梦在心中路在脚下教师演讲稿

梦在心中路在脚下教师演讲稿（精选4篇）

梦在心中路在脚下教师演讲稿 篇1

梦，我们每个人都有自己的梦，美丽的，色彩斑斓的梦。我们初二年级的全体师生当然也有梦，我们在，为了我们共同的梦：拼搏，在一直不懈地“追梦”。

初一是我们“梦”开始，我们蹒跚着迈开“梦”的第一步。我们知道:我们稚嫩，是幼芽，是小草……我们需要脚踏实地，我们需要站稳脚跟；所以我们勤奋，所以我们师生同心，我们师生同力。一年了，我们老师，同学从不敢怠慢课堂上的每一分，每一秒；从不敢浪费课间，午休的每一秒，每一分。一分耕耘，一分收获，勤奋浇灌出了我年级在朝阳区区级示范校初一期末考试中，语数外平均分，第一名，及格率，第一名，优秀率，第3名；英语单科综合第一，数学综合第二的骄人成绩。

一“木”是树，二“木”才能成林，初二的“梦”的那一“木”，我们知道是艰辛的，是曲折的。因为它是承上启下的一年，是枕戈待发的一年，它也是我们青春躁动，最不稳定的一年……我们师生的一棵棵“木”能否成“林”，就要看我们能否脚踏实地，相信自己，能把握住“梦”的方向。

开学一个月了，我们仍继承了初一“以诚为本，踏实做人，以勤为径，快乐学习”学风；并以提高自己的品德修养来“正心修身”；用换位思考和宽容博大来力求做到“宽容理解”；以同学间，师生间，老师间的互帮互助，来达到“同舟共济”，“力争上游”目标。

一个月了，面对初二，面对这个决定我们中考能否成功的承上启下的关键阶段，在我们年级有这样一批学生，他们虽有失败，但失败，在他们眼里只是成功的调味品，他们从不把失败称之为失败，他们豪爽的说：“暂时的失败比暂时的成功要好得多。”他们跌倒了，笑着爬起来再“奔跑”，而且跑得更快！我们年级有曹野，胡悦莹，谷冉辉等20多名同学，在年级月考中前进20名以上，他们笑对失败，展望成功！他们就是我们初二年级学生中“追梦”的领跑者。

人们常说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。同学们的进步，年级的稳定，离不开老师们辛勤的帮助，离不开老师们默默无闻的付出。体弱有病，但仍坚持负出，不请一节病假；课上她高容量，高质量地教学，课下她细心辅导，她已经把许多曾经自认为与数学无缘，学不好数学的“低能儿”，培养成成绩优秀的数学天才，她就是我年级的优秀数学教师：赵红艳老师；我们年级还有做事果断麻利，谈笑间，外语难题“灰飞烟灭”的，风趣高效的----葛桂玲老师；有在沉静中，孕育诗情画意，在年级壁报上为我们展示风采，绘我们成功画卷的肖老师；我们还有谈笑风生，无私奉献，语数外全能，上知天文下知地理，无所不能的潘老师；我们更有铮铮铁骨的，汗撒操场，心系同学们未来的体育王老师；我们有更多的老师在默默付出，不思回报，他们是于新老师，柳老师，李影老师，蔡老师和杨梅老师。有了他们，更是有了他们这一颗颗无怨无悔的铺路石，同学们走在求学的路上才能更沉稳更踏实，同学们未来的路才能走得更长，更远。

感谢老师们，感谢同学们，有了优秀的你们，有了我们师生的朝“夕”相处，同甘共苦，相信，同学们一颗颗茁壮成长的“木”，定会成“林”，我们老师的“夕阳”定会托起这一片郁郁葱葱森林，我们追逐“梦”一定能成功！

同学们，梦在心中，路在脚下，让我们一起努力吧！

梦在心中,路在脚下 篇2

【关键词】学案导学 语文教学 非智力因素

【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0036-01

在教学中，我们常常看到：智力好的学生成绩未必好，而有些智力水平中等的学生反而学得很好。这就是因为非智力因素的影响。心理学研究和大量的教育教学实践证明：只要智力水平中等，而非智力因素水平较高就都具有成才的可能。

非智力因素的概念是由美国心理学家亚历山大在1935年首先提出的。人在智力活动过程中，非智力因素时刻都在起作用，它不仅发动、调节、维持智力活动过程，还能弥补人智力上的某些不足，绝不可忽视。

因此，在初中语文教学中，教师要充分利用学生的非智力因素，充分调动学生学习的积极性和主动性。

当前，我校正在实施“学案导学”教学策略。它是原苏联教育家马赫穆托夫最先提出的，后来经过补充，日臻完善，现已成为一种被很多教育工作者亲赖的教学方法。这种方法能有效培养学生在语文学习中的非智力因素。

一、情境刺激

非智力因素最主要的因素是情绪、情感，而人的情绪、情感的产生受外部世界的影响和制约。在语文教学中，教师创设的新颖、宜人的情境可以激起学生的好奇心、求知欲，提高语文课堂教学的兴奋度。

在教学列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》的时候，我设置了问题情境：1.小姑娘的水罐有哪些神奇的变化？2.水罐为什么会有这些变化？3.作者如果不写小狗、路人好不好，为什么？4.如果把故事结尾改成：水罐中流出很多很多的水，庄稼得救了，小草变绿了。小姑娘的脸上终于露出灿烂的笑容。与课文结尾比较，哪一个好，为什么？

这些问题引起学生产生疑问，然后带着解疑的欲望学习新课，激起了对学习的求知欲，更养成仔细阅读的良好习惯。

二、活动陶冶

苏联心理学的活动理论认为，活动是心理学的根本概念，活动与意识的统一是基本原理。个体心理活动是外部对象活动的内化，而外部活动又是内部心理的外化。智力因素是这样，非智力因素也是这样。所以，我们在培养学生学习语文的非智力因素的过程中，必须遵循活动原理，坚持在活动中陶冶。在教学蒲松龄的《狼》时，我在导学案中针对“止露尻尾”激发学生想像“狼”此时应该是什么的情状，小组同学集思广益，并在课堂上演一演。上课时，学生很兴奋。其中一位同学把身子钻在讲桌下，只露出屁股。此后学生对语文学习的兴趣更加深厚了。当然，在这一过程中，作为语文教师，最要紧的是创造条件，提供机会，开展多种形式的语文兴趣活动，让孩子自己去活动和发展。

三、成功体验

成功体验指的是个体在取得的成功所产生的自我满足、积极愉快的情绪感受。心理研究认为，学生学习取得成功或者失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学习取得成功，比如获得一种效益，解决一个难题，学会一种技能，或者一次作业的优秀，一次比赛的胜利等，都可以使学生产生一种满足，快乐自豪等积极的情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，产生一种“好了还要更好”的自我激励、自我要求心理，成为促使其进一步学好的内部诱因。历来，人只认为是兴趣带来成功，殊不知，在人的一生中，特别是在青少年时期，更多的是成功带来兴趣，有时甚至某方面的一次成功在自己的成才道路上起关键作用。所以，我们要从各方面采取措施，开展“成功教育”，让学生不断地获得成功的情绪体验，使之进入良好循环的“魔力圈”。

成功体验的关键在于成功。导学案的运用恰恰可以带给学生更多的成功的机会。我们在实施导学案教学时，提前把导学案发给学生，课堂活动时的问题已提前知道，每一位学生都可以在课前查找资料，准备答案，思考的时间更加充足，即使是智力不是很好的学生，在精心准备后，课堂上也能有精彩的表现，体验到成功的快乐。

四、非言语交流

在学案导学的语文课堂中，师生之间的交往、沟通总是以言语和非言语行为两种方式进行的。非言语行为在人际交往中的作用是很大的，尤其是在非智力因素中，它总是以潜意识的方式自然地表现出来。所以，学习语文的非智力因素的培养，要特别重视非言语交流的应用。

用系统观点看，非言语行动是人际交往中一个多因素构成的动态系统。国外有的社会心理学家把它概括为三类：动态无声的、静态无声的和有声的。语文教师经常用于教学领域的有以下两种：

1.体态语。指以人身体姿态、动作表示意义的信息传输系统。它包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势 、动作等。这些在师生之间的交往、理解过程中，尤其是在传递情绪信息的过程中，都具有特别重要的意义和作用。在语文导学案教学中，教师在学生精彩发言后一个信任的眼神，一个赞赏的微笑，一次肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。

2.人际距离。霍尔的经典研究认为，人们总是根据某个特定时刻对他人的感情而选定彼此之间的某种距离 。语文教学确也证明，人际距离潜在地表现着交流者的情感性质（爱或恨）与情感变量（强或弱）。人际靠近会在对方身上产生深厚的情感效应。据此，我认为，人际距离是影响非智力因素的一个不可忽视的变量。所以，在语文教学中，我们要把人际距离的调控作为语文教师对学生 “动之以情”的一种重要手段和途径。在实施语文导学案教学中，我常常有意接近后进生，帮助他们寻找问题的答案，课堂上鼓励他们发言，使之不产生被忽视、被冷落感。在发言之后，放大他们的优点，增强其自信心。

五、氛围优化

语文教学或学生学习语文应进行氛围优化。氛围优化指的是个体所处的周围环境气氛宜人，特别是人际关系和谐优化。在实施学案导学的过程中，学生们通过讨论交流，学会了合作，密切了关系。同时通过建立良好的外部环境氛围，以潜在的方式对人的心理和行为产生潜意识影响，从而最大限度地激发学生学习语文的热情。

实践证明，对传统教学已经厌倦的学生，对“学案导学”这种活跃的、积极的、主动的学习方式热情高涨、陶醉不已。学生在尝试的过程中不断克服困难，学会了设计自己的学习，能开展富有个性的创造性学习活动，由此获得成功的体验和成就感，激发了学习的兴趣，增强了自主性、自信心，锻炼了自动性人格，同时具备了持续学习的强大动力。

我坚信——走好“学案导学”之路，每位学生成人成才的“美梦”定会成真！

梦在心中路在脚下教师演讲稿 篇3

有路在脚下（梦在前头，路在脚下）

（放飞梦想，让青春在仪陇的热土上闪光）

尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的同事们，朋友们：

大家好！今天我演讲的题目是。

又是一年五月天。95年前的爱国青年们就在这火红的五月举起爱国、自救、科学、民主的大旗，开始追逐他们反帝强国的梦想。一代一代仁人志士在历史的长河中劈波斩浪，追逐梦想，实现梦想。当中华民族昂首迈入新世纪的今天，你的梦想，我的梦想，百万仪陇人的梦想，13亿中国人的梦想，汇聚成了一个民族复兴的伟大中国梦。

我从小梦想成为一名教师，以蜡烛的精神，春蚕的行为，人梯的态度，黄牛的品格，去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘。

2009年大学毕业的我，终于如愿以偿，有幸成了时为南部县光华乡小学的一名教师。但是，当我来到学校的时候，看到的是贫瘠的山梁，错落的村庄，坑洼泥泞的小路，简陋的教室和破旧的课桌和板凳，偌大的操场已被茂盛的野草淹没······学校分给我的宿舍是D级危房，这里没有燃气，没有热水，学校附近没有商店，没有饭馆。那一夜，我失眠了。憧憬的梦想和现实形成了巨大的反差，心中感到无比的失落和迷茫。想着大学校园的优雅，城市生活的繁华，望着这里漆黑的屋顶，我想逃离，想放弃。但是，一个坚强的信念在我的脑海中回荡：难道我美丽的教师梦想就因为这艰苦的条件而放弃吗？当初那个发誓“终身粉笔染白发，一心报国育桃李”的杜娜到哪里去了！再想想在这里扎根奉献了一生的前辈们，他们又经历了怎样的艰苦条件？我在心里大声告诫自己：不，绝不放弃我的梦想！

严寒的冬天没有温暖的火炉，手脚冻得像冰块。花上十元钱打摩的去新政的宾馆住上一宿，只是为了能洗一个热水澡，去超市买一点自己喜欢的零食。尽管日日夜夜与寂寞为伍，与孤独结伴，可一想起那几十双对知识渴望的小眼睛，想起他们总是带着崇拜的语气问我：“老师，您怎么懂得那么多呀？”想起那朴实善良不识字的爷爷奶奶们对孙儿、孙女的期望，更加坚定了我坚持到底的信心。面对实践创新教育，我困惑，课堂上的情景创设、民主互动，怎样做一名受欢迎的老师？怎样的教法让孩子们容易接受？我在教与学的园地里孜孜探索，从此啊，夜不再那么漫长了，心不再那么孤独了。这时候，我才真正懂得为什么“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

我的班里有个特殊的男孩，叫雷秦南，八岁。个子小小的，皮肤黑黑的。不喜欢和别的小朋友一起玩耍，显得特别的孤僻。有一天，我问他：“雷秦南同学，你为什么不和同学们一起玩呢？”他低头不语，两只手紧紧地拉着衣服。上课时候的他特别喜欢举手回答问题。作业完成认真有质量。在学习上积极主动。我想是谁对他不公平？是谁伤害了他？带着疑问，我来到他家。原来，他家很穷。父亲在外打工的时候不幸砸伤了脑袋，成了一个精神失常的人。母亲拿着所有赔款远走他乡。他与瞎了一只眼睛的爷爷相依为命。一身脏兮兮的，同学们都躲他。沉默，他只有沉默。作为老师，我要帮助他，我要给他自信。我给他送去了衣服和鞋子，送去了书包和文具。经常带着他和孩子们一起游戏。我把他的情况反映给学校，学校领导送去了关怀，减免了他的生活费，为他申请了困难补贴，春节送去了慰问金。在学校的关怀下，在我的帮助下，雷秦南变了，他穿衣整洁，穿鞋不漏脚趾，变得活泼、开朗、话也多了。

教师节，孩子们摘来五颜六色的野花，附上一张卡片：老师，祝您节日快乐！中秋节，孩子们塞给我一把糖果说：“老师，您就像糖果一样，甜甜的。” 端午节，学校附近的孩子端来热气腾腾的腊肉包子笑着说：“老师，我们和您一起过节！”

我的眼睛一次又一次湿润了，孩子是亲切的，当老师是幸福的，我的梦是香香的，甜甜的······在这里，一切平凡却不平庸。虽然没有写字楼的高档与优越，没有都市生活的炫目与繁华，却有着沁人心脾的泥土芬芳和温暖人心的朴实情感！

四年的教学生活，沉淀了我的心情，荡涤了我的灵魂，坚定了我的梦想。2011年8月11日，光华乡正式划归仪陇县。在县委、县政府的关怀下，校门的泥土路变成了宽阔的水泥路。土坯房不见了，取而代之的是一幢幢高大的楼房，安装了天然气，我们有了24小时供应的热水。孩子们的学习条件在改善：少年宫、图书室、多功能教室、营养早餐······原来，我的梦想已在这里悄然驻足、扎根、守望。

也许，我们失去了一些东西，但我们没有失去最为宝贵的青春。“一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季辛苦。”，这就是我们激情燃烧的青春！

在仪陇这片红色热土上，有着无数的革命先驱将青春挥洒。伟大的朱德总司令、为人民服务的典范张思德、红军旅长陈光第、„„他们像屹立的丰碑，如不倒的旗帜，激励着我们向着我们共同的仪陇梦、中国梦迈进！

在仪陇这片红色热土上，我不会停下前行的脚步。我要做一个甘于寂寞，敢于创新，乐于奉献的合格的革命老区的教师！

人生如船，梦想是帆。朋友们，让我们扬帆起航，全身心投入到我们所热爱的事业中吧！

梦在心中路在脚下教师演讲稿 篇4

中国梦演讲稿：梦在前方路在脚下

犹如一阵春风，吹开了千里冰河；恰似一场春雨，滋润了干枯幼苗。“中国梦”，一句话霎时间传遍了大江南北，长城内外；是他凝聚起了华夏儿女的共同意志，是他承载了中华民族的美好期盼。

做为新世纪的青年，我们生活的时代科技发展日新月异，生机勃勃；知识经济锋芒初现，前程似锦。此时此刻的我们仿佛伫立于长江入海口，没有云遮雾障的光环与灵气，也没有松石壁立的风骨与气节，只有水气一色，浩荡无垠的波涛，给中华儿女铺开“直挂云帆济沧海”伟大梦想。

忆往昔“雄关漫道真如铁”，新中国经历了五十多年的峥嵘岁月，六十五年，可使一位襁褓中的婴儿变成须发如银的老人。在六十五年的征程上，劲厉的寒风也曾在时断时续的颓壁残垣间呼啸；淡淡的夕照，荒凉的旷野也曾让追溯历史的我触目惊心。但，在追寻高远“梦想”的历史长河中，中华民族的伟大精神更象一条涓涓细流，将奔腾不息的生命付诸远方大海的期盼；象一位乡间母亲，默默培养起一代又一代为生活、事业奋斗的孩子。也正是这些孩子，以他们的智慧和汗水在人生的琴键上弹奏出时代精神的最强音。

北京奥运的壮乐绕梁未绝，抗震救灾的战歌记忆犹新，科学发展和十八大精神的目标宏伟，追寻“中国梦”的脚步已经起航；在这万事俱备，也不欠东风的时代，我们肯定能创造出无愧青春，无愧时代的崭新乐章。<课~件>

做为一名普通的教师，我或许不能象英勇的战士，守卫在祖国海水沧茫的南沙群岛；更不能在青藏高原的蓝天白云下，那百草丰茂，野花烂漫的原野上挥动悠扬的牧鞭，让轻快的马儿追逐雪白的羊群。但是，想起自己在讲台上，用自己的青春和生命，呵护孩子们花蕾一样纯洁美丽心灵，告诉他们求知若渴的眼睛：日月潭的风光是那样旖旎多姿，天山上的雪莲花又是怎样在万物肃杀，素冰百丈的悬崖上傲风怒放，一枝独俏；想起自己会让这块并不富饶，却使人爱的心痛的土地上遍地开放美丽的花朵，处处收获累累的硕果，又有什么能比这更让我坚定无悔？

记得刚到上班那年，我们班娟娟父母闹离婚，我便把她接来与我一起吃住，事后，她爸爸来接时，娟娟竟仰起头，一双含泪的眼睛瞅着我，拉着我的手，当着许多同事的面，哭着要我做她的妈妈。当时，刚出校门的我羞的不知怎样才好。尽管，她对我的爱的回报有时让我哭笑不得，但我心中却充满了甜蜜的感觉，因为，我在他细小的心田上留下了爱的温暖。我觉得，我便是呵护着他们却不溺爱他们的母亲，做为一个女性，又有什么比做那么多孩子的母亲更觉自豪呢？

也界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是蓝天，而比蓝天大海还要深邃广阔的，是追寻梦想的心灵。我知道，没有梦想，人生将失去前进的风帆；但若只有梦想，一切不过是瑰丽梦幻；梦在前方，但路在脚下。我的梦想便是在学校，守望那些花蕾一样美丽的面孔，璞玉一样无瑕的心灵，让他们得到阳光雨露的普照、浇灌，让他们更加阳光快乐的成长。