幼儿园学术论文范文

幼儿园学术论文范文（精选10篇）

幼儿园学术论文范文 篇1

教师是基础教育的基础，是提升基础教育质量的关键，没有优质的、高质量的教师队伍，就不会有好的教育，因此，要使新课程改革获得成功，必须拥有一支高质量专业化的教师队伍。而当前教师队伍的专业化发展尚存在诸多问题，如何促进教师专业化发展，提高教师队伍质量，不仅是当今世界教师教育的共同话题和主要发展趋势，同时也应是我们教师教育改革和发展的需要与方向。下面就教师专业发展的途径与策略与各位交流如下。

一、实现教师专业发展的有效途径

教师的专业发展是一个长期探索、不断进步的过程，这一过程，永无止境。教师培训和发展必须贯穿其专业生涯始终。要改变高学历就是专业化的片面认识，变被动发展为主动发展，教师就必须要在自身的职业岗位上执着努力。必须打破传统的划一型、封闭型、理论型和终结性培养模式，开放培养体系，实现教师培养模式的多元化。实践证明，教师参与校本培训、专家引领、课程开发和行动研究，是促进中小学教师专业发展的有效途径。

（一）校本培训。

校本培训是学校根据各自情况自主设计培训内容，自行开发符合本校实际的教材进行培训。由于不同学校、不同教师在新课程实施中会遇到不同的问题，形成教师新课程下的专业能力也需要建立以促进学生发展为宗旨，以课程实施过程所面对的具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教学研究，从而在理论的指导下既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探索规律，使新课程实施过程同时成为教师专业成长的过程。

（二）课题带动。

提高教师的教科研能力是引导教师由经验型向专家型转变的关键。而教科研能力的提高的策略之一，就是课题研究。教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究。其中教师是研究者这也是新课程对我们教师的要求。我们要敢于打破研究高不可攀的神话，在教学的过程中要勇于反思、探询、研究，以自已亲身感受去验证、理解、关注，进而发现、提出、解决所面临的各种实际问题，以教学案例为切入口，构建一个以课例为载体、强调专业引领和行为跟进的教研模式。在这一过程中，教师学会了反思，学会了合作，学会了交流，使教师从不成熟到成熟，从新手到专家，有效地促进了教师专业发展。

（三）课程开发。

新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，要求教师成为课程的建设者，要求学生成为课程学习的主人，要求学校真正成为课程开发的学习型组织。要有效地实施新课程，必须增强教师的课程意识，提高教师的课程设计与研发能力。校本课程开发使教师得以亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象，不再是提供给教师的课程集装箱。校本课程在学校现场进行，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体及个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进的过程。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提取供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个复杂的过程，需要各位教师的共同参与、探究和合作，在这样的过程中，教师能在相关人员的指导和帮助下，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。

（四）行动研究。

新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论难以解释和应付的。教师通过行动研究，不是被动地等待别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些成果应用到教学中去，而是自己就以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。行动研究是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题所进行的研究;是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行而是对行动的研究，这种研究的对象和内容就是行动本身。

二、促进教师专业化发展的策略

加强教师的专业化建设既是提高教师的社会地位的内在需要，也是促进教师素质提高的重要措施之一。教师素质的提高，一方面有赖于教师本人的努力，而另一方面有赖于促进教师素质提高的机制是否完善和健全。要使广大教师适应新课程的需要，必须建立健全教师专业化发展的机制，促进教师整体素质的提高。

（一）营造教师发展的心理与工作环境。

教师工作富有创造性，教师在宽松愉悦的人际氛围中进行教育教学实践活动，探索教育规律，教师的心情是放松的，思维是开放的，工作的热情是高涨的，这样的氛围给教师带来的是无限创造力。许多奇思妙想油然而生，教师在工作中会创造出许多业绩。教师与教师之间在专业方面互相学习，相互交流，共享学习的欢乐，营造了浓浓的研究氛围。教师的人格、职业修养得以升华。这对教师专业发展有着积极的影响，教师就会变被动的专业发展为主动的、能动的专业发展。

学校要给教师发展的空间，为教师专业化发展提供支持条件，创设更多的机会，让教师去实践、去体验、去感悟。根据动机理论，教师拥有自主发展的愿望，把教育工作看作为是一种责任与使命，教师焕发的工作动力就越大，教师就能把自己的专业学好，就能发挥专业作用，把教育教学工作做得更好。教师不再是被动地对待自己的专业发展，而把专业发展看作为是发展自我、提升自我的需要，具有自主意识，从而达到一种职业的满足感。

（二）推进案例研究。

教师从事教学除了具备坚实的专业理论和有关教育科学知识以外，还应该具备有个人特色的教育风格、教学智慧等教育实践性知识，它需要教师不断的积累。教师的教学具有直接的感受，若能把课堂教学的过程通过案例形式撰写下来，加以思考、分析，从中找出有价值的内容并上升到课题进行研究，对于教师的专业成长，大有裨益。教师一边学习，一边工作，一边研究，在教学实践中寻找问题，把问题上升到课题，又在工作过程中解决问题。教育科研能力，也是教师专业能力的体现。学校要重视案例研究，指导教师怎样做案例研究，如抓住日常的教育教学的典型事例，进行记录、整理。学校还可以请专家学者指导教师编写成有较高质量的案例集。相对于教师个人的长期摸索、总结而形成经验，以听课为重要形式的“经验的移植和整合”研究和借鉴具体而鲜活地存在于身边的他人(专家)经验，则显得更为便捷;“反思性探究和实践”则从研究自身的专业活动出发，把自己的专业活动作为教师专业发展中的“关键事件”，为丰富教师个人的教育教学智慧展现了又一条更有价值的思路;在教育专业研究人员指导帮助下开发教学案例和建设校本课程，针对教育改革中的热点、难点问题开展教育行动研究等教育教学工作，都能够成为促进教师专业发展和提高教师专业化水平的实践平台。

（三）促进教师自我反思，不断提高专业水准。

教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思。反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校可以通过教师互相听课、评课，学校领导和骨干教师直接与教师对话、沟通交流、组织教学反思与个案交流观看课例等，让教师在教学实践中发现问题、提出问题研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平。教学反思是促进教师发展的重要环节。通过反思探索解决教学中的问题，提高教学的主动性、目的性和创造性，能够帮助教师获得理性的升华。没有的反思的教学行动是机械的运动，也不会改善教师的教学行为。

（四）改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变 课堂教学是新课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着新课程的实施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师教学行为的转变。课堂教学评价可以从六方面着手考虑，即教学目标、面向全体、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学效果，着重体现有利于教师创造力的发挥、有利于学生的主动参与、有利于建立平等和谐的师生关系。为了推进课堂教学评价的改革，要求教师在课堂上，一要精心地备课，设计好教学的每个环节，要走进学生，了解学生的需要，在备学生上花功夫，不断优化教学目标;二要面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会;三要正确地把握课程标准，引导学生掌握知识与技能;四要创设情景，激发学生参与学习的热情，引导学生自主、合作、探究学习;五要营造民主和谐的学习氛围，创造条件让学生敢说、敢问，培养学生的创新能力让学生尝到成功的喜悦。

校长对教师的学术报告

新课程背景下促进教师专业成长途径

肖家坡小学 田富斌 2017.5

幼儿园学术论文范文 篇2

本次会议邀请了美国内布拉斯加大学家庭与消费者学系的心理学教授、《儿童的一百种语言》的主要编者之一的爱德华兹博士 (Carolyn·Edwards) , 美国内布拉斯加大学儿童、青少年、家庭研究系教授、美国“早期开端”项目评估负责人雷克斯博士 (Helen·Raikes) 和科罗拉多大学早期教育系讲师、科罗拉多州查菲县亲子教育项目总监惠特默 (Jane·Whitmer) , 采取专题报告和工作坊相结合的方式为与会代表展示了欧美发达国家在早期教养上的研究进展。

一、专题报告

(一) 儿童是主导自己成长发展的主角

爱德华兹教授 (Carolyn·Edwards) 作了题为《瑞吉欧教育方案的原则》的报告。她在报告中结合照片和录像阐述了瑞吉欧教育的十一条原则, 这些原则可以归纳为一条总的原则:儿童是主导自己成长发展的主角。

在瑞吉欧教育中, 儿童被认为拥有进行学习和变化的非凡潜力, 拥有广泛的禀赋。每一个儿童都是权利主体, 他们应该拥有被尊重的权利——按照其个人的成长和发展节奏, 以其个人的身份、独特性和差异性获得尊重。儿童是有自己独特的表达方式, 这就是我们经常提到的儿童的一百种语言。一百种语言只是一个比喻, 喻指儿童所具有的非凡潜力、知识构建和创造过程, 以及生活表现和知识构建所基于的无数形式。一百种语言可以理解为在儿童相互之间、在儿童和成人之间, 儿童通过不同语言间的协同互动, 将其转化和繁衍的潜力。一百种语言是在协同互动的情况下产生, 因此, 参与是瑞吉欧教育的重要原则。它要求儿童、教育者和父母都要参与到教育中来, 在文化交融中促进儿童的发展。在参与式教育中, 成人、儿童与整个教育环境之间积极倾听的态度是每段教育关系必需的前提和语境。有了良好的倾听, 才能帮助儿童实现与同伴成人和环境的良好互动, 成为知识、能力和自主性的主动建构者。幼儿园有责任推进这一过程, 并运用教育档案来记录和显现这一过程。

为了保证儿童在学习中的主动性, 瑞吉欧在课程上采取了“持续性的方案设计式教学”。这种方式规划和设计教学活动、环境、参与机会和教师专业发展的过程, 而不采用预先设定的课程。在整个活动开展过程中, 通过循环反复的观察、档案记录和解释, 以及工作组织和教育研究间紧密的协同作用来保证整个学习过程随着环境进化而不断修正前进。瑞吉欧教育非常重视环境, 它要求幼儿园的内外空间以相互连接的形式设计营造, 以促进互动、自主、探索、好奇和交流, 并提供儿童与成人研究和共同居住的地方。

为了保证教育的有效性, 持续的专业发展是每个个体和团体的权利与义务。在瑞吉欧的工作日程安排中就考虑到专业发展。专业发展在托儿所和幼儿园的日常活动中占优先地位, 这反映在对观察和档案记录的反思实践中。同时, 瑞吉欧要求有一套评估机制来保证教育的效果。

(二) 利用项目评估提高早期项目的质量

作为美国“早期开端”项目评估的负责人, 雷克斯教授作了题为《利用项目评估提高早期项目的质量》的报告, 系统地阐述美国“早期开端”项目的评估状况。她首先介绍评估的目的是什么。评估最直接的目的是要了解项目是否起作用。在美国, 大部分的项目都会进行评估, 结果显示项目不起作用时, 项目就会被终止。评估还可以促进项目改进过程和结果, 很多时候评估是伴随着整个项目开展的过程一直在实施中, 项目可以根据评估状况不断调整自己的实施方案。目前, 越来越多的项目都在学习如何进行评估。

随后, 她通过对早期开端 (Early Head Start) 和保育教育 (Educare) 项目的评估研究来具体介绍美国的项目评估是如何开展的。早期开端项目是美国规模最大的0岁~3岁项目。早期开端项目包含两项服务:儿童服务和家长服务。对早期开端项目的评估是从1995年开始, 在美国的17个州选择了3001名儿童参与研究。在儿童14、23、36月的时候, 对儿童和家长进行测评, 然后在儿童5岁和5年级的时候再进行复评。评估采用实验组和对照组的实验设计。评估既运用贝利智力发展指数进行测量, 也运用录像进行观察评估。指导早期开端项目评估的关键问题是:早期开端项目对儿童和家庭有积极影响吗;早期开端项目中哪类家庭最成功;哪类项目最成功;我们能从研究中学到什么以改进项目。通过评估, 在三岁时, 参与早期开端项目的儿童有更好的语言发展、认知发展;在游戏时注意力更集中, 较少表现对父母的消极性, 更多地让家长参与其中;较少出现攻击性行为问题;更少因为意外或受伤而住院治疗。在儿童三岁时, 参与早期开端项目的家长更常每天阅读;在和儿童游戏时, 表现出更多的支持性, 与儿童更亲近;较少体罚儿童;提供更有趣的家庭环境;更多地与儿童一起游戏。从整体来说, 早期开端项目强化了儿童的成长与发展, 改善了亲子关系, 稳固了家庭。保育教育项目是针对0岁~5岁儿童的全日制全年项目, 它全部采用高师资配比, 家长现场参与活动。保育教育项目会使用评估数据来持续改进项目。它运用量表、问卷、访谈等各种方法对员工、家长、教师、儿童、教师进行每年一次的评估, 并共享数据发现, 明确投资者的责任。

(三) 关注儿童早期社会情绪发展

惠特默作了《儿童的社会情绪发展》的报告, 系统地阐述了如何促进儿童社会情绪的发展。她首先介绍了社会情绪发展的定义, 社会情绪发展是指人们建立亲近、安全的关系的能力以及经历、调整表达情绪的能力。良好的社会情绪发展能够让儿童更好地忍受挫折, 更加的健康, 更少的冲动, 更加的专注, 并在学业成就上更为出色。

要促进儿童早期社会情绪的良好发展, 首先需要帮助儿童建立依恋。要帮助儿童建立依恋需要做到积极的有目的性地支持儿童生活中的各种基本关系, 满足儿童被理解及被适应、目光交流、被喜爱和尊重、抱着的要求。高质量的支持性环境是促进儿童早期情绪发展的又一要素。高质量的支持性环境包括四个方面:合理的教室布置;提升儿童的参与;教师建立教室日程和日常事务的常规;教师进行积极的过渡环节指导。为了促进儿童早期社会情绪的发展, 教师还要掌握一些社会情绪发展的教学策略。如, 教师要能够利用自然发生的机会来教授儿童社会交往及情绪技巧。教授社会情绪技巧有三个步骤:介绍技巧, 提高实践技巧机会, 告诉儿童你做到了。当儿童一直坚持错误行为的时候要怎么处理, 这就需要教师进行适当地干涉了。干涉需要先考察自己对儿童挑战性行为的态度, 在此基础上教师采取有效的手段来回应儿童的行为问题。

二、工作坊研讨

(一) 父母在儿童早期教育中作用

惠特默与参会代表在工作坊中就父母参与教育进行了深入交流。她指出, 85项研究都证实了父母参与在儿童教育中的综合益处。父母参与儿童教育不仅能够促进儿童的发展, 也能促进父母的成长。随后, 惠特默介绍了美国的“亲自教养项目”。这一项目的独特之处在于, 它向儿童和父母提供相同的课程, 让父母通过自己被教养的方式来学习教养儿童。在项目中, 父母首先评量一下自我的育儿技巧, 感受自己的情绪能力, 发展自己的同理心。在反思自己的同时, 父母也会对儿童进行教育, 促进他们认识自己的情绪, 发展同理心, 促进儿童良好的社会性发展。

(二) 早期开端项目评估工具的运用

评估是一个体系, 它需要工具作为支持。为了帮助大家更好了解早期开端项目的评估体系, 雷克斯教授系统地介绍了早期机构环境评价量表。该量表共有七个大项:室内空间及设施;日常饮食健康护理;语言及推理;活动;交流沟通;课程活动结构;家长和教职员工。在7大项下面, 有43个子项, 每个子项下面有7个等级, 根据观察和访谈的结果在每个项目下面打分。运用该量表来评估早教机构, 需要一个评估小组来完成;观察时间在3小时以上最好;观察时按顺序填写量表, 每个维度需要观察足够数量的被测对象, 切忌打扰或者随便参与到活动中去;时刻保持中立的态度, 给你的评分一个比较详尽的解释和注释, 以便他人能理解。

(三) 瑞吉欧教育的再思考

爱德华兹教授和与会代表一起观看了两段瑞吉欧的幼儿活动录像, 然后大家共同交流了对于瑞吉欧的一些认识。她重点强调两点:环境布置和记录。她指出, 在幼儿园整体环境的布置上不是追求美丽, 而是能够提供幼儿操作学习的机会, 能够有足够的空间让幼儿活动。她展示了几张瑞吉欧的课程记录照片, 指出记录对儿童持续性的探索具有重要的意义。

(四) 美国幼教考察感悟

幼儿园学术论文范文 篇3

关键词 浙东学派 思想渊源 马克思主义史学 中国通史简编

一、范文澜的学术思想渊源

范文澜作为浙东人，从学术思想的渊源说，他不能不受到历史上有名的“浙东学派”的影响。清代的浙东学派，继承了两宋浙东学者的许多思想精华，不可谓源远流长，开创了新一代的风貌。

浙东地区在历史上文化发达，人才辈出，两宋三百年间，更是书院林立，学者迭出，讲学论道蔚然成风，形成所谓的“浙东学派”，而其主要成员皆注重史学，其主要贡献以史学著称。从宋至清，浙东无数史家在大致相同的精神鼓舞下，著书讲学，师友相传，共同为史学的发展开辟了崭新的天地，从而让“浙东学派”成为了一个独特的史学流派。

20世纪初年及“五四”前后，浙东地区产生了一批在近现代史上有巨大影响、彪炳史册的人物，对于思想学术界影响犹大者，即有章炳麟、蔡元培、鲁迅、范文澜等人。而范文澜日后之所以成长为令人景仰的新史学大师，究其原因，中华传统文化丰富深厚的营养对他的培育，和时代精神对他的洗礼、引导，这两项当然是最重要的，但其中也应包含清代浙东学派的优秀精神对他的启迪。我们从范文澜称扬秋瑾等反清英雄，他对近代人民革命运动的高度评价和对残酷屠杀革命民众、并以此竭力向满清主子表示效忠的大奸曾国藩的严正讨伐，他对晚清《国粹学报·史篇》呼唤民族意识和研究近代史的重视，以及他经由先是博综文献的国学家到走上将著史与民族解放的伟大事业结合起来的道路，都可以找到明显的证据。可以说，范文澜学术思想的渊源不能不提到“浙东学派”思想旨趣对他的深远影响。

二、范文澜学术思想的转变

1940年1月，范文澜先生到达延安，主持中央马列学院历史研究室工作，与毛泽东相见并亲切交谈，开始了他们长达30年的“学术友谊”。来到延安之后，范文澜的学术研究中心发生了根本性的转变，由“为学术而学术”的经学式研究转向为现实斗争服务。

（一）《中国通史简编》：里程碑著作

20世纪初，一股“新史学”的思潮开始在史学界兴起，涌现出包括夏曾佑《中国古代史》（上古—隋）、柳诒征《历代史略》、吕思勉《白话本中国史》、钱穆《国史大纲》、张荫麟《中国史纲》等一批重要史著，成为这一时期史学发展的重要成绩。但这一时期所著的通史著作，虽然各有贡献，各有特色，但又存在许多明显的缺陷和不足。因此，撰写一部更具科学性、内容更系统翔实的通史巨著，就成为中国史学发展道路的迫切需要，也成为时代的要求。范文澜1941-1942年在延安著成的《中国通史简编》一书，就成为中国史学家运用马克思主义理论研究中国几千年来历史发展道路的开山之作，当仁不让地成为中国马克思主义史学的代表性著作。

作为一部诞生较早的唯物史观为指导，系统叙述几千年中国历史进程的通史著作，今天我们再去阅读，仍能收获不少宝贵财富和价值。范文澜对中国马克思主义史学工作者所肩负的开拓性任务有自觉的认识，即不仅要说明中国历史进程符合唯物史观创始人提出的人类社会所共同经历的阶段，而且要总结出这种共同规律在中国历史上表现出来的特殊性。范文澜在书中对此有明确的表述：“我们要了解整个人类社会的前途，我们必须了解整个人类社会过去的历史；我们要了解中华民族的前途，我们必须了解中华民族过去的历史；我们要了解中华民族与整个人类社会共同的前途，我们必须了解这两个历史的共同性与其特殊性。只要真正了解了历史的共同性与特殊性，才能真正把握历史发展的基本法则，顺利地推动社会向一定目标前进。”这段话可以视为范文澜在延安时和建国后史学工作的指导思想。之后，1947-1965年范文澜对《中国通史简编》进行了修订工作，充分吸收了史学界的各种建议而成。

（二）《中国近代史》（上册）：近代史研究体系逐渐成熟

范文澜于1945年在延安集中力量完成《中国近代史》（上册）的编写，就是自觉地担负起把近代史的科学研究提高大新的水平，教育群众投入伟大斗争的时代责任。

《中国近代史》（上册）造端宏大，材料新颖、深刻、丰富，生动地再现了中国近代历史的进程，中肯地评价了各个时期的事件和人物，体现了科学性与革命性的高度结合。它所奠定的基本框架和提出的一系列深刻论断，影响了近代史研究达数十年。它帮助人民认清帝国主义和卖国势力是造成近代中国积贫积弱、灾难深重的根本原因，激发人民进行英勇斗争，推翻阻碍中国社会前进的凶恶敌人和腐朽势力。这部著作对近代史的重大事件和问题作多层面的开掘，鲜明地揭示出半殖民地半封建社会的时代特性。该书十分重视中国史与世界史的联结，中外对比研究，放在世界史的背景当中论述中国史，善用马克思主义理论分析中国近代历史的进程，发现事件或人物之间的本质联系。

三、总结

范文澜的一生的学术研究经历了从国学经学到马克思主义史学的转变，不得不说与他继承了清代“浙东学派”思想渊源有关。大时代大革命的环境影响和南开五年的学术风气对他的转变可谓奠定了基础，直到他来到革命圣地——延安，在毛泽东的引导下，逐渐确立了自己今后的学术方向。《中国通史简编》和《中国近代史》（上册）两部著作的诞生，一位伟大的马克思主义史学家屹立于世。从学者走向革命者的道路，成就了范文澜先生一生的传奇。

参考文献：

[1]章学诚.文史通义[M].上海古籍出版社，2008.

[2]范文澜.范文澜历史论文选集[M].中国社会科学出版社，1979.

幼儿园学术论文范文 篇4

2006年10月28－30日，由中国世界民族学会、中央民族大学、上海交通大学国际与公共事务学院、上海社会科学院欧亚研究所联合举办的“民族主义与世界民族问题”学术研讨会在上海交通大学召开。出席此次研讨会的有来自国家民委、高等院校、科研所和杂志社的代表共60余人，收到论文40余篇。研讨会开幕式由上海交通大学国际与公共事务学院叶江教授主持，中国世界民族学会副会长兼秘书长朱伦、上海社会科学院欧亚研究所所长潘光、中央民族大学王庆仁教授向大会致辞，中国世界民族学会名誉会长、国家民委原常委赵延年做主题发言。在3天的研讨会中，与会代表围绕“民族主义及民族理论”、“世界民族问题”、“民族政策与移民问题”三个议题并就世界民族研究如何为构建和谐社会乃至和谐世界服务，展开了热烈的讨论。

一、民族主义及民族理论

民族主义问题是近年来学术界研究的热点。中国社会科学院民族学与人类学研究所朱伦研究员认为，召开此次专题学术研讨会，既是正确认识当代世界民族问题和加强跨学科研究的需要，也是如何以马克思主义理论为指导深入分析民族主义问题的需要，同时还是解决我国如大陆与台湾的统一等现实问题的需要。上海社会科学院欧亚研究所潘光研究员认为，就当今世界而言，无论是民族、宗教问题，还是地区热点问题，以至反恐问题，都与民族主义紧密地联系在一起，因此应该加以深入研究。

研究民族主义和世界民族问题，需要有科学的理论为指导。中国世界民族学会名誉会长赵延年同志在《关于加强新世纪新阶段世界民族问题研究的几点建议》中指出：在新世纪新阶段，我国的世界民族研究，应当在国际社会发展趋势的总框架中，对不同类型国家特别是代表性强的国家的民族情况和族际关系进行由浅入深的了解和研究，扎实拓展研究领域，增进研究深度，扩大研究成果，努力为推进国内民族和睦与构建和谐社会服务，为推动建设和谐区域、和谐世界服务。这应是今后世界民族研究的基本方向和根本任务。

应该如何面对民族主义呢?对此代表们发表了各自的看法。上海国际问题研究所研究员俞新天认为：国家政府应当积极引导积极的爱国主义、民族主义；要研究爱国主义、民族主义作为意识形态的功能、特点和局限。上海交通大学国际与公共事务学院的俞正棵教授认为，民族主义是一个长期的命题，必须严肃、认真地加以对待，特别是从一开始就应排除极端民族主义。上海国际问题研究所夏立平研究员认为，在当代，必须防止极端主义和暴力主义，各国应超越民族利己主义，将本国利益与人类共同利益相结合。王庆仁教授认为，研究民族主义，要认清民族主义的“双刃剑”效用对我们有什么警示，应特别注意其负面的影响。

与会代表还对民族主义的本质、功能、特点以及类型和未来发展趋势进行了热烈讨论。中南民族大学民族学与社会学学院张彤博士认为，民族主义有两个叙事特点，即民族应以独特方式生存的“普适性”和民族文化的“独特性”决定了其意识形态的本质。西南民族大学的陈玉屏教授认为，民族主义具有明显的资产阶级属性，是一种最能调动普通人情绪并进而引起感情冲动的强有力的意识形态。俞新天研究员认为，当今世界上形成了第四次民族主义高涨，其特点表现为：现代民族国家的普遍建立，使得现代民族既是法律一政治共同体，也是文化认同共同体；发达国家之间已经不再以武力争夺领土和霸权，其原有的民族主义、民族沙文主义的内容发生了巨大变化；发展中国家无论现代化成功与否，其民族主义都在上升；由于冷战意识形态减弱，也由于全球化造成了工业文明和通俗文化的传播，使得各民族都更关注保存和发扬本民族的特性、文化和价值观，民族主义成为一种重要的意识形态，因而也带有意识形态的特征。

叶江教授认为，早在20世纪20年代，西方学者就开始了对民族主义意识形态和运动类型的研究，并试图将民族主义区分为不同性质的类型。然而，民族主义及其运动表明，无论哪种民族主义都有正、反两面性；当前西方学术界仍相当关注民族主义的未来前景问题。北京大学国际关系学院钱雪梅副教授对宗教民族主义提出了自己的看法，认为宗教民族主义因其与政治民族主义有许多共性而应归属于文化民族主义类型。中国社会科学院民族学与人类学研究所包胜利副研究员在简述了蒙古民族主义发展的基本脉络、现状和基本特点的同时，分析了其对中蒙关系的影响，并提出相应的对策建议。云南陆军学院郑汕少将分析了印度民族主义三个流派的特征及其对世界的影响。上海社会科学院副院长、研究员黄仁伟指出，与以往民族主义浪潮相比，当今世界上的民族主义浪潮表现出参与国众多、跨国流动快和高度交叉等特点，给我国发展带来的机遇与挑战并存。

二、世界民族问题

民族问题是全球性的重大政治问题。民族问题对一个国家的政治统一、社会稳定、经济建设、对外关系都有着举足轻重的影响。当前，国际形势正发生深刻的变化，谋求和平与发展、构建和谐世界，已成为各国人民的共同愿望，为准确把握世界民族问题的基本走向，应加强对当代世界民族问题的研究。在本次学术研讨会上，与会代表从不同角度对世界民族问题进行了探讨。

与会代表探讨了历史上的民族冲突及其化解途径。华东师范大学历史系沈坚教授就“轴心国”阴影下的二战民族问题进行了阐述。中国社会科学院民族学与人类学研究所邓颖洁助理研究员就西班牙与摩洛哥之间因佩雷希尔岛的归属问题而发生冲突的历史由来和过程进行了介绍。在世界民族问题中，主体民族与少数民族的关系是一个重要问题。厦门大学历史系陈衍德教授从民族关系的视角解读了印尼爪哇与外岛资源分配不公的问题。在国际民族政治的舞台上，民族冲突一直是难以解决的问题。如何化解这些民族冲突呢?江西师范大学政法学院邱显平副教授认为，通过谈判与妥协使北爱尔兰民族冲突得以缓和、和平逐步得到实现，为研究这个问题提供了很好的视角。

反对“台独”、“疆独”，维护国家统一，一直是我国政府不变的方针。许多学者力图从其他国家解决民族问题的实例中得到对解决我国民族问题的某种启迪。中国现代国际关系研究院蒋莉副研究员认为，车臣曾经一度处于彻底分裂的边缘，而在2003年，车臣地位问题基本得到解决，政治进程和战后重建稳步推进，俄罗斯联邦政府的反分裂斗争取得重大突破。虽然车臣与我国台湾、新疆所处境况不同，民族和宗教信仰的基础各异，民族文化意识也迥然不同，但车臣问题和我国的台湾问题、新疆问题也有诸多相似之处。俄罗斯当局治理车臣、阻止分裂的某些做法对我国政府反对“台独”、“疆独”，维护国家统一具有一定的借鉴意义。

全球化浪潮必将对社会稳定产生影响，也是研究世界民族问题时应予以高度关注的。上海社会科学院欧亚研究所胡键副研究员就全球“民主化”浪潮下的中亚社会稳定进行了探讨。她认为，中亚国家的社会动荡与苏联解体以来的全球“民主化”以及以“颜色革命”为背景的政治“民主化改造”有着密切的关系，其对中亚国家的社会稳定产生了极大的负面作用。在全球“民主化”浪潮暂时趋缓的时候，有必要对它进行反思。

学者们还从民族认同、族群关系等视角来解读世界民族问题。上海社会科学院欧亚研究所余建华研究员从民族认同的视角，结合文明结合部的地缘特征，探讨了南斯拉夫民族危机的历史、文化根源。中南民族大学民族学与社会学学院蔡丽娟副教授探讨了罗马起源神话中的文化和民族认同。暨南大学东南亚研究所庄礼伟博士探讨了族群冲突的起源、社会转型与族群冲突的互动框架以及族群关系的治理途径。

三、民族政策与移民问题

在当今世界上，随着经济全球化的发展，以及随之而来的各种跨国流动特别是移民的跨国流动快速增长，传统意义上的单一民族国家已不复存在，这使得每一个国家都将面临民族问题或移民问题的考验。也就是说，移民问题已成为国家内部民族问题和世界民族问题的重要组成部分。因此，每一国家都必须通过一定的民族政策或移民政策来调整和处理族际关系乃至国家间的关系。近年来，在国际上由移民而引发的问题是十分突出的，其复杂性和重要性，已引起学者们的普遍关注。

华中师范大学历史文化学院李其荣教授对美国移民政策的变迁进行了探讨。他认为，美国移民政策随着国家社会、经济的发展、变化而经历了从开放到选择的变迁过程，“9?11”事件之后，美国移民政策发生了很大的改变，即从经济考虑转向安全考虑，但美国移民政策的制定，归根结底是服务于美国国家利益的。

内蒙古财经大学马列部李晶教授探讨了“多元文化主义”政策。她认为，“多元文化主义”政策是资本主义国家在民族同化政策失败后的一种选择，是资本主义社会自我调整、改良的一部分，也是国际政治格局变化的结果。这一政策本身符合民族发展的规律，对于现阶段的资本主义国家改善民族关系、缓解民族矛盾有一定的作用，应予以肯定，但它还不是一项最理想的解决民族问题的政策。

20世纪90年代以来，全球化趋势的加强导致国际人口迁移现象日趋普遍。跨国移民越来越成为学者们关注和研究的主要对象。上海社会科学院亚太研究所吴前进研究员主要介绍了欧、美学者在跨国移民研究方面的观点和贡献。暨南大学华侨华人研究所石沧金博士就拉美地区华人移民与印度移民做了比较分析。

云南社会科学院东南亚研究所刘稚研究员探讨了中国―东盟自由贸易区与中国西南边疆民族地区发展的关系。她从区域经济学的角度论述了中国一东盟自由贸易区建设对促进我国云南、广西等西南边疆民族地区发展的重大意义。

其他涉及民族政策和移民问题的研究还包括：《中华民族》杂志社刘增林副编审根据解密的外交档案，从《中缅边界条约》探讨早期中缅关系的发展。上海社会科学院欧亚研究所罗爱铃助理研究员探讨了欧洲的穆斯林问题对移民的政治、社会状况的影响。中南民族大学民族学与社会学学院李吉教授和王奎正教授对中国中部散杂居民族的问题的特点、处置原则及应对机制进行了探讨。

四、小结

总之，此次学术研讨会有以下几个显著特点：(1)理论性。本次研讨会的主题本身就具有很强的理论性。民族主义是一种对民族政治具有重要影响的意识形态。民族政治生活中许多根本性的重大事件，如民族国家的建立、民族解放运动、民族分离问题等，都与民族主义有着紧密的联系。而作为一种意识形态的民族主义本身，其内容既十分庞杂，又处于一个不断演变的过程中。因此，民族主义是一个应给予充分关注、进行深入研究的问题。同时，民族问题和民族理论研究必须以科学发展观为指导，即应当始终以马克思主义民族理论和民族观作为国内学者观察世界民族问题的指针和武器，并在继承中有所创新和发展。(2)学术性。本次研讨会收到了一批高质量的学术论文，有不少论文选题新颖，站在学术的前沿，关注国内外学术界的发展动态，提出了具有创新性的理论观点。在资料的挖掘方面，许多代表做出了相当的努力，尽量使用解密的外交档案、英文第一手资料、田野调查资料，使得对问题的论证、看法比较全面而富有启发性。(3)多学科性。参加本次研讨会的学者分别具有历史学、政治学、经济学、人类学、比较研究、社会学、民俗学等不同专业背景，发挥学科之间研究视角和方法的互补性，有利于对民族主义和世界民族问题进行深入的研究，有利于中国世界民族学会的健康发展。此外，与会代表在探讨学术“热点”问题的同时，紧密地把世界民族问题研究与构建和谐社会乃至和谐世界这个大主题联系起来，具有很强的现实性，体现了社会科学工作者应有的责任感与使命感。

幼儿园学术论文范文 篇5

各相关单位：

广西青年学术年会是经自治区人民政府批准，为广西青年学者设立的学术交流平台，每三年举办一次，今年将举办第六届。现将有关事项通知如下：

一、年会主办单位 自治区社科联 自治区科协 共青团广西区委

二、年会主题

加快富民强桂新跨越步伐,与全国同步全面建成小康社会——广西青年学者的历史责任。

三、年会召开时间地点

2013年9月在南宁召开（具体时间地点另行通知）。

四、论文要求

1.请各有关单位积极组织青年学者（45岁以下）撰写论文。本次年会不列参考选题，作者须围绕主题，结合自己的工作和研究特点，紧密联系广西经济社会发展实际，找准切入点撰写论文。

2.论文格式如下：标题（二号字、宋体），副标题（四号字、宋体），姓名（小四号字、仿宋），内文（5号字、宋体），观点一（小四号字、黑体），观点

（一）（5号字、宋体），观点1．（5号字、宋体），观点1．1（5号字，宋体），作者简介（5号字、楷体）3.每人限报2篇（含集体成果）,论文用A4纸打印，字数控制在5000字以内。请在文末注明作者姓名、性别、年龄、工作单位、职务职称、联系电话、通讯地址等。

五、论文征集时间

请于2013年6月27日前提交纸质版（一式5份，A4纸打印）至校科协、社科联，电子版发送至邮箱并注明“第六届广西青年学术年会论文”字样。社会科学类论文请报送校社科联（图书馆西侧309室），自然科学类论文请报送校科协（校办104室）。

六、评审

主办方将征集到的论文提交年会学术委员会进行评审，按一定比例评出一、二、三等奖若干名并给予表彰奖励。入选论文将编辑成论文集公开出版。

其他未尽事宜，请与校科协、社科联联系。

科协联系电话：5846430，邮箱：srmoffi@gxnu.edu.cn 社科联联系电话：5846433，邮箱：xhxiong@gxnu.edu.cn

校科协

校社科联

幼儿园学术论文范文 篇6

为了推进我校优良学风建设，防范学术不端行为的产生，学校规定对申请我校学位的研究生学位论文使用“学位论文学术不端行为检测系统”进行检测。具体办法如下：

一、检测对象

拟申请学位的各类博士和硕士研究生。未按要求参加论文检测的研究生，不能进行答辩；涉密论文是否参加检测由研究生导师及学生本人商议决定。

二、检测办法

1.各学院学位评定分委员会根据本学院学科专业特点确定各专业学位论文检测标准。

2.答辩前，由学院（所）研究生秘书向校学位办公室提交拟申请学位的各类研究生名单，校学位办公室据此分配检测名额，由研究生秘书使用“学位论文学术不端行为检测系统”对学位论文进行检测。

3.由各培养单位组织有关专业的导师对申请者的检测结果进行审核，并确定出可以答辩者和不能答辩者。

4.可以答辩者应对其学位论文检测存在的问题进行分析判断和修改，凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论纸质文本或电子版，均应详加注释。其按要求修改的论文须经导师签字同意后，方可进行答辩。

5.不能答辩者应对其学位论文检测存在的问题进行重新修改，一般须推迟至下一学期方能申请答辩，并对其论文进行重新检测。

三、其他说明

1.申请答辩者第一次的检测费用由学校从研究生业务费中支出；不能答辩者下次论文检测费用由本人支付；通过论文检测，但因故未能授予学位的研究生，再次申请答辩时需重新进行论文检测，检测费用由本人支付。

2.论文检测过程中若有异议，应由各学位评定分委员会裁决，重大问题由校学位评定委员会裁决。

3.在使用的“学位论文学术不端行为检测系统”以外发生的学术失范行为，学校将依据有关规定进行查处。

东北师范大学

幼儿园学术论文范文 篇7

会议日程安排

会议时间：2011年8月21-8月23日

会议地点：吉林省长春市新民宾馆

幼儿园学术论文范文 篇8

一、常用经方的应用体会

1.排脓散

组成：枳实 芍药 桔梗

用法：三味药打成粉，冲服，泡服

治疗支气管哮喘，咯痰，痰吐不爽，比沐舒坦要好

此方非外科排脓液的方，而是排痰方。粘稠的液体即脓，粘痰即脓。所以可称“排痰散”

枳实芍药合用有解除平滑肌痉挛的作用，所以可解除支气管哮喘

桔梗：促进痰液分泌，便于痰液稀释，有利于排出

2.小半夏加茯苓汤

《金匮》：治卒呕吐，心下痞，眩悸

治偏头痛，伴吐水者。或头痛即恶心、吐水者

举例：治一会计，偏头痛，呕清水甚痛苦，脸肿状。方用姜半夏60克，茯苓40克，干姜12克，很快缓解，头痛止，睡眠改善，不吐水了。

3.芍药甘草汤

治疗脚挛急，以及胆汁淤积性肝硬化。

胆汁淤积性肝硬化者常干瘦，有黄疸。

用法：可用赤白芍各30克，甘草10克。

很多肝病患者出现脚挛急，可用大剂芍药甘草汤，用后胆红素下降，肝功能好转，身不痒。

4.栀子厚朴汤

组成：栀子 厚朴 枳实

原文：“心烦腹满，卧起不安”

治焦虑症专方。

表现有：腹满、多气、食欲不振，出汗。

5.甘草泻心汤

狐惑病专方，治白塞病（口-眼-生殖器综合征）。

组成：生甘草、炙甘草各10克，其它药用常量。

可治复发性口腔溃疡。

它有修复粘膜的作用，可作为粘膜修复剂，治疗粘膜糜烂充血，可治肛裂、溃疡性结肠炎、胃溃疡、阴道炎、宫颈炎

6.柴胡加龙骨牡蛎汤

治疗抑郁症专方。治疗“胸满烦惊，小便不利，谵语，一身尽重，不可转侧” 张仲景时代：战争抑郁症。

症状：

烦：睡不好觉，注意力不集中

惊：做恶梦，心慌心悸

胸满：胸闷，气透不过来

用法：原方即可，不要乱加减，如合欢皮，夜交藤，钩藤等，有可能破坏原方的结构

7.温胆汤

组成：半夏 茯苓 甘草 陈皮 枳壳 竹茹

心理创伤后应激障碍专方，不是温药，是壮胆药，胆寒适用。

胆小，心惊胆战，吓破胆后，服此方。

症状：胸闷心悸，血压高，腹胀；此病多有。

8.五苓散

治疗脂肪肝专方。

阳气不足，寒湿停留体内，五苓散可通阳，称通阳散。

症状：见肚大，面发灰，肉多，食即腹泻，腹胀，胃口好，血脂高；脂肪肝患者肝较脆弱。

用法：打成粉，装胶囊，用麦糊送服，或用脱脂酸奶调服，或泡茶喝亦可。

9.半夏泻心汤

治胃炎专方，治上消化道炎症。中青年男性，喝酒者多有

用法：

如果舌淡，脸较晦暗，病程较久：加点肉桂，即与黄连汤合方

如果大便干结，糜烂出血，脸色通红，少加大黄，即与三黄泻心汤合方

10.猪苓汤

治膀胱炎，泌尿道感染专方。比八正散疗效稳定

用法：

若尿痛甚，尿黄加栀子

尿路结石合四逆散，通淋排石，比金钱草好

11.黄连阿胶汤

治疗干燥综合征。

养阴药基本无效，小柴胡汤有一点效果

许多干燥综合征是女性，皮肤白，嘴唇通红，舌红，睡眠差，月经淋漓不尽或量较多

症状缓解很快，眼干，口干好转，睡眠好转

12.小柴胡汤

治小柴胡汤综合征

治疗感冒。

头面部炎症：中耳炎、鼻窦炎，虹膜炎；

皮肤科：过敏性皮炎；

呼吸科：支气管炎、支气管哮喘、胸膜炎；

内分泌科：桥本氏病；

风湿科：类风湿性关节炎、红斑狼疮（伏邪在少阳经）；

精神科：抑郁症，慢性疲劳综合征。

往来寒热：疾病处于迁延期，进入慢性化

半表半里：军事上的概念，和：求和。不断发作，反复发作的疾病，过敏性疾病、病毒性疾病、不断发烧的免疫性疾病

13.大柴胡汤

治大柴胡汤综合征

最关键指征：《金匮》：心下按之满痛者，此为实也，当下之，宜大柴胡汤。用大柴胡汤一定要腹诊，心下按之疼痛、硬满者用之。

痛得厉害的用最好，肚子饱满、充实也可用；按压后手指尖有抵抗感也可用。治胆囊炎，胰腺炎专方。胆结石发作，可配合茵陈蒿汤和三黄泻心汤 治高血压有效，加黄连，或合桂枝茯苓丸（伴下肢浮肿，舌质暗红）

X综合征：心律不齐、心动过速，早搏，或房颤，慌慌张张，吃人参不能解决问题，炙甘草汤服后胀肚子者，用大柴胡汤

代谢综合征：血压高，血糖高，结实，肥胖

支气管哮喘：胁下硬满，合桂枝茯苓丸

胆汁返流性胃炎，乳腺小叶增生

14.三黄泻心汤综合征

治疗很多出血性病症。

鼻出血，支气管扩张出血，上消化道出血、蛛网膜下腔出血、颅内出血、高血压、血液病、脾功能亢进

15.桂枝汤

非感冒药，非发汗药，是强壮剂，治人。

张仲景时代：一群从战场上下来的疲惫不堪的将士，几番搏杀，一路上饥寒交迫，血糖很低，功能很差。出汗，是疲劳的汗，惊吓的汗。给服姜汤。桂枝汤是特制姜汤，军用姜汤：包括姜、枣、桂皮、芍药、甘草，喝完后吃粥，服用后瞬间血糖可达到高峰。服用后再睡觉，盖被子：半夜，阳气升腾，出汗，第二天则精神很多，疲劳恢复。

现代：用于大病后，大出血后，产后，运动疲劳后调理；肿瘤患者，手术后化疗后。表现为不能食，呕吐，消瘦

16.炙甘草汤

张仲景时代：治疗受伤的伤员，受伤、中箭后血流不止。心动悸、脉结代：循环功能不全，将要失血性休克

阿胶，生地止血，人参，肉桂，甘草，麦冬强心，大枣30枚补充能量，并加米酒。本方是止血药，强心药，滋补药，强壮药，不是治心律失常的药。这两张方只看人不看病。

17.温经汤

治妇人，年50许，女性美感消失，嘴唇干枯，指掌角质化，手粗糙，干燥，开裂，唇干枯，无血色，头发枯黄，脸上黄褐斑，皱纹，月经不来

这是真正的血虚。

本方是美容方、美首方，是女性的一张良方。

18.桂枝茯苓丸

原用治症痼害。为产妇用方，治难产，死胎不下，古人认为是催生汤。

可治深部静脉血栓，水肿。冠心病后装支架，肺动脉栓塞，一动则气喘，两目暗黑，合大黄蟅虫丸

治痔疮；治腰椎间盘突出症加牛膝

适用桂枝茯苓丸体质，一种瘀血性体质

19.麻黄附子细辛汤

治阳萎效果不错，可称东方伟哥。朱良春先生经验；冠心病患者忌用，会引发心

绞痛。

闭经可用，温阳，有黄体酮样作用。

变态反应性鼻炎：干祖望先生经验，治清涕滂沱

心动过缓。

坐骨神经痛：本方合芍药甘草汤

失眠、嗜睡：晚上不眠，白天瞌睡

本方体质：面黄暗，动作比较迟缓，对寒冷不敏感，皮肤粗糙，无汗。

二、使用经方的三个感悟

1.重视原文，但不局限在原文。

经典是真的，但不全，它只是局部，一角。

其表述只是一个，或一类病的典型症状。

要吸收后世的东西，千金方，外台秘要，金元四大家，明清，日本汉方医家。

2.经方的加减要慎重。

A.按仲景原则加减。

B.经方的合方。

如小柴胡汤加干姜、五味子，治变异性哮喘

大柴胡汤合三黄泻心汤、小陷胸汤

用原方，便于总结经验

3.既重视仲景方，也重视唐宋方。

王清任的书：有很多好方。

从后世方中寻找有效药物。

糖尿病足：四味健步汤（赤芍、丹参、石斛、牛膝），消除血栓效果好

唐代治疗腰腿酸软：石斛用得很多。牛膝：扩张下肢血管；石斛：保护血管。

经方：中医的灵魂，是前人使用天然药物的大智慧。

胡锦涛：要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。

幼儿园教育叙事（范文） 篇9

我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个„„直到最后，也没有一个小朋友想到说“谢谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗？”

小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗？”

“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。“因为老师生气了。”

“你们说说看老师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊？” “谢谢老师——”小朋友们积极应答。我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”

这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。

幼儿园通知[范文模版] 篇10

在快速变化和不断变革的今天，能够利用到通知的场合越来越多，法规性文件经有关部门制定以后，需要用通知的形式予以发布。那么问题来了，到底应如何写一份恰当的通知呢？以下是小编整理的幼儿园通知3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园通知 篇1

亲爱的家长：大家好!

秋高气爽，又到了出游的好时节。为了使幼儿初步感受不同的艺术表达形式，同时，领略大自然的浓浓秋意。我园将组织小朋友开展秋游活动。

(三个分园分开秋游)

地点：梦幻东方海派杂技专场、上海长风公园(苗苗园)

上海共青森林公园(贝贝园)

上海松江一日游(东兰园)

时间：20xx年11月6日(周五)

8：30班级集中，清点人数，幼儿领取午餐;

8：45发车——15：00左右返回到园

内容：看杂技、游公园(2项游艺项目)(苗苗园)

游公园、找秋天、三项游艺项目(贝贝园)

上海国际魔术海派杂技演出、游方塔公园(东兰园)

午餐：面包、蛋糕、饮料、水果(由幼儿园供应，餐费.点心费支付)

注意事项：

1、因接儿保所的规定，幼儿园一律不能使用内服药，因此，如有晕车的孩子请事先在家服用晕车药，并与班主任联系说明情况，便于照顾。

2、请穿跟脚的运动鞋和适量的衣服。

3、小、中、大班背幼儿园统一发的书包。

4、雨天改期，时间另行通知。

幼儿园通知 篇2

尊敬的家长朋友：

您好！在您的大力支持与密切配合下，经过幼儿园全体教职工的努力，一学期的工作顺利结束了。在此，我们向您表示衷心的感谢！

我园定于20xx年1月13日放寒假，2月7日（农历正月初八）开始报名。

为了让您的.孩子渡过一个既愉快又有意义的假期，在这里给您以下几点温馨提示：

第一、请您注意保持幼儿在园养成的良好习惯，饮食、起居要有规律，注意劳逸结合，看电视、玩电脑要有节制，保证每天10—12小时的睡眠时间。

第二、注意安全，不要让孩子独自在家，教育孩子不玩火，不触摸电器，开关外出时遵守交通规则，节日期间切勿让孩子单独燃放鞭炮。

第三、以身作则，教育孩子懂礼貌、尊敬长辈、孝敬老人，与同伴玩耍时互相谦让。

第四、培养孩子的理财意识，帮助孩子合理使用压岁钱。

第五、节日期间注意孩子的饮食卫生，不吃变质食品，防止病从口入。

另外，建议您利用假期同孩子一起走进自然，利用天地万物这个大课堂培养幼儿的学习兴趣，支持幼儿的探究活动，使孩子拥有“好身体”、“好习惯”“好脑瓜”。

最后，祝您全家新年快乐，幸福健康！

巴中小清华幼儿园

20xx年1月13日

幼儿园通知 篇3

各位家长：

近日，XX镇开发路xx—xx号一幢四间五层半的居民房租给他人私自开设XXXXXX幼儿园，目前幼儿园开办负责人情况不详。

据调查，该园至今未按《浙江省幼儿园申办审批办法》办理任何手续，并于20xx年12月28日起向XX镇居民发放了招生传单，现还在施工。目前，XX镇中心小学按有关要求已对该园下达了停止办园通知书，要求遵循先经审批准建，后办学的原则。

希各位家长在孩子择园就读时慎重！

特此通知。

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