让幸福在心底长驻

让幸福在心底长驻（精选6篇）

让幸福在心底长驻 篇1

让幸福在心底长驻

父亲伤痕累累的背，给了我细腻而厚实的爱。——题记

刚出生时，他用温暖的臂膀去呵护幼小的我，而自己却累得疲惫不堪。三岁时，他借宽大的后背给我休息，自己却热得大汗淋漓。六岁时，他每天陪我练习刚学会的拼音，自己却渴得口干舌燥。九岁时，他经常陪我玩得疯疯癫癫，自己却跑得喘不过气来。十二岁时…… 现在，我已经十三岁了，长大了，翅膀硬了，可他却老了，翅膀上的羽毛也在一点一点地脱落。从何时起，我有了一种心痛的感觉？也许，这就是长大的代价。

还记得小时候，总喜欢和父亲一同去登山。父亲说过，登山是一堂很好的人生课。当我爬到半山腰时，已经汗流浃背，气喘吁吁，可他总会鼓励我向上爬，不断地进步。当我们爬到山顶时，看着美好的天气和迷人的风景，俯瞰整座城市，我总禁不住欢呼。旁边的父亲欣慰地笑了，也顾不得擦一擦大颗大颗的汗。但在登山时，最常见的是我与父亲的比赛。可是不知怎么地，我每次都赢了精力充沛的父亲。然而，在最近的那次登山，我发现了爱的奥秘。起初，我与父亲同时起步，中途大家速度几乎一致，我俩同时到达了半山腰。在后半途中，刚开始父亲发力，比我快了一段，我不甘心奋起直追，我发现父亲在前面有意无意地等了我一下，看见我追了上来，他便紧紧地跟着我，一直这样到了终点，他都没有超过我，当我为赢了比赛而高兴时，他笑得却是多么灿烂。原来，在我有力气时，他就让我自己爬，待我力气不足时，他便故意走快，激发我的斗志。然而，他却一心想让我，便假装累了等我。刹那之间，我恍然大悟，似乎读懂了他那爱的秘密。

在每个人的心底里，都有一个属于自己的小盒子，在我的盒子里，满载着幸福的爱。

幸福是藏在心底的笑 篇2

——题记

小时候，妈妈对我说：“幸福就是笑。只要笑，你就能找到幸福的感觉。”于是，只要有人问我：“你幸福吗？”我总是会笑着回答：“我很幸福！”我满足于这种能言明的简简单单的幸福感，而且我的心里始终是甜的。

八岁那年的春天，紫色藤萝花开的时候，父亲毫无征兆地对我们说：“桃江太小了，我又没什么文化，只能去外地打工。”我鼻子一酸，苦苦哀求父亲留在家乡。但我的哀求却难以动摇父亲外出打工的决心。我跑入房间，用被子紧紧蒙着头，眼前忽地浮现出往日的生活情景……

这八年来，虽然一家四口挤在窄小的矮房子里，但我每天放学回家时大老远就能闻见从窗口飘出的饭菜香，看到母亲在厨房里“咔嚓咔嚓”切菜的身影。八月的山林里飘着桂花香，父亲常扛着一把笨重的斧头去砍柴。我尾随着父亲，帮他捡拾柴火。渐渐地，一根一根的柴火棍堆满了小柴房。拾柴、堆柴的游戏也充实了我无忧无虑的童年。但是现在，父亲却要走了，以后家里便只剩母亲和我们姐弟俩了。那该有多冷清呀！一想到这些，我的眼泪就“哗哗”往下流。可为了生计，父亲还是要走。

第二天早晨，父亲就启程了。我赌气故意不去送他。清晨的阳光洒满山林的每一个角落，我从床上爬起，跪在窗前，眨巴着眼睛望着眼前乡村与天空组成的如画世界，和这世界中一个灰色的小点。那个小点便是父亲。他背着一个大大的旅行包，沉稳地走在朝阳下闪闪发光的小路上，带着他的梦想和一家人的期望走向远方。我一直目送着父亲，直到他转过山坳，消失不见。父亲金色的背影像一尊塑像定格在我的记忆里。

“父亲不在家时，我会幸福吗？”蓝天下的小鸟飞过，我就是这样傻傻地问自己。

“会的。”一个声音道出我心中所希望的答案。我扭头一看，原来是母亲。我转身一头扎进母亲的怀里，泪水又流了下来。房间里，母女俩紧紧拥抱在一起，用落在彼此肩上的热泪诠释着人间最美的幸福。

记叙文：让父爱在心底长驻 篇3

父爱藏在不言不语的行动中，藏在无微不至的关心中，藏在简简单单的话语中。让伟大的父爱，在心底长驻

2***年5月15日星期五天气：多云转晴

最近自己的记忆力越来越差，心情也越来越差，晚上连觉也睡不着。但也不能白白浪费时间，所以今晚我要熬一次夜，整理笔记。整理笔记的时候，偶然间发现了自己不及格的生字卷纸。我叹了口气说道：唉/背了忘，忘了背，结果还是不及格。为什么我的记忆力会这么差啊/

说完，我感觉门外好像有人。可当我打开门，连个人影也没看到。我也没多想，继续整理笔记

到凌晨1点23分时，我有了困意，便躺在床上，睡了。

2***年5月16日星期六天气：晴

今天，不知道爸爸去了哪儿，我早晨起来就没见到他，直到太阳落山他才回来。因为爸爸从来都是忙忙碌碌的，所以我也没怎么在意，继续在房间里做作业。

写完作业，吃完晚饭，我呆在房间里，为自己的记忆力问题发愁。

咚砰砰，咚砰砰不知那里传来的声音。

这么晚了，是谁呢?在做什么?我便起身向声音的来源寻去。我打开门，走出我的房间，看到后屋的灯居然还亮着，而且声音是从那里传来的。按理说，爸爸妈妈这时候都已经睡了。我蹑手蹑脚地走近后屋的门前，用手小心翼翼地将门推开一道缝，往里看。

爸爸在砸核桃，黝黑又布满老茧的手捡起一个个核桃仁，旁边的.碗已经快装满了。核桃很难砸，砸了这么多属实不容易。可是那么多核桃，这附近又没有卖的。是哪里来的呢?

今天，你怎么突然想去采核桃呢?妈妈问道。

昨晚我经过孩子房间，听到她说她的记忆力很差。核桃补脑，这个一定会增强她的记忆力的。爸爸回答说。

是啊，不过你也太拼命了，到那么远的野山里采核桃，太危险了。

没事，没事。

刚好，碗已经装满了。爸爸的疲惫的脸上露出了满意的笑容。

泪从我的眼睛里涌出来，我无法控制我自己的情绪。是的，昨晚，真的有人

我知道爸爸妈妈要出来了，我急忙拭干泪，飞速跑回我的房间，坐在椅子上，装作看书。我刚刚坐下不久，爸爸便打开我的房门，端着一碗核桃仁，走了进来。

吃点核桃，补脑。记忆力会好的。

他说完，将碗放在我的书桌上，就离开了。我知道，爸爸爱我，只是不会用言语来表达。但那又能怎样呢?爱我，就够了。我拿了一个核桃仁放到嘴里，细细品味，父爱在心中蔓延，暖暖的

爸爸，谢谢你为我做的一切，谢谢你的爱。我曾幻想和你参加《爸爸去哪儿》，和你唱父亲这首歌，幻想着。

让爱在心底长驻初中作文 篇4

落日的最后一丝余光，照耀着村庄，照耀在爷爷家简陋的庭院里，映在奶奶苍老的脸上。

――题记

爱像圆周率无限不循环，爱像天空的白云似远似近，爱像空气，时刻都弥漫在你身边。

捡起一片落叶一幅幅往事，浮现在眼前。

不知为什么，晚霞是那么的灿烂，或许是天气热的原因吧！我半信半疑的来到爷爷家。一项一进门就喊爷爷奶奶的人，突然像被什么粘住喉咙似地说不出话来。此时，汗流满面，正在浇花的`爷爷被奶奶拦住。前倾，抬手。奶奶开始为爷爷擦汗。苍老的手在晚霞的照映下显得不在苍老而是温柔，爷爷像小姑娘一样红着脸，柔和的目光像一清的湖水穿过晚霞的光芒和浮尘。四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音和语言，只有倾城的微笑。我呆呆的站在门口，情不自禁的微笑，为着爱的瞬间绽放笑容。

这爱的瞬间似乎是那么漫长，晚霞的光芒从香樟叶片的缝隙洒落，淌过奶奶的发梢，淌过爷爷的目光，淌过心深处的山峦，轻轻触摸，心中最柔软的部分。

瞬间花香弥漫在整个庭院，使庭院不在简陋而是到处都是花香的花园。爷爷与奶奶屹立在庭院里，霎时间，一幅美丽的画卷呈现在眼前。爷爷缓缓的伸出一只手将奶奶的发丝埋在耳际。一抹晚霞泛在奶奶的脸上，像少女初恋般羞涩，瞬间一阵微风轻轻掠过，是夏天不在炎热。那一刻我见证了那平凡而又伟大瞬间。

经历就像退了潮的海，虽已不在汹涌澎湃，但他还是将海星留给了沙滩；经历就像落了山的太阳，虽已不复光辉耀眼，但他把星星留给了苍穹，经历了这种爱虽已不在温暖如初，但他还是在我仅存的记忆中，抹下了最灿烂的一笔。

清晨的朝阳在天空的衬托下，显得格外闪亮，每一天都是崭新的！唯独爱在我们心底永存。

――后记

让幸福在心底长驻 篇5

也许，生命是平淡无奇，但它就像一杯香茗，细细品味，品味出浓浓的幸福。缓缓回忆……让我怦然心动，令我感受到幸福原来就在眼前。

在我想象的幸福生活就是每当回到家，母亲做做好了热腾腾的饭菜，父亲在一旁看报，大都在房间里玩耍，这是每天中再不过平凡的事了，就像我常说的`一句话：平淡亦幸福。

在一年冬季的清晨，我被闹钟吵醒。刷牙洗脸梳头，每天重复着一样的事情。吃完妈妈急急忙忙给我做的早餐，我就去上学了。

路上弥漫着一层淡淡的薄雾，使路上添了一些朦胧的神秘。路边上有许多和我一样去上学的孩子，他们穿着自己妈妈精心织好的毛衣和手套，欢笑着走在路上，那充满幸福的笑声，听的我不禁心中发酸。

妈妈工作很忙，能给我做早餐就已经万幸了，跟不要奢侈妈妈给我织手套和毛衣了。虽然我心中充满怨气，但还是心中有一丝丝期待，期待着妈妈的爱。

放学后，我低沉的走回了家，站在门口，想到每次妈妈都很晚回来，没有时间给我织手套和毛衣，我就不要奢侈了。我拿起钥匙，一开门，走进去，首先映入眼帘便是一双天蓝色手套，正静静的躺在桌子上，一定是妈妈给我织的，一种幸福感从我心底萌发了，在我心里发芽了，这双手套包含这妈妈浓浓的爱啊!

让倾听在学生的心底生根 篇6

关键词：倾听习惯；创设情境；恰当评价；教给方法；矫正方法

课程改革以来，我们发现，课堂活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。小学生的特点是好表现自己，可是他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，这样可能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习惯，那么，如何培养学生倾听的习惯呢？

一、创设情境，乐于倾听

小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情境，以激发学生倾听的欲望。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，如我在教学《年月日的认识》一课时，是这样导入的：同学们，老师上课之前先给大家讲一个故事，故事发生在2007年5月11日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2007年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留，你们知道这是什么原因吗？这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

二、恰当评价，鼓励倾听

正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在每次听完了同学的发言后，我注意对发言内容及时进行评价，既能让学生感受到成功的快乐，也可以及时对错误进行矫正，也可以在学生板演练习完成以后，让学生扮演老师的角色，对同学完成的习题进行评价发言，其他学生注意倾听并进行判断，老师可以提出这样的要求：“如果你认为这个同学的发言非常不错，请你把掌声送给他。如果有不明白的地方或者认为他的发言不完整，请你举手，可以做补充发言。”在教学时根据学生学习情况应及时恰当地进行评价。例如，“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“你听得很认真，这是尊重别人的表现呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，因此我们在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。这样课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

三、教给方法，善于倾听

要培养学生认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。

首先要求学生学会倾听并做到“五心”，即做到专心、耐心、细心、虚心、用心。其次要“听”“说”结合。听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多是通过说话表现出来的，有了专注的听，才会有准确的说。因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。例如，我在教“6的乘法口诀”时，因为有的学生在课前已经会背了，所以课上我先让个别同学背一背，其他同学感到好奇（没学就会了）都认真地听着，然后我让同学们利用手中的学具，摆一摆，来验证这几个同学背的口诀对不对，摆完后，我让学生说一说你验证的是哪句口诀，摆的是什么？怎么摆的？其他同学听完后说一说，他摆的有道理吗？你又是怎么摆的，验证的是哪句口诀？这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学生学习积极性。再次，要重视榜样示范。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此，当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。教师这种认真倾听学生說话的习惯，能让学生养成倾听的习惯，树立良好的榜样。

四、矫正方法，培养倾听

课堂上，特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。如，搞小动作、与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。这时可采用“暗示”的方法，如：“目光暗示”“手势暗示”“语调暗示”或“接触暗示”等方法，对学生不良听课习惯进行及时的心理矫正，只要方法得当，就能收到良好的效果，搞好课堂教学。另外，为了让学生认真倾听别人的发言，也可采用提问的方法，要求学生重复刚才老师或同学说话的内容，然后再进行评议，这样引导学生专心听讲。

总之，培养倾听习惯的过程是教师和学生的双边过程。只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

参考文献：

［1］李政涛.倾听着的教育：论教师对学生的倾听.教育理论与实践，2000-07.

［2］康丽.此时无声胜有声：浅谈小学生良好的倾听习惯的培养.江苏省教育学会2006年年会论文集，2006.

（作者单位 福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校石埕小学）