三年级下册音乐《白鸽》教学设计

三年级下册音乐《白鸽》教学设计（共14篇）

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇1

《白鸽》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。

在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。

二、教学目标

1.通过学唱歌曲《白鸽》，体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。

2.正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。

三、教学重、难点

教学重点：在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。

教学难点：在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。

四、教学过程

1.导入

活动1

（1）教师导语：同学们，今天我们的课堂上来了个美丽的小客人，我们来看看，它是谁呢？

学生观察图片回答：小白鸽

（2）教师导语：这是一只来自捷克这个国家的白鸽，他给我们带来了一首歌曲，我们听听看，这只小鸽子，在做什么呢？

学生活动：初听歌曲

2.新歌感受

活动2.1 —— 介绍捷克

（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《白鸽》你喜欢吗？咱们先跟着它，去了解一下它的家乡吧！

捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北

毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。

面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90％以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。

捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。

歌曲介绍：这就是这只可爱的小白鸽的家乡，同学们，这首来自捷克的民歌《白鸽》，让我们在今天的音乐课上学会它吧！让我们再听一遍，你能听出，歌曲的情绪吗？

学生活动： 再听歌曲，感受情绪

教师总结：歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。

活动2.2 —— 感受轮唱

教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗？咱们再听一遍，请你回忆一下！

学生再次聆听，感受轮唱。

学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。

3.歌曲演唱

活动3.1 —— 学唱一声部

教师：同学们，这首歌曲虽然是轮唱歌曲，但是旋律很简单，跟着老师我们一起先把旋律学会吧！

学生活动：跟唱第一声部，先唱第一声部曲谱几遍，唱熟练。再加入歌词唱几遍，正确而熟练地唱出第一声部旋律。

活动3.2 —— 和录音轮唱

教师导语：旋律我们都会唱了，咱们试着跟录音论唱一次，要注意起拍位置。提示学生：同学在录音演唱了两小节（数四拍以后）之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。

活动3.3——学生分声部轮唱

教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢？ 教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。

活动3.4——声部交换

教师导语：我们可以互相交换一下声部试试看，注意刚才老师的提示。第一声部与第二声部交换，感受不同层次效果。

4．课堂小结

这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也再一次体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗？外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇2

1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。

2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。

3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。

教学重点:

观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。

教学准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、开展活动, 点拨方法

1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。

2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。

3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。

4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!

5.“面”的指导。

(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)

6.“点”的指导。

刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。

(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。

7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。

【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】

二、读题审题, 拓宽思路

1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?

(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。

【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】

三、学生习作, 师巡指导

师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。

四、师生共评, 指导修改

1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2.评改一篇习作。

(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改

小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。

【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】

五、指导拟题, 连段成篇

1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)

孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!

【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】

三年级下册《太阳》教学设计 篇3

1.检查生字词的掌握程度及课文的朗读水平。

2.了解太阳的特点，该与人类的密切关系。

3.体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。

情感态度与价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：了解太阳的特点及其说明方法。

教学难点：了解太阳与人类的密切关系。

教学准备：自制课件。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

师：今天我们学习三年级语文下册第21课，（板书）学生齐读2遍。这是一篇科普说明文。板书：科普说明文。

二、学生集体读课文，教师要求仔仔细细去读，读准生字词

1.学生读完，教师评价。

2.让学生标出自然段。

3.检查生字词认读情况。（凝（ning））

三、学习1—3自然段

1.请咱们班最勇敢的孩子给大家读第一段，看谁倾听的最专注

①指名读、学生评价、教师评价。

②这一段说“这么远，箭哪能射得到呢？”这是什么句？（反问句）谁能改成陈述句？（学生答）。

③“箭为什么射不到？”学生思考答。（太阳离我们太远了）。

④有多远？画出这句话。

⑤“1.5亿公里远”作者举了两个我们容易理解的例子，谁来谈一谈。（指名读）。

⑥讨论“谁能走3500年”，“飞机要飞二十几年”不可能的事说明了什么？教师引导“差不多”、“二十几”是不精确的推断。

⑦太阳的第一个特点是离我们很（远）（出示课件），那箭能射得到吗？（板书 太阳的特点 远）那开头射太阳的传说也只是一个传说而已。

⑧太阳离我们那么远，我们看上去太阳有多大？（一个盘子那么大）其实，太阳有多大呢？请男生读第二自然段。

2.学习第二自然段

①男生读完，教师评价。

②画出说明“太阳的大”的一个句子，互相讨论“太阳到底有多大？”（地球承载着60亿人，200多个国家）。

③指名说出太阳有多大。出示课件“抵”可以换成什么词？（比）板书：大。

④一个太阳和多少个地球相比较（130个）师强调：这是作比较的说明方法。130个是列数字的说明方法。那么，下一段，课文还有告诉我们太阳的什么特点？

3.学习第3自然段

①请女生读，教师评价男生的倾听，请男生评价女生的读。

②师：太阳会发光，给我们带来了什么？（光明）太阳会发热，给我们带来了什么（温暖）请学生回答：地球上的光明和温暖，都是（ ）送来的。

③第3段文中把地球比作了什么？（大火球）师：这是打比方的说明方法

④出示课件。地球的表面温度是多少？举例子怎么说？（生答）

中心温度有多少？“估计”是什么意思？（不精确地推断）从这些词可体会说明文用词十分准确。⑤这一段用打比方、列数字的办法说明了太阳的第三个特点（热），板书：热

4.师小结。以上学习的3段形象生动地向我们介绍了太阳的哪三个特点？（学生答）

太阳那么远，那么热，跟我们没有关系？（有关系），请谁来读读第四段第1句。

四、学习4—8段

1.指名读第4段第一句。

①第一句是什么句：起什么作用？板书：过渡句 承上启下。

②下文讲了什么？（指名答）课文最后一句说：“没有太阳，（ ）” 可见，太阳和我们的关系很密切哦！”板书：与人类关系十分密切。

2.课文怎样介绍太阳与我们的关系非常密切？

自由朗读4—7自然段，拿铅笔把最能概括每段内容的词句轻轻画下来，交流讨论。

3.根据学生的回答，教师板书

①说说4—7自然段依次讲了什么？梳理思路动植物、人类生活、气象、防治疾病。

②出示课件，看图思考，用自己的话说说太阳与人类的关系。（提醒太阳与煤炭的关系，可阅读《学习法》“你知道吗？”你会获得更多的自然知识。

4.出示四幅图，引读第8段，勾画认为十分重要的句子。

师生从正反两面分读一、二两句，共同读“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

5.集体感情朗读最后一段，提醒学生读出太阳的重要性。

五、“太陽来到我们班”出示课件

要求：学生试着将自己喜欢的部分，以太阳的口吻介绍。

六、布置作业

1.小练笔：太阳的自述。

2.阅读课文的资料袋和115页的《妙不可言的位置》，你一定会对太阳、地球、太阳系等自然科学有更多更深的了解。

七、结尾语

湖南三年级下册音乐教学设计 篇4

1、了解歌词大意，熟练并有感情的演唱歌曲。

2、通过创编活动培养学生的创造力和合作表演的能力

3、欣赏《中国少年先锋队队歌》第一段，让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃，积极向上的精神风

二、教学重点、难点

重点：欣赏歌曲第一段，感受、体验歌曲雄壮有力的进行曲风格。难点：感受歌曲中表现的少先队员骄傲、喜悦、勇敢、坚定等不同的情绪，并用歌声和舞蹈进行情感表达。

三、教学准备：红领巾数条、多媒体课件、钢琴、大队旗等。

四、教学过程

(一)、情境激趣，导入新课

1、用三种方式进教室，让学生亲身感受不同风格的曲子的作用。第一次：播放《出旗》背景音乐，学生听着音乐踏着有力的步伐走进教室，把学生带入雄壮有力的.音乐情绪中去。请学生说出曲子的名字是什么?在哪里听过这首曲子。小结：曲子的名字是《出旗》。第二次：老师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生说出感觉。第三次：没有音乐伴奏，学生进入教室，说出有什么不一样。最后重新播放《出旗》，学生再次说出感觉。

小结：《出旗》是进行曲。

2、引导学生通过自己刚才的感受说出进行曲的作用。

小结：能激发我们雄赳赳、气昂昂的行进的音乐就是具有进行曲风格的音乐。

3、请学生说出自己听过或学过的进行曲。

4、简单了解进行曲的节拍。

通过与三拍子音乐《春之声圆舞曲》相比较，让学生知道进行曲一般为二拍子。

5、简单谈话，引出课题《中国少年先锋队队歌》。

[设计意图]：为学生创设许多动、听等相结合的音乐环境，使学生简单了解进行曲，并初步感受进行曲雄壮有力的气氛，满足学生的音乐表现欲望。

(二)欣赏歌曲，感受情绪

1、初步欣赏，整体感知

①学生带着思考演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。(老师在关键处提示演唱感觉。)

问题一：歌曲的情绪怎样?问题二：歌曲属于什么风格?

小结：《队歌》和《出旗》一样都是进行曲。

②作品介绍：

《中国少年先锋队队歌》原名是《我们是共产主义接班人》。它原是电影《英雄小八路》的主题歌，由周郁辉和寄明合作创作于1962年。在1978年召开的中国共产主义青年团第十次全国代表大会上被定为中国少年先锋队队歌。

[设计意图]：通过复习歌曲、交流感受歌曲情绪以及简单了解队史，让学生初步感知歌曲那种雄壮有力的进行曲风格，激发学生热爱少先队的情感，培养学生学习音乐的兴趣。

2、分段欣赏，体会情绪

①出示第一段歌词：引导学生逐句欣赏，说出每个乐句表达了少先队员怎样的情绪，并有感情的演唱。

②跟着钢琴有感情的演唱歌曲的第一段。

③学生分组创编动作，老师适当参与指导。

④分组表演，师生简单进行评价。

⑤请学生找出歌曲中最喜欢的一句歌词，说出理由。

小结：作为一名少先队员，必须从小培养爱祖国、爱人民的情感，具有不怕困难，不怕敌人，与困难斗争到底的精神。长大之后才能成为对国家、对社会有用的人才。

[设计意图]：这是本课的难点，让学生在聆听、感知、演唱、思考的基础上，通过表演及说说喜欢歌词的理由等方式进一步加深对歌曲情感的理解和把握。在此基础上，通过教师的归纳，让学生了解到成为一名优秀的少先队员所要具备的品质。

3、模拟入队仪式，完整演唱歌曲，感受歌曲情绪，激发爱国情感。第一项：出旗

第二项：佩戴红领巾

①出示红领巾：红领巾是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

②学生互系红领巾、行队礼。

第三项：齐唱队歌

第四项：退旗

[设计意图]：通过模拟入队仪式，使学生在演唱当中再次感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。同时又一次激发学生对成为一名优秀的少先队员的渴望，同时抒发爱国情感。

小学三年级音乐下册教学反思 篇5

我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。

小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一部分时间里(特别是课的后半部分)唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的.歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应该与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发学生们的积极性，第二是要跟上时代的步伐。

在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。所以在第二周的时候我改变了教学的方法，毕竟还是3年级的学生，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，音乐虽然在很多家长或学生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，特别是小学生情操的培养一个重要的途径。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇6

二、唱国歌教学设计

课题

二、唱国歌 课型 新授课 总课时 2 第1课时 教学目标

1、随着军乐队演奏的《中华人民共和国国歌》，能比较准确地背唱歌曲。

2、课外听到《歌唱祖国》的旋律时，能说出它的标题。

教学重点 学习歌曲 教学难点 歌曲教学 教学准备 钢琴、录音机 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、音阶练习。

d

r

m

f

s

l

x

71、教师弹音阶，学生听音视唱音阶。

2、注意演唱音阶的连贯性。

二、学习歌曲。

1、导入新课。（复习音阶）

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r

m

f

s

l

x

7教师指音名，学生说出单音。（2）教师指数字，学生说出音名。

（师生互动学习）

2、初听歌曲，学生听会歌曲的情绪。

3、师：同学们都喜欢鲜花吗？你们都认识哪些种鲜花？

学生回答

4、师：大家请看书，书上的鲜花也都有自己的名字，大家认认看？

5、指导学生认识书上的唱名。学生准备上课，并唱音阶。学生辨认音阶唱名。师生互动学习活动。学生回答复习音阶导入新课问题回答教

师

活

动学

生

活

动 设计意图

6、学生齐读音阶唱名。

7、教师再次播放歌曲，学生可以用音阶唱名哼唱。

8、加入歌词。

9、教师弹歌曲伴奏，学生听伴奏演唱歌曲。

10、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

三、学习歌曲《国歌》。

1、初听歌曲，学生体会歌曲情绪。

2、学生用音阶唱名翻译简谱。

3、学生齐读曲谱。

4、教师弹歌曲单音，学生轻声哼唱歌曲单音。

5、加入歌词。

6、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

四、欣赏《国歌》。

1、初听乐曲，学生体会乐曲情绪。

2、复听乐曲，学生思考问题。（师：日本的樱花几时开？你知道吗？）

3、最后听全曲，完成问题。

学生听音乐旋律演唱。学生加入情绪演唱。学生聆听歌曲。学生听音乐伴奏演唱歌曲。学生聆听乐曲并完成课堂练习。有组织的演唱歌曲活动欣赏乐曲板书设计

1、教师出示各种美丽鲜花的图片。

2、歌曲音节的唱名字母。

课后记

培养学生对大自然的热爱之情。

课题

二、唱国歌 课型 新授课 总课时 2 第 2课时 教学目标

1、随着军乐队演奏的《中华人民共和国国歌》，能比较准确地背唱歌曲。

2、课外听到《歌唱祖国》的旋律时，能说出它的标题。教学重点

小型音乐剧的创编 教学难点 休止符的学习教学准备

钢琴、录音机和板书 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师弹奏歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

二、导入新课。

1、师：同学们，上节课我们一起认识很多鲜花，你们认不认识喇叭花呀？

（学生回答）

2、师：你们喜欢喇叭花吗？为什么？它还有一个名字叫什么？

（学生回答，牵牛花）

3、师：既然同学们这么喜欢牵牛花，今天我们就来唱一唱这种花。

三、学习歌曲《歌唱祖国》。

1、初听歌曲，学生体会歌曲情绪。

2、学生视读曲谱。学生聆听歌曲伴奏，有感情的唱歌。学生回答学生回答学生初听歌曲。复习歌曲创设问题情境聆听歌曲 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

（次活动学生可以分组，学生共同翻译）

3、教师播放歌曲旋律，学生听旋律视唱。

4、加入歌词。

5、教师弹奏歌曲伴奏，学生视唱歌曲。

6、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲旋律。

四、“小小音乐剧”活动。

1、教师出示乐器的图片，学生认识简单乐器。

2、学生可根据身边的物体自行制造简单乐器。

3、教师播放音乐，学生体会情绪，并分组讨论，创作音乐情节。

4、指导全体学生为音乐剧伴奏。

学生分组讨论，翻译曲谱。学生齐读歌词。学生有感情的唱歌。学生认识简单乐器。师生共同发现身边物体，并为音乐伴奏。学生分组讨论演唱歌曲制作乐器活动板书设计

1、出示简单乐曲的图片。

2、教学过程，小小音乐剧。课后记

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇7

学生在学习的过程中出现错误时, 很多老师、家长, 包括学生自己都会认为是由于“粗心”。而事实上, 在很多情况下这些错误是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。

一、课程标准以及教学目标中对分数学习提出的要求

在义务教育数学课程标准 ( 2011年版) 中, 对第一学段 ( 1 ~ 3年级) 学生提出的要求是: 能结合具体情境初步认识分数, 能读写分数。

学生在三年级上册已经对分数有了初步的认识, 能通过把一个物体平均分成几份, 认识它的几分之一或者是几分之几。本单元是通过把一些物体组成的整体平均分, 引导学生认识并理解它的几分之一和几分之几。通过操作, 初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几的实际问题。通过经历这些内容的学习过程, 使学生进一步感受和理解分数的意义, 对分数有比较全面的认识。

二、从具体实例分析学生出现的错误

例 1.

①一堆小棒有12跟。分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。

②在图中涂上颜色表示它上面的分数。

③在图中涂上颜色表示上面的分数。

其中①②为课堂练习中的两个小例子, ③为课后作业 ( 提高题) 。

学生解决情况: ①②基本都能够解决。③有很多学生答错或是没答。

分析: 瑞士心理学家皮亚杰认为, 小学三年级学生的认知发展水平处于具体运算阶段初期, 思维水平还不够成熟。①的正确表明学生已经有了一定的具体运算能力, 可以通过动手操作进行“平均分”。②的正确表明学生可以通过对图像进行直观的“平均分”成5份。而③的错误表明学生对“平均分”概念还没有完全“内化”, 虽然已经知道平均分的概念, 但是又受到“直观”平均分图像的思维定势, 在此题中未能够找到直接平均分的方法, 从而也没有通过具体的运算进行平均分来表示相应的分数, 致使错误的出现。

思考: 教师在教学的过程中, 应注重“平均分”思维表象的建立, 帮助学生对“分数”知识的内化。对于第②题这种类型, 教师可以让学生说一说为什么可以直接分成5列, 涂色部分取其中的一列。有了一些这样的类型之后, 教师在课堂上就可以引入课后的提高题③, 让学生思考该如何进行平均分, 并且引导学生如果不能直观的平均分, 应先做一些简单运算, 促进学生的具体形象思维的发展。

例2. 先分一分、涂一涂, 再在横线上列出相应的计算式子。

分析: 在第一课时, 认识一个整体的几分之几的时候, 学生在涂色部分能够正确完成, 而到了求一个整体的几分之几是多少时, 却出现了错误。问题在哪里? 还是在学生思维的认知结构上。前面认识几分之几, 分数的表象就是平均分后取份数, 因此不易产生错误。现在, 是在平均分的基础上要知道整体的几分之几是多少, 在学生的思维中, 分数的表象转为某个数, 因此当他平均分6份之后看到一份就是2颗星星的时候, 已经有2这个数了, 把取2份中的2和这个2混为一谈了, 也就是把“份数”与“个数”混成一体了, 致使错误的出现。

思考: 布鲁纳认为, 数学对象的表征有三类, 即活动性表征、图像性表征和符号性表征。当学生在解决该问题时, 数学对象分数将以图像性表和符号性表征的形式出现, 由于这种表象的不深刻性, 学生往往在没有完全掌握知识的基础上出现混淆错乱。因此, 教师在教学中应加强学生对分数本质认识, 理解分数的意义。在处理此类问题上还需要帮助学生理解“份数”与“数”的区别, 强化其认知结构。

例3. 比较大小错误

①a.1/2____1 3b.3/7_____4/7

②一堆大米的1/3与一堆面粉的1/2哪个多?

学生解决情况: ①题时错时对, 特别是间隔一段时间来做两小题

②因为1/3<1/2, 所以一堆面粉的1/2多

错误分析: 有关分数的比较, 在教学时教师会采用分数的意义让学生明白大小关系。为了不引起混淆, 教师往往会选择整体时往往只会选择某一个。然后通过练习让学生理解、巩固。理解是一个信息或要素组织的过程, 需要认知结构的再组织, 对于小学三年级的学生来说, 认知结构尚不成熟, 信息处理能力还在逐步发展中, 对于分数意义的理解存在着一定的困难。部分学生甚至仅凭记忆来进行比较大小: 老师强调某一个整体, 分得越多, 每一份就会越小。于是在他心中有了这样一个“多———小”的“相反”心理表象。时间一长, 看到3/7_____4/7这样的题目时, 只关注3 < 4, 完全忽视分子分母, 忽视“分”和“取”的对象, 实质上忽视了分数的意义, 便直接有了3/7>4/7这样的错误答案。而第②题的错误, 可能是因为学生没有真正地理解分数的意义, 没有理解“整体”的概念, 从而没有正确认识整体的几分之几究竟是什么。思考: 综合这两个问题, 学生犯错的根本原因在于学生没有真正地理解分数的意义, 对“整体”和“部分”缺乏认知的能力。因此, 在教学的过程中, 教师应充分从学生的思维出发, 倾听其思考过程, 强化学生对分数意义的理解。在比较分数大小时, 不应该给学生相关的暗示: 分子相同, 分母越大, 分数值越小, 而是应充分引导学生每一次比较大小, 我们都必须回到分数的意义上去。而对于“整体”的把握。在课堂上, 教师应举一反三, 并且明确分数与某一个具体整体的几分之几是两个完全不同的概念。

三、对教学的再思考

1. 新课程倡导以学生为主体, 教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此, 教师应发挥学生的主体地位, 学会倾听学生的思考, 把握学生的思维, 从学生的角度看待“分数”的问题。教师自身应明确分数的内涵, 只有这样才能够真正在需要的时候起到引导学生的作用。

2. 教师要对学生在认识分数的教学中关注学生的错误, 从学生错误的根源了解学生掌握的情况, 并根据不同学生的特点进行有效的辅导, 体现新课程个性化的要求, 同时也能够促进有效教学。

摘要：学生在学习的过程中出现的一些错误, 是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。教师只有根据学生的解答找出错误的原因, 才能合理设计教学过程, 从而达到有效教学。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇8

《2011版义务教育阶英语课程标准》一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣；能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；并使学生对接触的外国文化习俗感兴趣。

本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第三单元C 部分的Story time，整体教学思路设计如下图：

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。

Part C部分是故事课教学，是在学习完AB 部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

（二）学生情况分析

本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。

1.自然情况

本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。

约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。

2. 已知起点

（1）话题方面：

本单元谈论的话题是动物。这个话题贴近学生生活，他们对动物介绍比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。

（2）知识方面：

学生此前已经学过Look at the… Its … It has…的句型，具有了学习本单元知识的认知前提。教学过程中，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导。

（3）技能方面：

多数学生能够熟练介绍自己身边的小动物，能在视听时抓住细节信息。

（4）态度方面：

多数学生喜爱并重视英语。

三、教学目标分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：

（一）语言技能目标

全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。

（二） 过程与方法

引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度价值观目标

学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。

在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：

1.语言知识目标

（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。

（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。

（4）能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 语言技能目标

（1） 听：能听懂故事大意。

（2） 说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。

（4） 演：能为故事配音。

3. 情感态度目标：培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。

4. 文化意识目标：使学生了解主要英语国家的象征性动物。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点

有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教学难点

根据图片或动画复述故事，给故事配音。

五、教学过程设计

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。做好课前预热。

2. Lets chant（播放三年级上册第39页的歌谣）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， its on the log.

Look at the duck， its in the truck.

Look at the bear， its on the pear.

设计意图：通过播放三年级上册以动物为主题的歌谣导入，为学生复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，节奏感强，琅琅上口，迎合小学生的心理特点。同时能培养学生的学习兴趣，迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。

3. Puzzle

为学生们讲述“懒羊羊”寻找食物的故事，从而引出单词apple， nine， ice， milk， arm， leg，并让学生们根据图片所代表单词的首字母，组成核心词：animal。

设计意图：通过设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal。 核心词的引出，使师生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目标词汇的引入

引导学生说出动物类名称。笔者预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。

设计意图： 引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力。在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。

在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语句：I know all the animals.

设计意图：将小动物的名称呈现于黑板上，并带领学生一同数小动物的种类。在具体的情境中引出故事中的目标语句：I know all the animals！

2.真实情境的创设，对已知语言进行有效复习

为学生们创设了真实的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。

设计意图：通过描述小动物的体态特征，帮助学生们复习第三单元已学的语言知识，并为”故事中”的学习做好铺垫。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始“故事中”的教学。

设计意图：由动物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，这样的设计很轻松的由“故事前”过渡到了“故事中”。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。

4. 故事文本的呈现

接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。

（1）问题的呈现

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）观看动画，初步感知

设计意图：通过第一次观看动画，使学生们初步了解故事内容。先提出问题，能使学生们更积极的熟悉故事内容，进行思考。

（3）问题的升华

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再观动画，完成目标词汇的输入

让学生们带着第二个问题，再次观看故事动画，并由此问题的呈现，使词汇的输入基本完成。

在教学过程中渗透给学生们功能性语言的使用。

设计意图：培养学生们在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

帮助学生熟悉小动物的名称，并在适当时运用句型：Its … It has …来帮助学生熟悉动物的体态特征，在形貌相似的动物之间还可以让学生模仿做动作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

设计意图：此部分的设计突出了英语课堂的特色，让学生们愿说、敢说、并有内容可说。给学生足够语言可发展的空间，充分体现学生的主体地位。

Step3. Practice

1. 认读单词比赛

设计意图：对于三年级的学生而言，为了提高他们的词汇认读能力，可以在教学过程中适当开展一些能够激发学生兴趣和想象力并具有一定挑战性的活动或游戏，帮助学生提高单词的认读能力。于是笔者运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，此环节通过调动学生的多种感官，使孩子们在最短的时间内加深对故事中出现的八种动物单词的记忆。激烈的音乐，从听觉上调动了学生们积极回答问题的热情；快速出现的动物图片，在视觉上激发孩子们积极思考和迅速认读单词的兴趣。通过比赛的形式最大限度地调动起学生学习的积极性，激发了他们的参与热情，从而提高了学习效率。

2. 跟读、模仿

设计意图：在故事文本的处理上，笔者进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙地发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。

3. 复述故事

设计意图：通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画进行配音。这为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。

Step 4. Production

Group Work

学生对故事文本内容进行了几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，笔者设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。

设计意图：希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

设计意图：学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。

六、教学评价设计

（一）评价内容

1. 对教师教学工作的评价

整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。

2. 对学生学习效果的评价

根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。

（二）评价方法

本节课采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

1. 口头表扬

课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时要注意语言的丰富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。

2. 体态语言

评价并非一定要通过语言。通过老师一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。

3. 奖励制度

在教学中设立一些奖励制度作为评价的方式，把表现出色的学生名字写到圣诞树上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。

4. 小组评价

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇9

2，教师演奏规模，学生有规模的唱歌，语音不太尖。

第二，学习新的教训。

1，师：同学，你知道时间吗？

学生回答

2，分部：你知道哪些手表吗？他们像什么？

学生回答

3，师：你在手表店看过谁？他在做什么？图片中有什么手表？

学生回答

4，享受爱充分的庭院。

学生们听着唱歌，注意声音要软。

学生回答

学生回答

指南

在新

类 创建

组

问

题

爱 环境

教

学习

太

处理

教师活动

学生活动

设计计划

（1）听音乐，学生体验旋律。

（2）学生听音乐，思考问题。

老师：音乐如何与水平，长度，声音的强度表达时钟的大小？与线在一起。

（3）最后听全曲，学生完成问题。

（4）教师演奏音乐，使学生有音乐节奏或即兴。

三，学习歌曲。

1，听歌，学生听音乐体验歌曲心情。2，学生们读这首歌。

3，学生听音乐哼唱音乐。4，添加歌词。

5，学生弹奏旋律，学生听旋律单曲歌曲 的 6，老师再次播放歌曲，学生体验歌曲。

7，教师演奏伴奏，学生听伴奏有情感歌唱歌曲。

学生们听音乐

学生回答

学生们听歌

学生哼唱旋律

学生们听着歌曲的伴奏。

倾斜

听

声音

乐趣

学习

健康

背部

回答

哼

唱

歌曲

歌曲

排版设计

不同的音乐 影响：

高低长度的强度

课后注释

通过本课的学习是学生理解时间的规律，手表的类型。

话题

七，庭院

类

新教学

课时总计

第2课

教学目标

1，知道爱充满庭院是北京式的独奏，初步理解第三线的形状，感觉三弦的声音。2，知道庭院是北京风格的一首歌。

教学重点

宋北京庭院

很难教

歌曲学习

教学准备

钢琴，录音机

教

学习

太

处理

教师活动

学生活动

设计计划

首先，歌曲评论。

老师们演唱歌曲北京四合 医院录音，学生用情感歌唱歌曲听音乐。

二，歌北京院。1，进入新课。

（1）老师：在我们听到北京庭院这首歌，音乐的教训上，有很多手表的声音吗？ 学生回答

（2）老师：那么，你已经看到了什么样的时钟？

学生回答（带钟，挂钟，石英钟，闹钟等）

（3）老师：学生说的都很好，那么你说时钟是用来做的吗？

学生回答

（4）老师：是的，时钟是用来表达时间，学生准备课程和听音乐。

学生回答

学生：时钟用于表示时间。

歌曲

歌曲的复杂

学习创建

组

问

题

爱

环境

教

学习

太

处理

教师活动

学生活动

设计计划

那么，今天我们来学习一个北京的庭院好吗？ 2，提早听歌，学生体验情绪。

3，引导学生学习歌曲的节拍（2/4拍）4，学生学习光谱。5，教师演奏伴奏，学生听单曲唱歌旋律。6，添加歌词。（学生阅读歌词）7，听歌，学生体验情绪。

8，老师播放歌曲录音，学生用音乐歌唱歌曲。9，教师演奏伴奏，学生们听音乐唱歌。

10，教师演奏歌曲伴奏，学生用情歌唱歌来听音乐。

三，歌曲伴奏。1，学生认识乐器。

（三角铁，触摸钟，弦铃，双环）

2，教师打击乐器，学生体验不同音乐的乐器。3，学生组，分别打击乐器。4，学生听音乐作为歌曲伴奏。

学生们听音乐

学生作为唱歌旋律

学生们听歌曲伴随着情绪唱歌。

乐器

听到

听

声音

乐趣

玩

唱

旋转

法

认识

知识

乐趣

设备

排版设计

1，教学过程。2，生产乐器 的 课后注释

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇10

2012年2月6日

本

册

教

材

总的目

标

要

求

1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

8、乐于参与各种演唱活动。

9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

11、乐于参与各种演奏活动。

12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

本

册

教

材

分

析

本册书是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是

因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

学

生的学

情

分

析

经过三年级一学期的学习，大多数学生平时上课时纪律比较好，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。但大部分学生乐理知识掌握不够，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

周次

教学时间

教学内容

教学重、难点

备注

（注意假期）

1-3

2.7-

2.24

一、春天的歌

重点：感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱。

难点：多声部节奏练习各声部间的协调。

4-5

2.27-3.9

二、悄悄话

重点：能用自然的声音有感情地演唱歌曲。

难点，认识附点四分音符，掌握其在歌曲中正确的演唱方法。

6-7

3.12-3.23

三、赶花会

重点感受歌曲欢快的情绪，难点：准确地唱准歌曲中切分节奏和附点节奏部分

8-9

3.26-4.6

四、快乐小队

在歌唱和欣赏过程中，进一步感受二四拍的特点；训练学生的内心节拍感。

周次

教学时间

教学内容

教学重、难点

备注

（注意假期）

10-12

4.8-5.27

五、金孔雀轻轻跳

重点学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演

难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句，感受及表现傣族风情。

13-14

4.30-5.11

六、我们的村庄

1、学生在演唱歌曲《如今家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音的区别，断言部分演唱力量适中。

2、《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。初步掌握五声调式的演唱特点。

3、学生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交换演奏轻巧快捷，速度稳定。

15-16

5.14-5.25

七、都市变奏

重点通过教学内容及拓展，让学生感受随着社会的飞速发展音乐表现出的多元化和时尚性，通过音乐感受都市的变化，让孩子在都市霓虹灯下去创造属于自己的音乐空间。难点：数板部分的创作。

17-18

5.28-6.8

八、星星点灯

1、联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验；并能用连贯、优美的声音有控制，有表情地歌唱。

2、调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。

3、提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养。

19-21

6.19-结束 复习

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇11

Let’s say

Ll Mm Nn

lion lock milk mouse night nest

Let’s do

J J J jump jump jump

K K K kick kick kick

L L L la la la

M M M meow meow meow

N N N no no no

L M N raise your leg

教案流程图：

Warm up sing a English song：One two three four five

Revision review the old letters

Presentation present the new letters and new words

Peatice let’s do

Summary Summary today’s lesson

Homework

教学设计思想和教学目的：

1.Have the pupils to learn new letters and new words.And can write new letters correctly.

2.Review and consolidation all letters that had learned.Can read and write these letters correctly.

3.Forster the pupils interest of learning English.

教学重难点：

1.These three letters Ll，Mm，Nn’s pronunation.

2. Can write new letters correctly，especlly small letter“m”and“n”.

教学辅助：

CD-ROM

板书设计：

Unit 3 How many

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk

Ll Mm Nn

lion lock milk mouse night nest

教学步骤：

1.Warm up

Good morning，boys and girs.Let’s begin our lesson.At first，let’s sing a song：one two three four five.

Play CD-rom and have the pupils to sing a song：one two three four five.

播放电脑课件，让学生跟着课件唱英语歌。

通过唱英语歌曲，使学生很快进入英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习新知的愿望和热情。

2.Revision

Today，We are going to learn new letters.Let’s revision letters that we had learned.

Point some puils to say old letters and write these letters on the blackboard.

帮助学生复习和回忆前面所学的英语字母，教师要示范所学字母的正确书写和发音，引出新的字母的学习。

3.Presentation

Continue to learn the No.12 13 14 letters：Ll，Mm，Nn.Pay attention to the pupils’pronunanation.

Have the pupils to read three letters and six words：lion，lock，milk，mouse，night，nest.

Have the pupils to understand each word Chinese meaning.And the teacher write new letters，new words on the blackboard.

Have the pupils to write these three letters correctly on the English exersises book.

在教授三个字母和单词的过程中，播放电脑课件，充分利用课件，让学生自己观察课件。通过观察，能够琢磨出每一个大小写新字母正确的书写笔顺和书写规则，尤其是小写字母m，n的书写格式。要求学生首先在空中比画，然后在桌子上空写，尽量在正式写在练习本子上之前少犯书写错误。教师要巡回检查，及时纠正错误的书写方法，要注意学生新字母和单词的发音。

4.Pratice

Let’s do

Have the pupils to understand each sentence meaning and do the action after the teacher.Encourage the pupils to say and do.

Let’s do

J J J jump jump jump

K K K kick kick kick

L L L la la la

M M M meow meow meow

N N N no no no

L M N raise your leg

播放电脑课件，让学生跟着课件做和说。活跃课堂气氛，调节课堂节奏。

通过Let’s do 复习和巩固前面和新学的字母，同时激发学生的学习兴趣。

5.Summary

Summary today’s lesson.

总结这节课的内容，让学生说说今天的收获。师生共享掌握新知的快乐和成就感。

6.Homework

Tell the puils the homework and say goodbye to puils.

Homework：

（1）Read page 29.

（2）Write the English exercise book page 20～22.

布置家庭作业，嘱咐学生要完成家庭作业。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇12

《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍子、五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二两个乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼和欢乐的情景，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

我在讲授这一课的过程中，在投入、讲授、评价等环节中，充分运用多媒体技术，让学生通过欣赏“对歌”这种演唱形式，掌握基本的演唱，激发了学生的爱国主义意识。

现代信息技术进入音乐课堂也是时代发展的必然，但只有环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素都具备下才能充分发挥信息教育技术的作用。在校本研修的反复磨课、研究过程中，对于多媒体应用于在音乐教学，我也有了以下几方面的认识：

1.在教学中，信息技术的运用能提高效率，增加教学的容量信息技术的运用必须因地制宜，恰如其分。如果脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角。

2.在课堂中，不能过分强调信息技术的使用，削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感的硬件设备，它无论如何是替代不了音乐教师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。

3.教师的教学过程中经常会碰到电脑系统突然出现了某些问题，如：声音没了，电脑的速度太慢，或者操作上出现了失误，这就影响教学过程的正常进行，教师的心态会马上变得急躁起来，影响了接下来的课堂气氛，这就要求教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇13

教学目标：

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：学习歌曲《我是小音乐家》

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣 教学难点：对歌曲部分节奏的认识。

能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学方法：情境法、演示法、听唱结合法、自主探究法等 教学手段：课件、钢琴、多媒体等

教学过程：

一、创设情境

同学们，大家好！很高兴能与大家一起走进今天的音乐小屋，那么老师有一个问题想问问大家，那就是你们的梦想是什么呢？

好，每个人都有自己的梦想，那现在我们来听一听音乐中的小朋友他的梦想是什么呢？

播放《我是小音乐家》音乐。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

提问：歌曲中，共出现了几个音乐家？

他们分别来自哪里？ 他们最擅长的乐器是什么？

2、学唱第一乐段

A、揭秘第一位音乐家——吉他手、提问：来自哪里，擅长什么乐器 B、聆听吉他的声音 C、模仿吉他的演奏方式

D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的声音

E、聆听乐曲第一乐段并小声跟唱。

G、师弹琴一句，学生唱一句歌词。以巩固对歌曲的学习。

3、学唱第二乐段

砰 I

A、揭秘第二位音乐家——提琴手 B、聆听小提琴的声音 C、模仿小提琴的演奏方式

D、提琴的声音 E、学唱第二段

G、师生合作，师琴生唱

4、学唱第三乐段

A、揭秘第三位音乐家——法国号演奏家 B、聆听法国号的声音 C、模仿法国号的演奏方式

D、法国号的声音 E、跟唱第三段

G、师生合作，师琴生唱

5、跟唱全曲

6、通过这三位小音乐家的不懈努力，终于举办了属于他们自己的音乐会，现在正诚意的邀请咱们班的同学一起去参加呢、大家想不想去啊？那你们会唱《我是小音乐家》了吗？

7、齐唱《我是小音乐家》。

三、歌曲创编《我是小创作家》

1、改编歌词

我是个小小音乐家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音乐。（）。

2、分小组进行创编。

3、小组展示。

4、选取较好的齐唱。

三年级下册音乐《白鸽》教学设计 篇14

1教学目标

1、能够用欢快、活泼、热情、的情绪来演唱这首歌曲《美丽的村庄》。

2、了解意大利民歌的特点。2学情分析

歌曲《美丽的村庄》是意大利的一首著名民歌。《美丽的村庄》歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，散发出亚宁半岛温暖阳光的气息。将半岛美丽的景色展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为D大调2/4拍，中速稍快，歌曲旋律优美而流畅，给人以美好的艺术享受。3重点难点

能够用欢快、活泼、热情、的情绪来演唱这首歌曲 4教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首非常好听的歌曲，《美丽的村庄》

二、新课教学

1、先请同学们说一说你们的村庄是怎么样的？（创编活动：说一说你们理想中的村庄有样子）

2、下面我们先来欣赏一下意大利的风光，看看他们的村庄又是怎么样子的

3、再看一看他们建筑有什么特色，请同学们大胆的说一说

4、如果同学们用一首歌来歌唱的你家乡，你会用什么样的歌曲呢？（歌曲轻快，活泼风格）

三、简单的介绍意大利民歌的知识，并欣赏作品

1、意大利民歌

意大利人的性格热情豪放，喜欢歌唱，意大利的音乐有着悠久的传统，也是美声唱法的发源地。意大利民歌美丽动人，丰富多彩，威尼斯的船歌，那坡里的情歌、小夜曲和饮酒歌都十分著名。

2、欣赏作品

我们先来听一听意大利的民歌演奏，看看他们用什么样的音乐来表达对故乡村庄的赞美！（播放视频）

3、请同学们说一说这首歌的情绪是怎么样的？（小组派代表发言）（欢快、活泼、热情、有活力的）

4、再次聆听，边聆听边看歌词，这首曲子它描写什么呢？

（全歌带再现的二段体结构。第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们对家乡无比热爱之情。第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。）

3、学生轻声跟视频学唱歌曲

a：这是一首二拍子的歌曲，这个乐句以弱起开始，附点节奏要唱准确（唱的时候要有点推动力的感觉）

b：难点解决：十六分音符，平均，第一个音是重音，有弹性的演唱，热情的欢快的情绪。强音记号唱出动感，激昂的情绪。5师生共唱全曲（要求有感情的演唱全曲）

四、课堂小结

1、小结