谈创新作文800字

谈创新作文800字（共12篇）

谈创新作文800字 篇1

每逢春季，深圳就是喧器的海洋，车流往来不息，拔地而起的高楼鳞次栉比，来到深圳不久，就有幸得见这样的繁华。闪身拐进黄花缀满的

小路，尽头是家老字号的修头店，店主是位平凡的阿伯，围着大灰的红花儿，衬着满脸胡茬，一双锐利似鹰的眼透过眼镜望着我，矍烁而不失神采，我进店坐下，那张家用沙发给人以熟悉的感觉，电灯闪着朦胧的光。

他就开始沉默地理发，一把锃亮的银剪，擦着头皮下刀，方感头顶寒意而过，一把碎发飘然而下。他不用一般理发师所用的电推刀，只用一把剪刀就能“卷平岗”。如关云长身骑赤兔马，青云偃月刀一过，千军万马作鸟兽散;似赵子龙单骑救主，另辟蹊径不失骁勇。他放弃了边角的碎发，直攻中央的刘海，反而更使碎发收拾体贴，他一剑过群雄的气势，是那么令人震惊叹服，一场拼杀铰斗而下，我满头卷发被修成清爽的碎寸，立即改头换面，我惊叹于这剪刀创造的奇迹。

阿伯见我片刻的呆滞，嘿嘿一笑，话匣子打开来：“小伙子，怎么傻愣愣了?告诉你，这是我独创的功夫，比起那先进的电子产品，是不是更好?”他自顾说着，把剪刀放进洗白了的围兜里，“自小开始，我就爱在脑子里想点子，一个一个白日梦冒出来，只可惜没法实现，后来领导人提出改革开放，现在主席提出一带一路，可把我的一个个愿望都实现了!我呢，就独创了一套剪发技术，来服务人们，也体现了我的创新精神。”

我有点发愣，回味老人一番话，回想到领导人在三中全会上的指点江山，主席在一带一路高峰会上的睿智陈词，是他们的创新性思维，改变了中国的进程，改革的路上永远激荡着奋斗。我看到祖国各地繁花似锦，中外交往更加密切，人均GDP稳步上升……这都是创新的伟大功劳。千百年来，无创新就无发展，没有“一国两制”就没有港澳回归，没有杂交水稻就难以解决温饱。创新源自生活，引领生活，繁荣生活。

带着一颗崇敬的心出了巷子，想起理发师的话，心里充满了骄傲和感动，创新不仅能使生活进步，它更能使国家发展富强;它不仅影响了国家进步，还惠及民众生活。它是新文明的名片，书写着辉煌的大国新篇，也改变着普通大众的观念。

谈创新作文800字 篇2

如何才能在有限的时间内使你的考场作文立意做到鲜明、新颖而又深刻呢?可从以下角度思考:

一、反向立意

反向立意 (也叫逆向立意) 是指用批判的眼光看待已有的结

创新意识是在一般意识的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。在我们语文教学工作中, 应坚持以课堂教学为主渠道, 努力培养学生的创新意识。

一、营造氛围, 调动思维活动的积极性

情感, 作为主要的非智力因素, 在整个学习过程中, 始终发挥着动力、定向、引导、维持和调节一系列相互联系的作用。因此, 教师首先应该尊重学生, 激发他们的创造热情。充分发挥民主, 体现学生的主体地位, 激发他们的创造欲望。其次, 教师要善于巧设情景, 营造氛围, 调动学生的积极性。如作文课上, 在训练学生的人物描写时, 让学生观察班上的一位同学, 要求学生认真观察长相、身材、衣着, 重点是这位同学的内心世界。结果, 学生兴趣很浓, 热情很高, 经过认真细致的观察, 写出来的文章也就具体、生动而有趣。抽查班上的一位同学, 让他读一读自己短时间的创作, 读出来后让其他同学猜是谁, 同学们马上就猜到了。在这样的氛围和情境中, 学生学得轻松又活跃, 在和谐的环境中锻炼了思维, 培养了创造力。第三, 教师要运用多媒体等电教手段。充分展示教材美的世界和美的魅力, 调动学生视觉、听觉、触觉等各种感官, 加强教学的直观效果, 激发学生的想象和情感, 让学生从枯燥乏味的教学中解放出来, 具体、生动、直观、形象地获得知识和技能。这样, 语文课上成了熏陶课, 学生思维活跃, 自会迷恋语文, 乐学语文。

二、诱导点拨, 激发学生的想象力

教学过程中, 教师常常不自觉地把自己装扮成一个智者, 学生则自然而然地把自己放在模仿者的地位。教师的作用应致力于“导”:引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导。不应只关心“解论, 直接从已有结论的对立面来思考问题, 得出一个完全相反的结论。在历史的发展过程中, 人们对一些事物、人物逐渐积淀成比较一致的情感倾向, 诸如:草长莺飞、百花盛开让人喜悦;树叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪;昙花一现让人感慨生命短暂;仙人掌耐旱生长, 使人感叹生命顽强;乌鸦报丧, 喜鹊报喜;关羽义气, 孔明智慧;良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行……从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心, 是顺向立意。反之, 则是逆向立意。如果我们能够提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点, 这样的文章, 无疑会因为新颖独到的主题而吸引阅卷老师的眼球。如“人一走, 茶就凉”是对人情冷暖和关系淡薄的感叹。如果运用反向立意, 便可以演绎出“人虽走, 茶不凉”或“人未走, 茶已凉”。再如, “王婆卖瓜, 就要自卖自夸”, “近墨者未必黑”, “失败也美丽”等。

需要说明的是, 反向立意一定要言之有理, 持之有据, 能自圆其说, 而且不能与思想、道德等相悖。

二、从虚立意

现实生活中有些东西是具体的, 有形状、颜色、味道, 而有些东西则是抽象的, 无形、无色、无味。因此文章的立意既可从“实”, 也可从“虚”。如《桥》?——山涧的桥梁、感情的沟通;《脚印》——地上的脚印、人生的足迹;《路》——脚下的道路、成长的历程……笔者认为, 从虚立意能更好地运用拟人、比喻、夸张等多种修饰手法。使文章的内容更为丰富充实、生动形象, 能较好地创新, 常常能达到令人意想不到的效果。

生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁, 构成了我们敏锐多感的心灵。我们聆听自然, 体察人情冷暖, 洞悉世间万象, 看到、听到、感触到、读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人的经历, 每个人的感受都是独特的, 有价值的。欲使你文章的“意”亮起来, 就要让你文章的主题在正确、单一、集中的前提下, 力求做到新颖、深刻、独到。

浅谈语文教学中创新意识的培养

◇张枝叶

作文教学创新谈 篇3

一、命题创新

我们在作文命题时，必须来个改革，努力创新，可采用以下几种方式：

1、反弹式。具有创新意义的反弹作文题，既能激发学生的写作兴趣，又能调动他们的写作的积极性，也有利于培养学生的创新思维。比如：“别祝我一帆风顺!祝我披荆斩棘登高峰!”不比那祝我一帆风顺更真实，更有意义吗?一个好的命题，如一把钥匙，能敲开学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，挖掘学生积累知识的宝库，开拓他们广阔的视野，所以，命题一要联系他们创新的生活实际，二要联系他们创新的思想实际，让他们实现胸中创新的愿望，培养他们的创造性思维。

2、质疑式。前人已定的理论观点、经验、名言、成语、谚语，不可全信，可以大胆地提出疑问，从不同方向、不同途径、不同角度去考虑问题，表示不同的见解，激发他们展开质疑，不循古、不守旧、勇于开拓、勇于创新。如《诸葛亮真是天才的军事家?》提出这个质疑后，可以从诸葛亮“失”、“空”、“斩”三方面分析，即使诸葛亮这样的“天才”也有疏忽，用兵不当，用人不当的错误造成的损失。

3、论争式。成语说“兼听则明，偏听则暗”，那么可以叫学生争论，这话完全对吗?如果“兼听”到的都是错误的话能“明”吗?“偏听”，如果偏听的话是正确的话，则暗吗?如“珍珠是什么?”不同的人有不同的答案。请分别用一句话说出贵夫人、化学家、生物学家、多情诗人的看法，学生会用不同的语句表达出不同身份的人的语言特点。

4、材料式。有意识地选择那些有创新意义的短小文章作为作文材料，指导他们吃透内涵，搜集古今中外、正反两方面的理论和实践的论据……然后教他们采用“引——议——联——结”的结构方式，写出自己独特的体会。

5、续写。如教《孔乙己》可让学生续写《孔乙己巧遇丁举人》或《孔乙己打折了腿之后……》

二、指导创新

1、陈中见新。教学生立意，要敢于突破，做到“敢为天下先”，提出自己独特的观点。世间万物，贵在第一，所以第一个提出新观点的人是了不起的，比如传统的观点“开卷有益”，可以出题为“开卷未必有益”。

2、平中求奇。教学生写《玩得最开心的一次伤心的比赛》，可以写掉下来的不是泪珠，而是汗珠，这不是平中求奇吗？

3、浅中求深。教学生写作文时，努力从浅中挖掘出新深的含义、如“假如给我三天黑暗”“天空中飘下一缕头发”“假如我是……”这类作文题目的出现，既符合高中学生特点，又发挥了学生的想象能力，效果非常显著。

4、变中求新。特别是重视逆向思维的训练，激发学生创新的兴趣，如写《丰收的喜悦》，可以从这道题目中求新变异，写《丰收的“忧虑”》……粮多没处摆，没处消化，来衬托丰收的喜悦。

（1）巧妙地组合寓意创新：把杨树柳树结合起来写，一种新的寓意就会脱颖而出，——杨树和柳树是原则性和灵活性的综合。

（2）指导学生学法创新：巧用技法，使学生作文创新。如想象出创新、批判出创新、多向创新，还有包装创新……

三、巩固出新

1、教学目标创新

在制定教学计划(含整个初中或高中部，明确到每个年级、每个学期、每个阶段)时，一定要贯穿以创新标准来检查自己的教学成果。

2、学生主体创新

要让所有学生都投入到教学创新活动中，使他们成为创新的主人，决不能只抓一部分，而要抓到每一个学生，这样群体创新意识才能蔚然成风，共同提高，创新活动开始才会有声势、有成果。教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之本，天天是创造之时，处处是创造之地”。对于当代中学主而言，写创新作文不应是件难事，关键在于教师有意识地引导。

3、课堂渗透创新

不仅让学生教学渗透创新精神，而要让学校里的一切教学活动都渗透着创新精神，具体到每一堂课的每一个环节都渗透创新精神。

4、积累题材创新

要指导学生平时注意观察生活，注意透过现象看本质，鼓励学生博览群书，除了读国家规定的名著外，还要注意阅读当代名人名诗名句，广泛涉猎，自觉地养成每天读报、收听新闻联播的习惯，收集大量新信息，加强现代词汇、现代锦句、现代名篇佳作的积累。

新世纪要求我们语文教师首先应具有开拓和创新精神，具有创造性思维品质。对学生运用多种思维方法训练，久而久之，学生一定能做到思想开阔，富有想象，善于联想和迁移。思维的真正价值在于心理上的强烈的创造愿望，写作的真正意义就在于对这种创造性语言思维，能力的训练和培养，它会让人终身受益。

双赢-创新作文800字 篇4

布鞋品牌的老板的经营模式是“买——双，捐一双。”在事迹报导前，生意不见气色，但老板依然坚持这种经营模式，事迹报导后，人们为此感动，带来了巨大的销量，老板的生意得到兴隆，贫困儿童的小脚也得到了鞋子的保护。这是——种双赢的营销。

创新思维，另辟蹊径，实现双赢。销售方式的创新，是营销的一大进步。信息技术还未发达的时代，马云以创新的思维，捉住了互联网络的商机。马云克服种种挫折，创立了阿里巴巴，开始电子网络营销。因为马云拥有创新的思维，善于把握住机遇，才有了生意上的巨大成功。而马云在利用信息网络技术收获生意成功的同时，人们也开始认识信息网络，生活得到极大的.便利，这是营销创新带来的双赢。

赠人玫瑰，手留余香，实现双赢。布鞋品牌的老板，生意之所以起色，是他对处理盈利的方式，得到人们的认可与感动。他的生意兴盛或凄清，与贫困儿童的生活息息相关，人们愿意购买鞋子，同时为贫困地区的儿童尽——份绵薄之力。老板因怀有——份善意，也得到人们善意的馈赠。贝利是巴西著名的足球员，但在他年幼时，家境贫困，连足球也买不起是他的教练因同情之心，发现了这个男孩的足球天赋，免费帮助贝利学习足球，他并不知道，自己的善意之举，会改变巴西足球的未来。正是因为教练的善意，巴西的足球场上多了一员猛将，贝利有了为之喜爱的爱好与事业，教练也收获赞誉，这是赠人玫瑰带来的双赢。

初心不改，持之以恒，实现双赢。成功前，每个人都怀揣着信念，磨砺着意志，但成功后，许多人被名利迷花了双眼，走偏了原有的道路。张桂梅教师，获选感动中国十大人物。作为一名教师，她以教书育人为使命，将——生都奉献给了教育事业。她最特别也最令人感动的，是她教育的对象，多是辍学在家的女孩子，她以病弱的身体，撑起了无数个大山孩子的未来。事迹报导前，她四处周转，创立学校，事迹报导后，她仍初心不改，矢志不渝，为学生们呕心沥血。她的事迹，赢得人们的敬佩，而她终身奋斗的教育事业，也让人们认识大山孩子求学的艰辛，大山孩子的学习赢来新的转机。这是初心不改带来的双赢。

创新的作文800字 篇5

繁华的城市中，徜徉一条幽静的小巷，青石板路虽高低不平，迂回而僻静，却正因那份深邃而被世人喜爱。

人类的祖先，正因为打破了四肢行走的束缚，才挺起胸，昂起头，告别那种低级野蛮，渐趋走向文明，走入辉煌。

——这一切不正是与众不同的力量?

有人说，我们这一代是幸福的，我们深受世界文学的洗礼。中国古代历史文化是悠久的，唐诗、宋词正是历代文人赠予我们的无尽的文化瑰宝。虽然古代文化距今已十分久远，但在这不断文明进步的社会中仍发出特别的光彩，这正是创新。

“大明湖畔趵突泉边故居在杨柳深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风。”

这是一副赞咏李清照的名联。李清照是中国古代有名的词人，她的词中有一种忧郁的感伤,更夹杂着一层凄婉的神秘。李清照从小喜爱作词,学识广博,是位受人赞扬的才女.她读了不少南唐李后主的词作,深受感染,不知不觉在自己的词中也夹杂有李后主的意味,与此同时,李清照又别具一格,创造出适合自己的词作风格,其词流传千古。

李清照的创新精神极大地震撼了我,使我深知,文化只是外界灌输给我们的死的东西,只有被我们吸收,并用心细细体味,才能产生属于我们自己的鲜活的意识与行动。创新,不拘泥于知识,不被别人的思维所束缚,才算是真正意义的利用了文化。

我读过很多文章，著作，无论是历史的，现代的，中国的，外国的我都爱读。清晨，当朝阳把它的第一缕阳光献给竹林，我便开一盏小灯倚着书桌放飞心灵。读书时的我，仿佛一匹挣脱了疆绳的野马纵横驰骋于文化的草原。但每当奔跑得累了，我总会收回心灵，细细领会感悟作者的思维，然后在字里行间记下自己的感受或见解。这样的阅读使我乐于思考，善于发现，使我获益匪浅。

文化是一颗颗珍贵的水晶，而创新正是那份光芒，使它发出夺目的光彩。

文化是一片广阔的沙滩，必须乐于寻找才能发现美丽的贝壳和海螺。

科技创新作文800字 篇6

小发明可以有很多种，而我知道的最简单、普遍的方法有这么几种：加一加(把两个物体合并在一起);减一减(把物体的一部分减去);变一变(把物体的颜色、外型、气味等做一下改变);移花接木(把物体的这个部分移到另外的地方);联想法(吸取这个物体的特征，用到别处去)……

最近，因为各种原因，老师经常让我们打字。当文稿用夹子夹住，放在电脑旁边时，却总容易掉下去或者看不清楚。于是我想了个解决的办法：将大夹子钉在一块薄木板上，又把木板直立起来，在下面钉一块木头做底面，形状仿佛一个倒着的“T”。最后利用三角形的稳定性，拿一根斜着的木头钉在背面，将它固定住。有了这个简易的装置，我就可以很轻松地看清文稿上的字，又不容易看错了。

我家总是有很多CD、VCD，为了使家里的光盘放得井然有序，我特意做了个装光盘的袋子——那是受相册的启发。因为相册可以装很多照片，而且照片和光盘都很薄，当时我的头脑中一道灵感闪过，于是想：能不能仿照相册的样子做一个光盘袋呢?后来，我把一个废旧相册改造了一下，在四周加上拉链，一个实用的自制光盘袋，就这样在我手中应运而生……

谈小学创新作文教学的策略 篇7

一、多途径积累, 让学生写有所写

(1) 多读。多读有利于开拓学生的视野, 拓宽学生的知识面。因此, 在指导学生读学课文的同时, 我注意指导学生阅读有关课外书报, 特别是优秀的少儿读物, 还有古今中外的诗歌、童话、寓言、笑话、小说、科普读物、名言警句、优美词句, 我都让学生读, 让他们从中积累优美词汇, 丰富自己的语言, 学习多种表达方法。

(2) 多听。作文不仅是要“眼观六路”, “还要耳听八方”。为此, 我常常鼓励学生动一动耳, 听一听广播、电视节目主持人娓娓动听的讲话, 相声演员幽默风趣的话语, 电视散文, 群众中的话语, 人与人之间的交谈, 自然界以及生活中各种声音, 为写出有声有色、惟妙惟肖的作文而积累丰富的材料。

(3) 多记。俗话说得好, “留心生活积素材, 记录生活成文章”, 好记性不如烂笔头。对于丰富多彩的观察体验, 如果不及时记下来, 时过境迁, 往往如隔云雾, 即使能落笔成文, 也很难具体生动。勤写观察笔记是丰富作文素材的好方法, 为此, 我经常提倡学生平时外出活动, 要留心自己身边发生的每一件事, 并融入自己的所思、所感和所悟, 及时把它写下来, 这样养成随时随地积累作文素材的习惯。只有这样, 学生才不会在作文时出现“无米之炊”的困境。

二、以情激趣, 让学生乐于作文

列宁说过:“没有人的感情, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”这说明了情感对人的认识活动有着很大的推动作用。因此, 在作文指导中要善于挖掘“情感因素”, 让学生情动而辞发, 写出自己感受最深、理解最透的东西。如指导学生描写一处景物或一件东西, 要突出重点, 写进联想。作文指导前, 再使用这样的导语:同学们, 飞泻的瀑布, 潺潺的溪水让我们感到生命在运动;参天的白杨树, 顽强的小草给我们拼搏的精神;巍巍的高山, 常青松柏, 凝住了永恒的启示;鹰击长谷, 鱼游潭底, 让我们感到美的陶冶。不正是这些美景, 又激起我们对祖国、对人民、对人生的热爱之情吗?你们想不想用自己的笔表达出这种热爱之情呢?”这一导语, 仿佛把学生带到了大自然和生活的美景前, 学生徜徉其中, 流连忘返, 从而激起了他们的写作欲望。

三、贴近生活, 让学生自由写作

夸美纽斯说:“兴趣是创作一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”人民教育家陶先知先生认为:“学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。”浓厚的兴趣能产生积极的学习态度, 影响学习效果, 兴趣是创新的前提。如果作文题目的设计贴近学生生活, 贴近社会生活, 就会令学生产生浓厚的写作兴趣, 从而令其有话可谈, 写真事, 抒真情, 说真话, 使文章构思新颖, 富有创造性。如设计的作文题目:《我怕———》《告诉你, 我的秘密》《我喜欢———》《哈哈, 我真开心》……这些具有儿童情趣的文章, 诱发了他们的灵感和创造力, 使他们写出洋溢童真的作文。开展活动, 以丰富学生的写作。小学生天真活泼, 好玩好动, 酷爱各种活动和游戏。根据学生这一心理特点, 开展丰富多彩的课外活动, 既可激发学生的写作兴趣, 又可提供丰富的写作素材。扎风筝、做航模、泥塑、剪纸、钩小蟹、野炊都是学生喜爱的活动, 他们做得投入, 玩得开心, 让写作与伴随活动而来的“愉快情绪体验”交织在一起, 必然会产生浓厚的兴趣。冰心老人曾给北大附小题词:“专心地学习, 痛快地游玩”, 这充分肯定了玩在小学生生活中的位置。还要引导学生把玩和学习联系起来, 这样学生在玩中学, 玩中练, 玩中写, 思维最容易插上想象的翅膀, 表达起来更深刻、更顺利。

四、营造氛围, 让学生体验成功的喜悦

每一个学生都渴望自己的作文能得到大家的重视和称赞, 为了满足他们这种心理需求, 我常常利用早自习或课前几分钟的时间, 将批改中发现的构思巧、角度新、情感真切、语言清丽、叙述生动的习作采用不同的方式朗读给全体学生听。如:有时由作者本人读, 有时由朗读水平高的同学声情并茂读, 有时由写作能力提高较快的同学读。需要特别表扬的则由老师亲自读。朗读他们的作文时, 我着力创造一种隆重的氛围。有时我在读他们的习作之前, 喜笑颜开地报出作者姓名, 被表扬的学生精神为之一振;有时, 我绘声绘色地朗读他们的作文, 盛赞文章的佳妙之处, 然后, 迎着全班同学敬佩的目光, 报出作者的姓名;或故造悬念, 先让同学们猜一猜, 再让作者在同学们羡慕的掌声中领回自己的作文本。

五、片断练笔, 让学生实现表达的欲望

读写结合, 经实践证明, 是提高学生语文教学中写作能力的一条有效途径。但怎么写, 才能既让学生感兴趣, 又不加重他们的负担却很有讲究。我在课堂上提供的是与语文学科内容紧密联系的“片段连笔”。即是片断, 便可长可短, 可抒可拟, 自由畅达。可以是续写式, 如学习《背篓》后以“新学期开学了……”为开头发挥想象写一片段;可以是填补式, 如学《我的伯父鲁迅先生》时, 抓住“饱经风霜”一词进行练笔, 把车夫的脸刻画出来;可以是感悟式, 如学《嘱咐》一文时, 谈谈对“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的体会;也可以是自由式, 如凭借《白杨》的课文内容写一段“白杨的自诉”, 咏诵古诗《山行》时把原文改写成现代散文句段等等。考虑到效率问题, 我要求学生必须在规定时间内完成。初时, 他们皱眉挠腮, 急如猴, 一段时间实践下来, 不但速度加快, 而且从心眼里有了“表达含义”, 不让他们写, 更急。不过, 这也给教师带来了不小的压力, 因为备课时必须仔细钻研教材, 构思好片断的最佳连笔处。

在创新作文教学中, 教师要充分尊重学生, 善于激发学生的创作热情, 多途径积累, 让学生写有所写。要把自由还给学生, 让学生以童心、童趣、童言真实地反映生活, 让他们在轻松、愉快、民主的气氛中满怀兴致地表达自己的真情实感。这样, 就使写作成为学生生活中的一种需要, 一种乐趣, 而不再是一种沉重的负担。

浅谈作文如何创新 篇8

关键词：作文创新；夯实基础；形象思维；文章主旨；谋篇布局

作文创新不是一句空话，也不能一蹴而就。它是知识储备丰厚的提升，是学习、生活经验的总结，是灵感的骤现，是一种独具特色的创造活动。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有丰厚的知识储备，作文就是空中楼阁，纸上谈兵，更不用谈什么创新。为了实现作文的有效创新，可以从以下四个方面做起。

—、夯实基础

1.坚持书写锻炼

每天有计划、有层次地完成一定量的书写内容。字是门面，也是一种艺术。实际上，书写也是作文考核的第一站，连字都写不好的人，很难想象能写出什么佳作。

2.坚持课外阅读

充分利用圖书馆这个知识宝库，时下，图书馆正在成为真正的“第二课堂”。浩如烟海的文学、科技等各方面的图书，可以很好地提供写作给养。俗话说：“好记性不如烂笔头。”认真做好读书笔记，并记下心得。

3.坚持课外练笔

鲁迅先生曾说：“文章怎样做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”生活中会有许多感动你的地方，把它记下来，一点一滴地积累，持之以恒，写作才不会“怯场”，才会下笔有神，文如泉涌。

二、培养形象思维能力

1.注意观察生活

生活是写作的源泉，也是培养形象思维最好的舞台。用自己的眼睛去观察体验生活，用自己的心灵去感受生活，发现并捕捉生活中美的事物，进而用笔写下那些美的闪光点。

2.注意思维的发散性，即多角度创新思考

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”例如：一条曲线，可以联想成潺潺的溪流，蜿蜒的山脉，也可以看成是跳动的音阶，袅袅的吹烟。

3.诵记大量的美文佳句

诵记不仅是积累写作材料的有效途径，更是培养形象思维切实可行的渠道。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”美文佳句往往是作者形象思维完美体现的点睛之笔。

三、摄取文章主旨

主旨是文章的灵魂，是文章写作的目的所在。古人云：“意高则文胜意犹帅也。”由此可见，能否准确摄取文章主旨，是决定一篇文章成败的关键。确立文章主旨，从而统摄全篇，可以从以下三方面做起：

1.观点要新

文贵创新，“新”“奇”，想别人所未想，见别人所未见，超出常规，独树一帜。例如：提到蜜蜂采蜜，很多人会想到“教师，辛勤的园丁”但你可以另辟蹊径，“有一天蜜蜂没蜜可采怎么办？”从而联系到环境、资源的破坏，进而提出“可持续发展”这一“标新立异”的观点。

2.定点要准

作文有一个基点，那就是要表达一个中心目的，实现写作的有效价值。如今的考试，多是情景写作，给你预设一段场景，让你续写或截取或提炼中心，在这种情况下，要快速准确地审题，看这段材料有什么作用，从哪方面考，从而确立写作的基点。

3.落脚点要实

主旨的提取，应该紧密联系生活，源于生活，高于生活。写作就是为了更好地表达作者的所思所想所需，其最终目的就是让生活更有意义。写作切忌“空、泛、长”，无病呻吟。所以，文章主旨的摄取应从细微处着手，从身边的生活小事做起，用平常的语言表达不平常的心态和生活。

四、谋篇布局

俗话说：“酒好不怕巷子深。”但作文可不一样，谋篇布局很重要。

1.题目要精

文章的题目，应能涵纳全篇，是作者思想的闪光点。题目要简明、新颖，能省则省，让读者“一见钟情”，抓住“牛鼻子”，从而形成极强的吸引力，激起读者心灵的共鸣。

2.开头入题

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”对于写作来说，非常确切。宋朝李涂在《文章精义》中强调“文字起句发意最要好”。所以，开头一定要尽快入题，否则，偏离方向，会越走越远，徒劳无功。

3.主体翔述

主体部分是作者表达的核心部分，必须条理清楚，内容翔实。俗话说：“好刚用在刀刃上。”主体部分就是刀刃，是作者表情达意的主阵地。该部分要综合运用多种表达方式，系统全面地展开。

4.巧妙结尾

俗话说：“编筐编蒌，重在收口。”好的结尾应勾连前文，巧妙点题或拓宽内容层面，升华文章主题，或饱含象征意义，引申强化中心等。结尾切忌草草收兵，虎头蛇尾。结尾与开头遥相呼应，珠联璧合，方成佳文。

参考文献：

[1]王建华，肖立文.张扬个性 推陈出新：作文创新教学的点滴体会[J].中学语文，2008（09）.

[2]李晓艳.浅谈作文创新教学[J].文学教育：上，2008（07）.

[3]游德发.让互动使学生作文既会说又会写[J].中学语文， 2010（22）.

[4]单海英.快乐作文是我们的追求[J].陕西教育：行政版，2009（12）.

（作者单位 王星明：山东省临沂第十四中学 张贵爱：山东省临沂市兰山区新桥中学）

关于创新的作文800字 篇9

俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才。第二个套用比喻的人是庸才。第三个是蠢才。”可见，在人生中，创新是身旁的明灯，照亮前方的道路;创新是远处的山巅，激励我们登上高峰;创新是眼前的大海，任随我们畅所欲言，汇入其中。所以，只有不断创新，才可以支撑起整个世界。

鲁班懂得创新，因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断，而是弯下腰仔细观察它，于是发现野草上有许多细小的齿。因而顿生灵感，经过一次次的实验，终于发明了锯，造福于人类。

齐白石懂得创新。从小便对画画产生浓厚的兴趣，因而自学成了一大家。但他却对自己的成功“不屑一顾”，而是去汲取名家的长处来填补自己的空白，60岁、70岁、80岁，齐白石的画风在不断的改变，水平也在一次次改变中突飞猛进，因而他的一生五易画风，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求进取，终于为我们所熟知，为世人所景仰。

而对牛顿来说，晚年的他不懂得创新。年轻时因一个苹果发现了地心引力，以后一步一个脚印，取得了惊人的成就。但到了晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十多年时间“潜心”研究上帝的存在，不思进取，在迷信中一点一点将黑发“浪费”，将自己的创新精神丢入大海，最后赔上了自己的老年时光，毫无所得。由此看来，一个站在巨人肩膀上的人也会因为不创新而变得黯淡无光。

创新，是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。有了创新，可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天;有了创新，可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈;有了创新，可以与诺贝尔炸开山头，炸出通道;有了创新，可以与列文虎克共同观察微观世界……

为自己插上一双创新的翅膀吧，你一定会展翅飞翔，搏击长空!

关于创新的作文800字二：敢于创新

不满现状，挑战自我，勇于创新，是推动事物发展的动力。有一则寓言：乌鸦效仿老鹰抓绵羊，觉得抓不起想飞离，却被羊毛缠住而被捉。乌鸦此举固然有些鲁莽，但精神可嘉。虽然失败了，可以为后辈提供经验教训，为创出一片新天地定下了基础。

如果乌鸦因盾守旧，墨守成规，在鸟类世界的残酷竞争中，将会走向衰败。凭什么你老鹰就能吃新鲜的羔羊?难道我天生只能吃你剩下的残羹剩饭?乌鸦的这种精神和理念，不正和我国开放政策的思路相吻合吗?

若不改革，芊芊学子能参加高考吗?忆往昔，有多少风华正茂的学子，停课闹革命，荒废了血液，对自己国家都是不可估量的损失。”忽如一夜春风来”1977年。新一代领导人，高瞻远瞩，不但恢复了高考制度，还实施了一系列切实可行的改革措施。使我国取得了举世瞩目的成就。也就是说，高层领导具备了“乌鸦学老鹰”的创新精神，才使中国由昔日的“乌鸦”变成了今天的“老鹰”。当然对我也有帮助，若不是高考回复，明年我如何高考!如何实现理想!而且国家榜样对于我也有很大的帮助!我也要和国家一样放飞理想!高瞻远瞩!学习乌鸦的敢于创出新天地的精神!

当然话又说回来，如果在改革创新的过程中，能做道知己知彼，正确认识自己的长处和不足，做出理智的判断，在付诸实施，就会事半功倍。抗日战争时期，日寇铁蹄来势汹汹，我抗日勇士，审时度势，利用中国幅员辽阔的特点，巧用游击战与敌人周旋。坚持了八年，壮大了自己，消灭了敌人。西安音院的党宁同学，在遭受去年超女海选的淘汰情况下，之后一年她不畏强手，借鉴教训，卷土重来，一举杀出重围，在长沙赛区脱颖而出，终被天娱公司签约成为歌手。这些不正是敢于挑战自我成功的例证吗?不正是“乌鸦”变“老鹰”吗?

在人的一生中，要做成一件事，肯定有来自各方面的阻力和困难。竞争对手并不可怕，可怕的是你自己没有勇气接受挑战。可见最大的敌人是你自己。只有首先战胜自己，才能战胜对手。韩日世界杯时，韩国足球队利用东道主优势，在神奇教练希丁克的带领下，发扬高丽民族不屈不挠的精神，破天荒地杀进四强，创下了亚洲球队梦寐以求的奇迹。这块肥肉是从欧美列强的口中叼来的，这个“叼”字，就是我们应具备的精神。我在学习中也学习了这种伟大的精神!

所以，请再不要嘲笑乌鸦“不自量力，痴心妄想，想充老鹰”了。请记住：爱拼才会赢，爱创天地宽。

关于创新的作文800字三：创新，造就更好的生活

道尔顿发现自己的色觉异常，通过不断的研究，填补了医学理论上的色盲症空白：安腾百福从拉面中获得灵感，创新出方便面，开发带动了一个新产业;乔利在工作中发现了煤油的去污能力，最终研究出了干洗剂，改革了传统的洗衣技术。在人类的社会进程中，发现和创新起到了不可忽视的推动作用。拥有一双发现的眼睛和一颗会创新的脑袋，让我们的生活更美好，让民族长久发展。

个人的发展离不开发现与创新。有人曾说过：“一个不懂得发现的人，只能生活在狭小的空洞里。而一个不懂得创新的人，则使那个空洞更加乏味。”我们的祖先从自然中发现了可供生存的食物，还周各色泥土创造出了最早的颜料。发现和创新让原始居民得以生存，并从中满足绘画带来的精神娱乐。将空间拉回我们自身。无论是学生、领导还是其他领域的人物，只有不断发现自身的优势与不足，同时创造出一种合乎实际的应对方案，才能得到长久的发展。可见，发现与创新在人的发展中功不可没。

生活的完善离不开发现与创新。除去前面提到的各色发明人、科学冢。所有的俄科技发明人都是在生活中发现问题，解决问题，用他们的创新思路在实现自我价值的同时，推动了社会的进步，使生活更加充实而美好。纺织工人在工作买践中发明了珍妮纺纱机，拉开了工业革命的序幕;的电灯点亮了世界。汽车、电脑、手机……无数的发明让生活更便捷，而正是不断地发现与创新造就了这一切。

关于创新的作文800字四：拥有创新精神

古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味!

曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学;曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为“发明大王”的科学家。

我们不难从他身上寻找到那股驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊!

于今，当我在学校看见同学们齐心协力制作科技作品时;当我在校外看见能工巧匠的精妙作品时;当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。

“21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。”在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们;若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。

关于创新的作文800字五：创新和传承

“板桥体”看似单个字形歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。如果有人因此而羡慕郑板桥的成就，想借模仿他的风格来出名，那么他必定会走入一条死胡同。因为有人说，这种作品“不可无一，不可有二。”说“不可无一”，是肯定了“板桥体”独特的艺术价值和不朽的艺术地位;说“不可有二”，则揭示了艺术创作中的真理。正如贾平凹在信中对小妹所说：“对于大师，你只能学习，不能效仿。”

“板桥体”与“扬州八怪”的其他艺术风格的诞生，有其独特的历史背景和意义，在那个压制人才发展、摧残人才天性的清王朝，“扬州八怪”用一种不合乎世俗审美标准的艺术风格，表达自己的人格理想、高尚情操，是对自由的追求，也是对于权贵的蔑视和抗争。可以说，“板桥体”的“非隶非楷，非古非今”是挣脱束缚，思想和心灵获得自由的象征，这也便是郑板桥作品的韵味所在。后人如果模仿“板桥体”，只能有其形而无其神。这样的作品，当然“不可有二”。然而，许多人并不信奉这个原则。当文学与时尚产生了关联，似乎文学创作也能产业化发展，作家也能按一个模子批量生产了。书店里，占据“畅销书架”的一会儿是悬疑小说，一会儿又是通俗哲理。花样总在翻新，却大都千篇 一律。那些书虽畅销一时，不久却被遗忘在角落，蒙上尘垢，挂上蛛网。马克思说过：“所有的价值最终都只剩下时间。时间会滤去所有跟风的作品，最终只留下一部或几部体现时代精神，关注人类和人生的作品。”

科技创新高考作文800字 篇10

我们先来说说交通方面，过去人们都是走路，孩子上学、大人上班都是没有交通工具，后来慢慢有了自行车，后来有了摩托车，而现在有了汽车，人们出门坐在汽车里听着音乐，哼着小曲，坐在软绵绵的车位上，想去哪就去哪，多舒服啊!与原来相比真是“天壤之别啊!”这难道不是科技改变生活吗?

我们再来说说古代夏天都是把冰窖里的冰运到皇宫里解暑，冬天是古代取暖的设施主要有火塘、火墙、壁炉和炉灶等。而现在则有了空调，不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，只要遥控器一按，就不会热或冷了。这难道不是科技改变生活吗?

我们再说说以前我们联系方式只是书信，一来回要好几天。现在有了电话，手机，只要拨下几个号码，一会功夫就能让远隔千山万水的亲人进行对话。有了电话还不够，人类又发明了电脑，电脑不但可以听到声音还可以看见对方!这难道不是科技带来的变化吗?

现在生活比以前好多了，但我相信将来的生活要比现在好一百倍!我们梦想未来汽车能在天上飞;房子都是几百层的高楼大厦，而且可以移动，可以避免龙卷风和地震。回到家又有机器人帮你干活，做饭等等。学校上课再也不用背书包去上学，学校都是电子书，教师也不会再用黑板了，而是超大的显示屏，回答问题再也不用举手，只要按下桌上的按钮就可以了!

考场作文创新构思方法谈 篇11

一、对比式构思

山东青州市第五中学张文彬的《两棵树》，也就三百多字，很短，前四个自然段采用对比的手法将两棵树进行对比。当“第一棵树”默默地盘算着怎样完善自身的时候，“另一棵树”已开始盘算开花结果：当“另一棵树”迫不及待地挤出花蕾的时候，“第一棵树”还在憋着劲向上长：当“另一棵树”因承担开花结果累得弯了腰直至养分耗尽成了枯木时，“第一棵树”正身强体壮。向人们奉献自己甜美的果实。文章结尾“有时不急于表现自己的人恰恰正是最富有竞争力、生命力最强、最有前途的人。”这一结尾之所以能一鸣惊人，原因是作者巧妙地运用了对比的方法来进行铺垫。

二、访问记录式构思

例如《地球危机档案》就是以访问记录的形式，让人类就海洋被载入“地球危机档案”一事展开讨论，警示人们必须及早结束“辽阔的海洋日日在呻吟，年年在喘息，海洋沙漠在迅速蔓延”的局面。

三、剧本式构思

随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错?对!》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景。学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明。涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅。“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步。灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。《善良回家》采用剧本的写作形式，编述了善昆被抛弃又回到人间的辛酸经历，巧妙地设计了它分别与金钱、权力、地位、时间老人相遇的四个场面，从“满怀希望”到“仰天长叹”直到“惊叹不已”的情感描摹，加上画外音的巧妙运用，深刻地表达了善良是人世间最宝贵的这一深刻的主题。

四、标题式构思

在人多事杂的文章中，如果能巧妙构思，精心设计两三个小标题来替换诸多铺陈性的文字。这样既可以减少过渡性的文字，以便在重点处能酣畅行文，突出重点，又可使文章疏密有致，使卷面爽心悦目，情节摇曳多姿。让阅卷教师击掌叫好，而且简洁的小标题，或提纲挈领。条分缕析，让阅卷教师能迅速抓住要领：或一线穿珠，让阅卷教师品味把玩。如四川一考生的《出色人生的定义》一文的主体部分四个小标题紧扣“材料”和文题：第一个小标题“故事里的故事”引述故事；第二、三个小标题“故事背后的沉重”“故事外的生活”论说拒绝诚信的人生不是出色的人生：第四个小标题“故事里看人生”论说社会对“诚信”的确认和肯定，于是得出：“出色的人生，即是诚实守信，热爱生活。”小标题的运用使文章思路非常清晰。《死亡日记》为了让《狼》中之“狼”自述死亡的过程，在“肚子又唱空城计了”、“哈哈。他怕我!”“哼，还举起了刀!”“智斗”、“升天”这组饶有兴趣的小标题连缀中显得新意迭出，精彩纷呈。

五、证题式构思

2001的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成。作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识。文章的主体——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。

六、谈心式构思

这种构思的创意在于：全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处之多，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽。更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式。一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。

七、变异式构思

“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。2001年陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“昕______我真______。不少考生在前·横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨。我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思。道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得丝丝入扣，不同凡响。

八、反向式构思

反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。2001年湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼。总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁。由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷1的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。

九、电视直播式构思

如湖南刘昱嘉的《消费者栏目的一次直播》。这是一篇给材料的作文，要求学生就“洋水果”这件事发表自己的看法。该生采用电视直播节目的形式，通过镜头的切换、记者的现场采访，揭穿了“洋水果”的真相；通过栏目主持人的直白，特约嘉宾的讲话，分析了出现这种情况的原因，并提醒消费者避免上当受骗。这种构思形式新颖，直观明了。倍受老师欢迎。

浅谈作文教学中如何创新教学 篇12

一、双向互动:作文创新的主阵地

现代课堂教学是一个动态开放的系统, 教师与学生之间、学生与学生之间都存在着顺畅的信息交流和共享。双向互动的课堂教学可以为学生思维的创新提供积极的环境。在作文教学中营造充分开放的课堂环境, 对于激发学生的作文创新能力将具有巨大的推动作用。传统作文教学的“一言堂”, 或在审题立意上先入为主, 这无疑会束缚学生们的作文思维, 是不利于作文进行创新的。传统作文教学发展到今天, 它的弊端已经是显而易见的。因此, 老师在双向互动的作文课中要摆脱传统作文观念的限制, 给出更多的思维空间于学生。“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”, 在如此广阔的思维海洋里, 学生可以展开想象的翅膀, 尽情地遨游。给学生一片天空, 他们将绘出美丽的宇宙。

作文教学中如何进行教学的互动, 这是一门教学的艺术。善于发挥教师的主导作用, 发挥课堂的开放性, 充分调动学生的主体积极性, 这是学生在开放状态下进行作文创新的关键。作文中进行限制性的命题, 或进行过多的“经验”指导, 不但无助于学生的写作创新, 还会限制学生的思维发挥。

二、奇文共赏:激发作文创新的欲望

俗话说“百闻不如一见”, 说得再多, 也只是空中楼阁, 如雾里看花。望梅不能止渴, 光说不能使学生产生创新的欲望。创新作文是什么样子?有啥看头?老师即使是说了一万遍, 但也不一定能够让学生感知到什么是创新作文, 而作文实物的展示可以收到不言而化之的效果。奇文共赏, 在鉴赏中认识创新作文, 在鉴赏中迁移这种创新能力, 在鉴赏中激发创新的欲望。欲望是人的内驱力, 无声无息, 但却有无穷大的推动力。奇文共赏, 是作文创新的诱发器, 是作文创新的催化剂。

单纯的说教是苍白无力的, 也是枯燥无味的。在作文教学中用丰富的奇文、美文与学生共赏, 这是一条可行的、有效的途径。在共赏中可以进行师生间的面对面交流, 可以进行思维的深入交换, 并在相互交流和学习中产生创新的念头和想法, 用此法必可以激起学生的作文创新的欲望。

三、制度创新:为创新提供激励

从社会角度上来说, 制度是知识经济社会进步的重要资源和根本保证。制度的优越性与否, 可以在很大程度上反映一个国家的创新能力和整体水平的高低。也许会有人说, 教学创新怎么会需要制度来保证呢?教学不是搞经济, 这不是多此一举吗?实际上这种认识是错误的。教学不是搞经济建设, 但是别忘了, 教学是市场经济的一部分, 教学的老师和学生都是市场经济中的有机分子, 不可能也避免不了要受社会大气候环境的影响, 因此教学过程中的每一环节都是带有清晰的目的性和功利性的。既然教学中的师生都是受目的性和功利性的影响, 建立一套科学的作文创新“制度”也就十分必要了。就作文教学来说, 它的制度应比其他学科更应该体现出开放、激励的特点。如把作文的创新可以分成定题创新、立意创新、选材创新、构思创新、语言创新、修辞创新、意境创新、文字创新等, 每一个方面的突破创新都应给以肯定和加分、表扬。

既然是一种制度, 它就应该公平地执行, 并要持之以恒地实施。教师应该使制度发挥其应有的奖励作用, 在平时的作文教学中, 或是在作文创新比赛中, 都要很好地运用奖励制度激励和保证作用。奖励制度的作用在于形成一种惯性动力, 形成一种恒定的动力, 使创新的活力不减, 激发创新的内在潜质。在制度上保证创新的活动, 就可以使作文的创新历久而常新, 可以切实地整体地提高学生的作文创新能力。

四、成果展示:增强创新的信心

为了更好地推动学生的作文创新能力, 除了上述方法和途径外, 还可以用创新成果展示的方法来激励学生, 增强他们创新的信心。任何人都不希望只有努力的付出而没有收获, 有付出就有收获和成果, 他们可以在成果展示中感受到自己的成绩, 体会到自己的进步, 品尝到进行作文创新的果实。作文是一个高度综合的创新能力的体现, 所以, 应该从不同角度去展示他们的作品, 让他们自己从作品里看到创新的影子, 找到创新的足迹。

一般地, 对创新作文成果可以是十周或者一学期集中地展示一次。这些作文创新的成果, 可以是平时的写作, 也可以是生活中的偶得;既可以是考试的作品, 也可以是作业中的写作。成果展示是作文创新的系列配套活动, 是为更好地进行作文创新服务的。制定详细的展示计划、充分的舆论宣传, 把展示搞得绚丽多彩, 使展示本身具有创新的因素。作文教学中, 教师的写作指导是创新的起点, 成果展示则是上一次作文创新的结束, 又是下一次作文创新的开始, 成果展示在此过程中起到检查、督促、鼓励的作用。创新不一定要进行怎样特别的动员, 教学中的每一天都是培养创新意识和能力的有效时间。

摘要：作文教学中, 教师的写作指导是创新的起点, 成果展示则是上一次作文创新的结束, 又是下一次作文创新的开始, 成果展示在此过程中起到检查、督促、鼓励的作用。