师德师风工作总结怎么写？

2024-07-27

师德师风工作总结怎么写？（通用10篇）

师德师风工作总结怎么写？篇1

德育工作任重道远，教师要在教学工作中不断地总结教学经验，开拓创新，争取更大的进步。今天文库小编给大家为您整理了高中教师师德师风总结，希望对大家有所帮助。

高中教师师德师风总结范文篇一

通过近三个月的思想、作风、纪律整顿，按照县局整顿实施方案和学校纪律整顿精神，经过了发动学习，查找问题，整改总结，确实使自己的认识有了很大提高，发现了思想上、工作中存在的问题，找到了一些解决这些问题的方法，既看到了差距又看到了希望。现将活动以来的体会和感受总结如下：

一、在活动一开始，认真学习了方案和动员报告，感触很深，原来我总是觉得自己的工作进步较快，成绩还行，没有紧迫感和压力。这次我认真仔细的与他人横向一比，终于使我看到了自己在各方面与学校和社会要求的标准还有着很大的差距，并且这种差距有继续拉大之势。面对这样严峻的形势，自己确实感到了这次思想作风纪律整顿的必要。所以活动一开始，自己就热情很高。学习态度端正。通过学习，明确了目的、端正了态度，查找不足，做了大量笔记，写了心得、自身素质得到了一定提高，重新审阅定位了自己的工作角色，工作热情进一步提高，并在认真学习的同时，围绕思想作风整顿的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆了在思想作风、工作态度、工作方法等方面存在的问题。

二、在查找问题阶段，紧紧结合自己的岗位职责和工作实际深挖细找。发现了许多问题，在思想上对自己要求不高，仅仅是为了工作而工作，基于这样的认识，工作中便出现了得过且过，不求上进的现象。对待同事和学生缺乏热情，不能够做到关注关心。在业务上学习的积极性不高，有得过且过，不求有功但求无过思想，觉得自己已有的知识就够了，足以应付目前自己的工作。正因为这样就看不到越来越快的知识更新。诚然，与自己的过去相比，自己的经验确实在不断增加，但和新时期的教育精神，教育发展速度，新课程改革速度相比，自己不但知识有些老化，方法有些简单，更重要的是工作动力和工作热情大大降低了。正因为缺乏工作动力、工作热情，自己的工作效果，教学水平以及课堂实效也大大的打了折扣。

三、通过学习，自己针对发现的问题，制定了切实有效的措施办法，思想上加强学习，牢固树立共产主义的理想信念，牢固树立科学发展观，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识。不仅学理论，同时还要学习法律知识和业务知识。还要在强化服务意识上下功夫。把为学生服务的思想提高到一个新境界，加强与同志和领导之间的交流沟通，做到相互帮助、以诚相待。正确对待权力、金钱、名利，时刻遵守学校各项规章制度，从思想上筑起抵御不良思想侵蚀的坚固防线，增强教育工作的责任感和紧迫感。堂堂正正做人，时刻以树立教师良好形象为自己行动、处世的准则，在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和违法乱纪行为，努力做到严格律己，遵纪守法。

总之，今后在思想学习上，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，严格执教，努力构建高效课堂，转变工作作风，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范，努力把领导分配给自己的各项工作做好，取得成效。

高中教师师德师风总结范文篇二

本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。

一、本学期的收获

在思想方面：本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。

在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

在业务学习中，我更加深师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。

二、工作中存在的问题：

工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手

三、今后的改进方向：

要更进一步认真全方面的学习，及时掌握党的工作重点方针，提高自己的工作责任心，提高自己的品德，坚持以学生为本，加强心理学和教育学的学习，提高自己的业务能力。刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点对学生进行德育教育。

高中教师师德师风总结范文篇三

本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作”的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践“发展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。

一、完善德育大体系，优化管理平台

“三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会;通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会及“家委会”代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议和意见。

“三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。

“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还有各种检查评比活动等。

二、创新心理健康教育，拓宽德育内涵

本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办525心理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角色。

还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开实践式心理教育.三、构设学校文化，推动文化德育

本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德育内涵挖掘。学校发展教育理念中的“发展”一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹;校训“饮水思源，宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条，揭示着时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的方式向现代学子警示着时间的流变;西校园教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间”为主元素，把办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显着实中人对“时间”的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着“时间”的表征。“时不我待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自己——“时间”激发了“自主”意识;“浪费时间，就是谋财害命” ——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了“责任”意识。“自主”与“责任”就成为了以“时间”为主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作”实中人精神;“自主”与“责任”也是该校师范教育的精髓，因此，它又与学校九十年师范文化一脉相承。

随着社会的发展，德育工作任重道远.德育没有最好只有更好，我们将不断总结经验，开拓创新，争取更大的进步。

师德师风工作总结怎么写？篇2

一、高校加强师德师风建设的相关举措

为切实解决高校师德师风建设中存在的突出问题,教育部有针对性地出台了有关高校师德师风建设的《意见》。《意见》中明确指出建立健全教育、宣传、考核、监督、激励和惩处相结合的高校师德建设六大长效机制。各高校立足实际,认真贯彻落实教育部相关要求,在加强与改进高校教师师德师风建设方面积极探索,实践探索主要包括在以下四个方面。

第一,重视教育培训,发挥党组织的教育优势,组织专题教育培训并开展师德文化主题活动。华中师范大学健全教师岗前职后“一体化”师德教育体系,岗前培训时进行职业道德教育、法制教育、心理健康教育,并举行入职宣誓仪式。北京师范大学充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机,开展师德专题教育,成立学习贯彻习近平总书记重要讲话精神宣讲团,由校党委书记与校长挂帅、资深教授参与,引导教师按照“四有”好老师标准,提升师德素养。华东师范大学推动基层党组织参与师德建设,鼓励各教工支部通过党员组织生活、专题座谈会等方式开展师德师风建设大讨论。兰州大学将兰大校史、百年兰大精神教育与师德建设紧密结合,开展“校史与师德”专题教育,组织新进教职工参观校史馆,加强对青年教师校训和校风学风的教育。南开大学举办南开文化周末“师魂、师恩、师风”主题活动,通过文艺演出、主题征文、摄影展览等形式宣传崇德重道、全员育人的好风尚。

第二,重视制度建设,不断完善师德监督机制,重视师德激励,同时严抓师德问题的惩处。四川大学把师德考核贯穿于教师职业生涯全过程,实行教师上讲台“双证”制度。厦门大学在新教师的引进和聘任中,把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容,确保引进和聘任的每一位教师政治合格、业务精良。兰州大学设立师德投诉举报中心、“网上师德监督平台”和师德投诉举报箱,公布投诉举报电话,接受社会舆论监督,同时制订《兰州大学外籍教师师德规范》,加强对外籍教师的师德监督和教育工作。华东师范大学完善教师表彰奖励制度,将师德表现作为评奖评优的首要条件,在教师职务(职称)晋升和岗位聘用,研究生导师遴选,骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培,各类高层次人才评选中,对同等条件下师德表现突出者予以优先考虑。各高校明确表示,对触犯“红七条”的教师进行严肃处理,严重违法违纪的及时移交相关部门处理。

第三,重视典型示范作用,注重宣传师德榜样,奖励师德先进,充分发挥先进模范作用。陕西师范大学建立学校师德建设专家库,挖掘师德表现突出者作为师德示范典型。重庆大学启动师德师风主题宣传工程,以学校先进教师典型作为师德教育的鲜活教材。电子科技大学充分发挥新媒体宣传优势,在校园网站、微博、微信、手机客户端等多平台宣传师德师风先进个人与先进事迹。中国矿业大学专门设立“立德树人·最美教师”师德楷模奖,对师德高尚的专家学者进行表彰奖励。陕西师范大学建立师德示范典型与广大教师交流机制,将师德示范典型请进学校、请进课堂,发挥师德示范典型在师德教育中的积极作用。

第四,重视对教师成长的关怀,注重做好对新教师的“传帮带”基础服务,同时积极拓展教师职业发展平台。复旦大学深入了解青年教师的思想状况,实施青年教师成长计划,通过解决教师工作生活实际问题、搭建社会实践平台等举措,做到政治上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心,帮助广大青年教师全面提高思想政治素质和业务能力。西南大学加大学科学术带头人和学术骨干对青年教师的传帮带工作力度,重视发挥老专家的积极作用,组建教学巡视组,重点督导青年教师的日常教学。厦门大学鼓励并支持教师参加培训、出国研修、开展学术交流合作,为教师开展人才培养、科学研究、社会服务等活动提供必要的条件和保障。

二、当前高校师德师风建设亟待解决的突出问题

调研分析与专家访谈结果显示,加强和改进高校师德师风建设亟待解决的突出问题主要有以下三个方面。

(一)如何科学制定师德师风考核评价的标准问题

古往今来,教师常常被世人无形神化,教师是圣贤、能人,是师表,是社会的尺度。先有孔子被尊称为“至圣先师”“万世师表”;后有“教师是人类灵魂的工程师”之誉;当代社会又将教师比做“蜡烛”“春蚕”“孺子牛”等等,这些称谓无形中将教师神圣化为越超社会常人的一类人。但是,马克思指出“人是一切社会关系的总和”,教师也不例外。《中华人民共和国教师法》明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命”。因此,教师如同医生、律师一样,是专业人员,是人,而不是神。教师是社会芸芸众生中的一份子,他们也有困惑、无奈,甚至无知。神化了的教师及其职业,容易让社会大众对教师及其职业产生片面化的、脱离实际的认识、要求和评价。这是造成当前社会一方面高度重视师德师风建设,另一方面却无法找准工作切入点的重要原因之一。因此,加强师德师风建设的首要关键是正确、客观、科学认识教师这一职业,在此基础上才能科学制定师德师风考核评价标准。

(二)如何评价师德师风的问题

目前,高校师德师风的评价较为普遍地从“政治思想、职业理念、职业道德、从业行为”四个维度;从“禁止性行为与倡导性行为评价相结合”的形式进行综合性考核。实践调研反映,当前高校师德师风考核评价中存在的突出问题是“尚未建立教师、学校、学生、社会普遍接受的考核评价体系,以及具体量化标准”。现行的考核评价体系要么标准过于笼统,要么标准过低,每位教师都达标;要么标准上纲上线,每位教师都未违反,客观上造成了高校师德师风考核评价目标过大、要求过高、标准过严而难以实施的现况,可操作性差。

(三)如何实施师德师风考核的问题

目前,高校师德师风的考核评价方式较为普遍的是采用平时考核与集中考核、定量评价与定性评价相结合的方式。从自评、他评、单位评等三个层面实施具体考核,建立师德师风档案。实践调研表明,对这种考核方式,部分进行自评的教师内心具有抵触心理,认为这是对教师的不信任,甚至有贬低之嫌。而进行他评的教师、学生、单位普遍地表示对评议对象并不了解,无法做出客观、准确的评价,某种程度上造成了高校师德师风考核评价走过场,流于形式。

三、对加强高校师德师风建设长效机制的若干建议

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。为实现“两个一百年”奋斗目标和学校“双一流”建设目标,切实履行“立德树人”的办学使命,坚持社会主义大学办学方向,加强高校师德师风建设具有重大现实意义。与此同时,加强和改进师德师风建设,也是高校凝心聚力、提升认识、激发活力、提档动力,加强内涵建设的有效举措。基于上述认识与调研分析,对加强和改进高校师德师风建设长效机制提出以下三点建议。

(一)不断创新增强教师职业认同和师德认知,培育教师职业情感的活动载体

职业认同和师德认知是影响教师师德师风形成的直接因素,只有不断地强化教师的职业认同,提升教师的师德认知,才能培育教师的师德观念,进而培育其优良的师德信念,激发教师的师德情感,支配教师的师德动机,产生师德行为,最终实现教师师德的自我教育、自我评价和自我调控。为此,在新教师选聘过程中,首要环节是对教师职业认同与师德要求进行了解,提出相关要求,并作为选聘的首要标准。建议办好“新教工入职师德宣誓”“新教工入职师德培训”“师德先进荣誉评选与表彰”“三育人标兵评选”“优秀班主任评选”等活动,不断创新教师职业认同和师德认知活动载体,培育教师的师德观念、增加教师的师德情感。

(二)构建不断改善教师工作环境与发展条件,不断激发教师成长发展活力,增强教师师德师风建设内在动力的工作载体

加强师德师风建设不能光靠制度管理或制度倡导,更为关键的是要靠教师的积极主动参与,要靠教师的内在的、自觉的提高。为此,在学校的管理服务过程中,要尽可能地为教师着想,要尽可能地营造奋发进取、开拓创新、责任担当、和谐愉快的工作氛围,帮助每个老师找准职业生涯方向,明确自己的职责使命,激发教师对自己的事业的激情和活力。只有这样,师德师风建设才可能成为每个教师职业生涯的内在需要,才能不断激发教师自觉提高自身师德师风水准。建议开好“双代会”吸纳教师参与学校管理治理、实施“事业之友”支持教师发展、办好“教师发展中心”助力教师成长等,努力构建与创新师德师风建设的工作载体,激发教师师德师风建设的内在动力。

(三)构建客观、科学、公正的师德师风考核评价标准与实施体系

只有建立科学的师德师风考核评价体系,建立有效的师德师风考核评价实施体系,才能有效地避免师德师风建设中做好做坏一个样的无所谓心理,才能避免师德师风建设工作走过场现象。为此,要把师德师风建设作为教师个人业绩考核和评聘评优中的重要依据,积极探索师德师风建设与人事制度改革、绩效工资相结合的实施路径。要建立各种激励机制,通过目标激励、榜样激励、情感激励,将教师引导到教书育人,提升业务能力的轨道上来。

如何做好师德师风建设工作篇3

关键词师德师风教育心理健康

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0077-02

教师是一个神圣的职业，教师被称之为“灵魂的工程师”，师德师风建设的成效，直接关系着教育工作的成败。在现阶段，如何做好师德师风建设工作呢？

一、师德师风建设工作的重要性

随着社会意识形态的不断变化，人们的观念也在逐渐改变。校园早已不像往日的平静：各种校园暴力时见报端，学生的思想变得更加地早熟，教育过程中遇到的新问题日益增多。在教育逐渐走入法制化轨道的今天，很多问题也逐渐暴露出来了。

面对日益增多的校园问题：有不堪压力寻短见的，有不堪重负弑母的，有子女状告父母的，有因体罚学生而官司缠身的……教育已经不再是一个方式方法的问题，而是一个关系到思想道德、社会伦理、心理健康和法律的社会问题。教育所面临的复杂形势，凸显出了师德师风建设在新时期的重要性，同时也让我们认识到师德师风建设是一项长期的、艰巨的工作任务。

二、如何做好师德师风教育工作

在新时期，如何防微杜渐，履行好一个人民教师的神圣职责，是每一个教师都必须认真思考的现实问题。

首先，教师应该能合理应对压力，确保心理健康。教师对学生的言传身教，能够对学生潜移默化，引导学生向正确的方向前进。荀子《劝学》中有这样一句话：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”意思是：“蓬草如果生长在麻丛中，不用人为扶助也能长得直。而白沙如果混在黑染料中，就会一起变黑。”这句话说明学习环境对学生成长影响巨大，也就是说，学校、教师必须为学生创造一个充满阳光、健康的成长环境。

从心理学的角度出发，学生心理越不成熟，受到老师的影响越深。老师的一句话一个动作，都会对未成年的学生带来很大的心理影响。中专学生正处以心智发育尚不成熟的青春期。如果老师不注意自身行为，或者心理不健康，那么对学生的负面影响是惊人的，甚至延续其一生。

心理健康问题多半源自于工作、社会、生活中的压力，因此，确保心理健康，得从应对压力出发。而心理关爱，从全社会的范畴来讲，虽然有所改善，但还远远不能满足需求。这就需要学校、教师立足自身条件，合理应对压力。对学校来说，要尽力关注教师心理健康，有条件的可以实施“EAP”（员工援助计划），条件不允许的，要尽量为教师提供缓解压力的心理辅导、讲座，加强生活上对教师的关爱。作为教师个人而言，需要学会自我心理调适，积极参加有益身心的社会人生讲座，摆正位置，确保自身心态积极、心理健康。

其次，学法、守法对师德师风建设工作尤为重要。在法制日益健全的今天，教师自然应该学习法律知识，特别是《教师法》、《教育法》和相关的法律法规。因为许多在人们心目中顺理成章的教育准则，其实和法律是相违背的。教师的日常行为、教育方式都应该合乎法律，对学生的教育应该做到：合理、合情、合法。千百年来教师手中的戒尺，早就褪尽铅华，被扔进了历史的垃圾堆，不再被世人和法律认同。时见报端的校园法律纠纷事件，虽然从情理上来说，确实情有可原，但是已经超出了法律所允许的范畴，法律无情，闹到对簿公堂的地步，对教师是一种伤害，对家长是一种伤害，对心理不成熟、承受能力不足的学生更是一种无法弥补的伤害。一片好心，未必有好的结果，前车之鉴，足于警示我们，学习法律是多么的重要！

再次，明确关爱和沟通是教育中的桥梁。教师对学生应该有无私的爱心。“一日为师，终身为父”，不单单是学生对教师的尊敬，同时也说明，教师对学生有这父母般的责任。教师和学生毕竟不是一个年龄层次，成长的年代不同，接受的思想、思维方式也不同，“代沟”是师生沟通最大的障碍之一。缺乏对学生的爱，就不能缩短和学生之间的距离，和学生成为真正的朋友。

最后，不断加强教师自身精神道德修养是师德师风建设工作成败的关键。不管社会机制健全与否，师德师风建设工作都必然落到教师自身身上。作为教师，应该树立起对工作高度热爱的敬业爱岗精神。没有对工作发自内心的的热爱，又何来诲人不倦的职业素养？每一个教师，都应该加强自身的思想道德修养，少一些牢骚，多一些奉献。敬业爱岗才有对工作高度的责任心，对学生的成长全面负责。自身的思想素质提高了，自然会的到学生的敬重，成为学生的楷模。《大学章句》：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这种说法确实很有道理。“为人师表”应该是教师时刻铭记在心，督促自己的一盏明灯。

师德师风工作总结怎么写？篇4

师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

一、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的.弄虚作假，活名钓誉;有的成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

二、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

三、服务心态

师德师风工作总结怎么写？篇5

加强师德师风建设是新形势下素质教育全面贯彻党的教育方针,提高素质教育的办学质量和水平的必然要求。同时，也是素质教育从规模发展到内涵式发展客观要求。构建和谐社会，坚持以人为本的科学发展观，拓展学生素质强烈要求加强学校的师德师风建设。

今年是全县中小学开展“办、创、做”及“争先创优”为主题的教育教学质量年，也是我校争创“五个一流”的农村小学的关键年，加强师德师风建设更具有特殊的重大意义，结合我校的近几年的办学经验和奋斗历程，现总结如下：

一、我校教师师德师风基本情况分析

现有教师36名，普教23名，幼教8名，班子成员共五名，多年来，这些教师遵守党的教育方针，兢兢业业奉献在教学第一线，以精湛的教学艺术，严谨的治学理念，深邃的教学思想，高尚的道德品质，乐于助人的情怀，教学育人，打造现教特色师德师风。尤其在近一年来，面对学校师资严重匮乏的现状，班子成员纷纷走向一线，率先垂范，许多老教师勇挑重担，不顾身体情况，忘我工作，严于律己，默默地奉献。他们当中有9人是中共党员，具有共产党员无私无畏、克己奉公、廉洁自律、勇挑重担、优良品质，基本都能不断加强理论学习，提高道德水平，钻研业务知识。但是，部分教师在过重的工作量和压力面前也表现出彷徨、忧虑、惰性等一些消极的倾向，不安心教书育人、应付、师德失范，道德滑坡，心有旁顾，有的教师思想政治观念淡化，不愿意参加组织的政治理论学习，对学生的思想道德状况不研究不关心，对学生中存在的问题不闻不问；有的教师轻科学研究，教学精力投入不足；有的教师师德修养不深，教风浮躁，治学不严等。这些现象如不加制止，其后果将直接影响我校的教学质量的提高和优良教风的形成，损坏学校的形象和声誉，影响学校实现五个一流农村小学的办学目标。

二、对师德师风建设认识和理解

新时期师德的内涵表现在教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者，教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。教师素质的构成要素主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。其中道德素质，即师德是核心。师德即教师的职业道德。一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。还有学者认为，广义上的师德还应包括以下两个层面的内涵，第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人。第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。我们认为，不管是狭义上的师德，或是广义上的师德，师德都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规范、准则本身，而应是教师把这些规范、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。

三、师德师风建设的重要新特征

第一，我们坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和十七届届四中全会、中央关于进一步加强和改善大学生思想道德建设若干意见为指导，按照“依法治国、以德治国”的要求，增强敬业精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质教师队伍，为培养优秀建设人才而努力。

第二，科教兴国，关键在教育。提高国民素质是教育的根本，要教育学生学会做人、学会做事、学会学习，这是素质教育的基本目标。教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律，做到博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索。

第三，新时期教师与学生的关系应是平等互助的关系，一方面是教师指导学生学习；另一方面是学生帮助教师教学。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中，体现师德的协调性和互动性。

四、我校教师师德师风建设的要求

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”《决定》中对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。我们认为新时期小学教师必须遵循的师德规范有：

１．坚持正确的政治方向，忠诚教育事业，不断提高思想觉悟，忠诚于人民的教育事业是师德建设的最高准则。教师应自觉培养社会公德、职业道德，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到“学为人师，行为世范”。２．树立以学生发展为本的教育观念诸方面的全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生、尊重学生并严格要求学生。３．树立全员、全程、全方位育人的教育观念。学校的教学、管理、服务等部门和全体教职员工都要确立育人意识，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到各个环节，形成全员育人格局。教师要充分发挥课堂主渠道功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。

五、我校师德师风建设的主要措施

师德师风建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德师风的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德师风建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德师风规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德师风意志，最终落实到师德师风行为中去。这说明，只有对教师实施科学的师德师风教育，师德师风建设才能落到实处。具体说来，我们主要从以下几个方面入手加强师德师风建设：

1.加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神

无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律－自律－无律”的原则。学校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、聆听师德标兵的报告，学习先进事迹等活动，使广大教师自我教育、自加压力。

2建立要有明确的制度约束和保障

加强师德规范建设，我们制定《南岭小学师德师风考核方案》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。制定了家长、学生评教的相应机制，完善了院领导查课、巡考制度。

3．完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度；对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

5．师德建设要与教师业务素质的提高结合起来

师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的高层次人才。我们主要采用集体学习党的路线方针、《教师职业道德规范》、《教师法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写思想汇报，开展文明修身活动，加强师德师风。

6.师德师风建设要和教师课堂效果相结合我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照课标实施教学计划，禁止不顾学生的反映的陈旧教学方法，鼓励采用自主、合作、探究的新课改教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的学习乐园。同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响大学生、感染大学生。密切联系了解学生的思想动态，大胆挖掘学生潜能，创造了轻松的课堂环境。，做到了“以学生发展为本，以德立身，以身立教”。7.师德师风建设与关心学生成长成才结合俗话说，只有最差的老师，没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。学生来到学校就是要学到知识，所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。

8.师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合。教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神，通过改善自己的知识结构、追求课改前沿、力求科研项目来扩大知识视野带动学生学习兴趣，有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想，用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。

9.以实现农村小学“五个一流“为契机促使师德师风根本好转。

今年，是加强师德师风建设难得的机遇，我校教师现已形成一股强大的精神合力，上下齐心，同舟共济，教育教学中中乘风破浪，奋力进取。所有教师以前所未有的精神风貌高昂的主人翁姿态、良好的心态和情绪投入到教育教学当中，老师们凝聚力加强了、责任感加强了、荣辱感使命感提高了。我们利用这个机会加强宣传，挖掘精髓，乘机造势收到了很好的效果，师德师风有了根本好转。

师德师风工作总结篇6

——****中学师表建设工程工作总结

随着教育改革的进一步深入，新一轮课程改革的实验展开，教师的师德师风建设在内容和要求上也注入了新的内容和新的思维，呈现出积极的时代特征和时代要求，凸现出师德师风的时代的精神内涵。学校在本学期开展的师表建设工程就是在这样的背景下开展的活动，目的是进一步深化学校师德师风建设的活动，提高教师的综合素质，以适应时代发展对于教育教学发展的需要，适应新的历史时期对于教师职业的道德的基本规范，为社会主义现代化建设培养更多的高素质的人才，为人民群众日益增长的教育需求创造优质的教育资源。为此，学校紧密结合教职工的思想实际、教育实际和学生发展的需求，结合学校的发展的远景和目标，在本学期开展了以提高教师的思想认识，强化职业风范，深化职业道德为中心没内容的师表建设工程活动。活动主要从以下几个方面来开展。

一、紧紧抓住先进性教育的有力时机，开展师表建设工程活动。根据教育局的工作部署，在前阶段开展师德师风建设活动的基础上，为进一步加强教师的职业道德建设，在学校中开展师表建设工程活动，这是对于师德师风建设活动的进一步深化，是对于教师的师德师风提出更高的要求，是紧密结合《中共中央，国务院关于进一步改进青少年思想品德建设的若干意见》和《基础教育改革纲要》的重要举措，是推动教师的思想、作风和素质能够适应二十一世纪教育的基本任务的战略性的工作。突出反映了教师作为人类灵魂工程师的地位与先进的意义。因此，从这个意义出发，我们就根据活动的实质和要求，做到与党员的先进性教育紧密结合，形成以先进性教育来推动教师的师表建设工程，体现先进性教育的实践意义。

1、结合先进性教育活动的基本进程，制定实施方案，形成活动的过程性工作指导。

开展教师的师表建设工程是一项具有突出时代意义和未来意义的活动，它是保证我们的教育队伍在社会主义建设进程中始终是站在时代的前沿，站在先进的文化和科学技术发展的前沿，作为中国共产党人的先进文化的代表体现，因此教师的思想和作风、观念与道德决定了我们党的事业的成败。基于这点的认识，我们在确立师表建设工程活动实施方案之际，就确立了基本的指导思想，认为先进性教育与师表建设工程的活动具有本质上的相同性和职业上的交融性，具有同样的目标和理想。所以学校紧密结合先进性教育活动的进程，结合学校师表建设工程的基本内容和任务，基本要求和目标，制定了《师表建设工程活动实施方案》，《方案》就整个学年的建设活动作了全面的安排，提出了活动的指导思想和工作目标，为活动的有步骤开展奠定了良好的基础。

2、结合先进性教育活动的基本要求，开展宣传活动，形成活动的良好开展学校的师表建设工程活动的关键在于教职工的思想认识，形成的基本共识，才可以创造比较良好的建设环境和活动的氛围，这是开展活动的首要条件，因此学校把开展宣传教育活动作为活动的奠基性的工程，作为开展活动的先导性的工作。首先我们结合福清市教育局的部署召开了全校教职工大会，进行专题动员工作，会议宣读了福州市、福清市教育局的文件，传达了教育局的部署，并且就活动的基本背景和活动的意义进行了深入的分析，同时提出了学校建设活动的基本方案，在动员大会的内容上，学校紧密结合先进性教育的基本要求，把教师的思想、作风和职业素质的先进性要求作了具体的阐述，对于提高干部教师的思想认识，明确活动的基本意义，起到宣传发动的作用。与此同时学校还紧密结合宣传的实际需要，积极通过学校的专栏和广播网开展专题宣传教育活动，营造比较良好的活动氛围。

3、结合先进性教育活动的基本目标，开展教育宗旨的教育，形成对于活动的共同认识。

作为师表建设工程活动，具有鲜明的职业特性和专业倾向，它是基于教职工对于教育的深刻的认识和职业的崇高的使命感的基础上的一种职业的观念和职业道德的体现。因此加深对于教育职业的宗旨和教育方针的认识，无疑是保持我们教育事业永远走在时代前列、走在国民经济建设发展的前列的所必不可少的基本因素。基于上述的认识，学校在开展师表建设工程的过程中，积极引导教师学习现代教育理论，掌握现代教育思想，引导教师深入理解教育的本质和现代教育的价值取向，树立具有现代教育理念的价值观和职业观。在基础教育传统与当代的转换的过程中，能够树立起作为一个人民教师应有的理想与追求。

二、紧密结合新一轮课程改革实验活动，开展师表建设工程活动。的工作环境。随着全球现代化、国际化的进程进一步加快，基础教育领域内的改革是必然的趋势，作为教师怎样紧紧地把握这一时代趋势和潮流，建立自己专业的发展的趋向，是我们教师在教育发展进程中的一个基本任务。因此在开展师表建设工程的活动中，努力从不同方面开展与新一轮课程改革的试验活动的紧密结合，突出师表建设的基本内容。

1、借助师表建设工程的平台，努力促进教师的教育观、学生观、质量观的转变。

在师表建设工程的活动中，我们注意到教师作为先进文化的引领的人群，必须始终站在时代文化科学的前沿。因此在教育改革的潮流面前，教师紧随时代的发展确立与时代要求相一致的教育观、学生观和质量观是教师的基本任务。为此学校紧紧地结合新一轮课程改革的试验活动，组织了五个师表建设工程活动的辅导讲座，分别就《新课程环境下的教师新形象》、《为人师表、立身为校》、《加强行风建设、推进师表工程建设》等专题，就新课程环境下，作为教师必备的素质提出了明确的要求，明确了教师角色的转变、教育观念的转变、学生观念转变、课堂模式的转变、评价手段转变等十多个当前急需解决的重要问题，目的在于积极推动广大教职工融入新课程环境，建立与新课程精神相一致的教育思想，更大程度上发挥教师在教育改革中的先锋作用。

2、借助师表建设工程的平台，努力推动新初中课程的试验活动向深入发展。

新课程改革试验活动时学校当前教育改革的重要内容，也是教育教学由传统向现代转换的关键阶段，但是在新课程实施的过程中，我们遇到的最突出的问题是，怎样实现从传统到现代的根本的转换，怎样确立学生在教育教学中的地位等诸多问题，学校针对试验活动中暴露出来的问题和教师思想中存在的畏难情绪，学校积极引导教师以高屋建瓴的态度来对待新课程的试验活动，充分认识作为教师的时代使命和职业的素质发展的基本要求出发，用改革的精神来实践，以探索的勇气来创新，以开拓的精神来开展试验工作，利用课题研究引领，实践活动探索，教育信息支持和适时的经验交流等活动来引导教师创建新课型、研讨新教法、创立新模式，解决新问题，初步取得了学生教育教学评价改革的基本成果，和以学生自主发展为课堂教学模式建设的初步成效，对于推动新课程的试验深入开展具有积极的影响作用。

3、借助师表建设工程的平台，努力推动学校教育科研体系的建立。新课程改革试验活动不仅仅带来了新的教学观念和教育思想，更重要的需要的是教师角色根本性的转变。需要由一个会教书的教师转变为会教育科研的学者。这不但是素质教育对于教师职业提出的要求，也是新的课程观念下所必须具备的教育素质。新课程的实施，无疑是对于教师的素质提出更高层次的要求，针对教育要求的变化，学校积极做好应对准备，把建立学校教育科研机制作为基本平台，来培养教师具有应对新的教育的基本素养。因此学校紧密结合新课程的试验工作，以课题研究为基本形式，以教育科研为基本手段，以发展教师的基本能力为工作目的，以提高教育教学质量为发展目标，建立了具有教育研究本质的研究机制，今年学校确立了多个研究小组，初步形成了推动式的发展趋势。

三、紧扣教师的队伍建设和作风建设，开展师表建设工程活动。学校的办学的主体是教师，教师的素质与水平决定了学校办学的质量，因此，大力开展教师队伍的建设活动，是学校组织建设的基础性工程，学校转轨以来，就坚持把队伍建设和作风建设作为学校的发展的首要工程始终不懈地坚持抓起来。从2003年开始，学校坚持按照上级主管部门的部署，深入持久地开展师德师风建设活动，随着师表建设工程活动的开展，我们认识到，这不仅是师德师风建设活动的深化，更主要地体现了与现代教育的基本素质要求相接轨的需要，是一项建设高素质教师队伍的基础性的工程。因此在开展的师表建设活动中，我们提出了三个相结合的学习要求：要结合先进性学习的基本要求开展师表建设工程活动，推动教师队伍的思想观念的转变；结合师德师风建设活动，深入掌握现代教育理论和现代教育技术；结合学校的教师队伍建设的基本目标，努力开展敬业爱岗，勤业爱生、精业爱教、创业发展的活动，努力推动教师队伍的三个变化：通过师表建设活动，实现教育观念的根本变化，通过师表建设活动，实现教育教学的质量的一定的提高，通过师表建设活动，实现学校教育的一定的发展。目的就是建立能够适应在新课程环境下的教育教学的实际需要的教师队伍，建立具有开拓创新、不断发展的进取精神，为学校的发展提供良好的组织保障。

四、紧跟学校发展的思路和发展的步伐，开展师表建设工程活动。

师德师风建设刍议篇7

一、师德师风建设的必要性

“师德”即教师职业道德，具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求。是教师在教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德品质和行为规范。

师风也就是教师的行为风范和风气。师德师风直接体现着教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师的人格要求。师德师风是教师最重要的素质，也是教师的灵魂所在。宋代思想家、教育家胡媛曾说过：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”这“教化”的任务主要由教师来完成。教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操会在无形中影响到学生的身心，潜移默化地根植于学生心灵深处。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教书育人是教师的天职，教师作为人类灵魂的“工程师”，不仅要把学生从懵懂无知的混沌状态点拨为知书达理的智慧性人才，更要教导学生做人的道理，形成正确的人生观。因而教师历来受到社会的尊重，尊师重教在古今中外是一致的，人们把教师比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这种无私的精神值得永世传诵。但是，随着经济的发展，人们思想观念和道德观念发生了很多变化，在我们的教师队伍中，也不例外地有了不同的声音。

1. 思想道德观念淡化，缺乏为人师表的表率意识

在现在的学校中有些教师只注重对学生专业知识的传授，却忽视了自身道德品质的培养，教师无私奉献的精神更是被抛到了九霄云外。

2008年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还在博客上撰写日记，记录了当时的真实感受，但更多的是为自己的自私行为在开脱。行文中可以看到，他丝毫没有负疚感，他只是把自己当作了一个普通人，根本没有想到自己是一名身上照着神圣光环的教师，他的行为给社会带来了极恶劣影响。同为教师，51岁的德阳市东汽中学教导主任谭千秋，在墙面快要坍塌的那一刻，义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑被楼板砸得凹了下去，他牺牲了，而4名学生则在他的保护下成功获救。那一幕成为永远的定格，永远地留在人们心中。从舍生取义的英雄谭千秋，和逃之夭夭、为人所不耻的范美忠身上，我们看到了不同的人格，不同的师德。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，我们应重新审视我们的师德师风教育。

为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。在教学工作中，有些教师没能正确掌握学生的思想动态，对一些表现落后和学习有困难的学生持有冷淡、歧视的态度，严重地打击了学生的自尊心。有些教师沾染了社会一些不良习气，上课仪表不整、上课抽烟接电话，迟到早退、随意调停课等，有个别教师甚至在学生招生考试等工作中弄虚作假，暗示学生请客送礼，索取金钱财物，这些不良行为在学生中造成了极坏的影响，实在有损师德师风。

2. 学术不够严谨，学术风气不够端正

学术领域一直被尊为纯洁的圣土，容不得半点瑕疵。现实中，有些教师学术道德观念比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态不端正，功利性较强，学风浮躁。有些教师对个人价值和利益看得较重，只是关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，根本不太考虑如何提高自己的教学水平。他们为了完成考核目标，为了评定职称，匆忙赶抄文章，教学过程只为完成课时而教学，从不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂，以致学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生。

甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题。如厦门大学教授陈汉文，1990年本科毕业留校当辅导员，未读硕士直接读了吴水澎老师的博士生，从讲师到正教授只花了三年时间。陈汉文2003年在《审计与理财》杂志开设了“汉文观点”栏目，该刊的编辑在2003年第1期特为此做了如下介绍：“我刊今年新辟‘汉文观点’栏目, 特邀厦门大学陈汉文博士就审计学术问题发表观点和前沿研究成果。相信陈教授一定会给各位读者朋友带来惊喜, 也希望大家关注本栏目。”这一事件在《财会通讯》(综合版)2004年第4期刊登的“厦门大学陈汉文教授简介”中也作为陈汉文的学术成就加以报道。但是，在“汉文观点”12篇系列文章中，除了有一篇曾把研究生的名字挂了上去，其余11篇均为陈汉文独立署名。经查实，这些主要都出自学生的硕士毕业论文。事发后有文章评论其为“剽窃成性，士林之耻”。

3. 缺乏敬业精神和集体意识

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。有些教师简单地认为教书就是把书本的知识直接灌输给学生，备课就是把教学内容背熟，至于教学方法、教学手段可有可无，有些教师从没深入地研究过，更没有考虑过学生是否接受，是否互动。教学总结也是敷衍了事，对课后学生的答疑更是随意应付。

有些教师安于现状，贪图享受，根本没有远大的理想和抱负，没有大局意识和全局观念，遇事把自己摆在首位，在职称评定、项目申报、岗位聘任等过程中，甚至采取一些不正当的竞争行为和手段，来谋取私利。教师的职业道德严重地被践踏。

三、良好的师风师德建设的几点建议

1. 加强制度建设，建立健全评估机制

健全和完善教育评价机制，有利于促进良好师德的形成、发展和巩固。师德建设是全面提高教育质量，保证为党和国家培养高素质新型技能人才的根本保证。建议学校进行定期或不定期检查，把对教师的师德师风的评价权教给学生并定期反馈，这样既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的沟通和建立，有效地约束教师的行为。建立一套严格的师德考核体系，从教师个人的行为规范，思想倾向，诚信记录、工作态度等指标来衡量其能否成为一名合格的教师。要通过评估机制既要把师德不合格的教师随时从师资队伍中清除出去，保持师资队伍的纯洁，也要树立优秀的教育工作者的典范，做为大家学习的楷模。

2. 强化政治意识，增强事业心和责任感

思想政治教育无论在哪所学校都是首要任务。江泽民同志在改革开放以来召开的第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”强化政治意识，坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本，也是师德师风建设的必然要求。

如果没有过关的政治素质、敏锐的政治鉴别能力，就不能树立正确的世界观、人生观和价值观，就没有信心提高自己的思想道德素质，就不会具备乐于奉献甘为人梯的敬业精神。过硬的思想作风修养和高尚的思想道德品质是每一位合格的教师应具备的素质，也是师德师风建设的首要任务。

3. 营造良好环境氛围，推进师德师风建设

“孟母三迁”的故事流传至今，人们耳熟能详。良好的环境会启发人的思维，良好的环境会培养人的灵感，良好的环境会影响人的行为方式。良好的环境氛围无形中约束着人们的行为，在良好的环境中教师会自觉地选择正确的方向，不断加强自身修养，率先垂范，立身行事。良好的学习环境会自觉地形成良好的校风校级，也会直接影响到学生的认知程度。师德师风建设是一项需要长期坚持的的系统性工程，只有长久自觉地保持良好的精神状态，才能保证教师职业道德的真正实施。

4. 认真制定并执行科学的师德规范

浅谈师德师风建设篇8

一、明确责任是师德的信念

百年大计，教育为本。教育决定了一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。1995年，党中央、国务院首次提出了科教兴国的战略，2005年，在“十一五”规划中又强调了加快推进人才强国战略。两个重大战略，目标宏伟，意义深远。胡锦涛主席强调：优先发展教育，建设人才资源强国。党和国家把发展教育摆在优先发展战略地位，为发展教育指明方向。新的时期，党和人民对教师也提出了更新更高的要求和热切的期望。为振兴中华民族的伟大复兴，教师责任重大。因此，每一个教师必须义不容辞地担负起自己责任，坚定信念，忠诚党的教育事业。

二、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径。“教师是人类灵魂的工程师”，“是太阳底下最光辉的职业”。这些美好的赞誉，是对教师工作的崇高评价和肯定。一个国家经济、科技的发展，人才的培养靠的是教育。今天的教育，明天的人才，后天的經济，简明地概括了教育的重大作用。国家优先发展教育，搞教育创新和科技创新，而首要的是教育创新，表明了教育的深远意义。教育是人与人之间的心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。所以教师必须要爱岗敬业，像春蚕吐丝一样，无私奉献，像蜡烛燃烧一样，照亮别人。

三、为人师表是师德的灵魂

教师是与学生相处时间最多，对学生的影响最大的人。心理学家认为：教师要充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸多角色。如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈体谅、耐心、温和亲切、平易近人等师德；如果学生把教师看成是知识的传播者，他们希望教师具有知识渊博、精通业务、兴趣广泛、语言亲和等师风。因此，教师不仅需要一般公民的良好品质，而且更需要教师具备教师职业需要的特殊品质。教师的工作不只是传授知识，而且是人类文明的传播者，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。教师的巨大力量在于做出榜样。教师的品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须具备为人师表、严于律已、真诚仁慈、求真务实的优良品质。

四、关爱学生是师德的核心

最崇高的爱是爱别人。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。前苏联教育学家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”孩子是祖国的未来，社会主义现代化建设的主力军。教育学生，关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心。用正确的思想教育学生、走近学生、关爱学生、平等地对待学生，全面面向学生，做学生的知心朋友，同时严格要求学生，使学生在身心健康等方面全面发展。教师更要树立良好的师德师风，坚持以人为本，关爱学生，当好人类灵魂的工程师，为祖国培养更多的有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有新人”。

五、不断进取是师德的生命

师德师风个人工作总结篇9

在我校这次开展师德师风的学习活动中，我觉得作为一名教师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，率先垂范，更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。下面我将从爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习等几个方面来对本次师德师风的学习活动做个人总结：

一爱国守法爱国守法是指热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

在师德师风活动开展之前，身为一名年轻教师的我并没有深刻的了解和学习党的教育方针，对教师的法律法规懂得也不够深刻，通过这次活动让我更深入的学习了教师应遵守的法律规范，而这正教师履行的基本职责权利，从今以后我会更深入贯彻国家教育方针，做好学生的榜样。

二关爱学生

关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

在师德师风活动开展之前，自认为自己做得很好做到了关心每一

位学生，在开展活动的同时我才省悟自己并没有真正的爱护每一个学生，真正的关爱不单单是指学生不受伤，还要公平对待每一位学生，做到严慈相济。这些我自己在今后的教学中都会注意的。在保护学生安全，关心学生健康的同时也会维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

三爱岗敬业爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

想想以前的自己在工作中也有懈怠的情况，有时上课铃声响起才慢步走进教室，备课也不够认真仔细。在本次活动学习中让我深刻知道这些都不是小事，课堂中的小小失误也说明自己的知识掌握不够广，对知识掌握不够细腻。我以后要认真对待工作，做一个和学生共同学习共同成长的教师。四教书育人。

教书育人指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

年轻的我曾一名学生的学习成绩来作为评价学生的标准。但在对《教师职业道德规范》的学习中我明白自己的评价过于片面，我知道“没有教不好的学生，只有教不好的教师”的真正含义，我缺乏教育方法的适当运用，以后要做一个善于循循善诱，因材施教的教师。

五为人师表。为人师表指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

自己之前在面对学习不好学生的家长也有态度不好的时候，在这次师德师风的讨论中我知道，教师也有对家长家庭教育的辅导职责。教师要耐心的对待每一位家长，多积极主动的和家长沟通联系达到对学困学生教育的一致性。

六终身学习终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。作为年轻的教师更有必要树立终身学习的理念不断更新自己的知识体系，减少教学中的失误，做一个学生敬佩、热爱的教师。

师德师风整顿工作总结篇10

为认真贯彻学习宋局长讲话精神，把师德师风整顿工作落到实处，蔡庄镇中心校于2月5日分区召开了中小学全体教师大会，对宋局长讲话进行了集中学习。定于2月7日至2月9日三天为集中学习日。现将蔡庄镇师德师风整顿和集中学习情况总结于后：

一、统一思想，提高认识，把活动做真做实。为把师德师风整顿和学习讲话精神抓紧抓好，抓出成效，使教师以此次活动为契机，逐步养成勤学习爱学习的好风尚，把学校打造成学习型学校，蔡庄镇中心校成立了“师德师风整顿工作领导小组”，中心校长张新颖任组长。亲自抓，下设办公室具体抓。制订了切实可行的活动方案，要求全镇教师统一思想，提高认识，以高度的事业心和责任感，从我做起、从现在做起、从点滴做起，努力加强自我修养、自我完善、自我提高；真正转变观念、更新理念、坚定信念，努力提高工作绩效，提升教育教学水准，在全社会重塑良好的教师形象。

在师德师风整顿活动中，要求各中小学统一组织，精心安排，务实学习，扎实整改。要求教师学前有目的、有计划；学中有记录、有讨论；学后有心得、有收获。要求教师结合自身实际，认真查摆存在问题，并根据查摆出的问题制定切实可行的整改方案。

二、统一组织，认真学习，加强师德师风建设。在此次活动中，全镇中小学以校为单位，统一组织，集中学习，以宋局长讲话精神为切入点，对《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《树立社会主义荣辱观》、《教师与法》、《教师职业与发展》、《新课程的深化与反思》等教育法规和文献进行了认真研讨。在此期间，全镇中小学教师共写心得体会1200多篇，出学习专栏50余期，撰写论文200余篇。

通过学习，大家一致认为，局党委的讲话精神是站在构建和谐尉氏教育的政治高度，客观准确地分析了尉氏教育的内部形势和外部环境，抓住了根本，切中了时弊，是一个开展批评与自我批评的惩戒会，是一个理清思路、确定目标、鼓足干劲的动员会，是一个让全体教育人充满期盼，扬眉吐气的誓师会。宋局长的讲话即严格又具体，即提出了工作目标又指明了前进方向，为全县教育工作注入了强大的活力和动力。

三、结合实际，查摆问题，积极整改，努力转变作风。活动中，我们要求中小学校长、班子成员结合“以人为本、依法治校、廉洁自律”三个方面认真查摆问题；每位教师结合“社会公德、职业道德、家庭美德”三个方面认真查摆问题。提高归纳整理，全镇共查出存在问题和不良现象五项：

1、学校管理缺乏科学性和前瞻性；

2、规章制度缺乏人性化和规范化；

3、领导与教师、教师与学生关系不和谐；

4、个别教师缺乏学识魅力和人格魅力；

5、部分教师缺乏探索精神和创新理念等。

四、提高认识，积极整改。针对以上存在问题，中心校及时而又准确地制定了整改方案，并把草案提交教职工大会进行审议通过。

1、以《教育法》、《教师法》为准绳，加强学校管理的规范化，管理的科学化，管理的制度化。我们将采取走出去，请进来的办法学习好的管理模式，汲取先进的管理经验，努力争创一流管理；

2、在以人为本，依法治校，以德从教，建构和谐校园的基础上，形成一套教师“不愿为”的自律机制，“不敢为”的承接机制，“不作为”的淘汰机制；

3、建构和谐的领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、学校与社会、学校与家庭诸方面的关系；

5、转变观念，树立服务意识，大局意识；

6、团结友爱，互信互助，以德服人，抱诚守信；