我理想中的课余生活的作文

我理想中的课余生活的作文（通用13篇）

我理想中的课余生活的作文 篇1

我理想中的课余生活作文450字

每个人都有自己理想中的生活,无论是学习还是玩耍,无论是从前还是未来.那是美好的,在那里.我们都是快乐的精灵,纵情享受着那些美好,

——题记

从小学一年级起，我便跨入了学习的大门。那一刻起，将意味着：我是一名学生，我的任务是学习知识。因此，我在喜欢学习的同时，也喜欢上了课余。

今天，见以往总是阴雨绵绵的天，变得这样的阳光灿烂，天上太阳正晴，心理便显示暖暖的。“铃——”下课了，我满心欢喜地来到小雪桌边，拉着她的手说：“走，我们去外面去!”小雪听了，跟我一起来到了走廊上。金色的光斜斜地照在花坛里、草丛边，还有我们的`身上。“真舒服!”小雪高兴地说。是啊，我倚在墙上，闭了眼，想象着“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意境。只感到一股暖流和舒畅涌上心头。瞬间，疲惫消失了。这样的课余，我很喜欢，。

下午的晚饭时间，我和小雪一起吃完饭后，便觉得有些“无聊”。摆在桌上的作业，也不想做了，总想到处走走，找找其它的事做做。五点二十分，夕阳还没舍得离开，它的身影被掩盖了，可它的光还是那么诱人。小雪说：“我们去草坪坐坐吧!”我们俩一拍即合。来到图书馆，借走两本课外名著。坐在草坪上，津津有味地阅读著名着。阳光依然照在我们身上，充实。舒畅。瞬间，快乐回来了。虽然没有“夕阳西下，断肠人在天涯”那样愁苦，可“夕阳西下，读书人在草坪上”也是别有一番情趣啊!这样的课余，我很喜欢。

不必为烦恼忧愁，不必为痛苦伤心。知识简简单单，美好，有趣。这便是我理想中的课余生活。

我理想中的课余生活的作文 篇2

俗话说, 选好一个校长, 就等于办好一所学校。可见, 校长在学校的发展中有着举足轻重的作用。在目前提倡“教育家”办学的教育观念下, 一所名校, 应该有一个教育家式的好校长。

中国教育学会会长顾明远说:“有自己的教育风格, 在教育界有一定影响的人, 就可以称为教育家。”这就是说, 和一般普通教师相比, 一所名校的校长, 他不仅应具有崇高的人格修养、高尚的道德情操 (包括审美素养、师德素养、个性素养) , 具有渊博的学识技能、机智的育人艺术 (包括审美能力、情趣素养、能力素养) , 还应有自己独特的教育管理风格, 他要能凝聚全体教师的智慧, 带领大家走“科研兴校”之路。

首先, 教育家型校长应是学习型校长。校长要实现自我超越, 就必须不断地学习和提高。一方面, 学习掌握现代教育技术手段, 为更好地发展现代教育研究奠基;另一方面, 学习各地先进的教育管理理念, 提高自己的教育管理水平。同时, 校长要以自己的爱学习, 勤研究, 带动全体教师学习和研究, 构建学习型教师队伍, 和教师一道, 不断修炼自己, 实现自我超越。

其次, 教育家型校长要敢作敢为, 富有开拓精神。要完善科学的内部管理体制, 确保学校教学秩序稳定———敢为, 即善于拓宽管理空间, 加强中层干部培养, 既会“掌舵”, 又会“划桨”, 既敢于放权, 又懂得惜才, 努力把中层干部锻炼培养成为精通学校管理、精于教育教学的两把好手, 形成一个开拓进取的管理集体;要制定科学的教育科研规划, 走“科研兴校”之路———有为, 即善于创设从事教育教学和科学研究的绿色通道, 建立高素质的教育科研团体, 通过师徒结对、集体备课、网络教研等方式, 狠抓学校教育教学和科研工作, 大力实施教育改革, 全面推行素质教育, 发展创新教育;要落实科学的学校建设规划, 优化学校育人环境———不虚为, 即善于带领行政班子成员, 制定学校建设发展的长远规划, 加强校园环境建设, 加大教育投入, 不搞花架子, 不搞形式主义, 做到真抓实干, 以构建健康、和谐、平安的校园环境。

二、有一个科学、长远的学校发展管理规划

名校的发展, 不应该单纯注重外观的铸造, 而应该注重内涵的发展。前清华大学校长梅贻琦有名言说:“大学, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”大学之大大在大师之大, 大学之大大在学术之大。真正的名校, 不应过分注重外观视觉形象上的“大”, 不应过分建设豪华、壮观的大门和一幢紧挨一幢的豪华大楼, 不应在外观视觉上竞显攀比之风, 不应靠豪华壮观的外观视觉形象之“大”来提升自身的名气, 而应从学校发展的软实力和全面发展的综合角度来考虑, 制定科学、长远的发展管理规划。

传统的观念认为, 升学率高的学校就是名校, 人们把学生考试分数、毕业升学率作为衡量学校的唯一标准, 受其影响, 一些学校管理者就单纯以考试分数、升学人数来衡量学校教师的教育教学质量, 他们往往以抓重点学校 (他们心目中的“名校”) 升学率、提高本校教育知名度为由, 带领教师把培养少数能升重点的“尖子生”作为主要任务, 采用“题海战术”“时间战术”等方式, 加重学生课业负担和精神负担, 忽视学生全面发展的要求, 忽视大多数学生, 特别是不能升学的学生的需要, 导致了“高分低能, 低分无能”的怪现象的出现。有的甚至不惜代价到其他学校争抢优质生源, 片面提高升学率, 从而加剧城乡教育的不公平和学生受教育的不公平。

其实, 真正的名校, 并不靠这种投机取巧的招数来提高升学率, 提升名气, 而是注重学校的科学发展、长远发展, 注重学生和教师队伍素质建设和培养, 注重学校的内涵发展。那种靠抢优质生源、提高升学率来出名的发展观念是短命的, 没有根基的。这些学校, 一旦缺少各地输送的优质生源, 他们和其他学校一样, 名校不“名”了。

三、有一个科学、系统的人才培养模式

理想的学校应该有一个科学、系统的教师培养模式, 培养造就一批高素质、专业化的教师队伍。不仅要制定科学、系统的教师培养计划, 而且要不断完善教师培训、考核和评价制度, 营造教师读书学习和专业成长的良好环境, 以培养造就一批学习型、专业型、科研型、奉献型教师队伍, 构建学校教育的科学发展观。

理想的学校应构建“合格 + 特长”的人才培养系统, “生本理念”应贯穿学校教育发展的始终。学校应摒弃那种单纯靠“题海战术”“时间战术”等加重学生学习和课业负担来片面提高考试成绩的昙花一现的做法, 不应为了单纯追求分数而禁锢学生思维, 而应根据自身实际, 在课堂改革上下工夫, 在开办兴趣小组、特长培训、综合实践等活动中找途径, 既注重学生全面发展, 又注重学生特长培养, 既让学生的综合素质得到提高, 又让学生的特长得到挖掘、发展和培养, 从而让学生真正学会学习、学会生活、学会实践、学会创新, 为他们终身学习、创新实践奠定坚实、良好的基础。

不仅如此, 理想的学校还应注重营造宽松、舒适、愉悦的育人环境。要科学合理地规划学校教学区、实验区、生活区、运动区等布局, 做到既各自独立, 又协调配合。要不断打造校训、校歌、教育名言等浓厚的校园文化氛围, 让学校成为传承科技文化的圣地。要不断建设和开放学校实验室、微机室、图书室等资源, 优化管理服务职能, 引导师生学习和研究, 提高综合素养。

我理想中的婚姻生活 篇3

“对不起，亲爱的，忘了放菠菜了。如果放了菠菜，还应该会有很好的绿色流浪味道。”

“啊，亲爱的你客气了，这不怨你，你已经放鸡蛋了。一放鸡蛋，那种太阳落山众鸟还家的味道全有了。”

“如果放点橘黄金红南瓜花呢?家的味道是不是更浓一点?”

“对，再放点含羞带嗔辣椒丝，味道就更好了。”

对话至这时，我才可以拿起筷子。

这是我设想的婚姻必修课：每当爱人将饭端上来。我就要绞尽脑汁、千方百计、务求意外、惊奇连连地夸爱人做饭好吃，否则，她就不高兴。试想，哪个男人会让他爱的女人不高兴呢?为了每天不重样地夸，我准备把大词典翻烂。

我从最初夺爱人烧的胡萝卜有羊肉味，煮的鸡蛋有太阳味，烧的绿豆汤有温暖的面香夹杂着中秋月光清凉的爽味，到现在夸她烧的白薯有北极熊味，调的黄瓜有黄土高原白杨树的爽劲和干脆，烧的南瓜汤有加拿大枫叶弥漫香甜的味道……爱人蛮慈祥地对我说，谁让你是个童话作家呢?如果你连对最爱的人都不会说最美的语言，你干脆别写童话了，咱养猪也可以生活，咱丢不起这人!

啊，我介绍一下，我是个童话作家，我住在面朝大海的地方，家里有10间房，1000多棵树，50亩地，地里飞着的是蝴蝶，走着的是鸡，躺着的是猪。

满幸福的婚后日子是这样的：每天大约11点起床，爱人说起得太早走路脚凉。在家，俺一切都听爱人的，除了做爱。我起床了，爱人将饭也做好了。我刷牙、洗脸、吃饭，又想睡觉。于是，我拿一本书躺在床上看，这个办法特别管用，一会儿，我又睡着了。再醒来就下午3点多了，可是这时候天实在是太热，我想再睡一会儿，等天凉了再写字。再说，还有晚上呢，夜深人静不是更好写东西么，于是我继续睡。等再睡醒，就傍晚5点多了，又该吃饭了。

这样设计的生活是不是太完美了?加点小摩擦吧：有一段时间，爱人端来的饭我不想吃。我故意不夸她做的饭好吃，试图这样可以不吃饭。可爱人是个多么聪慧的女子啊，她语重心长地教导我：“你看你也不爱看书、不爱读报、不爱锻炼、不爱热闹、不好交友，你惟一的爱好就是吃。你要是不多吃，不夸我做菜做得好，你怎么可以进行语言训练呢，如果不锻炼出生鲜活泼的语言，你的童话故事又怎么让小朋友喜欢呢?”爱人的话让我又激动又内疚，于是我仔细端详她做的菜，仔细揣摩她身上的烟火味、女人味、慈祥味、孤独味、情人味、青草味、我们相处这么多年的习惯味、她额头上的皱纹味。于是，我看着我亲爱的爱人和亲爱的菜，写下了对爱人真挚的赞美：

“我的爱人烧的南瓜汤，有彩虹满天的味道，那些春色是愿意听从爱人的调遣的。我咬开包子皮，韭菜打个热腾腾的哈欠，问我，春天好!”

“你真好吃!我问面条，你是从哪里来的呀?面条说，你别问我从哪里来，你应该问问你爱人做面条的汗从哪里来，慈祥的眼神从哪里来，欢欣的面容从哪里来，细密的关心从哪里来?”

就这样，在害羞中，我天天对着爱人练习语言。用爱人荤、素、水、陆、天上、地上的美食启迪我的童话，又将童话作为礼物，呈奉于爱人的枕边。我的职业是吃货和童话作家，作为吃货，我爱人是满意的；作为童话作家，我是满意的。

啊，我相信奇迹天天发生，因为我是童话作家。

我理想中的生活作文250字 篇4

我们每个人都有自己理想中的生活。我呢?下面请听我娓娓道来。

我希望自己将来到一个山清水秀的地方，和一些可爱，活泼的.人生活在一起，自己的家中还要有一个院子，院子里有各种各样的美丽的花，还要有一些生机勃勃的小草，高大的树木，树上还要有小鸟，花儿的淡香弥漫而来，小鸟正在唱着动听的田园歌曲。太阳把院子里的植物照射的多么灿烂。想象一下，可真是鸟语花香。

对了，还要有一个池塘，池塘里有许多水草，水上还要有成群结队的鸭子，小鱼在游泳。小溪的流水哗哗的流淌着，好像在说：“我好开心。

我理想中的校园生活作文 篇5

理想中的校园鸟语花香，四季如春。两个机器人并列校门前巡视，为校园的安全保驾护航。同时，如果发现有不戴红领巾或是没穿校服的同学，会给与批评指正。

宏伟的教学楼矗立在学校中央，一共有一百八十一层。不用担心，每天早上会有直升飞机上下接送。屋内，有一台多功能大型电脑在给学生们上课。每个学生桌上都有一台微型电脑。上下课期间可以用它和老师对话。在这个教室内学习，环境非常舒适。

校园里有一个大型跑道，那个跑道会记录你的健康状况，增加长度或缩短长度。

校园里的老师对学生和蔼可亲，认真负责的对待每一位学生。师生彼此交流沟通，关系融洽，和谐的相处在美丽的学校里。

校园里宿舍、食堂干干净净，并且环保卫生。同学们开心快乐地生活在美丽的学校里。

我理想中的假期生活作文600字 篇6

我理想中的假期生活可不是乏味，无趣的，天天玩电脑玩到黑屏，看电视看到午夜，作业拖到最后几天写……我想过一个轻松，充实的假期。

这天，我趴在桌子上，吃着刚出炉的蔓越莓饼干，想：天天像这样写作业，看电视，太无聊了。要是可以去别处玩玩，该多好啊。就这样，我陷入了遐想中。

我回到了老家，来到清澈的小溪边捉田螺，先把网子里抹上面糊，放进水中，鱼儿来了之后，把网提起来，哇，好多闪闪发光的小鱼啊!我要去河边摘莲蓬，摘荷花，先找一叶渔船，坐上后划桨，前面有好多荷叶!流进荷叶中后，开始找莲蓬，那儿有个好大的啊，把它剪断了……啊!手割破了，没关系，尝一粒莲子，真好吃!清香的味道沁人心脾。我要跑到田中去剪棉花，网蝴蝶，轻轻走到蝴蝶后面，然后……用网子网它!哇，这只蝴蝶真美，青绿和果绿混合的花纹轻轻镶在翅膀上，我多想看着这只蝴蝶扑闪着翅膀划过天空的样子。夜晚，坐在地上看星空，听着蛐蛐叫;清晨，看看日出和蒙上太阳的那一层薄薄的云雾。我要在在田里挖个洞，然后爬进去，看看地下的世界。地下的世界一定很好玩，有鼹鼠在打洞，有草木的`根盘绕着泥土，还有可能会看到化石呢!我要像水孩子汤姆一样去河底看看，去看看有没有亭亭玉立的仙女，巨大的虾子，有没有会唱歌的扇贝和水灵灵的荧光小鱼。

我要去其他地方看看，好好当一次吃货。我要去云南吃菠萝蜜，再坐坐水上的浮萍去深圳吃肉嫩多汁的海鲜，去海滩吹吹风。我要去日本，尝尝那里小巧玲珑的和果子，牡蛎煎饼，再看看奈良的鹿。我还要去澳洲，去尝尝那儿一米长的火腿，看看憨厚可爱的考拉……

我理想中的“四心”课堂 篇7

但与此同时, 有的课堂也出现了表面上一团热闹, 实质上效率极低的问题。具体表现为:过度追求课堂的趣味性, 在课堂上过多使用游戏、多媒体视频等手段, 使学生对待知识也形成了一种游戏的态度;对学生一味地表扬, 学生为了得到教师的赞赏, 急切、浮躁地想表现自己, 不愿聆听别人的想法, 甚至没听清教师的问题, 就急忙回答;在自主、合作、探究等环节中, 学生没有充分地思考、探索、交流, 只是做做样子、浅尝辄止, 就匆匆走了过场, 向着预设的下一环节直奔而去……如此种种, 由于学习态度或学习方式的不当, 学生思维层次肤浅, 考虑问题片面, 知识掌握必然不扎实, 学习效果必定不理想。

怎样才能使语文课堂走向生动又高效的理想境界呢?我想, 不仅要重视课堂上学生的“动”, 也要关注他们的“静”;不仅要重视自己的教学方法, 更要关注学生的课堂状态。现从自己在课堂教学中关注的“四心”谈一点体会。

一、静心倾听

语文能力训练“听说读写”中“听”排在首位, 可见学会倾听的重要性。要让学生懂得, 在课堂上不仅要表现自我, 更要静下心来聆听别人的声音, 从而取人之长, 补己之短。仅懂得还不够, 更要让学生学会倾听。教师总是抱怨自己讲过的东西, 学生一问三不知, 归根结底, 还是因为学生没有掌握倾听的方法, 养成倾听的习惯。

在让学生学会倾听的过程中, 我注意了方法的指导, 先扶后放, 循序渐进。每接一个新班, 我都会先跟学生聊聊“倾听”的话题, 告诉他们:听别人说话, 一要听准音, 二要抓住主要意思。然后, 在课堂教学中有意识地训练, 比如让学生听了某位同学的精彩发言后, 学着说, 看自己能不能把别人的意思表达出来;在适当的时候, 引导学生倾听别人发言后思考:同意吗?自己的观点是什么?……在教学《天游峰的扫路人》一课时, 关于“扫路老人的工作到底累不累”这个话题, 一位学生认为:“老人的工作很累!日复一日, 年复一年, 老人每天上山下山, 打扫一千八百多级台阶, 这是多么繁重的工作呀!”我告诉学生, 听了其他同学的观点后不要盲从, 要思考后再提出自己的观点, 并用理论和事实证明自己的观点。学生们有的表示赞同, 能够联系游人们气喘吁吁、半途而返的表现以及自己爬山的切身体会论证;有的提出了不同的意见, 认为老人每天边赏风景边为游人服务, 心情舒畅就不觉得累了, 甚至还结合了自己练琴、写毛笔字、为社区服务的经历来证明。这样, 层层深入、步步为营, 学生就渐渐形成了批判性倾听的习惯。学会了静心倾听, 学生在课堂上也就能真正碰撞出思维的火花, “合作、探究”等环节中就不会出现各自为政、走走过场的现象了。

二、用心阅读

阅读是学生与文本对话的过程, 也是提高学生语文素养最直接、最有效的方法和途径。只有引导学生用心阅读, 才能使其真正理解课文, 积累语言, 提高表达能力。那么, 怎样才能让学生用心来阅读教材, 而不是浮光掠影、一目十行呢?同样需要教师循序渐进地进行引导。

一般初读教材后, 教师会先让学生说说自己通过阅读了解了什么, 说得好的及时加以表扬;说得不够好的则有针对性地指出不足, 提出努力的方向。这样, 或得到教师的鼓励, 或羡慕别人的成功, 或明白自己的问题, 为了和其他同学一争高下, 大家自然就铆足了劲儿, 更加认真地阅读教材了。学生们都是具有“向师性”的, 渴望得到教师欣赏的目光。记得在教学《草原》一课时, 初读课文后, 班上一位上课好动、做事毛躁的男生举手了:“草原一碧千里, 景色真是太美了!我也想去那里骑马、喝酒!”虽然回答得不是很全面, 但我立刻竖起大拇指:“用上了文中的成语, 把草原汉子的豪迈都读出来了。再仔细读读, 看还能了解些什么。”这高帽子一戴, 他又埋头读了起来, 这一节课上得特别认真。但是, 也不能一味给学生戴高帽子, 这样他们为求速度, 不加思考, 认知便只停留在教材表面了, 一旦囫囵吞枣的坏习惯养成, 就很难再用心读书了。待到再读教材时, 我常引导学生大胆质疑, 而学生们想要提出好的问题, 就必须全身心都融入到教材中。突破重点难点时, 我还让学生边读边在教材上圈圈画画, 甚至写下自己的感悟, 这样的阅读, 可谓心、脑、手、口多种感官并用。长期进行这样的训练, 学生便会水到渠成地养成用心读书的良好习惯, 我们的阅读教学也可事半功倍了。

三、潜心思考

学习的过程就是一个思考、感悟、内化的过程, 容不得半点浮躁, 否则就是走马观花而已, 无法学到真正的知识。问题提出后, 我总要给学生留有充分的学习时间和空间, 引导他们潜心思考、用心感悟, 在充分理解教材的基础上再发表见解, 与学生、教师进行交流碰撞、合作探究, 将课本内容内化成自己的知识。

对多媒体图画、视频的运用, 如今我也很谨慎。今天, 图画和视频无疑更能吸引学生们的注意力, 那缤纷的色彩、生动的画面、逼真的声音能让学生更快地融入课文的情境之中。曾经, 我也在课件的制作中大量运用我能找到的一切图画和视频。我以为, 给学生们一个视觉、听觉的盛宴, 可以让他们在轻松有趣的氛围中完成对文本的探究, 对知识的掌握。于是, 在教学《黄果树瀑布》一课时, 我寻找了许多关于黄果树瀑布的图片, 模拟了瀑布由远到近的声响, 甚至为了让学生深刻理解作者坐在瀑布下产生的联想——“坐在下面, 仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣, 人就像漂浮在一片声浪之中, 每个细胞都灌满了活力”, 我还特地下载了一段交响乐演奏的视频让学生们欣赏体会。可结果事与愿违, 真正上课时我才发现, 由于画面的影响过大, 学生们反而不能深入思考, 只是被动地接受了一个个美好的画面。在惊叹瀑布的壮美和交响乐的恢宏的同时, 他们却失去了与文本对话的兴趣, 失去了一次良好的锻炼和提升想象能力、联想能力等能力的机会。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”此时的我才明白了这句话的真正含义。对语言文字的深入理解应该是学生主动思考内化的一个过程, 被动地强加于他们教师自以为鲜活的画面, 这样的课堂看起来生动, 其实未必有效。在课堂上, 一切教学手段的运用, 应以能够让学生潜心思考为前提, 使参与的师生都能有所收益、提高, 这样的课堂教学才是高效的。

四、随心表达

语言文字的运用表达是带有学习者个人经验的一种能力, 它不是纯客观的, 它应带有浓厚的主观色彩。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中, 摆在第一位的并不是背书, 不是记住别人的思想, 而是让学生本人进行思考, 进行生动的创造。”这就告诉我们, 在课堂教学中, 必须给学生一个轻松的氛围, 让学生自由地去实践和探索, 随心地去运用和表达。

我理想中的课余生活的作文 篇8

不要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”的隐居生活--太孤独了；不要曹操“老骥伏枥，志在千里。”的为理想而奔波--太辛苦了；想要的只是简简单单而不乏味，有你、有我、有他而不喧闹的学习生活。

--题记

我理想中的学习生活三部曲是：

美丽的音符

早晨，金黄色的太阳从那地平线上升起的时候，我学习生活的五线谱也开始描绘。听，那一间间富有文化气息的教室里传来了同学们的朗朗读书声，“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。这难道不是我们莘莘学子的真实写照吗？看，那一间间整洁明亮的富有欢乐的教室里传来了老师的XYZ、ABC。老师们开心地授课，学子们欢快地学习，共同为美好的生活欢唱，谱写出一个个美丽的音符。

动感的旋律

中午，和煦的太阳高挂在那湛蓝的天空中。听，宿舍里传出了优雅的歌声、琴声……，同学们愉快地嬉戏着。看，操场上，篮球、排球、乒乓球、羽毛球……同学们你争我夺，尽享体育的欢乐，友谊的可贵，团结的力量，为美好的生活而欢呼，谱写出一曲曲动感的旋律。

和谐的乐章

傍晚，“劳累”了一天的太阳慢慢地“躲”在地平线下了。一对对夫妇挽着小孩，一群群学生拉着同学在那美丽的街道上潇洒地走着。校园里，同学们和老师在美丽柔软的草坪上谈着天，说着地，尽享和谐的欢乐。

一天的学习生活就这样在快乐中结束了，莘莘学子们带着一天的感悟与新知进入了梦乡，留着希望，期待着明天的到来。

美丽的校园，我的家，我的学习生活因你而绚丽多彩，灿烂辉煌。

我丰富的课余生活作文 篇9

除了聊天，我还有很多丰富多彩的课余生活，其中最与众不同的就是交老朋友了。

我向你们透露一下我的个人资料吧。本人呢，已过了十二个春秋，属非常非常可爱的小狗。或许跟狗有直接关系吧，我特喜欢和人打交道。还是一个惟恐天下不乱的小子。搞笑呢，不比蜡笔小新差，美丽呢，不比蔡依林落后，帅呢，不比周杰伦逊色，唱歌呢，不比我爸差劲，eq指数呢，不比老妈落后。但是，我虽然有这么多的优点，缺点是这优点的——我数数看啊，恩，一倍，二倍，三……大概就是三四倍吧，嘻……怎么突然就停了呢?不用问，一定是老班来了，我们怕她，真所谓是老鼠见到猫，惹不起可咱还躲得起!

描写我的课余生活作文 篇10

有一天，我和伙伴们来到操场踢足球，我拿着球迫不及待的来到操场。我们分成四人一队，还有一个是裁判，还有两个守门员。

我接到球台马上往对方的门跑去，有两个人总是挡着我不放，我耍了一个小聪明，我说：“是左边。”他们两个没上当一个去了左边，一个去了右边，我发现中间没人，马上从中间跑了过去。我跑到门边难题又来了守门员总是挡着我不放。突然，我看见他的两条脚中间有一个空隙，我就踢了一个旋转球，球把他的两只脚打了一下然后就射进了门。

我最爱的课余生活小学作文 篇11

7月份的时候，妈妈给我报了一个乒乓球兴趣班。老师是一位70多岁的退休老教师。老师很和蔼，学员们都亲切地称他“爷爷”。在爷爷的鼓励下，我打得很认真、很卖力，进步也很快!每一次打球，爷爷都夸我有进步。于是，我练得更专心、更认真了，衣服被汗湿透了，手被球拍磨破了，累得精疲力尽。但是我从不叫苦，也从不放弃。只要爷爷不喊停，我都能咬牙坚持。爷爷也说我有毅力，反应快，是个打球的好材料。听了爷爷的话，我练球更认真了。

功夫不负有心人。爷爷说，我比同时来练球的小朋友进步都快!

以前我不爱运动，胆子也小，走路经常摔跤，课余生活就是画画、看书，或是摆弄一些小玩具。自从我练习打球以后，我就喜欢上了这项运动，身体也结实了，动作协调了，胆量也变大了。不管有多少人看我打球，我都能做到不紧张，认真打好每一个球!

我课余生活作文 篇12

一开始呢，我对学编程抱有很大的好奇心，这事说来话长，得从二年级说起。那时候，我还只是个毛小子，有一天，我路过机器人培训班，顿时就被教室里的模型吸引住了，我趴在窗边看得出神。回家后，我吵着要妈妈给我报名参加，妈妈拗不过我，正好让我如愿了，那天晚上我别提有多高兴了。

第二天我就去上了试听课，上完课后，老师跟妈妈说我的反应还算不错，但知识掌握不够，有些内容听不懂，需要多加学习，多加练习才行。有了老师的肯定，我的学习劲头就更加足了。

第一节正式的编程课如期而至，我竖起耳朵，双眼紧紧盯着老师，生怕听漏哪个知识。可是，尽管我很努力，还是有些知识听不懂，我不泄气，虚心向小伙伴们请教。功夫不负有心人，我渐渐入门了，成绩也渐渐稳定了下来。

现在，我五年级了，掐指算算，我的编程课上了近五十节，没有想到的是，还是有很多同学在嘲笑我，比如说编程编得差，搭建的时候没有想法，但我很少去反驳，就当没听见一样，依然快乐地沉浸在自己的兴趣爱好中。

记得有一次，老师让我们完成一个“爬坡机器人”编程，完成后需要实验一次。我二话没说，直接搭了一辆6轮车，刚开始时，我的车停在原地，一动不动，我诧异极了。？后来，我？？灵机一动，把坡度适当调低，呀，我的车马上就上坡了。我激动坏了，手忙脚乱地拆了点零件，再把坡度调整到原来的高度，哈哈，小车竟然也爬上去了，我兴奋地为自己欢呼！我终于用实力证明了自己！

三年级作文我的课余生活 篇13

我的课余生活可丰富多彩了,不信,你瞧瞧: 我的课余生活每天少不了一篇小日记。以前,我有些惰性,不想写,只想玩,可妈妈告诉我:“只要每天写一篇小日记,可以把积累的好词、好句、好段运用起来,写小作文时,就觉得不难了，长大后,你可以翻开这些小日记本,会发现童年生活非常有趣!”现在,我像变了个人似的,每天写一则小日记,而且,现在我写得进步多了,我心里乐滋滋的!我的课余生活还有:每天坚持练一小时钢琴,星期天练两张铅笔字, 每天半小时阅读,每天早上花15分钟听英语,还不忘每天运动„„

丰富多彩而又有规律的课余生活,不仅增长了知识，强壮了体魄,而且陶冶了情操,我觉得受益匪浅。

我的课余生活

你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。

幼儿园的时候，老师允许我们带足球，课下可以玩。那时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候，当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候，我非常羡慕他，也想当世界球星，我更爱足球了。那段时间我天天晚上踢足球，妈妈还要给我买一只足球呐！

每当我写完作业，就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了，每一次我都玩得满头大汗，汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。

有一次，球传到我的脚下，我摆出射门姿势，猛射一脚，进了！听到伙伴们拍手叫好，我心里美滋滋的，只要我一踢起足球，所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了。

足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

我的课余生活

平时除却上学写作业之外，我还有很多有趣的课余生活。画画，玩游戏，和爸爸一起下棋，看书-----我最喜欢画画。

画画可以激发人的想像力，让心灵平静，让人变得美丽。当初爸爸和妈妈让我学画画是说画画可以让人慢慢静下来，没想到我才学了几次就喜欢得不得了。我用我的手画出美丽善良的白雪公主，骄傲自大的狮子，狡猾的狐狸，机智的小白兔----看着这些栩栩如生的形象跃然纸上时，我就有说不出的高兴。

画画累了时我又会拿起书来看。妈妈说看书要先选择自己喜欢看的和能看得懂的书看，看到高兴处要能哈哈大笑，伤心处大哭，生气处发火，这样就算把书看透了看熟了。

丰富的课余生活会让你的生活更美丽。

我的课余生活

我的课余生活，既不是在热闹的球场上，也不在喧哗的大街上，而是在图书馆里。一放学，我就飞快地跑回家看书。在我的书架上，堆着看不完的书。童话书，把我带到令人神往的仙境；科技书，在我面前展现出四个现代化的雄伟蓝图；智力测验，使我绞尽脑汁，冥思苦想；战斗故事，把我带到枪林弹雨的沙场；小实验，又使我沉浸在知识的海洋里。我看过《格林童话》，《红楼梦》，《三国演义》„„多少本书啊！

书是我最亲密的伙伴，书使我对未来充满无限向往，书使我知识更加丰富。不管是朋友们的欢笑声，还是那喧哗的遭杂声，都不能打扰我。

我爱书，吃饭时，捧着它；睡觉时，恋恋不舍地把它放好。我看完一本又一本，总是贪婪地看不够，看不厌。

我的课余生活，虽然没有欢声笑语，但却充满了乐趣。

课余生活，我的快乐

我的课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书我都喜欢，课余我最喜欢看书。

我看过很多书，有《笑猫日记》《绿野仙踪》《汤姆索亚历险记》《神秘岛》《钢铁是怎么炼成的》„„有时被书中精彩的片段所吸引，同学们叫我去玩，我都拒绝了。有时看书入了迷，甚至忘了吃饭。大家都说我是“小书迷”。我最喜欢看《笑猫日记》，这本书讲了猫妈妈在寒冷的冬天冒着生命危险，一个一个的把孩子生下来。读了这个故事，我体会到了做妈妈的艰辛和伟大。