ywd眼睛和眼镜导学案

2024-09-12

ywd眼睛和眼镜导学案（精选5篇）

ywd眼睛和眼镜导学案篇1

《永生的眼睛》导学案

学习目标：

1．认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。掌握“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重难点：

本课的重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学的难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。感受作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。学法指导：

联系生活，读中想象，读中思考；小组讨论，合作探究。

学习准备：

导学案，课堂练习本，双色笔。搜集有关器官捐献的资料及相关事例。学习时间：一课时

学案自学（课前預習）

（一）初读课文

1.快速浏览课文，标出自然段。

2.默读课文，概括课文讲了一件什么事？

课文讲述了一家三代人已经和准备（）的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

（二）再读课文

1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。

给加点字注音：

捐（）献盲（）人屡（）次．．．

热泪盈眶（）遵（）守搂（）抱．．．

2.在文中划出“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失

明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语，并

熟记在心，找家长或同伴进行听写。

3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。

（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价你的朗读。

（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强

烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？

可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会

2.你觉得父亲是个什么样的人？

3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，谈一谈

你从中体会到了什么？

5.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

（五）你学了这篇文章后的感受。先写一写。

课中导学

一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）

1.听写“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领

悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”等12个词语。（小组

内互相审核，红笔纠错）

2.概括课文讲了一件什么事？

3.组内检查读课文的情况。

4.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？组内交流这些语句。

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？（组内交流）

5.讨论：父亲是个什么样的人？

6.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，组内交流一下，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

7.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？

8.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

9.谈一谈你学了这篇文章后的感受。

二、班级展示（展示学习成果）

1.出示词语：“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”各组一名同学认读。

2.概括课文讲了一件什么事？（选代表回答，其他组员补充）

3.感受琳达的思想发生的巨大变化

（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？

（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？

4.讨论：父亲是个什么样的人？

5.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

6.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？

7.课文为什么以“永生的眼睛”为题？

8.谈一谈你学了这篇文章后的感受。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。）

1.给加点字注音。

（）（）（）（）（）（）

捐献盲人屡次搂抱热泪盈眶遵守．．．．．．

2.形近字组词。

渐（）搂（）捐（）眶（）斩（）

惭（）楼（）涓（）框（）崭（）

3.选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„宁可„„也不„„

因为„„所以„„虽然„„可是„„

A．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

B．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

C．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

D．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

4．结合课文回答问题。

“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了，父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。

回答问题：

（1）结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于：

（2）父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

（3）为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？。课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

美泉小学2012-3-26

《眼睛和眼镜》说课稿篇2

石泉县两河中学李小刚

一、教材分析

1、教材位置及前后联系

《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。

2、教材重难点的分析及突破

《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实

际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。

二、学情分析

八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。

从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。

三、确立教学目标

根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是：【知识技能:】

1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。

【过程方法:】

经历“近视和远视的矫正”的探究活动培养观察能力和分析问题的能力。【情感态度价值观:】

通过学习眼睛的构造以及近视和远视形成原因来进行用眼卫生的教育，同时形成学生眼睛卫生的意识。

四、确立教学策略

根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、当堂训练”的教学模式：一通过创设物理情景引发学生思考进入课题确立学习目标；二设计自学指导指引学生对教材的研究学习；三创建交流平台学生间、师生间交流解决困难问题；四设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知识并及时反馈。

在这样的预设教法下学生通过自学教材、完成自学指导、探究实验以及交流讨论的方式学习。教师最终通过检测、交流、训练掌握学生学习的情况。

五、教具准备

1、课件：为教学提供一个线索贯穿教学始终，为学生呈现更丰富的素材扩大学生视野。

2、习题：第一个层次为自学指导指引学生完成教材的学习，强调重点、突破难点；第二个层次课堂练习为了知识迁移、突出应用；第三个层次的练习是课堂检测主要了解学生掌握情况

3、实验器材：凸透镜、凹透镜及书本用于模拟不健康的眼睛的视野和模拟晶状体的调节

4、电子书本设备：学生电脑、电子白板

六、教学实施

<一>、创设情境，有效导入（3分钟）

1、让学生观看美丽的风景图片，让学生感受我们在用眼睛发现大自然的美，这对我们很重要

2、不健康的用眼使得我们的眼前逐渐变得模糊，美丽逐渐离我们远去

3、回忆生物学知识，眼睛的哪些结构使得我们能看到物体 <二>、引发思考，出示课题《眼睛和眼镜》

<三>、激发求知，出示目标.1、了解视觉与凸透镜成像的联系

2、近视眼和远视眼的原因和光学矫正 <四>、明确目标，指导自学先学一：

自学指导一：自学物理书100页关于“眼睛”的内容完成练习：（6分钟）

1、眼睛的____、____和在一起构成了一个凸透镜，_____是透明的可以让光线通过到达视网膜

2、_____相当于凸透镜成像的光屏或者是照相机的______

3、凸透镜可以改变光屏的位置是无论远近的物体（U>F）都能在光屏上生成清晰的像；但是人的视网膜和晶状体的距离时____改变的，眼睛是通过调节晶状体的___让像清晰的成在视网膜上。后教一：

主要是睫状体对晶状体的调节做一个分析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜”状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状体的调节作用的理解。先学二：

自学指导二：自学教材100页-101页并结合“优课”学科工具的“近视眼和远视眼的矫正”阐述下列问题：（10分钟）

1、近视眼的原因和光学矫正方法

2、远视眼的原因和光学矫正方法

3、我们应该怎样健康用眼后教二：（5分钟）

对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。

<七>、当堂训练，反馈及时（10分钟）

六、教学后记

1、教学效果分析：教学是在两河中学八年级一班进行的，一班的学生学习习惯比较良好。在课堂环节的实施中整体比较顺利。教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一部分的学习内容定位为“知道、了解”层次。这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。第二部分我定位为“经历、知道”层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。课堂中还设计了当堂训练的内容，有效地对本节知识要点进行了训练和检测。不满意的地方有三点：一是设备使用不流畅，我的学生交流部分预设的是发言学生的电脑界面是可以共享的，但是实际操作中共享界面未能呈现；二是学生有点拘束，课堂的活跃程度不如日常的教学；三是对学生的“兵教兵”环节操作经验不足，害怕教不到位，因此教师本人重复的比较多占用了时间。所以“练”的环节有点仓促。

眼睛和眼镜教学反思篇3

对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。所以我们将本课的重点定位在：①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节;②近视眼与远视眼的矫正及原理。另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。

眼睛和眼镜作文300字篇4

有一个小女孩，她的`眼睛由于眼睛视力不好，近视了。所以，她买了一副紫色的眼镜。

眼镜每天都认真工作，所以每天主人都会把眼镜擦得干干净净。

终于有一天，眼睛发火了说到：“你这个丑陋的东西!为什么主人对你这么好，一到了家里主人都会把你擦得干干净净的，以前没你的时候主人每天都保护我，你带着箱子，现在滚出去!”眼镜差一点就哭了，鼻子赶紧说：“眼镜，你别伤心是他自己不爱护自己的。”“是呀!”嘴接着说：“以前，眼睛还对我说‘眼镜把鼻子压在身下，让别人以为很了不起……’”。

过了一天，眼镜对眼睛说：“是，我一点也不对，我不应该把鼻子压在身下。”突然，小主人的妈妈说：“眼镜以前看得见，现在不是了，所以要让眼镜帮助她。”听完以后，眼睛说：“对不起!我不该骂你，我们可以做朋友吗?”“好!”眼睛开心地回答。