中学师德建设

中学师德建设（通用8篇）

中学师德建设 篇1

中学师德建设计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》，以建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍为目标，构建和谐教育为导向，切实加强学校师德师风建设，营造出一种“学先进、赶先进、争先进”的育人氛围，进一步提高教师的思想素质，关爱每名学生，关心每一位教师，促进各类教育和谐发展，努力办好让人民满意的教育。

二、工作目标

加强师德师风建设力度，党支部、校长室、教导处、工会、团支部、各学年组、教研组齐抓共管，努力弘扬正气，开创师德师风建设新局面。让广大教师继承中华民族传统美德，加强自我修养，严以律己，做一个高尚的人、纯粹的人、有益于人民的人，真正做到教书育人，为人师表。

三、工作重点和措施

1、继续深入开展“育人为本、热爱学生”的主题教育，爱生与责任是师德的灵魂。育人为本、热爱学生，就要牢固树立科学的人才观，先进的学生观和正确的教育观，就要尊重学生，公平公正对待每一位学生，促进学生个性充分发展，促进学生素质全面提高。

2、认真学习优秀教师的先进事迹，以身边的事影响感染身边的人，举行“夸夸我的好同行”为主题的演讲比赛，引导广大教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师，建立师德考评机制，依据学校《师德表现考核细则》对每位教师进行测评，采取多元评价的形式，即教师评、学生评、家长评，以及多种评价的方法，促进师德水平的提升，使师表工程步入制度化、规范化科 学化的轨道。

3、加强校园文化建设，使学生走进校园就受到一种熏陶，让和谐文化植于心，充分达到润物细无声的效果。

4、结合新学年开学之际，带领广大教师进行宣誓，让每位教师牢记“教职工宣誓词”，坚定执教信念。

5、加强德育网络建设，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作互动模式。学生的成长和发展是学校、社会、家庭三方面教育影响的，所以一定要变单纯的学校教育为“学校、家庭、社会”的综合教育，使德育无所不在，无处不在。

6、加强中学生的心理健康和青春期教育，增强心理健康教育的效能，提高学生适应现代生活的能力。

7、建立健全师德评价与管理机制，实行师德一票否决制，对为师不德，为师不良，造成恶劣影响者，及时作出处理，决不姑息迁就。

中学师德建设 篇2

中学教师的职业道德教育不仅能够提高教师职业道德素质, 而且还能够推动教师业务水平和教师整体素质的提高, 这关系到基础教育的跨越式发展, 因此要扎扎实实地抓好中学教师职业道德教育。高度重视此项工作, 予以政策支持, 在教师的工作和继续教育过程中努力落实师德建设工作之后, 重点关注合理有效的评价和监督体系的建立, 以使师德建设体系更加完备, 以评促建, 形成师德建设长效机制。

二、加强对师德建设的领导, 为师德建设体系提供政府制度保障

加强师德建设要强化教育事业的政府行为, 加大教育的宣传力度, 营造全社会尊师重教的氛围。在师德建设体系中, 政府及有关行政部门的制度保障决定了师德建设的大方向和可行性。

首先, 要增大政府对教育的投入, 继续改善中学办学条件, 保障教师的合法权益;其次, 教育部门要密切关注教师队伍建设中出现的新情况和新问题, 及时协调解决, 或向政府汇报, 以得到正确、及时、合理的解决方案, 为教师队伍健康发展提供政策支持。师德建设也是政府的大事, 对于师德建设中具有共性的问题要建立宏观调控机制, 为教育的良性发展提供最佳服务;最后, 加大教育宣传力度, 营造尊师重教的氛围。政府以及教育宣传部门要加大教育政策法规的宣传力度, 增强社会各界对教育的了解, 进而达成共识, 真正营造一种全社会关心、支持教育事业, 理解教师工作的舆论氛围。

三、加强激励机制与师德考核制度的建立

要加大对师德优秀老师的宣传和表扬力度, 大力抓好优秀教师的典型示范工作, 弘扬师德, 表彰先进、典型, 充分挖掘师德模范的真人真事。对先进教师要加大宣传力度、表彰鼓励力度, 同时关注教师发展, 在教师职务评聘晋升、学习进修、学术梯队选拔、科研课题等方面给予倾斜, 为老师提供事业发展的平台, 以提高其实效性。

实行师德考核一票否决制, 发动学生参与对教师的师德考核, 师德考核中学生意见反映大的教师在职称评定、津贴发放等要区别对待, 如降级、降薪等, 对那些在学生中造成特别恶劣影响的教师必须将其清理出教师队伍。

四、加强人文关怀, 开展教师心理健康教育

教师是心理问题的高发人群。学校应加强人文关怀, 以人为本, 关心教师、理解教师、尊重教师, 学校领导要亲自参与、努力探索教师心理管理工作, 加强教师的心理健康教育。学校管理者应该深入教师当中, 了解教师的思想、生活、工作情况, 有针对性帮助教师解决实际困难。对于某些教师中存在的心理问题, 应聘请专业人员通过讲座的形式, 或者以课程的形式对其进行心理保健的训练, 提高其心理素质, 培养其对挫折的自我调节能力, 从而保持自身的心理平衡与人格完整。

五、将教师教育作为师德建设的重要途径

教师教育是培养教师的主要途径, 而加强师德建设就不能忽略教师教育这一环节。在教师教育中要注重对教师加强人文素养的培养。教师具有了较高的人文素养, 可使教学的科学性和艺术性有机地结合起来, 从而增强教学感染力, 提高教学质量, 提高中学生的知识接受和领悟水平。此外, 还应注重把人文素质教育渗透到各学科的教学过程中。教学中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神, 教师在讲授时, 要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于教学全过程, 充分挖掘和发挥科学文化课程对人才文化素质养成的潜移默化作用, 真正做到教书育人。同时, 也要把文化素质教育的有关内容渗透到课程教学中去, 其目的就在于帮助学生在多种文化知识的学习中, 获得巨大精神力量的支撑, 最后内化为为人师表的高尚道德情操、优秀的品质、正确的人生观、价值观、远大的抱负, 从而献身教育事业的。

六、结语

中小学教师肩负着培养下一代的任务, 肩负着引导社会文明不断进步的使命。为此, 每一位教师都必须肩负起时代的使命, 不断提高自身素质, 加强自身的师德建设, 为了我们教学事业的蓬勃发展贡献力量。

摘要：教育事业是一个民族最根本的事业, 师德建设又是教师队伍最根本的建设。当今世界竞争日益激烈, 我们不仅要看眼前的经济和科技实力, 更要看一个国家的国民素质。因此, 对如何加强中学师德建设的问题研究就显得尤为重要了。本文提出了加强中学师德建设的对策, 旨在为中学师德建设工作提供指导和借鉴。

关键词：中学,师德建设,对策

参考文献

[1]杨丽英.高校师德建设的问题与对策.中国成人教育, 2008 (23) .

[2]吴建荣.试论师德建设的重要意义.科技创新导报, 2008 (34) .

浅析中学师德建设 篇3

[关键词]中学；师德；教师；建设

教师是阳光下最神圣的职业，教师的劳动目的是要根据一定社会的需要，把正在成长着的青少年一代培养成为具有一定的科学文化知识、生产劳动技能和思想品德的人。在社会主义新的历史时期，中学教师劳动的目的就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，就是培养德智体全面发展的建设有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。

中国的大教育家孔子有过一句教师皆知的名言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”今日仍不失其重要意义。孔子不仅以其学识教诲学生，而且以其品质影响学生。今日之中学教师更应以身教示之。因此，从长远的眼光来看，中学教师通过自己的辛勤劳动，不仅培养了具有一定思想道德品质和文化科学知识的人，而且对学生的成长、发展都具有深远的影响，教师这种劳动的特殊性，不仅要求教师具有渊博的知识，而且要求中学教师具有高尚的品格。作为一名人民教师。在平时与同学们的交流中，我深知作为一位教师，自己的一些意见对解决同学们的困难很重要。不仅仅是学习方面的，更多的是同学们对学习的困惑，他们都很愿意与我分享，我也很乐意向他们说说自己的想法，给他们一些指导和鼓励。对于教师这份工作，我乐在其中。

结合我自己的工作体会，我对师德有以下见解：

一、热爱学生，是师德的核心内容

作为一名人民教师热爱学生是其核心价值，要做到热爱学生那就必须尊重学生，了解学生，努力做到体察学生的内心世界，从而关注学生在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，将师生关系建立在和谐、友爱的基础之上。只爱少数学生的老师不是一名合格的教师，要做一名师德高尚的教师就要爱每一个学生，爱全体学生，特别对家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学要特别的关心、爱护与帮助。这些同学的自尊心比其他同学都要强，在于其他同学的交流中会显得自卑一点，作为教师，需要对他们更多关心，为他们尽量解决问题，让他们感到学校是一个充满温暖的地方，对自己的未来更有信心。这便是师德最重要的体现。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。教师对学生的精心培养应是“爱在细微中，严在当严处。”应当提倡当严师，这个“严”并非就是严厉、冷漠，而是指教师本人有严谨的治学态度，刻苦钻研业务一丝不苟； 严肃执教，严格管理，严中有情。热爱学生，关心学生是师德修养的基本原则和准则，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。这种爱直接体现在“育人”这一核心上，就是说，除了教学问外，学生的理想信仰、学生的品质、学生的生活、学生的习惯等等，教师都要管。每个中学教师都要自觉遵守“热爱学生，以人为本，教书育人”这个重要的师德规范。把提高学生的综合素质，培养21 世纪的合格人才，作为己任。

二、乐教勤业，是师德规范的最高境界

回归到教师本源，就是传到授业解惑。收获各类人才老师的劳动根本，收获学生真挚的感情是老师劳动的根源，收获科研成果是老师劳动的根基。正是从根本、根源、根基上的“三重收获”，指引着我不断地在教育教学的岗位上调整着自己的状态，悉心钻研学习深造与教书育人的奥妙，在教育教学的过程中，默默的感悟着教书育人的快乐。在课堂上与同学们交流，解决他们的疑惑，我感到很快乐。乐教勤业的重要体现表现在不断寻找科学的育人规律，钻研教育教学方法。教师工作源于教师的勤奋敬业精神，教师要全面、深刻地认识到教育工作的内涵，就要乐教勤业，只有这样才能领悟到教育工作独特的乐趣从而投身到伟大的教育事业中去。教师工作的无穷魅力正是通过我不断勤奋的工作，从点点滴滴中体会到的。“道之未闻，业之未精，惑之不解，则非师也”。教师的知识蕴涵，每时每刻都展现在学生眼前。因此，教师必须时刻学习，时刻提高业务能力，才有资格培养人才。第一要学習思想政治理论。第二要学习不同年代，不同时期的教育方针、政策。第三要时刻调查研究新时期中学生的思想情况，求知欲望，热点问题。第四要刻苦钻研业务。第五要学好“教育学”、“心理学”和“教学法”等，用现代教育教学理论指导自己的工作，使教书得法，育人有方。

三、尊重家长，是师德修养的重要体现

尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，将家庭教育与学校教育有机地结合、贯通到一起。为了调动家长积极参与学校教育，我定期让班主任把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》或者与一些家长采用QQ的形式与家长沟通。然后，让班主任将家长的反馈意见同他们的教学工作有机的结合起来。让班主任们首先在信中全面总结班级各项工作，并对各位同学的具体表现进行详细分析，对近期工作做合理规划分析。 这使得家长对班级工作有了详细的了解并提出了许多宝贵的建议，对教育教学工作提供了有益的帮助。这一做法取得了非常好的教育效果。班主任普遍反映在与学生家长沟通之后，他们都有很多收获，更全面地了解了学生性格以及家庭情况。所以，尊重家长也是师德修养的重要体现。

对于师德，教育部出台过很多评价措施，以下是某学校的师德评价方案：按照规定，师德考核应当包括自我评议、学生评议、家长评议、同行评议等方式，结合学校实际，根据相应的评议指标，设计调查问卷。学校可成立由人事干部、中层干部、年级组长、学科组长、教师代表、家长委员会代表、社区代表等组成的师德考核工作组，负责综合研究、审核相关师德材料和各项评议情况，提出师德考核等次建议。教师对学校师德档案管理工作小组决定的师德考核等次有异议的，可向学校所属教育主管部门提出书面申诉。

现在有些教师的所作所为玷污了师德二字，相关教育部门才会出台一系列的师德评价方案。身为教师团队的一份子，我为这些人感到惭愧。但当我们看到张丽莉老师为救学生而失去双腿，以及在汶川地震中用双手撑起学生生命的谭千秋老师时，我们无疑看到了师德之光的再次升起。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ， 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！雨果的话可以供我们大家共勉：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

参考文献：

[1] 杜海平.教师同行评价的伦理审视[J]. 中国教育学刊. 2011（10）.

[2] 田爱丽. 新时期教师职业道德建设的基点及相应策略[J]. 当代教育科学. 2011（16） .

[中学教育]西溪中学师德师风 篇4

为深入开展师德师风教育活动，根据上级文件精神，结合我校教育实际，特制定本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中突出问题为关键，引导广大教育工作者严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支让人民满意的教师队伍。

二、主要任务

根据教育局关于开展师德师风教育活动的通知，结合我校工作实际，在对师德师风建设重要性和必要性正确认识的基础上，我校把“坚持联系教育工作实际，着重解决师德建设中的突出问题，全面提高学校教育教学质量”作为本次师德师风建设的总体活动思路，并把努力实现“五个求实效”作为主要工作目标，即：在提高教师政治素质和师德素养上求实效；在提高教育教学质量上求实效；在服务社会、服务家长、服务学生上求实效；在树立教师良好形象上求实效；在促进学校“争先创优、争先进位”上求实效。

三、参加对象

全校全体在职教职员工。

四、活动安排

师德师风教育学习活动分三个阶段进行，每学年学习二次，具体安排如下： 1．宣传学习动员阶段。明确开展师德师风教育活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。做到全面动员部署，开展学习培训，组织专题讨论。学习培训采取集中学习和个人自学相结合的方式，集中学习不少于40个学时，个人自学不少于20个学时。重点学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》和《义务教育法》。在学习过程中，要求每位教职工撰写读书笔记。2．分析评议阶段。主要做好重温师德规范、查找存在问题、征求多方意见、开展谈心活动、撰写自评材料、组织民主评议、提出评议意见、反聩评议意见8个环节的工作。

(1)重温师德规范。全体教职工要在熟记《中小学教师职业道德规范》的基础上，结合本职工作的特点进行自我形象设计，时刻提醒自己严格遵守教师职业道德规范。

(2)查找存在问题。全体教职工要对照《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。(3)征求多方意见。学校采取多种方式广泛征求家长、学生及社会各界人士的意见，并将征求到的意见如实向教职工反馈。教职工个人也要主动征求多方意见，学校领导更要以普通教师的身份带头征求有关方面的意见。

(4)开展谈心活动。领导与教职工之间，教职工与教职工之间要广泛开展谈心活动，诚恳听取意见。学校领导要带头与教职工谈心，特别要主动与对自己有意见的教师交谈、交心、交朋友。

(5)撰写自评材料。在深入学习、深入查找存在问题、自我反思的基础上，对照教师职业道德规范，每位教职工要撰写自我评价材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因，明确今后努力的方向。

(6)组织民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自评材料，开展批评与自我批评，进行民主评议。教职工根据民主评议情况修改自评材料。

(7)提出评议意见。召开学校行政会议，根据民主评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现，对每一位教职工提出评议意见。(8)反馈评议意见。校行政将评议意见反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

3．总结评比阶段。主要是做好回顾总结，开展推优评先，进行表彰宣传。(1)回顾总结。在学习、评议、整改的基础上，每位教职工撰写师德师风教育活动总结，并在一定范围内进行交流。

(2)推优评先。结合考核，开展推优评先工作，树立先进典型，学习先进人物和先进事迹，形成“争先创优”的良好氛围。

(3)表彰宣传。表彰师德师风教育活动中涌现出来的师德标兵，把师德师风教育活动引向深入。

五、具体要求

开展师德师风教育活动，是提高教师队伍素质的重要途径，是办好人民满意教育的客观要求，也是率先基本实现教育现代化的重要保证。我们将结合本校实际，采取有效措施，切实抓紧、抓实、抓好、抓出成效。

1．充分认识开展师德师风教育活动的重要性和必要性。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战；人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不适的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设量一项刻不容缓的紧迫任务。

2．坚持以正面教育为主。要认真分析教师队伍现状。紧密联系教师思想和工作实际，有针对性地开展师德师风教育活动。一是要通过集中辅导、专题讨论、会议交流等多种形式，引导教职工深化对党的教育方针的理解，提高依法执教、廉洁从教的自觉性；二是要通过举办图片展览、收看电影电视片，参观考察等生动直观的形式，组织教职工回顾教育发展的历史，感受教育改革和发展的巨大成就，引导教职工进一步增强率先基本实现教育现代化的信心和决心；三是要精心组织“师德师风”大讨论，引导教职工对照教师职业道德规范，紧密联系自身实际表现，认真思考在新形势下当一名受人尊敬的教职工应具备哪些条件，自己人生格言是什么，在此基础上进行集中交流；四是要坚持典型引路，通过举办先进事迹报告会等形式，深入学习先进人物的先进事迹；五是要运用批评与自我批评的武器，通过自己找、领导点、同事提、家长学生评等多种途径，帮助教职工看到自身不足和差距，认清产生问题的根源，真正在灵魂上受触动。3．切实解决师德建设中的突出问题。坚决反对工作不思进取、敷衍塞职；坚决反对讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对指责和训斥学生家长；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品；坚决反对索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私的行为；坚决反对搞有偿家教；坚决反对参与赌博、迷信、色情和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为。

4．深入开展“两走进两服务”活动。进一步增强服务意识，积极开展“两走进两服务”活动，即：走进家庭，服务学生；走进社区，服务群众。教职工要主动走进学生家庭，听取学生及家长的意见和建议，与困难家庭结对帮扶，与贫困学生结对助学，真心诚意为家长学生办好事、办实事；教职工要走进社区，听取群众意见和建议，为社区居民提供服务。

5．坚持联系教育工作实际。紧密联系教育工作实际和教师队伍的现状，坚持把开展师德师风建设教育活动与率先基本实现教育现代化结合起来，与学校的争先进位结合起来，与提高教育教学质量结合起来，与办人民满意的教育结合起来，教育引导教职工不断提高自身素质，转变工作作风，争当“为人师表的榜样、教书育人的模范、教育教学的能手、开拓创新的先锋、廉洁从教的标兵”。6．加强师德师风制度建设。要因地制宜，制定可操作的实施办法，完善师德师风建设规章制度，建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，建立师德建设长效机制。坚持惩防并举、注重预防，抓住教育、制度、监督三个关键环节，努力构建符合实际的预防和惩治机制。

六、组织领导

开展师德师风教育活动，必须加强领导、精心组织，确保师德师风教育活动有序、扎实进行。

1．成立领导小组。为确保师德师风教育活动有序、扎实、有效地开展，我校成立师德师风教育活动领导小组，落实工作责任。

2．建立领导责任制。学校校长要切实履行第一责任人的职责，负责本单位师德师风教育活动的组织实施工作；学校教师主动配合做好相关工作；搞好师德师风教育活动。

3．建立评价机制。深入了解家长学生对教师的要求和期望，把社会、家长、学生反映强烈、经过努力能够解决的突出问题，作为师德师风教育活动重点解决的问题，把社会、家长、学生是否满意作为衡量师德师风教育活动成效的重要标准。要把社会、家长、学生评价贯穿全过程，根据每个阶段的具体任务和要求，组织家长、学生以一定方式参与有关活动，听取家长、学生意见，自觉接受监督。4．建立督查制度。及时了解掌握联系本校的工作进展情况，认真总结经验，督促解决问题，切实把好每个阶段、每个环节的质量关，确保师德师风教育活动不走过场，取得实实在在的效果。

薛坪中学师德建设承诺书 篇5

为进一步贯彻落实师德师风建设的有关规定，加强教师职业道德教育，塑造教育良好的形象，根据襄阳市教育局制定的《襄阳市教师十不准》、《南漳县教育系统廉洁从教若干规定》的要求，明确对师德师风建设的责任，学校（园）与教职工个人签订本目标责任书。

一、责任内容

（一）依法执教

1、全面贯彻国家教育方针，认真学习领会《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《襄阳市教师十不准》、《南漳县教育系统廉洁从教若干意见》的精神实质，自觉遵守法律法规。

2、在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。不准宣扬封建迷信和歪理邪说，不准传播有害学生身心健康的观点和思想。

（二）爱岗敬业

3、热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

4、服从学校工作安排，认真履行教师岗位职责。认真做好备课、上课、辅导、布置与批改作业、成绩考核、操行评定和家访等工作，不敷衍塞责。

5、遵守劳动纪律。不准上无备之课，不准擅自调课、停课、缺课、上课迟到、早退等。上课时间不使用手机或接听私人电话。上课时间不抽烟、不会客、不做个人私事、不准酒后上课。

（三）热爱学生

6、关心爱护全体学生，对学生坚持热情关怀、严格要求、正面教育、循循善诱和耐心疏导的原则。维护学生自尊心、尊重学生的人格，建立民主、平等、亲密的师生关系。

7、不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生，不准把学生赶出教室。不准公开排列学生的考试名次，打击排斥后进学生。不得把教师的工作交由学生代做。

8、对学生负有保护责任，通过多种方式加强对学生的政治思想、法制和安全教育，教育学生提高自我保护意识，抵御不法侵害，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（四）严谨治学

9、勇于创新、奋发进取，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，积极参与课程改革，不断总结经验，改进教育教学方法，不断提高教育理论和科研水平，提高教学质量。

10、严肃考纪考风，端正教风学风，不弄虚作假、徇私舞弊、欺上瞒下、玩忽职守。

11、切实减轻中小学生过重课业负担。

（五）团结协作

12、谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

13、关心集体，维护学校荣誉，共创文明和谐校风。

（六）尊重家长

14、主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，自觉接受监督和评议，取得支持与配合。

15、积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责、羞辱学生家长。

16、不准向学生家长索要或变相索要财物或托办私事。

（七）廉洁从教

17、淡泊名利、志存高远，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

18、严格执行国家、省、市关于教育收费的规定，禁止擅自增加收费项目和提高收费标准。

19、禁止以盈利为目的，强制或者变相强制提供服务收取费用。

20、组织“学生饮用奶”，必须坚持学校引导、学生自愿的原则。

21、购买学生保险，必须坚持投保自愿、退保自由、量力而行的原则。禁止强制或者变相强制学生投保。

22、教辅材料选用，要坚持少而精和学生（家长）自愿的原则。禁止使用盗版教学用书及以各种名义在学生中推销、搭售教辅材料、书籍、音像制品或其他商品。

23、建设工程项目和仪器设备、大宗物资等的采购，必须严格执行公开招标的各项规定。禁止个人或者少数人说了算、徇私舞弊、滥用职权或者搞暗箱操作。

24、在上述活动和其它经济往来中，必须严格执行财务制度，遵守财经纪律。禁止以各种名义收取回扣、手续费。

（八）为人师表

25、模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，以身作则，为人师表，注重身教，树立良好的教师形象。

26、讲课时，衣着整洁得体，仪态端正，精神饱满，举止文明礼貌。语言规范健康，使用的文字要规范，用普通话教学。

27、不准参与赌博、变相赌博和酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康活动。

28、不准参加法轮功活动。

二、问责办法

学校把师德师风建设作为教职工履职考核的重要内容，建立责任追究制，与教师履职晋职、评优推先、绩效考核挂钩，实行一票否决制，对违反师德师风建设有关规定和本责任书规定的，视情节轻重，采取以下方式问责：

1、责令进行整改。学校根据违规情节及有关规定，通过诫勉谈话、通报批评、发出整改意见书等形式，责令纠正违规行为，消除影响，挽回损失。

2、做出组织处理。学校根据违规情节及有关规定，对负责人给予诫勉谈话、通报批评、取消当年评先评优资格、当年考核为不合格，调离工作岗位、停职离岗培训、免职、解聘或者取消教师资格处理。

3、给予纪律处分。对责任人需要给予党政纪处分的，按照党政纪处分的有关规定办理。

4、学校党政领导干部不履行或者不正确履行职责，对本单位内发生的违反本规定的行为不制止、不查处、不纠正的，按照党风廉政建设责任制有关规定追究责任。

三、本责任书一式二份，教职工和学校各存一份。

学校（盖章）教职工（签字）

中学师德师风建设讲话稿 篇6

各位老师、同仁们：大家新年好！根据县教育局的统一安排和部署，今天我们在这里召开师德师风建设的专项学习大会。这次大会，就是为了动员大家进一步学习教育理论，更新教育观念，深化教育改革；进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象；进一步以师德师风带动校风学风，促进教学质量再上新台阶，推动学校工作开创新局面。

我们常说百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为首。到底什么是师德师风？所谓师德，就是作为一名教师应该具备的最基本的道德修养；所谓师风，就是一个教师，一个学校，乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出的精神风貌、工作作风和风尚风气。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。因此，针对师德师风建设中存在的、大家反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。它是全面推进素质教育的要求，也是实施新课程改革的必然要求。

我们这次活动的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以“办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人民满意的教师”为目标，以“做一个有良心的教师，做一个有责任心的教师，做一个有本领的教师”为主题，深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬高尚师德，规范办学行为，引导广大教师严格遵守师德规范，动员全校教职工树师德、立师表、铸师魂、强师能、正师风，切实提高教师的思想政治素质和职业道德水平，以饱满的工作热情和一流的工作业绩，推动学校又好又快发展，打造一支人民满意的教师队伍，促进学校教育的和谐发展。下面，我就师德师风建设讲几点意见：

一、充分认识加强师德师风建设的必要性

（一）加强师德师风建设，是形式发展的需要。

总书记在第二十次全国高校党建工作会议中指出，“教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人和指导者。他们的思想政治素质和道德情操，对学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。这就要求我们教师必须以高度的社会责任感坚持教书育人、为人师表，以良好的思想道德品质给学生以潜移默化的影响。”这是新时期师德师风建设的总要求，也是科学发展观在教师身上的具体体现，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师的师德师风水平，努力树立新时期教师的良好形象。

胡**同志在十八大报告第7部分对教育进行了阐述，其中对教育的要求是：要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。他在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的“四点希望”。

他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，对教师提高教书育人的本领提出了新的更高的要求。我们所有教职员工都应该认真学习践行新修订的《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业道德建设，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。

（二）加强师德师风建设，是学校发展的需要。

“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着一个学校的校风和学风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格。师德师风既是学校改革和发展的原动力，又是学校办学质量和效益的竞争力所在，一流的学校必定有一流的师德和师风！因此师德师风建设对一所学校的社会声誉、发展后劲、校风教风、教学质量的提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的。它不是一种单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈并为之付出艰苦努力的系统建设工程。

我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德

师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的城中精神，高质量实现“办人民满意教育，创和谐平安校园”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。

（三）加强师德师风建设，是教师自身发展的需要。

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否，不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。高尚的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。师德高尚的教师，就像一盏盏指路明灯，照亮着学生前进的道路。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。这就要求教师必须谨言慎行，严格遵守职业道德准则，充分认识加强师德师风建设的重要性、必要性。

随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。只有具有高尚师德的教师，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、教研等各项工作中具体地显示出来。

“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。

二、正确把握师德师风建设的几个重要问题：

在师德师风建设过程中，要把握好以下几个方面：

1、践行师德规范是教师的职业操守。师德不是一种规章，也不是具体的规定，更不是口号或标语，而是教师要时刻明确的，用于规范自身教育教学行为的职业操守。第一，每位教师都要认识到师德的重要性，师德是教师的第一位素养，无德无以为师，做教师必须先学会做人；第二，每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德来规范和要求自己的行为，做到行为世范，为人师表；第三，每位教师都要明确师德是人民教师教书育人的根本职业操守，师德最根本的职业表现是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不负责任、不敬业、不务正业、不信守教师操行的人永远做不好教师。

2、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

3、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要对学生负责，对家长负责，更要对祖国的未来负责。因此，我们教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，淡泊名利，坚定意志，无愧于人民教师的光荣称号。

4、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，充分调动每个学生的学习积极性，使每个学生都能轻松愉快地学习，努力营造百花齐放、积极向上的教育氛围，让学生得到全面发展。

5、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。

创新是时代发展的动力；勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质；而对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。

6、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生；要教育学生，首先要关爱学生；要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过细节看大局，教师的一言一行、一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像！因此我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。

三、清晰认识当前我校师德师风工作中存在的突出问题

当前，我校的师德师风整体是好的，广大教师对科学发展观有了比较正确的认识，能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，执行教育规范；能够自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，能够摆正个人与集体和他人的关系，顾全大局，维护学校利益，关心集体，尊重同志，团结协作等等。这些恪尽职守的敬业精神是值得充分肯定的。

但是，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我校在师德师风方面存在一些问题：比如，有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强；有的大局意识和奉献精神较差，对本职工作得过且过，敷衍了事；有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱；有些教师缺乏责任心，教学内容陈旧，教学方法呆板，不能调动学生学习积极性；少数教师还存在讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生，将学生赶出教室的行为；有些教师人际关系不融洽，与别的老师关系紧张，很难融入教学团队；部分教师参加会议总是迟到早退，懒懒散散，不拘小节；个别教师语言不规范，举止不文明，用粗鲁言行对待学生，不尊重学生家长。

这些问题和现象的存在，虽然发生在少数人身上，但影响的是教师形象、学校形象、教育形象，危害的是学生利益、家长利益、群众利益，严重影响了我校教师队伍的声誉，影响了教学质量和教研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们的办学目标和我校在社会上的声誉不相称，与人民教师的光荣称号不相称，应该引起我们所有教师的关注。

对此，我们全校教职工都应从学校发展战略的高度，充分认识加强师德建设的必要性，增强师德建设的时代感、责任感和紧迫感，自觉投身到师德师风学习活动中去，认真排查并扎实有效地解决我们自身在师德师风方面存在的问题，让崇高的师德深深扎根在我们每位教师的思想中，落实在我们每位教师的一言一行上，成为我们每位教师的自觉行动与共同追求，努力促进学校师风校风学风的根本好转，把我校建设成为人民满意的学校。

我相信，这次师德师风建设专题活动的开展，一定会使我校广大教师素质进一步提高，能力进一步加强，形象进一步完善；一定会使学校领导班子更加团结、高效；一定会使校园环境更加和谐、安定，达到全面提高教育教学质量，办好人民满意学校的目的。通过学习，使大家转变教育观念，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

谈中学语文有效课堂建设 篇7

一、明确目标、探究创新, 课堂自然有效

以往低效课堂中, 我常不分轻重, 面面俱到, 目标不明确, 使用传统教学模式———“填鸭式”满堂灌, 收效甚微。 课堂要有效, 必须讲在重点、难点、疑点和关键上, 具有导向性, 探究创新语文课有效教学的方法, 了解学生实际情况, 根据学生认知规律选择课堂教学的“突破口”, 合理构思、设计的教学活动方能激发学生的求知欲, 课堂就会自然有效。

以初中作文讲评课为例, 作文的60分在中考语文考试中占了将近“半壁江山”, 因此作文讲评课在整个语文教学中所处的地位尤其重要。 教师如果目标不明确, 只把每次作文题蜻蜓点水地讲解一下, 那么恐怕没有多少内容能在学生头脑中留下深刻印象。 所以, 讲评之前, 我都对要讲评的内容精细整理, 力争建设有效的语文课堂。 每次作文训练之后, 我会系统分析同一个命题、话题、材料中哪些是学生的共性问题, 哪些是个性问题。 然后采取集中讲评、个别辅导的方式帮助学生, 兼顾大多数学生的需要, 尽可能避免个别学生因为问题得不到解决而产生被忽视的感觉, 避免课堂低效甚至无效的尴尬。这样, 最大限度把课堂还给学生, “让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”, 一切以学生的“学”评价教师的“教”, 把新课程改革“自主, 合作, 探究性”的学习方式落到实处, 并处理好这三者之间的关系。

二、循序渐进、梯度教学, 兼顾人人收效

学习语文是一个循序渐进的过程, 学生对语文兴趣爱好的不同, 逐渐形成语文基础的差异。 不同梯度的学生, 学习要求不同, 通过了解学生差异, 我实施梯度教学, 对症下药。

对于基础较好的学生, 除了常规课堂要求认真听讲外, 课下则鼓励他们自主学习, 多读名著名篇, 多记诗词佳句, 多读经典素材, 多练笔;对于基础较差的学生, 则树立信心, 夯实基础。 为此, 我经常在课后和所谓的“差生”交流, 鼓舞他们学习语文的信心, 指导学习语文的方法, 同时灵活安排好教学任务。 如早读的安排上, 我会把时间分成两块, 一块是统一的内容, 要求全体学生一起完成;另一块是个性内容, 让学生针对自我要求灵活安排。 统一安排的内容可能是课文预习、背诵默写, 阅读相关素材;个性内容则丰富多彩:有练字, 有检测, 有复习, 也有练笔等。 这就照顾了基础较差学生的要求, 让他们有充足时间落实好基础知识, 也让基础较好的学生有自我学习的时间。 设计试题时, 我常照顾不同梯度学生。 既有面向多数学生的基础题和常规型题目, 又有面向基础较好学生的能力型、灵活型、综合型题目。 这样, 保证人人有提高, 人人有收效。

三、教师主导、学生主体, 达到教学相长

45分钟的课堂教学是教师和学生共同经历的一个重要过程, “一言堂”的课是无功、无效的, 语文课堂在以教师为主导的同时, 要力争发挥学生的主体作用, 调动学生参与积极性, 实现教学相长。

初中语文课堂教学常常需要创设一定的情境, 以便学生更好、更快地进入有效学习状态, 我尽可能在课堂教学中辅以音乐、图片或者视频等手段, 引导他们理解, 进入课堂情境, 激发学习兴趣。 如教诸葛亮的《出师表》时, 我就播放了一段戏说《出师表 》的节选资料, 让学生对作品的主题、意蕴有了更深的体会。 不少学生认为这样讲比较生动有趣, 易于理解, 记忆会深刻得多。

新课改的理念重在学生参与, 以教师为主导, 学生为主体, 教师少讲, 学生多说, 尽量让学生多学再教。常规教学中, 我经常在设计好问题后, 让学生以小组形式分组活动, 每一个小组安排有明确的教学任务和中心发言人。学生或读书, 或讨论, 或上讲台演练, 最后进行总结点评, 整堂语文课尽量让全体学生都能“动”起来, 甚至“唱”起来。有效的语文课堂教学活动, 学生要积极参与, 发挥主体作用, 提高学生学习主体地位、主体能力和主体价值, 同时唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。 良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动, 分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念与理念, 真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者, 把学生转变为真正学习的主人, 以实现教学相长。

四、学后教练、编制教案, 建构有效课堂

语文课前, 我把任务布置给学生, 待学生自主学习和小组分工合作学习后再教, 效果很显著。 每周一下午集体备课, 在凝聚年级语文备课组教师集体智慧的基础上进行集体研究, 编制出基础知识精细化;主干知识题目化;考纲要求具体化;体现课标要求和重点难点;体现中考要求;体现知识结构和内在联系;体现对知识巩固理解的精练语文教案。 学生自学、老师讲解后再练习, 很好地吃透教材和每节课所学的知识点, 明确知识板块在整个单元、 整册教材、 整个学段所处的地位, “学、教、练”有效课堂的建构水到渠成。

当前, 国家正大力推行素质教育, 全面落实新课程理念, 改变课堂教学结构, 优化课堂教学模式, 进一步提高课堂教学效益, 我们必须充分认识到有效课堂建设的艰巨性和复杂性, 必须充分认识到有效课堂建设工作中还有很多阻碍因素。 我们必须把困难和问题考虑到位, 才能科学建设有效课堂, 使“学、教、练”有效课堂模式经得起时间、社会、家长、学生的检验和认可, 使语文教学质量稳步提高。

中学师德建设 篇8

关键词：中学；体育文化；和谐；校园

中学体育文化包含三个层次，即物质文化层次、制度文化层次和精神文化层次。建设中学体育文化应围绕这三个层次展开。在精神层次上，应坚持邓小平理论与“三个代表”的重要思想，坚持党的教育方针和社会主义先进文化的总目标，围绕树立良好校风、良好教风和良好学风的具体目标，塑造新型校园精神，培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质。在物质文化层次上，通过适当投入构建符合时代发展特征的校园体育文化，进而促进和谐校园的建设，为学校师生营造一个有益于身心健康的教学氛围。在制度层面，根据中学体育文化发展中包含的基本规律和建设中学体育文化的基本原则，建立起有效的管理制度，以促进中学校园体育文化的健康发展。

一、中学校园体育文化的现状

（一）在中学生素质教育中，体育教育即是一项关键环节，同时又是一项薄弱环节。目前的中学生身体素质不容乐观。我国的中学教育受到传统教育模式和教育观念影响严重，重视智力教育而轻视体育教育，重学历教育而轻能力培养。而且，由于绝大部分中学生为独生子女，许多学生缺乏吃苦精神，承受挫折能力差，加之应试考试环境，使学生面对巨大的学习压力，使得学校和家长只关心孩子的“升学率”和考试分数，忽视了体育锻炼。在各级学校中，体育教育量存在这样的规律，学校等级越提，体育教学量越少。尽管政府提倡素质教育，但到了教育实际当中，学校在社会压力和利益驱动下，仍以追求升学率为教育重点，使教育的价值导向发生了倾斜，学校体育文化受到了冷漠。

（二）“应试教育”为中学体育教育带来严重负面影响。在应试教育环境中，学生被迫陷于书山题海当中，频繁的考试和过重的课后作业使学生没有精力从事教育锻炼，影响到学生综合素质的提高。学校在体育教学中也普遍存在“重竞技成绩而轻体质发展”的倾向。在学校体育教材内容方面，以竞技体育的技术教学为主，缺少培养学生自主开展运动的内容。学校体育教育经费的不足也对校园体育文化的发展形成了制约，政府财政及社会各界对学校在体育教学领域的投入相对不足，造成校园体育教学基础设施相对落后，如中学缺乏足够数量的体育教学场地，教学器材也受到限制。

二、和谐校园视角下中学加强校园体育文化建设的途径

（一）提高中学体育物质文化层次的建设水平

物质是基础，体育物质文化建设为其他体育方面的发展提供了必要条件。中学体育物质文化主要包含：体育场馆等基础设施、体育器材服装等用品、体育宣传用品、举办运动会及各类体育活动所需用品。这些有形的物质基础构成了中学体育开展的必要前提，同时，也为校园体育文化建设提供了宣传媒介。中学在进行体育物质文化层次的建设方面，应根据学校的具体条件和自身特色，结合学校的校园精神和校园文化，培养独特的校园体育精神。物质文化建设应遵循实用、安全的原则，以满足体育教学、运动、训练和竞赛需要为底线。

（二）强化中学体育制度文化层次的建设

制度文化内容包含各项管理制度和管理条例，在体育制度文化中还包含体育运动的规则和裁判规则等。构建完善的体育制度文化成为推动中学体育文化建设的核心内容之一，体现出校园体育精神的特征，为校园体育文化建设保驾护航。

制定和完善学校体育教育管理制度，应依据国家的家法律法规和政府的政策、条例，以及运动和裁判规则等。制度文化应有利于维护学校的体育教学秩序，有利于协调师生与各课程教学的关系，应有利于调动教师和学生在体育教学方面的的积极性。制定体育制度和规则，应根据中学生的身体和心理发育特点，并与学校的教学实际相结合。建设制度文化的一项重要内容是完善组织机构和运行机制。运行机制中包括校级、年级和班级等多种体育教学与活动运行机制，体育正式教学与非正式体育活动相结合的运行机制、体育竞赛与文化娱乐有机结合的运行机制，通过完善体育制度文化来推动校园文化建设。

（三）开展校园体育精神文化层次的建设

体育精神文化包括学校教师与学生在体育教学与体育活动中共同形成的一种独特的体育教学与活动行为规范、体育道德观与体育价值观念，这些内容共同构成了体育精神文化体系，对校园体育文化的特征与发展起决定性影响。良好的体育精神文化可对建设良好校风起推动作用，良好的体育精神文化是学校的一笔无形资产，有助于学校在师生内部和对外树立良形象。

建设好校园体育精神文化，第一，应改进和完善体育课程建设。贯彻“以学生为本”的教学原则，树立“健康第一”的教学指导思想，在体育教学中突出学生的主体地位，在教材的选择上优先考虑符合学生的身体和心理特点，有利于激发学生对体育运动的兴趣和爱好，使学生在体育教学中通过轻松愉快的活动达到锻炼身体的目的，并养成体育锻炼的良好习惯，提高体育运动的自觉性。

第二，注重提高课外体育活动的组织能力和指导水平。学校通过各种有效方式组织师生参与或开展课外体育活动，并对其提供科学指导。通过与社会上的知名教练、专家学者合作，传播体育运动知识，提高指导水平；开展国家或地方运动队与学校的交流，弘扬体育精神，激发师生的对体育运动的热情。

第三，通过国内外重大体育赛事，传播体育文化，宣传积极向上的体育精神；宣传校园体育文化和教学风气。宣传手段主要包括电视、校园广播、校园网络、校园宣传板等。通过体育知识的普及，提高教师和学生对体育精神的理解和体育运动的认识，通过宣传，，提倡良好的体育精神，如拼搏进取、敬业笃学、公平竞争等。

加强校园体育文化建设，目的是使教师和学生树立健康观念与科学的体育运动观念，增强师生参与体育活动的兴趣。同时，通过体育教学与活动，提高学生的思想素质和精神素质、养成良好的学习观念，合作精神和创新精神。校园体育文化的开展也有利于为和谐校园建设提供精神动力。

【参考文献】

[1]王瀛.中学校园体育文化对学生人文精神的影响[J].教学与管理，2011（15）

[2]徐国滨.试论中学校园体育文化的建设[J].中国校外教育，2010（15）