家庭记事四年级作文

家庭记事四年级作文（共13篇）

家庭记事四年级作文 篇1

今天虽然下着雨，但是我过的很有趣、很充实。

我吃好早饭的第一件大事就是做作业，我把家庭作业全部做完了，妈妈也订好了《里约大冒险》的电影票。

中午，我们去吃了一月一度的肯德基!我吃的是儿童套餐，妈妈订了汉堡套餐，我们兴高采烈地把它们“消灭”了，但是我还意犹未尽，去买了一个我最爱的甜筒。

吃完了，我们去看电影。它讲的是一只在城市里的蓝金刚鹦鹉和家人们去了亚马逊找到了隐居着的同类，并且和它们一起和伐木工人开始了一场大战。

这场大战，森林里的小鸟们奋力斗争，我和妈妈看得一会儿捧腹大笑，一会儿为它们担心;最后连和蓝金刚鹦鹉作对的红鹦鹉也来帮忙了，大家同心协力把伐木工人打的落花流水。战争结束了，森林举行了一个庆祝胜利的狂欢派对。这是一群多么令称赞的蓝金刚鹦鹉啊!

夜晚悄无声息地来了，我们一家人去了天马君澜大酒店吃自助餐。我胃口大开，吃了许多东西：两盘虾、两个巧克力串，一个冰淇淋……最后我摸着圆滚滚的大肚子回了家。

今天虽然很累，但是我很开心。

家庭记事四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

论小学四年级数学家庭作业的设置 篇3

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.

四年级记事作文 篇4

小狗睡觉的时候总喜欢把耳朵贴在地上，好像是个侦探。走起路来昂首挺胸，屁股一扭一扭的，非常有绅士风度。它撒尿的时候，总爱靠近树根，把一条腿抬起来，然后低着头，好像是的很害羞的小姑娘似的。尿完了马上就离开，然后又高高地抬起头，好像刚才什么事也没有发生似的。看着它那顽皮的样子，我也不住地在旁边偷偷地笑，这可真是太有意思了!

小狗的胆子有时非常小，如果你在它面前拍一巴掌，它准会不住地往后退，有时甚至扭头就跑;可有时他的胆子又非常大，如果有陌生人过来，它准会汪汪地大声叫个不停，有时还会做出扑上去的样子，把人吓得不行;有时它也会和其它动物开玩笑。有一次我领它散步的时候，邻居家的小鸡在找食物吃，它见了猛地一使劲，挣脱了链子就去追小鸡，把小鸡吓得满天乱飞。而它却又若无其事回到我的身边，汪汪的对我叫!好像在跟我说：“主人，你看我有多厉害!”我呢，忍不住会笑起来!

四年级记事作文 篇5

刚开始，我觉得做盲人很简单。于是，我在屋里走来走去，以显示自己的不屑。过了一会儿，我已经对做盲人有一点点烦了。因为做盲人既看不成电视，又看不成书，还总是碰着其他东西，而且就算睡觉也睡不了多长时间就醒了。并且我坐在沙发上的时候，奶奶家的小狗还把我的拖鞋叼走了。因为我看不见，所以根本不知道，害得我一通好找，最后还是妈妈帮我把鞋找了回来。后来，我对做盲人失去了耐心，开始不停地问妈妈时间，并总想着时间快点过去。最

后，我已经悄悄把红领巾打开了一条缝偷看电视，但被发现了。妈妈把红领巾给我重新蒙上，并说：“你如果再把红领巾拿开，就让你再蒙上一个小时。”一听见这句话，我吓得立刻就把眼睛蒙上了。可是我不到一分钟就问一次时间，一直问到活动停止。漫长的时间过去了，我终于又看见了世界美丽的色彩!

四年级记事作文 篇6

我们刚到门口，就听到了小鸟“叽叽喳喳”的叫声，越往里走，声音越大。突然，我们看见了两旁的木柱上挂着很多鸟笼，里面住着很多小鸟，有绿毛蓝嘴的鹦鹉，有乌黑光亮的八哥，还有正在唱歌的画眉……看，那儿大还有一大群“Ice-cream”呢!我走近一看，原来是一群长着嫩黄羽毛，淡黄嘴巴的小可爱。

我们在最后一家店里买到了八哥的食物。刚想往回走，就飘来了一阵清香，拉住了我们的脚步。我们顺着时有时无的花香，向前走，拐了个弯，突然眼前豁然开朗，看到了许多参差不齐，形状各异的盆景。

我们越往里走，香气越浓，妈妈在一些看似枯树的地方停了下来，对我说：“这就是香气的来源。”我看到了一大片光秃秃的树杆，上面还长着一些腊黄的小花，哦，这是腊梅。

瞧，旁边那一枝枝的是什么?它长着和腊梅一样笔直的树杆。上面结满了看似猪头的蛋黄色果子。妈妈自言自语地说：“这是什么呀?”我看到上面还挂着一块牌子，我把牌翻过来一看，上面写着“长寿果”。哦，我终于知道它的“庐山真面目”了。

记事作文“三个三” 篇7

一、重视“三基本”

1.基本要素明朗,写法灵活。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面的内容,人们常常把这六方面内容称为记叙文的“六要素”。只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。习作时,如果你还不很了解这件事,最好待了解清楚后再写,不要急于动笔。

话又反过来说,即使你对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面了解得十分清楚、十分透彻,如果像答题似的按顺序写下来,不仅显得呆板,而且也很不像一篇文章。交代这六个方面内容要根据文章的需要灵活掌握。如时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”是指傍晚,等等。

2.基本写法明确,重点突出。在记叙文“六要素”中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节,一定要认真写好这三部分内容,把事情写清楚、明白。记叙中要突出重点,把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

例如一位同学写班会课:“几位班干部为了制定晚会节目而发生了争执。但他们为了班级的工作,还是坐下来心平气和地进行讨论。最后,节目单终于定下来了。”他们是怎样讨论的?文章轻描淡写,一笔带过。这样,文章就显得平淡无奇。但反过来,如果将班干部们讨论的话写下来,文章则平添了许多趣味。可见,叙事作文如果没有“经过”,那是无论如何也不会给人留下深刻印象的。

另外,叙事作文还要处理好人物的主次关系。主要人物要细致刻画,次要人物要一笔带过。比如要写“我”和小刚主动去背邻居家一个残疾儿童上学这件事,就应该以“我”和小刚为主,那个残疾儿童为次。“我”和小刚的行为语言要详细地写,那个残疾儿童的言行则可粗略一些。

3.基本顺序明显,条理清晰。确定事件叙述的中心以后,就要围绕中心进行叙述。叙述时一定要确定顺序,一步步地写清事情的经过。如下面的例子:

丁老师先教我们学习指法,我们就在这些土制的琴键板上练。先练右手弹,这还是比较容易的。右手练熟了,接着就练左手。后来,老师叫我们正式上钢琴弹了。这下,我就乱了套了,感到很陌生,手指怎么也不听使唤了,弹来弹去总是配合得不好,我几乎丧失了信心。丁老师好像看出了我的心思,就鼓励我说:“不要灰心,任何艺术成就都来自于苦练,只要坚持努力,一定会成功的。”

这段话按照“先……接着……后来”的顺序,一目了然。当然,除了按事情发展顺序写以外,你还可以按时间、方位变换等顺序来写。如果有必要,还可以运用一下叙述的技巧,也就是运用顺叙、倒叙或插叙。

A.顺叙。即按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。如《草船借箭》《一夜的工作》等文章都属于这种写法。

B.倒叙。就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。如《丝绸之路》《十六年前的回忆》等文章就属于这种写法。

C.插叙。是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索,而插入另一件事情。如《凡卡》一文,在写信过程中穿插了“爷爷守夜”和“跟爷爷砍圣诞树”两次回忆,使往事与现实形成鲜明对比,突出了凡卡生活的悲惨。

二、力争“三创新”

有的同学总觉得记事作文写来写去总是家里成员、老师同学、亲戚朋友这类人,干着互相关爱、矛盾化解、吃喝玩闹这样的事,没有新意。还有的同学看见别人写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”其实,这就是习作创新的问题。那么,怎样写出较有新意的叙事作文呢?

1.选材别出心裁,与众不同。别的同学常常从校内取材,你就从校外取材;别的同学常常写班上的学习尖子的“丰功伟绩”,你就写默默无闻的学困生的动人故事;别的同学常常注目于主角的光辉,你就留意配角的光华;别的同学着眼事情的全貌,你就聚焦事情的某个关键环节。如一个同学写《一件小事》:

一天,大雨刚停,大道的低洼处足足积了半尺来深的水。我和几个调皮的孩子聚集在道路旁,观察人们通过时的姿态。这时,走来一位老大爷,他的腿脚不灵便,还气喘吁吁的,这怎么能过去呢?我们开心地起哄。老大爷生气地看着我们,没出声,站在水边发愁。这时,从旁边走过来两个少先队员,他们问道:“老大爷,您要过去吗?”老大爷点点头。他俩挽起老大爷的裤腿,一步一步地把老大爷搀扶过了水坑。当时,我们不再起哄了,大家都用赞佩的目光望着这两个少先队员,他俩的心灵是多么美呀!

小作者选择的事件虽小,但反映了少先队员的美好心灵。特别是选用几个调皮的孩子的行为,来反衬少先队员的高尚品质,可谓一大亮点。

2.构思独特新奇,巧设悬念。“为人贵直,作文贵曲。”在记事作文中设置悬念,可以使文章情节跌宕,结构曲折,产生扣人心弦的艺术魅力。悬念一般用在文章的开头或中间,就文章的内容或人物的反常情况设置疑团,目的是吸引读者的注意力,使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情境之中。然后在文章的结尾“释悬”,揭开“谜底”,使读者的期待心理得到满足。

例如《第二次考试》,文章一开始就提出了这样的疑问:“在艺校招生考试中,陈伊玲初试成绩非常优异,复试却令人大跌眼镜,连著名声乐专家苏林教授也感到吃惊。”这一来,就把读者的心给“悬”起来了:这是怎么回事呢?文章直到最后才把谜底揭开,使人恍然大悟,原来如此!

3.习作以事喻理,传递真情。叙事文中的“事”,不是事件,而是事情。所以,叙事不要仅仅满足于写事件,更应该充分表现事件所蕴含的情味,同时投入你自己的爱憎喜恶等情感。情要随事而生,自然而然,从而让读到你文章的人受到感染,让他们同悲同喜。许多事件蕴含着一定道理,看出其中的道理,挖掘其中对人们有教育价值的意义,不但能够让文章深刻,而且能净化心灵、催人奋进。

如有人在描写同学获奖:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动得哭了。这是几年来坚持苦练的结果!多年的汗水没有白流,终于为学校争了光!”这段话中,通过真实的心里话描写,将同学获奖后的激动心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。反之,如果写成“梦梦得奖了,高兴得哭了”,则没有了这种效果。

三、达到“三防止”

在习作中,不少同学常常出现这样那样的问题。我们写叙事作文,应该尽量避免以下三种共性毛病:

1.防止“流水账”。对于小学生来讲,叙事作文往往与另一个词联系较紧密——“流水账”。在记叙的过程中,我们应当妥当地安排详写和略写,避免“流水账”。一是事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。二是有点有面地叙事。“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用,要略写。“点”上的内容即文章的重点,直接体现中心思想,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

2.防止“务虚”。“真”是“新”的基础,如果所写的事情给人虚假的感受,那是无论如何也打动不了人的。例如一位同学写:“我花了一元钱,买了两只老母鸡,你们说我能不高兴吗?”别人一读,就觉得你在吹牛,或者对市场行情不了解。他已经认为你的文章有假,还有兴趣读吗?

四年级记事作文 篇8

来到石雕公园，映入眼帘的就是一个个摊点，那里的石器，玉器真是琳琅满目，应有尽有。再向前就是石雕了，一个个石雕栩栩如生，千姿百态，有的是狮子，张牙舞爪，有的是海豚水中跳跃，就连汶川大地震也被雕刻的绘生绘色，感人肺腑。

石雕广场在向南就是崎岖陡峭的萌山了，我兴致勃勃的拉着妈妈向上爬，来到半山腰，只见那里绿树成阴，鲜花簇簇，美不胜收，身边的树木棵棵挺拔，给人一种奋勇向前的感觉。

小学四年级记事作文 篇9

跑步

前天我们上了一节体育课，由于女生要测立定跳远，体育老师就让我们男生先练习1000米，然后自由活动，我们于是看书跑步。我在前两圈为了不被大家落下，就用尽管全力跟着大家跑，可是到了第三圈我的体力实在不支了，就只好被落下，一圈过后，可以说我基本上没有体力了，简直是边跑边走。后来干脆就慢下来了，希望等到第五圈还有体力冲刺。想到这儿，我就跑得比刚才还慢了。过了一会儿，好不容易回到了起点，我一咬牙，“嗖”地一下冲了过去，可以说我当时用的完全是50米测验的速度。我知道，在用尽全力跑的时候，不管什么时候一停下，速度肯定会大慢特慢，我就一直用着力，不让自己放慢速度。直到快超过终点了，我的速度才开始下降。今天我们又有一节体育课，还要跑1000米，与前天不同的是，今天要考试!要记成绩了!我是男生中的第二组，体育老师一吹哨，我们便开始跑，第一圈跑50秒，第二圈跑一分钟，体力有明显下降。一切都和前天差不多，然而到了第四圈的最后一段，我坚持不住了，还没到起点就开始加速，结果还差半圈多就没力量了，效果远不如前天。做事可千万不能着急。

小学四年级的记事作文 篇10

硬碰硬，谁怕谁

我先走，我走中炮，爹爹上马防守。我也上马，爹爹出车，我也出车，看住爹爹的炮。爹爹又使心眼，不知怎么的在后面三步棋就形成了拼车的形势。我一看，哇咔咔!我是进退两难啊!进，丢形势，退，丢马。在这竞争激烈的象棋子力上，我选择了前者。冲吧!我不怕你。我和爹爹拼了车，爹爹抓住这个好机会，把炮沉底了。

斗心眼，比心机

爹爹慢悠悠的趁着马炮之力把我的兵杀掉了几个，接着又把自己的卒过来了。俗话说“小卒过河当车使。”爹爹可气死我了!我用马吃两卒，爹爹又用炮看住了，再冲兵，把我的子力冲散了。这时候，我想到了一个鬼点子，兵不要了，中兵过去就行了。我一直走中兵，爹爹一直吃我的兵，没看到我的兵已经占到了最佳位置。他大吃一惊，赶快回马防守，这边卒的攻势又不管了。我趁势消灭了几个小卒。可以说，这一仗我是胜利了。

下残局，马为先

下到了最后，我和爹爹子力相当。爹爹剩下两个炮一个卒，我剩下两个马一个兵，我们都是两个士，没有相。这样的残局究竟谁能赢呢?

我上马，爹爹拨炮。他的双炮与单卒形成了一列的凶猛攻势，我赶快架士防守。爹爹也架士防守，我冲兵，爹爹也冲卒。我们杀的不可开交。

逐渐，我成了主攻模式，爹爹成了防守模式，我的双马窝巢，抽掉了爹爹的双跑，我又利用帅将不能对脸控制了爹爹的将，从而胜利了。

四年级记事作文300字 篇11

陀螺有很多部件:攻击环、大螺丝、防御环、轴、底盘。这些部位各有用途:攻击环可以攻击别人；大螺丝可以固定陀螺，防止陀螺散架；防守圈可以躲闪对手的攻击；轴在底部使陀螺转动；当底盘保护陀螺停止转动时，防止最低环磨损。每一个部分都应该是安全的，因为少了一个，就会“丢失”。

陀螺还有两个“兄弟”——发射器和射击绳。它们用处很大！陀螺仪没有它们什么也做不了。他们是能让陀螺仪转动的哥们。首先将发射齿插入发射器，然后将组装好的陀螺大螺钉的螺母安装在发射器上。最后将陀螺轴平放在地面上，用力快速拔出发射齿，陀螺就会转动。

陀螺的`安装也是一个难点。轴在底部，底盘在轴的上方。攻击环和防御环可以换位安装在中间。大螺丝拧在上面拧在下面，固定好就完成了。看似简单，其实很难。

四年级记事作文:一件“笑”事 篇12

那是二年级时的一天晚上，当我完成作业开始检查的时候，发现有一个错别字，需要用橡皮擦掉。可是，橡皮明明刚才还在眼前，现在竟然不见了，不翼而飞!我非常纳闷，它会去哪里呢?于是我就开始了一个寻找橡皮的“旅程”。

我先在书桌上找，笔袋里没有、书本间也没有。我不死心，连书缝里也仔仔细细地翻了一遍，还是没有。我低着头继续在书房里寻找，桌子底下，没有;椅子底下，没有;墙角处?还是没有。书房里能找的地方都找遍了，还是没有找到。没办法，我只好扩大寻找范围，冲向卧室，奔向客厅……把整个家能想到的地方都找了一遍，仍然没有找到。

爸爸见我这么忙活，疑惑地问：“怎么了?你在找什么?”我无奈地说：“橡皮不见了。”爸爸笑眯眯地提醒道：“你在自己身上找找?”听了爸爸的话，我把手往口袋里一伸，摸到一个方方正正的东西，掏出来一看，呀!原来橡皮在我口袋里!我和爸爸相视一下，都哈哈大笑起来。爸爸意味声长地说：“小迷糊，以后可要清醒一点哦!”

这件事儿过去很长时间了，可每当想起这件事儿，我还是常常笑出声来。

作者|蒋菁玲 上海虹口区凉城第四小学(指导老师：郑向阳)

家庭记事四年级作文 篇13

徐老师话音刚落，第一场”斗鸡“比赛便开始了。你瞧，“黄公鸡”不以为然地看着“黑公鸡”，“黑公鸡”也虎视耽耽地盯着对方，背着手在讲台上转了好几个圈，“黑公鸡”伸长了脖子，想看到“黄公鸡”身后的字，可是“黄公鸡”却不停地躲闪，反而看到了“黑公鸡”身后的字。第一场比赛结束，“黄公鸡”获胜!台下的观众不约而同的都为”黄公鸡“鼓起掌来。

紧接着第二场的比赛开始了，大家一看，都乐了，原来是“黄公鸡”身上粘着“猪八戒”，而“黑公鸡”身上则粘着“孙悟空”。此时，黄老师一声令下“开始”，“黄公鸡”便飞快地向“黑公鸡”的身后跑去，想看到“黑公鸡”身后的字，但“黑公鸡”却不慌不忙地把身子一转，马上就要看到“黄公鸡”身后的字了，此时，支持“黄公鸡”的同学大声喊叫着，可是已经迟了，“黑公鸡”已经看到了“黄公鸡”身后的字，并大叫着“我看到啦!是“猪八戒”!然后便得意地走下了讲台，一边走还一边偷笑“黄公鸡”身后写着的“猪八戒”呢!

第二场比赛，“黑公鸡”获胜!同学们一片欢呼!