机关书法展示活动方案

2025-01-01

机关书法展示活动方案(共11篇)

机关书法展示活动方案 篇1

一年级养成活动方案

为了使活动内容更加丰富,有趣,我们年级组织五个班一起活动。相互比赛,相互配合。目的只是为了让孩子能够学会最基本的生活养成技能。活动方案如下: 穿针引线活动方案

活动开场:《别说我小》诗歌朗诵:别说我小

妈妈你别说我小,我会穿衣和洗澡。

爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小,我会给花把说浇。

现在我呀长大了,会做的事儿真不少。

活动人数:

1、每班派两位学生和家长。活动准备:

针、线(教师准备)及若干纽扣(家长自行准备)活动过程:

比赛形式:每班两名同学和各自一名家长上场,学生用最快的速度穿好针之后,再由其妈妈(或爸爸)一次性把8个纽扣串在一起,并固定好,以往上扔不掉纽扣为合格。谁先上扔为胜利者。前三名将理论一份小礼物。

2、一(2)班自编小品《在家里》:一个比赛结束后,穿插一个小品《在家里》大致内容为:孩子在家里,很想帮爸爸妈妈做点家务活,但是结果,都是被家长给阻挡了。表现出孩子的无奈。目的是希望家长能够多给孩子锻炼的机会。

3、穿校服比赛活动展示班级为一(3)班

人数自定。主持人说明要求,衣服要整理整齐,拉链拉到领子下方,胸口差不多的位置。鞋子鞋带系好。之后进行“穿校服”比赛。比赛流程:

一人一张凳子和桌子。先坐在凳子上,脱好鞋子,注意鞋带先散开。听裁判哨声,开始穿校服。穿好的按顺序排队。在规定时间内完成的孩子即达标。授予奖章。

4、游戏:比比谁的记忆好,小手巧 整理书包

参赛人员:各班派5位同学 比赛时间:3分30秒

准备:各科类书籍和一些无用的杂物

参赛要求:比赛之前,老师会给每个小朋友准备好在一个塑料袋,里面放进很多书本和文具等其他杂物。之后,老师会出示一张课程表,给学生一分钟的识记时间。一分钟后,学生根据课程表的安排整理该天要用的一切。(包括中午的餐巾布和家校联系本)在两分半的时间里,谁能够准确无误地把东西放进书包,并且能保持整齐的状态,谁就是胜利者。

课程安排如下:数学(口算、数学书、数学作业本)语文(语文课堂、2本抄写本、语文书、家校联系本、词语手册)美术(水彩笔)音乐(鞋套)体育(不用带)注:所谓整齐就是书本按大小放好;无褶皱;餐巾布叠放整齐 检查形势:请10位家长上来检查,首先检查是否摆放整齐;其次检查是否齐全,主持人报一样,家长拿一样,展示给大家看。

5、小品《烦人的鞋带》一(2)班

6、穿鞋系带展示:班级一(4)

活动准备:每人自备一双需要系带的球鞋 比赛方法:

分大组进行比赛,先穿好鞋带,再穿鞋,最后系好鞋带。3分钟内完成的都可获优胜奖,并选出大组中的冠亚季军参加全班比赛。

各大组的冠亚季军参加全班决赛,评出全班的冠亚季军。

7、折袜子展示班级:一(5)班

每一轮展示的前提:叠好后的袜子要被袜口包住,最后成一团,不能一拿起来就松散了。第一轮:看谁叠得多 比赛规则:

选出12名学生进行比赛 规定时间内(2分钟),谁的叠袜子总数最多为胜。荣誉:第1名5分,第2名3分,第3名2分。第二轮:看谁叠得快 比赛规则:

共6人:每个人叠5双袜子,看谁完成的所用时间最少为获胜。荣誉:叠袜子高手

8、折衣服展示方案:班级一(1)和一(2)

活动规则:将一件衣服和裤子凌乱的放在各自的桌子上,看谁动作最快,折叠的最整齐为胜利。评出最佳小能手。

一班选10名学生上场,每班派两位家长参与评选。二班选10名学生上场,家长参与评选。

机关书法展示活动方案 篇2

能明确字母与数的相同点与不同点;能够分析小学生学习用字母表示数在认识上的变化;了解学生在学习用字母表示数以前,与这一知识点相关的内容;掌握用字母表示数不同的教学设计思路;进一步认识代数初步知识教学的特点。

二、活动方案

[活动一目标]

了解用字母表示数的必要性及小学生学习用字母表示数的认知起点。

[活动时间]

60分钟。教研组可以调整活动的时间,根据学校教研活动的时间和教研组教师的情况,选择以下“活动前准备”中的一些问题。可以是全教研组教师规定思考、讨论、交流哪些问题,也可以让教师自己选择感兴趣的问题。不同教龄、不同教学水平的教师可以有不同的选择。

[活动前准备]

阅读下面一些资料,解答相应的问题,准备在小组与全数学组中交流。(以下问题,*号多表示难度比较大)

1.如果小红妈妈的年龄比小红大30岁,那么当小红5岁时,她妈妈就是5+30岁;当小红a岁时,她妈妈是a+30岁;当小红a+1岁时,她妈妈是(a+1)+30岁。你觉得:(1)这里的a表示什么意思?a+1呢?(2)这里的“5”与“a”“a+1”有什么相同与不同的地方?“5+30”与“a+30”“(a+1)+30”又有什么区别?

2*.在小学数学教学中,有时教师会设计一些问题,以激发学生学习某一数学知识的动机。请你思考并问答下面的问题:(1)在教学“用字母表示数”时,教师与学生常常会提出“为什么要用字母表示数”这样的问题,如果这个问题是老师提出的,你怎么回答?如果是学生提出的,你又怎样回答?(2)你觉得用字母表示的数与具体的数相比有哪些特点?

3**.有人说:“小学生学习用字母表示数,是他们认识上的一次飞跃。”你认为这个说法有道理吗?为什么?下面这段文字在哪些方面说明了学生学习用字母表示数有了认识上的飞跃?

“从引入字母的思想根源来看,目的是为了利用‘字母’去表示存在于一类问题中数量的共性,脱离具体的数而从一般形态下去谋求问题统一的解法,使代数成为研究类的运算,将人的认识和推理提升到一个更高的理性水平,这是代数方法的本质体现。从字母表示的‘数’这个对象来看,字母是数的化身,但从本质上看,字母又不同于数。字母符号含有丰富的语言特性:它可以是已知数,也可以是未知数,也可以是变化的数;可以表示具体意义的数,也可以是一般意义的数。学生对字母是未知与已知、是特殊表示与一般表示、是确定与可变等这些辩证关系进行考察时,对字母的形式与其所表达内容进行识别的过程中也是在逐步渗透辩证思想的教育。因此,重视揭示字母表示的形式与内容的辩证关系,有助于学生学会用辩证的思想去分析和解决问题,形成辩证唯物主义观点。”(摘自殷丽霞《数学符号中“字母”代“数”的教学研究》.安庆师范学院学报,2003.)

4.想一想、写一写,在中学数学或大学数学中,哪些地方用到字母?当用到字母时,它们都是表示数吗?为什么?下面用到字母的地方分别表示什么?

(1)一元一次方程;(2)多元一次不等式组;(3)—元n次方程;(4)函数;(5)度量单位;(6)行列式、矩阵;(7)表示平面几何中的点、直线、多边形;(8)集合。

5.想一想、写一写:(1)在学生平时的生活中,哪些地方会遇到字母?(2)下面的这些字母分别表示什么意思?哪些与数学中的用字母表示数相关?

KFC、CCTV、浙B58937、京A97G39、WJ87259、扑克牌上的字母。

6.有人认为:算术是数的运算,代数是“式”的运算。这是算术与代数的根本差别,是学生从算术走向代数的一次飞跃。文字代表数只是表面现象,其根本的内涵是“未知数的符号x可以和数一样进行四则运算”。你觉得这段话是什么意思?你认同这样的说法吗?请你用一些具体的例子来说明你认同或者不认同的理由。

7.选择一套小学数学教材,查一查,在学习用字母表示数以前,学生在哪些地方已经实质上运用了用字母表示数?学习过的哪些知识或做过的哪些题目与用字母表示数有一定的联系?以下一些表达或题目,与用字母表示数相关吗?为什么?

(1)在括号里填上合适的数:3+4=()、4+()=9;

(2)想一想、算一算□等于几:6+□=15;

(3)根据规律填空:0.2,0.4,0.6,(),1。

(4)浙教版2006年版一上年级教材第96页的题目:

(5)人教版2002年版四下年级教材第16页中的第14题:

14.*把下面每组用图形表示的算式改写成一个算式。

(6)苏教版2002年版三下年级教材第83页有关长方形面积的表示:

长方形的面积=长×宽

如果用S表示长方形的面积,用a和b分别表示长方形的长和宽,长方形面积的计算公式可以写成:S=a×b

(7)人教版2002年版四下年级教材第28页加法交换律的教材片段:

8.对四年级学生或五上年级学生来说,如果在学习用字母表示数这节课时,一开始就让他们解决下面两个问题,你认为学生解决这两个问题有基础吗?为什么?

(1)根据规律,求出下面的字母分别表示的数。

(2)求下面的字母分别表示的数。想一想,可以通过怎样一个算式计算,分别求出这些字母表示的数?

9.如果四年级的学生没有学习过用字母表示数,五、六年级的学生已经学过用字母表示数了。让四、五、六年级的学生都去解决下面三个问题,你估计能够正确解决问题的四、五、六年级学生数分别是学生总数的百分之几?

(1)填表:

举例说说第(1)题你是怎样算的。

(2)如果a+b=10,那么(a+b)×3=(),我是这样想的:______。

(3)如果n-17=3333,那么n-18=(),我是这样想的:______。

请用你估计的数据与下面实际测试得到的数据进行对比。如果数据相差比较大,那么你认为是什么原因?

(注:本数据是在宁波某城区一所普通小学测试得到的。四、五、六年级人数分别为87、81、76人。)

你觉得四年级学生为什么会有超过80%的学生能够正确解决第(3)题?

[活动过程]

活动过程是一个交流、讨论与总结提升的过程。交流与讨论上面课前准备中的9个大题。

1.分小组交流:每个人都要在小组中发表自己的观点,记录人将发言人的主要观点写下来。小组成员对本组的观点进行综述。

2.大组交流:每个小组推荐一个代表向大组汇报,根据人数多少,对每组的发言人限定时间。发言人之间在内容上尽可能不要重复。记录人要记录每一个小组的主要观点。

3.回顾与提高:

(1)明确为什么要用字母表示数,为什么说学生学习用字母表示数是认识上的一次飞跃。

(2)整理:①学生生活中可能接触到字母的地方有哪些?②在教材中,用字母表示数有哪些教学内容(知识点)?

[活动二目标]

了解如何进行用字母表示数的教学?

[活动时间]

建议60分钟。教研组可以自己调整活动的时间,与上面的活动一类似。

[活动前准备]

请每位教师独立解决下列问题,并准备交流。

1.教师在备课时,常常要考虑课的教学目标,教学目标可以分成结果目标和过程目标。结果目标可使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述,过程目标可使用“经历、体验、探索”等术语表述。在写教学目标时,有时也会用它们的同类词,如了解的同类词有:知道、说出、辨认、识别;理解的同类词有:认识、会;掌握的同类词有:能;运用的同类词有:证明;经历的同类词有:感受、尝试;体验的同类词有:体会。

下面是一位教师在备“用字母表示数”这节课时写的教学目标:

(1)经历用字母表示数的过程,在具体的情境中体验字母代数的优越性,会用字母表示数。

(2)在已有知识的基础上,进一步提高对用字母表示运算定律、计算公式的认识。

(3)掌握在含有字母的式子里乘号的略写规则。

(4)渗透初步的代数思想,发展学生的符号感。

请你回答下列问题:

①你觉得在上面的目标中,哪些是结果目标?哪些是过程目标?

②“经历用字母表示数的过程”是什么意思?

③什么叫“会用字母表示数”?请你设计几个题目,能够测查学生是不是会用字母表示数。

④你觉得上面确定的教学目标是否合适?为什么?

2.有一套教材在编写用字母表示数时,用了以下开头(见下图),请阅读:

请回答下面的问题:

(1)如果先出示“1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴”,让学生读并思考有什么规律,再出现“n只青蛙______张嘴”这样的填空问题,学生能够解决吗?为什么?

(2)你觉得教材中出现的“你能用一句话表示这首儿歌吗”这句话是什么意思?教师在上课时,如果用这个问题问学生,那么他们能够理解这句话的意思吗?他们可能会怎样回答这个问题?为什么?

(3)上面的两个问题:“n只青蛙______张嘴”和“你能用一句话表示这首儿歌吗?”你觉得对于学生来说,哪一个更困难一些?为什么?

3.请你先阅读,再回答问题。

有位教师在教学用字母表示数时,先在电脑屏幕上出示用三根小棒摆成的三角形(每个三角形都用三根小棒),要求学生写算式表示摆2个、3个、4个三角形分别需要几根小棒。学生写好后——.

师:好,下面我们进行一个小比赛,从摆10个三角形开始,一直摆下去,也用这样的算式来表示需要的小棒根数,比一比谁写得多!

学生纷纷动笔疾书,几分钟后,教师说停。然后进行交流,在交流中师生总结了这些算式的特点,明确了这样的算式还有很多。

师:既然这些算式写不完,那么你们能不能用一道算式,把你们已经写出的和还没有写出的算式都包括进来呢?请每一个同学写一写。

问题1:你觉得老师提出的”既然这些算式写不完,那么你们能不能用一个算式,把你们已经写出的和还没有写出的算式都包括进来呢”这个问题,学生能够理解吗?为什么?如果你觉得可能有些学生不太理解,那么怎么样的表达容易让学生理解?

问题2:上面第1题中,是先用儿歌:“1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴”,再出现“n只青蛙______张嘴”来引导学生用字母表示数的。这里是用小棒摆三角形,来计算出小棒的根数,引导学生用字母表示数,这两种设计各有什么特点?你更喜欢哪一种?为什么?

4*.一位教师在教学用字母表示数时,设计了下面的导入环节,请你先阅读,然后回答问题。

上课伊始,教师运用课件演示一位学生拾金不昧的情境,紧接着播出一则“失物招领启事”:

失物招领

××同学在校园里拾到人民币A元,请失主前来少先队大队部认领。

学生露出惊奇的神情:数学课上老师怎么讲失物招领的事呢?接着教师问:“这个失物招领启事中的A元可以是多少元呢?”

问题1:你觉得这个“失物招领”的情境,是现实生活中的真实情境吗?数学教学中创设的情境是否一定要是现实生活中的真实情境?为什么?

问题2:你喜欢这个“失物招领”的情境吗?为什么?在数学教学中创设情境主要的目的是什么?

5.如果让四年级或五年级的学生观察“小红与她妈妈年龄”的关系(如下),那么:

(1)他们能够发现规律吗?如何进行表达?

(2)如果教师提问:假设小红的年龄是a岁,那么小红妈妈的年龄是多少呢?学生能够回答“小红妈妈的年龄是a+30岁”吗?为什么?

(3)*如果教师提问:a与a+30能够比较大小吗?为什么?如果能比较大小,那么谁大?大多少?谁小?小多少?有学生回答说:不能比较大小。因为a是未知数,是不知道的,不知道到底是多少,a+30也是这样的,两个不知道的东西是没有办法比较大小的。你觉得这个学生说得有道理吗?为什么?教师应该如何引导?

6.在用字母表示数的课堂中,教师出了“编故事”练习题:故事的主角是“4a”,说一说4a可以表示什么意思。(教师先做了示范,掂掂学生的数学书)如果a表示一本数学书的质量,那么4a就是——

生:4本数学书的质量。

师:而且是4本同样的数学书的质量。很容易吧?下面,哪个同学来编?

生:橘子每千克4元,那么买a千克橘子需要4a元;

生:看到4a,我立即想到平面图形,如长为a、宽为4的长方形,面积就是4a;

生:边长为a的正方形的周长为4a;

生:小明的步行速度为a千米/小时,4小时后,小明共走了4a千米的路程。

请你回答下面的问题:

(1)你觉得让学生做这个练习的目的是什么?一般地,在数学课堂上,让学生做一些练习,主要的目的是什么?

(2)在学生举例之前,教师先举了一个例子作为示范是否有必要?为什么?如果教师不举例示范,学生能够自己举出例子吗?为什么?

(3)能够举出一些例子的学生,说明他们具备了什么样的数学能力?

(4)*如果有学生一个例子也举不出来,你觉得可能是什么原因引起的?作为教师可以为这些学生提供怎样的帮助?

[活动过程]

交流与讨论上面6个大问题,过程与活动一类似。

三、活动设计说明

本活动在设计时,注意到用字母表示数对小学生的学习来说,是一个重要而抽象的内容。因此,需要教师自己先清楚用字母表示数的含义。在活动一中,主要应该弄清:(1)为什么说学生学习用字母表示数是认识上的一次飞跃?(2)要重视分析学生的学习起点,掌握分析学生学习起点的一些基本思路(从生活中、从教材中、从测查中等)。在活动二中,首先要关注课的教学目标,人们常说,目标是课的灵魂。因此,在上任何一节课时,教师一定要清楚这节课的教学目标是什么,学会对教学目标的表达,熟悉刻画教学目标的动词。其次要关注对教材的解读,考虑教材中每一句话的含义、逻辑结构及怎样转化成教学过程。再次要关注用字母表示数这节课的导入,在考虑导入时,不但要考虑宏观的情境的设计,而且要考虑关键问题的精心设计。最后要关注数学课堂中的练习,明确课堂练习的作用与功能。

(以上活动方案中的参考答案略)

相关链接:

1.张奠宙等.小学数学研究高等教育出版社,2009.

2.蔡宏圣.捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例.人民教育,2008(6).

书法活动2方案 篇3

关于在青草乡村少年宫

书法组开展活动的通知

为了提高学生的书法技能与素养,丰富他们的课外生活,学习汉字的基本笔画。在本周六(10月10日)开展少年宫书法组活动。活动对象:书法组学员 活动地址:二楼留守儿童教室 指导教师:宁霞

活动时间:2016年10月15日

青草乡村少年宫 2016年10月12日

活动目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、认识横的特点和书写方法。

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

活动重点:

认识横线的书写要领。活动教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把横线写美观,一起来研究一下如何才可以把横线写漂亮。

2、引导学生观察分析横的形态特点,师板书。

3、归纳总结横线的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议

四、作业:完成一张横线的练习。

书法比赛活动方案 篇4

一、活动主题:发扬艺术之光,传承书画风采,共创魅力校园。

二、活动目的:丰富校园文化生活,营造浓厚的校园文化氛围,激发学生的书法兴趣与爱好,丰富学生课余生活,提高我部学生的艺术修养、审美情趣,为书画爱好者提供展现自我价值的平台,促进书画爱好者之间的交流,培养学生各方面的素质,为学生活动增添生气。提高学生综合素质和社会实践能力。

三、参赛对象:本部学生

四、活动时间:2017年10月20日开始

五、主办部门:德江县中等职业学校电子电工部17级24班

六、比赛项目:硬笔书法

七、参赛方式:自宣布之日起所有参赛学生将自我练习、强化并选出自己的最好作品交到17.24 班委会,然后统一交到电子电工部教师办公室。

八、作品要求:

1.内容:思想健康向上,创意新颖独特。2.形式:做法作品要求章法合理,线条生动。3.规格:作品宽度限为2尺,长度不限。

4.注意事项:书法作品均在作品右上角用铅笔详细注明作者姓名、性别、专业、年级及联系电话。草书、篆书需另附释文。提倡自撰诗词、联、赋等,不可简繁字体混用。

九、奖项设置:本次书法比赛设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。优秀奖三名。对获奖学生颁发荣誉证书予以奖励。

十、活动流程:

1.前期策划、宣传及准备工作

(1)策划书由17级24班班委会起草最终定稿后,上交教师评委组审批。(2)活动前期宣传:大赛通知由班委会成员具体负责通知各班宣传委员。(3)评审团:邀请本部专业教师进行评审。2.作品征集

(1)时间:10月20日—11月10日

(2)方式:由各班宣传委员将本班作品交于17级24班班委会。班委会将各班呈报的作品统一编号,分类登记。

(3)为保证参赛作品数量、质量本次活动将采用适当的强制性,规定每班最少上交作品数量2篇。3.评选阶段

(1)时间:11月10日—11月15日

(2)由班委会将所有参赛作品选出优秀作品,然后将评选出的作品交由评审团评定,最终评选出前九名,第一名1人、第二名2人、第三名3人、优秀奖3人(不可并列)。

十一、作品整理及保存

(1)作品评审工作完成后将作品按班级整理并存放,以便归还。(2)作品整理保存等工作由部长年指定人员负责。(3)获奖名单:由班委会宣传委员记录获奖者。

十二、作品展示:

书法活动方案 篇5

一、指导思想

汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服,还能给人一种美的享受。 规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证,是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强学生的书法教学是十分重要的,它不但能使广大学生正确、工整、熟练地书写汉字,学习写毛笔字,而且对良好书写习惯的形成和能力的培养,都有着十分重要的意义。

为了更好的指导学生有计划地开展活动,使我班的书法行动有序地进行,使每个师生都成为爱书法人,让书法为师生打造亮丽的精神底色,特制订本方案。

二、活动目的

弘扬民族传统文化,弘扬书法艺术;提高同学们的综合素质,丰富同学们的课余文化生活,为同学们提供一个展示自我的平台;活跃同学们的书法学习气氛,为同学们提供一个书法学习交流的平台;提高同学的思想觉悟,陶冶道德情操。

为进一步传承和发扬中国书法文化,激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情,进一步引起学生对书写的高度重视,培养他们正确的书写习惯,引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观,从整体上提高学生的书写质量,让学生练就一手好字,受益终生。

1、在书法学习中,使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。

三、活动主题

书法,是我们中华民族独有的传统艺术,源远流长,非常具有艺术魅力。它是一种集肢体和脑力于一体,将全身体力和思维运用于笔端的一种艺术。 书法,横如列阵排云,直如倒笋垂露,戈如百钧弩发,点如危峰卵石,牵如万岁枯藤,纵如行云流水。

书法,不仅可以陶冶情操,修身养性,还可以书会友,与人交流!

本届书法比赛,主题为“让青春的梦想放飞,把记忆留住!”,旨在提高广大同学的综合素质,丰富同学们的课余文化生活。

四、师资设置

语文老师为该班的书法科任老师

五、课程安排

每天早上写字课为统一的书法时间老师组织、指导。

六、教学基本内容

1、执笔方法及书写姿势

2、笔画的特征及书写方法

3、部首的特征及书写方法

4、字的结构特征及规律

5、读帖方法

6、临摹字帖方法

7、创作要点

8、欣赏书法中的`美

七、具体做法

1、书法教师制定年级书法教学内容、教学目标、教学安排及保证措施。

2、每周安排一定量的教学内容(教材可自选),由易到难,辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

3、定期调研,了解执行情况、存在问题,及时改进,确保常态规范。

4、定期展示优秀作品,在班级中展示

5、举办全班性书法比赛,激发学生的学书法热情。

八、比赛方式:

1、全员参与。 2、比赛时间:3月25日下午第四节课。 3、比赛地点:各班教室。 5、活动奖励、奖项的设置

初赛的获奖名额可以放大一点,决赛的评选大致奖项为:一等奖3名,二等奖 5名,三等奖8名,优秀奖15名。

5、获奖者颁发奖状以示鼓励。

6、优秀作品张贴出来供全校学生欣赏学习。

附:书法比赛小贴士

1、书写必须合乎规范,纸面整洁,尽量减少涂改,对于涂改严重的将不予评奖。

2、书写时,在比赛用纸下面垫一个本子,笔画更富有弹性。

3、注意正确的写字姿势和执笔方法:

正确的写字姿势:头正、肩平、臂开、足安。

书法比赛活动方案 篇6

一、比赛要求:

1、参赛对象:在寺全体僧尼。

2、参赛字体:乌金萨钦体、乌金萨琼体、乌金苏通体、珠擦体、柏簇体、簇仁体、乌金苏仁体、簇通体、簇玛丘体、丘伊体、标题体、小标题、文告体、美术体、雕版体、敦煌体和藏文篆体。

3、参赛要求:僧尼须用书法笔或钢笔(黑色)书写,书写内容为“四讲四爱”或“遵行四条标准争做合格僧尼”的内容,其他内容不得分。用A3纸书写,时间30分钟。

作品需注明作者的.姓名和时间。参赛作品的纸面须整洁,无折皱、不卷曲。

二、比赛方式:

1、全员参与。比赛完毕,管委会干部把作品收齐(不用装订)。

2、现场书写。要求所有的作品都必须现场书写,比赛时管委会将组织巡视。

3、比赛时间:8月19日。

4、比赛地点:。

三、评比要求:

1、大赛作品必须以规范、标准的书写。若出现不规范的碑帖字及错字、漏字,即取消其评选资格。

2、获奖者颁发300元到100元的奖金,以示鼓励。

四、奖项设置:

比赛将设一、二、三等奖。

五、评委:

组长:XX

师生书法比赛活动方案 篇7

一、活动主题

发扬中华艺术之光,传承书法风采,共创魅力校园。

二、活动目的:

1、为贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神,进一步推动素质教育,引导广大师生热爱祖国文字和书法艺术,丰富校园文化生活,营造浓厚的校园文化氛围,充分展现中国书法的艺术魅力。

2、通过本次活动,提高师生规范汉字书写水平和文化素养激发并培养学生们对中国书法的兴趣,增进学生们的书法功底。

三、参赛对象:王大郢小学全体教师和1至6年级学生。

四、比赛内容:

1、比赛项目:

(1)教师组必选项目:粉笔字(内容以诗词为主)

(2)学生组必选项目:

一、二年级:现场提供作品内容,用铅笔进行书写。

三——六年级:现场汉字听写(钢笔字,诗词为主)。

(3)教师、学生组自选项目(二选一):毛笔字或硬笔字(楷体、行楷、隶书任选其一)

2、书写内容:用规范汉字书写中华经典诗词等文学作品,不得使用繁体字、异体字、淘汰的“二简字”,不得出现错别字和自造字,否则将作弃权处理。

五、学生指导老师:各班语文老师

六、比赛评委:

学生作品评委:袁桂芳 吴金华 李 萍 刘圣芬 冯朝云

教师作品评委:教师作品人人参加评议。

七、比赛时间:

学生比赛时间:6月13日下午。

教师比赛时间:自选作品6月17日前上交,6月18日现场进行粉笔字书写。

八、比赛地点:待定

九、比赛规则:

1、比赛用纸由学校统一提供方格纸、米字纸。

2、书写工具一律自备。

3、参赛者必须在限定的时间写完,不完整的作品不能参评。书写格式不限。

4、要求书写正确,不能有错别字、不规范的简化字、漏字,标点符号标的准确(注意:一般的一个符号占一格,但在对话中的冒号与前引号可以占用一格,省略号和破折号占两格)。

5、参赛作品的卷面须整洁,无折皱、不卷曲。

6、每班推选参赛人数为5人。

合肥市王大郢小学

书法社团活动方案 篇8

一、指导思想

1、中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2、提高写字教学质量,完善学生的艺术个性。随着新课标准改革实验的不断深入,随着现代信息技术的不断普及,人们对写字教学的要求也越来也高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣:有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对于低年级的学生来说教师特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价,既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美情趣。

3、引导学生初步了解汉字的历史和文化价值,能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情,“写字的意义已超过写字本身,完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”通过对传统书法的全面了解和学习,可以使学生了解中华民族优秀文化传统,建立起具体的概念和深厚的感情,爱国主义成为学生心灵的“自然产物”。所以说,“书法教育的过程,就是对学生进行爱国主义教育的过程。”古代许多著名书家往往又是文学史上重要的人物,学生大量接触旨在歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语,使学生在履践躬行中汲取有益的营养,陶冶高尚的情操。了解中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱,敢于为民请命、解困,且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者,如颜真卿、岳飞等的故事,激发学生崇高的民族气节和培养正确的人生观、是非观,形成良好的思想品德。书法艺术是高雅的超越表象而直指心性的艺术

二、活动宗旨

中学书法艺术课程不同于中学写字课程,它强调发挥书法的实用性和艺术性,不仅要求学生养成良好的写字习惯,具备熟练的技能,而且注重培养学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,继承和弘扬中华民族优秀文化,提高学生的人文素养。发挥书法实用性和艺术性两种功能,加强美育的写字技巧训练,要求所有的中学生养成良好的写字习惯,掌握基本的写字技能,要求把字写得正确、端正、清楚,为在校学习和今后工作、生活打下扎实的基础。改变当前中学写字教学中只重书写技能训练的弊端,开展美的书法艺术学习,努力挖掘书法艺术的外在形态美、内在精神美及文字创造、书体演变的发展史等的教育因素,发挥书法教育的传统文化教育功能、德育教化功能、益智功能和审美功能,培养学生在思想认识上、行为实践上对书法艺术的兴趣、热爱及向往,提高对书法艺术美的感悟能力,发展审美素质,激发学生的民族自信心与民族自豪感,培养一批书法新苗,构建书法教育质量保障体系,促进科学、系统化的现代中学书法艺术教育体系的形成。

三、成立硬笔书法社团、社团成员

硬笔书法社团的成员大约20人,参加社团的学生除了自愿以为还是有一定书写特长的学生。活动时间固定,除特殊情况外,不能轻易暂停。制定详细的社团活动制度,严格执行。精心计划、精心备课、精心上课,保证社团活动的深度、广度和力度。

四、活动实践

1、上好每周一节的写字课,从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手,做好写字指导。

2、鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字帖,利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3、利用《写字》书本,强化仿写练习。

4、采取自主和协调的方法,建立写字活动中组,有计划、有落实,完成写字活动的具体目标。

5、在组与组之间,开展每月一次的书法比赛,对做的好的中组给予表彰奖励,对做的差的中组提出改进意见,教师跟踪指导评价。

6、利用放星期时段,将学生的优作张贴展览,让他们拥有成就感,激发学生写字练字的积极性。

7、指导教师做好活动总结,将活动的过程进行记录、整理,完善活动的文本资料档案管理。

8、活动成果以手抄报,优秀习作,硬笔书法形式在艺术节中展出。

五、社团活动时间: 每周二、三下午 放学

六、举行硬笔书法比赛

书法比赛可以有效的提高学生的素质和能力。让学生举行硬笔书法比赛,通过训练比赛,可以,可以使学生产生更大的热情,从而积极认真的去学习。计划:在下学期初举行一次硬笔书法比赛。推荐一些优秀作品参加一些比赛。对于获奖学生给予一定的物质奖励。

制定详细的活动方案和活动计划,精心的准备活动内容,关注学生的自主能力和个性发展,调动学生的兴趣和积极性,才能使社团持续健康地发展。

黄冈外国语学校

英语书法比赛活动方案 篇9

一、活动目的

为了让学生形成良好的英语书写习惯,规范学生的英文书写,在学习英语的过程中享受书写的乐趣。丰富学生的校园生活,为学生提供一个展示自我的舞台,检阅学生英语书写的基本功,使他们重视英语的学习,重视英文书写的质量,更有效地改善英语书写欠佳的状况。并通过此次活动相互交流,取长补短。

二、活动时间 2016年12月27日

三、活动地点

学校会议室

四、参赛人员 七、八、九年级每班3——6名学生

五、比赛形式:

1、内容:在规定的时间内抄写英语段落(书写内容由各年级科任老师讨论决定,并在比赛前2分钟通知学生)。

2、用笔要求:黑色钢笔或中性圆珠笔。

3、纸张要求:参赛学生抄写用纸由学校统一发放,姓名和班级必须写在规定的位置,否则以弃权处理。

4、书写时间:40分钟

六、评委:英语组全体教师(各年级组相互交叉评卷)

七、奖项设置;

1、各年级评出一等奖1人,二等奖3人,三等奖5人。并每班评出优秀奖1人。

八、评分标准:

(1)卷面整洁、书写工整、无涂改痕迹(占25%)

(2)字母书写规范,单词、句子书写符合格式及手写体要求(占25%)

(3)字体美观大方、美观、标点正确,词、句之间距离适中(占25%)

(4)倾斜度适当,结构严谨,通篇整体感强(占25%)注:扣分规则如下

1、涂改痕迹一处扣2分,2、卷面不整洁扣2分,3、字母大小写不规范扣2分,4、词、句间隔距离不适中扣2分,5、标点符号不规范扣1分,6、字母不符合手写体要求扣1分,英语教研组

小学书法比赛活动方案 篇10

为了弘扬中华传统文化,进一步展现我校学生蓬勃向上的精神风貌,鼓励学生写一手好字。通过开展书法比赛活动,激发同学们对书法的兴趣,传承我国文字文化,丰富同学们的课余生活,给同学们一个展示自我的舞台,并通过此活动互相促进交流,营造良好的校园文化环境。根据学校“中学生弘扬和培养民族精神教育月”活动为重点的精神,经学校批准,我校语文组决定于本月举办学生书法比赛。

二、活动对象:九年级全体学生

三、活动时间:20xx年11月26日

四、比赛地点:各班教室。

五、比赛方式:每位参赛选手,用我校统一印制的专用稿纸创作作品。

按比赛规定的书写内容创作。

六、比赛程序:

(一)活动第一阶段(20xx年9月13日11月26日)活动内容:利用课外活动时间,以各班为单位练习。

(二)活动第二阶段(11月26日下午第二节课)活动内容:.全年级进行统一现场比赛,选手自带笔墨,组委会提供纸张,且不得使用私自备用纸,如在比赛过程中纸张破损或涂改可向负责老师申请再提供1张纸,如再有破损或涂改则不再提供纸张。参赛作品中纸张涂改严重或撕损者视退出比赛。.现场比赛总时间为40分钟,比赛时间到时未完成作品视为自动弃权。

七、书写规则及要求:

(一)楷书、行书、草书、隶书、篆书等书体自选一种。

(二)现场比赛用纸,纸张由学校统一提供。钢笔等文具自备。

(三)要求作品要求整洁、美观、大方,使用规范汉字,提倡写简化字,不得有错字、别字。不漏字添字,不涂改。

八、评选办法:

(一)学校成立评委小组,对参赛作品进行认真评选。以总分高低评出名次。

(二)评奖以班级为单位,评出一、二、三等奖及优秀奖若干。

九、评委成员:

张友柏靳士清曹敦玉尚山武冯娟娟姜萍

十、作品展示:月份将对学生获奖作品进行展示。

十一、评分标准(100分制):

1、字体架构(共30分)

A、25—30分B、15—25分C、5—15分2、笔画(共30分)

A、25—30分B、15—25分C、5—15分3、美观(共30分)

A、25—30分B、15—25分C、5—15分4、页面整洁(共10分)

英语书法活动方案[范文模版] 篇11

初一英语百词竞赛活动方案

一 活动目的:

随着英语教学的不断改革,教学要求的不断提高,对学生英语单词的牢固掌握的要求也日益提升,为了促进全校同学的英语学习,丰富学生的课余学习活动,初一英语组举办了英语“英语百词竞赛 ”活动。

二.竞赛时间:开学第一周三.参赛对象:全体初一学生

四.考试范围:初一下册教材1—7单元 “四会” 四会黑体单词共70个。

五.考试方式:由各班选出8人,共 64人到二楼会议室进行笔答,其余学生在班级答卷。

六、评委:全体初一英语老师

七、奖励制度:根据分数评出三个奖次:

一等奖5名,二等奖7名,三等奖10名。

初一英语写作大赛活动方案

一 活动目的:

为了激发师学生们英语学习的兴趣和激情,营造一个良好的英语学习的氛围,提高学生们的英语文化素养,提高英语的灵活应用的能力。同时激发学生学习英语的积极性,初一英语教研组要组织英语写作大赛活动。

二.竞赛时间:第8周三.参赛对象:全体初一学生

四.考试方式:由各班选出8人,共 64人到二楼会议室进行答卷,其余学生在班级答卷。

五.奖项设置:一等奖 5人

二等奖8人

三等奖8人

六、评委:全体初一英语老师

初一下学期英语知识竞赛活动方案

一 活动目的:为了检测前一段教学效果及学生的学习情况,为了激发学生学习英语的积极

性,带动初一英语的教学,我们决定要进行综合英语知识竞赛。

二.竞赛时间:第14周三.参赛对象:全体初一学生

四.命题范围:已初一下册学过的语法单词短语内容为主,考出学生的综合运用英语的能力。

五.考试方式:由各班选出8人,共 64人到二楼会议室进行笔答,其余学生在班级答卷。

六、评委:全体初一英语老师

七.奖项设置:一等奖 5人

二等奖8人

三等奖8人

英语3a课文背诵抽测活动方案

一.活动目的: 背诵英语课文对于学好英语非常有帮助,它可以强化词汇的记忆,提高口语的表达的流利程度,也有助于加深对课文的理解,提高阅读理解能力,为了了解学生对于英语3a 课文的掌握情况,我们初一英语组要举办英语课文背诵抽测活动。

二.竞赛时间:16周三.抽测加对象:全体初一学生

四.范围:初一下册教材1—10单元 3a 课文

五.考试方式:由教师到各班采用随机抽签的方式,随机抽取10名学生让他们来随机抽取要背诵的内容,在班级现场背诵,用现场打分的方式来进行。

六.奖项设置:一等奖 5人

二等奖8人

三等奖8人

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