电子系统设计实践报告

电子系统设计实践报告（精选8篇）

电子系统设计实践报告 篇1

电子系统设计实践

本实践教学环节是应用已经学过的单片机知识、智能仪器原理、电子系统设计理论、相关编程技术以及相关仿真软件等知识，设计一个简单的电子应用系统。

一．主要内容与要求：

1.实践的内容：

设计一个多路温度采集系统，基本要求为至少采集3路温度信号（采用DS18B20温度传感器），采集的数据系统自动存储并显示，采用数1602 LCD显示屏显示多路采集的结果，同时通过串口发到上位机PC显示。

要求如下：

（1）采集的温度数据精确到小数点一位，如：23.5℃

（2）LCD和PC机上同时实时显示多路的采集结果，至少3路。（上位机软

件采用串口调试助手）

（3）外扩按键，可以设置采集温度的上、下界限，当检测到温度超过此界

限时，系统会自动进行声光报警等。（也可通过上位机设置）

（4）超限可自动调节温度。（仿真控制电机，实物控制继电器）

设计过程可先通过PROTEUS仿真软件对系统进行软硬件设计及仿真，再进行实物制作。

2.实践的要求：

整个过程在指定的实验室里，在规定时间内完成。在实践过程中，教师负责指导工作，学生独立完成相关任务。学生以分组方式进行，每组1—3名学生。设计工作结束后需接受教师的验收，展示作品，回答教师的提问。最后完成设计报告并上交。

二．进度安排：

本实践环节安排两周，开始时用2学时讲课，解释实践项目的内容和要求。接着用4天时间进行仿真设计，用一周时间进行实物制作。

最后1天进行考核评分。

三．成绩评定方法：

本实践教学环节的考核分设计报告、仿真结果和实际作品三部分。分别占30%、20%和40%，平时考勤情况占10%。

电子系统设计实践报告 篇2

目前汽车行业越来越广泛采用了多路传输分布式汽车电子电气系统, 在确保满足总装电子电气工艺领域的单件订单化生产的要求情况下, 整车装配完成后还需要实施大量的相关工艺操作和工序内容[1]。在这个过程中总装现场电子电气生产设备提出了大量电子电气订单生产信息的新需求[2], 并且有很高实时性和订单化的要求。因此如何设计建立相关的汽车总装电子电气订单生产信息系统成为整车企业面临的重要现实问题。

1 整车电子电气系统总装阶段工业化的特点

目前的行业趋势是在整车电子电气系统设计时, 主要考虑的是如何在尽可能减少各类零件数量的同时, 实现相关零件的标准化, 而且还能满足不同配置的个性化功能的需要。这比较类似于如今计算机制造业的思路。基于这种思路, 整车电子电气系统在总装阶段的工业化方案设计也提出了新的要求[3]。在相关传统工业化方案设计的基础上, 还应满足的新原则是:

(1) 软硬件分离的设计思路, 将电控单元硬件标准化, 也就是构成电控单元的单板机或单片机硬件系统的设计结构相对固化。同时将功能和配置的差别用软件的方式实现。

(2) 各电控单元的软件加载的现场实时化, 即在整车装配完成后, 根据订单的要求和车辆配置级别要求, 在现场进行软件植入加载操作。这样可以利用相对单一的电控单元硬件加载不同的软件。可以减少电控单元零件的种类, 减少采购成本, 同时便于物流和生产的管理[4]。例如不同的车型采用的是同一电喷系统, 其硬件完全一致, 只是在总装生产线上实时的加载不同的发动机控制软件, 以满足其不同驾驶特性。

(3) 电控单元系统的编码配置的现场实时化, 即在电控单元软件加载完成后, 通过设置电控单元中某些参数的值, 使得该电控单元系统能够完全与每台车辆的配置和装备情况一致, 而这些配置可能是订单化的。例如很多高端车型的不同配置水平差别较大, 但其关键性核心电控单元采用的统一的零件, 只是在生产现场根据车辆的配置订单情况, 实时的对其参数进行设置 (多时可达数百甚至上千个参数) , 确保与整车配置情况协调一致。使得车型以其丰富灵活的配置组合满足了用户个性化的需求。

(4) 对于需要精密电子控制的场合, 实施现场自学习操作。这样既可以达到精确控制的目的, 又降低了对相关控制部件的制造精度要求, 节约了相关的制造成本。例如电子稳定程序控制系统 (ESC) 需要精确的车辆直线行驶时的方向盘角度位置, 由于每台车和组成部件不可避免的制造误差, 这些误差的累积使得不可能给出一个统一的零位值。为此需要在现场根据每台车进行方向盘的零位学习记忆。从而确保了ESC系统的精确和可靠的运作。

2 总装电子电气订单生产信息需求

基于上节所述的工艺设计思路, 总装现场工序的完成需要实施生产相关产品和工业化信息的传递和导入, 在生产线上对每个订单车辆实施电子加载和电子编码工艺操作, 以及电子电气相关自动化检查 (以下简称“电检”) 时, 必然会遇到一个订单车辆识别和信息的获取和传递的问题。尤其是针对国内多数整车企业总装生产线车型高度混流的现状, 既有不同系列和级别的车型, 又有同一车型内不同配置和档次的车辆混流[3]。在实施电子加载和编码操作时必须能够准确的获取待加载订单车辆的车型和配置信息, 同时必须正确获得每个电控单元的配置参数设置信息, 以便完成其电子编码的操作。

总装电子电气订单生产信息传递基本路径见图1。产品及其制造信息由计算机主机通过内部工业网络和后面要介绍的无线方式传输到专用的诊断设备上, 如ODISSEE现场专用诊断仪。然后由诊断设备将信息进行处理, 转化成相应的KWP2000或UDS服务语句, 然后按CAN诊断协议的标准将数据帧发送到车辆的诊断口, 最终针对某一特定的电控单元零件进行电子加载和电子编码等操作。

3 总装电子电气订单生产信息系统

3.1 系统总体结构和运行流程

为了适应这些产品和制造信息的转化和传输, 整车企业需要建立和调整相应的计算机系统, 以确保能将需生产订单车辆的电子电气信息传送到现场工业设备上。

总装电子电气订单生产信息系统的基本结构见图2。在制造信息处理系统中根据市场部门维护到车辆订单系统的订单需求信息, 提取相应的电子电气产品和制造信息, 并按照车辆打包传输到生产计划排产系统中。订单车辆上线装配时就可以实时获得这些信息, 以进行相应的电子电气工艺操作。从生产信息系统传到专用诊断设备的方式为2D即二维条码的方式。在数据初始化工艺程序里面对电子加载和编码的操作的输入信息完全是来自上游信息系统。而在电检工序使用一维31位条码的方式传递信息, 具体编码信息的检查, 则需要工艺人员将各电控单元的纸质编码定义表的内容维护到工艺电检程序中去。采用两种模式以便进行印证一致性检查。

3.2 条码式车辆识别子系统

在进行数据初始化操作时需要输入的信息包括:车辆识别码 (VIN) 、防盗系统密码、ODISSEE信息码。图3是电子电气工艺程序中对他们的处理流程图。

其中ODISSEE信息码中包含的信息很多, 如电子电气系统配置情况, 部分店空单元的软件零件号, 全部电控单元的配置参数编码信息等, 这些都是进行ODISSEE数据初始化操作不可缺少的, 总的信息量可达数千字符。为了便于操作, 诊断设备一般都是属于便携性的, 操作者可以携带设备对一定区域内的车辆进行电子电气工艺操作, 对于电子电气返修工序来说, 甚至包含整个返修区域。为了将大量的信息实时传送到设备中, 在实践中可以采用1D (一维) 和2D (二维) 条码系统并用。

在VIN号、防盗密码和电检码上采用1D条码, 因为信息量不大, 完全可以胜任。而对于多达数千字符的ODISSEE信息码则可采用2D条码的方式, 如图4是一个2D条码的简单例子, 其表示的字符是:“#ID11010LD-CC43X2950190300;111CB5A4HAT550A060M0ZRQ1FC;01202;1310420UW10252;01401;046B50;04700;24AMM6;4BBSI;24FRD4;24GCCD;24JCLI;24KCMB;24LAFF;4MAC4;24PESP;24RAAS;24SVMF;24YEPC;24ZEPP;6BBSM;26HBCD;26JALA;6UDIR>020877#”, 可见一个条码可表达数百个字符, 根据订单车辆的复杂情况, 一般用5到6个条码来载录和传输信息。

3.3 在线实时无线数据导入子系统

上述的2D条码系统似乎解决了大量数据向移动式诊断设备的传输问题, 整车企业在车型试生产阶段又可能遇到了新的能力瓶颈问题。由于纸质2D条码的扫描对纸质和扫描枪的要求很高, 加上又要扫描多个2D条码, 再加上2D条码的生成和打印时间, 使得实际操作工时大大超出了要求。

在如何解决信息传输瓶颈问题上可采用无线数据传输的方案。方案实不但节约工时, 还能避免扫描质量不稳定的问题。图5是该设计方案的结构框图。可以采用双网卡的工控机系统, 其一端接到工业网上, 另一端则连接两个无线接入集线器, 同时接两台打印机。ODISSEE便携诊断仪加装了无线网卡。工控机负责信息的发送接收校验、无线通讯网的冲突和优先级的管理等。

ODISSEE诊断仪在为订单车辆做数据初始化时, 首先扫描该车随车卡上的VIN条码, 获取VIN码之后就通过无线网络和交换机发送给工控机, 接着工控机通过公司内部工业网连接到生产排产系统 (SPPV) , 从SPPV系统中取出对应该VIN码的数据初始化数据信息, 然后电子电气数据信息又通过交换机和无线网络传给了ODISSEE诊断仪, 这样诊断设备就获得了数据初始化所需要的数据。ODISSEE数据初始化结束之后, 诊断设备会将结果信息再次通过无线网络和交换机发送给对应的打印机来打印数据初始化结果。这样就完成了整个数据初始化操作。

当ODISSEE数据初始化无线输入系统出现了问题不能正常工作时, 设备将可以进入降级工作模式, 即放弃使用无线传输系统。直接向工控机扫描输入车辆VIN码, 工控机从SPPV系统获取2D条码信息之后, 直接通过打印机将2D条码打印出来。ODISSEE数据初始化时设备直接按顺序逐一扫描打印出来的2D条码获得数据初始化数据。数据初始化结束后将ODISSEE设备与打印机通过RS232串行口直接连接打印数据初始化结果。此降级方案大大加强的整个系统的安全性。

另外方案还设置了数据初始化结果数据库, 以便对该工序的工作状态进行监控和分析, 便于开展电子电气工艺质量的持续改进工作。同时方案还预留了一些数据接口, 为以后的功能扩展打下了很好的基础。

4 结论

整车企业汽车总装电子电气订单生产信息系统的建立, 不但满足了其总装电子电气工艺领域的单件订单化生产的要求, 大大提高了生产效率和生产一次合格率水平, 而且还可以实现产品生产过程逐一记录并可追溯, 同时通过与企业生产系统和售后服务系统的互联形成完整的产品质量管控链条, 保证了企业产品的高质量、多样化且可追溯, 大大提高了其市场竞争力。

摘要：通过对整车电子电气系统总装阶段工业化的特点的分析, 确定了大量总装电子电气订单生产信息对于总装现场生产活动的必要性。设计建立了适应现场需求的汽车总装电子电气订单生产信息系统, 并包含条码式车辆识别和在线实时无线数据导入两个子系统。本系统的建立实施不但满足了总装电子电气工艺领域的单件订单化生产的要求, 大大提高了生产效率和生产一次合格率水平, 而且保证了企业产品的高质量、多样化且可追溯, 大大提高了其市场竞争力。

关键词：汽车总装,电子电气,订单生产,信息系统

参考文献

[1]冯艳双.现场总线的特点及其应用研究[J].科技传播, 2011 (18)

[2]汝刚.Web混合模式下面向订单装配的生产管理系统[J].中国管理信息化, 2011 (17)

[3]饶运清, 李培根, 李淑霞, 朱传军, 张超勇, 金愿华, 张晴.制造执行系统的现状与发展趋势[J].机械科学与技术, 2002 (06)

电子系统设计实践报告 篇3

关键词：电子系统课程设计；CDIO；实践教学；教学改革

作者简介：梁毓明（1977-），男，壮族，广西来宾人，江西理工大学电气工程与自动化学院，讲师；梁礼明（1967-），男，江西吉安人，江西理工大学电气工程与自动化学院，副教授。（江西赣州341000）

基金项目：本文系江西省教改基金资助项目（项目编号：JXJG-10-6-22、JXJG-11-6-8）、江西省卓越人才培养计划和江西理工大学校级教改基金资助项目（项目编号：LGJG-10-6-67）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）09-0063-02

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，也是目前我国高校工程教育领域的研究热点。CDIO中各个字母分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它是以从产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以积极主动的、综合实践的、课程之间有机联系的方式学习，培养学生的工程实践能力、职业道德和诚信，从而使培养出的大学毕业生具备卓越工程师的职业道德、正直和富有责任感。这是使工程师在越来越依赖于复杂技术系统的环境中保持高效、创新和卓越所必需的。江西理工大学作为教育部“卓越工程师培养计划”第二批试点高校，并获江西省教育厅立项资助，在“电子系统课程设计”实践教学改革中，我们从学校实际情况出发，以CDIO工程教育模式为导向，以培养卓越工程师为目标，对该课程设计的实践教学方法进行了改革。

一、“电子系统课程设计”传统实践教学方法的不足

以往的“电子系统课程设计”实践教学都是以MCS-51系列单片机主导的软件编程为设计题目。MCS-51系列单片机是国内应用最广泛的8位微处理器，也是国内单片机教科书中的主体内容。以MCS-51系列单片机为主体的电子系统作为课程设计的主体内容是有一定道理，并且在以前确实取得过较好的教学效果。但是，随着科学技术和工程技术的不断发展，电子技术发展日新月异，特别是各种基于不同架构的微处理器不断发展及其芯片的推出，使得先前的设计方法和设计思路无法满足现代企业对工程技术人员更高的需求，这迫使高等教育的课程体系也要不断改革以适应社会的发展。

首先，在内容安排上，传统的课程设计指导书详细讲解了MCS-51单片机系统硬件设计和软件设计的思路及其设计步骤，而且设计内容单一，过于程式化，学生只要依葫芦画瓢、按部就班即可，这种教学方法很容易使学生的学习形成思维定势，不利于发挥学生的特长和创新能力，从而无法体现学生的个性和激发学生的积极性，从根本上制约了学生创造力的发挥。随着技术的发展，各种功能强大的单片机不断涌现，特别是32位基于ARM Cortex-M0/M3的微处理器功能强大，并且有取代传统8位单片机的趋势。从这种意义上讲，以MCS-51系列单片机为主体的系统设计不仅谈不上创新，也不能算是真正意义上的设计，充其量是重复一个过时的大作业罢了。因此，以MCS-51单片机为课程设计的主体内容，限制甚至扼杀了学生接受新技术的机会，不能适应当前素质教育的大形势。

其次，传统课程设计布置题目是安排在理论教学完成之后，要求学生在学期末两周内完成。期间可能有些课程期末考试将会与课程设计的时间相冲突。这使学生没有充足的时间用于课程设计，很多问题都来不及思考就在匆忙中完成课程设计。在设计方法上采用Protel软件设计和绘制原理图，再在实验平台上进行连线，通过Keil C51环境进行编程和编译，最后下载到实验平台上的单片机进行调试，这种方法让学生难以全面地想象出电子产品设计的整个流程，导致学生看不到自己设计出的实物样品而缺乏乐趣。

再次，长期以来大多数院校都是在“电子工艺实习”实践教学完成一年后才开始设置“电子系统课程设计”实践教学的。在“电子工艺实习”电子产品制作（实际上大多数都是买来现成的收音机电路板，然后让学生焊接元件和调试）中，学生对模拟电路、电路基础都得到了较好的训练；在“电子系统课程设计”实践教学中的单片机系统设计中，学生对数字电路和软件编程得到了训练。但是两门课程开课时间间隔过长，而且它们之间没有建立必要的对接点以形成一个有机的整体。其最大弊端是在开完模拟电路、数字电路、电路基础、单片机原理、C语言等系列课程之后，学生缺乏对现代电子产品从设计到制作这一完整过程的掌握。

二、基于CDIO模式的课程设计实践教学改革措施

1.以面向工程为导向、以项目驱动为手段，激发学生的学习兴趣

以前课程设计的题目设计内容单一、过于程式化，大多是几个实现单一功能的实验叠加起来，与实际的工程项目相差甚远。以面向工程为导向、以项目驱动为手段就是将学生的学习活动与实际的工程项目研发相结合，每个项目组织几个学生以团队合作的方式实施一个完整的“项目”而逐步深入、全面展开教学活动，以此探究问题和解决问题，从而提高学生的学习积极性，进而树立他们的信心和培养他们的创新能力。

在“电子系统课程设计”实践教学模式中，关键是题目内容的设计合理与否，它将直接影响到实践教学效果。因此，指导该课程设计的教师最好具有实际工程实践经历，而且在设计题目内容时应紧扣实践教学内容，以创新能力培养为出发点，结合实际的电子产品研发过程，结合大学生电子竞赛题目的考核要求拟订合适的题目。一般遵循以下原则设计题目：一是实用性。所涉及的理论知识具有较强应用价值，并能与实际技能训练紧密结合，让学生学以致用。二是可行性。选择学生易理解、感兴趣的题目，尽量贴近企业工程项目，其实施过程与实际科研项目有众多相似之处，从而激发学生的学习积极性。三是难度适中。题目难度过大会导致部分学生对课程设计望而生畏，无法取得预期的教学效果；难度过小则会影响部分学生的学习热情和积极性，达不到课程设计的要求。四是综合性。注重理论联系实际，注意与其他机电、电气、信息类课程的专业知识融合，进一步提高学生的综合能力。

2.课程设计题目工程项目化，树立统筹工程概念

從模拟电路设计到数字电路设计、硬件设计到软件设计，对学生进行系统的训练，使学生具有整体设计思想；从产品设计的全过程出发，以工程项目为主线，编排课程设计的内容具有完整性、系统性和综合性。课程设计的选题应具有工程项目化、内容多样化，设计要求具有挑战性，而且均具备从模拟电路到数字电路的硬件设计和软件设计，以满足不同学生的兴趣，将传统的设计由单纯模仿型变为思考与实践综合型。可以通过多种途径有效搜集课程设计题目。例如：以指导教师的科研项目拟订合适的题目，或通过学校与周立功单片机有限责任公司、南昌瑞林工程技术有限公司建立的校企合作关系去了解企业的需求，并将他们急需解决的科研项目引入到课程设计中。允许并鼓励学生根据经验和特长自己拟题。此外，也可以寻找一些与历年全国和各省市的大学生电子竞赛主题合适的题目作为课程设计题目。依据上述要求设计的题目具有了明确的设计要求，使学生积极投入课程设计，课程设计实践教学效果显著。

3.以先分散再集中的模式布置设计任务，培养学生独立思考与综合实践的能力

以往的课程设计是集中在两周内完成的，导致存在突出的矛盾：设计内容多与设计时间紧张。先分散再集中的课程设计方式可以有效解决这一矛盾。将传统的集中式课程设计变为分散模式就是将课程设计内容与理论教学并行实施，设计原理、设计方案和软硬件设计方法与理论教学同步实施，最后集中时间制作、调试各个模块并组合形成完整的样机加以调试。在理论教学的同时，以课外作业形式完成信号放大电路、滤波电路、单片机最小系统、传感器信号采集电路等各个模块的设计原理、软硬件设计方案，从而让学生积极、主动地学习并有充分的时间进行创新性设计，指导老师对各个环节进行监督和指导。这种教学方式给学生充分的时间进行思考和设计，也给指导老师充足的时间进行指导。理论教学与课程设计实践教学融合进行的教学方式使实践教学与理论教学环环相扣、互相呼应，从而真正实现课程教学的有机统一。

4.利用电子EDA技术，提高学生的创新能力

随着计算机技术和电子技术的迅速发展，电子产品从设计到制造已进入数字化时代，各种计算机辅助设计层出不穷。在“电子系统课程设计”中，将电子EDA工具中的Proteus软件代替传统的采用Protel软件设计绘制电路与PCB以及用Multisim软件仿真电路是课程设计改革的一个重点，将电路仿真分析和设计、PCB设计在Proteus软件+Keil C51环境下进行设计与实现。现阶段许多学生选用传统Protel软件绘制电路原理图和设计PCB，用Multisim软件仿真电路，用Keil C51对单片机进行编程。对于学生来说，设计一个电子产品需要跨越的软件平台有点多了，降低了学生的学习和设计效率，不利于学生设计能力和创新意识的培养。Proteus软件具备数模混合仿真、单片机仿真、ARM7仿真功能以及PCB设计功能。采用Proteus软件工具可拓宽学生创造设计能力的培养，也是软件发展多样化的需要。学生应用该软件和Keil C51进行电子产品设计所花的时间只有以前的一半，显著提高了设计效率。在今年江西省Proteus + Keil C51电子设计大赛中，有的学校派不出参赛学生，而江西理工大学派出了阵容强大的参赛队伍并获得了优异的成绩。

5.重视课程设计的答辩和总结，培养学生团队合作意识

要肯定学生的设计成果就务必要重视课程设计的答辩。实施课程设计答辩是学生间、师生间最有效的交流方式，是指导老师检查课程设计效果好与差的有效手段。通过答辩可以发现课程设计过程中一些共性问题并对这些问题进行集中答疑，以使学生加深印象。同时，通过对学生进行答辩，也可以锻炼学生的口头表达与即时分析能力，让学生掌握设计中的各个细节问题。

课程设计总结报告同样可以反映出学生的设计思想、技术方案和设计步骤。要求学生的毕业设计论文写出完整的课程设计报告，认真总结和剖析设计过程中存在的问题，并写出设计心得或体会。指导老师也要对整个课程设计教学过程进行分析和总结，不仅要肯定好的一面，也要指出不足之处，并尽可能给出一些相应的改进措施。通过对课程设计的答辩和总结，可使学生发现设计过程中未曾考虑到的问题，使指导老师对整个课程设计过程有总体的了解，使得老师和学生都获得更大的收获，从而圆满地达到课程设计的要求与目的。

三、结束语

本文提出的基于CDIO教育模式的“电子系统课程设计”实践教学与传统的课程设计有较大的不同：题目具有一定的开放性，多样化，注重实践过程，并加强对实践结果的总结与合理性分析。课程设计题目较好地融合了“构思—设计—实现—运作”的指导思想，提高了学生通过自己分析、研究、解决实际问题的能力，体现了团队合作精神。要顺利完成基于CDIO的课程设计，不仅要有厚实的基础知识，而且要有良好的沟通能力并具有开拓创新的精神。CDIO是一个新的教育模式，尽管它的历史还很短，但已经显示出了强大的生命力。通过CDIO高等工程教育模式的改革，将会极大增强学生的综合创造能力，提高学生的国际竞争力。

参考文献：

[1]Crawley,E.F.,Malmqvist,J.,Ostlund,S.,et al. Rethinking Engineering Education:The CDIO Approach[M].New York:Gardners Books,2007.

[2]Edward F. Crawley,The CDIO Syllabus—A Statement of Goals for Undergraduate Engineering Education,2001[Z].

[3]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008,(3):1-6,9.

[4]朱玉.CDIO工程教育模式下“机械设计课程设计”教改的探讨[J].中国电力教育,2010,(19):98-99.

[5]吕宝占.应用型本科“机械设计”课程设计的改革与实践[J].中国电力教育,2009,(141):148-150.

[6]钟金明,李苑玲.基于CDIO理念的工程教育实践教学改革初探[J].实验科学与技术,2009,7(6):67-69.

[7]唐炜.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索,2010,29(5):130-132,154.

[8]莫海军,黄华梁,徐忠阳.《机械设计课程设计》的教学方法改革与探讨[J].装备制造技术,2009,(7):188-190.

[9]宁艳,骆尔褪,李希琳,等.基于CDIO模式的实践教学研究[J].价值工程,2010,29(17):106-107.

（责任编辑：王祝萍）

电子系统设计实践报告 篇4

[摘 要] 网商时代揭开中国电子商务进入第二代电子商务时代的序幕。电子商务迅速从信息门户切入到行业应用，从单一的信息平台发布升级到以信息流为主导的利用信息技术改造行业核心业务上来;迅速从线上信息流与线下业务流结合起来，由最初的电子零售阶段、电子贸易阶段发展到网上交易市场阶段。本文分析了一个综合性商厦――南海城市广场在第二代电子商务时代实施电子商务战略时对电子商务系统的信息化需求，并根据南海城市广场的具体情况，阐述了一个初步的解决方案――南海城市广场电子商务运营系统。该系统包括：信息发布、网上交易、商城管理、广告管理、客户关系管理等五大功能;并提供与现有“南海城市广场商业管理系统”，“财务管理系统”等系统的数据交换接口，实现电子商务运营系统与现有信息管理系统的互通和整合。该系统帮助企业从原来的单一传统营销模式快速向信息化、规模化和网络化转型，实现传统营销市场和网上交易市场的融合并进，使南海城市广场这样的综合性商厦保持和提升在周边零售行业的领导地位。

[关键词] 电子商务 综合性商厦 系统分析与设计 网络拓扑结构 网际商城 网上购物系统

据iResearch艾瑞市场近期调查显示，截至底，中国进行过网上交易行为的企业数量已达153万，而其中传统营销类行业电子商务更是作为一支新兴力量以其日趋庞大的销售额引起业内外关注。南海城市广场作为一个拥有综合商业实体的公司，在实施电子商务战略时比起纯电子化的网络公司，无论在商品供应、营销、配送还是客户体验和信誉上、都更具有实际的不可替代的优势。及时构建一套适应自身需求的电子商务运营系统，已是南海城市广场继续生存和发展一项紧迫任务。

电子商务实践报告 篇5

一、实验目的

1、全面了解、掌握B2C电子商务中居民、商店、物流公司以及银行等各个角色在交易过程中的操作流程。

2、全面了解、掌握B2B系统中欧盟厂商、欧盟内贸公司、欧盟外贸公司以及欧盟零售商在交易过程中的操作流程。

3、理解和掌握B2C、B2B电子商务的信息流、物流、资金流等基本操作流程，运用电子商务的知识去解决实际中的问题，把专业的理论知识加以运用，提高电子商务地操作、实践能力，通过电子商务使购买和卖出更加的方便。

二、实验内容

（一）B2C实验内容

注册居民、商店、物流、银行四个角色；然后进行CA认证；申请开办银行卡 并存款；商店采购商品客户在网上购物；银行转账的支付方式及物流配等，具体如下： 角色1：居民

完成居民角色的注册、获得注册代码、居民证书下载（申请与安装）、居民个人银行账户与网上银行（信用卡）申请、网上商品购买、网上信用卡支付、查询和浏览商品和商品收货。角色2：银行

完成银行的注册、获得注册代码、单位证书登记（申请与安装）、对注册账户和转账账户的审核、登入开户银行进行银行转账。角色3：商店

完成商店的注册、获得注册代码、单位证书登记（申请与安装）、商店单位银行账号的申请、商品网上采购、商品入库管理、查看物流订单和发送订单。角色4：物流公司

完成物流公司的注册、获得注册代码、单位证书登记（申请与安装）、物流公司单位银行账号的申请、特约账号的申请、物流的商品配送。

（二）B2B实验内容

注册欧盟厂商、欧盟内贸、欧盟外贸、欧盟零售商四个角色；然后进行CA认证；厂商进行采购原材料并生产；厂商和内贸公司、外贸公司、零售商进行国内贸易；

外贸公司和中国外贸公司进行国际贸易等等，具体如下：

角色1：欧盟厂商

注册、证书申请与安装、采购原材料与产品生产、发布供求信息、发布网络文字广告、浏览商品、发送交易意向书、起草合同、开增值发票、商品出库等。角色2：欧盟内贸公司

注册、证书的申请与安装、发布或接受供求信息、处理交易意向书、起草或接受合同、收货、商品入库、支付货款等。角色3：欧盟外贸公司

注册、证书的申请与安装、发布或接受供求信息、处理交易意向书、起草或接受合同、办进口或出口许可证、申请信用证、审核信用证、备货、开发票汇票、填写出口收汇核销单、商检、填写退税光用发票、办理货代、报关、办理保险、发货或收货、商品入库、支付货款等。角色4：欧盟零售商

注册、证书的申请与安装、购买商品、处理交易意向书、接受合同、收获入库、支付货款等。

三、电子商务模拟步骤

（一）B2C电子商务步骤

在身份内选择“学生”分别输入账号和密码点击“用户登录” →点击“进入B2C系统”

步骤一：居民、商店、银行、物流四个角色的注册。下面以商店为例。

① 登陆B2C首页以后，在“注册以下角色”的下拉菜单中，选择“商店”登陆。② 填写“商店”的相关信息（商店的名字、城市、地址）；选择外观，填完后单击“确定” →点击“下一步”。

③ 弹出商店操作流程，根据商店流程图步骤操作。

④点击“返回学生主页面” →在“注册以下角色”的下拉菜单中选择角色，重复以上步骤，可注册其他三个角色。

步骤二：居民、商店、物流交易前的准备，即居民、商店、物流、银行进行CA认证，下面以居民为例。

① 在B2C首页，点击“认证中心”→点击“居民证书下载”（商店、物流、银行则选择单位证书申请）

② 进入CA认证中心中点击“证书申请”（商店、物流、银行则选择单位证书登记）

③ 填居民信息（名称：必须和居民家名称一样，电子邮件，城市，省等）④填写完后点击“提交申请”弹出如下页面→点击“确定”。

⑤在弹出的页面中点击“安装证书” →在安装成功中点击“确定” →点击“完成” →点击“返回”。

⑥点击“查看证书”会有如下图则说明安装完成。

步骤三：居民、商店、物流申请银行帐号和银行审核帐号并存款，下面以居民为例。

1、申请账号：

① 在B2C首页，点击“银行中心”

② 找到“自己所扮演的银行” → 选中“个人帐号”（如果是商店或者物流则选择单位帐号）；再选中“新开户”

③点击“接受次协议” →在弹出的页面中点击“注册”，填写居民相关信息，→点击“下一步” →点击“下一步”，注册成功→点击“完成”

2、审核账号: ① 在B2C首页，点击“我的银行” →“注册管理” →“审核”，然后退出 ②在B2C首页，点击“银行中心”，找到“自己所扮演的银行” →选中“个人帐号”（如果是商店或者物流则选择单位帐号）；再选中“新开户” →点击“接受次协议”→输入“客户代码”与“密码” →“下一步”→注：居民的账号类型应选择“信用卡”或者“支付卡”不可选择“存折”，帐号申请成功（记住居民帐号）→点击“完成”。

③在B2C首页，点击“我的银行”→点击“账户管理” →点击“审核”。

3、存款：

在B2C首页，点击“银行中心”，→点击“存款业务” →分别输入“存款的帐号”和“存款金额”，点击“确认” →点击“下一步”

步骤四：厂家采购产品

① 登陆“我的商店”，点击“采购管理”，选择采购商“进入采购”接着“下订单”

确定订单后，点击“收银台”，点击“银行转账”，输入商店帐号，密码。出现如下页面→点击“进行支付”

② 点击“我的商店”，→点击“库存管理”→点击“入库”理采购的商品入库。

步骤五：B2C交易（居民到自己商店网上购物）

①登陆B2C首页，点击“网上商城”→找到自己所扮演的商店→订购商品，订购完以后→点击定购车→点击“去收银台”

→点击“非会员由此进” →（在如下页面）输入居民信息（姓名、E-mail、联系电话、邮编、城市、地址）→确认购买以后，点击“下一步” →选择支付方式、物流方式后，点击“确定” →点击“立即进行网上支付” →输入居民的相应的支付卡账号、密码后，点击“登陆” →点击“进行支付” →“下一步” →点击“完成” →返回首页。

②登陆自己所扮演的商店→点击“库存管理” →点击“销售出库” →对相应的订单后面（如下图订货上点击出库），→点击“出库”

点击“是” →找到自己所扮演的物流→点击“物流派送活动” →选择非特约商店进入→输入商品的相关信息（如下页面中的：商店名、代码、商品订单号）→ 点击“进行网上支付” →点击“银行转账”→输入商店账号、密码→确认支付→关闭

③返回首页后，点击“物流公司”，进行发货“审核”→操作成功。

④返回首页，登陆自己所扮演的居民，在如下页面中进行签收货物。最后查看居民的货物、钱是不是一致。

注意：到别人所扮演的商店购物，相关步骤一样，需要到特定银行注册。

（二）、B2B电子商务步骤

在身份内选择“学生”分别输入账号和密码点击“用户登录” →点击“进入B2B系统”.步骤一：注册角色并进行认证

①进入B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商”→在弹出“电子商务中心公告”后，点击“确定”。点击“网上交易中心注册” →填写“企业资料” →点击“提交”。根据以上步骤，注册“欧盟内贸公司”、“欧盟外贸公司”、“欧盟零售商”。

②进入B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商” →到认证中心→（出现下页面）→点击“证书申请”

进入证书申请后（出现如下页面）→（在页面内注册企业信息→填写“企业资料” →点击“提交”。

③对CA证书进行安装，点击→“安装证书” →在弹出的对话框中显示安装成功点击“确定”（如下图）→在安装程序网页对话框中点击“完成”。重复此步骤，注册“欧盟内贸公司”、“欧盟外贸公司”、“欧盟零售商”。

步骤二：厂商采购原材料，生产商品

①进入B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商” →点击“管理我的公司” →点击“仓库系统”→点击“厂商采购” →点击“原材料采购”（进入如下页面）→（在如下页面中）选中自己所需采购的物品→点击“采购” →“进行支付” →在跳出的页面中点击“确定支付” →跳出“成功” ②进入仓库系统→点击“厂商采购” →选中“原材料管理”（将出现如下对话框）→（在下图对话框中）点击“进行生产” →

选中生产模式→点击“下一步” →填写产品信息→点击“确定”→生产成功（成功后会有如下对话框出现）

步骤三：进行贸易。

（一）内贸

欧盟厂商生产完产品之后，可以选择跟欧盟内贸公司、欧盟外贸公司、欧盟零售商进行内贸。现在以厂商和内贸公司进行贸易为例，厂商为出口商。

（1）欧盟厂商向内贸公司发送交易意向书

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商”进入→点击“网上商品交易中心”

→点击“更多在线企业” →寻找自己要合作的内贸公司，点击“发送交易意向”

→点击“确定”，意向书发到EDI中心。如图：

（2）内贸公司同意厂商的意向书，并发送反馈书。

返回B2B首页，选择“欧盟内贸公司”进入→点击“管理我的公司” →点击“合同管理”，点击“交易意向管理”，出现如下图： 点击“意向编号”，发送反馈信息。

（3）内贸公司(买家)编制合同并发送给厂商(卖家)

返回B2B首页，选择“欧盟内贸公司” →点击“管理我的公司” →点击“合同管理” →点击“交易意向管理” →选中“厂家发送的反馈书的意向编号” →点击“进入EDI下载合同文本”（及如下页面）

→点击“录入合同” →选择商品，在备选商品中“选中”商品，如图：

点击“下一步” →填写合同信息（交货地址、日期等）→点击“下一步” →发送到EDI中心。（成功后将弹出下页面）

（4）厂家填写合同，备货发货

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商”进入→点击“管理我的公司” →点击”合同管理”→点击“谈判中合同”→填写国内购销合同，产生同意回执发威EDI。

然后返回到管理我的公司，点击“仓库系统” →点击“发货”，在弹出的页面如下图页面)中点“确认” →进行“备货” →“出库”。

（5）欧盟内贸公司（买家）收货并入库

返回B2B首页，选择自己所扮演的“欧盟内贸公司”→点击“我的公司管理” →点击“仓库系统”出现如下图页面

→点击“收货”（跳出收货对话框，点击“确定”）→点击“入库”。（6）返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟厂商”进入→点击“管理我的公司” →点击“财务系统”→收到仓库通知→开发票。

（7）返回B2B首页，选择自己所扮演的“欧盟内贸公司”→点击“我的公司管理” →点击“仓库系统”，收到仓库通知，付款。→返回，进入“财务系统” →点击“支付”。

（8）厂家（卖家）收到支付通知书

返回B2B首页，选择“厂商”的角色进入→点击“我的公司管理” ；进入“财务系统”，收到支付通知。

（二）外贸

欧盟外贸公司选择和中国外贸公司进行外贸。可以做进口商，也可以做出口商，下面以欧盟外贸公司作为进口商为例。

（1）欧盟外贸向中国外贸公司发送交易意向书

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟外贸公司”进入→点击“网上商品交易中心”

→点击“更多在线企业” →寻找自己要合作的中国外贸公司，点击“发送交易意向”

（2）中国外贸公司发送反馈信息

（3）欧盟外贸公司编制合同下载目录发送到EDI，并发送给厂商(卖家)

返回B2B首页，选择“欧盟外贸公司” →点击“管理我的公司” →点击“合同管理” →点击“交易意向管理” →选中“厂家发送的反馈书的意向编号” →点击“进入EDI下载合同文本”（4）中国外贸公司接受并发送合同

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“中国外贸公司”进入→点击“管理我的公司” →点击”合同管理”→点击“谈判中合同”→填写国内购销合同，产生同意回执发往EDI。

（5）欧盟外贸公司办理进口许可证，申请信用证

返回B2B首页，选择“欧盟外贸公司”→点击“经贸局”→点击“进口许可证”，点击要买的商品合同号，进行许可证办理，返回B2B首页，选择“欧盟外贸公司”→点击“经贸局”→点击“银行”→点击“信用证业务”，点击要买的商品合同号，进行申请信用证（6）中国外贸公司办理各种业务

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“中国外贸公司”进入→点击“管理我的公司” →点击“财务系统”→审核信用证；返回“管理我的公司” →点击“仓库系统”，进行备货；返回“管理我的公司” →点击“财务系统”→开发票→开汇票。

返回B2B首页，点击经贸局办理出口许可证→点击外汇管理局填写出口收汇核销单→到商检局办理商检→点击国税局办理退税光用发票→点击货代公司办理货代→点击海关进行报关→点击保险公司办理保险。

返回B2B首页，返回“管理我的公司” →点击“仓库系统”，进行发货； 返回“管理我的公司” →点击“财务系统”，进行发单。（7）欧盟外贸公司办理各种业务

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“欧盟外贸公司”进入→点击外汇管理局，办理进口付汇核销备案，返回B2B首页，点击“管理我的公司” →点击“财务系统”→进行付款 返回B2B首页，点击“海关”，进行进口货物报关，返回B2B首页，点击“外汇管理局”，办理进口付汇核销，填写进口付汇核销表，7

返回B2B首页，返回“管理我的公司” →点击“仓库系统”，做好入库（8）中国外贸公司办理各种业务

返回B2B首页，在“你现在扮演的角色”中选择“中国外贸公司”进入→点击“外汇管理局”，办理出口收汇核销。

返回B2B首页，点击“经贸部”，办理出口退税稽核。

返回B2B首页，点击“国税局”，办理退税业务。

四、电子商务的实训结果

（一）结果：

1、严格按照要求对系统平台的网上银行开展的业务进行了操作，并运用网上银行支付工具熟练地在网上实现转帐、网上付款和网上银行后台等操作；

2、在系统平台上熟练地对信用认证的运作方式进行了操作，学习信用认证的相关知识，到信用认证的后台进行评定等操作。

3、熟练完成B2B、B2C的交易模式中的全部交易流程，并对几种交易模式的前台管理和后台管理的结构和运作方式进行了操作。

（二）分析：

1、不管是B2B，还是B2C的交易平台，企业和个人都需要进行网络营销，这是一个想在网上立足不可或缺的部分。企业和个人在网上把自己的商品传上去后，就要推广自己的企业和店铺，让更多的了解和认识，才有可能提高被购买的概率。

2、在网上进行交易，就难免不会有交易过程中带来的纠纷问题，网上交易由于存在虚拟等方面的特点，网上交易的法律制度体系就需要急需建立，但由于我国的电子商务起步较晚，在这方面不是很完善，出现纠纷问题怎么去解决不得不需要我们去考虑。而这的实习交易平台，没有怎么涉及到这些，不过这也是在交易中很重要的一个内容。

3、实习的平台总是和现实中的网上交易有很大的差距，现实的交易不可能和自己的网店进行交易，也不会这么快就能找到自己喜欢的商品，往往要花费很多的时间，比如在价格方面，就不象虚拟的交易平台简单的询价过程，而是始终找到价格适中，而且质量不错的商品。

五、实训过程中的问题处理

（一）B2C实训过程中的问题处理

1、对于银行注册和申请的概念混淆。

答：在进行B2C系统操作时，在银行注册申请个人账号及单位账号。以为注册就已经申请完毕，导致后续操作无法进行。在同学的帮助下，了解注册完毕后，还应申请账号才完成银行注册操作。

2、在B2C实验中，很盲目没有条理，注册完四个角色后，一头雾水不知道该干什么？

答：因为开始时自己没有把实验与现实生活中的步骤结合起来导致自己做实验时很盲目，也就是自己把实验与现实脱节了，经过系统地思考及同学的指导，理清了实验的步骤，下一步就是三个角色进行CA认证。

3、资金如何分配？

答：因为之前不知道固定资金有500万，我以为是可以任意有的，然后开始在居民户上就存了500万，导致后面没有资金，经同学帮助，才知道可以转账的。

4、商家发货时发现库存不足，不能发货怎么办？

答：商家要到销售管理看哪些商品不足，然后到供应商采购齐全以后，商品入库后，发货，出库。如果顾客在网上购物的时候，就能看到商店的库存，就可能不会出现这个问题，这可能也是设计系统存在的一个脱离问题。

（二）B2B实训过程中的问题处理

1、B2B交易中出现厂商要发货，而产品库存不足的现象？

答：此种情况是因为厂商库存不足及此时厂商应该到进入“我的公司管理” →“库存系统” →“厂商采购” →“原材料采购” →采购相应的原材料进行采购→在进行生产该该商品。

2、不清楚合同应该由谁拟定？

答：合同应该由买家决定，合同中涉及购买的商品及数量问题，这就是由买家决定。

3、很多流程都不清楚，会漏掉一些程序，或打乱程序的顺序。

答：对于每个角色的操作流程并不熟悉，仅凭感觉和经验进行盲目的操作。在和同学互相探讨后，终于理顺了顺序，然后做笔记，等到做第二遍的时候就更明确程序了。

六、实验体会和总结

此次的实训内容是围绕我们B2B、B2C及物流进行的，在一个系统软件中选择一个项目产品进行经营，这项内容不仅为了帮助我们对电子商务从基础到全面深入的了解，也算是给我们的一个创业机会。在这个过程中，我们既巩固了专业 9

知识又可以在校园里接触到真实的工作环境及工作过程，积累了工作经验，为毕业后的就业或创业打下了良好的基础。

这次的实训内容看似仅是在虚拟进行，但是却涉及到了许多的内容。我们需要申请个人认证：提交申请认证，填写个人信息，身份证核实，银行帐户核实，认证等，让我们知道做好一件事是需要很多步骤的，没有我们想象的简单，我们得努力认真去做，才能真正体会其中的乐趣，此次模拟感触剖多：

首先，此次模拟让自己认识到自己的不足，同时也让自己明白做事的态度，在开始时由于自己并没有思考只是一味盲目的随从很快就发现做不下去，出现了很多的问题，所以很感谢老师和同学对自己的帮助，让自己不会盲目的摸索，也有进行反思，也让自己体会到了做任何事情都要认真对待每一个细节，“细节决定成败”，同时端正好态度完成了此次的模拟。

第二，在进行模拟中感触最深的就是应该把实验与现实中的实际联系起来，还要系统地看问题。只有这样自己才会体会到不是一味的只是做实验，为了实验而实验，而是应该身在其中，只有这样才能对整个流程就会有系统的概念，才知道下一步要做什么，这样做起来才比较简单、顺手。

第三，在这次B2B、B2C电子商务的模拟操作试验中，遇到了许多问题。刚开始操作的时候，由于对B2B、B2C的界面不太理解，而且对这个实验没有系统的概念。首次接触电子商务而且还要充当多个角色的，有点混起来了，也让自己体会到了“纸上得来终觉浅”。经过我慢慢的摸索以后，找到了系统的步骤，能在网上做交易了。也让我体会到了成功的喜悦，我也对它产生了兴趣，后面越做越简单。只有把理论知识应用于实践，才能更好的理解理论知识。

电子政务课程实践报告 篇6

间。而现在，网络已经渗透到社会生活的各个层面，融

入了人们的日常生活，政府网站的建设也体现出前所未

有的速度。而政府网站中在线办事的设置可以使问题直

达相关部门。早期的政府网站多以信息发布为主，着力

于实时加载时事新闻类或消息类的信息，照搬传统的以

政府职能为中心的服务内容和服务方式，在服务性方面

往往有所缺失。信息技术的发展，加速了我国的政府网

站由管理型向公众服务型门户转变的进程。目前，政府

网站的定位就是政务公开、公众参与和在线办事三大服

务功能。“文化部建设中华文化信息网的定位非常明确：

作为政府网站，目的在于加快政府职能的转变，扩大对

外交往的渠道，密切政府与人民群众的联系，提高政府

工作效率。越来越多的业务办理流程开始运行在政府门

户网站上，使公众能够更加便利流畅地进行简单的业务

操作，足不出户地办理与生活相关的业务。例如，无论

是在首都之窗，还是在商务部的网站上，公众用户只需

要进入“政府办事服务”的相应栏目，就可以了解到办理

该手续的信息，顺利办理相关业务。

为了更好地了解政府在线办事能力我们小组选择河

北省与福建省来做对比学习。河北省为内陆城市，福建省为沿海城市；一个经济落后，一个经济发达；一个属于北方地区，一个属于南方地区。因此，我们小组选择了这

两个省来做比较。首先，我们在组长的领导下每个人先独自通过各种渠道收集资料。其次，我们把每个人收集的资料进行汇总制作成幻灯片。最后，进行总结，书写作业报告。

在收集资料的过程中大家到图书馆查阅相关书籍，上

网搜索相关内容，并及时询问老师给予意见。同学们尽心

尽力尽量使收集的资料丰富全面并且富有深度。在信息足

够丰富的情况下我们八个人聚集在一起，每个人都发表不

同的意见，我们不断改进不断修改幻灯片，最后做出令我们几个人都比较满意的作品。做完之后我们进行了幻灯片的放映并进行了解说。通过这次的作业我们八个人深入学习了河北省与福建省的在线办事能力现状，也进一步了解

了政府网上的办事能力。我们通过对比发现河北省与福建省在线服务具有如下优点 ：

1、服务便捷：网站为用户提供快速、准确、便捷地寻找到有关办事信息的情况。主要

包括服务资源整合情况，办事指南的详尽程度及快速导航

或相关咨询、查询系统等的建设情况。

2、、服务丰富度和质量高：办事指南量及规范性网站提供部门行政审批事项

和公共服务事项办事指南的数量及规范性情况在线查询

量及有效性网站实现办事状态、办事结果查询的有效事项

数量；提供有效便民服务查询的情况。在线申报量及有效

性网站提供行政审批事项和公共服务事项在线申报的数

量及有效性的情况。

3、实行人性化服务：网上办事度网站提供的服务事项中，能够实现办事指南、表格下载、在线申报、在线查询（结果反馈）等全流程办理服务的事项的数量与网上提供的所有办事服务事项数量的比率情况。不同的是在优点方面福建省的设置更加直观，分类明确，便于群众寻找：如，场景导航网站结合用户需求、用户类型，按照实际办理流程设计办事场景导航的数量情况；场景导航全流程办理实现情况（应包括办事指南、表格下载、在线申报、在线咨询、在线查询、相关法规政策和常见问题解答等）。服务主题分类网站结合部门职能以及用户对象设置服务主题情况；网站提供特殊人群快速访问通道（应分栏目整合资源，如网上办事、服务机构、政策法规、常见问题）情况等等。在不足方面，1、许多网上办事的项目多摆设并不能真正满足人民的需求，例如，在生育、户籍、文化、纳税、殡葬等方面许多办事指南太简单没有用处，没有明确的法律法规，也不能实行在线申请等等。

2、有些项目在线办事效率低下，要不断提高政府的在线办事能力。

通过这次的作业我们收获颇深，大家不仅仅学习了河北省与福建省两个省的政府在线办事能力也对我国政府的整体在线办事能力以及政府网站有了一个基本的认识，在制作幻灯片的过程中也重新运用了一下曾经学过的计

算机知识。

参考网址：中华人民共和国

河北省人民政府福建省人民政府http:///

电子系统设计实践报告 篇7

教育部“卓越工程师教育培养计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》的重大改革项目, 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]。

电工电子专业是培养具备电子技术和电气工程的基础知识, 能从事各类电子设备维护、制造和应用, 电力生产和电气制造的复合型技术人才的学科, 作为理工科类设计应用型专业, 对学生的实践动手能力的提出的要求更高, 需要学生在校期间能够通过课程设计、校外实习、毕业设计等环节训练和提高自己的实践动手能力和创新设计能力, 因此, 为了切实提高电子专业学生的实践创新能力和社会适应能力, 需要为他们提供创新设计和研究开发的综合应用平台。

1 总体方案设计

电子实践教学研究开发系统是根据电工电子实践教学的需要, 通过多方调研, 听取了我国多所大学教育专家和实验室建设专家意见, 结合人才培养的实际需求而研制成功的实践教学研究开发系统。该系统科技含量高, 实用性强、应用面广, 整合了电子实践课程需求的主要电路模块, 综合有模拟 (isp PAC10、20、80) 在系统可编程技术、数字 (FPGA和CPLD) 在系统可编程技术、单片机在系统可编程技术, 可直接将大规模集成编程芯片应用于设计过程中;有电平发生电路、HEX发生电路、单次脉冲发生电路、方阵键盘信号产生电路等各种辅助电路;有译码显示电路、动态扫描电路、LED点阵显示电路、LCD显示电路;还有信息存储电路、掉电保护电路、继电器和蜂鸣器电路、VGA—PS/2—RS232口等输入输出电路。本系统的所有电路集成在一块电路板上, 便于携带, 使用灵活方便, 对模拟、数字和单片机编程芯片通过计算机并行口现场编程即可使用。为现代大学生实验、综合设计、创新设计、毕业设计和研究开发提供了一个崭新的平台, 也为教师从事各类课题的研究提供了友好的平台。图1是本系统设计的综合设计系统面板图, 主要电路及功能如下。

1.1 编程电路

1.1.1 isp PAC编程电路

isp PAC系列采用跨导运算技术, 以模拟电流作为主要信号参量, 以跨导运算放大器 (OTA) 取代电压运算放大器, 以基于OTA的有源元件取代部分无源元件。该类器件利用数/模转换器 (DAC) 按照配置数据改变OTA的偏置电流, 从而改变其互导增益gm和电压放大器增益Au。由于在集成电路 (IC) 中易于改变且调整范围较大, 控制精确较高, 因此该类器件的参数变化范围和分辨率均可显著提高[2]。到目前为止, Lattice半导体公司已推出的在系统可编程模拟器主要有:isp PAC10、isp PAC20、isp PAC30和isp PAC80/81。isp PAC10编程电路内部资源有可程控的放大器, 可设计各类 (整数、分数和小数) 放大器、加减法运算电路、滤波器、压控振荡器等, 输入端外接信号或通过跳线接传感器的信号, 输出端与A/D转换电路相连 (通过跳线) ;isp PAC20编程电路内部资源有可程控的放大器、低通滤波器、模拟量比较器、DAC等, 通过跳线, 模拟输入端外接信号 (或来至温度传感器的信号) , 数字输入端可与A/D转换电路或电平发生电路相连, 输出端也可与A/D转换电路相连, 利用此电路可以实现欠压、过压报警;温度和压力等非电量的测量和控制等课题研究;isp PAC80编程电路内部资源有各类滤波器, 可以用来设计各类滤波器。通过跳线实现和其它电路的连接。

1.1.2 EPF10K10编程电路

由于EPF10K10属于FPGA类器件, 掉电后编程进去的信息会丢失, 因此为使用方便和数据安全, 本电路模块配备了掉电保护电路。使用时, 先通过编程口对EPC2LC20进行编程, 然后将对应跳线通过短路帽接通, 则下次通电后就由掉电保护电路对EPF10K10自动进行下载。用该编程电路可以开展数字电路编程方面的课题研究。

1.1.3 7128/7160编程电路

与EPM7128/7160编程电路相连的输入部分电路有:单次脉冲产生电路、连续脉冲产生电路、电平发生电路、A/D转换电路;输出部分电路有:静态显示、动态扫描显示、电平检测电路、D/A转换电路、继电器、蜂鸣器等。用该编程电路可以开展数字电路编程方面的课题研究。

1.1.4 单片机编程电路

输入端与EPF10K10器件相连, 输出端与LCD相连[3]。本电路还留出端口以便跳线实现该编程电路与其它电路相连。用该编程电路可以开展单片机控制应用方面的课题研究。

1.2 主要接口电路

1.2.1 温度传感电路

用AD590作为温度传感器件, 测量温度范围为0-150度, RW调零, RF调满度。灵敏度10mv/度[4]。温度信号可以接到 (通过跳线) isp PAC10编程电路的IN1+、IN1-输入端连接。

1.2.2 下载板电路

下载板电路主要有模拟下载板电路、数字下载板电路、单片机下载板电路等。通过模拟下载板电路可对isp PAC10、20、80模拟编程器件进行下载编程;通过数字下载板电路可对EPC2LC20、EPF10K10、E PM7128/7160数字编程器件进行下载编程;通过单片机下载板电路可对AT89S51/52/53系列单片机进行下载编程。

1.2.3 D/A转换、A/D转换

D/A转换将来至可编程逻辑器件 (CPLD) 的数字量转换为模拟量输出 (Vo1) , 再经低通滤波后的输出 (Vo2) 。A/D转换将来至isp PAC10、20的模拟量 (通过跳线) 转换为数字量后提供给CPLD。A/D转换可通过跳线外接单次负脉冲。

1.3 辅助电路

1.3.1 电平、脉冲发生电路

电平脉冲发生电路主要包括电平发生电路、单次脉冲发生电路、HEX发生电路、2分频和10分频脉冲电路、555频率可调电路等[5]。电平发生电路为数字编程器件 (FPGA/CPLD) 提供高低电平信号, 产生的电平信号通过切换分别送到FPGA/CPLD器件;单次脉冲发生电路为数字编程器件 (FPGA/CPLD) 提供单次脉冲信号, 产生的单次脉冲信号通过切换分别送到FPGA/CPLD器件, 按一次对应操作按钮, 发出1个正脉冲和负脉冲;HEX发生电路为数字编程器件 (FPGA) 提供4位2进制电平信号, 每按1次按钮输出加1;2分频和10分频脉冲电路为数字编程器件 (FPGA/CPLD) 提供2分频脉冲信号和10分频脉冲信号, 它们都可以通过电路板上的跳线选择不同的频率。555频率可调电路为数字编程器件 (FPGA/CPLD) 提供频率可调脉冲信号。低频为0.5Hz-10几Hz, 高频为几十Hz-几百KHz, 调节对应的电位器可调脉冲频率和脉冲宽度。

1.3.2 电平检测电路

电平检测电路的主要功能是检测数字编程器件 (FPGA/CPLD) 的输出是高电平还是低电平相应的发光二极管 (LED) 亮否表示检测到的是电平的高低。

1.3.3 供电电路及指示电路

供电电路主要采用能提供3A电流的开关电源, 为各部分电路工作提供直流稳压电源。指示电路主要由继电器和蜂鸣器等。继电器接收来至CPLD器件的输出电平信号, 用高低电平实现继电器的吸合与释放。蜂鸣器接收来至CPLD器件的输出脉冲信号, 用于指示电路的工作状态。

1.4 输出显示电路

LED显示电路主要使用4个EPROM2732A存储器存储文字、波形曲线或数码信息, 这些信息必须事先通过编程器编程到存储器里, 然后通过来至FPGA器件的地址扫描将信息取出来再通过反相驱动放大送到LED点阵显示。由于1个EPROM2732A存储器有12个地址, 3个地址扫描, 9个地址翻页, 因此可以显示512页。本系统用了4个存储器, 如果采用4-16译码扫描, 则用2个, 显示页码为上述一半。

静态显示部分可显示4位, 用左边2位数码管显示CPLD器件的输出结果, 右边2位数码管外用, 为节省I/0资源, 外接译码器。

动态扫描显示部分可显示8位, 显示来至CPLD器件的输出结果, 采用动态扫描显示是为节省I/0资源。

LCD显示是用1602A液晶显示器显示来至单片机的输出结果, 可以显示数字、数码和简单的汉字。

2 相关功能电路设计

2.1 HEX发生电路

为数字编程器件 (FPGA) 提供4位2进制电平信号, 每按1次按钮输出加1。C0N3为按钮, 按钮没有按, 1-2相连, 按钮按下, 2-3相连, 按钮触发一次, 3端输出一个负脉冲, 该负脉冲送至计数器74LS161的时钟端, 使计数器计数, 则每按一次按钮输出1个加1的4位二进制数Q3Q2Q1Q0, 与非门用74LS00组成触发器, 起消抖作用[6]。图2为HEX发生电路。

2.2 LED点阵放大电路

接收来至FPGA的列扫描信息A2A1A0 (为节省I/0资源, 外接3-8译码器和反相器) 和信息存储区EPROM2732A的行数据信息, 显示文字、波形曲线或数码, 可实现静态和动态显示效果。用4个SD411288点阵 (采用列扫描) 组成1个16*16点阵。既可显示4个8*8单元的信息, 又可显示1个完整的16*16单元的信息。编码时, 列:为地址, 从左到右地址增大 (如:第1页为0-7、第2页为8-F、第3页为10-17、第4页为18-1F、依次类推) ;行:为存储器输出的数据 (需反相编码) , 最上行为最高位, 最下行为最低位, 数据以2位16进制形式出现。无论是列扫描信号还是行数据信号都必须经过放大驱动 (同时还反相) 后才能加到点阵上[7]。图3为LED点阵放大电路。

2.3 FPGA掉电保护电路

由于EPF10K10属于FPGA类器件, 掉电后编程进去的信息会丢失, 因此为使用方便, 本电路模块配备了掉电保护电路。使用时, 先通过BC5-EPC编程口对EPC2LC20进行编程, 然后将K1-K5通过短路帽接通, 则下次通电后就由掉电保护电路对EPF10K10自动进行下载[8]。图4为FPGA掉电保护电路。

3 应用前景

本系统适用于电信、通信、电气、自动化、测控、电子仪器和数字信号处理等各类专业。使用该系统外围一般仅需配万用表、示波器和计算机即可组成一个完整独立的研究系统。在本开发系统上可进行模拟电子技术编程、数字电子技术、数字编程实验, 数据采集与数字信号分析处理、自动控制系统、各类滤波电路设计, 文字、曲线显示等各类实验。该系统的研制成功并投入使用, 为电子类学生搭建了综合实训平台, 激发学生创新思维, 通过多种模式的综合训练和实践, 能够切实提高学生实践动手能力。

参考文献

[1]张大良.教育部教育司司长关于卓越人才培养的讲话[EB/CL], 2011.3.8, http://www.doc88.com/p-111789920835.html.

[2]余三同.在系统可编程模拟器件 (ispPAC) 及其应用[J].现代电子技术, 2007 (22) :140-142.

[3]叶家顺.探究单片机编程仿真实验系统的设计原理[J].计算机工程应用技术, 2011, 7 (35) :62-63.

[4]马玲官, 张荣福, 张军.基于AD590的温度智能控制系统的设计[J].2009 (8) :54-56.

[5]张学军.电子综合实验系统设计与实现[J].实验技术与管理, 205, 22 (5) :55-58.

[6]于卫, 江丽莉, 孙薇薇.电子技术基础综合设计系统的设计与研制[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (2) :28-32, 34.

[7]朱华新, 刘桂林, 郭颖等.16X16LED点阵驱动电路设计[J].江南大学学报, 2013, 12 (2) :136-139.

电子系统设计实践报告 篇8

[关键词]电子监察；信息技术；廉政风险；绩效考核

Discussion on Practical Problems and Countermeasures of Building E- supervision System in Universities

ZHANG Detao

（Guangdong Ocean University， Guangdong Zhanjiang 524088）

Abstract： With the highly development of information technology， e- supervision System will become important means of discipline inspection and supervision work. In this paper， by analyzing the development trend of e-supervision system of administrative approval， the great significance of e-supervision system construction in universities was pointed out .Its possible construction ideas and main functions in the view of practice were also discussed. Finally， the countermeasures according to possible problems in the process of the e-supervision system construction were put forward.

Key word： e-supervision System； information technology； anti-corruption risk； performance evaluation

2004年，中紀委、监察部等四个部门联合发布的《关于开展行政审批电子监察工作的通知》，对行政审批电子监察工作做了详细的要求，要求“发展电子政务项目的综合效益，促进行政监察工作信息化的深入进行，建立以业务部门行政审批业务系统为基础、以行政审批电子监察系统为核心的行政审批电子监察体系，优化审批流程，加强动态监管，切实提高行政审批部门的工作效率和服务水平”。[1]各级政府开始逐渐开发和建设自己的网站，网络化办公、电子政务平台已成为我国各级政府建设廉洁、高效、为民的“阳光政府”的重要载体，并且不断升级改造，进一步打造行政审批电子监察系统，起到规范行政审批行为、提高行政效率、推进政务公开、强化行政监察职能和促进政府运行机制创新的作用。[2]随着信息技术的普及，高校也逐步建立了诸如网络智能办公系统、财务综合信息系统、招标与投标系统、科研经费管理系统、人事招聘系统、综合教务平台等各种信息化平台，极大地提高了高校的行政办公效率和政务公开力度。但是，这些系统都是根据各部门工作需求建立，缺乏统筹和数据互联，缺乏统一的监察平台将各种电子平台的资源沟通和共享，使得纪检监察部门无法做到事前防范、事中监控，难以防范权力运行过程中的廉政风险问题，也就难以防止腐败问题的发生，不能很好履行教育、监督、保护、惩处的职能。目前，广东部分高校已根据学校纪检监察工作实际，在网络智能办公系统（OA系统）的基础初上建立效能监察系统。

一、高校建设电子监察系统的必要性

高校纪委受同级党委和教育纪工委的双重领导，但实际上还是以同级党委行政领导为主；高校纪检监察部门在人事任免、办公经费、岗位编制、福利待遇等方面都由学校党委行政决定，从而处于被监察对象的领导之下，高校纪检监部门缺乏独立行使监督权力的自主性，难以实现对同级党委、行政的有效监督[3]，也使监督的效果和反腐败的力度打折扣。加之中国是一个人情世故很重，法制意识淡薄的社会，在校园这样一个很小的环境，监督主体和客体互相熟悉，监督主体的职务晋升、考核和经济待遇又受制于监督客体，监督主体考虑自身权益，往往不敢坚持原则，使监督工作缺乏制度刚性。再加上部分业务工作的专业性，监督主体难以深度介入具体的业务工作，就容易出现监督工作和业务工作“两张皮”的现象。近年来各种腐败问题不断挑战高校这这块曾经的学术净土，严峻的形势倒逼高校纪检监察部门必须创新工作理念和监督手段。

中共中央《建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划》指出要推进电子政务建设，让权力在阳光下运行，防控廉政风险，增强工作实效。按照权力运行到哪里，监督就延伸到哪里的的要求，开展电子政务，就必须建设电子监察系统。

电子监察系统采取信息技术，突破现有监督体制和监督模式的局限性，将监督对象的职权目录、业务流程、廉政风险和各项制度规范转化为计算机程序化进行固定化和规范化，最大限度地压缩了违规用权和腐败犯罪的空间。通过权力分解、流程再造，实现权力的制衡，解决权力过度集中的问题，从机制上预防腐败的发生；电子监察检查系统具有实时监控、预警纠错的功能，可以及时防范潜在的廉政风险转化为违法违规行为；通过固定化的程式开展工作，也可避免了主观操作错误和人为干扰影响；通过高校电子监察系统建立在线交流信息平台，对不涉密信息进行公开，使得广大师生充分享有知情权和自主权，解决了监督信息不对称问题[4]，也扩大了监督主体的范围。电子监察系统所具有的刚性约束、实时监督、公开透明、操作留痕等优势，促进了管理监督一体化，可以最大化地规范权力运行、最及时地防控廉政风险，是监督方式的重大创新。

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二、高校电子监察系统可能的建设思路和功能

（一）建设思路

高校行政事务主要以办文办会为主，种类和数量比政府机关少，所以在建设电子监察系统时不能照搬地方政府的行政审批电子监察系统的模式，而应该结合高校实际，建设方便实用又经济节约，具有高校特色的系统。

本校在建设电子监察系统之前，经过广泛调研，了解到市场上成熟的网络职能办公系统（OA系统）可提供灵活的流程设计和表单设计，可根据工作事项设计流程图，满足不同工作事项需要。流程设计可以按照监察工作要求来设计表单和流程条件，不满足条件的工作申请无法流转到下级办理，这就自动起到了监督作用。再由软件公司设计电子监察模块嵌入OA系统，可对在OA上运行的各种工作流程进行监察，这样就建立起来督办督查功能的电子监察系统。这种系统成本低、简单实用，比较符合高校实际。

督察督办功能的电子监察系统的接口是开放的，为接入财务综合信息系统、招标与投标系统、科研经费管理系统、人事招聘系统、综合教务平台、招生考试管理系统等等各种专项系统打好基础，从而不断拓展电子监察的功能和范围，不断强化行政权力制约和监督，提高学校行政效能，提升行政监察的力度和深度。

（二）系统功能

通过电子监察系统，实现对全校的行政效能、行政事项审批、办事过程、党务政务公开等行为的动态监督，实现实时监控、时效监察、预警纠错、绩效评估和校内互动。

（一）实时监控。一是自动采集每项重要工作、事项审批、事项办理过程的详细信息，即时、同步、全面监控实施全过程。

（二）预警纠错。系统对事项审批、办事过程的超时效行为和违规行为分别给予“黄牌”、“红牌”警告，通过网络邮箱、手机短信自动通知相关部门和责任人员及时处理或纠正，不断提高学校的行政效能。甚至可以结合廉政风险防控工作，在事项流程的的关键节点提醒廉政风险，设置条件防范廉政风险。

（三）绩效考核。系统可对进行部门之间和本部门不同岗位的工作量、办结效率进行统计，结合群众投诉等情况进行绩效考核。根据考核结果，对相关责任部门和个人进行奖惩。每月或季度发布电子监察效能报告。

（四）校内互动。对网上各类投诉进行受理、督办和回复；开展网上调查，组织群众对部门的服务质量进行评估等；在系统适当位置公开行政事务情况，提高群众知情权和参与监督的积极性。

三、高校建设电子监察系统可能遇到的问题

1、认识不足，重视不够。电子监察系统主要功能是提高行政效能，提高机关的服务质量和效率，为学校发展提供一个良好的行政服务系统。但是，部分部门和人员认为电子监察系统监督和约束了自己的权力，不愿将部门工作事项纳入电子监察系统运行。部分领导对建设电子监察系统重视不够，没有认识到电子监察系统是信息时代开展行政监察、提高行政效能、建设服务型、廉洁型机关的必然趋势。

2、建設理念不统一。电子监察系统对于高校仍然是一个新事物，没有现成的建设标准和组成构建，基本是各学校自行推动。因此，对于电子监察系统的主要功能、建设思路、工作重点、如何运行等方面都需要摸索，认识都不一致。

3、存在双轨运行问题。一些部门不愿将工作事项放在在电子监察系统办理，逃避监督。有的部门选择性在系统上运行部分事项，不愿接受监督的仍按传统方式办理，有的甚至所有事项都不放在系统运行。这里有主客观两方面的原因，客观原因是多年来都按照传统纸质模式工作，短时间不能适应新的工作模式，比如有个别工作人员学习新系统操作困难的问题，有系统功能跟不上需要的问题，也有担心电子监察系统的安全问题。主观方面的原因是个别部门不愿接受电子监察系统的监督，怕权力阳光运行后受到制约，失去权力带来的成就感和“好处”。

4、缺乏科学的绩效考核制度和责任追求制度。电子监察系统要健康运行，必须要有配套的绩效考评制度和责任追究制度，要能够激励各单位、部门将工作事项纳入系统办理，并能使工作人员高质量高效率完成任务，又能对消极怠慢、违规违纪操作行为追究责任。目前，在这方面还没有比较科学和完善的制度和办法。

四、对建设高校建设电子监察系统的几点建议

电子监察系统依赖于业务系统的数据，如果建立了电子监察系统，而各项业务事项不纳入系统运行，那么电子监察将成为无源之水，无从监督。要使电子监察系统真正发挥实时监督、过程监督，从源头治理违规违纪和腐败问题，至少要做到以下几点：

1、加强宣传，统一认识。要加强宣传和教育，使各单位部门转变思想观念，认识到建设学校电子监察系统是创新管理方式、推进办公信息化、推进城防体系建设的重大举措，认识到系统对推进依法行政，改善行政管理和服务水平，转变工作作风，提高工作质量和效率，防范廉政风险等都有十分重要的作用。

2、广泛调研，统筹规划。电子监察系统是个新事物，没有成功案例可鉴。一是建议到相关高校广泛调研，吸取先进经验，弄清楚自己高校的电子监察系统重点要实现哪些功能、要优先建设哪些功能、那些作为后期拓展功能等问题，广泛征求各单位、部门的意见，使建设方案更合理、更容易被接受。二是建设方案要尽量结合学校实际，要考虑经费预算，尽可能利用现有信息化系统和资源，建设开放接口，方便使各项业务系统接入电子监察系统运行，防治重复建设问题。

3、循序渐进，拓展监察范围。学校层面首先要推进办公自动化，要坚持在不涉密前提下，在技术允许下，应该纳入电子监察系统的工作，全部要在电子监察系统运行和开展，通过网外传统纸质审批模式开展无效（系统故障原因例外），杜绝逃避监督的“双轨运行”问题。逐步从最广泛应用的事项拓展到基建、招投标、招生、人事、财务、教务和科研领域，提高电子监察覆盖范围，正真发挥全过程、全范围监督的作用。

4、明确职责，加强职责。纪委监察处要在廉政风险防控工作的基础上，提出纳入监察系统的重要部门和工作，对纳入系统运行的工作流程和表单设计进行指导和把关，防止事项流程出现规避监督的廉政风险。

5、完善考核和责任追究制度制度。在实践中，对于监察对象存在的效率、态度等问题，一般是责令整改，并反馈结果。是否正真整改要看对方是否重视，这样监察效果就打折扣。所以必须出台管理、考核、责任追究为一体的制度体系，对应该进行系统运行而未纳入的部门、对超时限完成甚至不完成工作的人员、对收到投诉和违规违纪人员进行严格的责任追究，确保各部门主要工作事项在系统中完成，将所有业务数据提供给电子监察系统接受监察，从根本上解决“双轨运行”、“虚假运行”的问题。[5]同时，充分利用电子监察结果，使之与学校的党风廉政建设责任制考核、干部作风建设考评和领导干部年终考核结合起来，使电子监察系统真正发挥提高行政效能、促进廉洁从政从教和改进机关干部作风的作用。

参考文献

[1]李堂兵.论转型期我国电子政务建设的实质[D].四川大学，2010.

[2]朱慧涛.基于“民众本位”的电子政务绩效评估研究[D].安徽大学，2007.

[3]夏剑平.加强纪委对同级党委的监督[J].理论前沿，2009，23.

[4]任建明.我国电子监督创新实践的研究[J].《安徽师范大学学报》（人文社会科学版），2011，6 .

[5]王超.湖州行政审批电子监察系统设计与实现[D].成都：电子科技大学，2012.

作者简介

张德涛（1985-），男，陕西安康人，广东海洋大学纪委办监察处职员，硕士研究生。研究方向：反腐倡廉理论与实践研究。

课题来源

广东省教育系统2014年反腐倡廉调研课题。