月夜的传说 优秀诗歌

月夜的传说 优秀诗歌（通用6篇）

月夜的传说 优秀诗歌 篇1

一、以乐造景, 让学生置身诗境

在中国古典诗歌中, 不少作品具有诗情画意, 意境优美。我们在引导学生欣赏这些作品时, 可以借助联想和想象, 联系学生已有的生活体会和审美经验, 将这些画面在脑海中浮现出来, 使整个心灵沉浸在一个想象的美好世界中, 与诗人产生共鸣。

为了让学生尽快进入诗歌所营造的意境, 上课一开始, 我先播放古典名曲《春江花月夜》, 伴随着古筝优雅的旋律, 我让学生闭上眼睛想象这样一个画面:在一个月光皎洁的夜晚, 你来到江边, 在你面前是浩渺的江水, 在你头上是一轮孤独的明月, 在你耳畔拂过的是和煦的春风, 在你的身边是月光笼罩下的梦幻般的花林。在这样的氛围之中, 我问:“大家步入春江花月夜了吗?”学生回答:“有些感觉了。”

这一环节, 我借助音乐和想象, 先营造了一种诗意的氛围, 调动了学生的生活经验, 为迎接张若虚的《春江花月夜》做好了准备。

二、以诗释诗, 让学生表达难以言说的内容

在赏析诗歌内容时, 很多学生都有这样的体会, 感觉诗歌写得很优美, 但美在哪里?怎么表现这种美?却又是“只可意会, 不可言传”的。我想, 如果将新接触到的诗歌用学生已经学过的诗歌来解释, “以诗释诗”, 唤起学生已有的赏析体会, 也许就能让学生将那些不可言传的内容表达出来。

因此, 我在引导学生赏析《春江花月夜》第一部分“月之景”时, 先让学生自由回答最喜欢哪一句, 当说到“春江潮水连海平, 海上明月共潮生”这一句时, 学生一时回答不出, 我便让他们思考一下, 我们有没有学过类似的诗句, 学生一下子就想到了张九龄《望月怀远》中的那句“海上生明月, 天涯共此时”, 感觉一下子就出来了, 两首诗有相同的意象“海”和“明月”, 有了海的映衬, 明月更加空灵、气势更为壮丽。而且学生还主动比较了两者的差别, 《春江花月夜》的气势更为恢宏, 因为这里的月是随着潮水一同涌现。借助想象, 便可以领略到月共潮生的壮丽画面。另外, 这两首诗里还有一个相同的动词是“生”, 而不是“升”, “生”字体现出了月和海潮活泼的生命热情。因此, 有了张九龄的这句诗, 学生不但理解了《春江花月夜》中这句诗空灵壮丽的意境, 而且通过比较不同点, 还能更深入地理解本句诗宏伟的气势。

在赏析《春江花月夜》的第二部分“月之感”时, 我觉得首要的是唤醒学生的思维共鸣, 因为有些道理, 无论是古人还是今人, 是诗人还是普通人, 都是共通的, 即面对自然界中永恒的东西, 如明月、江水, 人往往会引发哪些感慨?学生马上把苏轼的那句“哀吾生之须臾, 羡长江之无穷”背了出来, 有了这个共同的感情基础, 即对“宇宙无穷, 人生短暂”的感慨后, 为了让学生明白本诗感慨的独特之处, 便于得出结论, 我挑选了曹操《短歌行》中的“对酒当歌, 人生几何?譬如朝露, 去日苦多”和曹植《送应氏》中的“天地无终极, 人命若朝霜”这两句诗来与张若虚的“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已, 江月年年只相似”这几句相比较, 思考两者在人生态度上有何区别?学生经过比较, 发现张若虚的“人生代代无穷已”这句表现出了生命的传承, 比前者多了生命的希望和热情, 少了颓废和绝望之情, 由此读出本诗的基调是“哀而不伤”。

《春江花月夜》的最后一部分“月之情”, 是古代诗歌中最为常见的离愁别绪, 因而能唤起学生共鸣的句子就更多了, “黯然销魂者, 唯别而已矣”, 这一部分我们关键是领悟诗人如何展现游子思妇的离愁别绪。

我让学生重点赏析思妇的思念之情:“可怜楼上月徘徊, 应照离人装镜台, 玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。”我问学生:“这是怎样的思念呢?我们有没有类似的诗句可以相映衬呢?”一个学生立刻想到了李清照《一剪梅》中的“此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头”, 说这是一种挥之不去的思念之情。能够说出这句诗, 表明学生已经能够明白这是怎样的一种思念了。那是一种往复回环的思念, 是一种诗意的痛苦, 可谓“不思量, 自难忘”, 又可谓“剪不断, 理还乱”。学生随之慢慢步入了这样一种感情氛围之中。

为了更好地让学生体会这种愁思, 我还展示了李煜《虞美人》“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨”等。不同的诗句, 相似的愁思, 让我们体会到了那种缠绵哀怨的诗境。但这首诗的基调是“哀而不伤”, 诗情中如何体现这点呢?我抓住了“愿逐月华流照君”这一句, 这又跳出了哀怨的范畴, 让我们想到了苏轼的那句“但愿人长久, 千里共婵娟”, 这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调, 像轻梦飘过, 却又笼罩心头, 哀而不伤, 具有永恒的普遍性。最后, “落月摇情满江树”, 浓浓的离别相思在美景之下, 化为淡淡的哀愁。

通过以诗释诗, 先把这首诗的感情普遍化, 再引导学生体会本诗的独特之处, 使其在领悟这首诗意境的同时, 又深化了对此诗的理解, 还可以把难以言说的感情用恰当的句子表达出来, 这也是拓宽学生思路的一种好办法。

三、以文释诗, 深化意境, 提高写作能力

本节课最后的大环节是写作实践, 它是课内知识的课外延伸与检验。让学生将感受到的意境用散文化的语言表达出来, 可以由景到情或者由景到理, 力求文句语言优美, 有自己的见解。在读懂诗歌的基础上, 为了使学生深入体会并流畅表达出诗歌的意境, 为了了解学生对诗歌的把握程度, 我让他们把自己设想成诗人张若虚, 或是诗中的一个人物来写诗歌的意境, 这样不仅写起来简单, 而且角度新颖、容易出彩。还可以带入现代思想, 进行比较, 说一下古今的不同。

为了让学生明白我的目的, 我还示范写作了一小段:月点春水, 漾起阵阵涟漪;月洒花林, 闪耀点点银光;月满江树, 勾起缕缕情思。站在水边尽情欣赏, 心情顿觉舒畅。抬头仰望月儿, 它还是那样无私地奉献着, 为黑夜增添光明, 为人间营造宁静和谐。它孤独但快乐着。

有了抛砖引玉的段落, 再让学生本着“孤句 (孤段) 压全篇”的精神, 力争写出一些亮点, 不用很多, 但要有深度。写作压力小了, 学生的写作热情就比较高涨, 也就会对这首诗作更为深入的思考, 并写出一些有价值的东西。

春风吹拂的月夜天诗歌 篇2

对着月亮镜子不住地瞧看，

辫梢上爬着两个绿的蝴蝶环。

明净的月镜里映着我的脸，

象一束鲜艳的花开放在里边。

嫩嫩的朵儿水灵灵地鲜，

犹如漂在水里的一朵娇荷莲。

圆形的脸儿红润润的.面，

两个笑窝儿凹陷于两边。

杏眼里含着黑葡萄在旋转，

柳叶眉儿横向两边似春山。

白净的蒜鼻子竖贴脸中间，

红红的樱桃口儿嵌在鼻下面。

两排牙齿横亙上下犹似珍珠链，

雪白的下巴垂儿犹象半月圆。

镜里面是白茫茫的一片，

幻想着寻找嫦娥住的玉楼殿。

要能遇见嫦娥此生也不冤，

不妨能够和她共同住一晚。

传说嫦娥是月宫里的俏美仙，

和她暗比看看谁更靓丽和娇艳。

我也是美人漂亮在人间，

不是仙人更比天仙还好看。

多向往也能住住月宫殿，

离开人间抛弃忧愁和心烦。

那怕住上半月二十天，

也不枉来到月宫走一番。

近来为姻缘得不到一线牵，

红线未拉紧就又被扯断。

一场风暴一场雨快要被摧残，

诗歌：月夜 篇3

今夜的星，不知流浪到了何方

月，散发着幽冷的光芒

映照着我的影子无处躲藏

冰冷的月光，由指尖缓缓地浸满到了心脏

我依然虔诚地把你凝望

永恒的伫立，只等待一个眼神的交换

无尽的凝望

无惧岁月流淌

无惧地老天荒

无惧你的冷漠把我埋葬

今夜，只想把你的模样镌刻在心房

为何只有夜才能留住你的匆忙

为何只有夜，才能拥有你的身子，霸占你的光芒

如何才能停止对你的念想

你为何令我如此痴狂

纵使近在咫尺，实是天各一方

现实将欲望捆绑

沉寂已久的心脏在胸膛疯狂跌宕，瞬间发烫

留下永不褪色的伤

你就在我身旁，当我永远也抵达不了你所驻足的远方

春江花月夜经典诗歌 篇4

一、春

一片绿意带来了新的希望，

谁又去把冬天的回忆仔细珍藏。

我喜欢冬季的纯净，

却因为翠鸟的啼唱，

让我不得不把春天爱上。

堂檐下的燕子，

从远方衔来了花香，

又毫不吝啬的把它留在了纸上。

我写下一笺小诗当作回报，

它却顽皮的向我挥了挥幼小的翅膀。

人们都说，

庄里的春天不长，

似乎永远看不到真正的模样；

我说，

庄里的春天很长，

只因我的爱已随着它到了远方……

二、江

一蓑烟雨，

任山河老去，

独钓寒江，

采落霞为衣。

远方的稚鸟，

衔来了纳兰的小令，

一阵清风，

吹动了衣角的桃红。

在江岸，

轻吟一首唐韵，

将时光送回远古，

在船头，

慢唱一阙宋词，

将山水留在梦中……

三、花

你在废墟中开了一朵小花，

不显眼，

却孕育着生命的伟大。

阳光下，

你笑得灿烂，

却没人知道，

你的营养都来自那烂掉的根芽。

九年来，

每次看到，

都会和你打个招呼，

寂静的夜晚，

你也会和我说一些，

埋藏在你心底的悄悄话。

我想把你放在盆里养起，

你摇摇头，告诉我，

兜兜转转，

又是一个冬夏……

四、月

推开窗，

一束白光打在了纸上，

我将凌乱的文字慢慢拾起，

只想拼出家人的模样。

我用横竖，

做了一个坚固的支架，

用来支撑父亲渐渐弯曲的`脊梁；

我用撇捺，

织了一条柔软的围巾，

在早晚，

让母亲将温暖放在身上。

皎洁的月啊！

请把思念带到我的故乡，

你不用走的太远，

因为牵挂孩子的父母就在不远处张望……

闭上眼，

一股热流涌入了眼眶，

一个人的夜晚，

又嗅到了久违的饭香……

五、夜

走了太久，

却没有停下的念头，

原来为自己布好的路，

如今也忘记该怎样去走。

黑夜不愿把我吞噬，

未免觉得我太过削瘦，

路灯下拉长的身影，

成了我最为衷心的朋友。

落笔无心，

写下一纸荒谬，

谁说闲时聊赖只需一壶清酒。

倦意犹深，

不愿笔落锋收，

谁说时光易老难敌一场邂逅。

斑驳的树影，

摇曳着几分哀愁，

在寂静的跑道上，

对着月光，

把自己的心事诉透。

星影如波，

月光依旧，

我还了所有，

诗歌赏析：泸沽湖的传说 篇5

很早很早以前

就听到一个关于泸沽湖的美丽传说

一直在耳际

萦回

泸沽湖的美丽莫过于女儿国的美丽

女儿国的美丽莫过于母系氏族的神秘

母系氏族的神秘莫过于泸沽湖女人走婚的神奇

美丽的`泸沽湖畔

燃起一堆硕大的篝火

男人、女人们围在篝火旁

一起载歌载舞

她们用优美的歌喉和精湛的舞技

传达自己的深深爱意

情投意合后，两人就会暂时离开

一种古老而原始的冲动

谱写了泸沽湖这种古老而又神秘的传奇

一顶草帽

挂在门头

就锁定了属于自己的情人和领地

他人是不得冒昧侵犯的

即使是老感情

也只好望帽兴叹

就像住在宾馆

门锁上再挂上“请勿打扰”

孩子从小到大都不认父亲

孩子也没有必要知道他父亲是谁

孩子有自己的母亲就够了

舅舅才是他的至亲

平时

她们看上了意中人

也不是不可以走婚

竟然

有人一生走婚108次!

美丽神奇的泸沽湖

有多少人在你的世界里疯狂

而你

却在历史的风雨中坚强

七夕传说诗歌鉴赏 篇6

就多想有一个女孩从我眼前走过

她打着古伞

缓缓而过

细雨在无声无息的下着

也许江南的古镇

才有这样的传说

女孩洁白的衣裙

圣女一般

从我眼前飘过

她从未回头看我

但彼此在心中

轻轻地诉说

倘若匆匆而过

是前世的回眸

那我们一定在某个朝代

深深地爱过

然而你继续走着

丝毫不注视我的默默

美丽的背影

注视着痴痴的我

是否，是今生对我的折磨

你去

仿佛你来

一样的动人

一样的含情脉脉

七夕的夜晚

你会在哪里

是否会走进我的梦中

忧郁地诉说

告诉我

那不是传说