英语朗诵范文

英语朗诵范文（精选14篇）

英语朗诵范文 篇1

英语朗诵大赛

（请各位同学安静下来，我们的比赛马上就要开始了。为了不影响选手的发挥，在比赛开始前，请将你们随身携带的手机调整到震动或静音状态，谢谢！）

合：尊敬的各位评委、嘉宾，亲爱的同学们，大家晚上好！

女：春给了西山一片绿涛，春给了长河一串欢笑，春给了田野沸腾与喧嚣，春

给了古城百媚千娇，春给了我们生机与活力。

男：春光亮媚，春风多情，春光满园，春景如屏，校舍明净，书声朗朗，就是

这个如此美好的季节，我们曾经用无数优美的诗歌去赞颂它，今天我们要

在这个多彩的季节让英语走上朗诵的舞台。

女：这里是物电学院学生会主办、学术科技部承办的首届英语朗诵比赛决赛现

场

合：欢迎大家的到来

男：在正式比赛前我们首先来认识一下到场的嘉宾，他们分别是

欢迎你们的到来

女：本场比赛的评委是

非常感谢各位评委的到来，在此我们把掌声送给所有进决赛的选手，期待你

们的表现。

男：此次比赛主要为了检测和培养我院学子英语学习能力，增加同学们的单词

记忆量，语言组织能力，思维逻辑能力

女：激发同学们对英语的热情，丰富同学们的课余生活，为学生提供展示自我的平台

男：本次比赛一共有159人报名，分为3个部分，初赛、复赛、决赛，每次比

赛选手提前在指定20篇文章里抽取朗诵篇目，比赛时朗诵所抽到的文章，决赛

时会给予更多的时间准备，比赛时将进行配乐朗诵。

女：整个比赛本着公平、公正、公开的原则，现在我们将为大家介绍一下此次

比赛的评分标准。

男：发音40分，其要求是标准英国英语或美国英语发音，语言准确流利

女：对朗诵内容的熟悉程度15分

男：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，上、下场致意答谢15分

女：语言技巧20分，其要求是有幽默感，有恰当手势，眼神和身体语言，自信，有感情和气势

男：总体印象10分

现在我们的比赛正式开始，首先有请1号选手，来自10物本的狄小椰，想必大家一个听到她的名字就知道她是一位非常可爱的女孩，她说她自己能动能静，全凭心情，下面就请她为大家朗诵5文章。（同时请2号选手杜小琴做好准备）

下面是来自10物本的杜小琴，喜欢看电影，运动，曾在“学英语报杯”口语赛荣获三等奖，期待她的表现。下面就请她为大家朗诵18号文章。（同时请3号选手房婉婷做好准备）

3号选手，来自10数媒的房婉婷，她说她吃得苦中苦，方能走到最后。她参加比赛是为了找到更多的勇气与自信，相信她已经做到了。下面就请她为大家朗诵1号文章。（同时请4号选手郝伟做好准备）

下面是来自10电气的班长郝伟，他自己认为没什么特长就是身高特长。非常幽默。他喜欢表达快乐。下面就请她为大家朗诵18号文章来为大家带来快乐。（同时请5号选手何煜泽做好准备）

5号选手是来自10物本的何煜泽，未满十七岁的他喜欢羽毛球。正所谓年龄小本事大嘛。下面就请她为大家朗诵12号文章。（同时请6号选手江新铨做好准备）

江新铨来自09电子的学长，非常的低调，不愿意透露任何信息，他说看选手只看表现，相信他的表现一定会很精彩，下面就请她为大家朗诵 18 号文章。（同时请7号选手柯丽芬做好准备）

下面是来自09数媒的柯丽芬学姐，他热爱学习尤其是英语，所以她来到了决赛的舞台，有请她上场为大家朗诵 9 号文章。（同时请8号选手匡勇建做好准备）

8号选手匡勇建来自10电信，喜欢打篮球，听音乐，下面就有请他为大家带来2号文章。（同时请9号选手梁艳红做好准备）

来自10电子的梁艳红，一个喜欢挑战的女孩，喜欢运动，篮球场上，排球场上，都能看到她的身影，今天她又来到了这个舞台，期待她的表现。下面就请她为大家朗诵18号文章。（同时请10号选手凌燕楠做好准备）

10号选手，10数媒的凌燕楠，平时比较害羞，她说她需要这个锻炼的机会，让她更有勇气，相信她一定能做得更好。下面就请她为大家朗诵2号文章。

看来各位选手还是比较紧张啊，为了缓解一下现场的紧张气氛，让大家放松一下，下面有请 物电学院办公室主任 江娅燕 为大家演唱一首英文歌曲a little love

非常感谢 江娅艳学姐的精彩演唱，现在让我们带着轻松的心情继续比赛吧！接下来上场的是11号选手，柳和东，来自10电子，喜欢韩曲，他说“我可以被打倒，但不可以被打败”下面就请他为大家朗诵8号文章。（同时请12号选手吕霞做好准备）

下面一位选手来自09数媒的吕霞学姐，担任文艺委员的她对生活充满了热情，所以生活十分的充实，下面又请她上场为大家朗诵13号文章。（同时请13号选手王妍梅做好准备）

13号选手是来自10物本的王妍梅，她在我们眼里是一位典型的江南女孩，娇小但不失刚劲，温婉却不失美丽，安静而仍存优雅。尤其是她的声音，优美动听，相信打动我的同时也一定会打动你们。下面就请她为大家朗诵7号文章。（同时请14号选手魏丽嫒做好准备）

14号选手，魏丽嫒，来自10电信，没有透漏其他个人信息，除了说她喜欢兔子，那就让我们从她的朗诵中去认识一下她。下面就请她为大家朗诵20 号文章。（同时请15号选手温玉红做好准备）

下面一位选手是来自10物本的温玉红同学，她说她很开朗，可以认为她温柔如水，恬静如水。下面就请她为大家朗诵8号文章。（同时请16号选手余黄斌做好准备）

16号选手，余黄斌来自10电气，他说他会常常反省自己，有反省就一定有提高嘛。下面就请她为大家朗诵10号文章。（同时请17号选手袁伟做好准备）

下一位来自10电气的袁伟，生活态度积极乐观，处事风格执着，随和，下面就请她为大家朗诵20号文章。（同时请18号选手张秀平做好准备）

18号选手，是来自10物本的学习委员张秀平，她一直是我的榜样，文静，爱学习，做事认真负责，下面就请她为大家朗诵16号文章。（同时请19号选手周靖做好准备）

19号选手，来自10电信的周靖，活泼，可爱。她说她只要她要做的事，不管遇到什么困难，她一定会坚持下去的。下面就请她为大家朗诵18号文章。（同时请20号选手朱轶昂做好准备）

20号选手，来自10电信的朱轶昂，他是这样描述自己的“我很平凡，很普通，但对待英语却很苛刻，一直以来，“脱口而出”是我对英语的不断的追求，一直以来，我都坚信越磨砺，越光彩.” 下面就请她为大家朗诵1号文章。

男：在各位参赛选手精彩的朗诵中时间过得真快，到现在，我们物电学院首届英语朗诵大赛就告以段落了，下面有请为本场比赛做点评

女：非常感谢的精彩点评，相信除了参赛选手，在场的同学们也学到了很多关于英语朗诵的知识

男：在此我们再一次把掌声送给所有参赛选手，我相信此时结果已经不重要了，重要的是过程中所学到的，你们应为你们的努力鼓掌

女：到现在呢，我们物电学院首届英语朗诵大赛到此结束就全部结束了，非常感谢各位评委、嘉宾的到来，也非常感谢物电学院的全体学生对我们这次活动的支持，真的非常感谢大家，比赛到此结束，请大家有序退场。。

英语朗诵范文 篇2

2011年广东省高考英语科目增设了英语听说考试, 第一次把考生的英语口语成绩计入高考总分, 以考试手段确立了英语口语的地位与作用。由此, 英语口语教学也迎来了新的任务与挑战, 本文拟从培养学生朗诵英语的习惯等方面探讨提高学生英语听说能力的途径。

一、影响英语听说能力的主要因素

伴随着中学英语教学的全面改革, 学生的英语课也打破了以往传统的模式, 英语教材的编写, 尤其是初中英语教材的编写, 明显向听说方面倾斜, 学生, 尤其是低年级的学生, 对这种变化感到非常新鲜, 劲头十足, 上课发言相当积极。但随着学生年级的升高, 中学英语教学中也暴露出了一些缺陷和不足。比如学生发言积极性减退, 听力水平没有明显提高, 等。英语教育好像还是没有走出“费时低效”的怪圈。那么, 是哪些因素影响了学生听说能力的提高?概括起来, 影响学生听说能力的因素主要有以下几个方面:

1、语言输入与英语学习环境的缺乏

中学英语一般每周有5到6个课时, 绝大部分的语言输入就发生在这5个多小时的时间里。由于受到传统课堂模式的影响, 在这有限的课时里, 每个学生练习的机会少之又少。特别是到了高年级, 老师从词汇、句型、语法、篇章结构一一详细讲解。课堂上学生的主要任务是做笔记, 课堂变成老师的“一言堂”。因此, 语言输入严重不足。

另一方面, 学生的课后练习多是书写练习。很少学生会在课后主动听英语, 讲英语。所以除了每周上课的时间以外, 在其他时间学生又回到彻彻底底的母语环境中。语言输入的不足与英语学习环境的缺乏严重影响学生听说能力的提高。

2、学生的焦虑心理

近几十年来, 国外很多专家都试图研究焦虑与外语学习之间的关系。美国著名语言学家克拉申 (S.Krashen) 教授在他的监察模式中提出情感过滤假设。他认为焦虑会像过滤器一样把学习者接触到的语言输入过滤掉, 致使语言输入达到不了“语言习得机制 (LAD) ”, 这样一来, 语言输入就不能为大脑加工, 当然也不能被吸收了。而Horwitz等的研究则表明外语学习焦虑包涵了三个相互关联的过程——“交际恐慌” (communication apprehension) 、“考试焦虑” (test anxiety) 和“负面评价畏怕” (fear of negative evaluation) 。一些学者的研究还表明焦虑程度比较高的外语学习者与比较放松的相比, 学习外语词汇的速度慢, 容易遗忘、不容易记起以前学习过的词汇。外语学习者最容易在听和说两项技能的学习中感到焦虑, 并且焦虑程度也较高。

3、母语迁移的影响

语言研究结果表明, 由于母语的先入为主, 外语学习者在外语习得过程中经常会受到母语的干扰和影响。这种干扰和影响就是人们常说的迁移。母语迁移包括正迁移跟负迁移。对于中国学生来说, 母语的负迁移的结果通常是会产生“中国式英语”, 而母语文化的负迁移则会影响外语使用的得体性。

二、朗诵法能够提高英语听说能力的理论基础

1、什么是朗诵

朗, 明也, 引申为声音的清晰, 响亮;诵, 即背诵。朗诵, 大声背诵, 把作品的感情表达出来。由此可见, 朗诵是建立在深刻理解目标材料的基础上的。而英语作为一种外语, 朗诵英语, 特别是在基础阶段, 应该是建立在模仿的基础上的。因而, 朗诵英语的第一步是听, 只有在听得清楚的基础上才能进行有效的模仿, 只有在熟练模仿的基础上才能真正把目标材料朗诵出来。

朗诵是提高英语听说能力的一种重要形式。一方面, 在朗诵的准备阶段能够提高学习者的听力水平, 另一方面通过朗诵, 能够提高阅读理解能力, 增强艺术鉴赏能力, 可以有效地培养对语言、词汇细致入微的体味能力, 确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此, 要想提高英语听说能力, 就不能漠视朗诵。

2、朗诵法符合“语言输入学说”对于语言输入的要求

克拉伸在80年代初期提出了“语言输入说” (Input Hypothesis) 。他认为:语言输入是第一性的, 语言习得是通过理解信息, 即通过接收大量的“理解性输入”而产生的。最佳语言输入包含四个必要条件: (1) 可理解的; (2) 密切相关的; (3) 不以语法为纲的; (4) 大量的。其中, 可理解输入是语言习得至关重要的条件。

朗诵的语言材料均由教师精心挑选并给学生仔细讲解过, 所以朗诵输入是第一性的, 也是可理解输入 (comprehensible inpu t) 。通过朗诵输入, 学生在非英语环境中接触英语的机会增加, 加深了理解, 积累更多的语言知识, 学会地道的英语表达方式, 逐步摆脱母语的负面影响, 最终提高英语口头交际能力。

三、朗诵法的可行性及有效性

1、朗诵能够强化语言输入

中国有句古话:“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”, “熟读”实际上就是储存语言信息。一句古话道明了语言学习的一种基本方法, 而“熟读成诵”, 朗诵就是储存信息最有效的方法之一。

朗诵能使学习者记住优美的语言, 以及创造性地运用文章中的词汇。有学者认为朗诵能够强化语言输入, 加深学生对所学语法知识的理解, 提高词汇、句型和固定表达的记忆效果, 增加语言积累, 从而使其语言输出规范化。

2、朗诵输入有助于克服学生的焦虑心理

朗诵时, 外语学习者通过反复模仿和不断练习, 经过不断的揣摩, 熟练掌握英语的语音、语调、语速。经常朗诵, 学习者对外语的发音、意义等多方面的记忆保持迅速而有机的联系, 能最大限度地激活语言器官, 提高掌握语言的熟练程度, 从而有助于克服在外语学习中焦虑情感。语言不是寂静的字符, 是有声的艺术。朗诵时力求准确, 抑扬顿挫, 声情并茂, 而这种英语语言本身的美, 也会引起学习者的热爱。

3、朗诵能帮助学生逐步排除母语的干扰

母语的负迁移发生的主要原因是习得者目标语输入不足, 词汇量缺乏, 对语法规则生疏, 不了解目标语同母语两种语系的差异, 学习者在运用目标语时便往往用母语进行思维, 只用目标语遣词造句, 零星地输出目标语, 或者用母语代替目标语, 这种低水平的输出, 很难克服母语的负面影响。母语对目标语的这种负迁移作用大大限制了学习者运用外语的能力。坚持背诵可以理解的外语文章, 使外语概念和情景与所指事物迅速建立联系机制, 可以培养外语思维能力, 缩短从母语到外语的译码过程, 减少或克服母语对外语的负迁移。

四、结论

综上所述, 朗诵符合语言学习的规律, 可以帮助学生培养语感, 熟悉英语语言规律, 加深对课文的理解, 领悟文章的妙处所在;又能调动学生的学习英语的积极性, 培养学习英语的兴趣, 帮助学生克服焦虑心理, 摆脱母语的干扰和影响。因此说, 朗诵是学习英语的重要方法, 教师应该要求学生每天腾出一定的时间进行朗读, 让他们养成一种习惯;朗读也是英语教学中不可忽视的一个环节, 我们教师应该重视学生朗读, 指导学生朗读, 培养学生朗读。

参考文献

[1]何广铿.英语教学法基础[M].广州:暨南大学出版社, 2001.

[2]杜慧颖.国外外语学习焦虑研究评述[J].外语艺术教育研究, 2011, (1) .

英语教学要重视朗诵和背诵 篇3

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的詞汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too late to learn. ( 学习总不晚。) 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

朗诵稿范文 篇4

自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；（小品）

爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。（朗诵）

逻辑从大到小，思路清晰，而且均有囊括

践行社会主义核心价值观

-------爱国，敬业，诚信，友善 走过往昔，奋斗的汗水刚刚逝去

回首旅程，胜利的笑容正在蔓延

携手今朝，高歌这一路荣耀感动

展望明朝，伙伴们让我们携手同行

2一路有你：执着，梦想，追求，团结

我们共同燃心为善，巅峰领跃

梦想从不止步，社会主义核心价值观正在引领我们，茁壮成长

3爱国，公民最基本的价值标准。是人民对于祖国的一种深厚的依恋

是每个公民应当遵守的最基本的价值观念和道德准则

是人类最高尚的情感

我们爱国，因为我们的祖国山河壮丽，高山巍峨

坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑，从容不迫。

4.我们爱国，因为我们的祖国地大物博，风光秀美

大漠收残阳，明月醉荷花，广袤大地上多少璀璨的文明，熠熠闪烁。

3.我们生于斯，长于斯，祖国的一举一动都牵动我心。

我们是祖国最恩宠的女儿，是祖国最温柔的挚爱。

4天行健，君子以自强不息，身为大学生，我们要立身自行，以学为基。

践行爱国的核心价值观，将立国之志变为报国之行。为中华崛起而读书！

3.4祖国，我们用青春的名义为你歌唱！

5敬业，在平凡中铸就非凡

有一种敬业叫崇高而不朽，有一种敬业叫为人民服务，有一种敬业叫忘我奉献，有一种敬业叫艰苦奋斗。

那是坚守肝胆事业的医者吴孟超，年近90岁，他依然坚守在一线。

6那是翻岭越山的邮政员王友顺。用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的那边还是路，山的那边还是山！

5那是用生命托起战机的航空英模罗阳，带吴钩，巡万里关山，用生命诠释了国防科技工作者的报国情怀，劳心劳力，直至生命的最后一刻。

6把寻常的事情做得有声有色，让平凡的人生放射出璀璨的光芒。每一个踏实的脚印下面，都镌刻着曼妙的诗行。

56爱岗敬业，我们对未来的承诺，青春无怨，奉献无悔！

1，诚信，为人以本，兴国之基

盘古说：“诚信是我开天 的巨斧”

女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石”

孔乙已说：“诚信是我站着喝酒的长衫” 牛顿说：“诚信是我的三大定律”

诚信是一种美德，信者赢天下，失信者寸步难行

2有一种力量叫诚信，从远古的结绳记事中走来，穿越五千年华夏文明的风雨，在礼仪之邦的史册里 书写了无数的绚丽多彩。

2有一种理念叫诚信，从人类的心灵深处走来，穿越贪欲和阴谋的篱笆，在温暖明媚的阳光下，流淌着财富与和谐的慷慨！

1践行社会主义核心价值观，让我们做到诚信为本，做到言必行，行必果。

东汉王充讲过：“精诚所至，金石为开”，唐代大诗人李白有“海岳尚可倾，口诺终不移”

2近代鲁迅先生说过：“诚信为人之本。” 弘一大师说过：“内不欺已，外不欺人”。

我们说，诚信是严谨治学、追求真理，是真诚待人，言而有信

是我们追求的价值观，不变得约定 12取信于人，立信于人，文明修身，诚信待人

3友善，处理人际关系的基本准则

冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的俩旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

你给他人一张笑脸，你就会收获一张笑脸。

4曾经，我在雪地搀起跌倒的孩子；曾经，我为流浪人送去温热的饭菜；曾经，我为老人、孩子让座；曾经…..虽然微若蝼蚁，心却安详, 3为别人的忧伤掬一把泪，即使不做什么，也是一种善；为他人的苦难献一份爱，即使捐出的钱物有限，也是一种爱。

4践行社会主义核心价值观，必须做到与人为善，与人为友，做到虚怀若谷，善行天下！人皆可以为尧舜，君子莫大乎与人为善！有思想，会思考，知善恶，明是非，这就是人之所以为人，人间之所以为人间

34与人为善，于己为善

5一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣的振兴的航标。

6一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了立于不败之地的精神支柱。

5核心价值观是一盏明灯，指引我们前进的方向；

6核心价值观是汨汨甘泉，哺育我们健康成长；

5核心价值观是温暖的阳光，用它的光辉激励着我们昂扬的斗志。

合 同学们，勿忘昨天，无愧今天，不负明天。

同心同德、同心同向、同心同行

1中华民族的伟大复兴的美好梦想，一定能在全体中华儿女的共同奋斗中实现！

美丽的中国，一定会在我们这一代手中成为现实。

感恩的诗歌朗诵（范文） 篇5

感恩的诗歌朗诵

感恩的诗歌朗诵

我会永远爱你 献给母校的诗每天把你的名字挂在胸前 我能感受到你博大的爱 你永远是我的一片森林 我是一粒微小的种子我的思想在你的呵护中发芽 每次仰望你的时候 你的肩膀就像一座木头房子 容纳了蓝天和白云我曾想象我们能永远站在一起 所有美丽的清晨和夜晚 在你的脚下默默地醒来 睡去直到今天 我长成了一颗会移动的树 重温那些你给我的爱 我才要像你一样 在岁月的风雨中 随意站在人生的某个角落 形成一片绿色的荫蔽九月 献给教师节的诗 九月果香，九月菊黄，我却仍闻到，三月桃李的芬芳，九月的秋凉，给我们秋的内敛、秋的端庄;九月的硕果，给我们秋的成熟、秋的向往。在这回望的金秋季节，我们有桃李不言下自成蹊的快乐。孩子，我愿你的双眸，闪亮着希望之光，不会在人生的岔路口，深深地彷徨，我愿以我的灵魂，为你们点燃心灵的灯塔，在黑暗的大海上为你把握好正确的航向。我愿，以我沉默的执著的心，在三尺讲台上，为你们幻化出千万条可能的道路，我愿，沾染你们青春热血的激昂 活到老，学到老，共同成长，得一生的风华正茂～ 我知道，这个节日，凝聚千百年来中国人对师道的尊崇与盼望，粉笔，支支嘎嘎画出的，是人生的曲线;作业，层层迭迭累积的，是热切的期许。我，不再是烛光，因为微弱的烛光不足以照亮你们前进的方向;我，不会是春蚕，因为作茧自缚不是一个自由灵魂的梦想。我当作太阳，有燃烧有迸发，为你们带来热力四射的光亮;我当作领头的大雁，在万里晴空与你们展翅共翱翔。孩子，我要你们把目光投向更广阔无边的世界，孩子，我只是九月一道闪亮的阳光，在你们成长的征途上，我、我们，为了民族之未来，为了民族之希望 我们会燃烧得比白昼还要明亮，也把你们这一堆热烈的火种点燃～ 九月，我们是日中跋涉的行旅，我们付出一切，也收获一切，孩子，是你们的勤奋与爱，使我们的囊屟饱胀，我们满怀激情，因为我们和你们一样，都是自由自在的人生主人。九月的风帆仍要起航，孩子，我要你们大声地说一声: 好的，我就来，跟随你 我的船长

小学生朗诵稿范文 篇6

落叶在空中盘旋飘荡，

描绘着一幅幅感人的画面

那是大树感恩大地对她的滋养

浪花在大海中翻腾歌唱

谱写着一曲曲感恩的乐章

那时浪花对哺育塔的大海的颂扬

不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑

也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕

常怀一颗感恩的心

我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长

有人说——

善良的本质就是拥有一颗感恩的心

也有人说——

感恩是人世间的美德，它至高无上

感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康的成长

感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，叫我放飞青春的梦想

感恩亲爱的党，因为它为我们创造和平安定的环境，播洒阳光让新苗茁壮

感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方

多少次带着幸福的感觉进入梦乡

多少次满含着感动得泪花把未来畅想

学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战

学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航

感恩，是一种力量

感恩，是一种境界

拥有一颗感恩的心

我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来。

诗歌朗诵：《感恩父母和师长》

甲: 小时侯

妈妈一天一天啲给我洗脚

一天一天啲洗去我啲调皮和顽皮

乙:长大了

我也给妈妈洗脚

却怎么也洗不掉

妈妈一天一天啲牵挂和辛劳

甲:妈妈是一盏油灯

燃烧了自己毕生啲心血

陪伴我慢慢成长

乙:母亲是颗太阳

奉献了浑身啲热量

把严寒啲季节变成一个个暖炉挂在我啲心房

甲:妈妈啊

你喋喋啲唠叨是我催眠啲歌谣

乙:好想永永远远偎在你啲怀里

甲:好想永远永远跪在你啲膝前

合:默默啲为你洗脚

感谢

甲:爷爷奶奶曾这样对我说

孩子,你们都是幸福啲一代

天天生活在浓浓啲关爱里

乙:我想对爷爷奶奶说:

是呀,这得感谢您,

为我们奉献了一切

而您啲头上,却白发苍苍

甲:爸爸妈妈曾这样对我说

孩子,你们都是幸运啲一代

天天生活在暖和啲阳光里

乙:我想对爸爸妈妈说;

是呀,这得感谢您

为我们创造了一切

而您啲额头,却布满了皱纹

甲:老师也曾这样对我说

同学们,你们都是快乐啲一代

天天无忧无虑,自由安闲

展开理想啲翅膀

翱翔在知识啲海洋里

乙:我想对老师说:

是呀,这得感谢您

为我们付出了多少啲心血

而您年轻啲身影,却刻在了那黑板上,作业里,书本中.

此时此刻,我多想变成一束飘满芳香啲鲜花

开放在爷爷奶奶窗前

让微笑永远留在您啲脸上

甲:此时此刻,我多想化作一缕不倦啲凉风

给爸爸妈妈带去清凉

不再让汗水挥洒

乙:此时此刻,我多想化做一杯清茶

让老师啲声音永远圆润, 不再嘶哑

合:此时此刻,我多想紧紧依在您啲怀抱里

深深地说一声:谢谢你们!

我骄傲，我是中国人!

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有着一双宝石般的黑色眼睛。

我骄傲，我是中国人!

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

黄土高原是我挺起的胸脯，

黄河流水是我沸腾的热血;

长城是我扬起的手臂，

泰山是我站立的脚跟。

我是中国人

我的祖先最早走出森林，

我的祖先最早开始耕耘。

我是指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中，

不光有史册上万古不朽的

孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，

还有那文学史上万古不朽的

花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。

我骄傲我是中国人!

我是中国人

我那黄河一样粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着中国的议论，

也响在奥林匹克的赛场上，

大声高喊着“中国得分”。

当掌声把中国的旗帜送上蓝天，

我希望我是中国人!

我是中国人

我那长城一样的巨大手臂，

不光把采油机钻杆钻进

预言打不出石油的地心，

也把通信卫星送上祖先们

梦里也没有到过的白云。

当五大洋倾听东方声音的时候，

我骄傲，我是中国人。

我是中国人

我是莫高窟壁画的传人，

让翩翩欲飞的壁画与我们同住。

我就是飞天，

飞天就是我们。

我骄傲，我是中国人!

朗诵在初中英语学习中的作用 篇7

第一, 诵读是符合语言学习规律的。所谓“诵读”, 就是朗读和背诵。英语教学说到底, 是要让学生在学习的过程中逐步掌握运用英语的能力, 既能与他人进行口头交流, 又能借书面语言表达自己的思想感情。也就是说, 英语的学习过程是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习、提高的过程。朗读和背诵是符合这种语言学习的特点的, 即先储存后应用。

第二, 诵读法是符合初中生特点的。婴幼儿学习母语的愿望是非常强烈的, 学习活动连续不断。但对中学生来说, 他们一周只有几个小时的英语学习时间, 且英语课堂之外, 他们看到的和听到的几乎全是汉语, 这就导致他们缺乏动力, 视外语学科如其他学科一样, 认为学习是为了应付考试。他们与说本族语的外国人或老师交谈时, 还需要不时地使用母语才能表达清楚自己的意思。这种英语加汉语的表达方式, 大大削弱了学生学习英语的热情和兴趣。因此, 英语教师有责任多给学生创造用语言进行交际的机会, 应该采用最有效的方法提供大量的正确语句, 让学生牢固地记忆在头脑中, 模仿、消化, 这样他们才有可能流利地使用, 从而用规范、正确的语句清楚地表达自己的意思。读得多, 读得熟, 词汇量大, 知识面广, 写起来自然就流畅, 同时读的能力也会在写的过程中提高升华。

第三, 通过朗读和背诵, 可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野, 在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵, 可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等, 还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 综合提高听说读写能力。读得多了, 背得多了, 自然就形成了英语语感。语感一旦形成, 在今后的学习中, 自然就容易多了。比如有一道填空题, 你甚至不知道这个句子的具体意义, 你却能说出该填什么词, 这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误, 在口头和笔头运用语言的过程中形成一定的灵感, 有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四, 坚持不懈地朗读和背诵, 也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径, 并有助于改进语音。通过朗读, 尤其是模仿正确、地道的英语语音语调, 可以纠正和训练自己的语音语调, 掌握说英语的种种技巧, 如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等, 从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了, 英语成绩自然就提高了。

那么, 在初中阶段, 英语教师又该如何指导学生朗读和背诵呢?

第一, 对朗读背诵的指导。朗读、背诵是每个老师都会用的方法之一。那么, 简单的诵读还用得着费心辅导吗?我认为进行针对性的辅导是有必要的。学生的认识能力毕竟有限, 他们不可能意识到诵读中更深层的含义, 如果仅仅把诵读当做机械的记忆, 那么诵读的意义起码失去了一半。诵读的辅导在入门阶段尤为重要, 它应该是经常性的, 它既可以面对全体学生, 又可以面对个别学生。总之, 指导学生有意识、高效率地诵读课文, 是提高教学质量的重要因素。

第二, 对朗读背诵的检查。学生能否达到老师的要求, 是需要老师督促和检查的, 特别是诵读这种“软”任务, 就更不能忽视。

检查学生的诵读首先应检查语音。学习一种语言, 首先要做到发音正确。如果语音上出现了问题, 本国人听不懂, 外国人也听不懂, 语言学习也就失去了意义。学生常犯的语音错误是元音读不准, 忽略特殊发音、重读和次重读、非重读、升降调等。第二项是检查诵读的流利程度和速度。有些学生比较懒, 勉强会读会背, 这样的诵读, 还达不到真正的储存语言信息的目的, 不要说记几天, 恐怕检查后的几分钟就忘得差不多了。因此, 一定要通过控制诵读课文的速度来检查学生的用功程度。

初中英语教学要重视朗诵和背诵 篇8

由于我国是这样的学习外语的环境，所以要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第二，朗读和背诵的形式也多种多样，例如教师范读，这是教师语言艺术的充分体现，教师从抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，并要求学生认真模仿，体会到“语音”的艺术性。还有实践性朗读。这是学生的学习、模仿过程，是学生单检测性朗读。这是教学的检查过程，是师生情感的再交流过程，这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。如果条件有可能的话，可以采用事前录音的方法，这样学生可以听到自己的朗读录音，更容易发现自己的不足之处。

当然我们在指导学生朗读时也可用一些技巧，比如：领读就是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？

儿童爱国诗歌朗诵稿[范文模版] 篇9

实验小学 四年六班安舒

我的祖国，你有着悠久的历史,灿烂的文化。

你从远古走来，你经历了春秋战国时的百家争鸣，你目睹了楚汗相争的壮烈与残酷。

你创造了唐诗、宋词、、元曲、明清小说，你进行了文字从小篆到楷书的演变，你统一了度量衡。

你哺育了无数英雄，你滋养了一批又一批艺术才子，你有《论语》、《史记》、《四库全书》、《清明上河图》…… 你有秦兵马俑、布达拉宫、故宫、井岗山……

我的祖国，你幅员辽阔，山川壮美。

九百六十万平方公里的国土上，有绵延的万里长城，挺拔的喜马拉雅，有奔腾不息的黄河，长江，有美丽富饶的海南，台湾，有辽阔草原，茫茫林海，你有一万八千多千米的海岸线

和两万多千米的漫长疆界。

……

我的祖国，你物产丰富，地灵人杰。

你有稀世珍宝大熊猫、白鳍豚、金丝猴，东北虎……

你有罕见物种水杉、银杏、铁树、人参……

你有用不尽的煤炭、石油、天然气……

你有六合归一的秦始皇，你有光复中华，创立民国的孙中山，你有中国革命的救星毛泽东，你有改革开放的先导邓小平；

你有诲人不倦的孔子，你有怀才受贬，寄情《离骚》的屈原，你有精神世界的勇敢战士鲁迅，……

我的祖国，你有勤劳善良的人民，你有爱好和平的天性，你有自强不息的传统，你有保家卫国的品格

……

相信，未来的你，一定会：

英语朗诵范文 篇10

为提高学生语文素养，培养学生审美情趣，提升学生文化品位，同时给学生一个展现自我、提升自我的机会和舞台，也为了丰富校园文化生活，提升校园文化氛围，构建文明和谐校园，我校高一年级语文组于9月27日下午四五节举办了高一年级诗歌朗诵比赛。这次活动得到了高一年级部领导、老师和同学们的大力支持，也得到了综合考评部薛志华老师的大力协助。,此次比赛，参赛的节目有24个，朗诵的内容有对环境、地球的爱；有对祖国的爱；有对生命的爱；有对生活的渴望；歌颂青春和歌颂美好生活等。参赛选手个个神采飞扬，精彩的朗诵赢得了阵阵热烈的掌声。此次活动充分展现了我校高一学生的风采，丰富了学生的课余生活，同时也提高了同学们的朗诵水平，使学生受到了一次诗的熏陶，获得了美的享受。从比赛整体来看，达到了预期的效果，现对此次活动总结如下：

一、领导重视。

此次活动是在学期初制定的学期计划中安排的，提前两周年级部领导就在询问有关事宜，督促尽早完善活动方案。上周教研时，年级部领导又就比赛的具体事宜和语文组进行了详细的沟通。赛前，几位领导又对比赛时间、场地、赛场布置、学生管理等工作做了详细安排，甚至连音响的使用、舞台的设计等细节问题都做了充分的考虑，给此次活动做了最有力的全方位的保障。

二、准备充分。

为了保证活动的效果，这次活动共分预赛、决赛两个阶段进行。提前一周，高一年级部各班以班级为单位进行预赛。预赛要求全员参与，选出参加决赛的同学。为了保证有更多的同学参与，每个节目不限人数。决赛进行前，参赛选手有充分的时间继续准备，精益求精。预赛前，制定出朗诵比赛评分细则，让师生都充分熟悉评分细则，选手有方向，评委老师有标准。

赛场布置、学生管理、比赛用品等在比赛当天中午都已提前安排到位，保证了比赛的准时进行。

正是因为准备充分，才使整个24个节目的朗诵比赛在不到两节课的时间里精彩纷呈，圆满落幕。

三、团结协作。

本次朗诵比赛的完美落幕，还得益于高一年级全体教师的团结协作。

预赛开始，全体语文组教师精心指导，只要学生有要求，不是自己班级的学生，也悉心指导。其他学科组教师特别是英语组的几位教师多次参与了参赛选手的选拔和指导。各班主任更是发挥了自身优势，多方面全方位给朗诵活动提供强有力的支持，有的班主任甚至在服装、节目编排等细节方面都付出了大量心血。年级部的几位老师也在赛前、赛中做了大量的工作，保证了学生集队快速整齐，赛场秩序井然有序，统计计分迅速准确。此次朗诵比赛的圆满举办也是高一年级全体教师团结协作的结果。

四、积极参与。

在时间有限的情况下，本次比赛限节目不限人数，可单人参赛，也可以集体参赛，最大限度的扩大了参赛的人数。预赛阶段，借着语文必修一第一单元的诗歌教学，让学生对朗诵有了一定的兴趣，也对朗诵技巧有了初步的了解，学生在课堂内外朗诵诗歌，极大地激发了学生的参与意识。赛前，参赛选手主动邀请老师指导，每一个字音，每一处节奏，抑扬顿挫，铿铿锵锵，甚至每一个手势，每一个眼神都精心设计，细加揣摩，反复练习，其他同学也都积极出谋划策。比赛中，台上参赛同学全力以赴，精神饱满，大方得体，声音响亮，朗诵熟

练，或低吟浅唱，或激昂铿锵，抑扬顿挫，声情并茂；台下同学凝神会心，或沉静严肃，或欢声雷动，不时报以热烈的掌声。学生的积极参与，使本次朗诵比赛取得了较好的效果。特别值得一提的是，比赛结束后，学生依次有序退场，整个会场干净整洁，连一片字纸都没留下，充分显示了高一学生的较高素养。

此次活动也还存在以下几点不足：

1.由于一些组参赛同学较多，话筒严重不足，现有的两个话筒又只能放在桌上，加上一个音箱出了故障，因而音响效果较差，影响了选手的朗诵效果，后面同学听不太清。

2.舞台太小，音响陈旧，一些配乐、伴舞等辅助手段只能忍痛割爱。

3.给主持同学的准备时间太短，导致一些地方主持不太流畅。

4.部分参赛同学同时参加两个节目，降低了比赛的参与度。

总的来说，此次活动在大家的努力下取得了较好的效果，我们也从中学到了很多经验。虽然也有一些遗憾，但相信我们一定会在下次活动中更加努力，将以后活动开展得更好。我们期待更精彩的活动的举办。

比赛获奖情况统计

一等奖：一3班王建波

一8班王博闻庞英杰刘佳蕾

二等奖：一2班李江硕孙佳佳鲁冠智宋慧

一7班刘韩

三等奖：一1班杜蓉一2班张瑞玲

一5班李朝阳陈敖月

一8班赵阳一11班陈雨凡

高一语文组

初中英语教学要重视朗诵和背诵 篇11

发展经济要走中国特色的道路，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

少年中国说朗诵稿.串词[范文] 篇12

乙：昨天，有多少华夏儿女用血和泪谱写出一篇篇爱国诗篇；或壮怀激烈，或气吞山河。

甲：今天，我们新时代的少年来学习和诵读，用它来唤起我们强烈的民族自豪感。

乙：明天我们传承和发扬，因为我们是祖国的未来！

甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。

乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。

甲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。

献给少先队诗朗诵范文 篇13

队旗飘飘

歌声嘹亮

我们的心在激荡,我们的情在流淌。每一条红领巾都是用鲜血染成。

每一位少先队员都能沐浴到党的阳光。让我们一起飞跃！让我们共同成长！让我们同心协力去创造，让我们并肩战斗去远航。

我们是鲜艳的红领巾。

我们是坚强的少先队。

只有我们才会团结友爱。

只有我们才能勇敢坚强。

少先队员真光荣，认真学习要用功。文明礼貌品德高，勤俭节约讲传统。亲爱的少先队员们

亲爱的少年朋友们

让我们高高地举起拳头

英语朗诵范文 篇14

关键词：朗诵教学 初中英语 教学

初中英语教师要提高语言的口语能力，重视积累教学材料，重视教学输入内容。在初中英语日常教学中，要教育学生学习英语知识，并重视通过英语知识的积累，学会适时运用。教师要增加学生在生活实践中学习英语的能力，要注重英语课堂的教学效果，重视英语听说训练，积极提高英语课堂的质量。初中英语教师要提高学生的英语表达能力，重视英语口语训练，加强练习，并重视在英语课堂内外加强学习巩固，教育学生学会灵活运用所学英语单词的能力，重视优化英语语言学习的环境，重视增强英语学习的效果，重视听说的训练，发展学生的口语能力。

初中英语教师要注重在英语教学实践中形成自己的教学特色，使英语教学适应中国的国情，优化英语教学方法，拓展英语教学途径，要充分运用朗读和背诵等手段进行教学，重视提高初中英语的教学效果，提高学生的英语口语表达能力，提升学生的英语成绩。在此，我想特别强调的是，初中英语教师要重视英语朗诵和背诵在教学中的作用。

1. 朗读和背诵可以不受环境的影响，减少对环境的客观依赖，满足学生随时学习的需要。教师要给学生充分自由选择的机会，让学生自由支配自己的学习时间和学习内容，并重视在课外时间内，教育学生灵活完成教学内容，重视找寻学习伙伴，伙伴之间相互背诵，相互指正，相互学习，共同进步，从而提高语言训练的效果。

2. 朗诵和背诵也要突破时间的限制。教师可以运用课堂教学时间来完成朗诵和背诵，要学会灵活机动地掌握学习的过程。教师还要重视让学生在课堂之外增加自由选择，扩展朗读和背诵的时间，教育学生在课前课后，饭前饭后，上学的路上等，灵活运用一些零碎的时间进行朗读和背诵，日积月累，积少成多，对他们英语整体水平的提高会大有益处。

3. 朗读和背诵可以拓展实用的英语短语和句子等运用能力。教师要重视丰富学生的英语习惯用语，重视拓展学生的学习视野，让学生充分积累英语词汇和短语，掌握习惯用法，并通过英语朗读和背诵，来了解英语国家的生活和风俗习惯，掌握英语人文知识，历史知识，地理知识等，动员学生运用眼睛、耳朵等感觉器官来参加英语学习，提高英语听说读写的能力。初中英语教师要重视学生的英语阅读和背诵，通过阅读和背诵培养对英语的兴趣，形成英语的语感，发展学习英语的能力。英语教师要尽量避免在教学中出现错误，通过自己运用正确的口头和笔头语言，使学生形成正确英语的语感，丰富学生的英语知识积累，提高学生英语学习的成绩。

4. 坚持不懈的朗读和背诵，可以训练学生语言和语调的连贯性，提升学生的口语表达能力，改进学生的英语语音语调。教师要通过朗读教学，教育学生学会模仿正确的、地道的英语语音语调，重视运用连续、失去爆破、同化等方法，来提高学生的英语口头表达能力。学生的英语口头表达能力提高了，自然会促使整体英语成绩的提高。

总之，在初中阶段，一定要加强朗读和背诵，重视英语教学能力的提升。初中英语教学是抓学生基础学习的教学，教师要让学生知道学习英语的重要性，增强学生学习的好奇心，增长学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。教师要抓住教学中的任何机会，运用有效的教学方法，重视让学生大声朗读和背诵，让学生积累句子，掌握精彩的段落，掌握习惯用语，打好英语学习的基础，充分灵活地运用英语，提高英语教学的效果。教师要特别重视八、九年级学生英语学习能力的提升，重视打好英语教学的基础，重视朗诵教学。因为很多学生在七、八年级不会朗读或者不会背诵，读背的内容很少，很多学过的单词都记不住，因此，到了八、九年级想要更好地学习英语，更多地掌握英语单词，教师就要激励学生通过朗读和背诵，提高英语学习的能力，使学生获得英语学习的信心。因此，八、九年级的学生，要充分张扬初中英语学习的愿望，重视提高英语单词的学习能力，重视全面理解英语课文，重视科学有效地解决英语学习的困难。而这一切，朗读和背诵是一个有效的手段。

初中英语教师要培养学生朗读和背诵的习惯，教育学生学会大声朗读，积极背诵。初中英语教师要教会学生尝试掌握句子和段落的特点，重视优秀范文的阅读，掌握精彩的段落，学会记忆句子。

综上所述，初中英语教师要发展学生终身可持续性学习的能力，让学生抓住一切可以利用的学习时间，通过朗读和背诵，掌握英语知识，形成英语语感，提高英语学习的成绩。

参考文献：

1. 孙梅香.朗诵在初中英语教学中的作用［J］.知识窗（教师版），2012（4）.