老舍的文章我的母亲

2024-05-11

老舍的文章我的母亲（精选10篇）

老舍的文章我的母亲篇1

《养花》这一文详细记叙了老舍爷爷在养花的劳动中获得的苦与甜，充分说明了老舍爷爷对劳动的热爱。从中我也深刻的体会到劳动中的酸、甜、苦、辣、咸。

要是天气转变，我家的人就得全家出动，各自归位“抢救”自己范围内的花草，腰酸背痛，热汗直流，也不在乎。劳动过程中要是没有苦，又怎么会有甜呢?世间没有不劳动，就会有收获和快乐，同样的道理没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不就是一个有力的证明吗?劳动是先苦后甜的，写作文也一样，不也要绞尽脑汁，冥思苦想吗?吃完了苦，看到自己满意的作文心里是多么甜呀!

“ 不劳动，连朵花也养不活，这难道不是真理吗?”多么富有哲理的一句话呀!老舍爷爷不但说明了劳动的重要性，而且还揭示为人做事的真理。我不禁想起了帮我家刷墙师傅一起刷墙的情景：酷暑，太阳火辣辣的，刷墙师傅汗流满面，而在一旁的我也一时兴起想去凑凑热闹，连忙拿起工具，我慢条斯理地操纵着，毫不放松。一分钟、两分钟……我的手心中积满了雨点般的汗水。手又痛又酸，但我还是坚持不懈的刷着，连油漆刷到我的手里也不在乎。终于，一小面粉红色的墙在我的细心刷涂下成功了。我愉快地想：虽然吃了些苦，但值得!

《养花》，我深深地认识到了劳动的真正含义：只有尝尽了苦、辣、酸、咸后，才能尝到不尽的甘甜。

老舍《我的母亲》选材的特色篇2

关键词：老舍选材《我的母亲》

老舍《我的母亲》3389个字，取材广，事例多，但并不显繁琐，因选材用心，颇具特色，表现为：

一是时间跨度长，选取母亲一生中最重要的若干时刻，便于表现母亲人生最重要的概况。

文章基本上按时间的顺序选材、组材，结构清晰。

不仅如此，从文化角度上看，选择的材料均能体现一个普通人丰富的人生和社会生活礼仪情况，如母亲的出生（诞生礼）、出嫁（婚礼）、生我、大寿（寿礼）、去世（葬礼）。值得注意的：上述材料均略写。

又因为母亲家贫，何况是女人，某些材料就完全省略了，如母亲的周岁（抓周）、十五岁（成人礼）等重要的时刻。

在选用以上材料时，作者尽量用“我”的记忆来写。如：“对于姥姥家，我只知道上述的一点”，“母亲出嫁大概是很早”，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”，“由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去”等。画线部分用词推敲，确保材料的客观性。

二是选材细小具体，涉及面广，便于表现母亲全方位的面貌和多重性格。

由于材料涉及面太广，作者注意了归类组材。

开头（第1—6自然段），选取了母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况的材料。然后（第7—12自然段），选取了关于寡母勤俭、朴实、宽厚、倔强和对人热情等方面的材料。接着（第13自然段），挑选了母亲关爱子女的几件实事。最后（第14—17自然段），写母亲在“我”远离后的念子之情。

上述材料并非泛泛而谈，而是运用具体、鲜活的事例。如文中围绕母亲主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“院中养花”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件。

在叙述事件时，作者突出了细节，有血有肉。如写三姐出嫁时，“母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”这是一幅特写，突出了母亲的手温和脸色，运用了一连串的动词，将母亲内心的活动和挣扎通过外在的动作和表情显现。又如写送我返校，“除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！”一“笑”一“叹”，母亲情绪波动对比强烈，用词精练。“去吧，小子！”母亲的道别简短、朴实，却情真意切。以上细节均通过描写来抒情，情到深处自然浓。

三是选材在内容上注意了详略，凡是与“我”相关的就详写，约占全文大半篇幅，以表现母亲对我的重要影响。

首先，作者在选材内容上突出了母亲与“我”的关系。而对于“我”和其他亲属的关系（除了三姐），要么一笔带过，要么根本不提。

如：“我”出生时，差点害死母亲。“我生下来，母亲晕过去半夜。”联军入城“鬼子”离开“我”家后，母亲“把破衣箱搬起，才发现了我”。“我”很小时就一直跟着母亲和三姐。“她们作事，我老在后面跟着。”“我”升学需交十元保证金，“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。”除夕我只能请两小时假看她，母亲“递给我一些花生，‘去吧，小子！”“我”没有按母亲的要求结婚，母亲还是依了“我”。母亲大寿，“我”远在英国。抗战后，“我”又跑到西南远离母亲，以至母亲去世一年，“我”才得到消息。

其次，文章着重彰显了母亲对“我”的深刻影响，也进一步赞美了母亲平凡中的伟大。

如：跟着母亲，“我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”跟着母亲，“到如今我的好客的习性，还未全改。”母亲“这点软而硬的个性，也传给了我。”母亲是“我”最重要的老师，“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。”母亲虽然不识字，“她给我的是生命的教育。”

老舍文章林海教学设计篇3

《林海》是老舍的一篇文学作品，这篇文章是老教材小学语文人教版第11册六年级选读课文第1课。老舍文章林海教学设计，我们来看看。

教学要求：

1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点：

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学时数：三课时

教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，解释课题。

二、初读课文，提出阅读要求;

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、划出自己不理解的词。

3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

4、了解课文的写作线索。

(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)

三、教师归纳：

这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

四、朗读课文。个别、小组读。正音。

五、作业

1、抄写课后练习4

2、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

3、根据课后思考题的要求熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1、齐读课题

(今天我们继续学习第19课____齐读课题)

2、导入谈话

经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大兴安岭的?请翻开课文。

二、讲读课文

(一) 根据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉?

2、课文几次讲到亲切、舒服?分别找出这三节课文，并用划出这些句子。

(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一次，齐读第一段。

(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。

(2)分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意总的意思--总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊!

(3)小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。

2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到?

(1)齐读第二段最后的句子。

分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点?

(2)听课文第二段的录音。

要求：想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特点。用～～划出自己喜欢的句子。

(3)提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?

(岭、林、花)

A、岭有什么特点?(多、温柔)

作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理解岭的特点。

B、岭上的林又有什么特点?(林的特点：多____林变成海;从颜色看种类很多。)

C、出示投影片，帮助学生理解林的特点。

分析：作者写林的时候处处流露出对林的.爱。

指导朗读理解句子。

句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?

分析：海指什么?(落叶松的海洋。)

白色的浪花又指什么?(俏丽的白桦。)

句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?

分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。

(采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。)

小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。

集体朗读描写林的段落，加深对课文的理解。

(4)四人小组互相讨论学习：

A、林中的花又有什么特点?读、议句子。

B、分析：林中的花的特点--多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增

添了色彩，诗意。请看句子。

大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

(这句话用了什么修辞方式来写?描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?)

让学生读句子、讨论、理解。

C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

(5)把描写花这一段有感情朗读一次。

小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。

面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么?

(联想到与建设结为一体)

理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

1)空洞什么意思?(没有内容)

2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞?

让学生联系上文理解。

小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。

3、自由朗读第二段，一边读一边想象。

三、作业：1、课后练习1，3(1)、(2)。

2、把优美的句子抄在《积词本》。

第三课时

一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

二、继续讲读第三段。

1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它的确含有兴国安邦的意义。

(兴国安邦是什么意思?为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义?)

让学生个别回答这一问题。

分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

提问：①兴国安邦什么意思?

②为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义?

3、齐读这一段。

4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

三、总结全文。

1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

2、给课文归纳段意，概括中心思想。

四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。

六、总结谈话

这篇课文围绕大兴安岭这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

七、作业

1、背诵课文三____六自然段。

2、预习20课。

板书设计：

19 林海

|岭|

|林| 景色美|

大兴安岭 |花| |

名字悦耳| | 亲切舒服

|与建设结为一体| |

| | 作用大|

《我的母亲》老舍父母的形象篇4

中职语文教学始终坚持以人为本的理念。老舍先生《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文，这对于刚刚踏入职校大门的职校生倍感亲切与温暖，更能体会到人间的温暖。

老舍在《我的母亲》一文中充分体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。老舍笔下的母亲形象非常感人：她勤劳诚实，做事认真;她热情好客，乐于助人，不怕吃亏;她处事有度，软中有硬;她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚。有着这么好的母亲，身为她的子女，老舍是幸运的。文中交代老舍有三个哥哥，四个姐姐，大外甥女还长老舍一岁，老舍自己是“老”儿子。父亲呢?在老舍一岁半时就死了，是什么力量让母亲这样一位寡妇撑起一个家庭的重担呢?

兴趣是最好的老师。教学中，我常常通过学生对作品中感兴趣的内容，及时引导学生透过文中字里行间加以解读。

这时，我请同学们从课文中找出能体现老舍父母之间感情关系的语句：

院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。(课文第8自然段最后一句话)

是谁“浇灌与爱护”父亲遗留下的石榴与夹竹桃?

孙绍振先生曾经在解读《从百草园到三味书屋》一文中指出“这是一种字面以外的默契，在无声的、心照不宣中，构成比字面更为丰富的微妙的交流。心照不宣是自动化的，把许多逻辑层次省略掉的，因而，给人一种不言而喻的感觉。但是恰恰在这种心领神会之处，正是可讲性的所在。这里包含着语言和人的精神的奥秘。”

我根据孙老先生解读作品的这一方法，觉得句中“遗留下”、“永远会”就是关键词，很有分析性。几盆石榴与夹竹桃是父亲遗留下的，“永远会得到应有的浇灌与爱护”，我们是否可以这样理解：在老舍母亲的眼里，它们不是简单的“几盆石榴与夹竹桃”，它们早已成了父亲形象的化身。“年年夏天开许多花”，我在想，只要每年的夏天一看到它们开花，老舍的母亲眼里定在发光!年年绽开的朵朵花儿就像是父亲对于母亲前一年里所作所为的肯定与赞许，它们早已是老舍母亲的精神支柱，是让母亲这样一位寡妇撑起一个家庭重担的精神支柱!作为“未亡人”，母亲睹物思人，望着丈夫遗留下的石榴与夹竹桃，如何才能够停止对亡夫的无限的思念?她只有不停地劳作——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”、“她终年没有休息”、“她还须自晓至晚的操作”。我想，除了解决整个家庭的经济困难，应当还有这方面的因素。

文中老舍的母亲没有什么豪言壮语，甚至连话语也说得不多，只是默默地用自己的行动爱着自己的子女，爱着自己的家庭，爱着自己的亲友，爱着自己的邻居……总之，老舍的母亲有着大海一般无私、宽广的胸怀，无时不在为自己所爱的一切默默地奉献着。中年失偶可谓人生的一大悲哀，这是对未亡人说的;而从逝者角度讲：在这悲哀里，如果有人能时时记着他的好，处处念着他的情，那他也算没白来人世走一遭。这样一分析，老舍的父亲虽然走得突然，却也没留下多少遗憾了。

俗话说“爱屋及乌”，正是老舍的母亲对父亲有着这样深沉的爱，我们也就不难理解她对“父亲的寡姐”的爱：

父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸**，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我们家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗?命当如此!”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。……当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。

这就是人世间的大爱!有了这样的母亲，老舍的父亲在九泉之下也该瞑目了。因为不管姑母闹脾气也好，吸**、摸纸牌也罢，都是老舍儿时的记忆，“我可没有看见母亲反抗过”，都是发生在父亲死了之后的事情，可见母亲有多大的委屈无处诉。

因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。

按照孙绍振先生所说的“还原”方法，我们可以推论得知老舍的父亲健在时，应当是一位相当称职的丈夫和父亲，是母亲的靠山，是儿女的天空，是家中的顶梁柱。可惜的.是这样一位中年人，一名清朝皇宫的护军，在八国联军侵略北京的巷战中不幸阵亡：

皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。

是什么力量让母亲在血光火焰里、刺刀下、饥荒中面无惧色地保护着儿女?是父亲不屈的英魂!“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”，这几盆石榴与夹竹桃正是母爱之源泉——生生不息，汩汩流淌。

父母的行为是孩子最好的教材。老舍从小就跟着母亲和三姐：“他们做事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水;她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”对父亲遗留下的石榴与夹竹桃的“浇灌与爱护”，以及母亲和三姐平日里言谈间关于父亲的话题，儿时的老舍耳濡目染，也就秉承了父亲爱花的习惯。在《养花》一文中，老舍这样写道：“我爱花，所以也爱养花。……我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草……花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活……因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。”

中国人历来视石榴为吉祥物，以为多子多福的象征。夹竹桃可以抗烟雾，抗灰尘，净化空气，保护环境，是名副其实的环保卫士。

老舍为什么在文中要特别谈到父亲遗留下的石榴与夹竹桃，是否另有深意?该不会是父亲的愿望(多子多福)与职业(护军)的象征?老舍呢?“时代使我成为逆子”：二十三岁不要结婚，二十七岁上了英国，七七抗战后，老舍别妻抛子，由济南逃出来。“北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来”，他只身前往武汉，投入到文艺界的抗日洪流之中。之后，又转到重庆，他以笔为武器，进行多种文艺形式的创作，直到抗日战争取得彻底胜利。此时的老舍俨然成了父亲遗留下的“夹竹桃”。

老舍我的母亲的读后感篇5

老舍的母亲，把一生的心血都放在了儿女的身上，而临死时，却未见到小儿子一面。她一生忙碌，却从未过过一天的好日子i，也未曾享受过一天的福。临死时，仍然吃的是粗粮。她年纪轻轻就失去了自己的丈夫，一家老小靠她一个人来养活。她无论多么苦，有客人来，也要设法弄点东西来款待。她经常吃亏，但她并不示弱。她并不识字，但她却给了我生命的教育。

额儿女的生命是不依顺这父母设下的轨道一掷千金的，所以，父母总免不了伤心。记得在小学，我很不懂事，经常惹父母生气。特别是母亲，每每和母亲争论的时候，总是会不懂事地说出一些令母亲伤心的话，看着母亲的眼泪都湿润了，而我却无动于衷，鼓着小嘴儿，却生起母亲的起来。现在想想，我真的好蠢。母亲的一举一动，一言一行，不都是为了我们这些儿女吗？怕我们受到伤害吗？我真的好后悔，当初为什么和母亲吵嘴，生母亲的气，惹母亲的生气伤心呢？

母亲，自从我读了老舍的《我的母亲》，我便深深地感受到母亲的伟大，母亲的永恒，母爱的无微不至。我像一只嗷嗷待哺的幼鸟，在母亲的怀抱里呵护、关心、疼爱下，使我变成了一只身巧姿矫的雄鹰，在天空中翱翔。

别拿我的文章去敲诈篇6

“威慑”与“献媚”合一，实为敲诈。近些年，媒体中的不良者，以负面报道敲诈之风甚嚣尘上。网上百度一下“媒体、敲诈”、“新闻、敲诈”和“记者、敲诈”相关信息分别达5100、6.47万和85.6万篇。媒体敲诈的通常程序是通知目标，称在选题会或编前会上发现有关该企业或该人的负面报道，希望能给予一定的广告支持，便可以帮助妥善处理；随后记者发来稿件，希望“能够就稿件进行确认，逾期没有回复将视为认可”或“针对稿件内容接受进一步采访”。面对这种具有毁灭性的“核讹诈”，当事方多以出钱平息。辽宁省某报记者王德印向内蒙古万里大造林有限公司索要80万元“封口费”，中国投诉网核查中心主任记者李凌向完美（中国）日用品有限公司敲诈380万元；湖北黄冈《鄂东晚报》报社内部达成以曝光当事方丑闻的方式强拉广告的默契，形成了报社领导——记者——受要挟单位的“媒体腐败食物链”。中华工商时报浙江记者站原站长孟怀虎，2003年7月就消费者的汽车加油后发生故障，写成《中石化浙江加油站油中有水？》的稿件，迫使中石化浙江石油总公司支付35万元；2001年，孟怀虎连续发表批评格兰仕公司搞虚假宣传、欺诈消费者的报道，并以号召全国格兰仕消费者联合起诉格兰仕公司的广告版样胁迫格兰仕签订了300万元的广告合同。

相似的情景也出现在艺术品收藏媒体中！

近日得悉，一家有着悠久历史的藏界媒体拿着我的一篇稿件去北京某拍卖公司“征询”意见，这使我感到极为惊诧。经过回忆，记起这是我第一次给该刊投稿，考证的是这家北京拍卖公司2006年春拍上拍的一幅以100多万元成交的傅抱石款作品。没有料到的是，该杂志社竟拿我的稿件以“征询意见”的方式敲诈拍卖公司。

据拍卖公司有关人士透露，该杂志负责人将我的那篇文章编排好的清样传了过去，他们顿感愕然，也清楚这一举措的背后用心，遂回复曰：高鸿先生的考证仅代表他个人的看法，公司业务人员及聘请的鉴定专家认定此图系傅抱石真迹。当然，广告是万万不能不投放的。

因拍卖公司洞察了该杂志社献媚背后的威慑用心，一切尽在不言中，未至于撕破脸皮。那篇在该杂志社看来起到“核献媚”和“核威慑”作用的稿件，完成了“战略家们”预期的敲诈使命，尽管只待付梓，却难逃卸磨杀驴的劫难――打入“冷宫”。

作为媒体，应该操守最起码的职业准则，坚持公心。唯有公心，方能有公信度。作者给你稿件是对你这家杂志社的信任，也是想通过你这家媒体来公示自己的学术观点和看法，以期得到你这家杂志的读者的批评指正，而不是给你当作去向他人实施“核威慑”和“核献媚”的砝码。要知道，这一不道德的行径是对信任你的作者的不尊重和对作者人格的肆意践踏，同时也揭示你这家杂志社不健康的办刊意图。久而久之，你这家杂志社会有自毁长城的那一天。

再说，将作者的稿件拿去“征询”意见，实际上是将作者当作冤大头。如果遇上一家糊涂的拍卖公司，他们会以为是作者和杂志社蓄意联手实施“动之以情，晓之以理”的勾当。倘若“威慑”和“献媚”得逞，作者岂不冤枉？

以曝光稿件敲诈而获益的艺术收藏媒体与记者并非仅此一例。某岁北京某刊M编辑约请A先生撰写评析某拍卖公司2003年秋拍上拍的一幅徐悲鸿款作品，此作以300多万元成交。A先生有感于收藏者和投资者深受市场乱象之害，对意在净化市场且极富正义感的该刊约稿自然认真对待，数千字的考证文章很快交给了编辑并迅速发稿编排。奇怪的是下文：A先生莫名其妙地接到了该拍卖公司的晤谈通知。原来，拍卖公司得到了稿件清样的传真件，旋即安排一位副总经理约谈编辑及作者。在饭桌上，副总经理“诉苦”声情并茂，称筹备2004年秋拍已所费不赀，若此稿见刊，拍卖业绩肯定大受影响，况且那幅拍品的买家是南京一家大财团的老板，可谓“事关重大”；A先生据理力争，坚称拍品系改头换面的赝品无疑，M编辑态度亦正义而坚决。只是，结局颇具黑色幽默意味：稿件被投进废纸篓，拍卖公司开始向该刊大量投放广告。自此，M编辑与该拍卖公司的关系也密切起来。A先生不明不白地当了回枪手。

诚然，我无此“时运”。实际上，就学术研究来说，我的书画考证文章只是一家之言，并不是什么核武器，压根儿就不具备“核威慑力”，所以，奉劝有些媒体：别拿我的文章去搞敲诈！

我的母亲老舍教案篇7

教学目标

1、了解作者生平及其重要作品。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。教学重点

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。

教学难点：体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学课时： 2课时教学步骤

一、导入语

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。

——乔治•艾略特

母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。我们曾经学习过朱自清先生为父亲写的《背影》，今天让我们大家来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章——老舍先生的《我的母亲》。下面请同学们快速浏览全文，共同走进《我的母亲》，思考：这又是一位什么样的母亲呢？她对“我”有着什么样的影响呢？而“我”对母亲有着什么样的情感呢？

二、课文探究

1、作者简介：（长）

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

我国对上个世纪文学家的评价，一般认为排名顺序是鲁迅、矛盾、郭沫若、巴金、老舍、曹禺，所以，民间有一种很通俗的讲法“鲁、郭、巴、老、曹”。

老舍先生出生在清代末年京师（也就是北京）一户贫苦的旗人家庭。

所谓旗人，清代对被编入满洲八旗、蒙古八旗、汉军八旗这类兵民一体化组织中人们的总称。清朝的奠基人努尔哈赤、皇太极父子两代，在当初筹划进取中原的时候，将满洲民族的全体青壮年男性，都收进了军队之中，把他们分别划入以8种旗帜为标识的 8个方面军。这8个方面军，即被称为镶黄旗、正黄旗、镶白旗、正白旗、镶红旗、正红旗、镶蓝旗、正蓝旗（先有四面“整”旗，后来分别将“黄”、“白”、“蓝”旗镶上了红边，将“红”旗镶上了白边）。后来，又仿照满洲八旗的编制，建起了蒙古八旗和汉军八旗。

3个八旗的军事组织，自建立起的二三百年间，曾在创立清朝、巩固政权、维护祖国统一、保卫人民安定生活等方面，发挥了决定性的作用。八旗的设置，随后成了清代始终贯彻的制度。它把世代的旗人，严格圈定在当兵吃粮饷的惟一人生轨道里，禁止他们从事除当兵之外的一切职业，不许他们做工、务农、经商以及从事其他职业，这虽然有助于政治基石的牢靠，也防止了旗人与民争利，但是，也造成了创建这种制度的人预料不到的社会难题。从乾隆年间起，“八旗生计”问题愈演愈烈，叫所有的清代统治者伤透了脑筋：旗人“人口大量增加，而兵有定额，饷有定数，既不能无限制地增饷，又不能放松正身旗人参加生产劳动的限制”，于是，补不上兵缺的旗籍子弟越来越多，只好眼睁睁地失业赋闲，成为“闲散旗人（满语叫作‘苏拉’）”，这不仅导致许多下层旗人日益明显地走向贫困化，还使入关之初异常精锐剽悍的八旗劲旅，失去农商技能，滋生了惰于劳作、荒于嬉戏的积习。故有人用“八旗子弟” 成为“纨绔子弟”的代称。

老舍生在京城“旗族”之家。——这是一个有着重要底蕴的事实。老舍是满族人，是北京人，再加上他出身于下层穷苦市民阶层，这3个基本属性，正是营造起他那辉煌艺术殿堂的 3个最初的社会人文支撑点。老舍父亲永寿在八旗军队中的身份，用满语讲叫作“巴亚喇（啦）”，用汉语说就是“护军”。清代的护军，任务是负责捍卫整个京师的安宁。1900年也就是庚子年，为反抗八国联军的疯狂入侵，八旗军人们为护卫祖国的首都而喋血苦战，出现了许多可歌可泣的悲壮场景。而老舍的父亲永寿，也就是在这一场战斗中尽忠殉国的。

幼年的老舍，缺吃少喝，发育很晚，可是论懂事，却比小康人家的孩子要早。幼年有些事情，对他来说留有终身不能磨灭的记忆：比如，每年都要有几趟，跟随母亲去城外的舒氏茔地，为死去的父亲上坟。母亲告诉他：咱们是旗人，庚子年间，你父亲阵亡了，他原本是正红旗下的一名“巴亚喇（啦）””！再比如，他见到过家里保存的一块小木牌，那上面有父亲的名字，还有证明父亲长相特点的“面黄无须”四个字，那是阵亡了的父亲当京师“巴亚喇”时候的一只腰牌，是他上下岗使用的通行证。还比如，母亲多次讲过他怎样失去了父亲。“母亲口中的洋兵是比童话中巨口獠牙的恶魔更为凶暴的。况且，童话只是童话，母亲讲的是千真万确的事实”（《吐了一口气》），是直接与他们一家命运攸关的事实。随着父亲的故事在心中扎下根，幼年的老舍渐渐体会到了父辈八旗将士们的爱国情感，明白了：作为战死于抗击外寇战场上的旗兵永寿的儿子，“爱咱们的国”，是人生的头一宗大事情。今天，重新提起老舍先生的这段童年往事，不难想到的是，日后成为大作家的老舍，对于父辈以及世代八旗将士以血汗和性命来开拓、捍卫的祖国，会持有什么样的情感！老舍一生极具爱国情操，从青年时代起就异常地忧国忧民，早期作品篇篇都是这种情感的自然表达。1937年中华民族全民抗战爆发以后，他毅然抛弃舒适宽裕的大学教授生活，舍下妻子儿女，以一位著名作家的身份投身艰难困苦的抗敌文化工作，为社会各界做出了令人感叹的表率。他在给友人的信里，提到自己与妻子的分手，说：“国难期间，男女间的关系，是含泪相誓，各自珍重，为国效劳。男儿是兵，女儿也是兵，都须把最崇高的情绪生活献给这血雨刀山的大时代。夫不属于妻，妻不属于夫，他与她都属于国家。”为了国家，文化人老舍是用兵一般的标准来要求自己，也用同样的标准要求妻子。在他和同样是旗人出身的妻子胡絜（jie同“洁”或xie度长契大）青心目中，显然都有八旗先人们慷慨赴战卫国殉国的榜样。

老舍1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

【老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。】（短）

2、写作背景

老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。

老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。

三、请同学读课文

四、深入探究 1．写作顺序：

时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

2.根据写作顺序分段第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念

第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”

五、重点思考以下几个问题：

1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？

答：①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。在老舍母亲的身上，也有着许多为当时旗人们所推崇的品德和所标榜的习性。老舍是母亲带大的，母亲待人处事的方方面面，在他看来，都是应当做为生活规范，老舍的母亲像许多八旗妇女一样，干练、勤快、手巧，而且还继承了满人急公好义的传统品行，她特别乐于助人，能伸手帮别人一把的时候，从不推脱，总是有求必应，实心实意地去做；

2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。对作者的影响怎样？

A勤劳、吃苦——3自然段 B热情好客——10自然段 C贫而乐施——随份子等 D善良隐忍——对姑母的态度 E乐于助人——11自然段 F坚强——13自然段

老舍一生，经受了比母亲要复杂得多的生存环境，更应对过许许多多预想不的关坎与磨难，但是，只要是知情者，都不难发现，他待人处事的习性、方式、原则、风度，常常与母亲如出一辙。他毕生乐于救助穷苦人和弱势群体，自己吃亏反倒安然惬意；他为人处世宽容大气，同时又要强自尊，守秩序爱清洁，严格自律；他一贯喜爱动植物，晚年居住在东城富强胡同“丹柿小院”的时候，他那横竖没几步就能走到边的院子里，被满满当当地种上了花草，满人的爱花嗜好，被他推向了极致，院里、屋里，到处都是花，有昙花、银星海棠、柱顶红、兰花、腊梅、山影、枸杞、令箭荷花、仙客来、太平花，还有出自一百多个品种的三百多棵菊花！他出了名地好客，离了朋友们就活不下去，晚年更加看重友情，逢年过节，或是小院里百花盛开的时节，老舍的家，会变成了大家的欢乐之海，赏花赏画，品茗品酒，主人与宾客们全都痛快极了，欢畅之时，赵树理扯着嗓子“吼”过他拿手的上党梆子，曹禺酩酊大醉能够滑到了桌子底下„„也有的时候，小院里会出现一些奇特的客人，“他们大都是年逾花甲的老人，有的还领着个小孩。一见到老舍先生，他们就照旗人的规矩，打千作揖行礼，一边还大声吆喝道：‘给大哥请安！’老舍先生忙把他们扶起：‘别„„别这样！现如今不兴这一套了。快坐下，咱哥俩好好聊聊。’”

3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？参考：作者之所以用生动形象的语言重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。

4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？

参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

5、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的儿女留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅

读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。

为哥哥留下的眼泪——9自然段

我升学时留下的眼泪——13自然段

我毕业时留下的眼泪——13自然段

我23岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪——14自然段

思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出——“五四的母爱”的主题。

6、重点分析13自然段

母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。现在同学们迅速度以下课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。

几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。

A、母亲筹款送我上学——“母亲做了半个月的难”

B、母亲送三姐出嫁——细节描写

C、母亲送儿子返校——母亲的心理变化——“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“走吧，小子。”

7、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出

这些句子。

A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

B、10自然段——好客的习惯

C、12自然段——软而硬的风格

D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

六、鉴赏语言特色

1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3、以无华的语言表达淳厚的情感。

老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

七、总结：回顾课堂内容——总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。

一、一条线索（时间线索）

二、两大部分（介绍作者，讲读课文）三、三件小事（课文重点13自然段体现母爱的三件小事）

四、四“滴”眼泪（母亲在文中有四处流泪）

五、五处影响（母亲对我的“五”处影响）

六、六大品质（母亲最主要的六种品质）

八、布置作业：

1、熟读课文，预习下一课；

老舍《我的母亲》好段篇8

对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了;穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣;“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。

母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。

由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。

可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。

一岁半，我把父亲“克”死了。

兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸yp，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书;有时候，他去学徒;有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水;她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗?命当如此!”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色--那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的`眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了!

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!

拓展阅读：《我的母亲》读后感

一生之中，总有太多事，太多人，无法忘怀。可事实上，这些“无法忘怀”，到最后都不过变成时光里的尘土飘散到风中，然后，渐渐消失。

是吗?年少的你不懂，却并不这么认为。

小时候，母亲与你常在一起，或嬉戏，或静伴。多少个幸福的瞬间，你都曾以为母亲的音容笑貌，你这辈子都不会忘掉，你们的幸福时光将永远停留在记忆中，被你铭记于心。

长大后，你出门打工，茫茫人海中，行行色色的人与你擦肩，他们脸上的表情也许多变，但无疑都是冷漠的。他们的视线中没有你的存在。你就像被屏蔽在外，他们不会进来，你也出不去，好似就这般流动或静止的过了百年，慢慢地定格成永恒。

刚来的那几年，你与母亲通话频繁，但都是报喜不报忧。这大概是大多打工者的“通病”吧。上司的漠视，同事的刁难，生活的压力，你半字不提。除了那常讲的“哪哪哪儿好玩/好看/风景优美，等我赚钱了，就接您老上来享福”，唠得最多的不过是些家长里短罢了。这一晃啊就是五六年，你仍是基层的小员工，却因为经验丰富，“破格”提升为新人组组长。只几个月后，你的才能却好似突然被发掘，于是便连蹦带跳的开始了升级之路，不多久就成了公司名人，那些人巴结的巴结，送礼的送礼，示好的示好。待遇蹭蹭蹭地提高，生活也越来越滋润，随之而来的就是一大堆的事务。某晚庆祝过后，你与母亲通了电话，报了喜，竟一直忙于工作，不再时常与母亲煲电话粥嘘寒问暖的了。头年倒还两月一次，次年竟只在过年时母亲从远方送来一句祝福时才聊了那么一会儿，自此便一发不可收拾。通话次数的减少，使得母亲渐渐退出了你的视野和脑海。母亲的容颜早已模糊的不成样子，就连声音都已经快记不清了，这时的母亲好似站在世界尽头，慢慢朝着那片虚无而去。

某天，又一个忙碌的工作日后，回到家时，已是凌晨，疲惫不堪，迷迷糊糊间倒在沙发上，柔和的光笼罩在身体四周，朦胧间好似回到了儿时，那时候自己发烧的厉害，也是这般昏昏沉沉，却知道一直有一双温柔的手在照顾着自己，那双手温暖极了，那是母亲的手呢。

次日醒来时，天才蒙蒙亮，心中却有一股冲动，于是拿起手机，拨出了那熟悉此刻却又带着些许陌生的号码。

三声响后，电话就被接起。

“儿啊，怎么打电话来了，可是有什么事儿吗?”

“妈……”至此，便再吐不出半个字儿来。

这通电话并未持续多久，便结束了，因为你心中已有了决定：回家。抛下工作，抛下一切，回家。

我的母亲老舍重点篇9

重点词：

【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。

【广漠】形容地方广大空旷。

【翳】眼睛角膜病变后留下的疤痕。

【下流】本文指卑劣、不道德的意思。

【宽恕】宽容饶恕。

【质问】① 责问。② 询问。本文选用义项①。

【气量】能容纳不同意见的度量。

【责罚】处罚。

【侮辱】使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

【面红耳赤】形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

【佃户】佃，租种土地。

【轻薄】言语举动带有轻佻和玩弄意味。

【仁慈】慈爱慈善。

【管束】加以约束，使不越轨。

赏析

我的母亲老舍精编教案篇10

一、教学目标：

1、学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。

二、教学过程

（一）课前成语积累

由轮到的学生上台带领大家积累三个成语，讲一个成语故事。

（二）、新课

1、导语：

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，本文是语言大师老舍先生回忆母亲的散文。

介绍作者

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

老舍在文化大革命初期，受到红卫兵的毒打和凌辱，不久他被发现自杀于北京太平湖，当时老舍家在灯市口附近，距离太平湖很远，离老舍家近的有什刹海，后海等等，为什么他舍近求远将最后的归宿选在太平湖呢？

老舍的儿子舒乙后来提供了一个答案：舒乙在父亲去世后有一天打开一张北京老地图，竟一下子找到了答案，太平湖和老舍母亲晚年的住地观音庵胡同很近，舒乙明白了原来父亲是找自己老母亲去了，舒乙的答案是否正确，难以确认，但老舍对自己的母亲感情深厚，却毫无疑问。老舍特别孝爱的母亲是什么样一个人？她对老舍有什么样的影响？让我们一起走进老舍的散文《我的母亲》，去感受老舍对母亲的一片深情。

3、字词（齐读板书字词）

廿(niàn)，意为二十。一撮土（cuō）惦念（惦念）

4、感知课文的同时，理清文章的记叙顺序？并找到课文先后六次提到了母亲对我的影响：作者以时间的先后为顺序来组织材料。找出文中表现时间顺序的语句，就能整体把握文章的思路和内容了。

明确：母亲生在农家→母亲出嫁大概是很早→生我时，母亲已有四十一岁→我一岁半→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→在她70大寿的那一天→母亲已去世一年。

第1～2段：母亲的家庭背景

第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客

第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念

第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。

5、课文先后六次提到了母亲对我的影响：

①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”；

②第10自然段：养成了“好客的习性”；

③第11自然段：“她最会吃亏”，“她宁可吃亏，不斗气”； ④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我”；

⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度„„但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

7、重点分析13段中的细节描写的运用，从中体会母亲对子女的爱。首先：齐读此段，要充满感情。

第二步：第13节从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？ 1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。2．写母亲送三姐出嫁。

3．写除夕之夜母亲送“我”返校。

作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

第三步：找出第二、三件事中的细节描写，并体会它所体现出的感情。

“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。

一笑、一楞、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写）

“她楞住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。

“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅及对他工作的支持，表现了母亲爱子情深。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

8、情感体验，欣赏感悟

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。

练习与思考

一、1.cuō

2.niàn

3.chēng

4.Diàn

二、1.“终年”一词突出了母亲一年到头辛劳着，年复一年地忙碌着，把家维持得好好的，自己却得不到休息。作者反复强调‘终年”，正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。

2.“这里”具体指的是“我”跟着母亲与三姐做事。这些习惯指的是爱花，爱清洁，守秩序。

3.文中连用四个“怕”，是因为我接到家信时担心与害怕有不祥的消息，是急切地盼望家信与迟疑着打开家信的心理矛盾的体现。

“失了根的花草”用了比喻的修辞方法。“失了根的花草”在文中的意思是没有了母亲的孩子。

三、第一问：主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”，、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事。

第二问：分别写出了母亲认真、诚实、善良、热清、宽厚、坚韧等思想性格。

第三问：勤俭诚实；任劳任怨；爱花爱家爱清洁；尽自己所能帮助别人；宁可吃亏，不斗气；在灾难面前有着保护儿女的铮铮硬骨；为了子女的前程，不辞辛劳；深明大义，把对子女的爱深深地藏在心底等。