教师梦演讲稿

教师梦演讲稿（精选15篇）

教师梦演讲稿 篇1

教师中国梦演讲稿：美丽教师梦

有一种东西，它承载着人们的希望，这种东西有虚有实，它看不见、摸不着，却能在心中产生一股巨大的力量，它叫做梦想。上帝没有赐予我们翅膀，但赐予了我们会飞的心和能够梦想的大脑，使我们有了一双“隐形的翅膀”。

2013年，没有什么比“中国梦”一词更令世人瞩目的了！因为有了梦想，中国变得飞扬光鲜；因为有了梦想，中国变得无比厚重。什么是“中国梦”呢？中国梦视野宽广、内涵丰富，中国梦是解放梦、和平梦、民主梦、自由梦、建国梦；中国梦是公平梦、改革梦、小康梦、强国梦；中国梦也是上学梦，就业梦，安居梦、致富梦。而我的中国梦则是一个美丽的教师梦。

小时候，当我看着老师在讲台上奋笔疾书，听着粉笔划过黑板的声音，我就梦想着长大后做一位人民教师。在成长的道路上，这个梦想指引着我前进的方向。长大后，当我站在三尺讲台上面对着着一张张稚嫩的脸庞，又一个梦想在我的内心滋生——做一个美丽教师。“美丽”是我们人生的追求，那么教师追求的美丽是什么呢？美丽教师张丽莉奋不顾身救学生；美丽教师孙影在现实金钱与利益的诱惑面前，她依然坚守在大山深处，固守着自己的精神家园与梦想；美丽教师任影用坚守，诠释着教师的职责，哺育着祖国的未来，让希望在田野上茁壮成长；美丽教师庄巧珍三尺讲台，成了她战胜病魔的力量源泉；孩子的笑脸，就是驱散她心里阴影的阳光........一个个美丽教师用生命浇灌出了一朵朵美丽教师之花，这一朵朵花开在我们每个教师的心中，为我的梦想指引着方向。

在我的梦想之旅中，我追求着美丽的课堂艺术。美丽不是作秀之美，而是踏踏实实的教风。因此我求知若渴地阅读了很多教育教学的书籍，吸取教育教学的精华，提高自己的教学能力，逐渐形成自己“生动活泼、扎实创新、声情并茂”的教学风格。我想，这样的课堂是美丽的。有了美丽的课堂，也就活出教师的潇洒，点燃了美丽的人生。

同时，我也追求着美丽的育人艺术。著名的教育学家陶行知先生说过 “千教万教，教人求真”，我注重孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个“真人”。而我又深深地懂得“教师就是一本教科书”，我时常以此来提醒自己，以身作则地教会学生怎样做人。我相信，这种美丽的育人艺术会随着我潜心的追求而更加动人！

我追求着美丽的爱。爱与被爱都是美丽的，“全心全意爱学生”的苏霍姆林斯基让我学会了用爱去教育学生。法国思想家罗曼罗兰说：“要散布阳光在别人心里，你自己心里必须得先有阳光。”面对学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与充满阳光的心。给学生美丽的爱，也给了我一双飞向梦想的翅膀。

少年强则中国强，少年智则中国智。我愿做那不断燃烧的蜡烛，消耗着自己，照亮少年前进的道路；我愿做那的粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给少年；我愿做那坚固的梯子，让少年们踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。

我希望我的美丽之梦能帮助着每一个少年健康地、快乐地成长。我希望每一个少年都能实现他们的美丽之梦。我希望我的祖国永远的美丽、强大！

教师梦演讲稿 篇2

从上个世纪80年代到现在, 我有幸得到社会各阶层群众特别是最基层群众的认可和邀请, 去为他们讲课, 举办专题讲座和进行交流互动, 和他们面对面地畅谈国家大事, 最直接地了解老百姓的愿望和需求, 跟他们热烈地讨论社会存在的一些现象和问题, 深入探讨党的创新理论和我们国家正在走的道路。30多年来, 我几乎走遍了祖国大地, 为基层群众讲课3000多场次, 直接听众数以百万计。自己也从30多岁讲到了60多岁。但是我觉得自己越讲越有信心, 越讲越有干劲, 因为我感受到了基层百姓对知识、对理论、对沟通交流的热烈需求, 他们也给了我无穷的力量和无限的关爱, 可以说, 很多经历都是刻骨铭心的。

2008年5月, 汶川特大地震发生后, 我作为志愿者在5月下旬到达重灾区。当时那里教委的同志说, 希望搞个“京川携手, 助推高考”的志愿者活动, 在得到学校党委批准之后, 我毅然买了飞机票, 做好了第二天出发的准备。那一天, 我准备自费做三个横幅, 并为重灾区的中小学生购置礼品, 第二天一早乘飞机带到重灾区。我从搬家公司购买了600*400*400的最大型号的纸箱, 在儿子的帮助下, 很快就把礼品买齐了, 有各种球类、棋类, 扑克牌和跳绳, 口琴和笛子, 书包、文具盒和各种文化用品, 200条红领巾, 还有500面纸制的小国旗, 我用大半夜时间, 把小国旗和塑料小旗杆用胶水一面面地粘好。将满满六大纸箱的礼品用塑料绳绑牢。一切都准备好了, 但就偏偏不赶巧, 我想带到重灾区送给中小学生的三个横幅没法做。因为那一天, 我们学校所在的北洼路停电, 七八家制作横幅的小店都关门歇业, 我骑着车从南头跑到北头, 才终于找到一家开着门的小公司, 进去一看, 柜台前只有一位30多岁的小伙子, 他开口就说, 今天我们不接活只取活!我向他说明要做的横幅是明天一早带到重灾区的, 真没想到, 他低头考虑了一下, 居然一口答应给我做。他问我:老师你什么时候要?我说:最晚今天晚上九点!他说了一声:放心吧!做完我给你送去!我问:你一个人能做主吗?他笑起来说:我就是老板!我说了算!我留下地址, 半信半疑地骑车离开了这家不起眼的小店。一下午我都很不放心, 怕横幅做不出来或做的不理想耽误了行程, 没想到, 晚上八点多, 家里的门铃响了!打开门一看, 那位小老板喘着粗气, 抱着刚做好的三个横幅出现在我面前!我赶紧把他让进屋里, 他很小心地把三个横幅放在地上一一打开, 我当时真有些惊呆了!我设计的三句话变成了三条用优美醒目的华文楷体字印制成的大横幅:“我自信, 我坚强, 我乐观, 我一定成功!”“困难像弹簧, 看你强不强。你强它就弱, 你弱它就强!”“我不言败, 谁能败我!我不言弃, 谁能弃我!”真带劲呀!我高兴得不得了, 赶紧从钱夹中掏出三百元递给小老板, 没想到他竟用双手, 大声说:“想要你的钱我就不会自己蹬平板车给你送来了!我就会让我的工人拿着账单来跟你结账。我是做生意的, 去不了灾区, 就算我为灾区做点事吧!”说完走出去, 头也不回地下楼了。这三个横幅, 我是在飞机上抱了近三个小时到达成都双流机场的, 在后来的演讲中, 它们多次出现在彭州、都江堰和龙门山脉的中小学, 重灾区的孩子们在上面密密麻麻写满了他们对祖国人民的感谢, 对伟大祖国的祝福和对即将在北京举行的第29届奥运会的期待。

我在重灾区去过一个学校, 是成都辖区最偏远的一所七年制学校, 这所学校正是在地震断裂带龙门山脉靠近汶川的地方。旧校园全部震毁, 空军援建的板房教室就在我去的那一天——六一儿童节投入使用。我想象不到的是, 我的六大箱礼物和许多志愿者送去的礼物就打开放在院子里, 但一千多个山区的孩子没有一人动手去拿, 最受欢迎的是我带去的五百面小国旗, 分到各个班里, 一瞬间就被抢光。我讲课的班级是七年级, 13岁的孩子个头都不矮了, 教导主任怕他们一拥而上把小国旗抢撕了, 攥满国旗的两只手举得高高的。我讲课70分钟, 全班孩子竟然一直举着国旗。龙门山脉是受灾最重的地方, 8级的震级, 11级的裂度足以摧毁一切, 房屋百分之百倒塌, 不少孩子失去了父母, 但是他们仍然把国旗当作自己的最爱, 他们相信, 有伟大祖国, 就有他们光明的未来。我经常提醒自己, 要努力工作, 不能让这些可爱的孩子失望。

让我感动的事情还有很多。2005年6月, 我应澳门中华教育会的邀请到澳门去为教育工作者和青年学生做专题讲座并担任澳门中小学生普通话朗诵大赛的评委。我没去过澳门, 觉得心里没底, 讲座是在下午中小学放学之后, 我估计来不了多少人, 没想到一个能容纳200人的大阶梯教室居然全部坐满。不少青年学生就席地坐在讲台前面。我记得当时讲了祖国大陆改革开放以来的进步, 讲了教育事业发展的情况, 还介绍了科学技术方面取得的成果。几百人的大教室一直特别安静, 没有一点噪音杂音。当我用幻灯打出中华民族第一飞天人杨利伟的照片时, 全场掌声雷动, 坐在前面的青年学生齐声高呼:“杨利伟!杨利伟!”课后, 主持会的澳门中华教育会秘书长郑女士告诉我:澳门同胞也非常敬佩航天英雄杨利伟, 他圆了所有中国人的飞天梦。祖国强大了, 只有28平方公里、人口不到50万的澳门才有希望。澳门人民的这种热情真诚, 我在从拱北口岸入境的时候就已经开始感觉到了。当天澳门中华教育会的会长、全国政协委员李沛霖先生和各位副会长亲自到关口去接我, 他们这个学会是个民间组织, 平常开会搞活动都非常节省, 学会的老师们传达个什么事, 都是骑自行车去。但却给我安排了最舒适的酒店。我跟他们说, 自己在祖国大陆讲课, 一直坚持“四不”原则:一不接受宴请, 二不住高档宾馆, 三不参加旅游, 四不接受礼物。他们连连说:“一国两制!一国两制!在澳门就不提这些了!”我在澳门讲课, 当评委, 八天的时间里, 他们给予我无微不至的关心照顾, 让我心里一直非常不安。

印象深刻的还有在北京四季青镇一个村的讲座, 听课的都是普通村民。讲座的题目是;建设新农村, 实现可持续发展。当我说到:1977年北京人均住房面积只有3.5平方米, 2012年统计已经达到29.4平方米的时候, 一位上岁数的村民大声说;才29米!我们早就超过了!后来我说到, 国家十二五规划给我们制定的目标是2015年全国人均GDP达到5000美圆, 又有一个中年人插话:我们也早就达到了, 不过不是人均, 而是纯收入, 而且不是一年, 是几个月。我当时提到, 自己小学是在北京育英学校上的, 三年困难时期, 我们的主食经常是白薯和白薯面窝头, 吃得我们胃酸, 肚子胀, 很不舒服。有些同学不满意, 经常唠唠叨叨发牢骚, 校长为此专门给我们高年级学生开了个会, 教训我们:“你们别不知足!你们知道你们每天吃的白薯是哪来的吗?”他指着外边说:“是咱们院墙外边四季青公社的农民种出来的!你们知道他们吃的是什么吗?是白薯秧子!”当时大礼堂里一片寂静, 我们每个人的心都受到了猛烈的撞击。那天我讲到这里的时候, 很多上了岁数的村民都流了眼泪。课后他们跟我说, 真的是这样, 不过这些都已经过去了, 现在白薯秧子别说人不吃, 大概牲口都不吃了。我问他们, 你们村还有牲口吗?他们回答:早就没了, 我们这早就变成小区了!我们住的房子可比城里人宽敞!

全国各地的基层党员干部也给我留下了极深的印象。在贵州黎平县讲课, 要走八九个小时的山路, 而且是在夜里。当地教委派了最好的车, 最有经验的司机去贵阳机场接我, 在几乎没有一盏灯的深夜大山里, 司机聚精会神地驾驶, 非常平稳地把我接到红色革命城市黎平。在北京市丰台区花乡讲课, 途中突遇暴雨, 车轮陷入泥坑, 负责接我的乡党委宣传部长高丽蓉同志毅然跳下车, 冒着劈头盖脸的大雨和司机一起推车, 弄得满身都是泥水, 他们怕我也跳下去, 在下车后以极快的速度把电锁关闭。在北京市大兴区庞各庄乡为村民群众讲课, 晚上回家时才发现, 他们从自己园子里摘了最新鲜的西瓜, 给我塞了满满一后备厢……

中国梦，教育梦，教师梦 篇3

【摘要】在中国农村特定的背景下，采用问卷调查研究农村初中教师职业幸福感，分析调查结果并对其普遍存在的一些问题提出了对策和建议，以期能够对提升农村初中教师的职业幸福感有所帮助。

【关键词】农村 初中教师 职业幸福感

【分类号】G635.1

一、概念界定

檀传宝认为，教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。陈艳华认为，教师的幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想，实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。

基于以上对幸福感的理解，教师的职业幸福感则是教师在教育工作中需要获得满足、职业理想能够自由实现、潜能得以发挥、自身和谐发展得以实现，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。

二、研究设计

本研究选取华东师范大学研究生李郭保的农村初中教师幸福感调查问卷，向农村初中老师发放300份问卷，回收有效问卷265份。其衡阳市蒸湘区发放了80份调查问卷，回收68份，回收率85.%；珠晖区发放了70份调查问卷，共回收64份，回收率91.4%；雁峰区发放了60份调查问卷，共回收51份，回收率85%；石鼓区发放了90份调查问卷，共回收82份调查问卷，回收率91.1%。旨在了解影响教师幸福感的主要因素，并希望从教师中得到好的建议。

三、农村初中教师幸福感在人口学变量上的差异分析

1.不同性别的教师的职业幸福感分析

农村初中教师中男女比例存在差异，有效问卷回收中，男教师95人，女教师170人。但采用独立样本t检验比较各维度幸福感在性别上的差异时，发现农村初中男女教师职业幸福感总体及各维度幸福感并无明显差异。

2.农村初中不同学历的老师的职业幸福感分析

调查问卷中显示，农村初中教师中高中、中专学历占7%，大专学历占72%，本科学历占21%。采用独立样本t检验比较各维度幸福感在不同学历上的差异。发现在领导管理方面的幸福感差方面中专学历的明显最高，其次是在收入福利方面本科以上明显高于其他学历的，其余无显著差异。

3.农村初中不同年龄的老师的职业幸福感分析

在农村初中教师中年龄层次结构分布不均，据问卷反馈信息显示，年青教师较少，教师队伍老龄化比较严重。在采用独立样本t检验比较各维度幸福感在不同年龄上的差异中，社会支持方面差异30岁以下和51岁以上尤为显著，领导管理方面差异41岁以上的老师较为明显。

4.农村初中不同职称的老师的职业幸福感分析

从问卷上来看，农村中学二级、一级与高级职称的配比还比较合理。采用独立样本t检验比较各维度幸福感在不同职称上的差异时，发现初中老师的职业幸福感都没有明显差异。

5.农村初中任教不同科目的老师的职业幸福感分析

在初中开设的课程有英语，语文，数学（主课）；政治，地理，历史（文综）；物理，化学，生物（理综）；体育。采用独立样本t检验比较各维度幸福感在不同任教科目上的差异时，只有在收入待遇方面教非中考科目老师高于教中考科目老师。

6.农村初中任教不同年级的老师的职业幸福感分析

在分发问卷时，考虑其任教的年级主不同。300份问卷中，担任初中一年级教学工作的老师88位，二年级89位，三年级88位。采用独立樣本t检验比较各维度幸福感在不同任教科目上的差异时，结果为无明显差别。

7.农村初中不同职务的老师的职业幸福感分析

采用独立样本t检验比较各维度幸福感在不同职务老师上的差异。发现领导在职务认同方面的幸福感明显高于普通老师，学生支持以及领导管理方面领导都略高于普通老师。

四、提升初中教师职业幸福感的建议

1.减轻教师压力

领导、家长、学生、考试等，都会给初中老师带来很大的心理压力。教育出现任何问题，矛头便会自动指向老师，让老师承受巨大压力。工作压力大、机械繁琐，这是农村初中教师教师幸福感缺失的主要原因之一。所以，各级教学部门应采取各种积极措施切实减轻教师的工作压力，合理安排教师的教学工作。减少不必要的评比与检查，让教师专注于教学活动。

2.提高教师薪酬福利

调查显示，收入福利、社会地位低以及要求高是农村教师幸福感缺失因素选择中比例最高的，也是幸福感各维度中得分最低的两个因素。在福利收入上，教师幸福感取决于两个比较，一个是个人劳动和报酬纵向的、历史的比较；二是个人报酬和劳动在当时社会中的比较。社会、学校、家长以及学生对教师要求高，但是教师实际劳动报酬和社会地位较低，这种比较和反差最终必然会导致幸福感的缺失和教师工作满意度的下降。因此，各级教育教学管理部门应通过各种合法渠道努力提高教师的增加福利、工作报酬，并维护教师的声誉和职业尊严。

3.提升教师地位

学生不尊重教师，看轻教师，经常给教师出难题。这让很多教师不得不把有限精力分散在处理各种学生事故上；家长和教师在教育目标、方式上不合，家长不理解，粗蛮对待教师，教师必然会感到委屈，极大地降低了教师的职业幸福感。所以各级教育部门采取各种措施让学生尊师重道，向家长解释相关教育理念，让家长理解老师的教育方式。

4.建立良好社会支持系统

农村初中教师的实际社会地位较低，在经济、声望、权益等方面的比较中均会有较大的心理落差。社会和家长对教师的期待一直太高、要求太多，教师根本无法达到被期望的状态。社会媒体应多宣传农村初中教师的优秀教学成果和先进事迹，培养社会对教师的信任感。同时，让家长参与到教育过程中来，参与制定教育目的、教学内容，让他们了解教育和个人发展的复杂性，对教师有更多的理解，减少误会，从而更多地关心教师的教学工作，减少对教师的苛责，为教师的教学工作创造良好的社会氛围，增强农村教师的职业幸福感。

参考文献

[1]檀传宝.论教师的幸福[J].教育科学，2002， 2.

[2]陈艳华.谈教师的幸福[T].济南大学学报，2003， 13 .

[3]赵汀阳.论可能生活——种关于幸福和公正的理论[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

教师梦演讲稿 篇4

尊敬的各位领导，尊敬的各位同事：

大家好！我来自红山区，某小学班教师徐娟娟。今天在这里表达我对教育的热爱是一个伟大的荣幸。是红山圆我的教育梦想，是朱给我一个平台。我要表示衷心的感谢！我想说话的主题是在我成为你后长大。

从童年起，我认为老师是一个非常神圣的事业，把智慧和崇高的一体。因此希望有一天他们可以去领奖台，拿书去教书。看着老师在黑板上的地板本上，我的心很羡慕。放学后，学生回家的时候，我秘密地留下一个粉笔，写在黑板上，然后，我的心真的是快乐和满意;看着老师携带的教科书朗读英勇，我也偷偷学会老师看起来像，拿着教科书，来回读书;看老师纠正家庭作业的严肃看，也让我付出太多，如何热切地选择我的老师作为领导，所以我可以学习老师的外表来纠正工作。

我记得我五年级，一次，我不能限制我的心在追求梦想，想起一个老 教师成瘾。所以，我找到了一些比我的合作伙伴，让他们做我的学生。一扇门，半块布，所以我第一次尝到老师的味道，不要提更多的快乐。

熊，十二年过去了，终于得到了他们的愿望，站在讲台的三英尺。虽然一路向上起伏，甚至几乎错过了教育事业，但随着童年的梦想坚持不懈，坚定，今天，我终于成为一个光荣的人的老师，今天，我终于实现了我的教育梦想。我想告诉我的学生的知识和美德，我想教他们如何感到快乐，我想成为他们的生活之前的道路沉没闪闪发光的明星。我来了，孩子们，你的幸福快乐来了！

然而，当我真的站在讲台上时，只有找到老师的工作不像我想象的那么简单。我以为老师是一个非常舒适和轻松的事业，我认为孩子们会非常好的自己的想法去，我想我可以很容易地给孩子带来幸福。但现实不像我想的。

我经常问自己：你怎么给你的孩子教育？你给孩子什么样的教室？你如何以什么方式影响他们？你带他吗？ 你在生活中走了第一步吗？

使用314高效的课堂，决心引导他们对大厅的知识，发展自信，合作和能力表达。我发现这种坐在一起的方式可以发挥部队的作用。学习成绩提高，班级有意识地回到教室。

说了一个特殊情况，她叫李平平，这是一个非常胆小，顽皮的孩子。既然小组在建设文化，考虑到她的性格，让她在录音机的时候，没想到她做得更好，更自信，更自信。看着她和学生讨论这个问题，勇敢的问题，认真分数。目前，心脏真的很高兴。

教师梦演讲稿 篇5

大家上午好！我今天演讲的题目是：中国梦，我的梦，我是教师，我骄傲。

教师有什么骄傲的？我来给你细数：

1、每年至少有三分之一的时间自己支配。

2、相当纯洁的人际关系

3、社会地位必须有。第4点也是最欣慰的一点，年龄增长与工资增长成正比。

回头看看。儿时写作概率最高的题目，除了《最难忘的一件事》就是《我的梦想》，小时候，我的心中总有那么一根燃也燃不完的蜡烛，没错，当一名老师。似乎这个梦想就是为了作文课而生的。在人生路上左顾右盼磕磕绊绊的，我的。

我爱我的职业，如果要把它当成谋生手段，那我就要对得起所有人对我的的信任。如果要把它视为公益事业，那我就得在教室内播撒能量的春风。如果教师是一个角色，那我就需做一位疼娃爱娃的好妈妈。在座的各位，心态年轻就正值年轻，有谁没年轻过呢？我们不是吃青春饭的职业，不怕时间的拖拽。俗话说的好“教师和医生是越老越值钱的职业。”面对逆生生长，您骄傲吗？

挫折，我们都经历过。人的性格多种多样，家庭教育也各有不同。面对经常事与愿违的情况，我深深理解了耐心不比努力简单。面对学生家长的轻视和不理解，我憋屈、我懊恼、我愤怒。有时我觉得自己失去了快乐。其实，这很蠢。别人的一句话，一句评论，就生气半个月，现在想想我这是有多无聊啊。一句轻描淡写的话算什么呢？与家长一次成功的沟通就见证了一次能力的提升。那么让暴风雨来得更猛烈些吧！面对不断进步的自己，我才能感到骄傲。

我一直在思考如何激发孩子们学习语文的兴趣，如果是因为我的教学方式方法而导致孩子溜号，我会惭愧。我想让他们快乐学习语文，在学习中与我交流互动。我想听孩子们大声的回应，我想见他们焦急的举手抢答。我尤其想看到孩子们在课堂上因答对一个问题而露出纯真笑脸。我爱他们，我拥有他们，所以我骄傲。

十二年了，没有哪个人生阶段比现在更乐于学习，有压力才有动力，从前那个凡事都拖拖沓沓的自己要改变了。身为一个那老师大大咧咧、马马虎虎可以是我的个性。可作为一名班主任“对付、差不多、还可以”这类词汇则会让你的工作变得一团糟。每一次犯错，都教训我下次得思考，要琢磨，需谨言慎行。是的，我要干好我的工作，要在这个校园扎根，要称每个同事为朋友。要使孩子们心中都开花。

教师中国梦演讲稿 篇6

尊敬的各位领导、老师，大家下午好，很高兴在这春意盎然，万物复苏3月，站在讲台上和各位分享工作中的感动和快乐。今天我演讲的题目是《用责任与奉献诠释快乐和青春》。

曾经的一次抉择，让我的生命从此与教育事业联系在一起。求学时曾梦想着自己是新生的绿叶，煽动翅膀，想奔向远方。然而梦想必然飘落。我也曾迷茫过，也曾彷徨过，而如今我的梦想在三尺讲台上，重新绽放。错过了太阳，我还有群星；错过了曾经的理想，我还有可爱的学生。

。青春是人生最美好的期盼，青春是意气风发的豪情，青春是旭日东升的太阳。为了托起明天的太阳，我愿化作春泥，默默地为学生输送最新鲜的营养。一年多，多少寒来暑往，多少雨雪风霜，多少早出晚归，多少身心疲惫。可既然选择了教师我变坚守默默奉献的信念。这这个职业中，我洗礼自身的倦怠与虚荣，释然了心中的疑虑与犹豫。听课，备课，上课，批改，讲解，总结；学习，反思，积累，交流，弹性，鼓励。从不计较得失和苦累，点点滴滴的付出，汇聚成我们奉献的音符，奉献是我对教师职业的无悔选择和无线热爱。奉献使我不断的进取和自我完善。奉献使我的生命充盈而饱满。

不经意间，教书育人已成为我的一种信仰，一种情怀，更是一种责任。有谁还能像我们教师一样，一举手，一投足，一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，照亮一座座萌动的灵魂。学生求知的眼神时刻警醒着我，要把这份责任转化为知识和爱，用微笑传递给他们。

教师梦演讲稿 篇7

志存高远而当脚踏实地。身为一名人民教师,在这一方教室,在这三尺讲台,我们应该用自己的知识点亮孩子们的梦想,也点亮属于自己的人生价值。师者,医人之灵魂,师者得才而教之, 得良才而造之,得贤才而育之,则翘首可望黎明之曙光。

作为一名教师我的梦想自然离不开自己从事的教学工作,有梦想才会有希望,有希望才会有激情,有激情才会有事业,有事业才会有未来。“中国梦”里,有“强国”也有“富民”;“中国梦”里,有期盼也有实干。“中国梦”有大有小,每个人都有理想和追求,都有属于自己的梦想。中华民族是一个命运共同体,只有民族、国家全面科学发展,个人才能实现梦想。同样,只有每个人都充满激情和梦想,“中国梦”才够美丽,才够坚实。

回首中华民族经历的百年沧桑巨变,总书记将她的过去、现在和未来分别用“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”精辟表达。这三句气势磅礴而富有诗意的概括,引出了实现中华民族伟大复兴这个“中国梦”。“雄关漫道真如铁”。近代以后,遭受着深重苦难的中华民族在历经艰难险阻的中华儿女的不断奋起抗争下,终于掌握了自己的命运,他们抛洒热血,鞠躬尽瘁,探索奋斗,开始了建设自己国家的伟大进程。“中国梦”从此充满希望,光明无限。

“人间正道是沧桑”。现今的中国,是一条腾飞中的巨龙。改革开放30多年,我们党紧紧联系人民、依靠人民,高举中国特色社会主义旗帜,坚持独立自主走自己的道路,历经多少荆棘、多少曲折,多少灾难、多少奋斗,终于取得今天的辉煌成就,变成了一个初步繁荣昌盛、充满生机活力的社会主义国家,从根本上改变了中华民族的前途命运。“中国梦”从此永不停歇,绝不更替。

“长风破浪会有时”。我们有辉煌的历史,更有广阔宏伟的未来。纵观国际国内大局,中国正处于前所未有的战略机遇期。抓住机遇、改革创新、科学发展,这是中华民族强大的保证,更是实现“中国梦”的关键。“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。”如今,我们比历史上任何一个时候都更接近民族复兴这个梦。励精图治的中国共产党,正带领着中国人民朝着这个目标“直挂云帆济沧海”。“中国梦”从此继往开来,终将实现。

把中国梦变成现实,还有很长的路,需要付出长期艰巨的努力。在这个“圆梦”的征程上,我们要不断加强道路自信、理论自信、制度自信,坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,不惧风险,不畏干扰,走好路,走对路,走正路。以坚定的信念朝着“到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现,到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现,中华民族伟大复兴的梦想一定能实现”这个伟大梦想鼎力前进。

祖国富强是我们的梦想,人民幸福是我们的向往。让我们扎扎实实,脚踏实地,用勤劳的双手托起伟大的“中国梦”。

“中国梦”凝聚着亿万人民对美好生活的期盼,对民族复兴的希望。对广大群众来说,实现宏大的“中国梦”的过程,自然是实现具体实在的“就业梦”“上学梦”“安居梦”的过程 ;对各级领导干部来说,实现“中国梦”,必须把人民的期待转化为一项项具体措施,落实到一件件好事实事。“中国梦”是你我的梦,种种色彩丰富的梦想汇聚成梦想拼图。

“梦想是指引人类前进的灯塔”,“思想有多远,我们就能走多远”。“匈奴未灭,何以家为”,是少年英雄霍去病的梦想 ;“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还”,是少年毛泽东的梦想。每个人都要有或大或小的梦想,这样才能使一生过得有意义,这些很小的梦想交织在一起,也就成为了一个国家的梦想。这些小小的梦想勾勒出“中国梦”的生动轮廓,融合成“中国梦”的共同底色。有梦想的人就会有希望,有梦想的国家必将强大!

百年坎坷复兴路,世纪沧桑强国梦,为了实现民族的伟大梦想,党领导人民一路风雨兼程,一路慷慨壮歌,终于开辟了中国特色社会主义强国之路、富民之路、复兴之路。国家好,民族好,大家才会好。

为了实现自己的中国梦,做好一名人民教师,我应认真学习新的教育教学理论,从书本中汲取营养,认真学习怎么在新的教育形势下做一名优秀教师。

要提高教学质量关键是上好课抓住课堂向课堂要效率。课前认真备课钻研教材,了解教材的重难点,对教材要有自己的见解和讲授方式,不能照本宣科。

教育是一辈子的事,我需要一直努力下去,我的梦想永远不会变 :与时俱进做一名合格的优秀的教师,尽自己的绵薄之力,以己涓涓细流,汇入中国教育发展的大海。

我的教师梦 篇8

小时候，我在电视上看到：一些山村的孩子只能和家里的老人相依为命，生活十分艰苦。要上学的话，他们得走许多泥泞的山路，还要渡过河流，需要早上四五点起床。可是，虽然他们不畏艰辛地求学，但是他们学校的老师却只有一两个，远远满足不了他们的求学需要。我不禁萌发了想当一名人民教师的冲动！

我的母亲和姑姑都是人民教师。她们那种敬业、爱业的精神早就深深地影响了我。母亲是班主任，要处理很多繁琐的事情，很多时候学生都放学了，她还要留在学校一直忙到差不多六点才能回家。这样非常辛苦，但母亲从来没有抱怨过。我曾问过她：“您每天都这么累，为什么不向我们倾诉一下呢？”母亲微笑着回答：“这就是老师的本职啊，每个老师都是这么操劳的。所以你要尊敬老师，听老师的话，不让老师操心，作为对老师的回报。”我郑重地点点头。

我想成为一名人民教师！我多么希望有一天能看着自己教的孩子一笔一画地学写汉字，听着他们一字一句朗读课文，看到他们长大后成为栋梁之才，为社会做出贡献！这是我一直的梦想。这个梦想让我感到坚持就是幸福，让我找到一直努力的动力。

中国梦教师演讲稿 篇9

中国梦教师演讲稿

放梦去飞

经过几代人的不息奋斗，我们迎来了她——新中国。从屈辱中蹒跚走来，浴火重生。这个拥有世界上五分之一人口的国家，用几十年的时间走完了发达国家几百年才走完的路程，个中艰辛，又有多少人知？如今，无数中华儿女，正在为实现祖国的富强梦而努力奋斗，那么我，我的梦想又是什么呢？

伟大的先哲苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。而我的梦想，就是做一名教师，一名幸福的教师。

何为幸福？其意有三：有事可做，有人可爱，有所期待。

我所做的，不过是日复一日的琐碎，备课，上课，作业批改。虽然枯燥，却因那一双双渴望知识的眼睛而变得每次都略有不同。那就是我所爱的人——铁打的校园，流水的学生；今日的幼苗，明日的栋梁。而我的期待，就是一个个缤纷五彩的琉璃梦——我要做一个造“梦”人，让我的学生们有“梦”可做。

毕业后，我到一所私立小学任教，班上有一对姐弟，外地人，父母在当地做些临工，家境可想而知。姐姐郭菊是个懂事的孩子，为了能照顾弟弟，她比同龄孩子晚了两年入学。我只知道姐弟俩成绩都不错，周末都会跟着父母到街上去卖自家自制的冰糖葫芦，其他的，我也没有太注意，直到那一次，班主任有事我临时帮他报名。当那一叠厚厚的零钞整齐的放在我面前时，我的心，被触动了。因为是借读，别人十来块的学杂费，姐弟俩一起却要交近千元。看着这些被小心积攒下来的零钱，我仿佛看到郭家父母，在烈阳下，在风雨中，辛苦劳作的单薄身影。

那些十块五块甚至一块的零钞旧却平整，还略带潮气的被郭菊捧到我面前。眼中闪烁的是令人动容的光芒，仿佛她捧着的，不是一捧潮旧的零钞，而是一个令人向往的美梦，她是那么珍惜这个来之不易的美梦，又是多么害怕失去它。我接过那叠零钞，非常平整，显然是被仔细打理过，而且妥善保存的，我的心微微的一沉，我知道，我接过的，不止是哪个人的报名费，更是一个孩子的梦想，一个家庭的希望。

教师中国梦演讲稿 篇10

生活中无论你我，有梦谁都了不起。大到一个国家，小到一个人都应当有梦。国家没有梦，这个民族就是可悲的，可哀的;一个人没有梦就是酒囊饭袋。和你们一样，我也有一个梦——和亲人一起过平庸而幸福的生活。

珍爱生命从遵照交通规则做起。法国诗人吕凯特说：“生命不可能有两次，但很多人连一次也不擅长渡过。”是的，生命对每一个人都只有一次，我们必定要非常珍爱自己的生命，也要珍爱别人的生命。可现实生活中有的学生被家长“教育”的把自己和别人的生命当作儿戏。很屡次，我在学校西边的路边等绿灯，见到良多家长骑着电车带着孩子闯红灯，有的孩子自己骑着车闯，有的跑着步闯。不仅如斯，有多少个家长从我身边从前，还说我不是傻子就是老师。我真的无语了。这是我们教育出来的人吗?他们把老师辛辛劳苦教育出来的好孩子也给带坏了。哎，中国人什么时候才干遵守交通规矩，珍爱自己的生命，善待别人的生命。人的生命只有一次，所以我们要教育孩子必需爱护它，必须珍爱本人所领有的美好时间。珍爱生命，让每个人在残暴的阳光下沐浴一方安全，健康成长，高兴生活。

一位普通中学教师的“教育梦” 篇11

他是一名普通的中学语文教师，没有特级教师的“光环”，也不曾有过挂牌的“名师工作室”，然而他却是真正有着“教育梦”的人，并一生都怀揣着梦想坚定而执著地行走。

在湖南师范学院中文系读书期间，著名教育家苏霍姆林斯基开始走进他的精神世界。当时，他和一帮同学痴迷地研读苏霍姆林斯基的著作，一起为苏霍姆林斯基的教育感动，对帕夫雷什中学那样的学校充满着期待。也就在那时，“教育梦”在他的脑海中孕育，“梦”中有苏霍姆林斯基的教育之魂，有帕夫雷什中学那样“丰富而多方面的精神生活”、“思维与情感统一的课堂”……

多年以后，那些曾经一起“激扬文字”的“同学少年”几乎都在世俗的销蚀中丢失了当年的理想和激情，而唯独马老师，还坚守着那份执著，他说：“我一直在寻找，在等待，在准备，我的一生就是为了一所这样的学校。”

马老师一直在追寻着自己“梦”中的教育，“梦”中的学校。他把自己的“梦”带到学生中间，用“情感和智慧参与的课堂”践行着“梦”中的教育；他把自己的“梦”带到同事中间，共同分享“梦”中的教育所拥有的那份崇高与快乐。他也始终期待着，要和一班志同道合的人一起去办一所“梦”中的学校，共同绘制那幅“梦”中的图景。

记得是2002年年底的一天，马老师约我们几个朋友见面，告诉我们他将要受命去办一所新的学校。当时他的眼里流露的是近乎孩子一样的喜悦和激动。从那时起，他为筹办这所学校倾尽全力。那一段时间，马老师书房熄灯的时间在不知不觉中推迟，存放于心中多年的“教育梦”，融汇在脑海里的所有关于教育的思考，都在那一刻涌泉般喷出。在无数次键盘的敲击中，一份数十万字的学校策划书生成了。

我手头至今还完整地保留着策划书的初稿。阅读这份策划书，我们能理解到，马老师当年的“教育梦”此时已清晰地聚焦成一个关于人的梦，其中有以人的发展为本的思想源流，有写满人性关怀的学校文化，还有洋溢人文情趣的校园生活……在策划书的前言部分，马老师写下这样一句话：“我们想办的是这样一所学校，孩子们在这里享受着成长的快乐和幸福，教师们在这里收获着事业的成功和幸福。”他用这样的学校愿景，描述着心中的“教育梦”。

由于种种原因，马老师最终还是没有办成他“梦”中的学校。而此时，脑部胶质肿瘤的侵蚀，使他不能再去接受办一所理想学校的挑战。当死亡开始威胁到他的生命时，他首先想到的是要为自己那个关于人的“教育梦”再做一点什么。他想到用自己多年的读书积累，编写一本《人文素养读本》，为当今的学生备下一份丰富的人文精神食粮。手术后，他顶着头部那条尚未完全愈合的20多公分长的手术刀痕，把电脑和大批的书籍、资料搬进了病房，开始《人文素养读本》的编写工作。住院治疗期间，他比一个正常人工作的时间还长。他抱定生命最后一搏的决心，硬是凭一己之力完成了90多万字的《人文素养读本》的编辑。这本书很快就成为许多学校人文教育的校本教材，深得教师和学生的喜爱。当病情刚刚有些好转时，马老师又毅然地选择重返讲台。他带着《人文素养读本》，以疲乏之躯奔走于深圳和东莞两地，为数千名学生开设了人文素养选修课程，也为许多学校的教师作过关于人文精神的激情演讲。我知道，他那是在用生命的最后时光追逐着自己的“教育梦”。

马老师逝世以后，《人文素养读本》的影响力引起了湖南文艺出版社的关注。2012年，该出版社以《叩响命运之门》为书名正式出版了该读本。我想，马老师最后就是用这个读本，把他的“教育梦”留给了我们，留给了他所钟爱的事业。

教师梦演讲稿 篇12

一、让每一个孩子实现公平受教育的梦想

十多年来, 我对整个长江流域和西南地区作过局部调研, 发现这些地区的在校学生受教育的现状存在许多问题, 其中最突出的问题就是教育资源严重失衡, 一些孩子平等受教育的权利遭到了侵犯。

因为经济制约的原因, 许多偏远山区的留守孩子都输在教育起跑线上, 以至于升入中学以后, 与城镇孩子的知识面相比就相差甚远, 不得不沦为后进生。走进社会后, 他们当中的大多数就直接成为了第三代基层农民工主体, 造成了今天山区田地荒芜, 人烟稀少的现状。现在, 大多数来自山区的中青年基础知识较差, 又都不愿干农活, 试问, 再过十年以后, 谁来为我们种田种地呢?

究其原因, 那就是教育资源分配不均和受教育权利不公平的问题。面对如此严重的问题, 我的建议和对策是:

1. 广泛接收贫困山区的学生到城镇入学

结合城镇化步伐的不断加快, 城镇及周边的学校, 尤其是幼儿园和小学校, 应打破地域招收学生 (划片招生) 的禁令, 不断扩大办学规模, 完善基础教育教学设施设备, 充分利用寄宿制办学模式及功能, 降低入学门槛, 广泛接纳和招收来自偏远山区的适龄学生免费入学, 尽量让每一个学生享受同样的教育教学资源。

2. 不分地域, 采用结对帮扶和师生交流形式教学

各级各类教育部门要大胆打破学校地域限制, 不断让城镇及周边的学校结对帮扶山区学校, 还可以中途接收来自偏远山区已经在读的学生“上挂寄读”“相互交流”和“老师支教”等形式, 把先进的教育理念和方法传授到每一个学生心中, 让每一个学生接受平等的教育。

3. 加大投入, 大力提倡远程协作。

各级政府要加大教育投入, 尽快装备好偏远山区的现代多媒体设备, 要充分利用优秀教师网上交流教学和现代多媒体教学技术远程协作, 让教学方法和资源共享, 努力缩小城乡教育差距。

为此, 我们要尽量为每个孩子创造公平的受教育环境, 尽力实现每一个孩子公平受教育的梦想, 共圆一个成才报国的中国梦。

二、让每一个孩子实现得到社会普遍关爱的梦想

近十年来, 国家教育政策对每一个孩子的关爱在不断提高, 各级政府还成立了关心下一代工作委员会和许多相关群团组织机构, 各社会群团都把关心孩子纳入了工作考核目标和范围之中, 但仍存在力度不够和学校、家长、社会三方面教育失衡的问题。

1. 加大教育执法力度, 细化家长和社会教育职责和范围

努力督促三方面均衡教育发展, 实现三方面都同时重视的局面。目前, 学校教育一枝独秀, 社会教育五花八门, 而家长教育几乎靠边。这种现象导致孩子, 尤其是大多数独生子女关爱失衡, 孤僻惰性, 自主能力相当缺乏, 更谈不上有服务社会, 回馈社会的思想。我们必须三方面联动教育, 依照各类教育法规, 广泛号召社会和家长多多配合学校, 对每一个孩子实施全方位教育, 不留真空, 让他们接受三方面的均衡发展。

2. 学校、家长和社会组织三方面互相监督制约, 让每一个孩子感受全方位的关爱

在社会关爱中成长起来的孩子, 他就会富有回报社会之心。我们要让三方面教育不断监督促进, 时时处处让他们感受关爱和温暖, 让大爱感化每一个孩子的心灵, 从而激发他们的回馈之情, 进而逐渐成为能为国家做贡献的人, 为实现他们能得到社会普遍关爱的梦想, 我们必须这样去做。

三、让每一个孩子实现掌握许多报国技能的梦想

受五千多年中华传统文化的渲染, 每一个孩子都希望自己能掌握很多知识技能, 将来能实现报效祖国造福人类的远大梦想。为实现这个目标, 他们的最初学习动力是信心十足的, 但遇到教育资源失衡, 社会关爱失衡之后, 他们会变得完全懈怠, 再加之逆反心理作祟, 会将最初的梦想彻底打碎, 最后在失望、厌世、无奈中彷徨挣扎, 成为对社会毫无用处之人。为了帮助他们解决在学习过程中出现的种种困难和问题, 我们必须在各方面多多开导他们, 并创造最优越的学习环境, 教会他们最好的学习方法, 特别是在挫折面前如何度过难关的方法, 不断培养坚强的毅力, 始终保持最大的学习动力, 掌握许多最基础的知识和技能, 用科学的方法回到山区去种田种地, 用渊博的知识去工厂服务。为实现他们报效祖国的梦想, 我们责无旁贷。

我的教师梦演讲稿 篇13

各位评委，大家好！我是x号选手，我演讲的题目是《我的幸福梦》。

梦，是少年独上西楼的寻觅；

梦，是伊人在水一方的思绪；

在我心中也有一个指引我前进的梦——做有魅力的乡村教师。

两年前，师范毕业，我选择了从城市去到乡镇教书，我的朋友家人不理解，他们不知道这对我来说是挑战，是磨砺。因为在那里，我是孩子们的老师、朋友、妈妈，三种身份是沉在肩上三份不同的责任。

我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳？没有笔耕墨耘，哪来千万栋梁，祖国昌盛？我像是孩子们的望远镜，使他们能够通过我感知外面世界的精彩。还记得我教给他们一篇题为《我多想去看看》的诗歌，讲的是一个山里孩子梦想走出大山去北京看看。当时，我询问班上的孩子有谁了解北京时，举手的寥寥无几。那节课，我给他们看了很多关于北京的图片，从孩子们 “哇”的感叹声中，我看到了他们眼中的的憧憬。正是这节课坚定了我驻守乡村的教师梦，只因那里的孩子需要我。

《我的梦,教师梦》演讲稿 篇14

——万琼

小时候，不止一次地被问到一个问题，你长大了想做什么？那个时候，因为敬佩我的老师，我就不假思索地回答：我想当老师！

“我想当老师”，从那以后每当有人问起，我都会这么回答。渐渐地它也就成了我的理想，成了我的梦。当我真正明白教师这个行业时，我曾想过，如果我真的当上了老师，我会做一个什么样的老师呢？

我想，倘若我真当上老师，我会做一个和学生打成一片的老师，只要有时间，我就会和同学们一起玩游戏，这样就可以拉近我们之间的距离；我想，倘若我真当上老师，我会和同学们做最知心的朋友，有时间就会和他们一起聊天，一起唱歌，一起跳舞；我想，倘若我真当上老师，我会竭尽所能教好每一个学生，不光教授课文内的知识，还要教他们怎么做家务，怎么尊敬长辈、孝顺老人。

幻想总归是幻想，憧憬也只是憧憬，当我踏入县河中学大门的时候，当我真正成为一名教师的时候，当我面对三年级26个可爱的面孔的时候，第一次感觉到我肩上的担子是多么的重。孩子们热切的目光，深深地烙印在我的脑海里。刹那间，我感觉到了迷茫，感觉到了害怕。不禁深深的责问自己：我能当好一名教师，能成为孩子们心目中的好老师吗？

第一次站在这方讲台，手是颤抖的，心也是颤抖的，默默的告诫自己：我是一名人民教师。我必须努力，尽快适应并胜任这份工作。为了上好每一节课，我利用业余时间，在网上学习名师讲课的风范，自己私下练习。即使这样我的进步仍然有限，幸好，有一群乐教的老师，是你们的帮助给了我莫大的力量。在这里，我要深深感谢你们，感谢你们在我人生第一步伸出温暖的双手，你们是育人的先锋，是我今后学习的榜样。同时，我也要感谢我的学生，虽然你们常常调皮，虽然你们偶尔大声喧哗，虽然你们的臭袜子熏的我忍不住抱怨。可是你们真挚热烈的求知目光，深深的震撼了我，让我的累、我的苦、我的抱怨都在你们回答问题时，高高举起的五个手指头间，不禁偷偷溜走，也让我更加热爱这份工作。

实现梦想的2013渐渐地离我远行，充满希望的2014已经悄悄的来到我的身边。2014年，面对新的一年，面对新的挑战，我的梦想依旧不变，我将整装待发，力争做一名勤于学习，不断充实自我的老师；做一名胸怀理想、不断挑战自我的老师；做一名追求卓越，富有创新精神的老师。

教师企业家有多少梦可以重来 篇15

教师企业家，正在经历着两个角色间的转换，或许有不适，或许有坎坷，或许有泪水……但只要被浓浓的教育情结所萦绕，从商的道路就会越走越顺，梦想越来越近……

心目中的教师企业家形象

卢勤（中国少年报著名的知心姐姐）：我对教师企业家很欣赏，他们有激情，有创意，在商界有号召力，有凝聚力，是一个很有研究价值的群体。

尤小刚（中北电视艺术中心董事长）：教师企业家具备儒商的基础条件，因为教师和企业家之间本身没有什么很大的分歧，真正有文化的企业家做教师没有问题，而做过教师的人再去做企业家，基本功比较扎实。

朱利安（中国国际广播电台主持人）：我接触的教师企业家不多，对他们怀有一种好奇，他们成为企业家后，是不是还像做教师一样，喜欢给下属开会，喜欢教育人？

王端端（中央电视台国际频道主持人）：通过我对教师的了解，教师企业家不会单纯以赚钱为目的，他们有更真更高的理想，在生活当中还具有一些人文关怀。

何力（资深媒体人）：我觉得教师企业家首先不是很成功的教师，因为我是学师范的，我身边有很多一直在从事教育的教师，他们做了十年二十年，后来成为教研主任、校长，出了很多书，非常优秀，而那些不太适合做教师的人才会想着去做企业家。

主持人：姚雪松蒋璐阳

嘉宾阵容：

原太平洋建设集团董事长严介和

中华英才网总裁张建国

中艺博公司执行董事王一涵

疯狂英语创始人李阳

李阳：我是一个梦想当商人的老师。

张建国：我的科研能力证明我是个合格的教师。

王一涵：我以为我一生都可以成为教师画家。

严介和：我做了十年教育，一直用心在做。

第一次走上讲台的情景

张建国：终身难忘，那年23岁，研究生毕业，分配到大学当老师。第一次上课的时候非常紧张，为了上课之前准备了很长时间，但是上课以后才发现，45分钟的课程，我不到半个小时就讲完了。剩下15分钟不知道讲什么，浑身冒汗，最后就让学生做作业。

王一涵：我在大学当过美术老师，还当过他们的班主任，那年22岁。第一次站在讲台上是新生入学的时候，我给他们开班会。之前我已经做完了班干部选举的工作，所以我上讲台宣布完我是他们的老师之后，就直接让班干部颁发班级的管理制度材料。

李阳：我没有在正规学校当过老师，我是在大学二年级的时候，自己封自己为老师，开始教我的同学英语，第一次面对台下五六百个同学，很不自信。

严介和：我是中学毕业被学校留下来当老师的，第一次上课的印象是，学生会背的东西我都会背，要给学生一碗水，自己要有一缸水。

教师出身是不是更有说服力

主持人：何力和朱利安持反对意见，嘉宾阵容里的李阳也是持反对意见，其他人都赞同教师出身的老板更有说服力这个观点。

何力：我认为这个逻辑不成立。我相信任何一个职业、任何一种人都能产生很好的思想、想法，对他人的影响以及表达能力其实是一种训练，教师是一种训练，律师也是训练，解放军指挥官对士兵也是训练。虽然从某种意义上来讲，教师和企业家确实有某种共性，比如在精神上，比如他们都需要进行资源的整合，但是所面临的平台是完全不同的。

主持人：所以你觉得这个当中没有必然的联系。

何力：对。其实一个企业家如果想试图用自己的教师经验去经营企业的话，我觉得可能有问题。

朱利安：隔行如隔山，因为面临的对象不同，所以说服的经验未必用得上。比如你要说服一个企业老总，让他跟你合作，跟你签几千万的合同，我相信做老师的经验在这里可能派不上用场，口才只是辅助性的工具，但不可能是核心。

张建国：我觉得教师经历中有两点对于管理企业非常有帮助。作为教师，首先要有良好的逻辑思维，A和B是什么关系你必须讲清楚；第二点，具备系统化的思维，上课要讲清的是一个理论体系，而不是只解决一道题目，这两点对经营企业非常有关系。

主持人：这种说服力不单单是口才。

张建国：对，包括对待员工也是一样，不只是让他知道只能这样做，或今天必须这样做，而是要让他理解真正的意思，这样才能达到影响力。

严介和：这点我有体会，相对来说，如果是一个合格的人民教师，做企业说服力是相对比较强的。但是在人民教师当中真正做到合格的没有几人，所以何力说的我也是认同的。

李阳：我觉得老师在课堂里面的说服环境太简单，中国基本都是应试教育，老师说什么学生记什么，学生没有反驳权，老师没有挑战，也就培养不出能力。

王端端：我觉得老师要赢得学生的心不是那么容易，也许你表面上会同意这位老师，但实际上你心中有不同的观点。就中国目前的状况来说，我认为老师在这方面的水平整体表现远远高于商人。

尤小刚：不管老师是单向教学还是双向互动，至少会把知识系统地灌输给学生，所以一个讲课的老师，在一般水平上，在同等智商条件下，说服力应当比没有经过这样锻炼的人要强。

主持人：请知心姐姐总结发言。

卢勤：并不是所有的老师都有说服力，以为优秀的老师，教文学的老师，和一些思辨能力很强的老师就有说服力，这不能一概而论。严总的发言就很有说服力，因为他的文学水平很高，再加上他从商以后，有一种人生的感悟，所以他就有说服力了。有没有说服力，视每一个人的实际情况而定，但是有文化、有知识、有智慧的人，在团队里总是有凝聚力的，如果一个老总连话都说不清楚，需要别人替他说，只有钱而没有知识，相信很难团聚员工。我觉得那些有表达能力和说服能力的人，不仅要搞企业，还应该去当老师，不一定是学校的老师，可以走向社会，面向大家，去陈述自己的观点，去感悟更多的人，我觉得教育和企业本来就是一家人。

从为人师到企业家的对比

主持人：王总，你那时候突然从老师转变为总经理，管理一个公司和一个画廊，还要接触财务方面，会不会觉得这个角色转换比较难。

王一涵：我不觉得有什么困难。当老师的人总的来说可能更享受教育的过程，而不是在于金钱的高低。就像两位教授，我相信很多企业都愿意聘请他们，可他们还是安心地当老师。我觉得人有的时候，不一定想得到什么就能得到什么，我办企业，不是说我要赚钱就能够赚到钱。我在画廊工作的时候，跟我的收藏家、客户谈的都是美术史，怎么欣赏艺术作品，从来不谈价钱，但越是这样，他越信任你，我的生意反而做成了。

张建国：在人们的观念中，认为中国商人都是唯利是图，那是片面的。我觉得做老师和做商人有一个共同的地方，就是分享。老师与学生分享知识，愿意把毕生所学全部教给学生。做企业也是需要分享，但分享的是财富，与客户存在一种合理的利益关系，才有可能长期合作，把企业做大；与员工分享财富，员工才能更加努力地工作。

王端端：我想这个问题从哪个方面来解释都是有道理的，我高中的物理老师说过一句话，他说老师这个职业和工厂里面的师傅一样，恨不得把自己的全部都教给你。我就想如果这位老师下海经商办学校，他就会有所保留，否则就没有经济效益了，所以我赞同这种说法。

尤小刚：这个转化过程必须有，当教师不能跟学生斤斤计较，如果他仅仅因为斤斤计较就放弃了教育的职守，只能说他不是一个好教师，至少他对他的理想和操守坚持得不够。但是作为商人，他必须完成这样一个转换，否则就不叫商人了。

李阳：我觉得这不叫角色转换，而是能力转换。从学校到企业，更要面对的是自己觉得能力不够，压力很大，而不是斤斤计较钱的问题。

严介和：我持反对意见。相对地说，教师下海经商我认为是错的，因为一个不争的事实，教师下海经商95%以上都以失败告终，不到5%成功，失败属于正常的，成功是属于不正常的。企业家与教师的区别在于，企业家往往有奢华的物质财富，贫穷的精神财富；而教师缺少物质财富，但有高尚的精神财富。所以我希望我们的人民教师不能被金钱所诱惑，坚持职业操守，认真工作，高尚的人民教師应该做金钱的主人，而不是做金钱的奴隶。

卢勤：老师和老板是有差距的，站在国家的位置上讲，老师就是要为人师表，老师是孩子们崇拜的对象，老师说的话，说服力全在于他自己的人格魅力。如果老师伸手向孩子要钱，就打了一半的折扣，甚至打了彻底的折扣，所以老师要保持他的崇高。而老师做了企业后，就变成了老板，就开始言商，就需要获得经济上的奖励，所以两者是不同的。

>>点评：

孙宝红（美国卡耐基梅陇大学长江商学院教授）：教师下海是不是从一个很高尚的职业变成了一个利益小人？其实没有定论，关键看这些教师企业家都在做什么。

不难看出，五位嘉宾的企业都有一个共性，就是把教育更市场化商品化了。比如李阳的疯狂英语，在中国对外开放的背景下，很多人都需要学英语，但现有的制度又不能满足这样的需求，就需要有人像李阳一样把教育商业化，然后推广给社会上各个阶层的人员。所以我觉得他们虽然是从教师变为企业家，可是并没有离开本行，对社会的贡献反而变得更大了。而且这些企业挣了钱后，并没有用来买别墅或存入瑞士银行，而是把企业做得更大，给社会创造更多的利润，这一点非常好。