小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年)

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年)（精选6篇）

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年) 篇1

阿合雅镇中心小学现代远程教育教学

工作计划

（2013-2014学第一学期）

一、指导思想

积极落实远教资源“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。紧紧抓住“整合”这个核心，努力调动教师应用远程教育资源的积极性，加强教师培训，切实落实“优质资源共享”的目标，提高学校教育教学质量。

二、主要工作目标

1、深入开展现代教育技术培训工作，通过培训让全体教师会使用远教设备教学，会利用远程教育资源开展常规教学。会对资源进行二次开发和利用。积极开展“班班通”教学活动。

2、加强远教设备、软件的管理和维护。

3、完善资料的收集和整理。

三、主要工作措施

1、做好资源的接收、下载、整理、归类、设备维护；教研组负责对其他教师的技术指导、授课，认真做好校本培训和校本教研工作，校本培训要使100%的教师会计算机的简单操作，会播放教学光盘，会使用远程教育资源进行备课和上课。

2、学校每周应用远程教育资源和“班班通”设备进行教育教学活动应达20课时以上；每学期每人自制课件不得少于1件；每位教师积极撰写教学经验总结或经验文章1篇以上。

3、作好远教室的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运 1

行。出现故障，及时上报并联系人来维修。

4、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和使用情况。

5、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。每学期校内课堂教学观摩与交流应达10课时以上，6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

7、校园网站是学校的宣传窗口，应发挥其宣传效应。学校委派专人负责校园网站建设，明确网站负责人职责，不得上传虚假新闻或信息，应遵守相关的法律法规，正面宣传学校，树立学校的良好形象。

8、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。

9、及时全面做好活动的记录和资料的收集和整理。

阿合雅镇中心小学

2013年7月

阿合雅镇中心小学现代远程教育教学

工作计划

（2013-2014学第一学期）

阿合雅镇中心小学

2013年7月

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年) 篇2

关键词：小学科学；现状；活动设计

小学生的年龄集中在6～12岁之间，在这个时间段正好是一个学生开始明白道理的时候，同时这个时间段的学生可塑性最强。他们保持着旺盛的求知欲、好奇心，如果在这段时间内能够让学生形成良好的习惯，必然能使学生受益终身。

一、我国小学科学技术教育的现状

自从改革开放以来，小学科技教育得到了充分的发展。2001年我国开始了新一轮的基础教育课程改革，小学的自然课程改为科学。并对小学科学技术教育的性质、目标进行了准确的定位，提出切实可行的实施建议。

在实践方面，我国的科学教育工作者为小学科学教育工作进行了有益的探索。

在普及方面，我国全面普及了小学科学教育，设立了众多的科技馆。

虽然我国在小学科学教育中取得了重大的成绩，但是我们也要正视其中存在的问题，比如：（1）注重短期利益，缺乏整体的科学教育理念；（2）注重提高科技性活动的指导，轻视兴趣的培养；（3）注重知识获取，轻视能力的培养；（4）注重活动的设计，轻视实施过程。

二、小学科学技术教育活动的设计与实施

小学教育是为了培养学生的兴趣、提高其动手能力，下面就如何通过活动的设计与实施提出一点解决我国小学科技教育中存在问题的建议：

现代研究表明，小学生学习最好的方法就是“做中学”，通过动手，让学生切实体会到科学的魅力，培养学生的兴趣，提高其动手能力，在做中学到知识。

1.组织参观学习。通过组织学生到就近的科技馆、航空展、昆虫展等地点参观学习，通过参观开阔学生的视野，培养学生对科学的兴趣，了解一定的科学知识。

2.组织丰富的班级内科普知识宣传。在班级中开展内容丰富多彩、形式多样的科普活动，通过组织这些活动切实提高学生积极参与的兴趣，让学生在活动中提高自身能力，同时又能够学到知识。

3.让学生运用所学到的知识解决一些实际问题，设计一些小实验。通过这些活动既能够让学生加深對所学知识的理解，又能够提高学生的动手能力、培养学生对科学的兴趣。

4.组织学生在星期天开展一些学校不能够接触到的活动。在星期天组织学生走出校园，感受大自然，既能够让学生接触一些平时接触不到的知识，又能够培养学生的兴趣。

总之，通过开展一些丰富多彩、内容形式多样的活动既能够提高学生的能力，又能够培养学生的兴趣，加深学生对所学知识的理解。

参考文献：

张文然.小学科学课程专题研究课教学模式探究[J].现代教育，2008.

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年) 篇3

气工程学院优秀学生党员评选细则

为了增强党员工作学习的积极主动性、提高党员的思想先进性、提升学生党员的综合素质、挖掘并弘扬科研、支部建设、社会服务等方面的优秀典型以扩大学生党员在大学生群体中的先锋模范作用，电子信息与电气工程学院（以下简称“电院”）拟结合党员考核结果，通过民主评议的方式，以党支部为单位进行2013-2014学优秀学生党员评优，制定评优工作细则如下。

一、评选对象

电院全体学生党员（不含信安、微电子和软件学院）

二、评选基本要求1、2、优秀学生党员必须填写并递交优秀党员评选申请表 优秀学生党员在上一的党员年终考核中，综合总分必须排在所在支部

全体党员前20%

3、4、优秀学生党员在上一的年终考核的党知识理论考试中不能低于85分 优秀学生党员在上一的年终考核的党员互评中需排在所在支部的前

30%

5、优秀学生党员在上一的年终考核的群众满意度调查中需排在所在支

部的前30%

6、优秀【本科生】学生党员在上一学年的学业成绩不能低于80分，且在上

一学年不得有挂科记录；优秀【硕士】、【博士】党员在上一学年无挂科记

录

7、优秀学生党员在去年的支部组织生活以及理论知识学习中不无故缺席，其

中由于特殊原因请假不能超过两次

三、评选标准1、2、3、4、在科研学术方面有突出表现同学优先 在党支部建设中起到突出作用的同学优先 在社会服务活动等方面起到先锋模范作用的同学优先 在学生群体中起到先锋模范作用、起到正能量激励作用同学优先

电院学生党建联席会考核部

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年) 篇4

暑假活动方案

一、活动目的为了丰富少先队员暑假生活，使假期过得更有意义，收获更多，培养学生的实践能力、观察能力，使他们富有爱心、同情心和社会责任感，增强对祖国和党的朴素感情，特开展以下暑期活动。

二、活动总览

1、暑假日志活动。

记录下暑期生活中切合“学会生活，参与实践”主题的、印象最深的精彩瞬间，在暑期做好准备，下学期开学初进行现场比赛，形式是纸质小报。

注：（1）四开铅画纸由德育处提供；（2）具体比赛时间待开学后另行通知；（3）参赛名额为中心校2—6年级每班2名，下属学校3—10名（同一个班级不得超过2名）。（4）参赛选手提前将小报所用的照片拷贝或发送到德育处。

2、树人文精神征文活动。

暑假是“树人文精神”征文比赛的准备期，希望各班组织学生细细阅读所购书籍，丰富自己的精神世界。下学期开学初在教师指导下撰写读书心得，参加县里比赛。注：下属学校不参加。

3、“祖国（家乡）变化大”摄影大赛

暑假是学生欣赏祖国大好河山，了解祖国沧桑巨变的极好机会，摄影则是记录的最佳方式。本次摄影大赛要求反映祖国（家乡）在党的带领下飞跃发展的成就，希望各位老师引导学生从孩子的视角去发现，去记录。

注：（1）照片不用冲洗，直接将图片的电子文档拷贝或发送到德育处；（2）照片像素至少在1600×1200以上；（3）上交的照片为一份两张，一张为景，另一张是同一景色中拍入参赛学生形象，以保证真实性；（4）中心校每班最多可上交3份，下属学校不作具体要求，但每班不超过3份。

街头镇中心小学

小学法制教育活动的实施方案(2013——2014学年) 篇5

为贯彻落实国务院关于“大众创新、万众创业”精神和弘扬沈鸿精神，进一步推动我校小学生创新教育，培养小学生的科学精神，激发小学生创新精神与创造活力，提升小学生创新能力，经研究，决定举办袁花镇中心小学2015学年科技活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题：实践·创新·提高

二、活动时间：2016年10月14日——2017年6月30日

三、活动项目：

（一）科技小论文

1．参赛对象：3-6年级各班组织学生开展评选活动，每班上交1篇小论文（由各班的科学老师负责）。

2．作品要求：观察类、考察类、实验类、说明类均可。在学习生活中发现某一现象，通过观察、实验、文字说明或图解等等的方式写一份小报告。字数要求在1000左右。

3.时间：10月24日前上交给许锋老师。

（二）少年儿童科学幻想绘画比赛

1.参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。

2.参赛作品一律在规格为4开（54X38CM）的纸质或是其它材料上绘制（除油画作品应自备画框外，其它作品无须装裱）。作品要求干净、整洁。

3.参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。4.参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消资格。5.凡有下列情况之一者不予参赛：出现科学性错误的；

画幅尺寸不符合规定的；把科学和神话混淆的；引入神鬼迷信故事内容的。6.评审标准

(1)想象力：选题、创意和新颖程度。(2)科学性：科学依据、逻辑思维。

(3)绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。

7.全校小学生，每班交2幅作品，由各班的美术老师负责，比赛用纸可到总务处领取。

8.时间：10月24日前上交黄丽英老师。

（三）科技小制作、小发明

1.作品要求

学生的作品必须是学生应用科学原理，根据已有的科学技术知识和实际能力，对日常学习、生活、工作和劳动中使用不方便、不称心的用品和工具加以改进、改革和创新，或者是利用身边普通的材料、物品、废品或新材料、新产品加工制作成有新价值的实物。参赛作品要求体现：

（1）创新性。作品立意要新颖，是原创的或在原有基础上有较大的创新和改进的实物。作品应体现动手能力，体现作者的想象力和创造性。

（2）科学性。作品的构思、设计、制作和成果符合科学原理，使用无损于健康和道德；充分体现科技含量；材料上更节省，性能上更优越，使用上更方便，副作用更少；有的作品虽然没有同类物品可比较，但可以从技术原理体现出更简单，更美观，更省料，更方便使用；充分利用新方法、新技术创作作品；应充分体现节约思想和环境保护意识。

（3）艺术性。作品应该是学生身边的科学，是改进日常生活中经常接触到的东西。作品在选题、设计、制作、美工上注重艺术性，可视性强，有一定的收藏和保存价值。

（4）实用性。作品的目的是为了应用更方便，作品应尽可能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益

2.参加对象：全校小学生，每班交2幅作品，由各班的班主任老师负责。3.时间：11月10日前上交马欢老师。

（四）全镇小学生风筝比赛

1参赛时间、地点：

时间暂定：2017年4月6日，下午12：30（雨天顺延）；

地点：学校操场四周的跑道上。

2参赛对象：三至六年级学生，每班风筝2个（自制最少1个），由班主任老师具体负责。

3参赛方法：

4月6日下午12：30前，请各班级的选手把风筝放到乒乓室的指定位置，分年级进行比赛（一个年级半个小时左右），学校组织评委评奖。

3评分方法：(总分10分)

（1）比赛用自制风筝美观大方计2分，自购风筝不得分。

（2）选手放飞成功（5分），放飞不成功不得分，具体由评委讨论决定。（3）放飞成功后再进行美工评分。（3分）

（五）学校科普剧排练

1.4月上中旬，完成科普剧剧本的编写（具体由音乐老师负责），并于4月25日前将科普剧剧本报青少年科技教育协会（职成教科杜幸）。剧本要注意科学性，语言表达要符合小学生的年龄特点，剧本长度控制在演出时间8～10分钟。

2.4月下旬，剧本审查，选拔出优秀科普剧剧本。

3.4～5月，通过剧本审查的学校进行排练，包括服装、道具的制作。4.6月初前后举办全市中小学生科普剧比赛（小学组）。

四、活动要求

1.坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意科技作品的质量。

2.体现特色、突出个性。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性。

3.做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。各个活动的负责人要尽职尽力，全程参与，有始有终，确保本次科技活动顺利进行。

4.整个科技活动要有序地开展和进行，各个活动的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

五、成果展示：

学校组织老师对科普小论文、科普绘画作品、科技小制作、风筝放飞进行评

选，设一、二、三等奖若干。并择优送海宁市参加评比。

实施心理健康教育活动课程的思考 篇6

2002年9月教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确提出，要积极推进中小学心理健康教育工作。

从当今社会现状和发展趋势来看，心理健康教育已经显得尤其重要。21世纪是一个发展的、竞争的时代。面对发展和竞争，人们的心理承受力受到了挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前，正处于身心发展重要时期的中小学生，他们在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，不可避免会遇到各种心理困惑和问题，这些问题影响了德、智、体、美诸方面的发展。此外，作为学生学习指导者的教师，在迅速变化的时代面前产生的心理压力和问题也不容忽视，他们的压力和问题会对学生产生直接的影响。所以，在中小学加强心理健康教育，显得尤为迫切。

从国外中小学教育发展的情况来看，在中小学进行心理健康教育，把心理健康教育作为课程是必由之路。例如，美国和我国台湾省，中小学心理健康教育都经历了从单独设置并强化心理健康教育活动课程，到逐步把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动的过程。今天，美国和台湾中小学教育已经把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动中，但仍相对保留部分年段或部分主题的心理健康活动课程设计。从我国的具体情况来看，要切实落实《中小学心理健康教育指导纲要》中所规定的教育目标，如果没有课程作为载体，很难谈得上有效落实《纲要》精神。因为没有课程，心理健康教育就没有实施的稳定的时间与空间；没有课程，学习内容的科学性与系统性就难以保证。若单纯强调把心理健康教育渗透到学校各项教育教学活动，就当前我们中小学教师队伍的心理学知识背景来看，是不现实的。所以，开发与实施心理健康教育活动课程，是落实《纲要》精神的重要途径之一，也是中小学心理健康教育发展的必然。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》强调，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。当前， 以学校为本的课程开发是基础教育课程改革中的一个重要组成部分，是建设素质教育新课程体系中的一个新课题。校本课程在广东省整个课程计划中的周课时分别为：小学一、二年级6课时；三年级4课时；四、五、六年级2课时；初中七、八、九年级1课时。如此重的校本课程课时比例，它对学校教育价值取向、教育活动、学生的发展和整体教育质量都具有重要的影响作用。目前中小学在校本课程开发上基本还在起步阶段，尚未能在校本课程的所有课时中进行高质量的、有特色的教育教学活动。眼下要求各中小学自行开发校本课程，由于受各方面的条件所限，课程质量和水平都会受影响，而且所花时间也会较长。

基于以上原因，我们认为，把心理健康教育活动课程作为一个地区课程进行指导开发，既可以落实心理健康教育，也可以提高中小学校本课程的质量。所以，我们计划先在我区几所中小学进行试点，形成经验和指导性教材，然后在全区中小学推广实验。

我们认为，开发心理健康教育活动课程，不能简单理解为编写一套教材。我们认为起码要考虑以下几个方面的问题：第一，根据本地区或者本学校的具体情况，根据校本课程可利用的课时确定课程容量；第二，根据《中小学心理健康教育指导纲要》规定的各年级心理健康教育内容确定课程主题；第三，所实施的课程必须是真正意义上的、操作性强的心理健康教育活动课程，能真正体现其主题性、活动性、体验性及学生参与的全员性；第四，在课程开发、实验过程中，必须培养一支心理健康教育兼职教师队伍，以保证课程顺利实施。

二、实施方案

根据我区中小学的具体情况，我们制订了以下开发与实施心理健康教育活动课程的方案：

1.课程开发与研究的内容

(1)设计小学至高中阶段12个年级心理健康教育活动课程，编制12册教材。(每年级一册书，以小学每两周一节课、中学每三周一节课、每学期设计一次全校或全年级活动计算，小学每学期9个主题，每册教材18个主题，中学每学期7个主题，每册教材14个主题。)

(2)进行教材使用、课程实施实验。重点探索心理健康教育活动课程的主题性、活动性、体验性和学生全员参与性等原则实施的要素。

(3)培养一支心理健康教育专业教师队伍。

2.实施的方法

我们采用“设计课程、编写教材、实验应用、培训教师”的一体化模式开展课程开发，具体做法是：

(1)聘请美国心理学专家张宝蕊博士为教材编写顾问和培训教师。以文献研究、比较研究等研究方法在分析国内外大量心理健康教育活动课程资料的基础上，结合我区中小学的特点，制订出课程的主题、原则，编写教材初稿。

(2)以实验研究、准实验研究、行动研究等研究方法对教材进行使用实验。

(3)以行动研究方法在编写教材、进行实验的同时对专、兼职教师进行短期培训和教学行动研究，使教师与课程一起成长。

3.研究计划及预期进展

第一阶段：教材编写和实验启动阶段(2003年4月至2004年8月)

(1)2004年3月前完成教材编写。

(2)2003年9月开始，已完成编写的部分教材在实验学校进行教学试用；评估教材试用情况，修改教材；香洲区心理健康指导中心组织全区心理健康教育兼职教师观摩研究课，并就相关问题对兼职教师进行培训。

(3)2004年3月至6月张教授对我区心理健康教育兼职教师分批进行培训(平均每校三名兼职教师)，并对教材编写及使用现状再进行督导。张教授指导课题组成员编制实验问卷。

第二阶段：课程实施实验阶段(2004年9月至2005年6月)

心理健康教育活动课程作为香洲区中小学校本课程编入课程表，使用课题组编写的教材，在全区中小学开始实验。香洲区心理健康指导中心组织实验教师开展教研活动，并继续进行教师培训。

第三阶段：实验总结阶段(2005年6月中旬至12月)

各学校汇报实验情况，全区进行实验总结，撰写、发表课题研究报告，课题成果鉴定、验收、推广。

三、经验与体会

目前我们的课程开发与实施已进入教材试用、修改阶段。学生在活动课上敞开心扉、畅所欲言，他们非常喜欢这样的课程。在实施过程中，我们体会最深的是：教师是顺利实施心理健康教育活动课程的关键，心理健康教育活动课程对教师的个人素质及其专业知识有较高的要求，必须加大对教师培训的力度。教師培训包括心理学专业知识学习，更包括同理心及其技术的长期练习。

在心理健康活动课程当中，一些涉及注意力、记忆力、意志力、创造力、同理心等主题的活动，要求教师具有较强的专业知识，而同理心及其技术的运用则并非拥有了心理学专业知识就能同时具备，它必须在长期的练习、体会中获得。心理健康教育的目的是助人自助，帮助学生在复杂的人生路上学会思考、学会调整、自我成长，它与传授、灌输是不相容的。

我本人有一次深刻的体会，那是我首次试用自编教材在高一年级进行“青春期你和我”为主题的活动时，其中有一个活动内容是让男生与女生分别讨论：作为一名女生，你眼中的男生或者异性朋友会具有哪些优点；同样，作为一名男生，你眼中的女生或者异性朋友会具有哪些优点。学生非常坦诚，分别把答案写在黑板上：男生希望女生温柔、美丽、善解人意、勤快等；女生希望男生勇敢、强壮、有责任心、爱清洁、有幽默感等。学生的认识都非常健康。这时我问学生：如果你有一位这么优秀的异性朋友，你会不会把他介绍给家长或者老师。学生的回答是：会告诉家长，但老师则不可以告诉，因为老师敏感，会产生误会。这时，我告诉学生，只要你也像今天一样坦诚，相信老师是会理解你的。而现实中的情况却是，我们的教师不见得一定会理解学生，所以学生选择不告诉教师。这里要解决的问题是，当老师知道了又不理解你，你怎么办?而我则轻率把我的观点灌输给学生。反思自己的教学行为，我的问题是：其一，没有同理学生，把自己认为的“教师都是对的、都是为学生着想”的观念投射给学生；其二，我习惯于行使我们教师传导、授业的所谓职能，剥夺了学生成长的空间。