小学英语磨课反思总结

小学英语磨课反思总结（精选10篇）

小学英语磨课反思总结 篇1

磨课总结与反思

时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修情况进行总结。

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。

2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。

磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

磨课总结反思 篇2

时间过得真快，历时六周课例打磨活动即将结束。一路走来，艰辛的路途上充满了幸福，留下了智慧的足迹。三次备课，是智慧火花的碰撞。两轮打磨，就是每一位教师的成长历程。忙碌的是心情，快乐的是学习，收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会，他们认真的学习每一个专题和课例，在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的《认识周长》进行了多次修改，提出宝贵的意见，进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与知识的创新，大家感慨颇深。

一、精心管理，热情服务

有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”其实，数学就是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。因此研修组全体教师坚信在学习的同时一定会为研修画上一个圆满的句号。为了使研修的成果更加的丰硕，研修组全体成员指导教师、教研组长精心制定了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决攻克了一个又一个的难题，推动了打磨计划的顺利进行。郑老师的三次认真备课更是让每一位研修组的成员受到了心灵上的震撼，两次打磨体现了研修组的团队精神，感动处处在，激励时时有。听到的是课例，谈到的是专题，反思的是教学，研修给教师们带来了动力，给教师们提供了一个提高的机会。共同的努力，共同的成长，浇灌了一朵朵含苞待放的智慧之花。我作为一个组的组长，努力为大家创造良好的机会，使大家发挥个人的长处，为集体贡献自己的力量。在我的带动下，大家团结一致，学习热情高涨，体现了集体的智慧。郑老师作为执教老师，任务艰巨，为了更好地上好这节课，她认真研究教材，多次试课，和自己的女儿一遍遍说课，这种劲头怎么不令人感动呢？王永春大姐是我们数学研修二组的大姐大，凭着自己的勤奋和智慧，王老师早早的聘上了小学高级教师，可她还是努力地工作着。王老师不但教学成绩好，学习也非常认真。在“磨课”中，她总是第一个完成学习任务，不断提出自己的问题，积极回答学员的问题。录课这天，王大姐也是早早的做好准备，第一个来到录课室，当我走进去的那一刹那，令我非常感动，我的努力和付出又算得了什么呢?做好自己的本职工作，是应该的，王大姐给大家带了个好头，我们将学得更有激情，更有动力。高航是我们组年轻的男老师，他自告奋勇地担当了录课的工作，不怕苦不怕累，毫无怨言。

二、观课是感悟，评课是交流

如何观课、评课，在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。本次课例打磨让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。在专家的引领下不管是评课者还是执教者，人人都以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。真正提高了教师的整体水平。真正做到了观课是感悟，评课是交流。

三、磨课是精彩，磨课是超越。

“磨课”的目的是使老师们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求、原则等，也带有相当程度的主观性、个体性。“磨课”的过程往往是“一群智者的对话”过程。在这种“对话”过程中，每个参与者往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，同时还或从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据，也就是说，他们是作为一个“评论者”的角色进入的，从而让所“磨”的课更能集中反映教育教学的规律和教育改革的方向。“磨课”中的教学评论对教师专业成长有很强的“催化”作用。常听人说：“好课是磨出来的，”熟不知“好老师也是磨出来的！”

“磨课”的过程中，免不了同一内容要反复上，反复改，有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻，这是一种痛苦的超越。郑老师就经历了这样的飞跃，她一开始想用一个小蚂蚁围绕一片树叶的一周行走而引出周长的定义，最后几经思考和打磨最后确定直接根据学生以前的知识从长方形的周长引入，节约时间，提高了课堂效益。开始时，郑老师上课的观点全是自己的，思路自然比较流畅，但随着“磨课”的进程，大家的思考逐渐深入，观点也随之分化，有时大家的思维会发生碰撞，甚至完全背道而驰。舍谁取谁，那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的，郑老师正是在这样的环境下一步步成长的。因此磨课的过程，就是一个聚集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。

四、研究教材，反思教学 《认识周长》是空间与图形部分。这部分知识比较抽象只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。因而新课伊始，郑老师先拿出一个长方形卡片让学生指一指它的一周，再让学生指一指三角形、圆形的一周，通过多次指让学生明白从哪里开始再回到哪里就是它的一周。接着理解长就是长度，连起来周长就是图形一周的长度，让学生获得“一周”最初的表象。然后充分挖掘学生身边素材，通过让学生指一指数学课本封面的周长，描一描图形的周长、找一找身边物体表面的周长，通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。让学生在活动中发现、在生活中探究、在活动中互动、在活动中内化、在活动中应用、在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。

郑老师在教学的同时也及时的进行反思。反思教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。就在一次次的反思中，教师从而不断的更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性，使研修达到了一个质的超越。

总之，研修使我们不断更新了教学理念，让我们体会到学习和成功的喜悦，让我们对未来的教学生涯充满了胜利的信心。感谢研修促使我们成长，感谢专家对我们的真诚指导，使我们的教研水平得到了提高。时间飞快，研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我组的收获颇多。在县指导老师和研修组长高玉东老师的带领下，我们数学2组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极备战。

研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。

经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。

反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获：

1． 导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

2、郑老师循序渐进，使学生理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，体验数学与日常生活的联系。

3、然后通过让学生动手操作，使他们感受到美来源于生活的道理。利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。关注学生的生活经验，突出几何的探究过程，促进学生空间观念的发展。

4、教师有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。

磨课总结反思 篇3

一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。

二、同心协力巧设计

本次我们组磨课的内容是小学三年级上册《富饶的西沙群岛》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。

三、关注学生促发展

不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读语文现象的教学思路恰到好处。

四、反思不足利打磨

教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

磨课总结与反思 篇4

本次我们组磨课的内容是小学五年级上册《梅花魂》，在确定了教学内容后，先有执教的曾老师基于个人经验提交备课，然后全组语文教师在多媒体多次召开会议，对曾老师的第一次备课进行了评议，在此过程中，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。

曾老师的教学设计从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。由此，我们也觉悟到：磨课是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的，这样教育理论才能转化为教育成果。

远程研修磨课总结与反思 篇5

11月，我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用 “三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《清澈的湖水》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。通过本次磨课活动，我们组老师结合姜雪老师的这节课与自己在教学中的一些想法进行了总结与反思。

（一）课堂教学目标要明确

教学目标是一节课精髓的浓缩，目标设计一是要符合学生认知水平，符合学生实际；二是体现教师对教材的掌握程度。这节课，我们带着两个问题进行磨课：

1、如何根据学生生字学习中存在的问题，改善低年级字词教学中方法死板、学生学习兴趣低的情况。

2、教师如何真正在低年级课堂教学中落实以生为本的的理念，让学生真正感受到课堂学习的乐趣？

（二）寓教于乐，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果把学生的学习兴趣激发起来，学生乐学，老师乐教。姜雪老师在本课教学中极大的调动起了学生的积极性，以“美”为中心，串联起整个教学环节。课堂上，孩子们沉浸在课文的语言美，小洁的心灵美，环境美中。

这次磨课中组内老师注重交流，姜老师充分发挥学生的主动性和合作学习，教给学生通过抓课文关键词句进行体会。总之，课堂教学要体现学生主体，教师主导的地位，让学生体验到自己是课堂上的主人，用积极主动的热情参与到课堂教学中。通过磨课活动，老师们的教学理念慢慢转变，一步步从原来的“教课文”向“教语文”转化。都有了较大的收获。

英语听课磨课和教研反思 篇6

英语听课、磨课和教研反思

我们英语组的全体老师参加了2014年教师教研平台初中英语教研活动。在磨课活动中，听了李桂平老师的课，收益颇丰。我觉得，这种活动对于教师来说是很宝贵的学习机会，在整个过程中，我们也收获了很多。现在的我越来越深地感觉到集体教研，集思广益，互相批评指正对于提高教学水平，创新教学方法的重要性。教学不应该闭门造车，而应该博采众长，不断地磨课。同样地，我也认识到作为一名教师，应该有追求教学成绩的上进心，应该有立志能够成为一名优秀教师的决心，应该有艺术家的创新意识。在听课的过程中，我感触较深的有以下几点：

一、同位之间合作学习和小组学习的运用。

过去我觉得孩子因为年纪较小，缺乏评判能力，所以同位之间的合作学习和小组学习可能没法进行得很顺利。合作学习是否能够取得成效还是要看老师布置的任务是否是学生能够处理和评判的了的，而且七年级的学生年龄小，不懂得包庇，所以得出的结果应该也是较为客观公正的。现在我会让同位之间检查单词的记忆，同位之间检查听写等，从近期来看，效果还不错。

二、师生互动的重要性。

李桂平老师的听说课是我们刚刚讲过的，我觉得她的课最大的亮点就是教师与学生之间的互动。我觉得这样的方式能够使学生和老师都能参与到教与学当中。我想更深层次上的意义就是老师不仅仅是学生学习的指导者和引领者，更是学生学习的合作者和帮助者。李老师的种方式正是很好地践行了这一点，是值得我们好好学习的。

三、一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。

总之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。

通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

小学综合实践课磨课总结 篇7

好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改教案、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。

磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体感悟。

磨课反思 篇8

磨课反思

教研组组织集体这次磨课，让我们在学习研讨后有了充分实际学习研讨的机会，老师们坐在一起对这节课进行了一遍遍的打磨，充分感知整个教学计划，备课过程及变化，还有教学过程及课后点评，另外，本次研修中，充分利用网络平台，参与讨论，提出问题，通过这次研修学习，在不知不觉中改变自己的教育思想，改变自己的教育观念，相信这将进一步推动我的专业成长。

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感等策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，为了让学生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目，并学会调查对方能干什么以及回答，本节课主要运用了多媒体辅助的教学手段、进行任务性的活动教学、游戏教学，演译教学、情景教学等方法进行教学，同时设计了多种活动，如：做调查，分组设计菜谱等。活动以“趣味”为中心并服务于本节课的知识运用；通过任务、活动的形式，并充分利用教师本人的教学风格：善于启发和诱导等教学艺术来给学生搭起一个个展示自我的平台，激发了学生学习的积极性与兴趣，和培养了学生的合作能力与探究精神；整节课主要以pair-work, group-work等活动形式进行教学操练。这次磨课活动，使每位老师都受益匪浅，我们将继续努力，将学到的先进理念投入到教学工作中去，提高自己的教育教学水平。

磨课教学反思 篇9

一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法激发学生兴趣，提高参与度，还要合理分配师生活动时间，教给方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间以及如何有效利用小组合作，实现分层教学，提高课堂教学效率等。因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。

二、磨课让我更加懂得了观课议课的重要性。

以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。通过磨课活动，我知道教师可以带着课堂观课量表进入课堂，根据自己的观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。

三、磨课让我学会了团结协作。

磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿我们小组来说吧，我们组内所有成员，为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。

四、与课堂教学有机结合，磨课使我的课堂更精彩。

磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在教学环节上有所创新，立在激发学生学习兴趣，在问题设计上讲究层次，在小组活动上，力求有效关注全体，在练习设计上有所预设等。磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，确实做到了以人为本，关注全体学生的发展，使我们的大班额教学又有了一个大的飞跃。

化学磨课教学反思 篇10

明德学校

王善强

《燃烧与灭火》这部分知识点比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。

在本次教学过程中，我具体安排了3个环节：一是导入课题、激发兴趣。课前准备了一篇小短文，让学生试译，在调动学生积极性的同时，为接下来课文的学习奠定了良好的基础，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，通过研读蔡桓公的反映，来探究文本，让学生有思考的余地，通过想象来丰富文本。并且从中体会扁鹊医术的高明，医德的从崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。三是通过知识梳理，来巩固文言词语的积累。

教完《燃料与燃烧》这节复习课，我认为有成功之处，也有不足之处，为此我着重对以下几方面进行教学反思：

一、成功之处

1、把握复习课的目的和重要作用。复习课目的在于对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。使学生在复习时，既能巩固知识，调动学生的学习主动性和积极性，又能注重学生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。

2、精心准备、合理设计

根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率。首先把基础知识的回顾系统化：在这一步中，我首先对学过的知识采取填空式（或挖空式）卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。对这一步的措施我采取，先提前准备和印出试卷，留给学生一定的时间去思考、反思、回顾，自己先消化、理解和提升，同时强调知识的联系与区别，自己学会总结和归纳一定的知识和规律。然后，根据学生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，结合多媒体辅助教学，把凌乱的知识从散、放进行整、收，达到复习旧知，构建框架，整体把握，引导学生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。

总之，整个复习教学中，我充分认识自我，把握复习课的内涵和要求，采取一定的复习教学方法——学案式复习法，取得了较好效果。

二、不足之处

1、本节课教学过程中，缺少学生自我评价、活动表现评价等评价方式，在学习结束后，没有及时引导学生自我反思自己的参与意识、合作精神、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到提升。

2、小组合作开展的不到位，没能体现小组合作学习模式。