花瓶教学反思

花瓶教学反思（通用13篇）

花瓶教学反思 篇1

《大花瓶》教学反思

《大花瓶》教学反思1

5月24日上午，在和xx学校的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版学校二班级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，同学也基本把握用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分同学的作品存在花纹简洁，形状单一，剪的花瓶不对称等问题。

在本节课中，我收获的一下几点：

1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探究的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。同学完成的状况出乎我的意料的好，但是由于我是上课之前才收齐同学的导学案，所以只简洁的翻看了一下，对同学剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分详情问题并没有具体了解。而且同学在完成导学案中遇到的问题应当晴雪小组争论汇总后来提出来，这样就会更简单提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以同学为主，充分发挥同学的主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用特别重要，要更加重视。

2、展现环节也很重要。展现环节的细心设计可以激发同学创作的热忱和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最终的展现环节中用巨大的打印的博古架作为展现平台，同学的创作的.就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展现到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候用法，平常上课也尽可能的细心为同学设计一个美丽的展台，让同学充分展现自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的爱好。

在这节课中我也有以下几点不足：

1、讲解不足，重难点不突出。

本课的重点应当在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和观赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简洁，参加度的掩盖面太少，只有两组同学参加，其他同学只是在下面观看。

2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。

上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应当做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，协作音乐和适当动画PPT才能更加吸引同学留意。

3、环节连接过渡略生硬，不自然。

各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示CHINA单词引出瓷器，然后挺直过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，假如改为‘我们中国的瓷器著名海内外，今日我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔和许多，同学思维也不会跟不上节奏。

4、板书设计不严谨。

板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起同学留意和爱好。但是在课堂上板书的时候却遗忘了。重点学问的板书和示范画的位置支配也略显随便。

5、详情把握不足，课堂预设预备不充分。

课堂上始终有提示同学纸屑不能乱丢，但是我再贴同学的作品到博古架上的时候，由于赶时间就把双面胶的纸皮挺直丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。

结合以上这些不足，我认为在以后的课堂中要做以下改进：

1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的同学，才能依据同学的基本状况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特殊是面对低年段孩子上课的时候。

2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？同学的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，老师的一言一行都是在同学眼中的，要时刻留意自己的言行，要有榜样示范的心态来训练同学，尽量做到润物无声。

3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。

教学语言的打磨不是短时间能出效果的，需要多学习，多想前辈和有阅历的老老师请教，多观看，多记录，多做预备，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。

4、重点难点要深挖，敬重同学为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深化挖掘和解读，只有充分发挥以同学的主体的动身点，教学才能有效果。

5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的.板书要具有美感有用，让同学喜爱，自己喜爱，这才是根本。

xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思索不会停止，在美术教学的道路上我会连续的英勇探究，永不停息。

《大花瓶》教学反思2

二班级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过观赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。把握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺当地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高同学的动手力量，培育同学对美术活动的爱好，体验制造胜利的乐趣。确定了课题之后，我就开头着手预备，在一番努力后，我制作出了精致的课件，撰写了具体的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：

1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于老师教授的时间太长，造成后面同学制作的时间较短，同学的作品未完成。

2、还是由于教授的时间太长，同学迫不及待的想抓紧制作，同学在听讲时有些骚动。

3、结尾的展评未进行。

在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下看法：师生沟通、师生互动的体现较少，观赏各种各样瓶子的时候，应当让同学畅所欲言进行评价，特殊是在讲授完瓶子的组成部分后，让同学来体会是由于瓶子各部分的外形、位置发生了改变，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，老师讲授的过多，不如让同学来自己观看发觉，自己来总结猎取学问。

听取了看法之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇怪、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后，我对比第一次进行了总结：

课堂教学较完整，从导入到讲授、同学制作、展评各个教学环节的时间支配较合适。师生互动、沟通，充分体现了同学的自主探究。同学对利用瓶子对称特点的折剪方法基本把握，但是在制作中出现了一些状况：同学不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的铺张。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的看法。

依据这些状况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：

首先咱们要用纸剪出一个瓶子的外形，刚才大家已经发觉瓶子的左右是对称的，谁来告知我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（同学回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）

大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让同学自己发觉，画的太小的后果：铺张纸张，并且不能很好的进行装饰）

那再看老师剪一个，这回我肯定得剪个美丽的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，应当以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的时候要留意这两点。

经过前两次的讲课，总结、改进，我进行了第三次讲授。经过多次的修改，第三次的讲授避开了以往出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发觉自己的课堂教学力量又更进了一步，同时我也发觉自身还存在许多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，不够敏捷处理等等。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学阅历，在自己的教学道路上扎实前行。

《大花瓶》教学反思3

本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的预备。包括对个人教学环节的设计、的制作、范画的绘制等。也对同学做了肯定的分析。

在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏同学作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给同学看看现实中的花瓶，体会花瓶的外形美和花纹美，并有意识的引导同学去制造，在这个基础上，我出示了一个对称式的花瓶，结合在数学中学过的对称学问，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，请一个同学上来演示，其它同学一同思索，这个地方是个.也是本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起同学的爱好也就激发不起同学创作的热忱；假如激发的好，那全班同学都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从同学的回答中就可以体现出来。如同学们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个布满童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从同学完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。

从激发完创作结束时，我是挺直设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在同学们在看完花瓶的外形后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个同学的发言，把课堂带上了一个小.，打开了同学们的思路，结果是各种各样的花纹外形和图案就出现了。

我还是比较满足同学们的课堂作品。孩子们在各种不同外形的花瓶上又剪出了各种不同外形的花纹，并且能在短短的20分钟左右完成如此奇妙的作品，大部分同学已经达到本课的学问与技能的学习目标。但是，我也发觉了一些同学在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加留意。

《大花瓶》教学反思4

本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的预备，包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等，也对同学做了肯定的分析。

在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏同学作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给同学看看现实中的花瓶，体会花瓶的外形美和花纹美，并有意识的引导同学去制造，在这个基础上，我导出了对称式的花瓶，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，同学挺直就可以转过来，然后就请一个同学上来演示，在其它同学也带入进来，一同思索，这个地方是个.也是个本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起同学的爱好也就激发不起同学创作的热忱；假如激发的好，那全班同学都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从同学的回答中就可以体现出来。如同学们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个布满童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从同学完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。

从激发完创作结束都，我是挺直设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在同学们在看完花瓶的外形后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决下本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个同学的发言，把课堂带上了一个小.，打开了同学们的思路，结果是各种各样的花纹外形和图案就出现了。

我还是比较满足同学们的课堂作品。孩子们在各种不同外形的花瓶上又剪出了各种不同外形的花纹，并且能在短短的20分钟左右完成如此奇妙的作品，大部分同学已经达到本课的学问与技能的学习目标。但是，我也发觉了一些同学在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加留意。

《大花瓶》教学反思5

《特别的小花瓶》是一节泥工课，从同学创作的状态可以看出，本课的教学内容同学很感爱好，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受同学爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的剧烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清楚，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导同学从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。老师通过利用不同外形的瓶身、瓶颈、瓶脚让同学自行组合成几个不同的大花瓶，让同学了解只要转变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以转变花瓶的外型。

《谁打碎了花瓶》教学纪实与评析 篇2

教学理念：

1.以学为本，构建自主、合作、探究的学习方式，注重学生能力的培养，让学生在主动积极的学习氛围中学会识字方法。

2.让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，采用多种形式的读激发学生阅读兴趣。

3.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

教学目标：

1.通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字，会写10个生字，学习部首“走”。

教学重点：

1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2.体会文中人物对话的不同语气。在阅读中体会句号、感叹号所表达的不同语气。

教学过程：

一、揭示课题，读题引入

师：同学们，第15课我们学习一篇与花盆有关的故事，知道了手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。这节课我们再来学习一篇与花瓶有关的故事，故事的主人公是谁呢？

生：列宁。

师：你们预习得真好！那谁能用一句话介绍你知道的列宁呢？

生：列宁是伟大的无产阶级革命家。

师：你是怎么知道的？

生：我是查资料知道的。

师：你真是个会学习的孩子！

生：我上网查的，列宁是苏联人民委员会主席。

师：你都学会用网络查找资料了，真了不起！

生：列宁是伟大的革命领袖。

（同步课件出示列宁的画像。）

师：这篇课文选取的就是列宁8岁时的一件事，课文的题目就是“谁打碎了花瓶”，大家齐读课题，和老师一起书空。

师：“碎”字的读音suì，是平舌音，和老师一起读suì。

师：“谁打碎的花瓶”应该用什么语气来读呢？谁愿意来试试？

生：谁打碎的花瓶？（带有疑问的语气。）

师：读得真好，谁愿意再来读一读？

生：谁打碎的花瓶？

师：读得真棒！老师听出你们的疑问了。

【简评：列宁生活的年代对学生来说太久远了，只让学生知道列宁是位名人、领袖，有敬仰之情就可以，同时也为下文学习作铺垫，让学生知道做人的道理，感知名人、大人物从小就具备诚实的好品质。师板书、学生书空这一环节，是有意识培养学生规范书写的习惯。】

二、初读课文，学习生字

师：到底是谁打碎的花瓶呢？下面请同学们轻轻地把书翻到第16课，到书中找找答案吧！请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。

（生自由读课文。）

师：请同桌互读课文，找出本课要求认的字，同桌互相交流一下你是怎么记住它的。

（同桌互读。）

（师出示本课要求认的字组成的词。屏幕出示：打碎、列宁、捉迷藏、碰掉、桌子、互相 、追赶、一封信、说谎。）

师：请同学们说一说你是用什么方法记住这些字的。

生：“迷”字我是用熟字加偏旁的方法记住的，米加走之旁。

生：“互”字我是用儿歌法记住的，“左上半个工，右下半个工。上下连一起，口字夹当中”。

生：“封”字我也是用儿歌记住的，“寸土不让”。

师：同学们真棒！在预习时用了我们学过的记字方法，又记住了许多字宝宝和它们交上了朋友。

师：老师写了一句话，这些要认的字就藏在里面呢！谁想读？

屏幕出示：孩子们在玩捉迷藏，他们互相追赶。列宁不小心碰碎了桌子上的花瓶。

师：书上还有一个词“做客”，谁能告诉老师“做客”是什么意思？

生：做客就是到别人家玩。

生：做客就是访问别人，自己是客人。

师：生字问题我们解决了，现在咱们以小组合作的方式再来读一遍课文，每人读一个自然段，边读边想：这篇课文讲了一件什么事。

（小组合作读课文。）

生：这篇课文写了列宁小时候的事。

师：什么事呢？你可以借助课题扩展一下。

生：写列宁打碎花瓶的事。

【简评：教师根据年级特点让学生以不同的方式读课文，调动了学生学习积极性，扫清了字词障碍。识字教学是低年级的教学重点，教师用学生喜欢的方式让学生自己说出记字方法，自编含有认读生字与课文内容有关的句子来检测学生的掌握情况，拓宽了学生的识字量。】

三、在引读中体会说谎的原因

师：8岁的列宁到姑妈家做客发生了什么事呢？请同学们到课文中找一找吧！

生：列宁到姑妈家玩把花瓶打碎了。

生：列宁在和表兄弟、表姐妹玩捉迷藏时把花瓶打碎了。

师：列宁是故意的吗？

生：不是。

师：你能在书中找到那句话吗？

生：列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉了下来，打碎了。

师：是呀，孩子们玩得太投入了谁也没注意。

师：哪个词可以看出列宁不是故意的？

生：我通过“不小心”知道列宁不是故意的。

师：你真会学习，知道通过抓重点词来理解课文了。

生：玩捉迷藏，着急藏好，所以不小心碰到桌子了。

师：你真是个善解人意的孩子。

【简评：二年级的学生在熟读课文的基础上，通过抓重点词的方法来帮助理解课文。教科版小学语文阅读教材修订要点中指出第一学段侧重对重要语句的理解和积累，通过对课文的理解体会，从而达到提升语言文字的运用能力，“不小心”为说谎埋下伏笔，通过教师的反复引读再现当时的情景。】

四、在对话中再现说谎的过程

师：孩子们玩得投入谁也没注意，接下来发生了什么事呢？

师：小组合作学习找出相关词语，说说你的理解。

（生小组内学习。）

生：我注意了这一自然段有三个“笑”。

师：你说说有哪三个“笑”。

生：一个是姑妈笑着说;一个是表兄弟、表姐妹都笑起来;一个是只有列宁没有笑。

师：同学们找到了吗？自己读一读，说一说这三个笑都是什么笑。

生：姑妈的笑是慈爱的笑，因为她知道花瓶不会自己打碎的。

生：兄弟姐妹的笑是玩得高兴。

生：我觉得姑妈说的话很风趣，觉得好笑。

生：列宁没有笑，因为花瓶是他打碎的。

生：我还通过读人物的对话知道列宁说谎了。

师：你真是个会学习的孩子！

屏幕出示：

表兄弟、表姐妹都（ ）说：“不是我！”

列宁也低声说：“不是我。”

姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”

师：请小组内分角色读人物的对话。

（生小组内读。）

师：下面请一组同学来展示。

师：列宁是怎么说的？

生：列宁也低声说：“不是我。”

师：为什么低声说呢？

生：因为他知道是自己打碎了花瓶，不敢承认。

师：体会一下当时列宁的心情再读一遍这句话。

生：（低声地、胆怯地读。）列宁也低声说：“不是我。”

师：表兄弟、表姐妹怎么说的？

生：表兄弟、表姐妹都说：“不是我！”

师：在括号里我们用一个什么词呢？

生：大声说。

生：肯定地说。

生：异口同声地说。

师：让我们合作着读一读，老师读旁白，你们读对话，对比一下两种不同的“不是我”。

师：表兄弟、表姐妹都大声地说——

生：“不是我！”

师：列宁也低声说——

生：“不是我。”

师：两个“不是我”用的标点符号不同，所以读出的语气也应不同，一个是肯定大声地说，句尾是感叹号;一个是低声说，句尾是句号。同学们，标点符号也能表达人物的感情，也能反映人物的内心。

师：肯定而坚决地说——

生：不是我！

师：低头小声地说——

生：不是我。

师：请同学们看屏幕，你能找到哪个是列宁吗？

（屏幕出示书中的插图。）

生：能。

师：结合列宁低声说的话和书中的插图想一想此时的列宁心里想什么呢？

生：可能是紧张。

生：他可能是害怕。

生：也许他后悔刚才说了谎。

师：你们说的都可能正是列宁心里想的。

五、借助两次留白承认说谎

师：8岁的孩子高不高兴都写在脸上，妈妈是怎么发现的？

师：列宁回到家——

生：列宁回到家里，躺在床上不说话。

师：哪个词可以看出列宁矛盾的内心呢？

生：不说话。

师：对，“不说话”正是列宁还为打碎花瓶的事而发愁呢！想想假如你是列宁，你是怎么对妈妈说的？

生：妈妈，我去姑妈家做客时打碎了一个花瓶，姑妈问我时我没说。

生：妈妈，上次去姑妈家做客我说谎了。

师：妈妈有个好主意，就是给姑妈写一封信，请同学们拿出笔在书第123页给姑妈写一封信吧！

（学生借助书中的格式写信。）

（生写教师巡视。）

师：谁来给同学们读读你写的信？

（生读信。）

师：多好的列宁呀！所以姑妈说——

生：你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

师：我们应该向列宁学习——

生：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

师：让我们记住8岁的列宁是个——

生：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

【简评：此处教学的两次补白，一个是训练学生的表达能力，看学生能不能把事情说明白，把对文本的理解内化成自己的语言;一个是训练学生的写作能力，时间虽然有点短但只要学生能表达清楚即可。】

六、总结全文，学习品质

师：列宁能得到姑妈的表扬说明列宁是个怎样的人？

生：知错就改，诚实的人。

师：老师希望你们在学习和生活中也向列宁一样做一个诚实的人。

总评：

1.把握新课标，享受阅读。

这是一篇贴近学生生活的小故事，浅显易懂。课上教师通过多种方式的读，自由读、同桌互读、小组内读、教师引读，调动学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣。

抓住重点以读来带动学生思维能力和表达能力，从理解课文入手，感知人物的内心，“不说话”说明小列宁有心事，并鼓励学生大胆地想象当时列宁矛盾的内心。教师还注重在读的过程中对表达的训练，把文本内化到积累，让学生用自己的话进行表达的方法，如：列宁是个怎样的人？

2.关注识字方法，夯实基础。

识字教学是第一学段的教学重点， “先识后写”“多识少写”是教科版教材的特色，“识归识，写归写，识写分开，快慢各行其道”，识写分开，加快学生的识字量，增加阅读量。

学生有了课前预习的准备，在汇报时教师通过记字方法让学生大量识字。如用熟字加偏旁记住了“迷”“谎”，用儿歌记住“互”“封”。教会学生识字的方法，触类旁通加大认字的速度。

3.巧妙利用补白，表情达意。

在教学第四自然段时教师借助列宁与妈妈的对话，列宁与姑妈的书信，为学生创设了情境动口说、动笔写，这既达到了培养学生语言表达能力的目的，又起到理解文本的作用，收到事半功倍之效。

4.抓故事关键，理清脉络。

文中的“不小心”是说谎的一个前提，通过教师的反复引读，抓词语理解;兄弟姐妹的没注意是导致说谎的原因;姑妈没有当众说穿这都是为说谎作铺垫。课堂上教师有意训练学生读、想、说，理清事情的经过。“不小心——不是我——不说话”是故事的关键点，教师引导学生都挖掘出来了。

整节课教师关注了学生学法的指导，多种方式调动学生的读，培养学生的阅读习惯，朴实自然的教学风格，为学生自主学习打下了坚实的基础。

美丽的泥花瓶教学反思 篇3

《美丽的泥花瓶》是泥塑课，着重培养学生的动手能力及审美能力，教学中体现以下几个方面：

一、内容选择考虑了农村学校的实际，来源于学生的生活 内容与农村学生的生活紧密联系，符合学校实际，学生很感兴趣，便于活动的有效开展。

二、把握了劳动与技术课特点，体现了实践性和操作性 注重学生的亲身体验和积极实践，发展了学生的实践能力和创新能力，促进了学生学习方式的变革。

三、新课改的理念得到了体现，学生的问题意识得到了培养 教学中引领学生从问题开始，从源头抓起，从起点落实，注重对学生提出的问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展，创新精神得到了培养，从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。

存在的问题: 利用本地本校资源，自主开发劳动与技术的课题有待加强

花瓶教学反思 篇4

活动目标

1、感受欣赏活动中所产生的快乐情绪。

2、初步了解花纹的象征性，感受作品的实用与美观。

3、欣赏陶瓷花瓶的造型美和花瓶图案的装饰美。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备

1、若干陶瓷花瓶实物。

2、教学挂图。

活动过程

1、向幼儿展示各种各样的陶瓷花瓶，引导幼儿运用各种感官来体验陶瓷花瓶的精湛工艺。

你们看，桌子上是些什么东西啊？是做什么用的？你在哪里看见过？

请你们来摸一摸，看一看！

2、初步感受陶瓷花瓶的质地、造型。

你们知道这些花瓶是用什么材料制作的吗？它的形状是什么？有你们的小手摸摸看，你有什么感觉？你最喜欢哪一个花瓶？为什么？

3、进一步感受陶瓷花瓶花纹的独特艺术魅力。

请你们仔细的看一看，这花瓶上有什么？这些图案是什么样子的？看到这些花纹你想到了什么？

4、引导幼儿讨论人们为什么要制作陶瓷花瓶。

小朋友们你们想一想这些漂亮的花瓶有什么作用?我们为什么要做这些花瓶呢？

5、教师简单介绍陶瓷花瓶的制作过程。

教学反思：

活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，教师进行小结，提升幼儿的经验。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。

花瓶教学反思 篇5

幼儿园中班美术教案：

七彩花瓶

活动的由来及意图：

通过前一阶段的“瓶艺”活动，幼儿充分体验到在制作过程中的乐趣，也在多姿多彩的成品中得到了美的享受，小朋友的学习兴趣也越来越浓。因此，我结合主题活动“七彩世界”开展艺术活动：“七彩花瓶”，满足幼儿的创作兴趣，进一步提供丰富的材料，为幼儿创设自由发挥的平台，使幼儿在制作七彩花瓶的过程中创造美、感受美，并在欣赏自己作品的同时，体验成功的快乐。

活动目标：

1、试用多种材料，在光滑的瓶身上创造性地进行装饰，能耐心地完成作品。

2、让幼儿学习、体验新的装饰方法：“灌沙”法、“粘沙”法。

3、感受作品的色彩美，体验成功的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备：

1、各种瓶子，作品展示台。

2、彩纸、固体胶、剪刀、橡皮泥、彩沙、胶带、毛笔、丙稀颜料。

3、统计表。

活动过程：

1、导入话题，激发幼儿的活动愿望。

（1）引导幼儿谈论、回忆已有的制作经验。

（2）扩散幼儿的思维，启发幼儿想象用其他材料来制作。

（3）介绍提供的新材料：彩沙，让幼儿学习新的装饰方法：粘沙法、灌沙法。

2、制作七彩花瓶。

（1）交代活动要求，请幼儿自由选择自己所需要的材料。

（2）幼儿制作，老师适当指导。

3、七彩花瓶展示会。

（1）让幼儿将自己制作的花瓶放在展示台上。

（2）引导幼儿相互欣赏自己的作品，重点欣赏作品中丰富多变的色彩。并交流自己的感受。

（3）介绍有关统计表。

延伸区角活动：

幼儿自由欣赏瓶艺作品，并可填写统计表，数一数相同材料装饰的瓶子有几个。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

加湿花瓶等 篇6

伦敦E1 Ultimo Grito设计工作室的最新作品“加湿花瓶”以黑色丙烯酸纤维为主材，经过激光切割和抛光处理，整个花瓶就如同被激光切割成无数个水平层面，然后再层叠起来，外观未来感十足；而且在其新潮的外形之下，还蕴藏有设计师的精心意图：加湿花瓶并不准备将水保藏起来，它的水平面层叠布局为水分的充分蒸发提供了大面积平台，对周围环境起到了增湿效果。而且各个层面上存有的水在光线照耀下能创造惊艳的反射效果，从而使花瓶显得更为独特新颖。

Vice Versa时钟

如果时钟只有指针，而没有钟面，那该如何看时间呢?或许对于其他时钟而言，这是个不可能的任务，但对于Vice Versa概念型时钟而言，却再简单不过了。它虽然只有两根指针，而运行方式也和一般时钟相仿，惟一不同的是它虽然没有钟面，但实际上指针所指向位置的时间数字又会以LED形式显现于指针之上，由此实现模拟与数码科技的完美结合，并展现出了出色的美观性和可读性。

Miseea感应式水龙头

市面上感应式水龙头不少，但很少有能像Miscea一样既性感美观，性能又同样齐备出众的。它代表了新一代感应式水龙头的发展思路，水龙头前部经过激光蚀刻设计，并加入了LED显示和水温调节系统，只需要将手放在调节水温的“+”或是“－”面板一侧，它就能自动调节冷热，给最合适的水温。至于喷洒肥皂液和杀菌消毒剂的功能，也被完美整合到了miscea水龙头之上，使用起来也非常简便，从此洗脸台上再也不必堆满瓶瓶罐罐，看上去更为干净清爽。此外，Miscea的环保功能也相当出众，它能有效节省70％的水资源，而且使用家用电源供电，避免了使用电池对环境的污染。

RiN概念车

RiN概念车外观上的最大特色，在于它有一个如同温室一般巨大醒目的车厢，经过特殊设计的车窗玻璃能让外面的世界看起来更为明亮，至于滑动车门上的玻璃则采用落地形式，让乘客的视野变得更为广阔。绿色环保的玻璃设计可以有效减少外界紫外线辐射。使车内环境变得更加明亮而舒适。更为新颖的是，车内方向盘上还有一个特别的仪器，能测量出驾驶者的具体心情，然后由此来显示合适的颜色。此款概念车配置了让驾驶者的脊柱在行车过程中始终处于正确位置的座椅，乘坐感觉更为舒适健康。

Oi模块化沙发

如何降低成本，并最大程度提高运输效率，是每个沙发设计师都需要面对的问题。Cocoon工作室从著名的俄罗斯方块游戏中找到了灵感，设计出了“Oi模块化沙发”。整款沙发被分解成了若干个正方形模块，用户能方便地将各个模块像搭俄罗斯方块一样进行排列组合，能拼出从沙发椅、座椅、脚凳和方桌在内的多款家具。此外，各个模块可以组合成一个大的正方体，便于运输，而且运输费用只是标准沙发的1/3，而且对于环境的影响也被降到了最低限度。

回形针灯

花瓶教学反思 篇7

一、教学课题：

第四课 花瓶(水彩画)

二、教学目标：

1.德育：培养学生懂得感恩;增强团队意识、竞争意识和质量意识。

2.智育：初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念;认识各种不同色彩：初步了解色彩的深浅度、对比度概念;了解水彩画的特点与基本要求。发展观察能力和思维能力。

3.技能：初步学习水彩画，懂得水彩画的基本画法与步骤。

三、教学方法：

运用启发式，边教边画，讲练结合。

四、教学重点：

初步掌握水彩画的基本画法与步骤。

五、教学难点：

正确选色、调色和上色。

六、教学器材：

打字纸20张;铅笔20支;橡皮20块;12色水彩画颜料5盒;小塑料桶5个;画笔20支;水彩花瓶画作1幅;直尺1把;彩色卡1套。

七、教学过程：

1.点名、检查学生到课情况。

2.导入课题师： 母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你，你更应爱妈妈。你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗?

生：会!

师：很好!你们都是好宝宝!

生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢?

生：放在有水的花瓶里。

师：现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗?

生：好!

3.认识花瓶形体结构师：(展示一幅水彩花瓶作品)花瓶有哪几个部分呢?

生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。

师：大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢?

生：瓶口是圆形;瓶颈马鞍形，又像个溜溜球;瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。

师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富。很好!哪一部分最粗?哪一部分最细?

生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。

师：哪一部分最长?哪一部分最短?

生：瓶身最长，瓶底最短。

师：大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点?“快思老师.教.案网出处”我们把它左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。

4.水彩画的特点师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。

5.画水彩画的方法与步骤师：怎样画水彩花瓶呢?下面我们介绍一种易学的方法：

第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图;第二步：用浓色彩画出花瓶轮廓线;第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。

5.教师示范表演第一步，学生观摩边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。

6.学生做第一步实训，教师巡视指导(10分钟)

7.教师讲解色彩相关知识师：颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称?(出示颜色挂图)生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白……师：其中你最喜欢哪几种颜色?

生：……师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大;橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。

8.教师示范表演第二步，学生观摩师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。

9.学生实训，教师巡视指导(10分钟)

10.教师示范表演第三步，学生观摩师：怎样给花瓶用湿画法上色呢?如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。注意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要注意计划性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。少用白色或黑色，换色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。开始!

11.学生上色，教师巡视指导(10分钟)

12.评比、总结和表彰

13.课后小结师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今天刚入门，以后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。

教学反思：

1．以幼儿为主体，充分调动兴趣。

活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，教师进行小结，提升幼儿的经验。在教师的小结中，幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次产生了浓厚的兴趣。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。

2．丰富感性经验，巧妙化解难点。

在制作ppt时，教师选择的青花瓶范例就考虑到了形状和上面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细；有的像个葫芦形；有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一样，通过欣赏，幼儿就发现瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人物。教师示范时选用了图示法，既缩短了教师当堂示范的时间，又让幼儿对操作过程有了清晰的认识，同时又让幼儿欣赏了教师的创作。这些感性经验的获得，巧妙地化解了活动的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。

3．展示幼儿作品，提供交流机会。

新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。孩子们畅所欲言，有一个孩子说最喜欢自己创作的作品，因为青花瓷是中国特有的瓷器，而自己设计的青花瓶的台布上有五星红旗的图案，五星红旗是中国的国旗，所以自己很喜欢，他的回答赢得了伙伴们的掌声。在欣赏作品中，幼儿还发现装饰的图案不仅要有线条，还要用点线面结合的方法来装饰，这样装饰出来的作品不单调，比较大气。在相互交流、相互欣赏中幼儿都得到了提高。

美术花瓶与水果教案及反思 篇8

（六年级下美术）

建国乡中心小学

刘风贤

《瓶花与水果》教学设计

教学目标：

1、知道什么样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。

2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。

3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。

4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。

5、感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。教 学重点、难点：

1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。

2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。

3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。教具、学具准备：

课件、电脑、图片、有关资料。教学过程：

（一）展示部分瓶花与水果图：（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）

①师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？ 生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）

②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，欣赏相关的瓶花与水果静物画（提高审美能力）：

这些静物画与冯晓阳《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。

（二）课件出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。（培养观察能力）

色彩知识：

①请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？

②在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？

工具使用知识：

出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）

区分扁头笔和尖头笔。

（三）尝试设色，动手操作（培养动手能力）：

1、观察分析实物的基本色相。

2、学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。

3、教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。

4、请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。

5、学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。

（四）教学示范（采用课件）：

①利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。

②小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。

（五）自主表现：

要求：

1、提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）

2、学生作业，教师指导。

（六）评价交流：

1、学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）。

2、可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）。

3、教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。

《瓶花与水果》教学反思

这节课我选择临摹冯小阳的《瓶花与水果》作品，因为画面内容较简洁学生易于把握，教材将难度降低了一点，即可临摹这画面局部，还提供了有效的作画步骤。

首先用铅笔将《瓶花与水果》勾画完；然后欣赏作品，分析其色彩变化，上色完成；铅笔勾画时我是这样教学的，首先让学生观察比较实物中的形体变化，这一环节我运用设问的对话方式，引导培养学生的观察能力，我出示瓶花与水果，问：这个陶罐的上半部与下半部有什么不同？花的外形与水果的外形是怎样的？例如观察花的朝向变化，在了解花的形体结构的基础上画出大体的明暗关系。通过提问来观察实物加深学生对形的印象，为后面作画做垫铺，第二环节我是这样做的，让学生分析作画方法，自主学习作画步骤，这样学生很快就能掌握了基本的绘画方式，对绘画充满了信心，我还注重技能的传授，如我讲授示陶罐的画法，①将陶罐用直线归纳是一个长方形。②在长方形内定点切线，画陶罐外形。③用弧线将陶罐画完整。第三个环节巡视指导，学生初步学习绘画知识，还需要耐心的指导，当学生在绘画中遇到困难，我对他们进行个别辅导或者在黑板上做局部的演示，使学生在绘画中真正掌握了浅显的绘画技能。

爱情不是美丽花瓶 篇9

他是本市最具盛名的广告公司的老总,穿的是Zegna品牌西装,住的是顶级花园洋房,开的是宝马M6。而他的夫人,更是令往来结交的众老板艳羡倾慕——高贵清雅,气韵迷人,更兼煎炸烹炒煮十八般厨艺样样精通,而且才情卓绝,已出版多本诗集、散文集,是这个城市小有名气的美女诗人。

他甚是以她为傲,宝姿时装,Dior香水,名贵的女士跑车,为她一掷千金毫不吝啬。每每出席饭局应酬,他总喜欢带着她,收获举座惊艳的目光和啧啧称叹。更多的时候,他会将她新出版的作品集天女散花般送给生意场上的合作伙伴,云:内人拙作,敬请斧正。这些人大多只是略通文墨,对这满纸空灵的诗作不得其义,可是却并不妨碍他们附庸风雅装模作样地前后翻阅,然后既羡且妒地长叹一声,嫂夫人才貌双全,真是娶妻如此,夫复何求啊……

而她渐渐不满他的张扬,不肯躬身出席那些巨贾富商们的宴请,他们粗鲁的举止和满口的黄段子让她不堪忍受,且再不肯将带有她飘逸隽秀的亲笔签名的书送给未曾谋面的生意人。她以为诗为心声,要送也应送给知音或者有缘人,而不是白白被俗人作践。

而不知从何时开始,他渐渐喜欢上了带客人回家吃饭,开始三五人,慢慢增至十人八人甚至十数人,他喜欢看他们慨叹空间的阔绰,装修的奢华,喜欢她捧上精心准备的美酒佳肴后,食客们一面饕餮而食一面赞不绝口。这时,他会故作威严地喝令她快些上菜,脸上却是掩也掩不住的志得意满。

深夜里她泪湿满巾。他不知道,她准备一桌满汉全席似的盛宴需要多长时间,从前一天精选细挑的购物,到当日天不亮即起床泡、洗、择、切、剁、煲,到客人落座后的急火烹炒,热油煎炸,起锅盛菜……无人意识到举座酒足饭饱之时,她还饥肠辘辘;而当食客们醺醉而归,他满意地横卧沙发剔着牙,她还得挺着酸痛的背脊奋力刷洗垒得小山般的碟盘杯碗……

终于下定决心离婚。任他百般阻挠万般哀求,她只铁了心沉默。名车、豪宅、数目惊人的家产以及盈利斐然的公司统统都不要,她要的只是自由身。他最终在协议书上无奈签字,嗤笑她文学女青年的矫情和做作,她却含笑转头离去,背影挺直,如释重负。

他很快迎娶了新人,是貌美如花的高官千金,他甚至暗自庆幸,因为明显的,他在生意场上如虎添翼。只是他仍然暗暗关注着她,自始至终他以为她的决绝离开是因为第三者插足,可是整整一年她独来独往,不曾和任何男人交往过密。第二年有个穷酸书生追求她,无钱无权相貌平平,他暗笑自不量力。第三年,她却突然结婚了,与那个在他看来一无是处的教书匠,甚至连像样的住房也没有,新房就设在某二流中学破败的宿舍楼内。他暗自心酸,心想她又何必呢。彼时他与第二任妻子的婚姻已经走到了尽头,他不能忍受妻子的飞扬跋扈,妻子也一直抱怨他自私虚荣,他想,如果现在去找她,她会不会后悔,然后,回头?

事后他很庆幸自己没有去找她,因为他在书店又看到了她新出的集子。没有精美华丽的装帧,甚至不复再有不食人间烟火的空灵,她改写俗世中的烟火男女,爱人的一个微笑,一句体贴的关怀,冬日里可以用来暖脚的宽厚怀抱,生病时厨房中波波作响的粘稠米粥,争执后互铺台阶的问答,加班三个月购得的水晶饰品……全是平凡琐碎的文字,不事张扬,字里行间却溢满幸福的味道,脉脉温情,感人至深。店主踱来不经意地告诉他,据说是美女作家的自传,不买后悔哦。

他瞬间有了涌泪的冲动,看看书名,《爱情瓷器》。他终于意识到,女人,是用来疼的,在凡人的爱情世界里,大约没有女子愿意做那高高在上的名贵花瓶,虽然美丽养眼,毕竟只是虚荣的摆设;如果可以,她们宁愿做一只粗瓷老碗,盛白菜豆腐也好,盛糙米粗谷也好,只要爱人能够细细地将她们捧在手心,相濡以沫,相执到老。

责编/毕春晖

花瓶教学反思 篇10

设计思路：

花瓶是小朋友眼中比较熟悉的事物，不同的颜色不同的形状、都会引起幼儿的兴趣。在本次的课程设计中，通过幼儿对花瓶的再观察，了解花瓶的颜色构成和基本的形状，然后发挥幼儿的想象力进行自主创作自己的花瓶。结合了幼儿生活经验，又便于幼儿动手操作，在制作的过程中体验线条的美感。活动目标：

1、初步了解花瓶的各种形状、颜色。知道花瓶是多种多样的。

2、能根据自己的喜好有创意地设计、装饰花瓶。

3、体验成功创作的快乐。活动重难点：

重点：感受花瓶的形状。

难点：能根据自己的喜好有创意地设计、装饰花瓶。活动准备：

1、前期经验准备，在家中欣赏自己家的花瓶

2、PPT课件《美丽的花瓶》

3、幼儿操作材料：铅化纸、油化棒、记号笔。活动过程：

一、为鲜花找家、激发幼儿的兴趣。

教师：每一朵鲜花都有一个美丽的家，小朋友们知道是什么吗？ 幼儿：是花园、是草地、、、、、教师：小朋友们都回答的很正确，可是当鲜花被放在咱们的家中，那它需要放在哪里呢？ 幼儿：是花瓶

教师：真棒，就是花瓶，因为有了美丽的花瓶，鲜花也会活的更久，也更美丽的。那请问那位小朋友能讲一下你家花瓶是什么样的呢？ 幼儿：（自主发挥）

教师：原来小朋友家的花瓶是这样的啊，今天老师也带了几个花瓶像和小朋友们一起分享，我们一起来看看他们长什么样吧（打开PPT课件）

二、观察花瓶，了解花瓶的形状、颜色的不同。

（一）教师：刚才我们看了这么多的花瓶，现在请小朋友跟你的好朋友说说你看到哪些花瓶？它们哪儿不一样？（幼儿自由讲述）

（二）再次欣赏花瓶：

1、谁来告诉我你看到了什么颜色花瓶？“这个花瓶上用了那些颜色？这些颜色用在一起好看吗？给你什么感觉？”

2、看到了什么花纹花瓶？

3、看到了什么形状的花瓶？“你觉得这样的形状像什么？”让幼儿畅所欲言的表述，在幼儿需要帮助时进行启发：“哦，你喜欢它的造型呀，你能模仿一下它的姿态吗？”

4、“你喜欢哪一个花瓶？为什么？”

5、幼儿用身体做花瓶。

总结：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花边口；花瓶颈有粗有细，有长有短，有的两边还有“小耳朵”；花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。

三、幼儿根据自己的喜好设计、装饰花瓶。

1、教师：小朋友，你想画什么样的花瓶，跟你的好朋友说一说。

2、幼儿设计花瓶（自主创作5分钟）

花瓶教案 篇11

一、教学目标：

（一）通过欣赏与感受，了解花瓶的结构与各种不同的造型；

（二）掌握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型美观、大小合适的花瓶；

（三）对花瓶进行装饰美化，让它的造型更加丰富

二、教学重、难点：

主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。

三、教学用具：

彩色纸、剪刀、记号笔，多媒体课件

四、教学过程：

（一）引入新课 1．谜语导入

长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，平生最最爱打扮, 红花绿叶插满头。

提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢？ 2.引出《花瓶》

（二）学习探究 1．认识花瓶结构 观察花瓶：

（1）出示无耳花瓶：说一说花瓶有哪几个部分组成？

（2）出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同？

总结：花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成。２．分析花瓶的外形特点：

提问：请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗？

总结：左右对称 ３．教师示范：（1）提问：既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢？ 总结：可以对折后剪

（2）范过程：①将彩色纸对折

②画出一半的花瓶形状

③延边剪下

（3）注意事项：要在封口面画，否则会变成两半，瓶耳对折挖空。(三)学习花瓶造型

1．了解花瓶造型变化

(1)提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢？

可以怎么来变不同形状的花瓶？(2)简笔图画展示花瓶造型的变化：

瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方 瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化 2．欣赏不同造型花瓶的图片

(1)提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？

总结：瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小(2)欣赏图片

看看这些花瓶的哪些地方发生了变化

（四）剪花瓶

１．出示课件制作步骤

２．作业要求：做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂亮。

３．学生制作 ４．作业展评

花瓶背后的秘密 篇12

一天，总裁杰克逊向詹姆森提出要求：“我明天中午要去参加妹妹的婚礼，你按照这张名片上的地址，将放在陶瓷店橱窗里的一个蓝色花瓶买回来，然后送到火车站，我在候车室等你。”

詹姆森找到了名片上的地址，但这里根本没有陶瓷店，更没有蓝色花瓶。他赶紧给杰克逊打电话，可对方已关机，也不在办公室。詹姆森找遍了周边的街道。约两小时后，他终于在不起眼处的一个陶瓷店的橱窗里发现了那个漂亮的蓝色花瓶。

可陶瓷店已经关门，詹姆森赶紧找来一本黄页查找小店老板的联系方式。找到后打电话过去，对方却称自己正在外地度假，然后便挂断了，等詹姆森再次拨打也已关机。

“无论如何都要拿到花瓶，哪怕砸碎橱窗！”就在詹姆森打算动粗时，不巧对面走来了一位警察，而且竟在橱窗边停了下来。

詹姆森抱着试试看的心理，再次拨打陶瓷店老板的电话，结果这次居然通了。

“我以一个退伍军人的身份向您保证，今天无论如何都要拿到花瓶，请您一定要支持我！”

“明天早上吧，我派人去开店门。”

詹姆森在陶瓷店边守了整整一夜。第二天上午，他终于拿到了花瓶。可当他以最快速度赶到火车站时，杰克逊搭乘的火车已经开走了。想到花瓶的重要性，詹姆森开始给战友打电话，让他们帮自己快速租到一架私人飞机。最终，詹姆森乘飞机在杰克逊之前赶到了婚礼现场。

第二天，杰克逊把詹姆森叫到自己的办公室：“公司远东市场缺少一位总经理，年薪500万，我决定由你出任。”詹姆森一头雾水，自己来公司时间很短，哪有本事和资格担任如此重要的职务。杰克逊说：“因为你是‘拿到蓝色花瓶测试的唯一通过者！”

原来，公司远东市场一直无法打开局面，一个管理咨询公司帮他们设定了一个测试——故意弄错陶瓷店地址，让陶瓷店老板外出，而且只能接两次电话。

“我们已经测试了100多位应聘的高级管理人员，但没一个能成功拿到那只花瓶。有一位砸破了橱窗，但他的行为违背了公司的宗旨和文化，所以后来我们又特意安排了一名警察守在那兒。”杰克逊说，“而你是唯一不找任何借口，顺利完成任务的人！”

静物素描花瓶-教案 篇13

教授班级（16广告、16珠宝一）

一、教学目标：

知识：学生通过观看书籍及微课资料，使学生掌握画花瓶的绘画步骤，并且能够初步画出花瓶。

技能：学生通过运用透视与比例的关系能够准确画出花瓶。情感：学生通过欣赏优秀的作品提高绘画的热情，激发学生学习美术积极性。

二、教学重点、难点

重点：花瓶的透视关系，及形体表现 难点：花瓶的质感，“三面五调子”的表现。

三、导入

1、师生一起观看微课的视频资料，并进行讨论（3分钟）

四、新授

1、观察静物与石膏的区别。静物的固有色丰富多样，比石膏更难把握。

2、静物素描基本作画步骤

观察——构图——起大形——比例关系——体面结构分析——铺大调子——细部刻画——整体调整

（一）观察思考：这是许多同学都忽略的一个步骤。在落笔之前，首先要想好将怎样画这幅画，用什么手法？重点表现什么？目的是什么？用什么工具材料？画多长时间等等。+

（二）构图：包括选择角度，画那一部分，横竖比例及大小怎样安排等。介绍画面静物与桌面的关系。

（三）起大形：在画纸上用简练的线条勾出静物（花瓶）的形象。

（四）定大的比例关系、分析体面结构、铺大调子：分出受光和背光，表现出大致的体感。+

（五）深入刻画：是塑造形体最主要的部分。按照预想尽可能的把物体表现出来。

（六）整体调整：这是收尾工作，用整体的眼光和最初时的新鲜感，全面地审视画面，做全面调整。从表现手法上分，可以分为光影（全因素）素描、结构（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗调子来表达被画物体，比较接近客观事实，可表现的内容较丰富。结构（分析）素描：主要采用线来表现物体的结构关系，偶尔使用简单的调子来表现体积及空间。

3、写生静物——单个花瓶

①观察范作，说说花瓶的作画步骤。（同学讨论、并发言）②教师示范:教师示范写生静物基本步骤，学生观察提问 ③学生作业：按照作画步骤，完成一张单个花瓶的素描作品。④讲评学生作品：学生将自己的作业放在一起，互相评价。然后教师统一讲评。