克大学和武汉大学的职称评审制度, 通过比较两所高校在职称评价标准、评审办法等方面的差异, 分析武汉大学评审制度的不足, 并提出了改进办法。

关键词：约克大学,武汉大学,职称评审,启示

参考文献

[1]University of Promotion of Academic, Research and TeachingStaff[EB/OL]. (2010-08-10) [2011-07-30].http://www.york.ac.uk/admin/registrars/acadprom/ProceduresCriteria2010.pdf

[2]王增湘.大学教师重科研轻教学的原因及对策[J].管理学刊, 2010, 23 (5) :83-85.

[3]韩明.从职称评审看高校“劣币驱逐良币”现象的成因与对策[J].高教探索, 2010 (3) :133-135.

[4]易金生.美国高校教师职称评审及启示[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2004 (4) :323-325.

[5]杜丹.关于高校职称评审工作改进的思考[J].西安邮电学院学报, 2009, 14 (6) :159-161.

[6]邹军.高校职称评审中充分发挥同行专家鉴定导向作用的思考[J].高教论坛, 2009 (7) :101-103.

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导 篇3

学校名称：美国波莫纳学院(克莱尔蒙特) Pomona College (Claremont)

所在位置：美国，Claremont

学校设置类型：文理学院

创建时间：1887年

学历：本科

学校性质：私立

学生人数：1548人

院校地址：550 North College Avenue Claremont, CA 91711 (909) 621-8000 www.pomona.edu

学校中文网址：/school/608

波莫纳学院地处美国加利福尼亚州克莱蒙特市，地处洛杉矶东部35英里，是美国最享誉盛名的文理学院之一，提供了一种无与伦比的本科教育，在美国新闻周刊USNEWS评选全美文理学院(BestLiberal Arts College)第四名，是美国最难录取的大学之一，是录取学生美国高考SAT分数最高的十所大学之一，也是克莱蒙特学院群的创建者(该学院群由5所本科文理学院和2所研究生院组成)。

波莫纳学院于1887年建校，当时的建校者在加州建立一个新英格兰式的学校，由于他们大多都是东海岸名校的毕业生，于是他们仿造自己的母校在加州建起了一个集博雅教育，科学传统和创新思维于一身的高等学府，这就是波莫纳学院。波莫纳学院秉承教学是第一任务的.理念， 卓越的教授和极具才华的学生，一流的教学资源设备使波莫纳学院无愧顶级本科教育之盛名。

申请条件

波莫纳学院(Pomona College)是一所小型私立文理学院，位于美国西部小城克莱蒙特(Claremont,CA)，仅提供本科一种学位类型。

RD申请人数

7456 托福分数要求： 100 是否接受双录取： No RD录取人数： 966 雅思分数要求

6.0 是否提供ESL课程

No RD录取率： 13.0% SAT平均分： 2050-2330 是否要求面试： Yes EA/ED录取率： 20.4% ACT综合平均分

29-34 是否认可高考成绩： No 班级排名(前10%)： 91%平均GPA： N/A 是否必需SAT/ACT成绩： Yes 申请材料

波莫纳学院通过Common Application在线或纸质申请，必需的申请材料包括：

(1)普通申请表、学校补充申请表、转学补充申请表;

(2)托福/雅思;

(3)SAT或;

(4)2封推荐信、3篇Essay;

(5)高中在读证明或高中毕业证;

(6)高中成绩单，需翻译，建议公证;

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导 篇4

比利时国立根特大学由荷兰国王威廉一世创建了根特大学(当时国立的拉丁语大学)于18创建，1830年比利时独立之后,政府接管了学校的所属权，法语也随之成为官方授课语言，1930年，根特大学成为比利时第一家荷兰语大学。

根特大学有很多英语授课的课程，也是科目设置最齐全的大学之一，学术及科研领域处于领先地位，并十分注重其透明的管理体系，富有活力的.人力资源政策，积极的环境政策，鼓励创新及其他一些新的举措。现在根特大学已是荷比卢三国高等教育和科研领域最具声望的高等学府之一。

研究生院课程入学条件

高中毕业生，有参加高考资格的公证、认证证明，年龄在18-20岁，可以申请入根特大学读一年荷兰语，四年专业课程，总共五年，毕业时获学士学位。

学士入学条件

英国留学：伦敦大学亚非学院介绍及申请指导 篇5

据立思辰留学360介绍，卧龙岗大学社会科学学院 学院将最新研究成果融入到教育，心理学，健康与社会，地理与可持续性环境等领域的课程教学中，并赢得了广大学生的一致好评。学院提供的心理学，社会工作以及工作健康及安全这些学科都获得了相应的行业协会的认证资格。在2013年莱顿世界大学排名中，伍伦贡大学排名世界186名，其中国际贸易排名世界80名，自然科学和工程学世界排名81名，分别位列澳大利亚地区第五名和第三名。

卧龙岗大学社会科学学院奖学金介绍

卧龙岗大学社会科学学院将传统学科与新兴学科合并在一起，着重研究人类行为学以及人们之间互动的方式。学院是聚集了众多打算通过高水准的素质教育致力于创造差异化的研究学者，学生及专业人士。下面小编给大家介绍卧龙岗大学社会科学学院奖学金设置的情况，具体如下：

卧龙岗大学学习成绩优秀者可享受大学奖学金,奖学金内容包括：国际机票、生活费、学费、研究费、住宿费、回国费用、语言进修费用、论文印刷费用、保险费。其金额视学习成绩而定。

伍伦贡大学本科生卓越奖学金(UES)提供给国际学生25%的全课程学费减免，持续最多四年。

卧龙岗大学教育学院的课程具有创新性，理论性以及实践性相结合的特点，具有丰富的国际教育经验，具有教育领域著名的教师，具有当下最先进的教学方法。连续5年，Australian Good Universities Guide对学院毕业生都给出了相当高的评分，卧龙岗大学社会科学学院奖学金设置是为了提升学生的技能，并关注于大纲的设计以及英语教学方面的实际问题。为毕业就业奠定良好的社会基础。

卧龙岗大学社会科学学院奖学金申请攻略

卧龙岗大学社会科学学院申请攻略介绍：

申请条件：

1，学术要求：需要在伍伦贡大学的本科学习中保持每学期的平均成绩不低于65%。

2、申请人必须满足下列条件之一：完成澳大利亚第12年教育或取得相同等级的其他国家中学教育;在伍伦贡大学所认可的教育机构完成可直接进入学士学位课程的预科;完成伍伦贡大学学院或其他与伍伦贡大学有正式学分减免协议的教学机构的Diploma或其他入学途径课程;在被伍伦贡大学所认可的其他大学中学习至多一年，该情况下不可申请伍伦贡大学的学分减免。