力和运动测试题（精选8篇）
力和运动测试题 篇1
八年级物理力和运动单元测试卷（含答案）
一、填空题（每空1分，共30分）
1．惯性和惯性定律的不同之处在于：________描写物体本身的性质，________描写物体的运动；________的成立是有条件的，而________是任何物体都有的．
2．重20 N的物体静止在水平地面上，地面对物体的支持力为________，物体所受合力为________N，若地面对物体的支持力为18N，这时物体受到的另一个力的大小为________N，方向是________．
3．运动着的物体若受到与其运动方向相同的力时，物体的运动状态改变表现为________，若受到的力与运动方向相反时，物体的运动状态改变表现为________．
4．在平稳行驶的列车车厢内，悬挂的一小球突然向行驶方向摆动，说明火车前进的速度在________；如果小球向右摆动，说明火车在________．
5．短跑运动员到达终点后，由于________虽然不再用力，仍要继续前进一段距离．
6．体重为600 N的跳伞运动员匀速下落的过程中，受到的空气阻力是________N．若加速下落时，空气阻力________重力．
7．投出去的实心球在空中做曲线运动．分析原因：一方面实心球具有________，继续向前运动，另一方面实心球由于受到________作用而下落．
8．观看体操比赛，常见体操运动员总要到镁粉盒内向手上涂些镁粉，其作用是________；而看到手术医生在戴乳胶手套前总要在手上涂些滑石粉，其作用是________．
9．这几年部分地区受到严重的自然灾害，人民政府为了拯救灾民，派飞机向灾区投掷了大量的救灾物资．飞行员是在向前飞行的飞机未到目标上方之前就投掷救灾物资，这是因为投掷物资和飞机一起________；投掷后，救灾物资由于________向前运动，从而落到目的地．
10．自行车上的轮胎、脚蹬、把套、刹车橡皮及各种紧固螺丝都要利用________，其中轮胎、脚蹬、把套采用橡胶材料等制成并做成凹凸不平的花纹或线条，使接触表面________些，来达到增大摩擦的目的；刹车时通过紧握把手，增大刹车橡皮跟钢圈间的________来增大摩擦；螺丝要旋紧也要采用增大________来增大摩擦．自行车上减小摩擦的地方主要是转动部分的各个________，其中轮轴处装有________，使滑动摩擦变为滚动摩擦；有些地方加________达到减小摩擦的目的．
11．在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力却掉不下来，其原因是受到磁性黑板的________的作用．
12．某同学用两手拉一个弹簧秤，若左右两手所用的拉力各为200 N，则弹簧秤上的示数为
________N．
二、选择题（每题3分，共36分）
13．子弹离开枪膛后能继续前进，这是因为（）A．子弹受到火药向前的一个推力B．子弹受到惯性力C．子弹受到的惯性力大于空气阻力D．子弹具有惯性
14．让小车从斜面的同一高度滑下，分别沿毛巾表面、纸板表面、玻璃表面向前滑行，这个实验的目的是（）
A．直接得出牛顿第一定律B．验证牛顿第一定律C．依据它推理得出牛顿第一定律D．验证物体的惯性15．关于惯性，下列说法中正确的是（）
A．一切物体在任何情况下都有惯性B．物体不受外力作用时有惯性，受外力时没有惯性C．运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性D．静止的物体有惯性，运动的物体没有惯性16．由于地球不停地自西向东自转，这对于跳远运动员来说（）A．面向东跳最有利B．面向西跳最有利
C．面向西跳且尽可能跳得高些，使他在空中时间拉长，才更有利于跳得远些D．以上说法都不对
17．一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（）A．可能是平衡力B．肯定不是平衡力C．肯定是平衡力 D．无法确定
18．用绳子提升重物，当以1 m/s的速度匀速上升时，所用的拉力是30 N，然后又以5 m/s的速度匀速下降，则下降时绳子对重物的拉力为（）A．15 NB．60 NC．30 N
D．45 N
19．用10 N的水平推力作用在重为40 N的物体上，物体在水平桌面上静止不动，则桌面对物体的摩擦力大小和方向是（）
A．10 N，与推力方向相同B．10 N，与推力方向相反C．40 N，与推力方向相同 D．30 N，与推力方向相反
20．物体在两个互相平衡的力的作用下，处于匀速直线运动状态，若这两个力中的一个力突然消失，则（）
A．物体将立即停止运动B．物体一定改变运动方向
C．物体仍做匀速直线运动 D．物体的运动状态一定要发生改变21．下面关于摩擦力的说法中正确的是（）A．两个相互接触的物体之间都会产生摩擦力B．用弹簧秤可直接测出摩擦力的大小C．可以用滚动代替滑动来增大摩擦
D．使两个相互接触的摩擦面彼此离开可以减少有害摩擦
22．用水平推力推一个放在水平地面上的大木箱，没有推动，其原因是（）A．木箱太大，无法推动B．木箱有惯性
C．木箱的水平推力小于木箱的摩擦力
D．木箱受到的水平推力与木箱受到的摩擦力是一对平衡力
23．在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向的说法中正确的是（A．前、后车轮所受摩擦力方向都向后B．前、后车轮所受摩擦力方向都向前
C．前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前D．前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后
24．小明看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释：（1）人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来（2）人的上身由于惯性还要保持原来的运动状态（3）人向车行驶的方向摔倒
（4）从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态解释这个现象的合理顺序是（）A．（1）（2）（3）（4）B．（2）（3）（4）（1）C．（3）（4）（1）（2）D．（4）（1）（2）（3）
三、问答题（每题6分，共12分）
25．你先下蹲着，突然很快站起来时你会觉得头晕眼花，是不是原来就有病，为什么？
26．竖直向上抛出一个小石块，石块在空中经历上升和下降两种运动，试回答下列问题：（1）石块离手后继续向上运动的原因是什么？（2）石块上升过程中速度怎样变化？为什么？（3）石块下降过程中速度怎样变化？为什么？
四、实验题（每空2分，共10分）
27．在“研究滑动摩擦”的实验中，把木块放在弹簧秤的下端测________，用弹簧秤拉着木块在长木板上做匀速直线运动是为了测出________，在毛巾上做同样的实验后，比较在长木板和毛巾上的实验，可得出的结论是________．在其他条件不变的情况下，在木块上增加砝码时，发现摩擦力增大，这一实验事实表明________越大，滑动摩擦力也越________．
五、计算题（12分）
28．质量为60 kg的物体在一个水平向右的拉力F的作用下，沿水平地面做匀速直线运动．已知地面对它的摩擦阻力是它本身重力的0.2倍．求：（1）水平拉力F的大小．
（2）如果物体置于更粗糙的地面上，摩擦阻力变为本身重力的0.3倍，若人的拉力增为2倍，则物体在水平方向受到的合力多大？方向如何？（g取10 N/kg））
一、填空题
参考答案
1．惯性 惯性定律 惯性定律 惯性2．20 N 0 2 竖直向上3．速度加快 速度减慢4．减慢 向左转弯5．惯性6．600 小于7．惯性 重力8．增大摩擦 减小摩擦9．向前运动 惯性
10．摩擦 粗糙 压力 压力 轴承 滚珠 润滑油11．摩擦力 200
二、选择题
13．D 14．C 15．A 16．D 17．B 18．C 19．B 20．D 21．D 22．D 23．C 24．D
三、问答题
25．不是．由于你先下蹲着，整个人体处于静止状态（包括血液），当人突然站起时，脑中血液由于惯性保持原来静止状态迅速流到人体下部，你的脑部出现暂时贫血现象，于是你感觉到头昏，眼花．26．（1）由于石块具有惯性保持原来的向上的运动状态．2分
（2）石块上升过程中速度逐渐变小，因为石块受到方向竖直向下的重力和空气阻力的作用，力的方向和石块运动的方向相反，所以速度越来越小．2分
（3）石块下降过程中速度逐渐变大，因为石块受到方向竖直向下的重力和向上的空气阻力的作用，合力的方向和石块运动的方向相同，所以速度越来越大．2分
四、实验题
27．木块的重力 木块受到的滑动摩擦力表面越粗糙，摩擦力越大 压力 大
五、计算题
28．（1）物体的重力G=mg=60 kg×10 N/kg=600 N摩擦力f=0.2G=0.2×600 N=120 N水平拉力F=f=120 N
2分 2分 1分 2分
（2）摩擦力f=0.3G=0.3×600 N=180 N
水平拉力F=120 N×2=240 N1分合力F合=F—f=240 N—180 N=60 N2分方向水平向右
2分
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
力和运动测试题 篇2
人教版教材, 从我一开始参与高中物理教学以来一直沿用如下说法:滑动摩擦力的大小跟正压力成正比。有何不妥?我们在高一阶段学习三种性质力的目的有二:一是认识并理解三种性质力, 二是学会受力分析。受力分析是解决力学问题必须掌握的最基本技能。教材中提到“滑动摩擦力的大小跟正压力成正比”, 在我们研究一个物体所受滑动摩擦力的时候, 把谁作为研究对象也就是谁是受力物体呢?显然就是我们刚才说的那个物体。教材中上面说法的后面一部分又说到“与正压力成正比”, 教材中提到正压力, 也就是说, 我们刚才要研究的那个物体对跟它接触的另一个物体所产生的压力。读者朋友有没有看出端倪?教材中的此种说法, 无形之中把受力物体与施力物体混淆在了一起。在我们解决所有的力学问题中, 首要任务就是要确立研究对象, 也就是说是谁受到的力。所以, 按照人教版的说法, 就是在我们需要研究一个物体所受滑动摩擦力的大小的时候, 即我们想知道受力物体受到的力为多少的时候, 还要看它同时又作为施力物体对跟它接触的原来作为施力物体现在被迫又作为受力物体的另一物体的力有多大!显然, 人教版的这种说法有混淆研究对象的嫌疑。不可否认, 力的作用是相互的, 施力物体同时也为受力物体。但我们在研究受力物体所受力的作用时, 不可以同时又把它作为施力物体对待, 这样会使得我们的研究对象混乱不清。这就好比高一新生, 你若让他画出放在斜面上的物体所有支持力的时候, 他总是不经意地把对斜面的压力也画上去, 他还总是振振有辞地说“力的作用是相互的, 难道它同时对斜面没有压力吗!”问的是物体受到的力而没问物体给斜面的力, 却答非所问。我总认为, 作为人教版不应该有如此表述。至于何种说法最合适, 我在这里斗胆提出一种, 仅供参考。既然力的作用是相互的, 接触面之间在有压力的同时还同样存在着支持力, 当不太好表述时, 不如笼统地说“滑动摩擦力跟接触面间的弹力成正比”。这就好比, 对面来了一个人, 分辨不清是男人还是女人的时候, 你只要笼统地说来的是一个人, 就绝对不会错。
下面是关于运动里一个问题的浅显认识:运动学在高中物理学科中起到举足轻重的作用, 可以说它与力学共同支起了物理学大厦。也更可以这样说, 任何章节、任何内容只要想与运动学或者力学知识联系起来设计任何综合性复杂的问题, 那简直是轻而易举。于是乎, 近几年我们一直使用的2004年版人民教育出版社所出版的高一物理教材, 就把运动学安放在了第一章如此醒目的位置。对于运动学本身的重要性, 由此可见一斑。
在运动学里, 就是学习和掌握时间、位移、速度、加速度四个物理量, 以及它们相互之间错综复杂的关系, 即物理规律。其中描述运动快慢的物理量———速度, 有瞬时速度、平均速度、瞬时速率、平均速率之分, 此四个物理概念中最易混淆的是平均速度与平均速率。学生混淆的原因, 是由于概念记忆不清。在物理学中我们规定, 位移除以时间就叫平均速度, 而路程除以时间则为平均速率。学生混淆, 初学者在所难免, 然而教材却出现了一个让我非常困惑不解的问题。2004年版人民教育出版社高一物理教材第十九页中的第四题里, 题目画出了一张从北京西站到深圳来往行驶的两辆客车行程时刻表。这个表格里所标示的两站之间的距离就是指路程, 也就是说通过题目所给条件根本无法求得两站之间的位移为多少, 所以用位移除以时间求平均速度这一概念根本无法进行求解。然而问题恰恰出现在这里, 原题中的一二两个问题本身就有问题, 原题中怎么可能在不知道位移的前提条件下根据平均速度的定义对它进行求解呢?所以, 我讲解这个问题时, 遵循一个原则, 也就是当你碰到问题的时候不要盲目去处理, 更不要盲目死搬硬套。首先考虑到你所碰到的问题本身有没有问题, 在问题本身就是一个错误的前提下, 你再去费尽心机去解决一个错误前提下的问题, 最终一定会又多了一个错误。我暗示学生, 帮我寻找一下这个问题中的问题。果不其然, 很多同学完全受到该题目所给出的既定思路的影响, 直接引用表格中实际为路程的数据错当成位移来计算题目所给出的求出平均速度的错误问题。真是错上加错。
这个问题一直困扰了我好久, 冥思苦想, 总算找到了一个良苦用心的借口与充分的理由。那就是:一个问题, 往往是错误的情形之下给人的印象更加深刻。因为自己学识有限, 只能作出此论断, 如有不当之处, 敬请读者批评指正。最后, 我还是要重申一遍, 对于物理概念的理解, 首要前提还是记忆。只要记准、记住, 就不会有错误。当然, 不同的概念有着不同的记忆方式, 绝不能一概而论。希望莘莘学子能够在平常练习所犯的错误里吸取教训, 以便在以后可以说几乎决定自己前途命运的最重要的考试———高考中尽量少犯错甚至不犯错, 为自己的高中生涯画上一个尽量少有遗憾的句号。十年寒窗, 辛苦岂能白费?谁出现的错误少, 失误少, 谁就是最后的胜利者、佼佼者。
摘要：滑动摩擦力是高一物理力学中的最后一种性质力, 而且是难度最大、涉及问题最多的一种性质力。关于它的学习和理解, 直接影响到随之而来的物理学习。平均速度与平均速率是高中物理运动学中比较容易混淆的两个概念, 稍不留神就会张冠李戴。避免错误之诀窍只有一个:谨记两个定义。
考点专练一 力和运动— 篇3
力涉及到重力、弹力、摩擦力、万有引力、分子力、电场力、安培力、洛仑兹力、核力等. 受力分析是解决问题的关键. 力和运动的基本规律和思维方法运用于牛顿运动定律、运动学公式、图象、动能定理和机械能守恒定律、圆周运动、带电粒子在电场、磁场中的运动等主干知识.
学好曲线运动的概念和规律，有助于加深对速度、加速度及两者关系的理解，提高应用牛顿运动定律分析和解决实际问题的能力，还可以为复习振动和波、带电粒子在电磁场中的运动等知识作好准备. 平抛运动和匀速圆周运动是牛顿运动定律在曲线运动中的具体应用.
一、 平衡状态下力和运动的关系
[【例题精讲】]
例1 如图1-1甲所示，水平地面上有一物块[a]，其斜面上有一小物块[b]，[b]与平行于斜面的细绳的一端相连，细绳的另一端固定在斜面上. [a]与[b]之间光滑，它们以共同速度在地面轨道的光滑段向左运动.当它们刚运行至轨道的粗糙段时（ ）
甲 乙
图1-1
A．绳的张力减小，[b]对[a]的正压力减小
B．绳的张力增加，斜面对[b]的支持力增加
C．绳的张力减小，地面对[a]的支持力增加
D．绳的张力增加，地面对[a]的支持力减小
解析 设物体b的质量为m，它们在光滑段运动时，系统处于平衡状态，b受力如图1-1乙所示，因此有
[Fcosθ-FNsinθ=0]
[Fsinθ+FNcosθ-mg=0]
它们刚运行至轨道的粗糙段时，系统有水平向右的加速度，此时有两种可能，一是物块b仍相对a静止，竖直方向加速度为零，则
[Fsinθ+FNcosθ-mg=0]仍成立
但[Fcosθ-FNsinθ=ma<0]
因此绳的张力[F]将减小，[FN]增大，而地面对a的支持力不变，A、B都不对；
二是物块b相对于a向上滑动，因此绳的张力减小. 由于b向上滑动具有向上的加速度，如果把a与b看作整体，设a的质量为M，则有[F地-(m+M)g=may]，地面对a的支持力增大，C正确.
答案 C
点拨 考查受力分析，整体法与隔离法，牛顿运动定律. a与b刚运行至轨道的粗糙段时状态是否相同，不好判断. 判断绳的张力，需单独分析小物块b，而要分析地面对a的支持力，可以把a与b选为整体，应用整体法求解，比单独研究要简洁.
例2 如图1-2甲所示，一轻绳上端系在车的左上角的A点，另一轻绳一端系在车左端的B点，B点在A点正下方，A、B距离为b，两绳另一端在C点连结并系一质量为[m]的小球，绳AC长度为[2][b]，绳BC长度为[b].两绳能够承受的最大拉力均为[2mg]. 求：
（1）绳BC刚好被拉直时，车的加速度是多大?
（2）为不拉断轻绳，车向左运动的最大加速度是多大?
[乙 丙][甲]
图1-2
解析 （1）绳BC刚好被拉直时，BC对小球还没有作用力、小球受力如图1-2乙所示
因为AB=BC=b，AC=[2]b
故绳BC方向与AB垂直
[cosθ=22] [θ=45°]
由牛顿第二定律，得
mgtan[θ]=ma
可得[a=g]
（2）小车向左加速度增大，AB、BC绳方向不变，所以AC绳拉力不变，BC绳拉力变大，BC绳拉力最大时，TB=Tm，小车向左加速度最大，小球受力如图1-2丙所示，由牛顿第二定律，得
Tm+mgtan[θ]=mam
此时Tm=2mg，所以最大加速度为am=3g.
点拨 涉及受力分析，临界状态，牛顿运动定律. 绳被拉直后，绳内的张力必大于或等于零. 绳刚好被拉直的条件：几何长度已经达到绳长，绳还没有形变，绳内张力为零.绳刚好被拉断的条件：绳内张力等于它的最大承受力.
[【专题训练1.1】]
1．物体A放在物体B上，物体B放在光滑的水平面上,已知mA=6kg, mB=2kg，A、B间的动摩擦因数为[μ]=0.2，如图1-3所示，现用一水平向右的拉力F作用于物体A上, 取g=10m/s2. 则( )
图1-3
A. 当拉力F<12N时，A静止不动
B. 当拉力F>12N时，A相对B滑动
C. 当拉力F=16N时，B受A的摩擦力等于4N
D. 无论拉力F多大，A相对B始终静止
2．如图1-4所示，质量分别为[m]和[M]的两物体[P]和[Q]叠放在倾角为[θ]的斜面上，[P]、[Q]之间的动摩擦因数为[μ1]，[Q]与斜面之间的动摩擦因数为[μ2]，当它们从静止开始沿斜面下滑时，两物体保持相对静止，则物体[P]所受的摩擦力大小为（ ）
图1-4
A. [0]B. [μ1mgcosθ]
C. [μ2mgcosθ]D. [(μ1+μ2)mgcosθ]
3. 如图1-5所示，光滑的水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是[μmg]. 现用水平拉力F拉其中一个质量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（ ）
图1-5
A. [3μmg5] B. [3μmg4] C. [3μmg2] D. [3μmg]
4. 如圖1-6所示，光滑的水平面上有一质量为M、倾角为[θ]的光滑斜面体，有一质量为m的物块沿斜面下滑.关于物块下滑过程中对斜面压力大小的解答，有如下四个表达式.要判断这四个表达式是否合理，可以不必进行复杂的计算，而是根据所学的物理知识和方法进行分析，从而判断解的合理性或正确性. 其中可能正确的是（ ）
图1-6
A. [MmgsinθM-msin2θ] B. [MmgsinθM+msin2θ]
C. [MmgcosθM-msin2θ] D. [MmgcosθM+msin2θ]
5．如图1-7所示，一根弹性杆的一端固定一质量为[m]的小球，另一端固定在质量为[M]的物体上，而[M]又放在倾角为[θ]的斜面上，则（ ）
图1-7
A. 若斜面光滑，物体[M]沿斜面自由下滑时，杆对小球[m]的弹力方向竖直向上
B. 若斜面光滑，物体[M]沿斜面自由下滑时，杆对小球[m]的弹力方向垂直于斜面向上
C. 若斜面不光滑，且物体与斜面间的动摩擦因数[μ]满足[μ]>[tanθ]，则杆对小球[m]的弹力方向竖直向上
D. 若斜面不光滑，且物体与斜面间的动摩擦因数[μ]满足[μ]<[tanθ]，则杆对小球[m]的弹力方向可能沿斜面向上
6．如图1-8所示，质量均为[m]的[A]、[B]两物体通过一劲度系数为[k]的轻质弹簧相连，开始时[B]放在地面上，[A]、[B]都处于静止状态.现通过细绳将物体[A]加速向上拉起，当物体[B]刚要离开地面时，[A]上升距离为[l].假设弹簧一直在弹性限度范围内，则（ ）
图1-8
A. [l=mgk] B. [l=2mgk]
C. [l]＜[mgk]D. [l]＞[2mgk]
8．如图1-10所示,质量为m=1kg的小球穿在倾角为[θ=30°]的斜杆上，球恰好能在杆上匀速下滑. 若球受到一个大小为F=20N的水平推力作用，可使小球沿杆向上加速滑动（g取10m/s2）. 求:
图1-10
（1）小球与斜杆间的动摩擦因数[μ]的大小.
（2）小球沿杆向上加速滑动时的加速度大小.
9．如图1-11所示，两个完全相同的小球，重力大小为G，两物体与地面间的动摩擦因数均为[μ]，一根轻绳的两端固定在两个球上，在绳的中点施加一个竖直向上的拉力，绳被拉直后，两段绳的夹角为[θ]，则当F为多大时，两球将会发生相对滑动？
图1-11
10．一质量[m=20kg]的钢件架在两根完全相同的、平行长直圆柱上，如图1-12所示. 钢件的重心与两柱等距，两柱的轴线在同一水平面内，圆柱的半径[r=0.025m]，钢件与圆柱件的动摩擦因数[μ=0.20]，两圆柱各绕自己的轴线做转向相反的转动，角速度[ω=40rad/s].若沿平行于柱轴方向施加推力，推着钢件做速度[v0=0.05m/s]的匀速运动，求推力是多大？设钢件左右受光滑槽限制（图中未画出），不发生横向运动.
图1-12
二、 直线运动中力和运动的关系
[【例题精讲】]
例1 质量为2kg的物体静止在足够大的水平面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力和滑动摩擦力大小视为相等.从t=0时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化的水平拉力F的作用，F随时间t的变化规律如图1-13所示. 重力加速度g取10m/s2，则物体在t=0到t=12s这段时间内的位移大小为（ ）
图1-13
A．18m B．54m C．72m D．198m
解析 拉力只有大于最大静摩擦力时，物体才会开始运动.
0-3s时：F=fmax，物体保持静止，[s1=0]
3-6s时：F>fmax，物体由静止开始做匀加速直线运动
[a=F-fm=8-42m/s2=2m/s2]
[v=at=6m/s]
[s2=12at2=12×2×32m=9m]
6-9s时：[F=f]，物体做匀速直线运动
[s3=vt=6×3m=18m]
9-12s时：F>f，物体以6m/s为初速度，以2m/s2为加速度继续做匀加速直线运动
[s4=vt+12at2=6×3m+12×2×32m=27m]
所以0-12s内物体的位移为
[s=s1+s2+s3+s4=54m.]
答案 B
点拨 考查静摩擦力、滑动摩擦力、牛顿运动定律、匀速直线运动和匀变速直线运动. 多过程问题，需要准确分析出物体在每一段时间内的运动性质.
例2 在倾角为[θ]的长斜面上有一带风帆的滑块，从静止开始沿斜面下滑，滑块质量为m，它与斜面间的动摩擦因数为[μ]，风帆受到的空气阻力与滑块下滑速度的大小成正比，即[f=kv].
（1）写出滑块下滑加速度的表达式.
（2）写出滑块下滑的最大速度的表达式.
（3）若[m=2.0kg，θ=30°，g=10m/s2]，滑块从静止下滑的速度图象如图1-14甲所示，图中直线是t＝0时的速度图线的切线，由此求出[μ]和k的值.
[·]
甲 乙
图1-14
解析 （1）對滑块进行受力分析，如图1-14乙建立直角坐标系，将重力分解，应用牛顿第二定律，有
[mgsinθ-μmgcosθ-kv=ma]
滑块下滑加速度
[a=gsinθ-μcosθ-kvm ①]
（2）由①式可知，当滑块的速度增大时，其加速度是减小的，当加速度为零时，滑块的速度达到最大. 可知最大速度为
[vmax=mgsinθ-μcosθk ②]
（3）由图甲可知，当滑块的速度为零时，其加速度为最大加速度[amax=3m/s2]，而由①式可知当滑块的加速度为零时，它的速度最大，滑块的最大速度为[vmax=2m/s]，由①式和②式有
[3=gsinθ-μcosθ ③2=mgsinθ-μcosθk ④]
将g、m、[θ]代入③式和④式后解得
[μ=2315=0.23]
[k=3.0kg/s]
归纳 涉及图象，牛顿运动定律. 理解图象中斜率、截距的意义，并从图中读出特殊状态下的物理参量.
[【专题训练1.2】]
1. 如图1-15所示，放在水平光滑地面上的木块受到两个水平力F1、F2的作用，静止不动，现保持F1不变，让F2先逐渐减小到零再增大并恢复到原来的大小，在这个过程中，能正确描述木块运动情况的图象是下图中的（ ）
图1-15
2．质量为0.3kg的物体在水平面上沿直线运动，图1-16中两条直线分别表示物体受水平拉力时和不受水平拉力时的v-t图象，则物体（ ）
[1 2 3 4 5 6 7][7
6
5
4
3
2
1
O]
图1-16
A．受到的摩擦力一定等于0.1N
B．受到的水平拉力一定等于0.1N
C．不受水平拉力时的v-t图象一定是a
D．不受水平拉力时的v-t图象一定是b
[图1-17] 3．如图1-17所示，一轻质弹簧竖直地立在水平地面上，弹簧的下端固定在地面上.一小球从高处自由下落到弹簧上端，将弹簧压缩至最低点.在小球开始下落至最低点的过程中，弹簧始终处于弹性限度内.在此过程中，能正确表示小球的加速度a随下降位移x的大小变化关系是下图中的（ ）
[&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&] [2][O][-2] [&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&] [2][O][-2] [&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&] [2][O][-2] [&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&] [2][O][-2]
4. 總质量为80kg的跳伞战士从离地450m的直升机上跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，图1-18是跳伞过程中的v－t图，试根据图象估算出战士从飞机上跳下到着地的总时间为（ ）
[&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&] [2][4][6][8][10][14][18][22][20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
]
图1-18
A. 14s B. 24s C. 49s D. 63s
5．如图1-19甲所示，固定光滑细杆与地面成一定倾角，在杆上套有一个光滑小环，小环在沿杆方向的推力F作用下向上运动，推力F与小环速度v随时间变化规律如图1-19所示，取重力加速度g＝10m/s2.
5][1][O 2 4 6][O 2 4 6]
图1-19
（1）求小环的质量m；
（2）求细杆与地面间的倾角a.
6．为了保证行车安全，不仅需要车辆有良好的刹车性能，还需要在行车过程中前后车辆保持一定的距离. 驾驶手册规定，在一级公路上，允许行车速度为v1，发现情况后需在S1距离内被刹住.在高速公路上，允许行车速度为v2（v2＞v1），发现情况后需在S2（S2＞S1）距离内被刹住. 假设对于这两种情况驾驶员允许的反应时间（发现情况到开始刹车经历的时间）与刹车后的加速度都相等，求允许驾驶员的反应时间和刹车加速度.
7．如图1-20所示，质量[m=4.0kg]的物体与地面的动摩擦因数[μ=0.50].物体在与地面成[θ=37°]的恒力[F]作用下，由静止开始运动，运动[0.20s]撤去[F]，又经过[0.40s]物体刚好停下. （[sin37°=0.60]）求：
图1-20
（1）撤去[F]后物体运动过程中加速度的大小；
（2）撤去[F]时物体的速度；
（3）[F]的大小.
8．一个物块放置在粗糙的水平地面上，受到的水平拉力[F]随时间[t]变化的关系、速度[v]随时间[t]变化的关系如图1-21甲、乙所示.[g=10m/s2]，求：
[O 2 4 6] [12
108
6
4
2] [5
4
3
2
1][O 2 4 6]
图1-21
（1）1s末物块所受摩擦力的大小；
（2）物块在前6s内位移的大小；
（3）物块与水平地面间的动摩擦因数.
9．如图1-22所示，在高1.25m的水平桌面上，一质量为2.0kg的物块在10N的水平拉力作用下，从A处由静止开始向桌面边缘B运动，2s末撤去水平拉力.物块运动到桌面B端后飞出落在水平地面上.已知物块与桌面之间的动摩擦因数[μ]=0.3，A、B之间的距离为6m，不计空气阻力，g=10m／s2.求：
图1-22
（1）撤去水平拉力前，物块加速度的大小；
（2）物块离开桌面边缘B点时，速度的大小；
（3）物块落地点距桌面边缘B点的水平距离.
10．如图1-23所示，已知传送带两端A、B之间距离s=10m，高度差h=4.0m. 现将一货箱（可视为质点）无初速地放到传送带上A处，经t=1.0s后货箱与传送带保持相对静止，当货箱被运送至B处离开传送带时再将另一个相同的货箱以相同的方式放到A处，如此反复，总保持传送带上有一个（也只有一个）货箱. 在运送货箱的过程中，传送带的运行速度始终保持[v2=1.0m/s]不变. 若要保证皮带传送装置的电动机所消耗电功率始终不超过Pm=500W，货箱的质量应满足怎样的条件?
图1-23
11．如图1-24所示，倾角[θ=37°]的斜面固定在水平面上.质量m=1.0kg的小物块受到沿斜面向上的F=9.0N的拉力作用，小物块由静止沿斜面向上运动.小物块与斜面间的动摩擦因数[μ=0.25]（斜面足够长，取g=l0m／s2. sin37°=0.6）. 求：
图1-24
（1）小物块运动过程中所受摩擦力的大小；
（2）在拉力的作用过程中，小物块加速度的大小；
（3）若在小物块沿斜面向上运动0.80m时，将拉力F撤去，此后小物块沿斜面向上运动的距离是多少？
三、 曲线运动中力和运动的关系
[【例题精讲】]
力和运动测试题 篇4
审核:高二物理组
寄语:目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！
学习目标：
1.知道振幅越大，振动的能量(总机械 能)越大；
2.对单摆，应能根据机械能守恒定律进行定量计算；
3.对水平的弹簧振子，应能定量地说明弹性势能与 动能的转化；
4.知道简谐运动的回复力特点及回复力的来源。
学习重点：
1.对简谐运动中能量转化和守恒的具体分析。
2.什么是阻尼振动。
学习难点：
1.关于简谐运动中能量的转化。
知识链接：
振幅定义：_________________________________________
振幅物理意义：表示_________的物理量。
2.取一个单摆，将其摆球拉到一定高度后释放，观察它的单摆摆动，请你概括现象：______________________________________________
3.实际振动的单摆为什么会运动，又为什么会停下来，今天我们就来学习这个问题。
新课学习来源:
一、简谐运 动的回复力
1. 弹簧振子振动 时，回复力与位移是什么关系？
根据胡克定律，弹簧振子的回复力与位移成正比，与位移方向相反
2.特点:F=－Kx
注：式中F为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其它物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。
3.简谐运动：________________________________________________
___________________________________________________________
二．简谐运动的能量
(1)水平弹簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的简谐运动。不计阻力。
单摆的摆球被拉伸到某一位置后所做的简谐运动；如下图甲、乙所示
（B级）(2)试分析弹簧振子和单摆在振动中的能量转化情况，并填入表格。
A A O
O O B
B
位移s
速度v
回复力F
加速度a
动能
势能
总能
理论上可以证明，如果摩擦等阻力造成的损耗可以忽略，在弹簧振子运动的任意位置，系统的动能与势能之和都是一定的，这与机械能守恒定律相一致。
实际的运动都有一定的能量损耗，所以简谐运动是一种理想化的.模型。
知识巩固：
（B级）1．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右 运动，在0.17s时刻，振子的 运动情况是（ ）
A．正在向左做减速运动 B．正在向右做加速运动
C．加速度正在减小 D．动能正在减小
（B级）2．做简谐运动的物体，每次经过同一位置时，都具有相同的（ ）
A．加速度 B．速度 C．位移 D．动能
（B级）3 ．弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动，在振子向平衡位置运动的过程中（ ）
A．振子所受的回复力逐渐增大 B．振子的位移逐渐增大
C．振子的速率逐渐减小 D．弹簧的弹性势能逐渐减小
（B级）4．一质点做简谐运动，其离开平衡位置的位移 与时间t的关系如图所示，由图可知（ ）
A．质点振动的频率为4
B．质点振动的振幅为2cm
C．在t=3s时刻，质点的速率最大
D．在t=4s 时刻，质点所受的合力为零
（C级）5．一质点在水平方向上做简谐运动。如图，是该质点在 内的振动图象，下列叙述中 正确的是（ ）
A．再过1s，该质点的位移为正的最大值
B．再过2s，该质点的瞬时速度为零
C．再过3s，该质点的加速度方向竖直向上
D．再过4s，该质点加速 度最大
反思小结：
11.3过关检测卡
审核:高二物理组
寄语: 目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！
（B级）1．一质点做简谐运动时，其振动图象如图。由图可知，在t1和t2时刻，质点运动的（ ）
A． 位移相同 B．回复力大小相同
C．速度相同 D．加速度 相同
（B级）2．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右运动，在0.17s时刻，振子的运动情况是（ ）
A．正在向左做减速运动 B．正在向右做加速运动
糖力果力和丁丁作文750字 篇5
糖力果力和丁丁
◇ 五 ◇
慢慢地，糖力、果力和丁丁交上了朋友。丁丁饭碗里的食物，一半儿给丁丁的妈妈，一半儿给果力和糖力的爸爸妈妈。
没事儿时，糖力、果力和丁丁就在屋里做游戏，开心极了。丁丁还经常让糖力和果力骑在背上，玩得高兴极了。
“现在怎么天天有吃的？”一天，爸爸问果力和糖力。
果力把一切都告诉了爸爸妈妈。
“什么？和猫交上了朋友？”爸爸和妈妈犹如听到一声晴天霹雳，惊叫起来。
“你妈妈的尾巴就是让丁丁的妈妈咬断的！”爸爸急了。
“啊！”果力愣了。
“可。……丁丁的妈妈现在已经被人赶走了呀，她连饭都吃不上。”糖力说。
“活该！”妈妈解气地说。她没想到，丁丁的妈妈会落得这个下场！想当初，她为主人多卖力呀！果力的`舅舅就是被她吃掉的。
糖力不明白妈妈爸爸干吗这么记仇，丁丁的妈妈不是老了吗？
“不许你们再和丁丁交朋友，绝对不许！”爸爸气急败坏地吼叫着。
为了不让爸爸妈妈生气，糖力和果力只好假装答应了。
当丁丁的妈妈听自己的儿子说他和老鼠交上朋友时，更是大发雷霆！
“你、你、你怎么能同老鼠交朋友？！”
“我。……”丁丁不理解妈妈干吗发这么大皮皮。
“你对不起主人！你应该抓住果力他们！”“可您抓了一辈子老鼠，到头来还不是被主人赶出来了？”“住嘴！”天哪！他怎么会这样想？妈妈气得昏死过去了。
丁丁吓坏了，他忙去找果力和糖力想办法。
果力和糖力从抽屉里给丁丁的妈妈找了几瓶药，又帮着丁丁把药塞到丁丁的妈妈嘴里。
怎样保护孩子的专注力和想象力 篇6
宝宝在专注地做某一件事的时候，譬如画画，看书，玩水，玩积木、琢磨某一件器具时，任何人都不要去打断他。但是对于日常生活中有时间点要求的活动，例如吃饭、睡觉等，则必须要控制宝宝的专注时间，并且让宝宝养成固定的习惯，以免宝宝生活作息因为要保护专注力而变得不正常就不好了!
每次给宝宝玩具不超过2个。
妈妈把几大箱子玩具都放在客厅里面，想当然地认为宝宝想玩什么就玩什么。其实这种做法是非常错误的。宝宝玩具多他自己也不知道玩什么，很容易导致宝宝注意力分散。建议每次给宝宝玩具最多不超过2个，如果孩子对于2个玩具都很喜欢，则可以教导宝宝玩完一个玩具再玩下一个。
吃饭时不准看电视。
很多妈妈有不良的习惯，吃饭的时候喜欢看电视，餐桌上还放有很多玩具，这样的话宝宝注意力是很容易分散的。吃饭的时候就是吃饭，把所有的东西都收起来，甚至要把电视给关掉，让宝宝一次只做一件事，专注地吃饭。
让宝宝远离噪音。
《运动和力》单元测试题提供练习 篇7
一、填空题：(每空1分，共10分)
1.补单位：教室黑板的水平长度约为3.5_______，一只苹果的质量约为150_________。
2.观察图1所示的情景和文字，认为云向西运动，是以______为参照物;认为月亮向东运动，是以______为参照物。.
3.五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游玩，途经长江大桥，如图2所示。如果小车以36km/h的速度匀速通过长为450m的大桥，则过桥所需的时间为s。车行驶在桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我们看到乔两边的路灯在不停地后退呢?楠楠告诉爸爸，这是因为我们选择了为参照。
4.图3中物体A的长度是cm.
5.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图4所示，由图像可知：运动速度相同的小车是______和______;经过5s，跑在最前面的小车是______。
二、选择题(每题3分，共27分)
1.下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是( )
A.测量前将天平放在水平桌面上 B.调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处
C.用手直接加减砝码 D.所测物体质量可以超过天平最大测量值
2.下表给出了在常温常压下一些物质的密度，阅读后请判断下面一些结论，其中正确的是( )
A.固体的密度都比液体的大
B.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块小
C.同种物质在不同状态下，其密度不同
D.不同的物质，密度一定不同
物质
密度(Kg.m-3)
物质
密度( Kg.m-3)
纯水
1.0×103
冰
0.9×103
煤油
0.8×103
干松木
0.5×103
酒精
0.8×103
铜
8.9×103
水银
13.6×103
铅
11.3×103
3.下列数据中，最接近实际情况的是( )
A.教室课桌的高度约为80cm
B.9年级课本书的质量约为3kg
C.教室日光灯通过的电流约为10A
D.人的步行速度约为10m/s
4.下列星球中，属于恒星的是( )
A 地球。B 月球。C 土星。D 太阳。
5.以下选项中质量最接近50g的是( )
A.一个乒乓球 B.一只母鸡 C.一只鸡蛋 D.一张课桌
6.在食用油、酱油、白酒和水这几种常见液体中，密度最大的是( )
A.食用油 B.酱油 C.白酒 D.水
7.用刻度尺测得某物体的长度为1.700米，则所用刻度尺的最小刻度是( )
A.米 B.分米 C.厘米 D.毫米
8.安装窗户玻璃和窗帘时，选用合适的刻度尺的最小刻度分别应该是( )
A.毫米，毫米 B.毫米，厘米 C.厘米，厘米 D.厘米，毫米
9.请根据图所示5，判断甲、乙两船的.运动情况( )
A.甲船可能向右运动，乙船可能静止
B.甲船一定向右运动，乙船一定向左运动
C.甲船可能向右运动，乙船一定向左运动
D.甲船一定向右运动，乙船可能向左运动
三、实验探究(7分+5分)
1.五一节，教物理的晓丽老师在解放碑百货店买了一个金灿灿的实心饰品，同学们特别想知道这个饰品是否是纯金的(ρ金=19.3×103kg/m3)。他们选用托盘天平、量筒、细线、烧杯和水等，进行了如下的实验操作：
A.把托盘天平放在水平桌面上;
B.把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁在水平位置平衡;
C.将饰品用细线系好后慢慢地放入量筒中，并记下水和饰品的总体积
D.在量筒中倒入适量的水，并记下水的体积;
E.将饰品放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡。
请你帮组同学们回答下面五个问题：
(1)正确的实验操作顺序是：A、B(余下步骤请用字母序号填出);
(2)在调节平衡螺母时，发现指针偏向分度盘的左侧，如图下甲所示。此时应将平衡螺母向端调节(选填“左或右”)，直到指着指向分度盘的中央。
(3)用调好的天平称量饰品的质量，当天平再次平衡时，右盘中砝码的质量和游码的位置如图下乙所示，则饰品的质量是g;用细线拴好饰品放入装有适量水的量筒中，如图下丙所示，则饰品的体积是cm3;
(4)通过计算可知饰品的密度为g/cm3，由此可以确定饰品不是纯金的;
(5)“适量的水”的含义是。
2.张亮通过实验测量牛奶的密度：
(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央刻度线的右侧，此时应向移动平衡螺母，才能使天平平衡(填“左”或“右”)。
(2)他按图12中甲、乙、丙的步骤顺序进行实验，依图中数据可知：牛奶和烧杯的总质量为g，牛奶的密度为g/cm3。
(3)为了更准确地测量牛奶的密度，实验步骤顺序应调整为。
四、计算题(7分+7分+7分)
1.一只小瓶，空瓶质量为100克，装满水时质量为250克。现用此瓶装满某种液体，测得此时总质量为205克。则这种液体的密度为多少千克/米3?
2.根据图所示木块m―V关系图像，回答下列问题：
(1)体积是4厘米3的木块质量是多少克?。
(2)木块的密度是多少千克/米3?
力和运动测试题 篇8
进入新世纪以来，我国区域协调发展总体战略逐步形成，与东盟面向和平与繁荣的战略合作伙伴关系逐步确立。2004年正式启动中国-东盟自由贸易区建设，顺应了经济全球化和区域经济一体化发展的客观要求。同时，北部湾经济区发展上升为国家战略，凸显了广西作为该区域结合部的外向性特征，提升了广西在全国区域战略中的地位。在这样的背景和重大机遇下，如何贯彻科学发展观，落实规划纲要，全面推进泛北部湾区域经济合作，实现战略目标落到实处的问题，简而言之，成为了如何发挥各级机关党员干部求真务实的工作作风和大胆创新的工作能力，提高工作贯彻力和执行力的问题。
“执行力”来源于企业管理，是指人们贯彻战略意图完成预定目标的操作能力。任何一支优秀的管理团队，都是一支执行力强的团队。在党政机关的管理中，执行力是执政能力的重要组成部分。从宏观看，它是贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力；从微观看，它是按质按量完成自己的工作和任务的能力；从手段看，它是决策意图在实施过程中原则性和灵活性相结合的重要体现。美国学者艾力森认为，在实现政策目标的过程中，方案的功能只占10%，而其余的90%取决于政策的有效执行。
各级机关作为职能部门，是我国组织体系中的重要组成部分，它们承担着中央及地方政策指令的具体实施、执行操作，是党和国家与人民群众的密切联系者。而各级机关领导干部则是开展具体工作的组织者、推动者和落实者，担负着夯实执政基础的重要职责。当前，领导干部队伍中却普遍存在一些“浮、懒、散、粗、虚”等方面的问题，成为了各级机关工作矛盾中的主要因素，严重制约了
1工作队伍的更高层次发展。“三分战略、七分执行”，如何提高贯彻力，增强执行力，成为了今天工作方法中的重中之重。
一、加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质
今年初，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，对加强各级机关的学习提出了更新、更高的要求。通过确立勤奋好学思想，加强业务知识学习，可以提高干部自身的工作水平和能力；通过加强思想道德修养，讲操守，重品行，从而培养干部群体健康高尚的生活情趣；通过加强法律法规和规章制度的学习，熟悉法规精髓，了解政策要点，掌握制度实质，进一步提高队伍依法行政意识；通过加强理论的系统性学习，提高决策水平，树立正确的政绩观，最终提高整体“为民、务实、廉洁、高效”的认知水平。因此，营造重视学习、善于学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，以及鼓励干部向书本学习、向工作实践学习、向人民群众学习，都将成为干部在工作中更好地总结规律，形成科学有效的方法机制，并将学习成果和收获转化为最终贯彻力和执行力这一过程中，起到积极有效的推动作用。
二、端正工作态度，树立实干作风
树立积极正确的工作态度关键，首先在于增强干部的责任意识，积极进取。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小；进取心强弱，决定执行效果的好坏。因此，要提高执行力，就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。其次，要全面加强作风建设，还必须脚踏实地，树立实干作风。虽然每个人岗位、分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。而好高骛远、作风漂浮，终将一事无成。发扬严谨务实的精神，克服夸夸其谈的毛病。真正静下心来，从小事抓落实，从点滴抓成效，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。以“人一之我十之，人十之我百之”的苦干精神，以“说了算、定了干，言必行、行必果”的实干作风，重实际、鼓实劲、求实效，方能实现科学发展有新思路、改革开放有新突破、各项工作有新成效。
三、健全工作机制，强化监督检查
首先，健全工作机制，要以行政效能建设为抓手，不断加强和完善各项规章制度，认真进行制度的废、改、立工作。废，就是要对不符合科学发展观要求的，不符合实际和起不到积极作用的制度进行废止；改，就是要对一些不适应科学发展观的规章制度重新梳理和修改，使其更加完善，更加符合实际；立，就是要对一些目前还没有建立的制度。认真研究制定和完善提高执行力的一系列规章制度，重点建立和完善岗位目标管理责任制、重点工作项目专责制、重大项目与重要工作“限时办结制”和严格的责任追究机制等，使各项工作做到有部署、有落实、有检查、有完善。切实做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期。稳步推进创新体制机制，加强调查研究，严格分析论证，多方征求意见和建议，不搞形式主义，不做表面文章，填补制度空白，有效破解制约发展的制度难题。
其次，在做好建立健全制度的同时，更要重视制度的“行”，因为任何制度的生命在于执行，再好的制度如果不去执行，也会形同虚设。从一定意义上讲，有制度不执行比没有制度后果更严重。加强督促检查，要善于发现不落实的事追究不落实的人。在督促检查工作中鉴别工作部署的科学性，干部执行的能力和水平，既检验工作又检验干部。紧紧抓住“不落实的事”，查处“不抓落实的人”，对工作责任心不强、失职失误导致工作滞后、落空或出现严重后果的，坚决追究其责任，对能力低下、不胜任现岗位的人，碌碌无为、政绩平庸的人，懒汉思想、在其位不谋其政的人，要给予教育警告，限期改正，把问责始终贯穿于决策、执行、监督的全过程，确保政令畅通。
四、开拓创新，改进工作方法
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