香港游记的作文

香港游记的作文（共11篇）

香港游记的作文 篇1

香港游记作文：美丽的香港夜景

作文一：香港的夜景

圣诞节过后我们一家搭乘缆车，高高兴兴地到了太平山顶，来欣赏我心目中香港的夜景。

到了山顶已经是傍晚的时候，山顶的景色美丽极了。各种各样的圣诞装饰把山顶的各景区打扮得漂亮极了。我们在山顶快活地玩耍着，欣赏着美丽迷人的景点。早就听爸爸说香港的夜景特别好看。我也早就期待着夜幕降临，因为我从课文《香港，璀璨的明珠》得知她美丽迷人!今天我将身临其境，亲眼所见香港的夜景了。

夜幕降临，香港立刻亮起来了。“啊!”我不由地大声惊叫道，顿时被眼前的景色所惊呆了。五彩斑斓的霓虹灯把香港的高楼大厦打扮得花枝招展，灯光把香港每一个角落装点得流光溢彩;霓虹灯一闪一闪地让人看得眼花缭乱，让人浮想联翩，简直就是灯的海洋，光的世界。

香港真不愧是东方一颗璀璨无比的明珠，我不由地从心里对眼前的香港发出了由衷的赞叹。此时此刻，我向远处望去，那香港的街道就像五颜六色的绸带，把香港分割成一块块光的天地;那马路上的车川流不息，车灯五光十色，站在山顶远远望去，简直成了车的海洋，灯的长河……望着眼前的香港夜景，我的心情格外兴奋，我想我的家乡要是有一天也变得如此美丽迷人该多好!

我完全被眼前的景色所陶醉了，直到爸爸催我下山的时候，我才恋恋不舍地离开了太平山。

此时此刻我想大声喊道：“美丽的香港，我爱你!”

作文二：香港夜景

今天陪妈妈逛了一天街，又累又饿，以为导游会让我们去酒店用餐，出乎意料的是竟然在船上用餐。

我们上了一艘大船，来到了三层，围着桌子坐下。香喷喷的饭菜来了，我狼吞虎咽地吃完了饭，刚放下筷子，只听“嘟”的一声，船缓缓地开了。

我连忙跑到船面上看，只见周围的海水湛蓝湛蓝的，水里的鱼儿“护卫”着船前进。

不知不觉地天黑了，周围的景物一片朦胧，只能看见远处高楼大厦雄伟的轮廓。忽然一幢高楼大厦亮了起来，犹如鹤立鸡群，把人们的眼球都吸引了过去。紧接着，一幢幢房屋都亮了起来，把天空都照亮了，本来黑暗的城市一下子变成了灯的海洋、光的世界。一幢幢霓虹灯点缀着的大厦倒映在波光粼粼的海水中，银光闪闪，十分动人。突然一幢特别高大的楼房映入我的眼帘，我抬头仰视，只见那尖尖的屋顶插向云端，犹如腾云驾雾。

香港的夜景真美!

作文三：香港夜景

今年寒假，我和妈妈一起来到了香港旅游。

夜晚，香港的维多利亚港的夜景真是美不胜收。站在太平山的遥望台上，可以看到香港的全部夜景。一幢幢天拄一般高的高楼屹立在香港的中心。无数的彩灯像是一颗颗星星从天而降，撒在擎天柱上面，显得非常美丽。向东望，海面十分平静，几艘轮船停在海面上。向西望，一幢幢高楼大厦上点缀着五颜六色的彩灯，把大厦装饰成一个美丽的花仙子。两栋大厦立在城市中间，一栋是中国银行大厦，另一栋是国际大厦。他们都是70多层，可高了!这两栋大厦是兄妹俩，昂首挺胸的立在众多大楼之间。中国银行大厦的顶上，有两根避雷针，闪耀着光芒。它那别具一格的造型，不用灯也显得很耀眼，周围五彩缤纷的灯光照耀在大厦的外层玻璃上，像带着无数的珍珠，无数的宝石。国际大厦的顶部则是橘黄色的旋转餐厅。它全身上下都镶着五彩珍珠的大衣。向下望，可以看到香港唯一的一个足球场，像一块闪着光芒的地毯。

香港的夜景是一副美丽的画。这画体现了香港的繁荣，祖国的伟大。是千百万祖国人民创造了它的一切，我爱香港，更爱伟大的祖国

作文四：香港夜景

黑漆漆的夜色沉重得仿佛一片浓浓的暮霭，皎洁的月光如水，温柔地从空中流淌下来。一架从飞往香港的飞机在空中划过一道漂亮的弧线，划破了寂静的.夜空。飞机内，按耐不住兴奋的我正趴在窗口边，好奇地张望着地面星星点点闪耀着的万家灯火，期待着香港的到来。

飞机已快抵达香港，从窗边往下看，香港仿佛一块闪闪发光的璀璨的宝石，闪耀着美丽的光芒。一簇簇夺人眼眶的万家灯火，如繁星般耀眼夺目。香港的灯光没有刺人眼球的射灯，一切安静又淡然，简单的万家灯火汇聚成了一条条闪烁着光芒的河流，五颜六色，让人感到温暖又亲切。五光十色的霓虹灯淡淡地闪耀着，却很吸引人眼球，带着一种说不出的璀璨，仿佛一个个闪闪发亮的小眼睛，一闪一闪的，好似在欢迎我们的到来。

飞机降落在宏伟而壮观的香港国际机场。登上旅游观光车，车载着兴奋而快乐的我们驶向酒店。深夜，香港的街头已没有多少人影，只有路灯仍笔直地守候在马路两头，毫不吝啬地与路上匆匆驶过的车辆分享着它那温柔的灯光，为偶尔匆忙走过的人们照亮前方的黑暗。从窗边往外看，高楼林立，一座座高大壮观的大楼直冲云霄，一个个窗口里闪烁着奶白色的灯光，很普通却也很特别，整栋楼的灯光整齐地闪耀着，整栋大楼仿佛被纯白的灯光所萦绕，好像害羞似的，用白色的轻纱羞涩地遮住了自己的脸颊。随着车向前驶去，我们来到了维多利亚港。一艘艘巨大的货轮停泊在码头边，轮船上装载着一个个巨大的集装箱，工人们正马不停蹄地搬运着集装箱。夜晚的维多利亚港寂静无声，除了那些时不时响起的机器运作时的声响。斑驳的月光和淡淡的灯光挥洒在水面上，水面上波光粼粼，十分平静，只有晚风时不时撩起一层层绚丽的波澜。告别维多利亚港，紧接着，车子来到了灯火辉煌的新界与九龙半岛。远远望去，一座座高楼大厦矗立在水面上，五彩缤纷的灯火闪烁着七彩的光芒，乍一眼看上去，五彩斑斓的灯火零零散散，凌乱不堪，但仔细一看，星星点点的灯光也显得别有一番味道。万家的灯火虽然不排列整齐，但每一束灯光都拥有着自己的特点：有的黄得亮丽;有的粉得可爱;有的绿得清新;有的蓝得自然;有的亮而不刺眼;有的淡而夺人眼球，各有各的特点，各有各的味道。

随着车快速地行驶着，一路上，香港的夜景被我们尽收眼底。伴着导游有声有色的讲解，我才了解道：香港的夜景是世界三大夜景之一，被称作世界上最浪漫、最美丽的夜景。名副其实，香港的夜景并不像别的地方那样，射灯与霓虹灯刺眼得使人睁不开眼。而香港的灯光很简单很普通，没有那些斑斓缤纷的霓虹灯，却一样绚烂，一样动人，当五颜六色的灯光闪亮起来时，你仿佛置身与一片温馨与浪漫的气氛中，围绕着你，让你感到温暖亲切。当那些零零星星的灯光闪烁起来时，整个城市都仿佛被这灯光所照亮，你仿佛被这耀眼夺目的灯光带进了另一个绚丽、美好的世界里，深深融入在其中。

这就是香港的夜景的独特之处。它的灯光或许不像别的地方那样耀眼、绚烂，它的灯光或许不像别的地方那样缤纷、斑斓，但是它却比别的地方多了一分宁静的美，那种美是无法形容的，但是它会让你感到舒服，感到愉快。我喜欢它，我喜欢香港的夜景，我喜欢置身于这一片温馨与温暖中。我喜欢它，这世界上，最美的夜景!

作文五：香港夜景

今天，我和妈妈在重庆办签证，去香港。

今天下午，我和妈妈装好了衣服。吃完中午饭，就敢三点四十分的飞机去深圳，第二天，我们就拿起行李，吃完早饭，就去过海关。我们先把章应了，在去排队。当我和妈妈出来的时候，我发现太多太多的人了，简直说是人山人海。

半个小时过去了，一个小时过去了。我终于等得不耐烦，说：“怎么还没到啊，这么热的天，大家怎么受的了呀!”我心中燃烧起了熊熊大火。心想：这还是第一关那。在大家的脚步下，一步一步的往前走，终于过完了第一关。我们坐上车，司机叔叔开向第二关。第二关更是人山人海。旁边还有一个小通道，是只有香港居民才能过得去。这一次，让我们等了足足两个小时多，把我都气得半条人命了。过了第一关和第二关，还剩左后一个关了。可让我们觉得惊讶的是这次怎么这么少的人呀!我们赶紧排队，走了20分钟过后，来送我们去香港的司机爷爷来了。那位爷爷的服务态度非常好，上下车的时候，那位爷爷总是把我们扶着，生怕我们摔着了。要到了香港，我们的导游说：“等一下，我们把晚饭吃了，就坐船去欣赏香港的夜景。”导游还千叮嘱万嘱咐的说：“在香港千万别丢垃圾，否则发港币1500元……”吃完了晚饭，我们沉船去游美景。我们迫不及待的上了船。妈妈给了我相机，叫我多拍点照片。心想：香港的美景，果然是很漂亮的呀!香港的美景果然是很美呀!

香港游记的作文 篇2

今天早上,跟读三年级的儿子谈写游记。他说老师布置的作文是写一篇“游记”。我说:“这好写呀。”他不动笔,却在床上打滚。于是,我开始说教:“游记嘛,就是写某人游某地,记录下自己印象深刻的东西。这个某人就是你,某地嘛,就不好说了。要不,我们一起去“游”一次吧,去玩一转,回来就有写的了。”他还是在床上滚,说老师说过了,可以回忆以前游过的地方。

“喔,是这样吗?你就不想亲自去游一游?你看,春天来了……”“我不想出去。”“我们可以到南站的广场公园,那里花都开了。”“不去。”“要不到我们楼下去看看吧,院坝前那棵桃树开花了,红得很好看。”“不想去。”他这样顽固,我也没有办法。儿子从乡下到万州一所城区小学读书,已经三年了。他很少出门去逛,似乎对城市有很大的敌意,城市里的一切,在他来说就是用“钱”堆起来的,引不起他的好奇,甚至公园的花草也不能吸引他的注意。他更愿意在暑假里回到乡下,到原来居住的乡政府院里,找过去的小伙伴玩,要不就到老家的山林里、小河边去自由地摸爬滚打。看来为了他的游记,我们真的只有靠回忆了。

我进一步说教:“你就回忆吧。你游过的地方可以是城市也可以是乡下,公园,或者野外,风景名胜,或者乡土野趣,可以写你对自然美景的欣喜,也可以写你感受到的风土人情。那么,你到过哪里呢?好像我们游过西山公园,你还和老师同学们游过沱口瀑布吧?”他嘟囔着:“都写过了。”我沉吟了一会儿,轻声念叨起来:“那你还回忆得起马头吗?还记得乡政府院子里的那些花草吗?如果现在你再去看一看,会发觉它们都长大了。草都长高了,乱蓬蓬的,蜜蜂开始嗡嗡地飞了。我前些天看见手腕粗的花树,枝条很茂盛,树上开满了花,小小的五片花瓣,白白的,细看,又带粉红,不像桃花那样鲜艳,也不像李花那样雪白,有点像樱桃花。几个小孩在花下跑来跑去。以前,那里刚种下花草时,乡政府的叔叔阿姨们都盼望看到花坛里树叶婆娑,鸟语花香,可是几年过去了,现在,花儿寂寞地开着,小草寂寞地绿着,鸟儿寂寞地唱着,叔叔阿姨们,还有小伙伴们,却一个个分散到了不同的地方。”

儿子出神了。我知道,我呓语似的谈话触动了他甜蜜而忧伤的记忆。我说:“你回忆吧,随便写一点儿。”他下了床,拿出书包,坐到桌子边。我往他的作文本上望去,题目是“马头的春天”,接下来他写道:“我的心又飞回了马头,我要去抚摩那里的春天!”……

二、反思:

从上面的事例看来,作为一个家长,我教儿子写游记费尽周折,效果也不一定就好。同时,作为一个一线教师,我又有责任把游记类作文教好。而从学生方面来看,这无疑是一个难题。其难主要表现在:首先,孩子见识不够。农村孩子对城市不了解,什么公园、博物馆、图书馆等几近隔膜,反过来城市孩子对农村的风光民俗也甚少接触,让他们写自然景观他们也往往束手无策。其次,缺少情感的激发。面对老师给出的游记作文要求,当他们觉得没什么好写,没什么值得写的时候,会有被迫让他们写的感觉。再有,就是学生缺乏必要的写作技巧。怎么克服这些难题呢?我想谈谈自己以下肤浅的思考。

1、游记要“游”,让学生言之有物。

笔者30年前也是农村小学生,常在老师带领下游森林、看瀑布、访水电站,几乎每年春游,写作时虽是文笔稚嫩,却也能有的放矢。如今的小孩子,被以安全为由束缚在学校和家庭的小小圈子里,不能跟老师同学一起亲近大自然,欣赏风景名胜,走近人文景观,自然写作时就没有源头活水了。为此,强烈呼吁有关部门认识封闭孩子的严重弊端,把春游还给孩子,政府、民间协作保障师生出行安全,而不是因噎废食,剥夺孩子的权利,扼杀孩子天性。

2游记要“有情”,让学生有写的冲动。古今中外很多优秀的游记文章,无不是缘情而发,情景交融。袁宏道的《满井游记》充满早春的惊喜;郁达夫的《苏州烟雨记》散发出乱世中青年文化人的忧郁;普里什文的《鸟儿不惊的地方》,屠格涅夫的《猎人笔记》渗透着作者对俄罗斯遥远而广袤土地的深沉眷恋;岛崎藤村的《千曲川风情》展示了这位日本作家对家乡土地风物和乡亲百姓的一往深情。孩子写游记,一定要诱发他们的情感,让其有写作的兴趣和欲望。

3、游记要有“技”,让学生有写的技巧。

香港游记的作文 篇3

【关键词】人教版 启思版 初中语文教材 写作编制 比较研究

语文教科书是教师实现教学目标，完成教学任务的主要载体，学生获取语文知识与提高语文能力的主要依据。而教师对学生写作能力的培养更是离不开对教材的依赖。因此，在语文教材中，写作版块编制的科学性与有效性便显得格外重要。但是，目前大陆人教版语文教科书在写作编制上仍存在一定的问题，如教材中作文话题设计过大、脱离学生生活实际以及缺乏表达技巧的训练及学习策略的具体指导等。

于是，本文选取与大陆整体文化背景较为相似且在以上方面做得较为突出的香港作为比较对象，通过比较大陆人教版和香港启思版中写作版块的具体编制情况，分析总结各自的利弊，从而给大陆人教版语文教科书的写作编制以一定的启发，使之得以改进和完善。

一、两地课程目标之写作部分的比较与分析

课程目标是课程编制、课程实施和课程评价的指南，在课程标准中属于主体部分。因此，探讨两地教材的写作编制特点时，需对相应的写作版块在该地的课程目标的设置与安排上有准确的理解与把握。详情可见表1：

表1 两地课程目标之作文部分的比较

由上表可知，大陆与香港两地在作文部分的课程目标设置上既有共同点，也存在着迥然相异的地方。

1.相同点：

注重对学生写作态度与写作能力的培养，把写作视为学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程和养成善于表达、有独立思想、具批判精神等现代人品格的途径。两者对学生写作能力的要求也具体明确，并具针对性，如构思作文的能力及修改作文的能力等。

2.不同点：

大陆从学生视角出发，侧重对学生写作思维的训练与引导，但也在一定程度上忽视了对学生写作策略的强化与指导。而香港则把着眼点放在教师这一主体的具体指导上。香港语文写作注重教师对整个写作过程的指导，包括审题立意、布局谋篇，各种表达方式的运用细则，写作策略的指导等。

二、两地作文训练点设置的对比与分析

所谓训练点，即在不同课程目标的指引与要求下，按照一定的训练次序所设置的训练要点。如按表达方式编排的训练要点有记叙的要素、记叙的详略、说明的顺序、语言表达的生动性等。大陆与香港两地在具体的语文教材中，关于作文版块中训练点的设置与安排也呈现出了各自的特色。

（一）大陆教材作文版块训练点的设置

表2 大陆教材作文版块训练点（以七年级为例）

由上表可知，人教版语文教材作文训练点的设计是以主题为线的，其主题又可大致分为以下几类，详见表3.

表3 写作主题类型

可见，主题之下配置的习作文本，范围宽广、题材丰富，对学生的自主表达与写作可谓提供了有利条件和广阔空间。

（二）香港教材作文版块训练点的设置

表4 香港教材作文版块训练点

由表4可知，香港语文教材作文训练是以文体为主线的。纵向来看，中一主要训练记叙、描写、说明能力；中二深化记叙、描写和说明能力的培养，加入抒情和议论的能力；中三深化描写、抒情、议论能力的培养。五种写作能力在各个年级均有分布，只不过一种能力的各个要素在每个年级训练的侧重点有所不同。根据不同学段的特征，每类文体的训练要点在学段上的分布呈现出丰富的层次性和明晰的序列性等特点。

（三）对比与分析

1.现行初中人教版语文教材作文编制的优缺点

（1）优点。第一，引导学生做生活的有心人，形成自己对自然、社会和人生的独特认识的写作主题的安排符合“大语文”教育理念，注重学生整体语文素养的提升。第二，重视通过实践活动来引导学生进行自主表达。

（2）缺点。第一，教科书中的作文话题设计过大，如“探索月球奥秘”“追寻人类起源”等，脱离学生的生活实际。第二，缺乏写作技巧的训练及写作策略的具体指导。第三，教科书中作文训练的文体意识不强。

2.香港启思版语文教材作文编制的优缺点

（1）优点。第一，重视写作过程。由前文可知，启思版每一单元均有训练的侧重点，都以训练学生某一方面的写作能力为主线进行安排。第二，强调学习策略。启思版教材除了对每一个作文训练点有明确的目标与具体指导外，还以丰富全面的补录作为能力训练点的一个强力补充。启思版在附录上注重实用性，制作简表让学生学习和掌握该训练点的相关知识。

（2）缺点。第一，能力导向编排过于平面，仅以知识点为框架这一能力主题较为单一。第二，技巧过于零散，体系化不强。尽管写作能力在各個年级均有分布，并且各个要素在每个年级训练的侧重点有所不同。这在写作能力上虽体现了训练的序列性，但当把这些能力要素不规则地分布在每册的各个单元之时，这一序列性又被消解和打破了。

三、人教版作文版块编制的改进策略

写作部分的编制决定了教师作文教学的方向，也在很大程度上引导着学生的写作实践。现行人教版初中语文教材在写作编排上一改以往过度机械化和枯燥的割裂式作文训练技巧的编制特点，结合大语文的教育背景，增添综合性写作版块，在一定程度上扭转了先前过度发挥语文工具性的局面。因此，从其出发点来看，这一改革是值得加以肯定的。

其注重全面提高学生的语文素养，提倡对学生多种能力的训练与整合，引导初中生掌握多种思维方法等目标的设定与实践又是启思版所不能及的。因为启思版往往将写作能力划分得过于细致，从而导致学生对写作能力的整体把握不足。

然而，在现行人教版语文教材刻意回避對写作训练要点与技巧等方面的指导与落实的同时，也带来了前文所举的如缺乏表达技巧的训练及学习策略的具体指导等问题。因此，现行教材应在维持初衷的前提下，对此过程衍生出来的问题加以改进与解决。

（一）重视写作过程

关注写作过程是香港初中语文教材写作编制的核心，它强调写作是一种学习行为，是可以分解为几个活动阶段的。启思版教材关注写作过程的指导，这对于大陆写作教学来说是个值得借鉴的思路。大陆写作教学目前还处于一种零散化、无序的状态。

以记叙文写人为例，小学阶段一般会要求写“我的同桌”，到初一写作“自我介绍”，初二初三写“我的老师”抑或是表现母爱、父爱等文章。虽然从整体上来看是个上升的梯度，但由于学生在写作过程中缺乏从构思、修改、公开讨论到反思再修改的这样一个详细的构思写作过程，只偏重审题立意和选材的学习，这便导致他们对所训练作文应达到的目标层次缺乏认识。

（二）重视写作策略的具体指导

启思版教材在每个写作主题中均有写作能力的侧重点，有明确的作文训练点的讲解以及配有大量的练习，以此强化学生对所训练能力的落实。但人教版作文编制缺乏具体写作方法、技巧的指导，只有一些作文或者活动的题目，较为空洞，缺乏实操性。

此外，人教版在写作技巧的训练体系方面同样存在不足之处。初一到初三的写作训练本应循序渐进，体现层次和递进性，如记叙文文体，在某个学段学生应具体掌握哪些技巧，达到何种程度，人教版缺乏明确的序列性作文指导。

小 结

综上，大陆人教版的作文编排更看重从整体出发，而香港则注重部分的落实。两者各有利弊，无谓孰优孰劣，因为二者皆建立于特定的教育与文化大背景之下。现行人教版初中语文教材可结合二者的优势，权衡整体与部分之间的关系，在加强写作整体目标实现的同时，注重写作部分知识能力的具体落实，从而改进与完善现行教材。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部《全日制义务教育语文课程标准 》，2011版。

[2]香港课程发展议会《中国语文课程指引》（初中及高中），2001年版。

[3]何文胜《两岸二地初中语文教科书编选体系的承传与创新研究》，文思出版社2007年版。

[4]倪文锦，欧阳汝颖《语文教育展望》，华东师范大学出版社2002年版。

[5]倪文锦、何文胜：《祖国大陆与香港、台湾地区语文教育初探》，高等教育出版社2001年版。

[6]葛丽《香港初中语文教科书写作部分编制研究》，华东师范大学2011年硕士学位论文。

[7]张雪《香港<中国语文课程指引>与内地<语文课程标准>比较》，华东师范大学2007年硕士学位论文。

[8]白林倩《大陆香港两地初中语文教材之比较研究》，华中师范大学2013年硕士学位论文。

[9]杨丽《香港启思版与内地人教版教材之比较研究》，四川师范大学2009年硕士学位论文。

[10]林慕英《新课程人教版初中语文作文序列训练初探》，福建师范大学2009年硕士学位论文。

[11]魏晓娟《人教版语文教科书作文教学系统的批判与重构》，重庆师范大学2014年硕士学位论文。

香港游记的作文 篇4

去年重阳节，我们一家去了香港海洋公园。

我们坐了几个小时的车船，终於到了香港海洋公园。我们一进去，就先拿了张地图，我们首先去的是疯狂摩天轮，因为爸爸妈妈不陪我一起玩，所以我便自己坐。摩天轮刚刚还是很慢的，突然变的很快了，我感觉自己一会高，一会低，非缆车常恐怖，连大人也在尖叫。五分钟後，我从里面出来後，吃点东西後，就坐缆车，到达海洋公园的另一边，我们看完熊猫後，就去水族馆那看鱼，那里有很多鱼，有一些色泽鲜艳，有一些颜色暗淡，有的大，有的小，真是什麽鱼都有。我们看了海马和金鱼後，我们就去熊猫饭店吃午饭，我们点了一些炒饭，那里很贵，因为一样也要45十元，所以吃完後，还可以拿全香港最好吃的雪糕，我们吃完後，我便爸爸一起玩了几件大型娱乐设施後就一起回家了。

香港海洋公园真好玩，有机会我还要再去!

香港游记的作文 篇5

我们坐上了小火车，在“幻想世界”站停下了，我们步行到了“探险世界”，我们坐着小船开始探险，小河是环形的，我们的船顺着河往前游到了拐弯处我看见了两只很大的蜘蛛，非常可怕。往前游一点，水面有一点波动，忽然一只大河马露出头来，张着大嘴巴，好像要把我们吞下肚似的。再往前游，我看见了好多猩猩，真像《人猿泰山》里面的猩猩啊!有一只还在织毛衣……前面有好多印第安人正在爬树呢!这是为什么呢?这是因为印第安人要躲避野兽，再往前游，突然出现一些野人，它们正准备向我们射箭呢!快结束这个河流之旅的时候，突然一些火飘到了河面上，这可把我们吓了一跳，于是导游开快了船。之前我说的东西都是假的，但是这个火是真的!

惊险的河流之旅结束了，于是我们坐着木筏去树屋看看，这个树屋传说是电影《人猿泰山》里泰山和猩猩的屋子。

玩完这些后，我们又去明日世界去玩了驰车天地。我排队排了很长时间才轮到我，这个游戏是这样玩的：只要踩油门，然后握动方向盘，汽车就沿着轨道行驶。一路上还要注意拐弯、刹车。这让我体会了一次自己驾车的感受。这个看似简单，其实还有点紧张。

我们又去了米奇幻想曲。这是一出音乐剧。是3D的效果。音乐剧中出现的各种食物、乐器在3D的作用下都朝着观众缓缓飘来，大家会情不自禁的伸手去摸，有趣的是当唐老鸭打开香槟时，香槟酒的香味扑鼻而来;他跳到水里时，就有水花溅到我们的身上。最后的情节是：唐老鸭被能动的乐器打翻了朝墙上撞来，这时，墙上居然出现了一个洞和真的唐老鸭先生，只见他上半身已经撞进洞里，只留下后屁股在墙上，引得大家哈哈大笑……这真是一次难忘的视觉、味觉、听觉享受。

我们又去了美国小镇大街。街道两边是一些美式的建筑，体现了美国普通小镇的生活情景。

小学游记作文：难忘的香港游 篇6

第二天我们又去了迪士尼乐园。我们去了灰熊山谷，又坐了一艘奇怪的小船，旁边有很多很多的动物和一些原始人。我们还去了泰山住的地方，后来我们就依依不舍地离开了迪士尼乐园。

第三天去了海洋公园。我感受了北极般的寒冷，然后又坐了缆车，之后我们就坐了地铁去香港镇上。

第四天我们去了杜莎夫人蜡像馆。我在里面看到了很多总统、明星和动漫人物，我还和我最喜欢的动漫人物——麦兜合影留恋，它比我在动画片里面看到的还要可爱、还要憨厚。

到了第五天我们就去购物了。购物完了以后，我们就去机场坐飞机。晚上11：00，我们安全抵达杭州。

香港游记的作文 篇7

一、要按游览的顺序写。

我们在参观或游览一个地方时, 总是随着时间的推移、空间的转移而进行的。因此, 我们在写游记时也必须以游览为线索, 由先而后依次记述游览过程中所见到的景物, 这样, 读者才会对我们游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

具体写作时我们可以:

1. 以方位变化为序。

站在一个固定的位置上, 由近及远, 由远及近;由左到右, 由右到左;由上到下, 由下到上;由里到外, 由外到里;先中间后四周, 先四周后中间地观察, 按照观察的顺序布局全篇文章。

2. 以移步换景为序。

移步换景是游记散文中常用的方法。在描写自然景物时, 随着游览者脚步的移动, 景物也有了变化, 这种写景方法的好处是: (1) 使景物呈现动态的变化。如《小石潭记》里作者听水声而找水潭, 写潭的结构形式、周围景物、潭中游鱼, 而后为寻找潭水源头沿溪而望, 又写到溪身、溪岸, 景致随步而变, 随目光移动而变。 (2) 使一景又一景之间的衔接自然, 有层次感。

3.以景物的类别为序。我们参观游览一个地方, 在大范围内又有各种不同类别的景物。例如:到了郊外, 可以先看田野, 再看山峦, 最后看河流;到了荒原, 可以先看天空, 再看原野, 最后看牛羊……

二、写出景物的特点。

参观游览一个地方, 所见所闻很多, 如果什么都想写, 就什么也写不好。只有仔细观察, 抓住景物特点, 才能写得准确、生动、具体、形象。大自然的景物各不相同, 都有自身的特点, 我们要认真回味游览时的所见所感, 选取自己印象最深刻的或最有特色的景物, 作具体地描写, 并对重点部分进行生动细致地刻画, 运用联想, 采用比喻、拟人等方法, 将景物的特点写出来, 使景物形象逼真, 让读者宛如亲眼所见。具体地说, 我们可抓住景物的这些特点:

1. 色彩特点。

景物的颜色是千变万化的, 不同的景物有不同的颜色, 即使是同一种景物, 在不同的季节, 不同的位置, 也会呈现出不同的色彩。所以我们要认真观察, 写出色彩的神采来, 这样才能给人以亲眼所见一般。

2. 形态特点。

景物的不同形状和姿态, 可以表现出不同的精神、气质。例:白杨直立挺拔, 表现出坚强不屈的精神;松树迎寒风挺立, 战霜雪苍绿, 表现出倔强的品格;老槐树像撑开的大绿伞, 在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们, 表现出它温和的天性……可见, 抓住景物形态特点, 既可表现形, 又可体现神。

三、融入自己的感情。

人是旅行的主体, 在这个过程中至始至终都有人的参与。有些同学没有注意到这一点, 写出来的游记往往给人一种呆板, 没有生气的感觉。因此, 我们在写作时一定要注意融入自己的感情, 这样才能打动人, 并收到引人入胜的效果。在描写景物的过程中, 要把自己的思想感情融进文章的字里行间, 做到既有所见所闻, 又有所思所感, 这样可以丰富文章内涵, 深化习作主题, 使文章更具感染力。只有把情感融注到字里行间, 才会表达出鲜明的主题, 也才会打动读者。在行文中, 我们只有把心捧给读者, 才会吐真情, 有真意。情真文才美, 只有情真, 才能给读者美的享受。

香港的摄影教育和香港青年摄影师 篇8

在对香港优秀青年摄影师与摄影教师的访谈中发现，当代的香港摄影和教育界一种声音愈唱愈响，即摄影越来越以一种表现终端的形式呈现；各种装置艺术、书法、绘画等艺术变现形式与摄影结合得更加紧密，共同作用表达创作者的观点。虽然不可避免地会面对“是否还可称作是摄影创作”的质疑，但无法否认，摄影是它们的最终表现形式，而且二维化的表现形式更好地达到了传播创作者意愿的意图。这也正是摄影作为可复制的二维视觉媒介在当代传播现状下的优势所在。

香港摄影发展及香港正规摄影教育的十年兴衰

冯汉纪/文

1975年我开始在理工大学任教，后在加拿大进修艺术专业，1987年毕业后回到香港继续任教。理工大学摄影系在1990～1991年间开办，至2000年停办，采取三年毕业制。香港理工大学与内地的教学方法不同，除了第一年有技术理论课程告诉学生一些基本的如曲线等知识原理外，基本上不教授技术方面的内容，需要学生自己学习掌握。香港理工大学开办近10年间共有7届学生毕业，每届20余名学生，共约100多名毕业生。据冯汉纪了解，毕业的这百余名学生中大约有两三个人是职业的商业摄影家，其他有在博物馆、学校等地任职。

纵观香港过去的摄影发展，香港摄影的初级阶段，约从19世纪90年代，英国将摄影带到香港开始。到20世纪初，香港摄影学会在20世纪30年代成立，并与英国皇家摄影学会建立关系。在后者的影响下，香港开始了“画意摄影”的潮流。当时的香港摄影学会的成员基本上一半英国人一半香港人，再加上购买相机的成本非常高昂，要加入香港摄影学会，必须需要一定的财力，简单说，要有钱、有空闲时间、要会英文。到了20世纪50年代，为了让更多讲中文的华人也能有自己的摄影群体，又出现了中华摄影学会。之后的二三十年，香港摄影的主流是沙龙摄影。这时的沙龙摄影和之前的画意摄影在内容上基本一致，区别在于沙龙摄影是摄影师用拍摄的画意摄影作品投稿参加沙龙比赛。沙龙摄影可以说一直流传到现代。

而纪实摄影是在70年代后期到80年代初期开始繁荣于香港，那时有几位在国外读摄影专业的摄影师回到香港，为香港摄影人带来了许多未见过的拍摄题材和拍摄方式，获得许多的认同，便开始了我们现在所说的当代摄影。当代摄影与画意摄影属于两个不同的领域。当代摄影发展到现在包括纪实摄影、观念摄影，有很强的学术性。

香港的摄影教育发展比较晚，正式在1990年香港理工大学开办摄影系才算开始。香港摄影教育从2000年开始就没有正式的本科教育。现在虽然拿照相机的人多得很，可真正要研究摄影的并不多。现在的照相机太方便了，但对相机技术、原理等问题很多人可能都一窍不通。技术性强的摄影师一般都来自职业摄影是这一类。现在香港有一些职业学校会有摄影课程教授基本的技术性很强的摄影教育，但是冯汉纪认为这样的教育没有观念的培训。观念上不到位，训练时也缺少这方面的东西。就现在香港摄影教育的发展的情况来说，我不太满意。我这一辈的摄影人已经老了，年轻的还有一点赶不上。

（作者介绍：冯汉纪是香港著名摄影教育人、策展人，出生于上个世纪30年代，从70年代开始在香港理工大学摄影系副教授教授摄影相关课程，现同时担任策展人及沈阳鲁迅美术学院摄影系的客座教授。）

我的摄影教育三十年随感

高志强/文

自我1977年回港后就与摄影教育结下了不解之缘，受聘于香港大一设计学院及理工学院设计系的教职差不多是同时发生，那时候我已投身专业摄影的行列，教授摄影只不过是兼职，想不到这份“兼职”一干已超过三十多年。

摄影中心与艺影会

70年代末80年代初，香港除理工外，正统的摄影教育学院寥寥可数，有感及此与友人如冯汉纪先生等成立了摄影中心，除学校本身的基本课程外，又与中文大学合办了一系列的摄影文凭课程，为当时有志或热衷正统专业及艺术摄影的年轻人建立一个平台，帮助他们达到理想。80年代香港经济突飞猛进，人民生活普遍提升，但与此同时亦制造了通涨及土地的高地价，香港地产的霸权亦源于这段时间，摄影中心因租金的疯狂上涨而被迫结束。

十年的时间不长不短，但摄影中心已孕育了不少精英，他们很多到目前仍是摄影界的中坚分子，其中以搞专业，如广告、人物时装、新闻摄影为多。记得那时候学生们曾自发成立了一个名“艺影会”的组织，以讨论研究纯艺术摄影为主。艺影会可以说是当时还是以沙龙摄影为主的香港摄影界的一股逆流。一队新血军！

摄影中心结束后我在香港艺术中心及正形设计学院继续我的兼职生涯，内地社会亦开始转变，回国教授摄影的机会亦相继增多。当时来上课人数之多、反响之强烈使我毕生难忘。其间在港又与一班志同道合之同行成立了香港专业摄影师公会（HKIPP），为行业制定了一系列的标准和守则，明年已是公会成立25周年了！公会会员亦已回馈社会，以提高新一代的摄影水平为已任，多年来与香港政府或不同的小区团体合作举办了不少摄影课程，也影响了不少新进的专业摄影师。

摄影教学重点的变迁

以往30多年我在摄影教育大部分的精神和时间都被安排在“应用摄影”方面，可能是我受西方摄影教育的缘故，而当时新的技术和意念是比较吃香。由于摄影的科学性和技术性（菲林年代尤甚），初学者要经过一连串的技术洗礼，下苦功才有结果。但是我教学一直主张技术及器材是死的，人才是活的，但是要表现思想创意又是需要基本技术的支持，所以我老是鼓励学生应抱着一种虚怀若谷，有容乃大的态度，尽量吸收不同的技术和知识，所谓“无规矩不能成方圆”，但是如果有一天你能白手画一方圆，阁下已破法而立了！

回想30多年，工作繁忙之余还要抽时间教学，当真吃不消。但细想这份兼职亦给我很多乐趣及学习的机会，温故可以知新，同时亦要努力发掘新知识以充实自己，其中与学生的交流，我亦获益良多，亦被启发，亦建立了不少深厚的友谊。看见他们的成长，对专业的积极态度，对艺术的执著及追求，人生观之转变， 我感慨良多。他们的成就,我引以为傲！

计算机数码的来临，使摄影正经历一次山崩地裂的革命，技术唾手可及，一切变得简单！艰苦的学习方法已是很遥远的历史，由踏实转向虚拟，很多真实都变成不真实……

一种物质没落，另外一种物质兴起。这只不过是科学的定律，宇宙转变的法则，当光速每一秒还是以186,326哩的速度到达地球，菲林与数码的分别只不过是视差，摄影还是需要光，更重要的：是人类的创意。

“狮子山”的香港精神

——访香港《新世代摄影》2008策展人、摄影教育人黄启裕

谢林/采访

黄启裕，摄影师、策展人和摄影教师，毕业于香港理工大学。现在致力于教授高中生摄影。2000年数码相机进入市场后，越来越多的青少年开始拿起相机拍照，这让黄启裕觉得青少年时期开始接受摄影教育已经成为一种必要。由于科技热潮对传统的胶片摄影教育造成冲击等原因，香港理工大学正规的摄影教育课程关闭了。现在黄启裕教授的内容包括数码、人像、观念摄影等。

在2008年，黄启裕策划了《新世代摄影》展览，集结了许多当今香港青年一辈的优秀摄影师。这些年轻人突破了传统纪实摄影的种种束缚，展现出年轻人独特的社会责任感和独特的社会视角。从他们的作品中，可以看到香港隐存的種种社会问题，也可以看到观念摄影在香港年轻摄影人手中惊人地展现，正是体现了香港的“狮子山下”拼搏向上的精神。其中，本刊选择刊登的年轻摄影师们，有的在香港、有的在台湾，有的在伦敦……而且大部分还在自己的艺术创作和传播的道路上。相信这些优秀的香港青年摄影人今后还会创作出更具有时代感、国际视角和艺术高度的摄影作品！

现在的香港青年摄影师都在关注什么？

黄：一般来说，现在年轻人选择主题有以下几大类：生活环境类，家人朋友关系、社会问题、环境问题、消费主义、地产霸权等。其中地产霸权在香港非常受到关注，也非常流行于摄影。每个人都想通过影像谈论这个问题。

另外，集体回忆也是香港年轻摄影人常关注的题材。由于1997后香港政府开始大发展，许多旧城市地标被政府拆去，年轻人就会用摄影记录这些老东西，表达自己的怀旧情怀。集体回忆从香港1997回归后开始，至今一直非常流行。表现手法上，有lomo相机、针孔相机等多种不同方法，表现老地标为主。此类拍摄的后期处理也很普遍，主要是色彩变换。放置人物在环境中摆拍的故事叙述手法也很常见。

香港年轻摄影人与观念摄影的关系如何？

黄：现在就香港来讲，摄影有两个相对，较老一辈的摄影人与年轻一辈摄影人的相对；以及纪实类摄影和观念摄影的相对。较老一辈的摄影人更偏向纪实类摄影，而年轻一类更偏向观念摄影。香港进行观念摄影教育时采用美国的标准，由此定义的观念摄影包含五个元素：文字、挪移、人像、摆拍、故事。其中的挪移则是用他人的元素或图像进行再创造。观念摄影要在香港有了30年的发展历史了，主要是由80年代从外国回港的摄影师带来。

谈谈《新世代摄影》？

黄：这次介绍的《新时代摄影》中的摄影师不全都是非常年轻的，但都是非常优秀的。

关于游记香港作文 篇9

在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的游记香港作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游记香港作文 篇1

今年寒假，我和妈妈再次游玩了香港。第一次游香港是四年前，再次游香港，我又有了不同的感受。

香港的迪士尼公园还是我最喜欢的地方。来香港的第二天，我们就迫不及待地来到了迪士尼公园。一到公园，我就嚷着要去太空山，我记得上次来的时候和爸爸坐了两次，我很喜欢这种感觉。妈妈却对我说：“子玄，这次你要自已一个人玩噢！”一听妈妈的话，我立刻害怕了起来，不再提玩太空山了。于是我们先预约了“维尼小熊之旅”，然后就去玩了跳伞奇兵、电磁车之旅和观赏了迪士尼剧场表演。

到了下午，我终于不再害怕了，我和妈妈又来到了太空山这并邀请妈妈一起和我玩，妈妈这次艰难地答应了。我们坐上了太空车，开始了惊险的太空旅行。只见在黑暗的宇宙中，星球和星星闪烁着光芒，这些星星环绕在我们之围，我们就像真的置身于浩瀚的宇宙之中，真是太奇妙了！太空车慢慢地前行着，突然速度加快，而且越来越快，就像飞起来一样。太空车快速地向“宇宙”中延伸，时而上升，时而猛地下降，我感觉我的身体就要失重了。我悄悄地看了下妈妈，哈！哈！她的眼睛一直是闭着的，还喊着：“王子玄！我恨死你了！我再也不坐这车了”“哼！你就是胆小鬼！”我心里想着，还忍不住大叫了起来：“让太空车来得更猛烈些吧！”刚说到这，太空车就来了一个二十米的急转弯，我顿时感到全身发麻，心里一阵紧张，就在这时，车子停了下来，原来我们又回到了地球，游记《香港游记范文1000字作文》。我喜欢坐太空车这种惊险和刺激的感觉，人生就应该多些这种体验。迪士尼之旅就在我的惊心动魄的感觉之中结束了！

游完了迪士尼，剩下来的两天我们就开始了逛街和美食之旅。香港的美食让我留下了难忘的印象。我和妈妈来到香港好些当地特色的餐厅，有翠华茶餐厅、太兴茶餐厅、兴发酒楼，还有喝早茶的翠利华餐厅，有时候为了赶时间，我们也吃了当地的KFC和麦当劳。香港的美食给我留下最深的`感觉是新鲜和干净，可我最怀念的还是兴发酒楼的大虾婆和翠利华的早茶，下面我就和大家一起分享下吧！

那天我和妈妈在兴发酒楼吃饭时，已经是晚上9：00了，我们俩个饥肠辘辘，当大虾婆上来时，我看得口水直溜，只见那大虾大约有20厘米长，而且还有三只，真是太过瘾了！大虾的皮是嫩红嫩红的，厨师先用椒盐炸了一会儿，然后放在锅里蒸，再配上各色调料就成了一盘鲜美的菜肴。因为大虾的壳比较硬，所以店家给了我们一把剪刀，我小心地剪开壳，把虾肉剥了出来。我轻轻咬了一口，肉非常的鲜嫩，嚼起来很软，咽下去后嘴里还留着淡淡的清香，一点腥味都没有。我连吃了两只半，好好美餐了一番。大家可以学着做噢，这样以后在家也能品尝到这样的美味了。

香港的早茶也让我回味无穷。早茶，当然从茶开始。我和妈妈一人点了一壶普洱茶，又点了许多小吃，有叉烧包、叉烧酥、虾饺、虾烧卖……足足有十样。当一笼笼小吃上来后，我和妈妈一边喝着茶，一边悠闲地吃了起来，不过我们点得实在有点多，最后都打包了。坐在我们对面的是一对香港的老夫妻，他们点了几份小点，喝着茶，开心地在聊天，看我们点了那么多，都笑了起来，令我们也很不好意思，看来以后还是要量力而行噢！我一边喝着茶一边观察着餐厅里的人们，大家都在开心地聊天，没有人玩手机，我想早茶也是香港人亲朋好友间聚会的一种方式吧！

四天的旅行很快就结束了！香港真是颗璀璨的东方之珠啊！这里是游玩的乐园，是购物的天堂，更是美食的天地！

游记香港作文 篇2

经过充份的准备，星期五，我和爸爸，妈妈一起出发去香港玩。我们到了浦东国际机场，眼看起飞的时间就要到了，可是天空中雷声隆隆，下起了大雨，我们的航班不能起飞，等了两个多小时，雨终于小了，飞机飞上了天空。

坐了两个多小时的飞机，我们到了香港机场。很快我们到了预订的酒店，整理好行李，稍微休息了一会儿。我们的香港玩正式开始了：

第一天，准备好一切已是傍晚了，我们先了一家特色的香港茶餐厅。吃了那里的特色菜，我们去星光大港看美丽的维多利亚港夜景，真漂亮呀！

第二天，我们一起去海洋公园玩。来到海洋公园，这里已是人山人海了，妈妈去买票，我和爸爸拍照留念。进入海洋公园，我就看见一个非常大的热气球把游客带到高空中。我们决定先乘缆车上山，缆车就像一个个大大篮子挂上高高的缆绳上。我在缆车上看见了美丽的浅水湾。来到山顶上，一眼望去就是一望无垠的太平洋，还有一座座美丽的小岛。山顶有很多的娱乐项目，我们玩了旋转摩天轮等等。最喜欢的还是开小船的游戏，投入硬币，就能遥控小船了。一开始总是控制不好方向，撞到别人的船，玩了一会儿就好了！我们还到了海豹馆，看到一只只海豹在水里游泳，我也好想下去游一下呀！我们还乘坐了一下海洋公园的室外扶梯，真的好长呀！在游玩中一天很快过去了，我们乘坐缆车回到了海洋公园门口

很快三天过去了，我们收好行李，乘坐了香港的机场快线到机场，给爷爷，奶奶，外公等带了很多的礼物。

在飞机上回想三天的游玩：香港是一个卫生，美丽的城市。它有很多的商场，交通也很方便，真是一个旅游，购物的天堂。

游记香港作文 篇3

国庆小长假时，我和妈妈一起去香港陪外婆外公过节。我们连路线都准备好了。嗯……第一站——大屿山。

经过了几小时的奔波，终于到了处婆家。这里果然比我们小村子繁华：那里的马路干净得没有一片垃圾；那里的空气非常清新；那里的花篮五颜六色，向人们露出了美丽的笑脸。放眼望去，一座座高楼，直挺着骄傲的身躯，高高俯视着人们，是多么的气势磅礴。

听说大屿山有缆车，这让我兴奋的睡不着觉。我查了一些关于大屿山的资料，原来大屿山是香港最大的岛屿，位于香港西部海域，地势以山地为主。

第二天，我们坐巴士到了昂平缆车售票处。在那里，人群密集，有的是好奇缆车上看风景的感觉，有是的和家人一起来玩，有的外国旅客是慕名而来。

我们排了二十分钟的队才坐上缆车。刚开始还很兴奋，可是缆车越来越高，我往下看，哇！好美呀！蓝蓝的海水，匆匆的行人，高高的山峰，密密的树林，这，就是大自然最美的境界了！忽然，一阵风吹来，把山顶的雾吹散了，风慢慢从弱到强，让我感觉我们乘坐的缆车在晃动，让我有点害怕。妈妈却很好兴致，拿起手机要给我拍照，我不敢动，僵硬地笑了一下，不知不觉，手已经冒了冷汗，我只能用衣服擦干了。

很快，二十分钟我们终于下了地，我长长舒了一口气，还是在陆地上感觉好啊！

接着，我们要去看云坛大佛，我为了表现我的“厉害”，我一个健步爬到了顶峰，到了以后我开始大口喘气，妈妈去捂嘴笑：“让你瞎逞强！”

我被眼前的一幕惊到了：大佛端庄慈祥，右手齐举胸前，五指平伸；左手下垂脚上，反掌向外，指微微向下。围绕在大佛旁边，还有六座天母像，显得特别神圣。

在那里还有卖纪念品的，一般是小雕塑和装饰品，分外的热闹。我也买了一个招财猫小吊坠做为纪念品。

最后，我们在码头坐轮船回家。在等船的过程中，我回味着这里发生的一切；告别这里，这儿的一切都让我难忘。迎面吹来的海风和一望无际的大海，这种境界，让我深深的陶醉……

游记香港作文 篇4

今天早上一起床，我就特别兴奋，因为今天终于要去盼望已久的迪士尼乐园了！

在迪士尼乐园，我先去了小小世界。那里有一个缩小了的世界，坐着小车进去就可以环游世界了。我看到了埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔和凯旋门、日本的富士山、澳大利亚的悉尼歌剧院，看到了我们中国的万里长城和天安门，还有咱杭州的西湖哦，还看到了南极可爱的企鹅呢！其他项目也都很好玩儿，像什么用激光枪打怪兽、小熊维x冒险、花车巡游。等等，玩儿得我们都忘记了时间，忘记了想家。可惜的是，我把相机丢在了酒店里，没能记录下这美好的时光，以后我可得改掉粗心的毛病。

游记香港作文 篇5

我在香港的第五天，我去了香港别具一格的大海。

我们经历了游轮上的暴风雨后，来到了一座岛上，那里并非旅游圣地，我想象中的细软沙子变成了扎脚的沙烁，闹哄哄的人群变成了横行霸道的蟹群。但是海水却是那样的柔和，一下一下的拍打着岸边，像是要把棱角磨平，把粗沙虑净，这应该像香港刚回归祖国妈妈的怀抱的时候吧。

再向前走一会儿，到了一处沙质较好的地方，但是蚊子扎堆，这，在我眼里就是香港回归不久后在建设的时候。听说两公里外的沙子特别柔软，但是雷暴要来了，我们没有带伞，只能恋恋不舍的返回，那里代表的是香港美好的未来吧？

在返回的途中，我发现那些螃蟹正被人们一个个地扔回海里多像当年侵略者被人们奋力赶出去啊！

现在香港回归二十周年，正在努力向前发展，我相信更美好的时代正在到来！

游记香港作文 篇6

香港很美，你去过吗?没去过也没关系，看看下面的文章你就知道了。

我们先来到杭州萧山机场，我们通过安检和海关之后乘上了机场巴士，上了飞机，飞机的速度很快，一会就到那里了，下了飞机之后我们乘车到“迪士尼”乐园玩，“迪士尼”乐园的门票很贵要300多港币。

我先到了“飞越太空山”玩，那边太恐怖了，就象过山车一样。我又去了“泰山树屋”，里面有一头豹子，有时还会叫呢!还有“泰山”躺在一个箱子里哭。我还去了“弛车天地”。里面的车子都是自动的，所以你不用弄方向盘它自己也会动，你只要踩油门就行了。我们还去了“旋转杯“，你坐在一个茶杯里转来转去，但是两个杯子就是碰不到。注意，一定要在那边买东西哦!

晚上，我们乘船到”维多利亚”海港，这天正好是“维多利亚”港口放烟花的日子，这时忽然冒出几朵烟花放个不停，有红的、蓝的、紫的、黄的……五光十色，美丽极了。

回来之后，我们乘车到紫荆花广场，那里很漂亮，尤其是紫荆花，非常漂亮，可惜没把照相机带出来。

回到宾馆，我看见大厅里有几台电脑，就想玩游戏就说：“妈妈，我想玩电脑。”妈妈说“去玩吧。”可是，电脑上全是英文，还有问号。

后来我就回房间了，到了房间我和妈妈看电视，爸爸出去买方便面，爸爸终于回来了，可是那是香港人的方便面，还是吃不掼。

游记作文：游香港 篇10

终于盼到了出行的那天。大约两小时左右，飞机就飞到了香港，下飞机后，我心里非常激动，心里默默地想：“我终于可以看到它的庐山真面目了!”出了机场，搭上双层巴士，汽车在香港热闹的大街上穿行，果然，跟我想像中的香港一样，这个城市有着迷人的夜景、直插蓝天的高楼，天心小游轮像珍珠似的散布在海面上，真不愧“东方明珠”的美誉啊!

在七天的旅游行程里，我们去了香港的很多地方，没想到，这个弹丸之地玩的地方还真不少啊：有刺激好玩的海洋公园、梦幻美妙的迪士尼乐园、能鸟瞰整个香港岛的太平山顶、能一下子看到许多“名人”的杜莎夫人蜡像馆、增长了不少知识的太空馆、与大海零距离接触的浅水湾，以及休闲热闹的澳门，途中还多次感受到维多利亚港绚烂的夜景。这其中，最吸引我的还是香港太空馆了。走近太空馆，整个馆的形状是一个半圆形的球体，就好像太空中的一颗行星。走进大门，里面有好多关于太空馆的图片介绍，我们首先迫不及待地去何鸿燊天象馆看了一场名为《消失的海底之城》的电影，奇特的是，这里的荧屏是一个呈180度的巨大天幕，我们全程是躺着看电影的，影片讲的是美丽的海底世界以及珍稀的珊瑚，此时，我觉得我就像是一条小鱼在茫茫大海里遨游。看完电影，走进太空馆的正厅，一张张宇航员成功登月的照片展现在我眼前，一个个火箭发射的画面映入我脑海，除了图片，还有很多小模型、电视屏和介绍原理的小实验装置，最让我兴奋的是，我亲身体验了一次宇航员如何在失重的情况下在太空中行走，那过程既艰辛又有趣。另外我还尝试了特技飞行员如何在空中把握方向，说实话确实不容易，真是看着容易做着难啊。参观完整个太空馆，我感受到了宇宙的奇特与魅力，也体会到了知识的重要性。

说到香港，美食当然也是少不了的。这次香港行，我尝到了好多好吃的：有叉烧包、云吞面、西多士、鸳鸯奶茶、许留山的甜品、澳门的蛋挞以及非常著名的香港早茶。这么多美食，我最爱的还是在澳门吃到的榴连王雪糕，它闻着怪怪的，但吃起来好香啊，非常的凉爽解暑，而且还很有营养呢。

香港游记的作文 篇11

【关键词】感受性叙写 描写 想象

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0125-01

学生作文的优劣，往往取决于教师指导的高下。平庸的教师作文课上通常把题目一扔，最多笼而统之地加几点写作要求与注意事项，然后就放任学生自由写作了。而高明的教师则能通过科学精妙的指导，让学生一作获一得。那么，在初中叙事类作文中，教师应该如何指导学生呢？笔者通过多年的探索实践发现，关键在于创设感受性叙写境界。

一、感受性叙写境界的内涵

所谓“感受性叙写境界”指的是教师在叙事类作文指导时所创设的，从写作者的体验出发，对人、事、物的一种叙写方式。这种叙写方式带有浓郁的感情色彩与主观色彩，因而更能使文章生动感人，也更具个性特色。“感受性叙写境界”具有以下两大特征：描写性与想象性。

那么，“感受性叙写境界”该如何来创设呢？笔者拟以初二年级随堂作文指导《拙政园游记》为例予以诠释。这是一篇游记体叙事类命题作文，在初中作文教学中极普通的一次作文练笔题，笔者前后观察了三位老师的指导，出现了三种截然不同的学生习作效果

二、教师1的作前指导：基于叙述的纯客观性的空洞地叙写游历经过

下面是教师1按来龙去脉为序指导学生写游历的案例：

同学们到拙政园游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？

1.按游览的顺序叙写景物。 我们要按照见到景物的次序来所写看到的景物。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。

2.抓住游览重点，详写过程。我们要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。

分析：上述案例很明显是以游踪为序来指导学生“纯客观性”的“空洞”地写作的，主要体现在两个方面：

第一，把整篇作文指导分成两大块，一是写作的顺序，二是写作的内容。这种指导看似言之有理，实则空泛无物；因为只要具备正常思维的学生，写游记都会按游览顺序进行，都会把游览过程中所看到的景物记录下来的。

第二，整个指导充斥着“记录”意味。就是要求学生看到什么就写什么，极少写作者的情感成分融入其中，而写作必须要有写作者的感情介入的。

三、教师2的作前指导：基于描写的主观性的细致地叙写游历情形

描写，就是把所写对象的状貌、情态描绘出来。描写能再现事物栩栩如生的具体形象，让读者如见其人、似睹其物，它是作文的基本功。好的描写要达到生动、具体、形象。以下是教师2对本次游记写作进行的描写指导的案例：

拙政园是园林建筑的典范，可以说一步一景，如诗如画。那么，我们如何去描写这番美景呢？

1.要会抓细节描写。你在本文中可以抓住园中让你最为动情的某处景物进行细绘。

2.要善用修辞。拙政园中的景物可圈可点处颇多，你尽可以加以细细品味，然后用精妙的比喻等修辞予以描绘。

分析：教师2教会了学生从细微处入手去描写景物特点，把自己对拙政园景物中最感兴趣的部分的形貌与状态表现出来；在描写时通过运用各种修辞尽量把园林中景与物写得形象生动；而且，还教会学生立体地全方位地描写这些景物，以期尽量丰富地展现其风采。应该说，这样的指导至少给了学生以具体的方法，让学生有了抓手。此其一。其二，由于描写需依赖于细致的观察与思考，因而也就带有较强的主观色彩。

但是，这样的指导带有明显的偏颇性，即让学生知其然而不知其所以然。描写固然需要细致、多角度与全方位，需要运用修辞，从而使文章生动可感；但这仅仅流于方法的指导而非思维的点拨。“描写”滥觞于什么呢？教师2并没有告知学生。

四、教师3的作前指导：基于想象的感受性地叙写游历情状

对作文而言，想象，就是把对于不在眼前的事物想出它的具体形象及形象间的某种联系。？想象在作文中的表现形式是多种做样的，它可以是包含了想象的一句话，可以是充满了想象的一段话，也可以是充满了曼妙想象的整篇文章。

下面是教师3对本次游记写作进行的想象指导的案例：

写游记，写拙政园的景物，贵在写出自己对院内景物美的独特感受。我们要想方设法让眼前的这些景物活动起来，引发你的情思；让自己的心灵敏感起来，感受景的情致，从而形成情景交融的意境。具体做法有二：

1.构思之“活”。就是通过想象，把没有关联的两个景物写得有联系，从而让景物灵动起来。借助“想象”而产生了联系，能沟通古今，化实为虚，造就了神奇的效果，这就是构思之“活”。

2.静景之“活”。就是通過想象，运用拟人、比喻等手法，将静的东西写成动的，从而让景物也具有生物特点。

分析：写景是为了抒发感情的需要，情是景的灵魂，景是情的依托。只有达到情景交融，才能带领读者进入“游”的境界。而这一目标，完全是依托“想象”来达成的。教师3显然抓住了作文思维的本真，即形象思维的主要构件“想象”这一要素。因为我们在游记中所要表达的显然不只是客观景物的再现，而是游历者对这些山、石、草木、建筑等等园林风物的主观感受，正如示例中所展现的，想象给了这些风物以无限的灵动之美。古人所谓的“思接千载，神游万里”就是想象给人带来的时空的衔接与拓展。

五、比较分析

同一节课，不同的教学设计，产生了不同的教学效果。究其根源在于教师不同的教学理念。从上述3个案例中，我们可以清晰地感受到：

教师1把写作这篇游记的基本要求似乎都告知了学生，但这种指导是笼统而空泛的。较之教师1，教师2的指导显然要具体而具可操作性；但是，该教师在指导时所注重的是写作对象拙政园的主体景物的描绘，而忽略了游览主体即写作者对拙政园景物的主观感受。

教师3的指导显然已经触摸到了形象思维的本真。或者通过回忆，或者通过形象的联想，我们可以将视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等形象，作多角度与全方位的展现。同时，写作者通过这种想象，跨越了事物间的鸿沟，由此及彼地阐发联想，创作出新的艺术形象。从而使作文的内容实现了转换，也使语言活跃起来，变得栩栩如生，生动可感。

创设感受性叙写境界，主要思维是想象，语言表现则为描写。它所强调的是写作个体对叙写对象的感受性与体验性，是对叙写对象的一种主观观照与呈现。因而，它更接近叙事类作文教学之本真。

参考文献：

[1]黄厚江 《语文的原点》江苏教育出版社2011年第1版。