实验小学作文300字

2024-06-06

实验小学作文300字（共11篇）

实验小学作文300字篇1

有一次，我在翻《77×2个经典科学游戏》时，无意中翻到了纸杯不着火这页，我心想：“这是真的吗？”于是，我叫来妈妈，准备和妈妈一起试一试。接着，我和妈妈找来材料——两个纸杯和两根竹签，到厨房里做试验。

我们先把一个空纸杯放在炉灶上，再把中火打开，过了十秒钟，只见杯底慢慢变黄，之后变黑，冒烟，纸杯一下子燃烧了起来，散发出一股臭味。我赶忙让妈妈把那个纸杯弄灭扔掉。那个纸杯扔掉之后，妈妈把另一个准备好的纸杯和竹签拿出来，三下五除二的把竹签串到了纸杯的上半部分，做为把手，然后把纸杯里装半杯水。做完这些准备工作，她又神秘对我说：“这个纸杯还会燃烧起来吗？”我依旧回答：“当然会了。”妈妈对我说：“好！那我就实验给你看！”一说完，妈妈就把中火打开了，并把纸杯放在了火上。结果纸杯并没有燃烧直来，连一点烧过的痕迹都没有。我十分奇怪：“是不是装了水的纸杯比普通杯要耐烧呢？”我又想了想：“不对呀，而烧也不应该能烧这么久吧。”

最后，还是妈妈把秘密说破了，原来纸的着火点是100摄氏度，而水的温度不可能超过100摄氏度，所以，装了一杯水的纸杯遇火也不会燃烧。

原来，只要我们细心发现，生活中处处有科学。

小学作文动态教学实验研究篇2

【关键词】小学作文动态教学实验探究式学习尝试性训练

作文动态教学，是根据写作“双重”转化过程原理和阅读“双向”心理过程原理，运用学习迁移理论，让学生通过阅读教学理解作者所表现的内容，将文章内容重新回归生活、再现生活。在此基础上，指导学生对文章表现的生活与文章本身做分析、推测，并进行合理的想象，以展示作者写作的动态过程，从中探索写作规律，提高思维能力和语言表达能力，同时运用阅读教学中得到的知识和观察方法，表现自己周围的生活。这种教学法最大的特点是从学生实际出发设计教学，充分调动学生的学习主动性，以表达为主线，以思维为核心，读写结合，使学生写作活动的每一个环节都得到动态、系统的指导。

一、按实验要求灵活处理教材

教学内容是为实现教学目标服务的。如何灵活运用语文教材，达到教学大纲上规定的读写教学目标，体现教师的教学艺术和能力，这是影响教学效率的重要因素之一。我在实验中按实验要求将每单元的课文分为两类，教学时各有侧重，最终共同为完成单元教学目标服务。第一类为欣赏类课文，一般是具有很高欣赏价值、理解难度较大的课文，如《北京的春季》《山雨》等，主要用于激发学生的写作兴趣，提高学生理解欣赏能力，陶冶学生情操，丰富学生的语言积累；第二类为借鉴类课文，此类课文从不同程度、不同侧面体现了本单元作文训练要求，理解难度相对较小，内容易理解，技巧易仿写，如《地震中的父与子》等课文，以展现作者写作过程，探索写作规律，学习写作技巧。其余课文或用以开拓学生的思路，或用以辅助性配合进行单元作文训练。

二、按写作需要整体安排教学

我根据作文教学的需要整体安排单元教学，即围绕作文教学组织阅读教学内容，将作文教学贯穿于阅读教学全过程一一读中学写，写中促读，读写并重，读写结合。单元教学分以下八步进行：

（一）定向：根据单元重点训练项目，明确写作内容及要求。

（二）启动：赏析佳作，激发写作兴趣，陶冶情操，进行语言积累。

（三）构思：学生独立选材，拟定写作提纲，口头交流写作思路。

（四）学习：剖析典型性的借鉴文章，展示作者写作过程，学习作者观察、认识生活的方法，学习课文的写作技巧。

（五）起草：修改提纲，起草作文。

（六）借鉴：阅读一般借鉴文章，从不同角度加以学习借鉴，同时对照学生习作（草稿），进行针对性的讲评。

（七）完善：运用从不同类型的阅读教学中获得的知识和能力，完善习作草稿。

（八）总结：总结单元练习（读写两方面）情况，评讲欣赏学生佳作。

整个过程注重课文与课文间的内在联系，读写结合，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思想为核心”的教学设计思想。

三、充分运用学生已有知识

语言是思维的外壳，文章是生活的反映。作文动态教学将语言、思维、生活三者联系起来，设法填补三者间的空白，完整地展现三者间联系的全过程。整个教学过程所传播的信息量之大、传播形式之复杂，非传统的教学手段所能完成。把现代技术引入作文教学中，不但便于展现作者观察生活、认识生活、表现生活的全过程，丰富作文教学的内容，而且能充分调动学生的多种感官，激发学生探求新知识的欲望，发展学生的观察和认识能力、思维与表达能力，实现抽象思维和形象感的结合。如：我在指导学生写《未来的……》一文时，先让学生进行无拘无束的想象，构建未来世界的种种人、事、景物，让他们把平时看过的、玩过的说出来，让大家在听、议、评中再现生活，熟悉新的生活，如有共同的内容或大家都是感兴趣的东西，我们就用投影放出来，大家边看边议，及时反馈习作情况。

四、分组进行探究式学习

学生学习写作，除了教师讲解、自己的训练外，还要熟读借鉴他人之作。学生在读写过程中积极主动地进行探索，琢磨领悟原作的写作规律。这样才能实现读写迁移，形成写作能力。我从学法着眼设计教法，让学生以学习小组为单位在教学各环节中既独立思考，又共同参与讨论，互相启发交流讲评，探究与领悟写作规律。

五、重视尝试性训练

学习是一种体验、一种主动参与的过程。实践证明，形成体验要通过一系列的感受来实现，其中尝试就是体验的必要环节，因为感知、想象、思维、表达能力只有在尝试中才能得到充分发展。因此，我在学生每次正式习作前，总要安排“自拟提纲、口头作文”的尝试性训练，并为学生学习借鉴他人之作提供自己的参照材料，让学生对比自省，领悟规律，锻炼学生的口头表达能力，为下一步的正式写作打下了基础。

小学实验作文300字篇3

实验前，老师先拿来了一个玻璃杯，一些纸片，还有一盆水！老师准备好后实验就开始了！

首先上场的是王小明同学，只见他接了半杯水，盖上纸片，倒过来后，水溅了同学一身，他失败了！

第二个上场的是骆欣然同学，她先把杯子接满水，再用纸片轻轻的盖在上面，又使劲压了压。只见她脸憋的通红，豆大的汗珠从她的额头上落下，我不由得为她紧张起开，心想:骆欣然，你可要为我们二年级的同学争光啊！这时，骆欣然将杯子猛地一翻，然后将手轻轻拿开，奇迹出现了，纸片紧紧贴在杯口。

赵老师告诉我们:“这是由于空气压力造成的！杯子接满水以后，没有了空气！外界的空气会挤压小纸片，将其托起，所以就产生了这现象”

实验小学作文300字篇4

星期六下午，我聚精会神地看着一本书，看着看着，书上的一行字吸引了我的.目光——纸可以当做锅烧水。这简直太荒唐了：纸怎么可以当做锅烧水呢?水还没有热，纸早就被火给烧掉了。可书上是这样说的，应该不是骗人的吧。于是，我准备亲自实验，证实一下。

我先找来一根铁丝，用钳子把铁丝弯成一个小架子，然后拿来一张白纸，折成一个盒子，接着在盒子里装满水，放在架子上，再找来一支蜡烛，放在架子下面，最后，点燃了蜡烛。我目不转睛地盯着纸盒，两分钟过去了，纸盒底下有点黑了。又过了两分钟，水有点热了。再过了两分钟，奇迹发生了!水沸腾起来了!纸竟然没有破!我简直不敢相信自己的眼睛。但是，事实证明纸盒真的能够当锅把水烧开耶!

实验的成功使我的好奇心更加旺盛了，这是什么原因?纸难道发生了变化吗?我决定弄清楚其中的奥秘。

打开电脑，百度一下，终于答案被我找到了。原来是温度在作怪!因为纸燃烧需要的温度是130度左右，而水只要100度，在燃烧的过程中，热量被水给吸光了，纸当然就燃烧不起来了!

实验小学作文300字篇5

实验前，我们要准备一个硬币，一杯凉水，一支滴管。

实验开始了。第一步：把一个硬币平放在桌子。第二步，把刚接好的凉水一滴一滴地滴到硬币上，一定要轻轻地滴在硬币的中间位置。这样一来，无论你第三。十滴还是十九滴水，他都不会从硬币上流下来。不过如果你滴到二十九滴以上，硬币上的水的保护膜就会破裂，水也会流出来了。

硬币装水这个小实验超级成功，我开心地都快要哭了，因为这是我做过唯一一次成功的实验，，别的实验都不成功，比如“纱网兜睡”“瓶子吃鸡蛋”……

实验作文300字篇6

节目结束了，我却不敢相信这是真的。妈妈看到了说，如果你不太相信你就自己试一下呀。听妈妈这么一说，我就行动起来了。首先我拿出一个装满水的玻璃杯，在杯子里放了一根铁钉。妈妈帮着我，找到了一块黑乎乎的东西，说是磁铁。

实验跟节目里的有点不一样。妈妈叫我先用筷子试一下，看看能不能夹上来。我马上把筷子伸进过。啊，奇怪的事出现了，东西没有夹到，筷子却变弯了。“妈妈，筷子怎么变弯了，弯的筷子怎么夹呀!”妈妈叫我把筷子拿出来。我很仔细地看了筷子，没有弯呀。

妈妈说这是水折射的结果，其实筷子还是直的。我越听越糊涂了。妈妈叫我把筷子伸进空杯子看看。啊，没有变弯!妈妈笑着说：答案就出来了，原因就是那杯水。它把光线折射了，所以我们看去筷子就好像弯了。

实验作文300字篇7

你们听说过火柴会走吗?有人可能说：这不可能，可我认为这是有可能的，不信你看!

今天上课时，老师带领我们做了一个实验——《会走的火柴》。首先老师准备了这些东西：火柴、小刀、肥皂、笔、尺子、水。我心想：这个实验一定很精彩。我和同学拿来一根火柴，先拿把尺子放在桌子上，然后拿笔开始画火柴。把火柴分成四等分，取其中的四分之一开始切割，记住一定要小心。然而拿来肥皂，用小刀把肥皂切一个小薄片，记住要薄，把那个小薄片放入切好的火柴里，要塞均匀，还要塞满，“记住放火柴的同时不要超出了那四分之一”听到老师的嘱咐，原本小心翼翼的我顿时变得紧张起来，生怕超出那四分之一。“心急吃不了热豆腐”这句话还真能体现在我身上，差一点就超出了那四分之一，我心想：或许会失败。接下来就更加小心了，等水平静下来，我小心翼翼的把火柴放了进去，结果竟然成功了!你们知道为什么吗?因为水上面的水分子受到水的作用产生了表面的张力，而肥皂的溶液会减弱分子的表面张力，这样就造成火柴棒的部水的表面张力大于尾部水面张力。

听了我的介绍，你一定动心了吧!还等什么，赶快实验吧!

实验作文300字篇8

老师拿出了两本普通的书，把这两本书几页几页的插在了一起，像洗牌一样，然后对着两本书吹了一口“仙气”，我们顿时鸦雀无声。我想：这就是两本拉不开的书吗？老师说：“你们肯定拉不开这两本书。”可是我们没有一个相信的：“我们的力气这么大，怎么能拉不开呢？”我们都觉得这个试验会失败。

老师让陈彦伊上来拉这两本书，她的脸涨得通红，闭着眼睛，使出了吃奶的劲，可还是没有拉开。李晨睿自告奋勇要帮陈彦伊一把，可是两个人使出九牛二虎之力，还是没有拉开。只见两人像拔河一样，一会拔过来，一会拔过去，最后陈彦伊把李晨睿给拖了过来，逗得我们哈哈大笑。

这时韩钧好像想到了什么，只见他跑上讲台，使劲的拉着两本书，还是没有拉开。朱瑾萱上来一下就拉开了，此时我们已经目瞪口呆了。

原来这个试验的原理是这样的：如果用蛮力的话，那两本书就会“抱”的越紧，但只要抖一抖，两本书之间摩擦力就会减小，这时就能轻松地拉开了。

实验作文300字篇9

今天我做了一个小小的实验，现在一个透明杯里加水，放几个鸡蛋要熟的再加盐，转动，鸡蛋就会浮上来。

开始做实验了，我拿了一个透明杯里面加水，然后小心翼翼地将鸡蛋放了进去，生怕鸡蛋从我手上跑掉或碎了，鸡蛋就像一头沉睡的狮子缓缓的沉入大海，时间好停了下来，一下全部安静了下来，只有那狮子正在沉睡，我立刻往里面加盐，并且转动，加呀，加呀，鸡蛋怎么不浮上来呢？

哦，我知道了，原来我到的是冷水，老师让倒热水，真是倒霉，于是，便重新开始做，这回当我往里面加热水时，鸡蛋像一头觉醒的狮子，并且在水里挣扎，还像一个女孩跳舞蹈，水面泛起了小漩涡，然后露出了鸡蛋壳，最后鸡蛋停止转动了，像狮子打了个哈欠，又睡了过去，这真是一场奇特的梦了，我用筷子敲了敲鸡蛋，皮球般地弹了起来，又好像淘气的小男孩，可爱极了！

实验作文300字篇10

我打开老师发的视频，认真地看了几遍后，就开始做实验了。首先，妈妈给我准备了一张白纸，一些大米，一根筷子和一个瓶子。一开始，我把大米放在白纸上，尝试着把筷子立在大米上，但筷子东倒西歪，怎么也立不起来。接着，我把晶莹饱满的大米小心翼翼地倒入瓶子中。最后，把筷子插入大米中，但筷子怎么也不能把装满大米的瓶子拉上来，不知怎么的，我实验了很多次都以失败告终。我皱起眉头，难过极了。妈妈见到后微笑跟我说：孩子，别灰心，把大米压紧点，我相信你一定行！我听到后，再次鼓起勇气，再尝试一次。这一次，我用尽全身的力气把大米压紧，然后把筷子旋转着挤插进大米当中。我忐忑地提拿着这根筷子往上提。呀！奇迹出现了，一根轻盈的筷子轻松地提起了一瓶笨重的大米，我激动地笑了起来。

我百思不得其解？于是，我上网查了资料，原来是由于瓶子内，米粒与筷子之间的挤压，使瓶子、筷了与米粒紧紧地挤在一起，产生了摩擦力，由于摩擦力的作用阻碍了筷子向上运动。我就可以用筷子把瓶子里的米提了起来。