五年级作文《过年》

五年级作文《过年》（精选15篇）

五年级作文《过年》 篇1

放假了，过年了，到处都喜气洋洋，到处都是红色的。鞭炮、锣鼓声，响成一片。对于孩子来说，过年最开心的事情就数收压岁钱和放鞭炮了!

可谁知道过年为什么要贴春联、放炮呢?

相传，古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。

这年除夕，桃花村的人们正收拾行李避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，银须飘逸。乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把“年”兽撵走。

半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴红纸，屋内烛火通明。

“年”朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将进门口时，院内突然传来“砰啪”的炸响声，“年”再不敢往前凑了。

原来，“年”兽最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，逃走了。

第二天，避难回来的人们见村里安然无恙十分奇怪。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。

乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在“啪啪”炸响，屋内几根红腊烛还发着余光……

乡亲们突然恍然大悟。欣喜若狂的乡亲们为庆贺这件事，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴对联、放鞭炮，户户烛火通明。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间传统节日，并且一直延续到正月十五才算过完年。

每年的正月十五，我就和爸爸妈妈一起去看烟花。

今年看烟花的人真多啊，大家都在议论着今年的烟火是不是比往年的更好看、更精彩，想象着美丽的烟花在天空绽放开来。仰望天空，黑夜中出现光点，那是一盏盏孔明灯发出的，。“嗖”一声火苗冲天的汽笛，打破了刚才的话语，火苗像彗星一样，拖着金色的小尾巴，颜色多得数不胜数：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，颜色各异，纷纷投进了黑夜的怀抱。接着，“鲤鱼跳龙门”的景象展现在大家面前，只见一条条金色的小鱼争先恐后的窜上天空，在天空中嬉戏、玩耍，把天空装扮的绚丽多彩。这些小鱼还没有谢幕，那个兰花又闪亮登场。烟花一个又一个地粉墨登场，他们那优美的舞姿令我们连声叫好。

不过最出众的还是“流星雨”，只见火苗一飞冲天，顷刻间在空中炸开，声音如雷贯耳，炸开的流星拖着细细的尾巴四散逃开，像一个个降落伞慢慢地飘落下来，拖去了小尾巴，五光十色，使大家的掌声经久不息。

这个寒假，虽然已经落幕，也很短暂，但每一天对我来说都充满了乐趣。

五年级作文《过年》 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

五年级过年作文 篇4

一回到老家，我就立刻去找奶奶。我把头伸进厨房一看，奶奶正在包饺子哩!奶奶先把肉切成丝，再放芹菜，然后加一点水，最后放盐和味精，搅拌均匀，啊!原来奶奶包的是我的最爱：芹菜饺子!开始包了，只见奶奶拿起擀面杖，飞快地擀起面皮来，面皮擀好了，奶奶又拿起小勺子，把馅儿包到面皮里，一个个圆鼓鼓的饺子诞生了!把一部分饺子放到锅里煎，剩下的煮成汤饺子，香味飘出厨房，我这只“小馋猫”直流口水。

这时，爸爸妈妈叫我一起去溪口看看有什么年货。一下车，我立刻向卖烟花的地方奔去，挑了几种漂亮的烟花，又想起要买“福”字，买好了“福”，我们又来到卖红包包装的地方，“让”爸爸随心所欲地买，作为主厨，妈妈当然得买菜了，购买年货大行动结束了。

回到家天已经黑了，涵涵姐姐来找我放烟花，“姐姐，我们先放“花朵绽放”吧!”我兴奋极了，“好啊!”涵涵似乎比我更兴奋，喊了出来，我们又依次放了“魔法棒”“连响炮”……

吃年夜饭时，奶奶给我讲了关于年的故事：从前有一头怪物……吃完年夜饭，一家人坐在电视机前看春晚时最幸福了!

我喜欢过年，你们呢?

过年作文五年级 篇5

我在小区里四处寻找着我的“爆炸点”。突然我找到了一个绝妙的地方——一棵树上的洞里。我先把鞭炮放进去，然后用一根香把它点着，点着后我立马跑得远远的，只见洞里飘出了几缕青烟，突然只听到“轰”的一声，这一声可真响亮，惊天动地，一些大人也闻声从窗户里探出脑袋，我非常得意，就像一位炮手开出了完美的一炮。紧接着，我又想出一个鬼点子，我把四个鞭炮摆成十字架的样子，中间空一点，再拿香点燃其中一个，只见一个带动其它三个，“轰轰轰轰”四声，惊雷在我耳畔响起，真刺激。

晚上，我和家人共享一顿丰盛的晚餐后，我便坐在沙发上津津有味的观看春晚，今年的春晚节目比去年的有趣多了，搞笑的小品，优美的歌曲，里面不仅有我们中国人，还有来自非洲的黑人朋友，里面有一句话让我印象深刻，那就是“中非人民一家亲”，真是说得太对了。还让我见到了国宝《丝路山水地图》，这时又传来了王菲和那英美妙的歌声———

我们家里非常热闹，小孩子在互相追逐打闹，大孩子则在一旁下象棋，大人在桌子上打牌，聊天。一切都是非常安谐美好。12点的钟声终于敲响了，外面的鞭炮几乎是同时飞向天空，绽放它们的舞姿，外面也都穿上了新衣，看天上的烟花真是太漂亮了。

五年级过年作文 篇6

俗有些许了解，如果你愿意的话，我热情邀请你到我们绵阳来过年!

妈妈早在冬月就宰好了鸡鸭晾晒，装好了香肠、腌制好腊肉，我那好客的爸爸买来了烟酒和各种零食，我还为你准备了美味的水果，我愿陪你从年三十一直玩到大年初一、一直吃到大年初一。

除夕的太阳刚出地平线，沉浸在过年喜悦中的人们就开始忙碌。大人们兴高采烈地把屋子里的里里外外打扫得干干净净，男女老少都穿上了新衣，忙着烧火煮饭、准备过年饭菜，父母们都在期盼、等待远方儿女的归来。

除夕夜晚终于到来了，家家户户喜气洋洋，笑声不断。大家都围坐在餐桌旁，享受着各种美食。平时注重养生的爷爷奶奶也都端起了久违的酒杯，祝福的话儿似滔滔江水一泻千里;爱美的妈妈们此时在厨房里弹奏着流畅的厨房交响乐，为餐桌提供后勤保障;一向不苟言笑的爸爸此时也幽默风趣，把全家的合奏推向了高潮……晚八点到了，大家不约而同打开了电视机看春晚，一个个小品逗的人哈哈大笑，一首首歌曲余音绕梁，一曲曲舞蹈曼妙生姿，一个个杂技惊险绝伦……。不知不觉间新年的钟声敲响，外面的鞭炮声响彻云霄，一个个烟花腾空而起。

哇!外面好漂亮啊!你瞧，有的烟花似瀑布一样从高空呼啸而下;有的烟花如少女一样摇曳多姿;最神奇的特效大型高空礼花弹则分别呈现出花中花、银双环、环中环、环边环等迷人景象!它们环环相映，光芒万丈，如同朝阳在绵阳这块圣地讲庄严佛法，扬八方乐土。在激动人心的巨响和脆响中，整个城市的上空都被焰火照亮了，染红了。一团团盛大的烟花象一柄柄巨大的伞花在夜空开放;像一簇簇耀眼的灯盏在夜空中亮着，像一丛丛花朵盛开并飘散着金色的粉沫。焰火在夜空中一串一串地盛开，天空顿时成了花的海洋。人们个个喜笑颜开，祈盼着来年吉祥如意。赏罢烟花回到家中，大人们拿出早就准备好的红包，给孩子们发压岁钱。小孩在大人们的声声祝福中领了红包就叩首，天伦之乐的画面在家家上演。人们唱啊，跳啊，玩啊，那欢快的声音，道出了人们对美好未来的期盼。

水平三(五年级)《耐力跑》教案 篇7

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

五年级测试卷 篇8

3.长方体和正方体都有（）个面，（）条棱，（）个顶点。正方体可以说是（）都相等的长方体。

4.用一根长48厘米的铁丝做成一个正方体，那么这个正方体的体积是（）。

10.在括号里填上适当的单位名称：

学校储水池的容积大约是15（）

一间教室大约占地48（）

一本数学书封面的周长约是70（）

二、快乐ABC

1.下面分数中，不能化成有限小数的是（）。

A. 2B. 3C. 无数个

3.正方体的棱长扩大3倍，体积扩大（）。

A. 3倍B. 9倍C. 27倍D. 18倍

4.（）是方程。

A. axB.12m2 =1200dm2

C. r－5 = 9D. 8×7=56

5.和0.9相等的分数是（）。

8.（）不但能够反映数量的多少，还能反映数量的变化情况。

A. 单式统计表B. 复式统计表

C. 条形统计图D. 折线统计图

9.与“1cm３”相等的是（）。

C. 1mLD. 1cm2

10.棱长为a 的正方体的底面积是（）。

A. 4aB. 6a2C. a2D. a3

三、小小评判家

1.长方体的表面中不可能有正方形。（）

2.方程的两边同时乘或除以一个相同的数（0除外）以后，结果还是方程。（）

3.只有分子比分母大的分数才是假分数。（）

5.棱长为6分米的长方体，它的体积等于它的表面积。（）

四、小小神算手

1.直接写出得数。

3.解方程。

8x = 9.6 7p － 5p = 12

15t － 33 = 42

4.计算长方体的体积、正方体的表面积（单位：cm）。

六、解决问题

4.一个长方体铁皮桶长5米，宽0.8米，高0.4米，它能装水多少升？做这个铁皮桶需要铁皮多少平方米？（铁皮厚度不计）

5.要制作12节长方体的铁皮烟囱，每节长2米，宽4分米，高3分米，至少要用多少平方米的铁皮？

七、看图填空

下图是小华和小明上周的体温自测记录情况统计图（单位：°C）。

（1）上图表明，（）的体温比较稳定，（）的体温变化较大。

（2）体温超过37°C人就会生病，图中显示（）生病了。

过年风俗五年级作文 篇9

关于过年时候的一些小风俗，每个地方都不同。自打我小时候，就知道，在大年初一早晨，放开门炮之前，家里的人是不可以打喷嚏的。如果，不小心没忍住打了喷嚏，就得好几次去祖坟上烧香，放炮，反正挺麻烦的。所以，每年大年三十，我爸爸就早早的准备着第二天早点起来放开门炮。

关于放炮，还有个风俗就是，年三十晚上放了炮以后，谁也不可以去别人家里串门，就在自己家里。而他这里的习惯确实，年三十晚上，放了炮以后，年轻人才开始去别人家里玩闹开始了。

还有个风俗是，正月初一早晨，太阳没出来之前，是不可以往地下洒水的。煮饺子的水，都是前天晚上准备好的。他们这的风俗是，正月初一一整天都不扫地，不到垃圾。

共同的风俗是，嫁出去的闺女，不可以回娘家过春节。正月初一那天，不可以拿针做活，不可以说脏话，大人不可以打骂小孩之类的。

有时候，真的不知道这些风俗的由来和这么做究竟有什么好处的。只是，感觉，正因为有了这些小风俗，小禁忌，才让过年变得与平时更加的不同和有意义。

【热门】五年级过年作文集合 篇10

在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的五年级过年作文6篇，欢迎阅读与收藏。

五年级过年作文 篇1

过年，是我们中国最重要的民俗之一。过年时我最感兴趣的是，在大年三十晚上放鞭炮。

我和哥哥每年大年三十都住在奶奶家，美其名曰陪爷爷奶奶过年，其实是我们更自由。我和哥哥都拿出自己攒的钱，去买鞭炮。

今年，我和哥哥合资买了一盒“电光棒”，两盒“小调皮”，三个“春雷炮”，一个“彩椰”，一个“银色喷泉”，一个“万事顺”，一个“恶峰”，三个“降落伞”，三个“小喷泉”。买了那么多东西，花了花多钱，幸好我们从爷爷那儿拉了赞助，否则我还真有些舍不得。

我和哥哥来到一片空旷的地方，哥哥把三个“小喷泉”点然，过了一会儿，我们面前展现出了美丽的景象，“小喷泉”喷出了金色的火花，恰似礼花筒向上射出了无数礼花，的确很像喷泉。

接着，哥哥拿出了三个“降落伞”，他点然了两个，说第三个要我点，我看哥哥的两个降落伞张开得都很好，我很有信心。我蹲下身子，拿出打火机，在导火线侧面按下了按钮，导火线冒出了火花，我连忙跑，只听“啪”的一声，一个降落伞被射上了天空，然后张开，慢慢地落了下来，我神气十足地对哥哥说：“我的不比你的差。”哥哥说：“那你有种放那个’万事顺’。”我不敢点那个大家伙，于是就说：“我就不点。”

我们玩了好久，赞助商爷爷说：“好了好了，回家去放，在这儿玩够了。”我们又在家门口玩了一会儿，就回家看春节联欢晚会了。

五年级过年作文 篇2

这几天常有奇怪的事情发生，比如有时天空轰隆隆作响，却不见有雨下来；有时夜空被一个个火球照亮，犹如白昼；还有，人们都穿上了鲜艳的衣服，脸上洋溢着喜悦……今天，家里又来了好多人，他们带来好多好多吃的，什么鸡蛋呀，排骨呀，鱼呀，虾呀……好多东西呢！穿的也特别漂亮。主人忙着给他们倒茶、拿水果，和他们说话。从他们的话语中，我捉到一个词——过年。过年是什么？这对于一只才六个月大的泰迪来说真是太新鲜了！

不一会儿，主人送走了客人，自己穿上了火红色的衣服，也给我套上了一件黄色的衣服，脖子上还有一个红色的小铃铛。主人牵着我出门了。

走在路上我观察着周围的变化：家家户户都在门上贴着红色的纸，上面用黑色的颜料写上了字，还有的人家在门上贴上了两个人像，真奇怪。不过每个人家门前都挂上了两个大红灯笼，加上前几天又下了大雪，洁白的雪把红纸和大红灯笼衬的更红了。不一会儿就到了主人叔叔家，主人的叔叔忙出来迎接，他们互相说着祝福的话。噢，对啦，主人的叔叔家有一条拉布拉多，我以前见过的，那可是条老狗，知道的事情可多了，于是，我打算问问它，什么是过年。

“嗯，过年嘛，就是人们和家人们团聚在一起吃饭，看春晚，放鞭炮。会把房子打扫的干干净净，在门上贴福字，贴对联，挂灯笼，还有的人家在门上贴门神。”拉布拉多顿了顿，继续说：“相传，年是中国古时候的怪物，头长独角，凶猛异常。年长年深居海底，每到除夕才爬上岸来，吞食牲畜伤害人命。不过，据说年害怕红色和响声，所以，每当过年人们都会贴对联、放鞭炮把年吓跑。除夕过后，人们都会穿上新衣服互相拜年看望有没有被年伤着。”“当然了”拉布拉多舔了一下鼻子接着说，“长辈会给晚辈压岁钱，而我们也会有一块大肉骨头的。”哇，原来过年这么好啊！主人们要吃饭了，我蹲在边上看着满桌的美味直流口水，不一会儿，主人果真给了我一块大肉骨头，笑着说：“过年了，这是你应得的。”我一边啃着骨头，一边想：嗯，这要是天天过年多好啊！

五年级过年作文 篇3

今天是二月六日——年三十晚，家家户户都挂灯笼、贴春联，大街小巷到处是此起彼伏的鞭炮声，人们的脸上都洋溢着喜悦和幸福。

一大早，母亲就去超市里买了许多年货，爸爸也买了许多五颜六色的鞭炮，我呢，则兴高采烈的.跟在旁边跑来跑去。到了下午，母亲就在厨房里忙的热火朝天，我和爸爸就开始给自己的同学和朋友以及老师发出祝福的短信，大家互相祝愿，真是开心极了！终于，母亲把年夜饭端上了桌，啊！又是鸡、又是鱼、又是肉，还有虾，真是好丰盛！我们一家三口高兴地坐在一起，说着一年来的往事，又许下了来年的心愿。八点整，农历新年联欢晚会正式开始了，我们坐在沙发上，吃着糖果点心，欣赏着精彩的节目，那幽默风趣的小品节目逗得我们开怀大笑，将所有的烦恼都抛掉了。新年的钟声终于敲响了，我赶紧给自己许下了新年的心愿。

新的一年来到了，新的春天来临了，我要好好学习，天天向上，做个福山好少年。新的一年也是我们中国的奥运年，我和大家一起期盼着。

五年级过年作文 篇4

走在大街上，用鼻子嗅一嗅，你就会闻到一股吉祥、幸福的味道。那，就是年味。

小年来了，所以年味在街上正式飘起来了。今年过年格外早，所以年味也早早的来到了我们身边。家家户户都贴起了春联，个个都那么有诗意“春和千树茂，雨润百花香”“爆竹声声春讯早，桃符处处岁时新”人们不仅贴春联，还贴了“福”字福到了家家户户。嗯，春联里飘出来的年味儿，我闻到了！

“噼噼啪啪，噼噼啪啪”各种烟花爆竹奏起了一曲无字的歌谣，歌谣里带着年味，神奇地从四面八方飘然而起。烟花绽放了，爆竹炸响了，在天空，在地上。“噼噼啪啪，噼噼啪啪”炸出了人们的喜悦，炸出了人们的幸福。嗯，烟花里飘出来的年味，我闻到了！

年到了，手机可忙了。一会儿接收短信，一会儿发短信，又打电话的。每当你收到祝福时，你的心就会感到十分温暖；每当你送出祝福，做着“拇指运动”时，你的心就会感到十分幸福。嗯，手机短信里飘出来的年味，我闻到了！

超市里，菜场里，都是熙熙攘攘，人山人海。人们都在争先恐后的过买年货。想好好地过一个幸福的年。买到好年货的人笑逐颜开，没有买到的人则垂头丧气。嗯，年货里飘出来的年味，我闻到了！

大街小巷，都洋溢着过年的喜悦。家家户户，都沉浸在浓浓的年味中。过年了，年味飘到了世界的每个角落，发完祝福短信，贴完春联，提着年货望着漫天星火，耳边响起了不绝于耳的爆竹声，年味愈来愈“肆无忌惮”地宣泄出来了……

五年级过年作文 篇5

大年三十，一吃过午饭，姥姥就开始忙碌起供菩萨的事了。

姥姥拿出几个用红布包得严严实实的高脚盘，小心翼翼地放在桌子上。我赶紧跑过去，只见姥姥轻手轻脚、慢慢地把它们一一拆开，仿佛一不小心就会把它们打碎似的。她拿起一块新毛巾，把这些原本已经干净的盘子，又里里外外地擦拭了一遍。

“姥姥，这盘子已经很干净了，哪里还有灰尘，您怎么还要擦啊？”我好奇地问。

“哎呀！这你就不懂了，盘子放久了，总有些不干净的，即使没有灰尘，也要擦一擦的，这也代表着把晦气、霉气都擦掉，况且，这是要供菩萨用的，更要干干净净的，否则会认为心不诚的。”姥姥微笑着说。

“哦！这也有讲究。”我自言自语道。

说着，姥姥把几个光洁如新的盘子，齐刷刷地摆放好，又仔细地看了一遍桌面，然后又取来了苹果、开心果、糕点……我赶紧伸手去装盘。姥姥急忙说道：“这些是不能马上装盘的，还要挑拣过！”我又缩回了手。

姥姥弯下腰，推了推老花镜，一颗颗、一粒粒，开始仔细地挑选，我看了也不敢怠慢，赶忙跟着干起来。那些空的，瘦小的，甚至样子稍微有些难看的，全部被开除。尤其苹果，先挑又大又红、没有斑点的，再擦上几遍，直到光亮照人。等这些供品全部挑选完后，我也有些手发酸，腿发软了。

最后端上来的是糖水和汤团，你可别小看这汤团，这可是纯手工做的，不仅原料考究，全部是自己加工，整个过程不能掺杂一丝荤腥，而且做的形状也别具一格，圆圆的身子上竖着一个小柄，这可是姥姥家的独创??----如意柄，使这汤团不仅形态可爱，而且寓意美好，象征着“吉祥如意”。

供盘在菩萨面前摆放好了，全是姥姥放的，整整齐齐，必恭必敬。我只能站在旁边看，听她说着：这些供品的选择和摆放是大有讲究的。第一排六样供品，象征着“六六大顺”，第二排的糖水象征着“一年甜到头”，汤团则是“团团圆圆”、“吉祥如意”的意思，这里共有八种供品，又象征着“发财” ……

慢慢地，房间里有些烟雾缭绕了，充满了一股股烛香味。原来是两支硕大的蜡烛点燃了，同时也点燃了大家来年的希望。

五年级过年作文 篇6

盼望已久的大年三十终于到了。我大年三十里可以贴春联、吃饺子，还可以放烟花、拿压岁钱，我真是太高兴了！

过年的时候，给我印象最深的事就是放烟花，看烟花。晚上十点钟左右，我和爸爸、妹妹一起在小区里放烟花。我本来想自己独自点燃烟花，但是那烟花放上去的一声巨响让我心中不免有些害怕。我的手颤颤抖抖地靠近烟花，还有些犹豫。这时，爸爸走过来用他那双大手把住我的手，轻轻地点燃了烟花。

我转身就跑，用手紧紧捂住耳朵，第一个花窜到空中，绽开时是红绿相间的，形状像海边椰子树的大叶子，真好看。第二朵花窜上去时发出一声巨响，绽开时是紫色的，落下时天空中还闪烁着许多金色的小亮点，就像天空中的星星，在一闪一闪地冲我眨眼睛。我们放的烟花有三响，这最后一朵窜上去时变成了金银相间的大亮点，把天空都照亮了。我们还放了滴滴金，就是那种用手拿着，往外滋的花，所以一点儿也不害怕。

一只手拿两个，两只手拿四个。大幅度地挥舞起来。这种小花跟那种大花比起来可差远了！放完花我们回家去，我趴在窗前看烟花，还没到晚上十二点，窗外就已经放起了烟花。我很难猜到晚上十二点会是什么样子。晚上十二点的钟声敲响了，外面更加热闹，烟花一个接一个地飞上天空，五颜六色、形态各异！有的像闪烁的星星，有的像含笑一现的昙花，有的像盛气凌人的菊花，有的像含苞待放的荷花，有的像两条飞舞的龙，直入天空，有的像几只凤凰，在空中翩翩起舞，有的像流星，从我们眼前飞过，有的像洁白无瑕的雪花，从空中纷纷飘落下来……

各式各样的烟花看的我眼花缭乱，目不暇接。最精彩的还是那足足有两扇窗户大的烟花。那烟花在空中绽开，朝我家的窗户飞来，我看得津津有味，跟看4D电影一样刺激。

窗外烟花映红了天空，炮竹声汇成一片。此时，我们全家都忙碌起来。有的人在擀饺子皮，有的人在包饺子，还有的人在端饺子。我吃饺子的时候，感觉大年三十的饺子比往常都要香。我们还贴了春联，上联是：健康是喜天天喜，下联是：平安是福日日福，横批是：健康平安。

五年级：修改习作《拔河》 篇11

把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。

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“文章不厌百回改”，要提高作文水平，勤于动笔肯定是不可少的。其次，还需要有反复修改的耐心。就好比一块玉石雕刻出大概轮廓后，必须进一步精雕细琢才能成为玉之精品。可以这么说，好文章是改出来的。在对文章进行修改时，可以参考老师给的意见，也可以对比课本上学过的范文、课外阅读的文章、教师的下水作文或班上同学较好的习作，修改自己的作文。

词语加油站：

摩拳擦掌 同心协力 咬紧牙关

不相上下 心急如焚 大显身手

句子加油站：

1.好不容易挨到了我们班，男同学们马上上阵，站好了，摆好了姿势，身子往后倾，双手像铁钳似的，用力抓住大麻绳。等待哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，我们手上的筋脉突兀，肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了。

2.此时，我们一齐跳了起来，为我们的胜利而高呼：“啊！我们赢了……”这种声音，是胜利的声音，是团结的声音。呼喊声在空中久久回荡着。

拔河

江苏省昆山市新镇中心小学校五年级 陆春晨

今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。

好不容易熬到了下午，老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。而一些没有参加比赛的，全都成了拉拉队队员，欲使尽浑身解数来加油助威。（“摩拳擦掌”这个词语，展现了同学们为了比赛跃跃欲试的神态，也为后文的描写做了铺垫。）

很快，操场上热闹起来。只见一条粗大的绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。参加比赛的同学分作两个阵营，各握绳子的一端。他们精神抖擞，摆好架势，两眼注视着对方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，就等着裁判吹响“战争的号角”。（用一个比喻句，展现了同学紧紧抓住绳子的样子，使得文章更具有画面感。）

“哔——”随着一声哨响，队员们个个都使出吃奶的劲，像一头头牛拼命地往后拉。有的肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠，有的手都被绳子勒红了，但仍咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。看，领头的是我们班的大胖子孙宇。只见他脸涨得通红，皱着眉头，紧抿着嘴唇，似乎要把全身的力气都使在一双手上。那双手，似乎要把粗麻绳给握断了。他拼着命往身后使劲，手背上的青筋都暴出来了。他两脚前后站立，像一把张开的弓，蓄足了力量只等一气呵成往身后退去。（用排比句，写出队员们在拔河时的神态、动作，更详写了领队孙宇在拔河时的样子，有详有略，点面结合，文章更为生动。）可是尽管如此，他的脚步还是不由自主地往对方挪去。

近了，又近了，更近了，眼看着红布就要过线了，眼看着裁判的哨子放到嘴边就要吹起来了。不能这样！决不能！绳子中间的红带子慢慢向对方挪动了。拉拉队员们看到了，奋力地大声喊道：“加油！加油！”拉拉队员们已经不再考虑他们的喉咙了，扯着嗓子就喊，一遍又一遍，加油声越来越响，那声音震耳欲聋，在操场上空回荡。有的同学捂着耳朵，眯着眼睛，发疯般地叫着、喊着、吼着。加油声中，红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。（对拉拉队员的描写属于侧面描写，通过神态、动作、语音的描写，刻画出了拔河比赛的紧张与激烈。）

渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，任我们怎么加油也拉不过来了，我们输了。

交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训：当裁判哨子响的那一刹那，全班队员要一起使劲才行。最后我们决定由汪强喊口号，经过几分钟的战斗，我们终于胜了。

对方不服，要求再战，老师说：“这项运动体力消耗很大，过几天你们再比吧。”

指导老师 叶剑雯

教师简介：

叶剑雯，江苏省昆山市新镇中心小学校教师，热爱朗诵与写作，对生活有着独特的理解，用自己的笔触记录生活，用自己的热情感染学生，用自己的勤奋书写人生。“做一个有心人”不仅是对自己的要求，更是对学生的期待。

小学一年级识字教学五步走 篇12

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。

过年作文五年级500字 篇13

过年了，相信乡下的多数家庭都会放鞭炮，我们当然也不例外。那天，弟弟看到邻居家在放花炮，就一直拉着妈妈的手问：“可以再靠近一点看吗?”弟弟一看到妈妈点点头，就紧紧地拉着我的手，箭一般地跑下楼去看。哇，那烟花五颜六色的，真漂亮!看完邻居家放的烟花，我和弟弟也吵着跟妈妈要花炮。

第二天，妈妈买了许多花炮。一到晚上，我们就迫不及待地把所有的花炮都拿了出来，在院子里一个一个的放。那些花炮像子弹一样射出去，又像流星一样落下来，好似春天百花盛开一般，可漂亮了!一会儿仙女散花，一会儿排山倒海，忽明忽暗，把夜幕点缀成鲜花的世界。这真是“火树银花不夜天”啊!弟弟每看到妈妈点花炮，就像兔子一样跳到我的身后再伸出小脑袋来看，我们觉得既开心又刺激。

新年到了，大人们都会给小朋友们压岁钱，红包里装的有一百元，有五十元，还有十元的，小朋友们会小心翼翼的收起来，我的弟弟就是那种把钱抱在怀里怕丢了，含在嘴里拍化了的那种小财迷，呵呵，可我也差不多，“小金库”里面又增高了一层，我又可以用来买我喜欢看的书了。

过年了，大人们都不用上班了，孩子们也不用上学了，大家聚在一起吃团圆饭，妈妈煮菜，姐姐弟弟帮忙，爸爸陪奶奶看着电视，聊着自己小时候过的年。不一会儿，香喷喷的菜摆满了一大桌，全家人一起坐下来大饱口福，开心极了。我知道有一些在外地工作的人，一时半会儿还回不了家，不过不用伤心，年的味道会把家里的温暖送给全世界的每一个人。

过年啦五年级作文 篇14

我和妈妈焦急地等待着，感觉连春晚都没有那么好看了。这四小时中的每一分、每一秒都是度日如年的感觉啊！

春晚都播放完了，可是爸爸还没有回来。

我想等爸爸回来，又过去了两小时，我第一次感觉每分每秒这么长，这么慢。我躺在床上，望着窗外，风刮着、雨下着，只有几棵大树在风、雨中摇摆着。我又一次爬起来，坐在窗前，迫切想看看爸爸平安归来的模样。看啊，等啊，哦，我想我能看到了，随着开门声进来的亲爱的爸爸。

我扑进他怀里问：“为什么现在才回来？”

他激动地说：“我们去接海陆空三军医疗队来武汉，他们这些逆行者也是刚和亲人分开前往武汉的啊！”爸爸还说：“这就是我们军人初心，是我们的使命，是我们的责任！”

听爸爸这样说，我心里十分感动，我在心里默默地想着：“爸爸，我长大后也要成为像你们一样可爱的人。”

我在心里默默鼓劲：武汉加油！中国加油！加油啊！

五年级作文《过年》 篇15

义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组课文是第五组课文的延伸。第五组课文通过对蔺相如、诸葛亮、武松、孙悟空的描写, 让学生初步感知用典型事例塑造人物形象, 表现人物个性品质的写作方法。第六组为综合性学习。学习第七组课文, 要引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象, 体会作家描写人物的方法, 并学习在习作中运用。

叶圣陶先生认为, 课文无非是个例子, 是个教学的例子。学习这个例子是手段, 目的是要通过这个例子的学习来促进学生发展, 提高语文水平, 获取语文能力, 形成与发展语文素养。这些理念如何在教学中综合体现出来?最好的办法就是通过习作来反映。所以新教材把口语交际和习作合在一块编排。当教师明白了这一编排意图后, 习作教学就会以课文提供的信息为“蓝本”, 在课文教学的基础上来梳理口语交际和习作教学思路, 完成该项训练。

二、回顾已学课文

第七组共编入三篇课文。第一篇是一组人物描写, 是精读课文。编者选取了三部作品的片段:《小嘎子和胖墩儿摔跤》出自小说《小兵张嘎》。张嘎是个儿童英雄, 很受孩子们喜爱, 选入这一片段, 能使学生受到感染, 调动儿童生活经验, 深入内化, 爱上课文。另外两个片段:《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》分别选自古典名著《儒林外史》和《红楼梦》。相对前一个片段来说, 后两个片段的内容离现实生活远了些。三个片段在人物描写上各有侧重。《小嘎子和胖墩儿摔跤》侧重于动作描写。第二自然段里有“跳起来”、“退后两步”、“一闪身”、“叉着腰”等动作描写。第三自然段里的“眼疾手快”、“一叉一搂”、“虎势儿一站”、“蹦来蹦去”、“塌着腰”、“鼓鼓着眼珠子”、“走马灯似转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在一起”……更是生动细腻地把摔跤写活了, 把场景写热闹了, 让人如闻其声, 如见其人。若是把这些词语抽掉, 这个片段就平淡得没了看头。《临死前的严监生》通过细节描写塑造人物形象———严监生至死也不忘减少灯盏里的两茎灯草, 活脱脱刻画出一个“吝啬鬼”的面孔。《“凤辣子”初见林黛玉》最突出的是外貌描写。对“凤辣子”这个人物, 作者从穿的写到戴的;从眼睛写到身体;从“粉面含春威不露”写到“丹唇未启笑先闻”……本组第二篇和第三篇均为略读课文, 其中《刷子李》在选材上和《临死前的严监生》很相似, 仍然是以细节描写取胜, 《金钱的魅力》在刻画人物时, 以语言描写见长。第一篇 (3个片段) 似是这组课文的“总述”, 后两篇则是对总述的诠释。

“鸿爪回头细细看”, 回顾是为了运用, 是为了让学生把课文这个例子提供的描写方法运用到自己的习作中来。因此, 相关知识点教师不必一一告诉学生, 可让学生重读课文, 调动印象积累, 思考学习收获, 也可以通过提问, 在学生回答的基础上引申补充, 还可以请学生翻看听课笔记, 熟悉课文中涉及的描写方法, 为习作做好“临战”前的准备。

三、习作指导

1. 明确要求。

当上一步骤完成后, 教师就可以引导学生研究“习作要求”了, “要求”有三个方面:一是本次习作要注意把人物写得特点鲜明;二是要把课文中学到的一些人物描写方法运用到习作中来;三是习作写成后, 同学之间要互评互改。教师可举出具体例子来引导。如, 写老师, 你要突出老师的哪一方面, 在这方面有哪些典型事例。假设是写老师对学生的关爱:学生学习有困难, 老师耐心辅导, 教给学生一些科学的学习方法, 从细处着手, 培养学生的良好学习习惯;怕学生课间奔跑撞上书桌的棱角, 老师用废旧报纸做成角套将桌子棱角给套上;老师把自己阅读过的、适合同学们阅读的书籍、报纸捐赠给班上, 供同学们阅读;带上糖果去慰问生病的学生……在这些材料中进行比较取舍, 选择印象最深的, 最能感动自己的来写。这只是一个例子, 不要求都写老师。

2. 先说后写。

通过示范引导, 把学生思想激活, 然后让学生自己去酝酿构思。构思好后, 请学生练习说, 即口头习作, 进入口语交际, 老师同学做听众, 边听边参与进去, 既接受, 也分享。如某同学写得好, 语言描写方面值得自己借鉴, 另一同学材料选取典型, 人物特点鲜明, 值得自己学习, 又一名同学善于外貌描写, 还有的同学加入人物对话, 可以仿照……让学生充分地说说, 这样能在习作涉及的方方面面让学生通过交流, 受到启发, 易于动笔。

口头习作完成后, 动笔习作紧跟上来。要把口头语转换成书面语言, 还需要积极的思维参与, 需要多种语文能力的运用。口头表达在逻辑上存在松散欠严谨是可以理解的。但在习作中出现就不允许了。所以在谋篇、布局中教师应要求学生认真思考、严密组织, 准确表达, 把一些学过的修辞手法或描写手法运用进去, 随时提示检查。

3. 自改互改。