特殊的六一节作文

特殊的六一节作文（精选13篇）

特殊的六一节作文 篇1

特殊的六一节作文900字

六一节前夕，我在家看电视，看到了许多留守儿童没有父母在家，盼望六一能与他们一起过，爸爸就与几个同事和他们的孩子准备明天去看留守儿童的生活。

一路上，山里的路坑坑洼洼，我坐在车里，一路颠簸，只见路边只有几棵小树小草。我又想：留守儿童一定很孤单吧！

来到山村里，这里风景很美，住户不多，有十来户，走过许多小巷，一个人儿也没见到。再拐了个弯，只见几个小孩子在地上玩蛐蛐，一个孩子见客人来到，便打招呼，带我们走进一个偏僻的小屋子里，这便是那新闻所报道的孩子的.家。家里四壁萧然，仅有几张木椅和两张桌子，一张床还有一套茶具。那孩子的一身衣服张兮兮的，皮肤晒得黝黑发亮，，他赶忙去厨房烧水，我随后走了过去。这儿只有一个灶。他问我哪儿来，我告诉了他，就再也没说话了，只是看他怎么烧水。

我开始想：这样的孩子没有父母在家也就算了，还住这样的破陋的房子，比起我们，真是天壤之别呀！

我从背包里拿了一套书送给他，说是节日礼物，他微笑着，眼睛了充满了感激，毫不客气地接了过去。接着他支支吾吾地说：“俺们穷，没什么……”我知道他的意思，插口道：“不，不用了比起你，我已经够幸福了。”他又微微一笑，把烧水倒进炉子里。我看着看着，两人又说不出话来了。

过了十几分钟，他把锅端出去，又叫我出来，找了十几个杯子，倒了一杯给我，我一看，原来是奶茶。我趁热喝，对他那种热情有些说不出来的感受。

下午，他招待我们吃了几颗茶叶蛋，就带我们去玩。那茶叶蛋香极了，千里之外也闻得出香味，使全身更有劲儿，我边走边回味着。

我们来到了他家的鸡舍，这是有史以来我看到的最小的鸡舍。里面只有几只老母鸡。他说，这是他家能维持生活的东西了。我说：“今年儿童节不是有我们来看你吗？”他又笑了笑。

我们又看了他家不足三平方的菜地，上面种了几棵小白菜，显得有些平淡。他又说，那些是他种的，在这偏僻的村里，只能靠双手来生活。

接着，他带我们绕村里转了几圈，我数了数，只有九户人家，我们玩了一会儿，已是傍晚了。我又回到了那屋子里。天色已晚，有黄昏之时，我们依依不舍。

我回亿了许久，车子的颠簸把我惊醒了，这才知道，我包里重了许多，往里一摸，是几个鸡蛋。我知道，是他送给我的礼物，我热泪盈眶，因为那是留守儿童简朴的、真挚的、热情的、金子般的心。

特殊的六一节作文 篇2

今天一大早, 我就给学生来了个“突然袭击”, 检查预习课文的情况。我一个一个地点名, 他们挨个捧着书到我面前来受检验。结果, 全班居然只有10个人是按要求预习的, 更可气的是还有人连书面作业都没有写。我要疯了!临时决定:今天的语文课不上了。面对孩子, 我要把这件事表现得很严重, 但为了不影响我的教学进度, 我以罚代练, 让孩子集体抄写一篇要求背诵的课文。

开学以来一直在强调作业, 尤其是预习。三年级是个转折, 习惯培养很重要。为了让他们能够养成自主预习的好习惯, 在新学期的第一节语文课上, 我让学生把预习要求抄在了语文书的第一页上, 日后预习的时候也好有个对照, 可他们倒好, 对我的话充耳不闻, 对我的要求充目不看。由于一二年级基础没打好, 我们班的纪律一直是个大问题, 为此我训练了很多, 可谁知道他们“意志”竟然如此坚定, 半个月来毫无长进。

当我把任务布置下去以后, 孩子们就开始了各自的工作。教室好安静啊!看着孩子们个个埋头苦干, 我想:要是平时的课堂也能这么安静, 学生这么认真就好了!真的好享受这节课的感觉。20分钟过去了, 已经陆陆续续有学生抄完了。抄完的学生很自觉地拿出课外书看着, 教室还是没有半点声音。我的脑子里突然闪出上课的冲动。

“大家把手中的笔停下来, 坐好!”孩子们迅速地放下笔, 抱臂坐好了。

“我想问同学们几个问题”“刚才你们在抄课文的时候想了些什么?我想听最真实的想法。”

孩子们犹豫了一下, 很快, 一只只小手举了起来。

“我想的是下次再也不能忘记写作业了!”“我很后悔, 不该不好好学习!”“又惹老师生气了。”“我在想不知道什么时候才能抄完。”“我想着我今天估计又不能早回家了。”……

孩子们有的抱怨, 有的懊恼, 有的难过, 他们的内心很丰富。

我又问:“那你们是怎么做的呢?”

“我就埋头写, 什么也不管。”“我边看书边写, 生怕再写错。”“我写一会就看看旁边的写了多少, 然后再继续写。”……

“那你们在写的时候听见了什么吗?”

“我听见外面上体育课的同学的笑声, 我好羡慕啊!”“我听见大家写字的沙沙声。”“我听见老师生气的讲话声。”“我听见有人在下面边写边念书的声音。”……

没想到他们的耳朵还很灵敏, 一心二用啊!

“有没有看见什么呢?”我接着问。

“我只看书了, 满脑子都是字。”“我看了下外面, 外面的人玩得好开心啊, ”“我看见老师皱着眉头在改作业。”“我看见小雪写字的时候还玩呢。”……

听了他们的话, 我的心情豁然了很多。“今天, 本来是要给同学们上习作一的, 可是, 却因为你们作业问题耽搁了。不过通过刚才的交流, 老师觉得大家一定能写好。虽然我们第一次接触作文, 但是我们有敏锐的观察力, 很关注身边的事, 还能说出自己真实的想法, 这就够了。写作文就是把你看到的、听到的、做到的、想到的写在一起, 把你想说的话写清楚。大家刚才说得很好, 我相信写出来都会是优秀的作文。”

就这样, 我完成了习作的指导。课后, 我让孩子就以今天的课为素材, 写一篇习作, 我看见许多孩子都在本子上写下了这样的题目《一节特殊的语文课》。

一节特殊的作文课 篇3

今天一大早，我就给学生来了个“突然袭击”，检查预习课文的情况。我一个一个地点名，他们挨个捧着书到我面前来受检验。结果，全班居然只有10个人是按要求预习的，更可气的是还有人连书面作业都没有写。我要疯了！临时决定：今天的语文课不上了。面对孩子，我要把这件事表现得很严重，但为了不影响我的教学进度，我以罚代练，让孩子集体抄写一篇要求背诵的课文。

开学以来一直在强调作业，尤其是预习。三年级是个转折，习惯培养很重要。为了让他们能够养成自主预习的好习惯，在新学期的第一节语文课上，我让学生把预习要求抄在了语文书的第一页上，日后预习的时候也好有个对照，可他们倒好，对我的话充耳不闻，对我的要求充目不看。由于一二年级基础没打好，我们班的纪律一直是个大问题，为此我训练了很多，可谁知道他们“意志”竟然如此坚定，半个月来毫无长进。

当我把任务布置下去以后，孩子们就开始了各自的工作。教室好安静啊！看着孩子们个个埋头苦干，我想：要是平时的课堂也能这么安静，学生这么认真就好了！真的好享受这节课的感觉。20分钟过去了，已经陆陆续续有学生抄完了。抄完的学生很自觉地拿出课外书看着，教室还是没有半点声音。我的脑子里突然闪出上课的冲动。

“大家把手中的笔停下来，坐好！”孩子们迅速地放下笔，抱臂坐好了。

“我想问同学们几个问题”“刚才你们在抄课文的时候想了些什么？我想听最真实的想法。”

孩子们犹豫了一下，很快，一只只小手举了起来。

“我想的是下次再也不能忘记写作业了！”“我很后悔，不该不好好学习！”“又惹老师生气了。”“我在想不知道什么时候才能抄完。”“我想着我今天估计又不能早回家了。”……

孩子们有的抱怨，有的懊恼，有的难过，他们的内心很丰富。

我又问：“那你们是怎么做的呢？”

“我就埋头写，什么也不管。”“我边看书边写，生怕再写错。”“我写一会就看看旁边的写了多少，然后再继续写。”……

“那你们在写的时候听见了什么吗？”

“我听见外面上体育课的同学的笑声，我好羡慕啊！”“我听见大家写字的沙沙声。”“我听见老师生气的讲话声。”“我听见有人在下面边写边念书的声音。”……

没想到他们的耳朵还很灵敏，一心二用啊！

“有没有看见什么呢？”我接着问。

“我只看书了，满脑子都是字。”“我看了下外面，外面的人玩得好开心啊，”“我看见老师皱着眉头在改作业。”“我看见小雪写字的时候还玩呢。”……

听了他们的话，我的心情豁然了很多。“今天，本来是要给同学们上习作一的，可是，却因为你们作业问题耽搁了。不过通过刚才的交流，老师觉得大家一定能写好。虽然我们第一次接触作文，但是我们有敏锐的观察力，很关注身边的事，还能说出自己真实的想法，这就够了。写作文就是把你看到的、听到的、做到的、想到的写在一起，把你想说的话写清楚。大家刚才说得很好，我相信写出来都会是优秀的作文。”

就这样，我完成了习作的指导。课后，我让孩子就以今天的课为素材，写一篇习作，我看见许多孩子都在本子上写下了这样的题目《一节特殊的语文课》。

小学语文教学大纲指出：作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物表达自己的真实情感。而教师要因势利导，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生打造一个自由的写作天地。生活才是一切创作的源泉。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。我的这节课正是在阴差阳错中抓住了学生生活中的小事，激发了学生写作的思维灵感，学生完成写作才能够水到渠成。或许，指导就是应该这样简单，让孩子亲身经历远比对他们高谈阔论要有效的多，期待这一节特殊的语文课带给孩子们的不仅仅是教训的吸收，更是习作的方法。

六一儿童节作文：特殊的“六一” 篇4

5.12汶川大地震发生后，世界各地的人们都来为他们捐钱、捐物，希望他们能尽快重建美好家园。

5月29日星期五那天，我们过了一个特别的“六一”儿童节。学校举行了“携手互助，共享同一片蓝天”四川灾区捐款主题活动。

学生1700多人，教师70多人，每人手里拿着1元钱，投入捐款箱。这1元钱在平日是多么渺小，但在这里，它不仅是一张普普通通的1元钱，它包含我们与灾区人民的一份爱和一份真挚的祝福。

活动接近尾声了，两个捐款箱里装满了钱，里面凝聚了我们师生浓浓的爱，也凝聚了1000多句真心的祝福。就算是经济在困难的家庭，看见了这一幕幕感人的场面，也会节约1元钱，帮助四川灾区人民。

四川，是中华民族的其中一个儿子，也是我们的同胞兄妹；“身上”流着共同的血液，它们的不幸遭遇，我们怎能不痛心？

特殊的六一作文 篇5

原来，星期五这天，我们学校为了让我们过一个特殊的“六一”节，特意组织了一次爱心大义卖的活动，我们的义卖地点是在河坊街上。郑老师简单介绍了一些注意事项后，约定10点半在原地点集合，就让我们以小组为单位各自解散。

我们是二组，刚解散，李滟就像一只兔子似的奔向一位慈祥的老奶奶。我和李滟是推销员，我们向那位老奶奶推销环保袋。先简单介绍了我们是来自什么学校的。又介绍了这次我们义卖的原因。最后介绍了环保袋的用途。那位老奶奶笑眯眯地听着，还不住点头，很快就被说服了，往爱心箱里投入了五元钱。我们都欢呼起来，因为第一笔生意就做成功了。

良好的开端是成功的一半。第二笔生意我们把目标瞄准了一位大哥哥。他的性格十分爽朗，很快他就从皮夹里掏出十元钱，放进了爱心箱中。耶！我们击掌欢呼。

人们越来越踊跃，好多年纪大的爷爷奶奶们甚至主动提出要买。正当我们兴高采烈的时候，不幸的事发生了，有两个保安过来阻止我们，说不能卖的，我们急忙辩解，但保安并不听我们解释。李滟都急哭了，李浩急中生智，用手机给郑老师打电话。这件事才得以摆平。

之后，我们又用自己的三寸不烂之舌说服了很多人，当然也碰过壁，不过这都不影响我们的情绪。

最后，我们小组卖了123.6元，也算不错，全班共卖了512.2元，而汶川正好是5月12日2点多发生地震的，也许是巧合，真是太有意义了！

一节特殊的课作文 篇6

听说老师要表演魔术，同学们激动万分，都瞪大了眼睛。只见老师拿出了一个透明的玻璃杯和一片纸板。老师把纸板盖在杯口，然后把杯子倒过来。老师问同学们。可能发生什么事。同学们七嘴八舌地议论开了，有的说会掉下来;有的却说不会。到底会不会呢?我也难以下结论，还是看老师怎么变吧!只见老师把手一松开，纸板就掉下来了。

“看到这儿，你肯定会想，这是哪门子魔术呀?别急，刚才只是魔术前的热身而已，接下来才是见证奇迹的时刻。’’老师故作玄虚地说，

只见老师在玻璃杯里装满了水，再用纸板盖住。见证奇迹的时刻到了，大家都睁大了眼睛。老师用手压住纸板，把杯子倒过来，奇怪的事情发生了，纸板竟然牢牢地吸在杯子上，同学们都大吃一惊。这是怎么回事呢?我的脑袋里充满了疑问。

老师看到同学们疑惑的表情，也不再卖关子了，于是揭开了秘密。原来是大气压力的缘故，如果杯子高于10.3米，大气压就顶不住了。老师还给我们看了一段视频：马德保半球实验，证明空气是有很大压力的。

一堂特殊的作文课 篇7

“同学们，这节课的任务只有两个字：骂人!”语文老师这个开场白。就像往油锅里撒了一把盐。同学们都大惑不解：“骂人?在语文课上骂人?不可能吧?”老师继续往已经噼里啪啦的锅里撒着盐：“没错，就是要让你们在语文课上骂人，而且还要比一比谁骂人的水平最高。不过大家要遵守以下游戏规则：一、尽量用成语，而且韩信点兵——多多益善：二、以书信的格式骂指定的对手组，不准骂别人；三、不准骂低级趣味的、无聊的脏话。好，现在开始准备!”

一节另类的作文辅导课就这样开始了。

教室里弥漫着从来没有过的兴奋和紧张。

对骂开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

一个平时从不发言的腼腆男生自告奋勇，抢过他们组写好的稿子，亮开他那正处于变声期的嗓门就念了起来——衣冠禽兽的B组成员：

你们油头粉面、大腹便便、脑满肠肥、贼眉鼠眼、张牙舞爪、青面獠牙，真是不伦不类、不三不四、伤风败俗。

你们同流合污、臭味相投、穷奢极欲、挥金如土、纸醉金迷、草管人命、为虎作伥、伤天害理。

你们最终一定会被绳之以法、身首异处、五马分尸、不得好死、遗臭万年!

风度翩翩的A组

B组也不愿甘拜下风，那个平时就“巾帼不让须眉”的女生拍案而起——禽兽不如的A组成员：

俗话说，浪子回头金不换，可你们却一意孤行、死不悔改，还敢太岁头上动土，我们也就不心慈手软了。

你们目不识丁、不学无术，还舞文弄墨、附庸风雅，不知人间有耻事，你们死皮赖脸地去姑息养奸，害得人家家破人亡、妻离子散，你们蝇营狗苟、不辨菽麦，狗嘴里吐不出象牙，你们成事不足、败事有余，司马昭之心——路人皆知。

那一次，你们怀着狼子野l心，当了一次不速之客，丧尽天良、卖国求荣，却又是那么不堪一击。最后你们这伙鸡鸣狗盗之徒如丧家之犬地逃出了金碧辉煌的太岁府。出来以后，你们又去拈花惹草、哗众取宠、惹是生非、图谋不轨、茶毒生灵……

告诉你们：若要人不知。除非己莫为，人家也会以其人之道，还治其人之身的。

听我们一句话：苦海无边，回头是岸：放下屠刀，立地成佛!

一表人才的B组

就这样针锋相对，就这样唇枪舌剑，同学们对骂得不亦乐乎。比赛的结果似乎已经无足轻重，反正是胜亦可喜，败亦欣然，同学们高兴得一塌糊涂、乐不可支。

当一切又归于平静时，老师在黑板上轻轻写下一行字：最痛快的一件事。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。同学们都乖乖地拿出作文本来，开始在上面笔走龙蛇、煮文烹字了。

快乐品读

特殊的六一儿童节作文 篇8

今年的六一和我以往过的六一与众不同，因为这一年的六一我是在学校过的，这一次的六一我是永远不会忘记的。

六一这一天，我们上午是六一游园，下午是看电影，上午我们六一游园，随着校长的一声：“六一大游园现在开始”我们就开始去操场找游戏玩，游戏玩胜利了还得奖券，我首先玩的是抢板凳，我刚玩就被淘汰了，然后我就开始吹乒乓球游戏，这游戏一开始我就不能把球吹到另一个杯子上，然后，我就使劲平生气力，就吹，又掉了，我就急忙的捡起来，再吹，这次我用小的力气去吹，呀，果然进去了，我就连吹，连吹了四五下终于球进了最后一个杯子里去了，我赢了，我欢呼着，跳跃着，那个老师给了我一张奖券，我就拿着奖券去换东西吃，换了一包吃的，当我吃完这包豆的时候，就像吃了一包“倒霉豆”在这之后，我玩什么游戏就输……

下午，我们开始看六一同乐晚会，其中我最喜欢的事《谁是可怜人》的节目，特别的搞笑，其中那个小孩，说的最高兴，尤其是他说：“我把臭袜子放到了垃圾桶”……

一节特殊的作文课作文800字 篇9

老师说：“想不想见证奇迹呀?”

“想!”我们用洪亮的声音齐声回答。

“这声音真是山崩地裂!说明同学们很想大开眼界呀，就让你们大开眼界吧!”

“哗、哗”的声音想起，老师把它从盒子里面取出，金光闪闪。一开始我当是一块大黄金，可是老师又金光闪闪的一面翻过去，还是刚刚那个图案，原来大盒子里还套了个盒子。唉，白高兴一场。

当老师要打开盒子时，一位同学哎的一声说：“老师停，我想摇一摇，听听里面有没有东西。”

“可以。”老师爽快地回答。

那个同学一摇，“咚、咚”响。

“哇!真的有月饼”那位同学惊讶地叫道。

“当然了!我是拿着假月饼盒来忽悠你们的人吗?”

“不是，不是”那位同学喃喃说道。

在同学们的催促之下，老师终于打开了月饼盒。哇!真的有月饼。有红豆味，绿豆味、豆沙味、五仁味及各种各样味道的。看着包装就觉得美味可口，五颜六色的，真是让人馋涎欲滴。

“现在要给同学们发月饼了!”老师大声叫道。

“呀!”同学们尖叫道!

共有十个月饼，不够分，那就分分发吧。六人一个，先仔细观察。“咔嚓”我后边的同学把它掰开了。老师看着急不可耐的同学们，就说：“咱们把它分了怎么样?”

“好!好!”

“咱先把手洗洗，再看看谁手干净，就让他来给六个人分。”

开始洗手了，同学们争先恐后地去洗手间洗，有的同学洗了又洗，冲了又冲，把手都洗得通红。

老师挑了几个手最干净来给大家分，有的分的很平均，有的把自己弄得多，给别人弄得少，有的把月饼弄得“碎尸万段”、“粉身碎骨”。

老师问：“你们吃的是什么味的呀?”有的说这味，有的说那味的，根本听不清。老师又补充到：“咱们一组一组地说。”就这样下去，老师似记住非记住说：“好，我知道啦。”

一节特殊的语文课六年级作文 篇10

10月，我和我们班的另外七名同学跟着班主任杨老师到郑东新区上了一节特殊的语文课，一想起那节课，我心里全是满满的骄傲、自豪和对高科技的热爱!

要知道，这次课，整个郑州市只选了一个学校——我们的汝河路小学，而学校只选一位老师，就是我们的班主任杨老师，而我又是杨老师选出的八名学生之一。我真为我们的学校、我们的班级、我们的杨老师、我自己的入选感到骄傲和自豪!

令我感到骄傲和自豪的还有上课的过程，我们这次上课实际上是一个展示高科技课堂的展示过程。我们八位同学整齐地坐在椅子上，八双眼睛紧紧地盯着“黑板”——一个大屏幕，不同的是我们面前的`桌子上没有笔，只有一个小手掌大的科技产品——答题卡。开始上课了，老师提问了第一个问题，我一听题目，立马知道咋回答了，然后飞快地在答题卡上点过后，再一点“提交”。当我抬头看大屏幕准备答下一个题目时，令我兴奋不已的是：我看见我的名字已经出现在了答题正确的栏里，“好神奇!好神速!”这时其他几位同学也发现了这个，有的惊得张大了嘴巴，有的揉揉眼睛仔细看，有的高呼“我答对了，我答对了......”

第二题又出现在大屏幕上，这道题有点儿难，我们陷入冥思苦想，暂时忘掉了兴奋。大屏幕上显示已答题六人，也就是说已经有六位同学答过题了，还有我和另外一名同学暂未答题。一时间我急得像热锅上的蚂蚁，“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”忽然，一个念头出现在我脑海里，我迅速在答题卡上选出选项，点了“提交”，我一抬头：“哇!我的名字又出现在了答题正确栏里，我高兴得差点从椅子上蹦起来。“好!好!.......”展厅里响起了欢呼声，看我们展示的教育部门的领导一个个都竖起了大拇指：“这高科技的答题器就是好，老师和学生都能第一时间知道哪些知识会，哪些知识不会，方便、快捷!为我们的智慧课堂点赞!”

特殊的“六一” 篇11

“六一”儿童节的早上，微风携着雨丝不期而至，蒙蒙地飘落着，像花针、像牛毛，仿佛就是活力的泉涌，伴我开开心心地踏进了五彩缤纷的校园。一进学校第一眼看到的就是五颜六色的风车一排连着一排，随风摇曳。栩栩如生的地绘作品一幅接着一幅，让人目不暇接，惊叹的同时，我犹如走进了一个神秘的童话世界。

各式各样的演出，更是精彩连连，高潮一个接一个。我最喜欢的是老师们表演的戏曲《梦北京》，他们的唱腔优美动听，人物形象惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，时时博得场下一阵阵掌声。

最激动人心的就是我们期待已久的游园活动。今年的游园可以说是不走寻常路，各式各样的花样游戏，让我奔跑不停，生怕漏掉了哪一项。姜太公钓鱼、踩高跷、毛毛虫赛跑、风火轮……虽然几乎每个游戏都需要排队，但是我更愿享受每个游戏带来无穷的刺激和挑战。尽管不是所有的游戏都能获胜，但我乐享每一个参与的过程。

《一节特殊的课》教学设计 篇12

设计理念：

阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。同时阅读教学也是学生积累语言学习运用语言的过程，是能力训练的过程。《一节特殊的课》这篇课文，是以感恩教育为主题的课文。课文的内容贴近孩子的生活，人物描写生动形象。这节课教学过程以读为本，并设计了适当的语言文字训练。

教学目标：

１、初步认识生字，理解课文中的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解这节课的特殊之处，唤起学生关心与孝敬父母的意识。

教学重点：

正确、流利有感情地朗读课文。理解这节课的特殊之处。教学难点：

体会孩子内心的变化。

教学准备： 课件 卡片

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。他们怎么为你们祝贺生日呢？

二、读通课文

１、自由读文，读准字音读通句子。说一说课文讲了一件什么事。３、快速浏览课文，用笔画出文中老师说的话。

三、感受孩子内心的变化

通过老师说的话引导学生朗读句子，体会孩子内心的变化。为理解主题作好铺垫。１、教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。

（说ａｂｂ式的词语，朗读句子。）

２、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。

（理解“寂然无声”，朗读句子。）

３、在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道„„然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。ａ、默读体会孩子的想法。

ｂ、孩子会不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略号更省略了无数种可能，他们还会怎样想呢？（生答）ｃ、填标点朗读。

４、感受沉默后的热闹。讨论两次热闹的不同。

特殊的六一节作文 篇13

教材简介：

本课是九年义务教育小学语文教科版教材三年级上册第16课.这是一篇精读课文，介绍了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到了父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上要付诸行动，向父母表达爱意。

设计理念：按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一次深刻的感恩教育。

教学目标：

1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识8个生字，会写13个生字。

教学重点、难点：

体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

（课前和学生进行简单的沟通。）

一、创设情景，体验导入

1、咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！

2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！

3、用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗？今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

知道“特殊”是什么意思吗？你有什么问题要问吗？请同学们带着刚才的疑问，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。（还要给自然段标上序号）

课文读完一遍了吗？找到问题的答案了吗？其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能？其他同学边听边思考刚才的问题。

课文会读了。主要写了一件什么事？请大家默读课文思考。

三、细读课文，体会内心变化

为什么说这节课是特殊的？特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。

（一）请同学们仔细读1-4自然段，思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？

1、第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语你能体会出什么？（指导读出自己的理解）

2、第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？与前文有什么不同？有什么好处？

3、第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化？从那些词语看出来的？

能用不好意思或难为情的语气读吗？（读3、4段）你能读出什么？

（二）是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢？

1、请大家默读第4自然段划出相关的词语。

动作：目光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解词语）。

2、展开想象，孩子们沉默着„„他们心里可能在想什么？

3、“最珍贵的东西是什么？”你怎样理解？请同学们通过朗读把你的理解表达出来。（必要时教师要范读）

（三）第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？（并指导朗读）

四、走出情境，感受回报方式

第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？学生谈自己的理解，然后指导朗读。

五、回顾全文，整体感悟

让我们重温一下这节特殊的课，特殊在那里？为什么特殊？（小组讨论汇报）

六、情动辞发，读写结合

在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？我们身边还有那些人也给我们爱了？（祖国是我么共同的母亲，我们应该怎样对待？）学习了课文，听了老师的建议，你有什么打算？将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国？把你的想法写下来好吗!（音乐伴奏）