大学生小学教师实习总结

大学生小学教师实习总结（共12篇）

大学生小学教师实习总结 篇1

大学生实习教师实习总结

很早就想参加实习了，只是我是一个师范生，想独自找一份在学校的实习教师工作并不容易，因为现在的学校对教师的要求高，况且学校本就不多，因此我一直没有得到一次实习的机会，

不过总算是天随人愿，我们学校在统一安排学生到中小学中参加实习，找到做教师的感觉，我自然很积极的报名参加，之后顺利的被学校安排到学校实习。

教师是一个崇高而神圣的职业，要当好一名好教师不容易。我作为师范生到学校中实习，这次实习中，我看到了自己存在着很多不足，社会在不断的发展，使学校对教师的要求也越来越高，尤其是我们师范生，将面临更大的挑战，“学高为师，德高为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入到未来的教育事业当中。实习期间，我们的主要任务是教学工作和班主任工作：

一、教学工作

教学是实习中的一个重点，以下是我教学实习中的一点收获，我想，有些是可以拿来分享的。在准备阶段里，我认真听指导老师上课，认真的学习指导老师的教学方法和教学技巧，包括老师的讲课方式，以及如何自然的和学生交流，如何引导学生，如何鼓励学生。在这一阶段，我收获甚多：

1、指导老师非常注重学生的动手能力，每讲一个知识点，大都会以例题的形式引出概念，更形象，更深动，学生也更容易理解。对于相似的知识点，老师不会重复讲，而是引导学生自己思考，自己动手，偶尔稍做提示，直到学生理解为止。

2、我实习的课程是《使用visual c#.net开发windows应用》，这门课是比较注重动手操作的。指导老师采用一种新颖的方法：把全班学生进行分组，提问问题时，学生要以组为单位，进行讨论，哪一组先讨论出结果就可以先上讲台完成，老师会针对该组完成的情况进行加分奖励。或许你会觉得，这样会做的同学上去完成就可以了，反正不会的同学还可以沾光一起受奖励。错了!每组的表现直接关系到他们能否通过该门课程，而且，指导老师还针对此问题，采取了另一个办法，那就是：如果哪一组的某个或某些同学先想出来，要教会组内的其他成员都能完成该题，然后，由老师从该组的成员内随意抽一名组员上去完成，这样，能保证每个组员都掌握知识点，并且还能锻炼学生的团队协作能力，

利用以上这种方法，一般只能针对注重动手能力的课程，采取这种方法，上课的气氛更紧张了，但是，学生也更活跃了，学到的也更多了。

3、指导老师不管对谁，都很耐心。哪位学生想逃避答题，指导老师偏偏找他们上台完成，而且不会因为他们不会做而瞧不起他们，而是耐心的、一步步地引导他们，直到完成为止，还适当的给予奖励。这样也使这些学生更有自信心了实习报告网 shixi.yjbys.com/，学习也更有劲了，很重要的一点，这样，这些后进生就不会因为自己基础不好而想逃避该门课程。反而他们会因为老师的鼓励而更加努力，把学习搞上去。

我想，我们应该学习这位指导老师，学习她的教学技巧，学习她的耐心，学习她对学生的那份责任。在准备阶段里，我们认真听指导老师上课的同时，还认真熟悉将要讲课的教材，并利用自己在学校所学的知识，准备教案、课件等，尤其要准备好讲课的方式、技巧。

接着是讲课阶段。当我正式走上讲台的那一刻，我觉得自己很自豪，但也觉得责任重大。我稍微的做了自我介绍，上课铃一响，我就正式开始上课。第一节课讲的不是很顺利，主要原因是自己的知识点不是很完整，尤其是在编程时会出现一些小错误，但是，我还是很快就反应过来，并迅速的做了改正。第二节课上的比第一节顺利多了，可能是自己紧张的情绪稍微缓解了，也可能是自己比较擅长以与学生交流的方式讲课，所以，第二节上的轻松又愉快，学生回答的也很积极。上完两节课，我稍微总结了下自己还存在的缺点：

1.对教材不够熟悉;2.知识点没有理解透;3.教学技巧有待改进。

二、班主任工作

实习期间担任班主任工作，我深刻的体会到：班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”

大学生小学教师实习总结 篇2

随着中国经济的高速发展, 国际地位大幅度提高, 我国的师资力量逐渐增强, 越来越多的大学开始招收国际学生, 医学专业的国际教育在国内也悄然出现, 并迅速发展壮大。首都医科大学于2007年在国内率先大规模招收国际留学生, 正式开启国际医学教育。2011年, 国际留学生首次进入临床医学院进行课间见习;2012年, 正式进入临床医学院开始实习。目前, 首都医科大学国际医学教育已走过了近7个春秋, 迄今为止共毕业80人。2014年初统计数据显示, 约37人参加本国医师执照考试, 26人获得行医执照。

首都医科大学附属北京儿童医院自2012年开始承担首都医科大学留学生毕业实习工作, 至今已两年, 回顾并总结该过程中遇到的实际问题及解决办法, 同时反思带教工作如何进行才能获得更好的教学效果, 现介绍如下。

1 留学生实习现状

首都医科大学医学留学生在入学第6年开始进入临床医学院实习, 学校为保证教学质量, 所有留学生均在北京各个附属医院实习。

我院系首都医科大学附属儿科医院, 承担了62名留学生儿科专业的实习任务, 实习时间为2012年7月至2014年4月。这些留学生既有来自发展中国家如巴基斯坦、印度、孟加拉国、加纳、尼日利亚、几内亚、安哥拉、肯尼亚、几内亚比绍、布隆迪等的留学生, 也有来自加拿大、美国等发达国家的留学生, 具体生源见表1。将62名留学生分5批, 每批12~13人不等, 分配至小儿内科10个亚专业实习, 在儿童医院实习时间不等, 每人轮转1~3个专业。

2 实习过程

我们主要从以下3个方面进行教学工作:实习前准备、实习及实习后总结。

2.1 实习前准备

(1) 师资准备。近年来, 我院平均每年外派约20名临床医生到国外访问学习, 目前我院拥有国外学习经历的医生近200名。为保证留学生获得良好的实习效果, 每年毕业实习前, 教育处均会甄选留学生的带教教师。入选要求:具备良好的思想道德素质, 有较强的临床带教能力及责任心;具备较好的英语口语及书写能力 (有留学经验的医生优先) ;临床工作能力及沟通能力强。

选定带教教师后, 需进行集中培训: (1) 培养带教教师的教学能力及责任心, 带教教师要能带领留学生完成日常工作、审校学生书写的各种医疗文件、认真检查留学生的学习情况。 (2) 提供英文教学参考资料, 使带教教师采用多种形式进行带教活动, 如多媒体教学、带领留学生参加院内大查房或病例讨论、学术会议等, 激发留学生的学习兴趣, 引导留学生积极主动地学习, 培养留学生全面、多层次的临床思维[1]。 (3) 邀请外院及本院的优秀带教教师分享带教方法与技巧、注意事项、带教过程中可能出现的问题及处理方法, 以点带面, 做好实习前的准备工作。我们每年举行英文授课比赛, 鼓励带教教师提高英语水平。 (4) 给承担带教任务的科室及教师提出相关规定, 如留学生实习要求、尊重民族宗教信仰等, 完善带教教师的培养及管理制度。

(2) 留学生实习前准备。留学生入院当日上午, 首先在教育处签到, 核对姓名及实习专业, 在不影响实习效果的前提下, 可以根据学生兴趣调整实习专业。若因故无法按时报到者, 需由所在医学院出具请假或延期报到证明。

签到后, 由教育处对留学生进行实习前培训, 并讲解医德医风规范, 使其明确实习的目的和意义, 了解医院规章制度及实习生管理制度、医疗事故处理条例等, 以便留学生尽快适应临床工作流程及毕业实习生活, 同时加强自我管理能力, 有效防范各种问题的发生[2]。带教教师发放实习相关材料:留学生手册、科室实习签到表、五站考核表、病历评分表、教学查房评价表, 并为留学生提供各个专业最常见的3个病种的详细资料。同时, 教学干事讲解在儿童医院的实习特点、注意事项、纪律要求及五站考核要求等, 鼓励留学生相互学习, 并欢迎留学生参观学习其他专业。鼓励留学生互留电话, 以方便联系。另外, 我院为留学生提供衣柜, 以存放私人贵重物品, 并登记名牌及钥匙。完成上述工作后, 按轮转计划将每名留学生送至相应科室, 与带教教师做好交接工作。

入院当天下午, 将留学生分成3组, 依次学习静脉穿刺、骨髓穿刺及腰椎穿刺的理论知识, 并让其在模拟人上进行具体操作, 由带教教师一一点评, 指出不足及存在的问题, 帮助留学生掌握上述有创操作, 以利于今后的临床工作。

2.2 进入科室实习

(1) 要求留学生每日按时到科室报到, 并由带教教师记录出勤情况。若因故不能参加实习, 必须请假。教学干事会不定时到各个科室监督检查。留学生参加晨交班及查房, 跟随带教教师收治病人, 练习问诊、查体, 并试着给出治疗方案, 学习带教教师与患儿家长沟通的技巧。

(2) 由于我院临床工作非常辛苦, 带教教师不能时时注意留学生的实习情况, 故在留学生正式入科后, 除医院指定的带教教师外, 需要让留学生与在科室轮转的七年制医学生结成学习伙伴。七年制医学生向留学生学习专业英语, 而留学生既可以通过七年制医学生更好地了解科室病人的动态情况, 也可以更好地与病人交流。

(3) 为了更好地提高留学生实习质量, 我院按轮转计划每周三下午为留学生安排一次小讲课或查房。讲课或查房内容提前半年制订, 以便授课教师有充分的备课时间。提前将相关内容发给留学生, 以便其查找资料及准备讨论。教师引导留学生在课堂上积极发言, 在讨论中培养临床逻辑思维。同时, 鼓励留学生每月参加一次七年制医学生的临床医学英语课 (儿科专题汇报及病例讨论) , 增加学习机会, 并鼓励留学生参加医院优势专业的英语查房。

(4) 每位留学生在医院实习1~3个专业, 每个科室轮转3周, 要求书写两份大病历, 由带教教师修改。留学生毕业实习考核是评价实习质量的重要手段, 也是提高实习质量的重要途径[3]。每个专业实习结束前, 由带教教师进行五站考核, 包括问诊、体格检查、辅助检查、病历书写及口试5个部分。在规定时间内, 考查留学生对收治病人的流程是否熟悉、是否能够抓住问诊要点、查体方法是否正确、能否针对诊断及鉴别诊断进行相关辅助检查、病历书写是否规范、在口试中能否体现临床逻辑思维等。

2.3 实习后总结

实习结束后, 留学生在离院前上交实习材料。内科教研室组织留学生召开座谈会, 就实习情况进行总结, 并请留学生评选优秀带教教师。积极与留学生进行沟通, 并针对其提出的合理意见进行整改, 为今后教学积累经验。

3 带教经验总结

留学生来自不同国家, 在很多方面与国内学生不同, 做好他们的毕业实习工作存在一定困难。经过两年的摸索, 总结出以下几点体会。

(1) 语言问题。绝大多数留学生来自官方语言为英语的国家, 故其英语水平普遍较好, 英语表达力及理解力很强, 而我们的带教教师虽有国外学习经历, 但总体英语水平较留学生差。然而留学生讲英语时普遍存在严重的口音, 造成了师生双方在理解上存在着一定的障碍。我们鼓励教师与留学生除实习工作外, 多就感兴趣的问题进行交流, 尽快熟悉彼此的发音, 争取在短时间内互相适应。

(2) 自我管理问题。留学生大都自我约束力差, 部分学生纪律涣散, 存在迟到、早退甚至旷工现象, 为此我院十分重视纪律管理, 以确保实习效果。每日带教教师记录留学生考勤, 教学教师检查。若请假, 必须有班主任假条, 且最终实习成绩与考勤有关。

(3) 带教形式。在留学生毕业实习带教中, 我们以PBL (Problem-Based Learning) 形式为主, 辅以参与式教学 (Participatory Teaching) 的方法。PBL是以问题为核心, 将基础学科和临床实践相结合的教学方法[4]。参与式教学法是一种合作式教学法, 以学生为主体, 教师通过组织、设计活动形式, 应用多种教学手段, 鼓励留学生积极参与教学过程, 使留学生能深刻领会和掌握所学知识[5,6]。采用上述两种形式教学, 让留学生通过问诊、查体获得所需信息, 较传统的“灌输式”教学方法, 学生可获得更多的思考时间及掌握更多知识。两种教学方式要求带教教师具有良好的语言沟通能力、丰富的专业知识, 同时还具有较强的授课技巧, 在保证课堂气氛活跃的同时, 积极引导全体留学生参与, 并能照顾不同水平的学生, 深入浅出地讲解见习内容, 以获得良好的见习效果。

(4) 学习效果。实习结束后进行师生交流反馈时, 大多数留学生表示对实习效果满意, 对儿科常见疾病有了基本认识, 并且要求在随后的专业实习期来我院学习。同时留学生也提出, 虽然在实习前集中培训了腰椎穿刺、骨髓穿刺和静脉穿刺, 而且在毕业实习时能多次观摩带教教师的操作, 但更渴望能亲自操作。由于目前国内医疗形势十分严峻, 病人的法律意识和自我保护意识日益增强, 要实现留学生亲自操作仍然需要结合具体情况。

(5) 宗教问题。由于留学生来自不同宗教的国家, 若医护人员在与留学生的沟通交流中涉及宗教等敏感问题时, 尽量采取回避态度, 勿私下谈论, 以免在不经意间引起宗教矛盾。

随着时间的推移, 我院将会有越来越多的留学生实习, 我们将认真总结每届实习留学生的意见及带教经验, 尽可能提高带教质量, 无论在职业道德方面还是临床工作能力方面, 均满足留学生毕业归国后的行医要求。

摘要：基于国际医学教育基础上的儿科实习有其特殊性, 总结留学生毕业实习的带教经验, 分析在带教过程中遇到的一些问题, 提出相应的解决方法, 期望获得更好的实习效果, 提高留学生教育质量。

关键词：留学生,儿科实习,经验总结

参考文献

[1]陈艳.浅析临床实习中加强质量管理的方法与措施[J].中国科教创新导刊, 2012 (25) :222-223.

[2]闻国平, 吴玲, 王福美, 等.加强实习前系列教育提高临床实习质量[J].南京军医学院学报, 2003 (4) :340-342.

[3]方庆.加强临床实习生主动性, 提高医学生临床实习质量[J].课程教育研究, 2013 (2) :23.

[4]曹博, 程志, 曹德品, 等.PBL教学模式在医学教学改革中的应用[J].中国高等医学教育, 2007 (7) :1-2.

[5]Knight J K, Wood W B.Teaching more by lecturing less[J].Cell Biol Educ, 2005, 4 (4) :298-310.

大学生小学教师实习总结 篇3

关键词：中职学生；顶岗实习；数字时代；媒介素养

中图分类号： G42 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-120-2

0 引言

古往今来，从来没有一个时代像今天一样，我们的学生从小就和大人在使用着同样的工具，同步获取最新的资讯。而且，我们的学生在他小的时候就可能在这个时代的最前沿走得比我们更快、更远。在这个时代孩子一出生就“掉进”了媒介的海洋里，从小就有“不学而能”的神奇能力。他们几乎无师自通的在手机和电脑屏幕上滑动手指，熟练的使用互联网、智能手机、平板电脑等智能工具。拍照片，看视频；他们用“美图秀秀”做成毫不逊色于大人的摄影作品；他们在微博和微信里，交朋友，表达自己的观点和看法。他们热情的欢迎你来他的QQ空间和微博上踩踩、赞赞，他们还会“潜水”在大人的微博里，了解父母的动向等。作为父母以及老师的大人我们是否在不经意间，发现我们被学生无情的甩在时代的后头，甚至有落伍了或OUT的感慨。如果有人想问这是什么时代，就是数字时代。

面对数字时代的残酷现实，我们的老师该如何适应时代的变化，做好学生的沟通工作，尤其是中职学校的学生顶岗实习都分散到不同的地区、不同的企业、不同的岗位参加实习，班主任要想与学生充分的沟通，及时的将学校的通知信息等传达给学生，又最有效的指导好学生的顶岗实习，笔者认为教师应该提高自身的媒介素养，合理运用媒介指导学生。

1 教师要提升媒介素养

数字时代，首先教师要以开放的心态看待时代的变化。然后，教师要以积极的心态学习和培养自己的媒介素养。

何为“媒介素养”？1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养下了如下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。概括的说就是指公众接触、解读、使用媒介的素质和能力。它包括三个主要的环节：接触媒介——获取信息；解读媒介——批判的接受媒介信息；利用媒介——借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。正如研究者所说：“媒介素养”的高低将影响一个人在信息时代获取资源的能力、与人交往的能力、学习分享的能力。

也就是说“媒介素养”决定了我们适应环境、利用环境的生存与发展能力。

因此，作为一名教育工作者我们也应该调转头来学习使用新媒介（如电脑、智能手机、数字终端等），并通过这些工具学习教育学生的相关知识，了解与学生沟通的最有效途径。过去教育学生的知识多数通过图书馆查阅、到书店查阅；过去回答、解答学生的问题可以滞后一段时间，现在学生需要老师解答的问题往往非常紧急，而且信息量也非常大；过去老师指导学生都靠面对面或信函的形式，要占去指导老师大量的人力、物力，而且工作效率极低。有了数字媒介，以上问题都变得很简单，可以通过搜索引擎就可以找到一些制度性、专业性、技术性较强的复杂问题，而且很多时候师生之间的沟通能够做到实时实地的即时化，很好的解决学生的问题和了解学生的动态。但，在数字媒介给我们带来了这样那样好处和便利的同时也给我们的老师提出了严重的挑战，教师要勇于创新、勇于尝试、不断学习，常常刷刷微博、摇摇微信、聊聊QQ。

2 教师要合理地使用新媒介

毕业班学生顶岗实习期间的班主任工作，我认为工作重心就是与学生的沟通。然而，由于学生的实习地点极为分散，我们班58位同学实习主要分布在全省各地，还有十几位同学在四川、湖南、安徽等省实习。要想实现与学生沟通的无缝化、不间断、无死角的状况难度可想而知。但是是不是我们只能缴械投降呢？随着数字媒介的出现，我认为这些是完全可以解决的。在学生第四学期快结束的时候，我把班上的所有学生分成7小组，每组成员8-9名，每个小组实行组长负责制。并且在实习动员课的时候，我给大家明确了几种沟通形式：

第一，通过QQ聊天的形式。

首先，开辟“1111班实习考勤群”（考勤专用）、 “1111班休闲群”（聊天用）；

然后，要求每一位同学都要加入，同时开辟了“组长群”。

操作过程中我将有关的学校实习规定和相关通知放在三个群的共享群内，学生根据自己的需要可以随时查阅。要求每一位学生在周一和周四在考勤群内报到（报告自己实习地点和实习状况，如工作场景照片、录像等）和查看相关通知，由组长负责考勤（组长将本小组成员的出勤情况进行统计，并在组长群内通告）。我会在星期二和星期五的时候统计学生的出勤情况，对未报到的学生进行特别联系、电话或现场跟踪等督促手段。该群起考勤的作用，也是大家对自己的实习工作进行汇报和交流的平台，有超过1/4的同学通过群的交流实现了寻找实习（工作）岗位和调整实习岗位的意愿。

第二，利用飞信方式。

虽然飞信没有QQ途径更方便，但也弥补了QQ因为网络故障而导致的不便。为了保证沟通和跟踪的无障碍化、不间断化，在所有学生都有手机的情况下，飞信还是一种很好的沟通方式。因此，多數情况下我还是会用飞信来传递相应的信息。再通知学生的同时也可以通知学生的家长及学生的校外实习指导老师（师傅）。争取更多的力量来指导好学生的实习工作，确保指导工作出实效。

第三，利用微信朋友圈了解情况。

随着数字媒介的升级换代，我们的学生所有同学都有自己的微信号，在了解学生实习动向的同时更多的了解到心理动向和交友动向。同时利用微信公众号、订阅号等公共朋友圈给学生订阅一些有利于职业发展需要的主题、文章及一些重点关注，让学生感受到朋友圈给他带来的慰藉和鼓励，克服学生因在偏远工地实习而带来的寂寞和孤独感。從而让学生的实习过程更加稳定，学习的信念更加坚定，成长步伐更加快速，让学生尽快实现从学生到职业人的转变。

第四，鼓励学生写微博。

学生写微博可以对自己的实习过程、学习过程所留下痕迹的记载，它不仅可以让学生的内心压力得到释放，同时也是自己对自己的一个否定和肯定的过程，让自己在总结昨天的同时，过好今天，思考明天。学生自己记载人生成长的历程，从中获得更多的人生领悟。

3 教师运用新媒介进行实习管理的成效

本人带0702班的实习主要通过本人跟学生电话联系，这一届带1111班充分合理利用媒介，同时分组（先定组长，自由报名成为组长的组员，每组最少8人，最多9人），发挥学生干部和学生本人的管理能力。今年所带的1111班比上一届带的0702班学生的实习离岗率大大下降，实习报告通过率超过98%，提前毕业率大大提高，1111班提前毕业的学生占本班人数的70%，是0702班的两倍。两届学生实习状况对比如下图1所示：

通过借助新媒体的手段，今年我在指导1111班学生实习的过程中明显发现自己心理压力小得多，电话沟通成本也大大的降低，最直接的效益就是和学生的沟通次数却大大的增加，明显的提高了实习指导老师的工作效率，具体情况如图2所示：

图1 两届学生的实习成效对比图

图2 借助新媒介手段前后成效对比

综上所述，笔者认为教师提高自身的媒介素养是必然的，合理运用媒介指导学生顶岗实习确实既能省钱又能省力，同时提高了工作效率，扩大了班主任和学生的联系面，还降低了班主任的工作压力。这是笔者做实习班班主任的切身体会。

参 考 文 献

[1] 段京肃，杜骏飞.媒介素养导论[M].福建人民出版社， 2011.10.1.

[2] 詹姆斯·波特（James Potter），媒介素养（第四版）[M].清华大学出版社，2012.10.1.

[3] 张海波.新媒介：天使还是魔鬼[J].都市丽人（成长），2013（11）：3-25.

[4] 王红梅.中职生实习的心理误区及对策[J].新课程研究，2010（5）：183，189.

[5] 张冉.基于信息技术的多元化顶岗实习指导方式的研究与实践[J].工业技术与职业教育，2012（11）.

[6] 郝靖.中等职业学校顶岗实习长效机制的探索[J]文教资料，2012（1）.

大学生小学教师实习总结 篇4

几个电话，一辆大巴，就这样我和很多同学怀着一展身手的迫切心情随着我们廊坊师范学院的校领导，来到了廊坊一个陌生的县城—固安，会议过后，我们到达了终点站—固安县第二中学。

在这片土地上留下了我们奋斗的痕迹，而这所学校，这里的老师，这里的孩子们也教会了初出茅庐的我太多太多„„

到达学校的第三天，我意识到九年级化学已接近尾声，基本没有顶岗锻炼的机会。就这样主动向张主任请缨担任当时正缺数学老师的八年级1112班的数学老师，这也是社会给我上的第一课：工作中，我们得根据当下单位的实际情况，确定自己的工作内容。学化学不一定缺化学老师，学化学不一定要教化学。本科生的我们在中小学就是万能胶，哪里需要上哪里。

我见到了我的学生，我教师生涯的第一批学生，紧张而又故作镇定地做了一些介绍，我对他们说明我的身份，说了我的要求，也让他们提了一些要求。我们相识了。

接下来，我每天都给他们上课。数学组长王老师成为我的师傅，我听他的课，学习好的经验。他听我的课，给我建议，帮我完善。每次听完课后师傅总是将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识。下次上新课我就有意识地扬长避短。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们上完我的课后有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较紧张，尤其是第一次进教室，手还有些发抖，但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课。在上第二节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下知识点的总结。随后，随着第二，第三„„节课的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，经常会开一些小玩笑，调节一下课堂气氛，让大家开怀一乐，给犯困的孩子提提神，然后继续讲课。

以教师的身份站在讲台上，我感觉到了自己肩上沉甸甸的责任。台上十分钟，台下十年功。所有的课余时间都用来备课，做习题，听王老师如何阐述知识点，如何组织课堂，如何循序渐进地引导学生层层深入地思考。累但很充实，忙却很快乐。

我有幸跟年级主任一个办公室，刚好袁主任也是数学老师，而且多次参加新课标的培训，是整个学校的教学精英。有数学方面的问题，袁主任都一一给我分析学生情况，一一解答。我们办公室经常有学生，尤其是调皮捣蛋的学生的光临，有的孩子特别不服从管理，主任总能找到撬开他心灵的支点。人有万性，各有不同。老师教育学生要先搞清楚这个学生的脾气，有的动之以情，有的晓之以理，有的训之以武。

作为老师，我们的目的是教育好孩子。为了这个目的，我们不可避免地要和家长打交道。各种明智的家长有，他们素质高，懂得很多教育孩子的方法，这样家庭的孩子出问题的不多。而我们接触较多的是一些讲不通道理，采用不当的方式教育孩子的父母。当这种孩子在学校的表现实在违反学校纪律的时候，学校不得不跟学生家长沟通交流，而如何跟这些家长良好沟通，也是教师的必修课之一。

还记得第一天来到这个学校，住宿条件不好，食堂饭菜又贵又少，更重要的是来之前说好的本学科的顶岗实习的承诺无法实现。巨大的落差让所有人的心情都布满了阴霾。忙了一天，筋疲力尽，拖着沉重的双腿正要出去吃饭，迎面过来一群男孩女孩。“老师好”“老师好”„„我愣一下，意料之外的问候。我冲他们笑笑，他们又说着，笑着，渐行渐远了。我陷入了沉思，听到“老师好”的一瞬间，心头闪过一道明亮的光芒，那是一道可以击退所有劳碌，不满的光芒。我终于明白做老师的幸福了。工资不高，任务不小，但一代一代总有人在这三尺讲台上挥洒着青春，无怨无悔！我们的开心就是在孩子们成长的道路上，在我们的地接护好航，引好路。将来都能有所成就，我们就很欣慰了。时间已经过去很久，但每每想起那些清脆的问候声，心中还是很温暖很温暖，那是这个学校给我的第一份礼物。

教育一直在改革，但是不可否认，学习成绩依然是评定学生优秀与否的最重要的标尺。我们班成绩最差的那个男孩，他总是很热心班级的事务，而且总是很认真，很好地完成。每次我们办公室有什么事情，他总是很主动地去做。不是每个学生都要上大学，读博士，但每个孩子都必须长大，必须面对这个社会。会做人，有责任感的人必定占有很大优势。我也将这些问题跟学生探讨，希望他们得到身心的全面发展。

学生总结新老师都比较软，领导也不只一次地强调对学生要严厉。但是事实证明，没有什么方法是绝对对的。我本来就是一个比较随和的人，按自己的方式教学管理，比起那些本来很温柔，故意表现得很严厉，结果过一段时间下来，原形毕露了，控制不住课堂，完不成教学任务的老师，我觉得我的选择是对的。我的教育方式是适合自己的。

考试是教学水平的试金石，本学期第一次月考我比学生更紧张，当我翻看我们班试卷，发现自己讲过的题还是好多学生做错了，我的眼泪不由自主地往下掉，吃不下东西，睡不着觉，我觉得自己很用心，很努力，可结果跟自己心里的预期差那么多。同事劝我，一定要想开点，不能跟自己过不去，尽力了，问心无愧就可以了。把心放平，一切都会好的。我也开始明白，很多事情并不是我能决定的，我只能做到我能做的，然后放平心态接受各种可能的结果。同时，我也在反思我们的课容量不在大，学生能接受多少也是我们需要考虑的一个重要方面。考试是检验一段时间内我们和学生的配合是不是够好。成绩的提高，教育的效果不单单需要老师的专业素养过硬，如何让学生爱上这门课，如何让习惯性沉睡的学生告别“课休”，如何让心情不好的孩子可以正常地听完课，而不受其他消极因素的影响。想明白这些，能做好这些，我们的学生自然而然就不会差，我们也将成为优秀的教师。结果下来，主任告诉我我们班数学考了第三名，我又惊讶又高兴，也许是我对他们要求太高了，期望越高，失望越大。我懂了！

和教学工作一样重要的是班主任工作----主持班级里的管理工作。我现在觉得，在班主任工作中始终如一要坚持一视同仁的标准，在处理班级事务时，特别是奖惩方面要做到公平，公正。如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的情绪;压抑后进生的上进心，甚至使他们产生逆反心理给班级制造麻烦和混乱。班主任工作琐碎且繁重!每天早晨7：35要准时到操场看学生早操，检查他们的胸卡佩戴情况，中午11：15到教室监督他们吃中饭。除了正常工作外还需应对突发事件：打架，逃课，顶撞任课老师，一波不平一波又起。因为我是实习生,所以学生不是很惧怕我,我讲的话他们也不听,但是这种情况在一次午自修改变的,物理老师临时有事让我替她看一下物理课,刚开始我进去的时候班级学生很吵,我叫他们安静也不管用,所以我决定是要出狠招了,我对班级同学说:你们再不安静,我就拉你们去办公室做作业。没想到这句话还是很管用,班级立刻安静了下来,也许是他们真的觉得我生气了吧,让我觉得很有成就感,直到下课班级都很安静。虽然班中有些学生很调皮,但是几天与他们相处下来,发现他们很可爱。

学校举行了“班班有歌声活动”，学生在排练的时候唱的不是很好，这让我替他们捏了一把冷汗，但一到比赛是学生一个个都精神抖擞，歌声非常嘹亮。出乎意料的是我们班得到了“班班有歌声”比赛的第一名。为了奖励学生，我给每位学生发了一包好丽友，以此鼓励他们再接再厉，为班级再创荣誉。在班中我推行赏罚分明，别不偏袒任何一个学生。

大学生小学教育实习总结 篇5

三、 家访

家访是教师与家长沟通的一条有效途径，通过双方的交流，对孩子有更深的了解，同家长共同努力提高学生成绩。同时，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。

我在家访过程中，就了解到一个孩子的性格内向，不经常参加集体活动，我感到她是热爱集体的，带此疑问我进行了电话家访，从家长处了解到因家长工作特殊孩子经常独自在家，因不常与人交流从小的性格就很孤僻，但她的自尊心很强……对此情况，我鼓励他多和班里的同学交朋友，并安排性格开朗的同学与她一组进行二课堂活动，使她的性格能够开朗些。

这都是家访带来的收获使我们能更深刻地了解学生情况，并及时提高学生成绩。

四、 主任工作

班主任是负责班级全面工作的教师，因此要组织班级群体、协调班级关系，实行个别指导等等。

在班主任实习阶段，班级一些日常活动如:怎样搞好自习期间的班级纪律。如何开展课余生活，即针对个别不遵守纪律同学的教育等。在处理这些事情时，我不是处于一个统治者的角度，而是作为一个指导者参与者与学生进行交流探讨，听取大多数学生的建议，对其进行归纳总结，并作出指导性的合理方案，使班级充分民主，进而解决问题。

我认为，这种方式更有利于组织班级纪律，开展班级日常工作，教师应处于“平等中的首席”这一位置中。在一个相对平等的环境下，有利于拉近师生关系树立威信，有助于激发班级成员凝聚力，使其团结在一起，构成一种整体力量，有助于学生成长。

在实习过程中，我们知道，认真备课准备教具是重要的教学流程，要针对教学工作持有严谨的态度，这样才能更好地完成教学计划。

通过此次教育实习，我们掌握了大量的实践技能使其运用到以后的工作中去。并感到，作为一名教师应该充分发挥学生主观能动性，因材施教，使学生的德、智、体、美、劳全方面综合发展。

一直以来，都知道教师这一职业的神圣，当我真真正正的走上讲台才知道那三尺讲台不仅代表神圣，更代表一种责任。

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大学生跟岗实习总结(语文教师) 篇6

XX年3月至今，我非常地幸运拥有在阳江职业技术学院附属学校跟岗实习的机会，并且很感谢一路走来为我辛勤付出的导师和其他老师，他们不吝啬自己的才识，倾己所能地一心一意教导我，使得我相比于之前有了不少的进步。我不仅从中得到了鼓励，也从中拥有了更多的自信。这里，就是一个舞台，可以吸取别人的优点，施展自己的才华，实现自己的理想。

在这段时间里，我积极主动地去参与学校组织的各种活动，认真负责地完成领导和各位老师安排的任务，虽然如此，但就我而言，其中还是有一些美中不足可再改进提高的地方，这也说明我的进步空间还很大。所以，虽然跟岗实习快结束了，但是我的学习应该继续，在每个时间段还需通过各种方法和手段来使自己变得更加优秀，更加适应于教师这个职业。

一个学期即将过去，转眼到了要挥手暂别校园的时刻，回顾这一段历程，心中难免有些许的感触。在这个学校里，留下了我的身影；在老师的身上，留下了我敬佩的目光；在孩子的身上，留下了我爱的种子。一切事物的最初都是源于爱，一切事物最好的归结也是爱，作为教师，我们更应如此，用一颗爱的心，去播撒言行，打动人心，使人乐观向上。

那么，具体从哪些方面使我得到了收获，取得了进步呢？学校为我们用心创建的各种环境起到了至关重要的作用。

首先，学校的行政和领导为我们考虑得十分周详，给我们每一个跟岗老师安排了学科指导老师和班主任工作指导老师。这一举措，为我们的跟岗实习作了一个成功的铺垫。一方面，使我们在教学工作上得到详尽的指导，比如我们去听课、试教、评课等都可以得到导师们耐心细致的指导。另一方面，使我们充分地了解班主任工作，近距离感受到班主任是如何与学生、家长和科任老师交流，如何落实学校下达的任务，还有怎样组织家长会等。我们想到的或是没想到的，学校都替我们想到了，目的是让我们在教学技能和班级管理工作上有所提升，从而在下个学期能胜任一个班级的教学工作。因此，我们是十分幸运，非常幸福的。

其次，学校为我们组织了每位跟岗老师上两次汇报课和进行一次读书交流会的活动。第一次的汇报课是在期中考试之前，第二次是在第十六、十七周，我的感觉是：相比于第一次汇报课，大家都是有进步的，甚至有一些老师的课上得非常好，令人十分的欣慰，但在这一点上我还是需不断地反思和总结的。虽然准备汇报课的过程中很辛苦，但是结果告诉我，一切都是值得的，有付出就会有汇报，做任何事情都是一样的。读书交流会的时间虽然并不多，但还是从中学到了不少的东西。同事们诚恳真挚的态度和心声总是能给人信心和感动，大家志同道合地一起工作，一起学习的气氛流淌着一股暖流，温暖和见证这美好的时刻。陈主任嘱咐我们：“一定要多读书！”是啊，“书中自由黄金屋，书中自由颜如玉。”这句话是一点都不错的，我希望从书中得到快乐，从书中汲取新鲜的血液，从而使我的学生快乐，变得有活力，学有所得，健康成长！

再次，还是回归到一项教学的基本功，即是粉笔字和钢笔字的练习。“亲其师，信其道”，教师写得一手漂亮的粉笔字，自然而然地会吸引到学生以师为榜样，把字写得也美美的。这样就足以看出我们写得一手好字的重要意义了。功夫不负有心人，在一个学期的练习中，我自己写的字也有了一些进步，心中不免窃喜，但也告诫自己再接再厉。

最后，令我感到意外的是，在我们的工作之余，还常常组织一些活动，例如外出学习，一起去吃饭、唱歌等，不仅有科组的、也有级组的，还有全校的。它们给我们的生活增添了一抹靓丽的色彩，既丰富了我们的生活，也融洽了我们之间的情谊。

大学生小学教师实习总结 篇7

高等职业技术教育的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系的重要作用。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系的重要环节。我院应用阿拉伯语专业实行2+1模式, 即两年在校学习, 1年在企业顶岗实习。本文即以我院为例, 浅谈实习指导教师在顶岗实习过程中的作用。

一、对顶岗实习教学的认识

高职的顶岗实习是在学生完成基础课和部分专业课后进行的教学环节。顶岗实习阶段, 学生在工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践, 接受企业文化的熏陶, 有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变;有利于学生职业素养的全面提升, 有效实现专业培养目标;有利于增强其岗位适应性, 提高学生的就业竞争力。

二、顶岗实习中存在的主要问题

1、顶岗实习学生存在的问题

现在高职学生基本都是九零后, 很多想法还不成熟。尤其是阿拉伯语专业的学生, 本身文化素质不是很高, 阿拉伯语难度大, 通过两年的学习, 对语言应用还不够纯熟, 离开家乡, 到遥远的城市实习, 学生们难免思念亲人, 惴惴不安, 导致心里压力过大。

从工作方面说, 主要有以下几个问题。

对实习岗位不满意。我院阿拉伯语专业的实习单位是浙江义乌市某星级酒店。有些学生觉得自己是大学生, 现在却要到酒店做“服务员”, 心理落差很大。入职培训后, 酒店会根据学生的内在、外在条件进行岗位分配。不同岗位工作内容、福利待遇、难易程度不同。有的学生觉得不公平, 有失落感, 导致开小差、当逃兵, 不认真对待工作的情况。

遇到挫折不能正确对待。刚刚进入工作岗位的学生, 一方面, 面对新工作、新环境有些心慌, 另一方面, 迫切想得到肯定。对于阿拉伯语专业的实习生来说, 在专业方面, 面对阿拉伯客商, 他们想去证实自己的口语水平, 又怕说错了遭到嘲笑;在酒店的工作方面, 由于岗位的服务性质, 难免会有客人对酒店的设施、饭菜等不满意, 他们会一股脑发泄到前来服务的学生身上, 学生还要耐心解释, 笑脸相迎。因此, 有的学生会觉得委屈, 心里想不开, 有的甚至因此当了逃兵。

对环境不适应。我专业的学生来自河北、宁夏等北方省份, 初来浙江, 对当地的气候、人文、饮食等不适应, 需要一个消化的过程;初次走上工作岗位, 酒店的管理方式、企业文化、对员工的要求甚至作息时间都和学校生活大相径庭, 有的学生达不到酒店的要求, 出现了很多问题。

2、学校管理中和实习单位的问题

由于“2+1”模式推行时间不长, 学校管理难免存在问题, 如学生考核问题。虽然不在校, 学校仍然要求教师通过网络进行授课, 也要求指导教师在实习结束后打分。目前考核制度不完善, 存在很多漏洞, 需要进一步研究, 以达到公平公正。

实习单位也存在问题。如实习岗位不对口, 以某酒店为例, 由于酒店岗位繁杂, 很难做到将每一个阿拉伯语专业的实习生都安排到能接触到阿拉伯客人的岗位上去。企业以追求利润最大化为目标, 学校以育人为目的, 两者之间难免有矛盾。

三、实习指导教师在高职阿拉伯语专业学生实习过程中的作用

为了真正教育好, 照顾好实习生, 我院为每一位实习生都安排了专业文化课教师担任实习指导教师。实习指导教师在应用阿拉伯语专业学生的实习过程中, 起到了重要的作用。

1、指导学生方面

实习指导教师同时是专业文化课教师, 所以他承担着两方面的任务:

在专业课方面, 首先要准备好必要的参考资料, 在学生遇到复杂疑难问题时提供理论说明。对于应用阿拉伯语专业的学生来说, 口语和听力是最重要的能力, 而这两项能力的基础就是词汇和语法。在实习过程中, 教师要通过实际工作中的例子, 不断加强学生的词汇量和语法应用能力。如在某酒店前台岗位的实习生, 可以对价格、时间的说法进行巩固加强。其次, 要逐步锻炼学生从书本中走进生活中, 提高口语和听力水平。

在实习指导方面, 教师要帮助学校管理学生, 指导学生写实习报告, 组织实习考核, 评定实习成绩。其次, 要对学生做如下指导:

要使学生正确认识顶岗实习。对不满意岗位的学生, 要让其树立正确理念, 认识到顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节, 是提高自身综合能力、适应社会的良好方式, 是对专业技能和综合素质的提高。不能因为自己是大学生就看不起劳动岗位, 也不能因为个人爱好等随意变更岗位。

要帮助学生建立信心。要对学生多进行鼓励, 让学生相信自己的水平, 有胆量去和阿拉伯客人对话。当学生实习一段时间产生倦怠时, 要鼓励学生继续努力。当学生遇到挫折, 要及时解释这是社会普遍现象, 并不是针对个人, 可以通过往届优秀的学生的事例来增强学生的自信心, 引领学生克服顶岗实习中的各种困难。

要让学生学会自我调整。指导教师要帮助学生正确认识自己, 客观地评价自己。针对想家, 不适应等问题, 要教授学生运用“我可以”等暗示来激励自己, 提高心理承受能力, 释放压力。当尽最大努力仍无法改变时, 应说服自己适当让步, 不必苛求, 承认并接受现实。

2、在企业和学校之间起到桥梁作用

实习教师作为沟通的桥梁, 必须加强高职院校与顶岗实习单位之间的联系、协调与合作。实习指导教师是学生第一倾诉者, 能够获取企业和学校的第一手信息, 在实习教师的桥梁作用下, 学校和企业共同探讨研究, 制定出科学合理的解决问题的方案、方法, 正确引导学生, 达到企业、学校的双赢。

我院应用阿拉伯语专业的学生通过顶岗实习, 实践能力普遍提高, 缩短了学生从学校到工作岗位的适应期。毕业生深受用人单位的好评。其中, 实习指导教师功不可没。

摘要：顶岗实习是高职实践教学体系不可缺少的重要环节, 在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文分析了在高职应用阿拉伯专业学生实习过程中实习指导教师的重要作用。

关键词：顶岗实习,阿拉伯语,实习指导教师

参考文献

[1]黄可望.浅析对高职顶岗实习学生的引导与管理[J].中小企业管理与科技, 2010 (12) .

家务实习总结报告 篇8

你们好!

经过一个暑假的家务实习后，本人张小雷，本科大二物流专业学生，特将实习过程、成果、心情等整理如下。

暑假伊始，老爸说：‘做家务也是物流，研究的是米面肉菜如何从市场流到家、再流进人肚子的过程，和你专业正好对口。’此说法虽令我汗颜，但无法反驳，只得被迫同意接受这一实习任务。

铁的事实证明：在网络上叱咤风云的大学生，对世界的认识其实是非常狭隘的。我很快就发现了自己在家务领域的笨拙。

第一天到市场买菜，分不清幕老菜嫩，买回来的丝瓜和老爸一样老，第二天买鱼，虽然老妈教过我要买鱼鳃鲜红的，但买回来的却是不新鲜的罗非鱼。等到我终于分得清嫩菜和老幕、好鱼和坏鱼，买猪肉时却上了当——花1斤的钱买回8两肉。由此我体会到买菜不是件容易的事，在缺乏诚信的市场上需要练就一双火眼金睛。

做饭炒菜也不容易。火候、咸淡、时间，哪一项都大意不得。连炒鸡蛋这么简单的事我也要靠碰运气——运气好时味道正好，运气不好，要么成得入不了口要么淡得要蘸酱油。

期间我还炖过一锅海参老鸭汤，作为对父母领导结婚25周年庆的献礼出于保密原因没有请教任何人关于此汤的操作要领，因此熬出来的汤虽成淡适宜，但汤里有一股刺激口鼻的气味，且海参硬如橡皮，后来才知道这是腌海参的石灰味，刚从市场买回来的干海参要浸泡很长时间才能炖。这条海参花了我60多块钱，其中30元来自我的零用钱。

家务事很琐碎，需要合理计划安排。我手忙脚乱了好几天。期间曾有小倩帮忙——我的第六感告诉我，该高中女同学对我存有好感。但没想到外援也不行，只添乱。好在我迅速回忆起物流专业的若干课程，第四天就有条不紊了；每顿饭都在爸妈回家前10分钟做好。但有时过于刻板，大热天里也遵循此安排熬粥，吃的时候差点把嘴唇烫起泡。

此次实习，最大感受是：20年来我过着衣来伸手饭来张口的日子，一心只读圣贤书，两手不做家务事，所以一上阵就遭遇滑铁卢。但必须强调的是，这不能全怪我，我们的教育体制也有很大的责任。

最大收获：在实习的最后阶段，悟到了做家务的某些核心原理，小倩对我的仰慕更甚以往，

最后补充：若长期实习下去，我不愁找不到工作，即便短期内真找不到，我也保证不会变坏。不会啃老，不会当家庭的蛀虫。

此致

敬礼

实习教师实习总结 篇9

实习——作为成为一名教师的开始——的确也没有埋了万事开头难的名言，遇见的问题，难以解决的问题，解决不了的问题都一一而来，到今天我几乎忘记了实习开始时候的样子，却天天重复着实习的一贯——各种心情：激动、开心、烦躁、忧伤还有累和感动……

转眼就要实习完毕，总结到了眼前。我知道，这是清点收获的时候，想想，哈哈，也还真不少：和学生接触多了，教学技巧进步了，处理问题的经验多了，心理素质强了，对为教育事业奋斗的理解深了，体会到教育现状了，感受到我们作为年轻教师的职责了，任重而道远，我清晰的知道，我们的时代需要我们的创造。

刚开始实习，怀了浪漫的梦生活，终于撞上了现实的碑，一度受伤和流血，差点要就地埋了自己，好在年轻就是会有为——不仅是自己，也有前辈长辈们的帮助和支持，还有朋友们的各种鼓励——你就找到了事做，在他们的指引下，你也就找到了正确的方向，慢慢的思考，慢慢的进步，突然有一天发现，自己还不错——这就是实习的第一步。

后面的日子，特别感谢指导老师以及一切给予我无私帮助的老师，是你们让我加快了成长的步伐，你们的力量推动着我，感受到你们的诚挚关怀，我歌且谣。学校也给予我们特别的关注，给予我们更多的锻炼机会，给予我们更多的肯定和鼓励，这一切都是我们实习生增长知识能力的基石。在桂东沤江第二完全小学——第一次在一个学校工作一学期，那里的尊敬的老师和可爱的学生以及学校的特色办学之路都给了我很深刻的印象，那里是我的实习起点，在那段时间里，学习到很多宝贵的东西：务实了教学，了解了学生，学习了经验，甚至还有关于学校如何发展之类的方面。后面的实习虽然离开了二完小，[]但是它在这几个月实习中的收获是很多很大的。

上个学期要结束的时候，我们知道要继续实习，在二完小实习了一学期了，我向教育局申请了下乡——如愿以偿，我到了现在的学校——流源中学小学——这是一个乡村小学，这是一个美丽的学校。

经过一两周的适应，我发现这里的管理很亲民，这里的教师很和蔼，这里的学生很懂事，这里的环境也很不错，令我更喜欢的是——这里的锻炼机会更多——这是我梦寐以求的，可以想象，我会在这里受到多少春风春雨的滋润。

首先是在教学上，真正的有系统的开始教学数学，处理各种问题，解决各种问题，思考各种没有解决的问题，总之，我有说不出的收获。

其次，在教学科学音乐美术体育上，有很大的发挥空间，有自由度，有创造性空间，正合我意。

最后，在向学校的学习上，特别是管理，学校里有一种服务型的管理，没有高压，没有强制，大家都愿意做应该做的，都愿意做可以做的，没有人说话，是和睦一家。

现在，实习不久就将结束，有不舍，也有激动——终于不少实习——是正式教师的日子越来越近了!

知道的越多，知道的漏洞也就越多。实习已久，我对自己的了解也上升了很多，知道自己的很多不足，知道自己要如何如何去努力，知道自己，努力就一定可以。

教师实习生实习总结 篇10

说实话，其实第一次跟随大部队来参观，进去之后并没有记录下什么多少有意义的东西，除了拍照还是拍照，但起先系主任介绍的对于上海世贸商城还是有一个初步的了解的，就比如说它是个常年展，一个综合展，这个综合，主要是关于纺织类的产品，还有一个战略调整。它是由阿里巴巴主办的，这样的一个网博会，网货交易，进去之后遇到最多的就是收传单。当传单多到一种程度的时候，会突然从一个角落里面蹦出来一个人，他也是发传单的，但是优于别人的是，他的传单是放在一个宣传袋子里面的，这也算是比较人性化的吧。通过这样的一种宣传方式，还有赠送礼品等等，来吸引各种顾客。但是，我们学会展，做会展的，将来要做的事情肯定不是这些，也就应该不会是以这样一种方式入驻会展业。所以，更多的是，我又去了解了一些展台的设计搭建以及构造什么的，其实都差不多，所以，还是拍了很多雷同的照片。但还是知道了，这样的一个展会的具体到底是做什么的，有哪些组成部分一以及结构。

第二站是在上海新国际博览中心。本来貌似是去SIEC上海国际展览中心的，但因为临时调整就去了在龙阳路附近的也就是我家附近的这个上海新国际博览中心。本来还想说刚好两个做一个比较什么的，但是到后来才发现两个完全不同。就相对于上海世贸商城而言的各种展品，新国际还处于施工阶段。但是，我们所见到的，也就是，展馆开始之前的各种设备零起点的状态。各种空旷的场地，有很多温度计、散风口、还有一个漆展的一个布局和后期施工。但是从总体上来看，我还是看不出很多的门路。就拿我们沿路走过的各个展台来说，

除了发现只要是同一个方向的，进去之后的格局基本雷同之外，其他的，好像也只有一些特殊的建筑能够吸引我们的注意了。不过，就像冯老师说的，等下次再来的时候就会有一个很鲜明的对比了。各种展台搭建之前以及举办的时候，还有结束之后的概况。这些相信能让我们了解到更多。

最后一站是世博园，对于这个世博园相信大家都不陌生了。我也是。在暑假期间也去参观过好几次了。每一次风风火火的去，累得快趴下的回。但是世博会结束之后我还是第一次来到这个世博园。感觉，还是很不一样的。尤其是由这个公司的汤副总来给我们讲解以及介绍这个世博园的各种情况，和回答我们学生提出的各种问题。还有最最重要的是给了我们一些忠告和鼓励。就像刘老师说的，我们对于汤副总说的关于企业和班级之间要有一个合作方面的事情还是比较感兴趣的，在这方面也有一个比较理性的认识。虽然说我们才大一，肯定是缺乏一些理论上的知识，但更缺少的应该就是实践这一个方面了。不过，到最后没有什么联系方式还是比较遗憾的，这个其他人肯定也想到了吧。至于其他的一些对于未来就业方面的以及现在学业上的问题就有待我们自己以后慢慢去摸索了。

浅议实习教学中的评价与总结 篇11

关键词：实习教学 评价 总结

课 题：中国机械工业教育协会2011年度职业教育课题《技工学校实训教学模式与方法改革实验研究》成果，课题编号：ZJYX11JY035。

技工教育的目标是培养高素质的技能人才。为了培养出适应新形势要求、具有现代化高素质的产业技术人才，科学、灵活地运用生产实习教学形式显得尤为重要。在实训课教学中，老师们通常会在学生练习结束后对工件进行评分，这就是对学生练习的一种评价。然后再根据全体同学的成绩情况做有针对性的讲解，这便形成了对该课题的总结。多年的教学实践，使笔者越来越认识到评价与总结在实训教学中举足轻重的作用。

一、评价可以帮助教师和学生准确掌握学习情况

评价是针对学生练习的课题质量给予的检测和评定，即在练习后作业件的评分过程。评分一般有两种形式：学生自评和教师评分。学生自评可以让学生在练习完成作业件后通过自我检测和相互检测的方式进行，从中找出不足之处进行分析、取长补短，使学生能够正确掌握检测、评价方法，从而帮助学生在练习中积极地对自己的练习作业件进行正确的检测和评定，有助于提高练习的质量和学习的积极性。

教师评分的主要作用在于使学生对比自我评价的结果，找出差距、纠正错误，有助于学生操作练习不断提高；使教师掌握学生的学习情况，便于教师针对学习情况调整或安排正确的教学方式和方法进行有针对性的教学。

二、总结是不可缺少的学习过程

经验的积累在于不断学习和总结。技能操作其实是在练习操作过程中一种经验积累的过程。

技能操作训练的过程中存在着较大的个体差异。每个学生在技能训练的过程中接受学习能力不同，存在着、出现过的问题可能都不同。通过解决问题可以得到宝贵的经验，避免类似问题发生。然而如何把这些经验传授给现有的学生并使他们能够理解、接受呢？教师必须组织上好总结课。

1.教师必须做好充分的准备工作

所谓充分的准备工作，是指在老师进行讲解、示范，学生模仿练习的几个阶段中，教师通过认真、细致的观察，记录下出现的或潜在的问题，将这些问题汇集起来，通过总结课告诉每一位学生，使其提高操作训练技能。这就要求教师在整个教学过程中，巡回指导、细致观察，能够发现问题，解决问题，及时做好记录工作，便于在总结课上反馈给学生。

2.注意结合评价结果进行分析

总结中很重要的内容来自于评价结果。评价结果往往较客观地反映了练习中的问题及技能掌握的情况。充分利用评价结果，帮助学生客观地分析问题，找到解决问题的方法，是总结课中很重要的组成部分，也是总结在评价之后的主要原因。

3.教师应具备丰富的实践经验和熟练的操作技能

总结的目的是帮助学生找出问题、解决问题、积累经验。教师自身则应当具有丰富的经验，才有能力及时帮助学生正确地分析操作训练中各个环节出现的或潜在的问题，针对问题正确地解决。

4.总结课应当不拘一格、形式多样

总结课可以采用授课的方式，也可以采用座谈的方式，还可以在实践训练中进行（边讲解边示范）。授课可以把教师巡回指导中发现的问题介绍给学生。座谈可以让每位学员获得经验。在实践操作中边讲边示范则有利于学生更直观地、充分地掌握相关操作技能。教师应当根据课题的特点，选择适当的形式进行授课。

形式多样的总结课，有利于活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣和积极性，使学生主动思考问题、灵活运用专业知识、更好地参与其中。

在操作训练过程中，必须重视评价与总结。正确的评价使教师、学生客观准确认识教学和技能掌握情况，教师及时根据学生学习情况调整教学方法和进度。及时、准确、全面的总结，是动手之外最好的经验积累过程。正确运用好评价与总结可以改善教学效果，提高教学质量。不仅使学生熟练掌握本专业的基本技能和技巧，而且使其积累一定的工作经验，具备独立分析和解决问题的能力，同时养成良好的职业道德和安全文明生产的习惯。这种生产实习教学形式共同构成一个有机的整体，并且相互依赖、相互补充，使教学质量有了很大的提高，社会效益非常明显，教学特色得到了充分的体现。

（作者单位：山东山推技工学校）

大学生小学教师实习总结 篇12

顶岗实习教师在实习中不可避免地要与其他教师、学生及学生家长进行沟通。笔者在调查中发现, 顶岗实习教师与学生家长的沟通存在一些问题。第一, 顶岗实习教师与学生家长普遍无沟通。笔者对石家庄学院小学教育专业2008级、2009级前往河北省石家庄市元氏县顶岗实习的70名师范生进行了问卷调查, 结果显示有高达58.3%的顶岗实习教师表示自己从未与学生家长进行过沟通。第二, 顶岗实习教师与学生家长沟通效果欠佳。顶岗实习教师与学生家长沟通效果的评价包括两个方面:一是顶岗实习教师与家长关系的紧密程度;二是在提高学生学习积极性方面的效果。沟通后, 在教师与家长的关系紧密度方面, 只有13.3% 的顶岗实习教师认为自己与家长的关系亲近了许多, 66.7%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系略有改善, 还有20%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系变化不明显。在提高学生学习积极性方面, 沟通后, 仅有6.7%的顶岗实习教师认为有明显改善, 86.7%的顶岗实习教师认为略有改善, 6.6%的顶岗实习教师认为没有改善。长此以往, 既不利于顶岗实习教师与学生家长沟通的改善, 也不利于顶岗实习教师的专业成长。

现代教育需要沟通, 良好的沟通能使双方达成一致, 共同促进教育目标的形成。在日常教学中, 顶岗实习教师往往重视与学生的直接沟通, 而忽视与家长的间接沟通。但家庭作为学生成长及性格养成必不可少的环境之一, 其影响不容小觑, 因此, 顶岗实习教师与学生家长之间的沟通就显得十分必要。另一方面, 沟通有利于提高顶岗实习教师的专业发展。作为教师教育的一种职前实践, 与学生家长沟通是顶岗实习教师专业技能的一部分, 也是顶岗实习教师是否胜任教师这一职业的试金石, 教师培养质量的提高需要实习教师与学生家长进行有效沟通。因此, 顶岗实习教师与学生家长沟通存在的问题必须受到重视。

一、顶岗实习教师与学生家长沟通存在问 题的原因

1.沟通没有受到充分重视

实际调查中发现, 顶岗实习教师、学生家长、师范院校、实习带队教师和实习学校指导教师均没有对这一问题予以重视。

首先, 家长不重视。家长普遍不重视与顶岗实习教师的沟通, 一方面是因为多数农村家长文化水平有限, 而且他们多在外地打工, 对孩子的教育和关心不够, 而把教育孩子的责任交给了学校;另一方面是因为一些城镇学生家长仍将实习教师当作学生对待, 并未认可顶岗实习教师的教师身份, 从而也就谈不上重视与顶岗实习教师的沟通了。

其次, 顶岗实习教师自己不重视。在“顶岗实习教师对与学生家长沟通的价值认识”这一问题上, 有63.9%的师范生认为与家长沟通非常重要, 有33.3%的师范生认为与家长沟通比较重要, 有2.8%的师范生认为家长沟通一般重要。这说明师范生普遍能认识到与家长沟通的重要性。但从调查中也发现, 师范生本身平时非常喜欢与人沟通的只占11.1%, 比较喜欢与人沟通的也只有27.8%。这说明师范生能意识到与家长沟通的重要性, 但有的师范生本身性格却不喜欢与人沟通, 那么就更不用说与家长沟通了。并且, 在对部分顶岗实习教师的随机访谈中发现, 多数顶岗实习教师都没有担任班主任, 他们认为与家长进行沟通是班主任的事情, 并没有意识到与学生家长进行沟通是自己专业技能的一部分, 从而也就没有对此给予充分重视。

再次, 顶岗实习教师所在师范院校及其实习带队教师不重视。目前, 师范学校的教师技能培训课开设不足, 一般只开设了教师口语、书法、演讲与口才、多媒体技术与应用等技能课程, 而没有开设沟通技能培养与训练这一专门的课程。而实习带队教师多是高校一线教师, 他们一般没有中小学工作的直接经验, 因此不能为实习教师提供全面而有效的建议。

最后, 实习学校的指导教师也不重视。他们有的会安排实习教师担任小学科或音、体、美教师, 有的安排实习教师分担自己的教学任务, 但他们很少会安排实习教师担任班主任或语、数、外学科教师。在当前应试教育仍然受重视的大环境下, 指导教师仍旧把顶岗实习教师当作学生看待, 并未对其委以重任, 从而也就忽视了对顶岗实习教师与学生家长沟通这一技能的培养和训练。

2.沟通内容单一, 沟通手段传统

顶岗实习教师与学生家长沟通的主要内容包括: 了解学生的家庭情况、解决学生的问题、了解家长对学校的要求、找家长办事等。其中, 了解学生的家庭情况和解决学生的问题分别占到了34.9%和37.8%。这说明顶岗实习教师在与学生家长沟通的内容方面仍然没有摆脱传统的“学生出现了问题才找家长”的做法, 此种沟通偏重于“治理”而不是“预防”, 并且此种情况下找家长沟通, 容易造成家长的焦虑, 进而影响沟通效果。

与此同时, 调查结果显示, 顶岗实习教师与学生家长沟通时, 其沟通手段也比较传统 (见图1) 。

进行沟通时, 有47.4%的顶岗实习教师选择了“当面交谈”, 这是比例最高的沟通手段。其次, 另外两种手段, 即“开家长会”、“打电话、QQ等多媒体形式”, 也是顶岗实习教师较为常用的沟通手段。而其他的手段, 如“书面形式”和“家访”, 却只有15.6%的顶岗实习教师会采用。这说明顶岗实习教师的沟通手段仍以口头沟通为主。在实习期间, 一些顶岗实习教师会主动与家长沟通, 但这些沟通多流于形式, 难以达到真情交谈的水平。在顶岗实习教师中, 也有极少数的人会采用书面沟通与家访的手段与学生家长进行沟通。由此可见, 师范生的沟通手段已经随着社会发展而有所更新, 但是其所占比重还不大。总体来看, 其沟通手段仍相对传统。

3.理论知识不足, 实际沟通训练欠缺

师范学校对师范生的培养包括专业理论知识的教授和教学实践的指导。良好的沟通技能需要经过一个较长时期的系统训练才能逐渐形成。顶岗实习教师获得沟通技能知识的渠道主要分为课堂讲授和课外自 学两种 (其学习情况见表1) 。

统计数据表明, 在课堂讲授方面, 专业教师对沟通技能知识的讲授很少, 只有10.75%的教师“经常”向学生讲授沟通技能知识。在学生课外自学方面, 有55%的师范生会“经常”或“有时”通过课程安排或自主阅读沟通技能方面的书籍进行学习, 而45%的学生“偶尔”或“从不”学习沟通技能知识。可见, 顶岗实习教师在学习沟通技能知识的过程中, 有将近一半的学生没有意识到沟通的重要性, 因此也不注重对这一技能的自我学习。虽然有半数以上的学生会较为主动地学习与沟通技能相关的一些知识, 但其学习的系统性、针对性十分有限。与此同时, 课堂上教师的讲授也不够, 并且, 很多师范学校并没有开设沟通方面的专业课程。这就使得大部分顶岗实习教师在实习前既没有意识到沟通的重要性, 也没有针对沟通进行过系统学习, 因此最终导致沟通存在问题。

教学实践是培养师范生各项能力的重要途径。在大学前两年, 师范院校一般会每学期为师范生安排1~ 2周的教育见习。在教育见习中, 师范生很少被安排教学任务和班级事务, 其更多的是在观摩教学, 师范生与学生家长沟通的机会几乎为零, 他们并没有实际锻炼的时间。而顶岗实习一般被安排在大学三年级或四年级, 实习时间一般为一学期或6~8周, 除去实习刚开始时第一周的准备时间以及实习结束时最后一周的总结时间, 师范生实际真正用于实习的时间并不多。在实习中, 实习教师一般情况下都会负责一个或几个班的教学工作, 而其指导教师因为既有教学任务, 又有班级事务及其他事情需要处理, 所以对实习教师的实际指导较少。因此, 在短短的顶岗实习时间里, 顶岗实习教师既要认真学习备课、讲课、批改作业, 也要承担一定的教学任务, 协助指导教师处理班级里的零碎事情。那么, 这就在客观上限制了顶岗实习教师与学生家长沟通的机会和时间。

总而言之, 师范生在实习期间, 既没有充分的技能准备, 也很难有充足的时间和机会进行家访、参与家长会或者与学生家长进行其他沟通, 这就直接导致了顶岗实习教师与家长“无沟通”或沟通效果欠佳的局面。

二、改善顶岗实习教师与学生家长沟通的 策略

与学生家长沟通对师范生来说是十分重要的基本功。师范院校、实习带队教师、实习学校指导教师以及顶岗实习教师自己都应重视顶岗实习教师与家长沟通能力的培养, 找出有效途径和方法, 促使师范生在与家长沟通方面的能力培养能逐步走向有效化、规范化、科学化。

1.明确沟通的重要性, 加强实习教师岗前培训

对某一事物重要性的认识决定着对这一事物的态度与行为。与学生家长沟通是师范生必备的专业技能之一, 师范院校以及在校教师应该对顶岗实习教师与学生家长的沟通予以重视。师范专业可以开设一些相关课程, 使在校师范生了解与家长沟通的重要性并掌握相关沟通技能;其次, 邀请中小学教师进入高校课堂向师范生介绍班主任沟通经验, 以实际案例引导师范生去讨论和思考, 激发师范生的兴趣。

顶岗实习教师的职前培训主要包括加强理论知识的学习和增加师范生的沟通实践。在理论知识准备方面, 学校在岗前培训的课程中, 要有意识地增加一些沟通理论的课程, 使师范生能更好地理解沟通的意义, 并掌握沟通的方法。在实践准备方面, 沟通技能的培养和提高是一个长期的过程, 仅靠课程学习是不能完全掌握的, 师范院校应增加师范生的实践环节。在每次教育见习和顶岗实习前, 应做好实习教师的动员工作, 使他们在实习中有意识地与家长沟通。同时, 师范院校还可以举办一些教师技能竞赛或通过模拟班级等形式来引起师范生的注意, 鼓励师范生参加这些课外活动来提高自身与家长沟通的能力。

2.丰富沟通的理论知识, 提高自身实践能力

顶岗实习教师自己也应充分发挥自身主动性与积极性, 让沟通技能成为自我学习的迫切需求。在大学期间, 师范生可根据自身兴趣阅读相关书籍, 积极参加与家长沟通方面相关的课程学习。同时, 在平时的教育见习和顶岗实习中, 师范生应积极地向指导教师请教与学生家长沟通的经验、内容和方法。在与家长进行沟通时, 师范生要对他们的话语内容进行了解、思考、理解, 并做出必要反馈, 培养自己的应变能力, 不可一味地向家长反映学生的负面信息。

同时, 顶岗实习教师与学生家长良好的沟通离不开自身与他人平时沟通的经验和训练。师范生可以充分利用课余时间参加学校丰富多彩的课外活动, 如晚会、舞会、演讲赛、辩论赛、名师讲座、学生社团等等。这些活动既能丰富自身阅历, 为良好的人际沟通储备材料, 也能锻炼自身与他人沟通的能力。师范生还可以利用寒暑假或周末在一些教育培训机构做一些教学工作或家教等兼职活动, 增加自身与学生家长沟通的机会。

3.抓住实习时机, 在锻炼和反思中成长

顶岗实习教师在实习前, 学校应该做好对实习基地的调研, 提前了解实习基地各学校的地理位置和硬件情况、教师缺额情况、教师学历、上课方式以及学生情况等, 以便师范生对自己的实习做好规划。在分配好岗位后, 实习带队教师应与实习学校指导教师做好沟通, 提出实习要求和注意事项, 以便提高实习效果。

在实际的实习中, 顶岗实习教师应该有意识地去训练自己与学生家长沟通的能力。顶岗实习教师一般会担任某些科目的教师, 因此顶岗实习教师要抓住这一宝贵契机, 合理安排各项工作的时间, 积极配合指导老师做好各项工作。首先, 顶岗实习教师应该将自己融入班集体, 和所有教师一样认真了解、交流学生各方面的情况, 虚心请教日常沟通及开家长会、家访等活动的内容和方式方法, 做好良好沟通的准备;然后, 根据学生或班级事务需要, 积极与学生家长进行沟通, 并协助班主任教师组织好家长会、家访等活动。在沟通时, 不要有畏惧心理, 应与家长彼此信任, 并建立目标一致的信念, 得体大方地与家长进行交流。再次, 顶岗实习教师在与学生家长沟通后, 应及时反思总结自己沟通中的得与失, 并主动地与班主任或其他教师交流沟通心得, 同时还要学会熟练使用各种沟通方式, 以使自己更快成长。

参考文献

[1]教育部关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.

[2]教育部:师范生实习支教工作情况介绍[EB/OL].http://www.edu.cn/fa_bu_hui_xin_xi_906/20091126/t20091126_425201.shtml 2014-2-26.