眼镜和眼镜教案

2024-07-05

眼镜和眼镜教案(共17篇)

眼镜和眼镜教案 篇1

《眼睛和眼镜》教案

本文由VCM仿真实验提供 《眼睛和眼镜》教案 课题名称 眼睛与眼镜 课时安排 1课时 内容分析 眼睛是人体的重要器官,本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器,深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法,使学生获得一些实际知识。 学情分析 眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法,学生在理解上会有一些困难。 教 学 目 标 知识与 技能 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼睛是怎样矫正视力的。 过程与 方法 情感态度与价值观 使学生具有眼保健意识 有将科学技术应用于日常生活的意识。 重点难点 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的 策略方法 自学 课前准备 课前预习预习本课。 教学媒体 投影设备,挂图。 课后记 教学程序 教 学 内 容 教师活动 教学程序 引入新课 展示课题 讲授新课 眼睛是人体最重要的器官之一,它是一个相当复杂天然光学仪器,从结构上看,眼球非常类似于照相机(或者说类似于摄像机) 眼睛与眼镜 一、照相机与眼睛 眼睛的作用相当于凸透镜,照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构,成像原理,并可以把它与照相机作比较。 学习过眼睛的构造,学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立,缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。 了解(生活物理社会) 接着可以问学生:用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与透镜之间的`距离不变,这不是与透镜成像规律有矛盾吗? 这样就引出了眼睛的调节作用。 介绍眼睛的调节作用。 引入课题 展示课题 讲述 提问 引导 引入新课 讲授新课 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 进一步向学生提出由于生理上的原因,有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,这种情况应如何处理? 这就是视力缺陷及其矫正的问题。 二、近视眼及其矫正 如果眼睛长期不注意用眼卫生,会造成晶状体变凸,或睫状体疲劳过度,使调节能力降低,这样就容易形成近视眼。 同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4-14(a)进行讲解。 P91学生活动(通过两个透镜观察物体) 三、远视眼及其矫正 远视眼及其矫正照课本图4-14(b)进行讲解。P91学生活动(通过两个透镜观察物体) 让学生仔细观察近视镜片和远视镜片,看看有什么不同;度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同? 物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的实像,这是为什么? 这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。 提问 引导 讲述 讲解 提问 思考 思考 自学 自学 观察 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 反馈练习 小结 巩固练习 布置作业 1、完成P90课本中的填空。 2、看书上的字,测出你的近点。和其他同学比较一下,正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?有什么规律? 学生总结本节课在知识上的收获。 学生完成目标检测。 课后练习 纠错 解释 理由 引导 布置作业 练习 总结 练习 板 书 设 计 眼睛与眼镜 一、照相机与眼睛 二、近视眼及其矫正 三、远视眼及其矫正 详细可上VCM仿真实验咨询

眼镜和眼镜教案 篇2

腾讯科学讯 据国外媒体报道, 一款智能眼镜将改变盲人和弱视人群的生活, 预计2016年上市销售。这项创新技术可使视力损失人群看清障碍物和人类面孔, 类似于科幻剧《星际迷航》中乔迪-拉弗吉佩戴的高科技智能眼镜。

智能眼镜是由一个装配在眼镜框中的摄像机, 以及一个微型计算机处理部件构成, 软件系统可以提供附近物体图像, 透明呈像在眼镜上。这是英国牛津大学和盲人皇家国际研究所 (RNIB) 的一项联合项目, 获得了谷歌慈善竞赛50万英镑资金。

资金将用于牛津大学和盲人皇家国际研究所制造100副智能眼镜, 之后将对1000位弱视人群进行测试。这是首次大规模智能眼镜测试活动, 旨在增强弱视群体视觉能力, 同时, 这也是首次使用任何需要获得帮助的人群使用智能眼镜, 每副智能眼镜价格大约300英镑以上。

英国大约有30万盲人, 但他们仍有微弱视力, 预计这款智能眼镜将为半数以上盲人群体提供帮助。这款智能眼镜将帮助弱视群体具有一定视力, 增强他们的信心, 帮助他们导航和与其他人沟通。

目前, 这款智能眼镜原型使测试者识别出人类面孔和障碍物, 视力能力显著提升。盲人皇家国际研究所希望18个月之内能够彻底改变1000位视力损失者的生活。

《眼镜狗和眼镜男孩》 篇3

罗伯·明可夫 (Rob Minkoff)

配音演员 (Dubber):

泰·布利尔 (Ty Burrell)

麦克斯·查尔斯 (Max Charles)

史蒂芬·科拜尔 (Stephen Colbert)

阿丽森·詹尼 (Allison Janney)

阿芮尔·温特 (Ariel Winter)

莱斯利·曼恩 (Leslie Mann)

类型 (Type):

动画 (Cartoon) / 冒险 (Adventure) / 家庭 (Family)

国家/地区 (Country/Region):

美国 (The United States)

制片公司(Production Company):

梦工厂动画(DreamWorksAnimation)

上映日期(Release Time):

2014年3月7日(March 7th, 2014)

Mr. Peabody, a talking dog who is adopted (收养) by the boy Sherman is the smartest dog in the world. They travel through time and space together in the time traveling machine invented by Mr. Peabody. When Shermans misuse (使用不当;滥用) of their time traveling machine results in disastrous (灾难性的) results, it is up to them to put things on track before the space-time continuum (时空连续性) is completely destroyed.

眼镜公主健康教案 篇4

一、教学目标:

1、了解近视给人们生活带来的不便,体会眼睛在学习、生活中的重要作用。

2、学习保护眼睛的正确方法,养成爱护眼睛的良好习惯。

二、教学准备:

1、经验准备:初步了解眼睛的作用。

2、物质准备:《眼镜公主》ppt、眼球操、绘本故事

三、教学过程:

1、故事导入,了解近视给人们生活带来的不便。(1)看不清的烦恼

师:今天我请来了一位公主,她在做一些什么奇怪的事情?教师播放课件,幼儿观察。

师小结:原来公主得了近视眼。(2)戴上眼镜的烦恼

师:公主戴上眼镜之后看东西是清晰了,可是也增添了很多新的烦恼。a、幼儿猜测公主遇到的烦恼。如,吃饭时的热气会把眼镜变得模糊……

b、师播放课件,公主自述戴眼镜的烦恼。

2、学习保护眼睛的正确方法

(1)判断正误(了解哪些习惯对眼睛有利,哪些习惯对眼睛不利)师:公主戴着眼镜这么麻烦,她想早日摘掉眼镜,那我们一起来帮帮她吧!

a、出示各种用眼习惯图片,幼儿讨论,判断正误。b、请幼儿根据错误的习惯讲出正确的做法。

师小结:经过你们的帮助,公主有了这么多保护眼睛的好方法,现在,她要开始做眼球操了,你们愿意跟着公主学一学吗?

3、学做眼球操(1)播放动画“眼球操”(2)跟着动画做“眼球操”

(3)猜测眼镜公主能成功摘掉眼镜吗?(讲述故事结尾,揭晓答案)

4、结束活动

大班游戏眼镜点火教案 篇5

活动目标:

1、理解什么是对称。

2、用剪剪贴贴的方式设计制作出漂亮的眼镜。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

4、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦。

活动重点:

了解认识对称。活动难点:激发幼儿的创新意识,设计出有创意的眼镜。

教学准备:

剪刀、胶水、彩色纸、铅笔、彩色玻璃纸。

活动过程:

1、引出内容:老师拿出一副眼镜,问:这是什么?眼镜的外形有什么特点?幼儿说完老师总结:眼镜有两个镜框,这两个镜框的大小、形状一样,对折一下可以完全重合,说明眼镜是对称的。

2、问幼儿如果要你来剪一个眼镜,你会吗?请幼儿想一想再试着剪眼镜(幼儿操作)。

3、针对幼儿的问题来讲解示范。应该有两个问题:一是不是用对称的方式来剪眼镜的(老师示范如何用对称的方式来剪眼镜,从简单到复杂);二是眼镜的外形问题(打破幼儿认为眼镜就是圆形的概念,启发幼儿眼镜可以是很多形状,只要保证镜框上有洞可以向外看就可以了)。并激发幼儿装饰眼镜的兴趣,示范镜框可以粘帖上剪出的小部件,如,花瓣、叶子、小动物、机器人等等。

4、欣赏各种造型的眼镜。

5、请幼儿制作:老师巡回指导,及时帮助幼儿。提醒幼儿给制作好的眼镜粘帖上彩色玻璃纸。

6、幼儿作品展示:小朋友的眼镜制作好了后,告诉他们,你们制作的眼镜真漂亮、有创意,有可能会流行哦,现在我们来开一个眼镜秀,来秀一秀自己的作品吧!播放音乐,让幼儿拿着眼镜走秀。

《漂亮的眼镜》反思

1、第一个环节是老师拿出一副眼镜,问幼儿是什么?(眼镜)再问眼镜的外形有什么特点?这里是让幼儿通过观察后说出眼镜有两个镜框,这两个镜框的形状和大小都是一样的,然后老师总结:眼镜有两个镜框,这两个镜框是一样大小的,对折一下可以完全重合,说明眼镜是对称的。通过老师对折纸纸眼镜,让幼儿直观地理解什么是对称。(这个环节也是为下一步的教学活动做好铺垫)。

2、问幼儿如果要用剪纸的方式来剪一个眼镜,你会吗?请幼儿思考一下,然后回答,并请两个幼儿来试试剪眼镜。

这个环节的设计没有顾及到全面,因为只请两个幼儿剪眼镜,等于就是他两人实践和探索了,那其他的孩子在等待了。顾及的.面不够。这里我原先的设计是想让全体幼儿都试剪,但怕课程时间过长,会超时,采取了保守的做法。还是因该让全体幼儿都试剪,让孩子们都对用对称的方法剪眼镜有一个自己探索的认识。

3、第三个环节是针对幼儿的问题来讲解示范。应该有两个问题:一是不是用对称的方式来剪眼镜的(老师示范如何用对称的方式来剪眼镜,从简单到复杂:如先剪一个单对称就能剪的眼镜如:蝴蝶眼镜、不规则眼镜,再剪需要对称再对称才能剪的眼镜如心形眼镜、圆形眼镜);二是眼镜的外形问题(打破幼儿认为眼镜就是圆形的概念,启发幼儿眼镜可以是很多形状,只要保证镜片上有两个洞可以向外看就可以了)。并激发幼儿装饰眼镜的兴趣,示范镜框可以粘帖上剪出的小部件,如,花瓣、叶子、小动物、机器人等等。

4、第四个环节是欣赏各种造型的眼镜。这里主要是激发幼儿的想象力,拓宽幼儿的设计思路。幼儿欣赏后会想原来眼镜可以这样设计呀,那么我也有更大胆的设计……

5、请幼儿制作:老师巡回指导,及时帮助幼儿。

6、幼儿作品展示:小朋友的眼镜制作好了后,告诉他们,你们制作的眼镜真漂亮、有创意,有可能会流行哦,现在我们来开一个眼镜秀,来秀一秀自己的作品吧!播放音乐,让幼儿拿着眼镜走秀。

《戴上眼镜的小老鼠》教案设计 篇6

[教学内容]

这是一篇有趣的童话故事,文章内容浅显,想象丰富,语言风趣幽默。学习这篇课文,要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼,进而联系生活,说说怎样才能不戴眼镜,从中感受爱护眼睛,保护视力的重要性,使学生在潜移默化中受到感染和教育,养成良好的用眼习惯。

[教学目标]

1.学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字,认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道要养成良好的用眼习惯。

[教学重难点]

1.识字写字,读好课文。

2.感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3.知道要养成良好的用眼习惯。

[设计理念]

架设文本与学生生活体验之间的桥梁,激发学生的想象,拓展学生的思维,使学生走进课文,与文本进行对话,主动参与学习的全过程。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境,揭示课题

(出示戴上眼镜的小老鼠的图片)咦,小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》,你就会拨到答案了。板书课题,指名读,齐读课题。

二、初读课文

要求:标出生字,读准字音,课文读通顺。

三、识字

多种形式识字。(自读,指名读,小老师带读,开火车读,赛读,齐读等)

四、朗读课文

1.把生字宝宝送回课文,再读一读。

2.多种形式认读本课词语。

五、指导书写“书、写、业”宇

第二课时

一、复习导入

1.认读生字词语。

2.小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。

二、学习课文

1.自由读课文。想一想:小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。指名读。(板书:看书躺写作业趴)

2.你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势)是呀,小老鼠看书写字的姿势都不对,你想对他说什么吗?

小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他,听听他是怎么说的——(出示句子:“我的眼睛好使呢,没事。”)

3.真的没事吗?读一读第三句你就知道了。指名读第三句话。导读第三句话。

4.戴上眼镜的.小老鼠是什么样子呢?自由读第四句话,想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?

5.是呀,这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。读一读第四,五句话想象:这时候的小老鼠会怎么想?联系上下文整体感受。指导读出小老鼠的苦恼。

6.齐读全文。

小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。联系我们自己的生活实际说一说,怎样才能不戴眼镜呢?

三、指导写字

1.齐读去掉拼音的生字。

2.出示“和、东、西、平”几个生字,让学生想办法识记。

3.观察田字格中生字的笔顺,书空。

4.范写“东、西”。指导笔画位置及运笔方式。

新型按摩眼镜设计 篇7

关键词:按摩眼镜,磁疗,温差电源,脉搏电源

1 引言

目前磁场疗法在医疗保健方面已广泛应用, 文献[1-4]均说明了适量大小的磁场强度会给人体带来有益的效果。虽然市场上关于眼部治疗保健的磁性医疗器材很多, 但基本上都是在器械中加入固定的磁铁或橡塑磁条, 其磁场较大而且恒定, 但较大的磁场长时间作用会对人体造成伤害[1,2], 使得现在的眼部按摩器都只能短时间佩戴;也有少数采用电磁铁方式, 但一般都有外加电源, 使得人们出行和日常生活不方便。

针对以上问题, 我们设计了一种新型脉冲磁疗按摩眼镜, 其脉冲磁疗系统安装在镜架上, 可根据个人需求装上所需镜片, 适合各种人群佩戴;采用微脉冲磁场按摩方式, 不需要外接电源, 利用人体温度和脉搏提供能量, 不受时间地点限制, 即可进行按摩, 取得了预防和校正视力的效果。

2 设计方案

2.1 工作原理

戴上眼镜后, 触头感应颞浅动脉的微小振动, 使压电片产生微小应力建立电势, 与温差电池集成模块所产生的电势相叠加, 在眼镜闭合回路内部便产生脉冲电流。脉冲电流通过按摩线圈时, 产生频率为1.2Hz (与人体脉搏振动频率基本相同) , 磁场强度为0.001~0.015T[2]的脉冲磁场, 磁场方向顺着经络血管方向, 做切割磁力线运动, 从而使毛细血管内部产生微电流, 以脉冲形式辅助血液经络循环,

通经活络, 调和气血, 促进血液循环, 进而缓解眼部疲劳。

2.2 眼镜总体结构设计

综合考虑GB/T 14214-2003[5]对眼镜架的有关规定和人机工程学的相关理论, 本眼镜三维结构模型如图1所示, 其由漆包线圈、温差电源集成模块、脉搏电源集成模块和普通眼镜框组成。

(1) 按摩线圈结构设计及布置

根据GB6109.1-90[6]对漆包线规格及参数的相关规定, 漆包线线圈采用直径为0.1mm的铜芯绕制。考虑人体眼部血管布置情况, 为保证产生的磁场顺着血管方向, 达到最有利的刺激:把太阳穴处的按摩线圈与太阳穴处上颌动脉平行放置;把睛明穴处的按摩线圈与睛明穴处内眦静脉相平行, 线圈布置图如图2~图4。

(2) 电源结构布置

为解决外部电源所带来的不方便, 本眼镜采用温差半导体模块和压电陶瓷来收集人体体温与外界环境温度间的温差势能和脉搏振动的动能, 把所收集到的能量作为电源输入以取代外加电源的弊端。

布置于镜腿上的脉搏发电模块 (PZT-5A型压电陶瓷) 正对于人体颞浅动脉放置;睛明穴按摩线圈正对人体睛明穴布置;温差发电集成模块布置在压电陶瓷和睛明穴按摩线圈中间, 便于与人体皮肤充分接触。各模块布置如图5所示 (左右镜腿结构布置相同) 。

2.3 按摩眼镜参数设计

2.3.1 按摩线圈参数设计

根据文献[2]中相关内容:国际标准规定人体全身长时间暴露于磁场中的安全限量建议值为0.02T, 又考虑到所产生的磁场应大于能对人体产生刺激和疗效的最小磁场0.3~0.5GS (地磁大小) , 我们取磁场强度大小为0.001~0.015T进行设计计算。在理论计算中可以把按摩线圈简化为密绕直螺线管上线圈, 那么每匝线圈就近似当作闭合圆形电流。计算简图如图6, 选取轴线上任意点P为坐标原点, 在线圈长度方向上取一长为dl的一小段, 线圈匝数为ndl (n=N/l) , 其中n为单位线圈的匝数。根据毕奥-萨伐尔定理[7]

则在线圈内轴线上点P处产生的磁场强度为

式中l=Rcotθ, dl=-Rcsc2θdθ, R2+I2=R2csc2θ, μ为介质磁导率。

由于受眼镜鼻托厚度 (1.6mm) 的影响, 取按摩线圈绕制后外径为1.3mm;查漆包线规格表[6], 选取铜芯直径为0.1mm;受眼镜鼻托长度 (12mm) 的影响, 按摩线圈的长度取6mm。由漆包线规格表知每10mm可以绕83.3圈, 每千米电阻为2237Ω, 则每个线圈的圈数为49.98圈。每个线圈电阻为0.415Ω。

查文献[6], 这种规格下的线圈中径为1.18mm, 线圈的长度取6mm, 以线圈中轴线为基准计算, 则:

为保证小电流能够产生所需磁场, 在线圈中加入一相对磁导率为μr=200000的导磁合金[8] (电阻率很小, 不影响线圈电阻) , 那么介质磁导率μ=μrμo=0.251, 其中绝对磁导率μo=4π×10-7N/A

代入人体眼部按摩适宜磁场强度0.001~0.015T, 则需要的电流为:I=0.487~7.310m A, 远低于人体能感知的电流极限值30m A, 不会对人体造成伤害。

2.3.2 电源参数设计

(1) 温差半导体模块发电。半导体发电单元 (图8) 由N型和P型半导体电偶臂以及负载电阻构成, 通过金属导流片连接起来, 热源和冷源通过陶瓷绝缘片传递热量, 温差电偶就这样工作在高温热源和低温冷源之间, 当导流片间形成回路后就有电流流过负载电阻。电流方向在N极中由冷端流向热端, P极中由热端流向冷端。我们选用文献[9]的研究成果进行类比, 选用单个由华北致冷器厂生产的TECI-12703 (40×40×4.7) 成品模块, 其实物外形图如图9所示。

人体的体表温度一般为32.6℃~35.9℃, 大气温度为20.32℃ (2006年-2011年全国6月份平均气温) , 考虑到冬夏人体体表温度的变化, 在计算中我们选取人体体表体温为32.6℃ (保守值) , 平均温差可取△T=12.28℃。根据类比插值法可得如下结论:单个成品模块内阻约为5Ω, 产生电压约为0.4~0.6V, 我们取0.5V进行眼镜设计计算。 (考虑不同地域的平均温差有差异, 若环境需要, 我们可以把多个模块串并联以得到更大的电压或电流) 。

(2) 脉搏发电。脉搏发电主要利用压电陶瓷将脉搏振动动能转化为电能。压电陶瓷产生电能的工作原理是正压电效应, 压电陶瓷在应力作用下, 内部就产生电极化现象, 同时在某两个表面上产生符号相反的电荷, 在工作物质上建立起很高的电势, 可输出很大的静电能。PZT-5A型压电陶瓷圆环材料结构原理图如图10所示。外部激励直接加载在金属钹盖上, 金属钹盖再将外部载荷均匀传递给压电陶瓷, 从而使整个结构能承受更大的外部载荷及更高的激励频率, 产生更大的电能。

我们选用文献[10]的实验研究成果进行类比, 选用PZT-5A型压电陶瓷圆环材料, 本眼镜采用直径为10mm、厚0.5mm压电陶瓷圆环作为采能部件, 实物图如图11。颞浅动脉施加于压电陶瓷金属钹盖上的应力约为13Pa, 频率约为1~2Hz, 经过线性插入, 在厚度为0.5mm条件下, PZT-5A型压电陶瓷圆环材料输出开路电压约为15V, 内阻约为130kΩ。

在实际应用中, 往往用两个和两个以上的压电陶瓷片进行串联或并联。本按摩眼镜采用并联接法 (如图12) , 以获得相对成倍的输出电流。考虑到眼镜框有限的内部空间, 我们用8片PZT-5A型压电陶瓷圆环材料 (10mm×0.5mm) 并联叠加, 叠加后可输出电流为0.923mA (外阻相对于内阻可忽略不计) 。

2.4 电路设计

考虑到每副眼镜上布置四个线圈, 每个电源模块 (温差电源模块和脉搏电源模块) 给两个线圈供电。左右镜腿上电路结构布置相同, 在电路设计及计算分析时我们只取左边镜腿进行分析。

为保证两种信号 (温差电源为直流电, 脉搏电源为交流电) 能以1∶1的分量进行线性叠加, 采用如图13所示的电路。

电路中R1、R2分别为温差电源模块和脉搏电源模块的内阻, R1=5Ω, R2=130kΩ;R3为与温差电源模块相串联的外阻, 取R3=500Ω;C为与脉搏电源模块相并联的相位调节电容, 其作用就是调节脉搏交流电的相位, 避免两模块电源因存在相位差而产生抵消削减的不良后果;

输出信号为带有直流分量的交流信号, 且电流大小为两电源模块电流的数值相加。温差电源和脉搏电源共提供电流大约为I=I1+I2=0.99+0.923=1.913m A (经计算感抗XL=0.0861Ω, 相比于外阻0.83Ω来说可以忽略) , 满足按摩线圈所需要的电流I=0.487~7.310m A。

故设计满足要求。

3 结语

本按摩眼镜是在原普通眼镜的基础上进行开发的。其优势如下: (1) 采用特殊装置收集温差势能和脉搏振动动能, 不用外加电源; (2) 整合普通眼镜与眼部治疗仪的优势资源于一身, 可长时间按摩, 在不影响日常生活的前提下可以达到缓解眼部疲劳的作用。

本方案还有以下问题有待进一步研究:目前应用于收集脉搏振动动能的压电陶瓷上承受脉搏振动的金属钹盖易疲劳破坏导致寿命不高;按摩眼镜涉及精微加工集成工艺, 加工比较困难。本项目还需要膜片材料以及工艺等方面的进一步提高。

参考文献

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[7]马文蔚.物理学 (第五版) 上册[M].北京:高等教育出版社, 2006:243-251.

[8]陈抗生.电磁场与电磁波 (2版) [M].北京:高等教育出版社, 2007.

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[10]文晟, 等.基于压电转换的微型振动能量回收装置的研究[C]//2009仪器仪表与测控技术大会论文集, 2009:96-102.

[11]李涛.收集环境振动能微压电发电装置的制作与测试[D].大连:大连理工大学, 2009.

三个“眼镜”和山乡“春晚” 篇8

三个“眼镜”

林场有26个知青,其中戴眼镜的男知青有3个:杨炳全,时年23岁,人称大眼镜;我,18岁,人称中眼镜;彭荣森,年龄和我差不多,但个头小一号,人称小眼镜。大家对我们常常不叫大名,直接以大中小眼镜区分,因有呼必应,竟沿习至今。

除了共同的特点:眼镜,我们三人让人记忆深刻还因为我们所有的爱好和特长。大眼镜爱好无线电,下乡时随身带有万用表、电烙铁、常用电器元件;小眼镜喜书法,擅隶书;我喜阅读,能写小文、谱小曲。而更让人称奇的是,我们三人都喜欢音乐,能演奏乐器:大眼镜爱吹笛,身边带有一支邦笛、一支曲笛;小眼镜能弹琴,他带了一把二胡、一把月琴;我则中西合璧,既带了一把小提琴,还带了一把三弦,以及一把秦琴。

三个眼镜各有才艺,且家伙齐备,在安置了重庆知青的巴中县几十个社办林场中并不多见,一时间竟声名远扬。直到今天,很多巴中人和当年下到巴中的重庆知青都还记得大中小三个眼镜,却不知三人姓甚名谁。

梁永林场的知青安置在狮子山上一座早已没了香火的破庙里,这座庙不知何年何故与诗圣李太白扯上了关系,竟叫“太白庙”。太白庙依山势而建,进得山门,拾级而上竟有三层。26个知青分男女住在第三层的左右厢房里。这一层之外有一溜与庙宇等宽的长长阳台,凭栏打望,古柏苍松、山风林涛、农田阡陌、袅袅炊烟,尽收眼底,很有几分野趣。

傍晚收工后,阳台和庙前一块不大的平坝,就成了知青们打发业余时光、宣泄剩余精力、释放朦胧青春的舞台。三个眼镜常在阳台上或吹或拉或弹,合奏《喜洋洋》、《步步高》、《彩云追月》、《金蛇狂舞》等经典民乐,更多时候当然是为女知青们的唱歌跳舞伴奏助兴。一时间,这座荒废多年的破庙也因此而焕发出了从未有过的青春气息。

山乡“春晚”

不久,一件真正的大事落到了梁永林场知青们的头上。公社通知,要重庆知青出一台节目,春节期间在梁永街上的关帝庙戏楼上演出。用现在的话说,就是要知青们承办梁永公社1965年的“春晚”。

知青们紧锣密鼓地开始筹备。负责知青工作的李维建场长算是当地识文断字的秀才,曾给《巴中报》写过稿,常以党报通讯员自诩。他赶写了一出独幕话剧《狮子湾风暴》,内容是知青和贫下中农与妄图变天复辟的地主分子作斗争的故事。我写了一出独幕小歌剧《雨夜红心》,反映知青和贫下中农的血肉关系。这些都是当年的主旋律。

主打节目当然是舞蹈。林场的陈用群、李明月、王水清、李世玉等女知青,把跳过、看过的舞蹈梳理一通,编排出了《社员都是向阳花》、《洗衣歌》、《咱们新疆好地方》、《亚克西》几个舞蹈和表演唱《逛新城》、二重唱《毛主席派人来》、独唱《水乡三月好风光》,加上四川清音、三句半、我们三个眼镜的民乐小合奏,一台综合性节目就差不多了。

最后压台的是歌表演《十送红军》。这个节目一是人多,知青全部登场,除几个扮红军外,其余扮众乡亲,眼含热泪向远去的红军挥手;二是服装道具多;三是我们竭力营造出战争年代的拟音效果。

人多点子就多:五颜六色的被面做裙子,在前面横贴几溜彩纸,藏族姑娘就来到了面前;白色被单做的大褂上竖贴几溜彩纸,再头上戴个小花帽、鼻子下粘上棉花胡子,库尔班大叔就活灵活现了;扮众乡亲所需的对襟、满襟、缠头包帕、腰带,社员们都有,借来就成;长短枪用木头现做,涂上颜料;布帽上贴个红五星,腰上皮带一扎,红军战士立马精神抖擞。

拟音也不难:一根麻绳拴上根竹片使劲舞动就能呼风唤雨,一大张薄铁皮逮住两角抖动就电闪雷鸣;枪炮声自然用鞭炮,那个年代的土鞭炮阵仗大还硝烟迷漫,久久不散,效果很好。小乐队音量太单薄,就只有和拟音、朗诵一样,需要突出什么声音时,就把台上唯一的麦克风挪近一些。

最后,我和大眼镜还主动加了一个串场节目。下乡前我看过重庆杂技团的一场演出,在此借来一用。我头顶上用红绳扎个“冲天炮”,两颊抹上“摩登红”,大眼镜抹个白鼻梁,我两个丑娃扛渔竿、挎渔篓,在台上趔趔趄趄、装傻充楞,一根长长的渔竿伸出在观众头上飘来荡去,引起阵阵惊呼;最后,潜伏在观众中的“演员”让我猛不丁地钓上来一只烂草鞋。效果只有一个:满场爆笑。

节目最后彩排时,公社分管知青工作的李垂典社长上山来看了一遍,还算满意。临走丢下一句话:“重庆知青还有些名堂,好好练,梁永过年这台戏就看你们了,演好了我请客,犒劳你们。”知青们记住了“犒劳”二字,更来了精神。

梁永街上的关帝庙戏楼不知是哪个朝代的遗物,舞台差不多有两米高,一边厢挂着“出将”,一边厢挂着“入相”,模样古色古香。演出那天夜里,四周黑黝黝的山影上,火把、电筒、马灯如繁星闪烁,人流从四面八方向关帝庙涌来。戏楼两头挂上了明亮的汽灯,舞台下黑压压一片人头攒动,庙里庙外挤得水泄不通,里面的仰着脖子,外面的竖着耳朵,就等着欣赏重庆知青的演出。

知青们早早就开始了化妆、准备,开演后节目一个个次第登台,倒也没出什么乱子。台下观众倾听时安静,鼓掌时热烈,哄笑时开心,演出取得了圆满成功。

曲终人散后,李垂典社长领着知青们来到早已打烊的饭馆,重新起火,犒劳我们一人一大碗面。然后我们点起火把、提起马灯,深一脚浅一脚摸索着上山,回到了太白庙。

后来听到乡亲们对这场演出的评价:一是说三个眼镜的“锯弦子”整得好听;二是说这些知青红苕干饭吃得饱,一天唱歌乐神的,这才是人过的日子。

这第二条却让我心头涌上一种莫名的酸楚:解放多少年了,种田的农人还在以吃饱红苕干饭为人生极乐。

后记:现在,巴中县早已实现“广播电视村村通”,山里乡亲和城里人一样,可以同步看到丰富多彩的文艺节目,看到真正的“春晚”。但是,说起当年“三个眼镜”的“锯弦子”,说起重庆知青们奉献的那台“春晚”,老人们依然记忆犹新,说到开心处依然笑个不停。这令我深感欣慰。

《眼睛和眼镜》教学反思 篇9

在这节教材中深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法,同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。

人眼是一架特殊的照相机,通过让学生们看远处的物体和近处的物体,思考我们的眼睛是怎样调节的?引起学生对自己眼睛的关注,从而很快进入正题,这种引入新课的效果比较利于提高学生思维的`活跃性,也更方便过渡知识。对关于人眼看远处、近处物体都能理解是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题,我在设计中在黑板上先利用口径相同的两个凸透镜,要学生找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同,而是利用他们自身的感受引导学生自学人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节,同时拓展一下让学生思考人眼和照相机的区别和联系,为近视和远视的讲解做铺垫,另外,关于近视眼和远视眼的矫治,一方面引导学生分析光路图,让学生分小组讨论得出结论,利用他们所学过的知识寻找解决的办法,另一方面,通过课件模拟对以上两种眼病的矫治,使学生印象更深刻。

眼镜和眼镜教案 篇10

活动目标:

1、绘本作品,能够理解故事中的内容。

2、知道近视给眼镜公主带来的麻烦,养成从小爱护眼睛的意识。

活动准备:

《眼镜公主》PPT 。

活动重难点:

理解故事大概内容,知道要保护眼睛。

活动过程:

一、引出故事。

1、你们认识这个小姑娘吗?我给你们介绍,她是一个公主,最近公主遇到了一些怪事,你们想知道吗?

2、最近公主老是做一些奇怪的事情,先是将橘子当做网球打,喷的大家一脸橘子汁,又把小羊当做小狗喂给它骨头吃。

二、讲述故事,边提问

1、为什么怪怪的?她的眼睛怎么了?你们有没有碰到过这样的事情呢?为什么会这样呢?

2、请你们猜猜公主怎么会近视的.?

3、我们来听听医生怎么说?医生给了公主一个建议,怎么了?戴上了一副粉色眼镜。大家都笑着说我们的公主是眼镜公主啦!

三、继续讲故事提问

1、虽然公主戴上眼镜看东西很清晰,戴上眼镜的公主和原来比你觉得怎么样?

2、戴眼镜的公主的生活遇到了什么麻烦?

让孩子常识戴眼镜跳跳,对着水蒸汽,问问还看得清楚吗?体验戴眼镜的不便。

四、讨论:有哪些方法可以让公主的眼睛又变回亮亮的呢?

可以做眼球操、少看电视、看完电脑和手机。看电视的时候不能离电视机太近。

五、结束活动

闭上小眼睛让小眼睛休息放松。

活动反思:

迪克和空中眼镜蛇的约会 篇11

这天,终于轮到了迪克那一组人执行任务了,别提那个高兴哟。迪克早早整理好装备,手里还不忘折腾一会儿心爱的模型,小小的苏- 27 已经在他手里磨掉了颜色,可见迪克有多喜欢这架飞机模型。马上就要飞苏- 27 了,不是做梦吧?迪克狠狠地掐了自己一把,哎哟~ 好疼!还好啊,这不是做梦。

哇噻,苏- 27 的座舱就是不一样!迪克兴奋地看着眼前的一切。他从小就喜欢看关于空战的电影,有一个镜头让他记忆犹新:老式的飞机表盘横置在飞行员前方,但是还有两个副表盘分别在左右下方。很多时候,飞行员在低头去观察副表盘的一瞬间就被飞来的敌机“干掉”了。而苏- 27 的仪表盘是模拟式系统,搭配广角抬头显示器。飞行员只需盯着前方的显示器就可以掌握飞机的所有情况,真是太先进啦!

空中眼镜蛇耍特技

苏- 27 在宽敞的跑道只跑了500 米,迪克就把它拉了起来。别以为这是迪克在逞能,苏- 27 在最简陋的哪怕是坑坑洼洼的野战机场跑道上都能短距离起降,这和它的轮胎有很大关系,举个例子你就明白啦:我们的山地自行车可以在泥泞不堪甚至是山沟沟里蹿上跳下,你看它的轮胎又粗又壮,这就是低压轮胎;还有一种赛车自行车,轮子细细的很好看,虽然在山路上跑不起来,但是在平路上比山地车跑得快得多呀,这是高压轮胎。苏- 27 使用的就是很宽大的低压轮胎,所以它在战场上特别实用,可美国佬的飞机爱摆谱,没有高档跑道就要罢工!

在空中,苏- 27 正在悠然自得地平直飞行,迪克没有打招呼就瞬间拉起了飞机!好惊险的动作啊,简直帅呆了!这个动作就像一只愤怒的眼镜蛇正在发起进攻前的准备,它的创始人是前苏联试飞员普加乔夫,也是这个著名的特技飞行动作给了苏- 27“空中眼镜蛇”的称号。苏- 27 实在太灵活了,敌人要是穷追不舍,一不留神苏- 27 就会翻到敌机后面,用枪口对准还没有缓过神儿的敌人。不过话说回来,现在还没有几个能追上苏- 27 的呢!

平地就能飞起来的座椅

坐在零零弹射座椅上,迪克倍感安全。特别说明一下,零零弹射座椅是指飞机在零高度和零速度的时候(停机坪上的飞机就是零速度,零高度)能够弹射出去的座椅,而其他的弹射座椅必须在飞机达到一定高度和速度的时候才能弹射出去。在一次国际航展中,一架安装零零弹射座椅的飞机在做一个高难度的动作,从天空中俯冲下来再拉上天空,自信的飞行员忘记飞机上的尾锥还有两米多长,等他把飞机拉起来的时候已经晚了,尾锥在地面上拉出一道火光,眼看就要机毁人亡,零零弹射座椅救了他一命。飞行员不但没有受伤,第二天又驾驶着另一架飞机参加表演去了。别说我吹啊,这真是最安全的保障系统呀。

攻击敌机摇摇头

说了这么多苏-27的绝招,忘了这是在执行任务吧?没瞧见迪克前面的仪表盘闪个不停,那是重复的警报信息。玩儿真格的啦,迪克立刻警惕了起来。信息显示敌人正在干扰飞机的雷达,可他们不知道苏-27即使关闭了雷达也不碍事儿,因为干扰对红外线是不起作用的。哈哈!瞧见没有,苏-27挡风玻璃前面有个球形的光罩,红外探测装置和激光测距仪都在那里面。仅仅根据目标的红外辐射就能把敌人揪出来,牛气轰轰的B-2和F-117隐形战斗机都会被它截获,其他的飞机就更别想逃跑啦。

迪克驾驶着苏-27逐渐靠近了敌机,这样的距离,派一枚近距离格斗导弹出马就能搞定。迪克悄悄飞到了敌人左后方的位置,稍稍向右扭了扭头,按下一个按钮,简单的几个动作却发生了不可思议的事情……苏-27上挂载的格斗导弹就像长了眼睛,嗖地一下冲向右前方的目标,敌机像烟花一样爆炸了。

不对啊!迪克好像除了看一眼敌机就没有做什么,可是他怎么变出了这样的戏法啊?太神奇啦!

配装眼镜抽查结果分析 篇12

1 配装眼镜抽检出现的问题及其危害

1.1 透射比不合格的原因及危害

对于透射比不合格的配装眼镜,究其原因是样品镜片没有镀膜,导致紫外透射比超出国家标准的要求。不合格项目造成的不良影响是紫外线会对眼睛的结膜、角膜、晶体、视网膜产生不同程度的损伤。

1.2 镜片每主子午面顶焦度偏差不合格的原因及危害

镜片每主子午面顶焦度偏差不合格眼镜的度数超出了国家标准的要求(顶焦度也就是眼镜的度数)。不合格原因主要是配镜人员粗心大意,使用了错误度数的镜片或者所使用的镜片包装标识与镜片实际度数不一致。消费者如果佩戴了此类不合格眼镜产品,不但达不到矫正视力的目的,反而会给佩戴者的视力带来更大的伤害。

2 产生问题的原因分析

以上不合格项目只要在眼镜配好后用焦度计和透射比测量装置进行检验,生产者都能够发现眼镜存在的问题,是可以避免的,说明眼镜不合格的装配店在产品检验环节上存在着漏洞。出现这种情况一方面是眼镜店没有必备的计量检测仪器,比如焦度计(测量顶焦度)、光谱透射率测试仪(测量光谱透射比),对国家标准要求的指标无法测量;另一方面是眼镜店没能充分发挥现有焦度计、光谱透射率测试仪(透射比测量装置)等计量器具的作用,对配好后的眼镜没有按照国家标准进行检验。这些问题也反应出眼镜店从业人员计量、质量意识淡薄,不了解GB 10810.3—2005《眼镜镜片及相关眼镜产品第3部分:透射比规范及测量方法》和GB13511.1—2011《配装眼镜》等相关国家标准,有的从业人员知道这些标准,但也不按标准的要求进行检验。

3 改进建议

相关部门应加强眼镜产品标准的宣传和贯彻,进一步提高眼镜店从业人员的业务素质,增强质量意识,严把进货验收关。加强对眼镜店设备配备和计量器具检定的管理,中、小型眼镜店应更新或添置必要的加工设备和计量检测仪器。提高经营者的责任意识,加强对眼镜装配从业人员的专业培训,使其能够对消费者负责,用心配镜。眼镜装配后应严格按照国家标准进行检验,确保交到消费者手中的是合格的产品。眼镜产品的质量直接关系到佩戴者的视力健康,因此眼镜产品的质量监督工作应坚持不懈,确保眼镜产品抽样合格率达到100%。

4 结束语

配装眼镜经营者应增强计量、质量意识,依据相关国家标准对产品进行质量验收。从事质量监督、计量检定及产品检验的相关人员应全面掌握计量、标准、验光、配镜等综合知识和技能,为维护眼镜行业的发展及保护消费者权益提供有力的技术保障。

摘要:简要介绍了我单位近几年在配装眼镜产品抽检时集中发现的一些问题,详细分析了出现不合格项目的原因及佩戴这种不合格眼镜对人体的危害,结合发现的问题给出一些改进措施和建议。

关键词:配装眼镜,抽查,问题原因,建议

参考文献

[1]迟或靓.浅谈如何提高眼镜产品生产质量[J].商品与质量.2013.

[2]赵杰.对我省眼镜产品质量状况的思考[J].青海科技,2007.

眼睛和眼镜作文300字 篇13

有一个小女孩,她的`眼睛由于眼睛视力不好,近视了。所以,她买了一副紫色的眼镜。

眼镜每天都认真工作,所以每天主人都会把眼镜擦得干干净净。

终于有一天,眼睛发火了说到:“你这个丑陋的东西!为什么主人对你这么好,一到了家里主人都会把你擦得干干净净的,以前没你的时候主人每天都保护我,你带着箱子,现在滚出去!”眼镜差一点就哭了,鼻子赶紧说:“眼镜,你别伤心是他自己不爱护自己的。”“是呀!”嘴接着说:“以前,眼睛还对我说‘眼镜把鼻子压在身下,让别人以为很了不起……’”。

过了一天,眼镜对眼睛说:“是,我一点也不对,我不应该把鼻子压在身下。”突然,小主人的妈妈说:“眼镜以前看得见,现在不是了,所以要让眼镜帮助她。”听完以后,眼睛说:“对不起!我不该骂你,我们可以做朋友吗?”“好!”眼睛开心地回答。

初中物理“眼睛和眼镜”教学反思 篇14

我在上了八年级上册中的第三章第四节的《眼睛和眼镜》后,觉得同学们对本节课中的“知识与技能”掌握得较好,学生能很好地了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的,并且了解了近视眼和远视眼的形成原因和矫正方法。

在学习的过程与方法中,学生初步学会了用比较的方法来研究物理学的原理。比如,在学生近视眼和远视眼的形成原因时,先让学生自学,找出它们形成原因的关键——晶状体的厚度和眼球前后方向的距离,然后画出一个表格,把它们的形成与矫正做一个比较,我们就一目了然。这样,同学们就把近视眼和远视眼的形成和矫正掌握得较好。但由于我的备课不太充分,对眼睛看物体的工作原理,只是涉及到与照相机(摄像机)的工作原理相关,没有具体的讲解。导致在上课时,同学们对其原理,还是一知半解,有迫切想知道的心理,对物体在视网膜上成的像是怎样的,虽然知道是成的倒立、缩小的实像,但人却看到的是正立的,好像是矛盾的,学生满头雾水。

再一个就是关于眼镜方面的知识,由于班中的近视眼较多,这个问题都是他们比较关心的,他们问了关于眼镜的佩戴,用眼卫生等很多问题,有些也是我不曾想到的,如眼睛的散光是怎么回事,现在的学生求知欲很强,他们不会放过任何一个学习知识的机会,特别是一些与他们的生活密切相关的知识。

谷歌眼镜:麻木性自恋 篇15

外界对这样新东西一直有着许多传闻。此次写这篇文章的来源, 一来源于对于卡茨教授对谷歌眼镜的精彩演讲, 二来来自互联网的各方资料文献归纳而成。

谷歌眼镜是一项通过声音控制拍照、视频通话和辨明方向以及上网冲浪、处理文字信息和电子邮件等的“增强现实”新技术。透过“增强现实”技术所传达出来的信号显示, 媒介融合是未来的趋势所向, 但此处的媒介已经不单单指互联网、电视等此类狭义上的媒介概念, 而是虚拟技术和现实环境相结合的“泛媒介”概念。

曾经我们所玩过的“随境游戏”大概可以算得上是“增强现实”技术的简陋版。其实如果我们把炫目的概念通通剥离, 谷歌眼镜基本上就是一款以眼镜为外形、架在鼻梁上的简易智能手机。谷歌眼镜的追求大概是:让虚拟世界和现实世界变成一个有机的整体, 而不是两个相互分离的世界。除了将现实环境和虚拟世界的紧密结合带给大众全新的技术体验之余, 谷歌眼镜相较于智能手机最大的区别就在于:谷歌眼镜解放了人类的双手。

人类技术的发展无非来自于日益需要的速度感加快和负重感加重。随着技术的衍变, 智能手机似乎已经完全控制了人类的神经, 将手和智能手机完全的“融合”在了一起。在智能手机占据人类心智的“侵略”行为完成之后, 技术开发者意识到, 人们需要将右手和手机重新分离, 以此来应对智能手机技术所带来的社会速度的提升。因而, 蓝牙耳机、siri等语音技术的开发便进入了大众的视野。

这些技术无非是希望像广播那样, 解放人类的双手, 用技术手段为人类使用技术进行减法。

谷歌眼镜用技术手段让人获取信息的门槛变得更低, 虽然这缩减的部分仅仅只是让人不用再拿出手机就可以看到所需要的信息这样一个简单的动作, 却已经让大众感觉到了无比的兴奋。“可穿戴”的信息终端, 这种只能在电影里见到的情节, 好像即将在现实生活中得到可能。因为我们即将随时随地、更随心所欲地获得信息了。

但, 我们真的需要那么随时随地地获取信息吗?

现实似乎变成了这样:我们在马不停蹄地追赶信息, 生怕落后一秒钟便跟不上了整个时代的节奏。我们会为了苹果的新品发布会而熬夜到深夜, 一睹最新时尚科技的样貌;我们不停地刷新着微博、朋友圈, 赶在第一时间获得关注者的信息, 为TA点个赞……

也许, 这只是我们为了适应技术而修改自身所造成的麻木性自恋罢了。我们在观看、使用任何技术形式的延伸时, 都必然将这些延伸纳入自己的系统中, 必然要经历接踵而至的感知“关闭”或感知位移。于是我们由于不断接受各种技术, 我们成为它们的伺服系统。要使用技术, 就必须为它服务。

这是一种麻木性的自恋, 我们为了技术而降低自己, 我们迷恋技术的产生, 努力让自己去适应它, 却没法看清这仅仅是虚影而已。我们使用微信, 我们使用LBS;每天只打电话发短信者更换了智能手机, 所到之处我们便同步签到;我们无法控制自己吃饭前先拍照, 我们无法控制自己每隔几分钟就去刷一下微博朋友圈。

我们麻木自己的神经, 幻想世界需要和自己保持一种持续性不间断的信息交换, 即便在绝大多数情况下, 这些信息并无意义, 信息交换本身也并不存在绝对的动因, 但我们已经无法脱离这样一种依赖的症状。

因为, 我们已经为了适应技术和信息而选择麻木自己。

更糟糕的是, 技术开发者将这种自恋不断用技术进行放大。谷歌眼镜就是这样一个例证, 可以预见的是, 未来“可穿戴”式的终端会越发进入我们的生活, 信息的获得变得越来唾手可得。似乎永远持续需要信息的我们会不断修正自己, 不断刷新着信息的更新, 即便这是一种无意识的仪式性的行为。

从互联网技术的衍变发展中, 我们已经发现了技术在为信息获取做减法的过程中造成的人类精神破坏。如果说最早的门户网站还是传统的、杂乱的, 那么搜索引擎的出现彻底让信息获取变得容易得多。但我们却并不会无时无刻不断利用搜索引擎进行关键词搜索, 毕竟搜索引擎仍然是一种有目的的行为, 直到SNS、微博、微信的出现, 让这种有目的式的信息获取方式彻底被颠覆, “推送”成为了互联网生态的关键词。

这种无目的的信息获取比有目的的信息获取危险性大得多。因为漫无目的, 我们迷失在信息之中, 这种淹没在信息流之中的迷茫让我们产生恐惧, 这种恐惧会越发促使我们漫无目的地去刷新信息流。同时, 以微博为代表的短文字和以微信点赞为代表的短评论, 让我们的思考变得碎片化, 交流变得碎片化。这种信息减法让我们不用花大心思就可以简单地维持互联网人际关系。相比于博客的谋篇布局, 短短140字就可以说明问题让我们更习惯简单地宣泄情绪和只言片语, 以此引发的阅读方式的转变同样也挑战着现代“互联网人”。我们没法专注于阅读长篇, 甚至长段阅读都有了困难;而原本需要面对面交流的人际关系, 逐渐被文字取代, 现在更是变本加厉的转换为一个“赞”。技术让我们变得简单, 而我们却也麻木地享受在其中, 难以逃脱自身美丽的虚影, 不自觉得被这种麻木性自恋所吞噬。

除了思考的堕化之外, 言语被碎片, 时间被碎片, 思考被碎片, 事实上, 我们的精神控制力也正在被碎片化。这是技术带给我们的副作用。

因此, 谷歌眼镜的出现, 在大众兴奋的同时, 不如说需要一丝担忧。电影中, 机器人总是在扮演着反抗人类、突破人工智能而争取获得领导地位的角色。而在现实世界中, 当我们还在为技术的发展不断兴奋而沾沾自喜时, 换个角度来看, 也许该警惕的是, 其实我们早已沦为技术的木偶麦卡锡了。

参考文献

[1]Marshall Mc Luhan.Understanding Media[M].Signet, 01 June, 1969.

眼镜和眼镜教案 篇16

Cardboard

Cardboard是Google为Cardboard适配的APP,它可直接扫描Cardboard上面的二维码识别设备,如果你用的是其他的VR眼镜,则可直接跳过扫描。它并不是一个内容类应用,里面并没有直接用于观看的内容,而是为你的VR提供一些可用的应用与游戏, 是人手必备的哦!

Vanguard V

Vanguard V是一款第三人称轨道射击游戏,移植于Oculus Rift同名大作。游戏中你扮演Qu,在你的人工智能伴侣BiT的陪伴下追踪寄生虫威胁,从星球低轨道飞至星球核心,拯救星球居民免受彻底毁灭。游戏画面精美、惊险刺激,你要不停转动视角以控制飞行方向,躲避陨石以及寄生虫威胁,代入感非常强,实际操作较为简单,是初上手VR游戏的不二选择。

Fulldive

Fulldive是一个VR内容聚合应用,它收集整理了散落在互联网各个地方的VR资源,方便你查找,并且为了方便浏览本地资源,它还集成了VR浏览器、VR相机、VR图库等应用。此外它还将手机上的VR应用聚集在一起,方便查找。当然最大的缺点就是本地化稍显不足。

VR Fantasy

眼镜和眼镜教案 篇17

八年级物理《眼睛和眼镜》教学反思

本节课是人教版八年级《物理》上第五章第四节内容《眼睛和眼镜》。

老师能够抓住本节课的重点和难点,以生为本、以疑为线、以探究为主、以拓展为目标,通过多媒体辅助教学、开展学生小组探究活动,使本节课取得了很好的教学效果。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、层层递进、结构紧凑、逻辑严密。本节课体现了以下几个亮点:

1.教师积极开发自制教具,大胆创新,展示教学能力

将PVC管两端蒙上橡皮膜,并在PVC管上开两个小孔分别通以橡皮管,其中一个橡皮管上接有注射器,另一个小孔方便通气。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水,这样就制成了水透镜。

自制水透镜可以通过注射器的注水和抽水来改变其表面的厚薄程度,可以非常形象的模拟眼球中晶状体的薄厚变化,对研究看远处和近处物体、近视眼远视眼的成因及矫正起到了很好的模拟作用。

丰富的教具,提高了训练密度及广度,使教学过程变得有趣、形象。辅以多媒体演示,能充分激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性、主动性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目的。

2.从生活走向物理,导入新课

利用前面已经学过的与人眼成像原理相同的照相机导入新课。将七年级生物中已经学过的人眼与照相机作类比的方式,正是从生活中获得教学资源。使学生们能够真正体会到物理是来源于生活,用之于生活,与我们的生活息息相关。

生物中已经学过人眼结构及作用,所以教师在这一知识点处理上没有做更多的赘述,简单利落的与照相机对比。这样学生接受新知会水道渠成,也为下面的探究做了较好的铺垫。

3.创造性挖掘和使用教材

教材中没有安排学生的探究实验。传统的授课方式是利用讲授的方式揭示人眼视物、近视眼远视眼的成因及矫正。但教师能够利用自制的可调焦的水透镜较好的模拟了眼球中的晶状体。通过三个实验让学生亲自感受到“人眼看远处和近处物体”、“近视眼、远视眼成因及外在表现”和“近视眼远、视眼的矫正”过程。这三个实验中“近视眼、远视眼成因及外在表现”较好的利用了“人眼看远处和近处物体”的知识来解释,所以两个实验相辅相成。“近视眼远、视眼的矫正”又是“近视眼、远视眼成因及外在表现”的延续。所以三个实验之间前后衔接紧密,层层递进。

创造性的开发学生实验,通过学生独立思考和分组交流合作将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,教给学生的不只是物理知识,更重要的是教会了他们如何使用科学的探究方法,这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

4.在教学活动中实现了情感价值目标

学生在完成探究活动“近视眼远、视眼的矫正”后本节并未结束,教师又一次提出“只有佩戴度数合适的眼镜才能较好的矫正视力”较好的过渡到眼镜度数的了解。体现了将物理知识运用到生活中这一理念,超越了学科的本位理念,将课堂向生活延伸,将科学知识与社会、生活相联系,在生活中找到所学知识的应用,使学生懂得生活处处有科学,处处有探索的道理。从而拓展学生思维和运用知识的空间,也就是让物理走近学生、走向社会。

最后教师提醒学生注意健康用眼保护视力。这些活动教好的实现了情感价值目标,并实施了健康教育,注重了健康教育的实效性。激励学生要爱护自己,关心他人,从而可以好好学习,报效国家。

教学建议:

1.教师在学生评价方式上教单一

学生的评价方式应是多种的,但本节课中仅仅体现了教师的语言评价,较单一。

2.板书未贯穿整个课堂

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