美丽的小船教案

美丽的小船教案（精选10篇）

美丽的小船教案 篇1

水上的小船教学教案

活动由来及设计思路：

夏天到了，孩子们特别爱玩水的游戏，他们总喜欢把各种东西放到水里玩个不停。当他们把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。于是，他们会在活动区中找各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我设计了一系列活动。本活动通过创设“三只小船的吸水性”问题情境——幼儿猜想——亲自实验验证——科学记录——分享实验结果——经验迁移，必帮助解决生活中的实际问题。一方面，帮助幼儿了解由于纸吸水快慢能不同而导致小船下沉速度不同的科学现象;另一方面，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。

活动目标：

1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

活动准备：

1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

重点、难点：

重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。

难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：

1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么?

幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?

幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?

孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?

幼儿：烂了，下沉了，散了……

教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)

教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?

幼儿又纷纷猜测……

教师：如何才能证明谁的观点正确呢?

幼儿：用实验来验证，查资料……

教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。

(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?

幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。

(1)引导幼儿观察小船变化。

教师：你发现了什么?

幼儿：用宣纸叠的小船湿了。

教师：你怎样看出来它湿了?

幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。

教师：它为什么会湿?

幼儿：因为它吸水了。

(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。

教师：它们是同时吸水的吗?

幼儿：不是。

师：为什么不是?你是怎样看出来的?

幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。

幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)

教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?

幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。

4、实验结果分享。

出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。

前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。

材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证;其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的.理由。避免幼儿盲目猜测。

综合评析：

1、本活动的精彩之处在于教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处;教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。

(1)教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师在活动中思路清楚，指导语启发性强，例如，教师先让幼儿猜测“三种船吸水的速度一样吗?”当大部分幼儿猜测不一样时，教师又进而追问：“你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?”这种层层递进启发式的提问贯穿于整个活动之中。

(2)活动的最后，教师利用本节活动的关键经验变成一个生活情境让幼儿自行迁移经验解决问题，这样不仅能够了解幼儿对关键经验是否掌握，而且使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

2、教师小组合作反思活动应在关心和评价活动本身的相关要素之外，还需关注“反思问题的聚焦”和“对问题认识层面的提升与问题认识角度拓展”。

教师能够通过活动的目标、内容、组织策略、活动效果等方面反思活动的优点和不足，但反思活动由于没有“可以聚焦的问题”而显得不够深刻，教师合作反思时，可以针对教师个体感觉到的“活动中的不足”的一至两点生发问题深入地探讨。例如，针对教师个体提出的“在记录的过程中幼儿间的合作意识不强，部分组幼儿记录没有商讨达成一致;在分享环节忽略了小组的合作”这一不足，可以聚焦并生发以下系列问题：“活动中为什么会出现幼儿的合作意识不强?(问题)——如何调整教师的指导行为才能增强幼儿的合作性?(改进策略)——幼儿之间的合作行为本身又将会对科学探究活动的进程产生哪些积极的影响?(实际效用)——科学活动中哪些探究环节最需要幼儿之问的合作?(规律性拓展)”等问题做深入的思考、讨论和探析。这样，反思活动才能够切实地帮助教师认识教育活动的内在规律，提高实践性智慧水平。

小班橘子小船教案 篇2

一.活动目标

1.理解儿歌，学习整首儿歌。2.学习词语；好香甜。

3.乐意参加活动，愿意用语言表达。二.活动准备 1.橘子若干，2.装橘子的小篓子 三.活动过程

1.教师做神秘状，给幼儿送来了一种水果，让幼儿先猜一猜是什么水果，激发幼儿的兴趣。

（1）师：今天周老师带来了一种水果送给小朋友们，但是要请小朋友先来猜一猜这里面是一种什么水果？ 幼儿：（猜各种各样的水果）

（2）师：那我们来看一看是谁猜对了，到底是什么水果？（做神秘状）

师：（大声）原来是橘子宝贝呀！

2.给幼儿分发橘子引导幼儿观察橘子的特点，引入儿歌中的语言。（1）师：现在我来给小朋友发橘子宝贝，每个人发一个，小朋友拿倒了橘子宝贝以后，请你们先闻一闻？它是什么味道？看一看它的形状是什么样子的？颜色是什么样子的？（提醒幼儿先不要剥开橘子，“橘子宝贝可不喜欢先剥开的小朋友哦”）（2）师：（手上拿着橘子）小朋友们这个句子是什么形状的呀？

幼儿：圆的…….。扁的…….。

师：对了，圆圆的，周老师想到了一句好听的话来形容它：橘子橘子圆又圆。

（3）师：那好，我们现在来看一看橘子里面是怎么样的？那我们开始剥橘子，（提醒幼儿要把橘子皮放入篓子里面）

（4）师：剥完了没有我看看谁剥的最快！（师提醒幼儿现在还不能吃）表扬那些剥的最快的。

师：现在呢，请小朋友剥下一片橘子，我们来看一看，是什么颜色? 幼儿：黄色/橘黄色

师：我们来看一看，现在的橘子还是圆的么？那是圆的还是弯的？

幼儿：弯弯的

师：真聪明，那你们觉得它像什么呢？ 幼儿：月亮、香蕉、眉毛、小船。

师：你们想象力真丰富，想到了这么多，我觉得它更像一艘小船，形状弯弯的。

（5）请幼儿品尝橘子，说说橘子小船的味道。

师：现在呢，我要把小船开走了，开到哪里去呢？喔！（吃橘子）开到嘴巴里面去了，你们也把橘子小船开到嘴巴里面去吧。幼儿：（吃橘子）师：你们吃到的橘子小船是什么味道的呢？ 幼儿：甜的、酸酸的、香香的…….师：有这么多味道，那我们再剥下一片橘子小船送到嘴巴里面去吧！哇！（做夸张的样子）

师：周老师想到了一个好听的词语来形容橘子小船的味道：“好香甜”小朋友们一起说：好香甜！幼儿：好香甜！

（师提示幼儿先把剩余的橘子先放到篓子里面，等下课再分享，师倒数十个数字让幼儿自己放到桌上）

师：小朋友们你们生活当中还有什么食物是好香甜的？ 幼儿：各种食物的名字。

师：周老师觉得我们吃的苹果的味道也是好香甜的。3学习儿歌。

（1）师：周老师把我们刚刚吃橘子的这个过程编成了一首好听的儿歌，小朋友们来听一听。师：示范儿歌

师：问小朋友这首儿歌的名字是什么？儿歌里面还讲了什么？

幼儿：根据自己听到的回答

（2）师：周老师现在还要再读一遍儿歌，小朋友们要认真听哦，等会我可要提问的哦！（师再次示范儿歌）

师：刚刚儿歌中说了什么呢？ 师：（做动作提示）橘子橘子是怎么样的呢？/剥开变成了什么呢？/小船是什么颜色的呢？/小船是弯的还是圆的呢？/小船要开到哪里去呢？/哇，橘子小船是什么味道的呢？ 幼儿：（根据动作提示回答问题）

（3）师：这一遍呢，老师大点声念儿歌，小朋友们小点声跟着周老师念儿歌。（小朋友们站起来一起学习儿歌）

(4)师：刚刚是老师大点声念，这一遍小朋友们大点声音念，老师小点声音跟着你们念。4.表演儿歌.（5）切蛋糕分组念，不念的要求认真听。（6）请小朋友上来表演，五个一组念，（7）请一个上来表演 5.拓展延伸，分享橘子

师：今天呢，我们吃了好香甜的橘子，还学了好听的儿歌，大家是不是很开心啊？现在我们拿着我们的橘子去跟小二班的小朋友一起分享吧！让他们也尝尝好香甜的橘子。（师幼拿着橘子一起朗诵儿歌离开活动室）

幼儿园中班科学教案：水上的小船 篇3

幼儿园中班科学教案：水上的小船 活动由来及设计思路：

夏天到了，孩子们特别爱玩水的游戏，他们总喜欢把各种东西放到水里玩个不停。当他们把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。于是，他们会在活动区中找各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我设计了一系列活动。本活动通过创设“三只小船的吸水性”问题情境——幼儿猜想——亲自实验验证——科学记录——分享实验结果——经验迁移，必帮助解决生活中的实际问题。一方面，帮助幼儿了解由于纸吸水快慢能不同而导致小船下沉速度不同的科学现象；另一方面，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。

活动目标：

1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

活动准备：

1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

重点、难点：

重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：

1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么? 幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的? 幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗? 孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化? 幼儿：烂了，下沉了，散了„„

教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化? 幼儿又纷纷猜测„„

教师：如何才能证明谁的观点正确呢? 幼儿：用实验来验证，查资料„„

教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。

(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记玉林人新闻ylr8.com 录自己的猜想”。

教师：怎样记录小船沉在水里的顺序? 幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。(1)引导幼儿观察小船变化。教师：你发现了什么? 幼儿：用宣纸叠的小船湿了。教师：你怎样看出来它湿了? 幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。教师：它为什么会湿? 幼儿：因为它吸水了。

(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。教师：它们是同时吸水的吗? 幼儿：不是。

师：为什么不是?你是怎样看出来的? 幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。

幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢? 幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。

4、实验结果分享。出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。

前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证；其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。避免幼儿盲目猜测。

综合评析：

1、本活动的精彩之处在于教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。

(1)教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师在活动中思路清楚，指导语启发性强，例如，教师先让幼儿猜测“三种船吸水的速度一样吗?”当大部分幼儿猜测不一样时，教师又进而追问：“你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?”这种层层递进启发式的提问贯穿于整个活动之中。

(2)活动的最后，教师利用本节活动的关键经验变成一个生活情境让幼儿自行迁移经验解决问题，这样不仅能够了解幼儿对关键经验是否掌握，而且使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

幼儿园中班《小船悠悠》教案 篇4

1、在故事情境中，巩固各种数数方法，初步积累相关的顺序和倒序的经验。

2、发展幼儿思维的准确性，激发幼儿参与数活动的兴趣。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、知道小船悠悠中象声词运用的趣味性。

活动准备：

PPT、音乐

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

今天是海龟爷爷的生日，小海龟也去给爷爷过生日，路上他遇到了哪些小动物?

二、不同的数数方法

(一)小灰鼠的西瓜船

小海龟看见了什么?有几个小灰鼠?他们送了什么礼物?

(二)小刺猬的树枝小船

1、猜谜语：个子虽不大，浑身是武器，见敌缩成团，钢针当武器。

2、树枝小船上有几只小刺猬?

(三)小松树的草帽船

草帽船上站着谁?数数有几个?

(四)小猫的靴子船

1、靴子船的船头站着几个小猫?猜猜靴子里还藏着几个小猫?

2、我们请小猫出来。大家一起接着往下数。

(五)小狗的孔罐头船

1、谁的船开来了?你从哪里看出是小狗的船?

2、数数船上有几个小狗?

(六)小猴的桃树船

1、谁给海龟爷爷送来了好吃的寿桃，祝爷爷生日快乐?

2、小猴子们都在哪里，数数有几个?

三、顺序的倒序

1、小海龟去给爷爷过生日的路上，先遇到了谁?后遇到了谁?最后遇到了谁?

2、想一想：乘船的小动物谁离海龟爷爷的家最近，第一个到，接下来到爷爷家的是谁?最后一个到的是谁?

美丽的小船教案 篇5

【活动目标】

1、理解故事内容，感受故事中小鸭子乐于助人的美好情感。

2、拓展思维，体验游戏的快乐。

3、初步感知平均分。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

背景图片、贴绒教具、录音磁带、牌子

【活动过程】

一、谈话引题

老师带来了一首好听的歌曲，里面还藏着一个密秘，我们一起来听一下。

二、观察图片理解故事内容，体验小鸭子乐于助人的美好情感。

1、带翅膀的小船是什么呢？（幼儿自由猜想）

2、带翅膀的小船到底是什么呢，我们一起去看看吧！一天，小鸡要过河给妈妈抓药，走到河边一瞧，发生什么事情了？小鸡该怎么过河呢？

3、小鸡忽然发现河边竖着一块油漆还没有干的小牌子，上面写着：“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船”。木牌上的提示是什么？

4、带翅膀的小船到底在哪儿呢？那我们赶快去柳树下找找吧！

5、没有带翅膀的小船啊！带翅膀的小船是谁呢？为什么说小鸭就是带翅膀的小船？

三、完整欣赏故事一次。

1、现在我们就来听这个故事《带翅膀的小船》。

2、你们喜爱小黄鸭吗？为什么？

小结：哦！原来你们都喜欢爱帮助人的小黄鸭。小朋友你们喜欢帮助别人吗？

四、游戏：快乐小船公司

1、小黄鸭它开了个“带翅膀的小船公司”，（快思 ）我们也来开一个公司来帮助小动物们过河，好吗？（出示“快乐小船公司”的牌子）你们觉得“快乐小船公司”的成员要具备什么样的条件？（会游泳）会有什么小动物呢？

2、现在请3位小朋友来扮演“快乐小船公司”里的职员。剩下还有几位小朋友呢，我们一起来数一数吧！剩下的小朋友就扮演来乘船的小动物，为了公平，每艘船上要人数一样多，上4个人，现在你们自己去找小船，站到他的后面。

3、教师检查人数是否一致，及时调整。

4、教师讲解游戏规则。

5、随着快乐的音乐，“快乐小船公司”的职员们将小动物送过河。

6、划船比赛，看看哪队动作最快。

附故事《带翅膀的小船》

一场大雨，把小河上的木桥冲垮啦。

小鸡要过河给妈妈抓药，走到河边一瞧，小木桥不见了，小鸡急得快要哭了。

忽然，小鸡发现河边竖着一块油漆还没有干的小牌子，上面写着：“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船。”

小鸡跑到大柳树下，见到了小黄鸭。

小鸡问：“咦？带翅膀的小船在哪儿？”

小黄鸭笑眯眯地说：“我就是呀，请上船吧！”

小黄鸭把小鸡送到河对岸，又到大柳树下，看见树下整整齐齐地站着一排小鸭子，小黄鸭惊讶地问：“你们怎么都来了？”

小鸭子们一起回答：“我们都是带翅膀的小船！”

小黄鸭乐了：“太好了，那我们就成立一个带翅膀的小船公司吧！”

从此以后，带翅膀的小船的顾客也多起来了。大家再也不必为过河而发愁了，清清的小河上，漂亮的小鸭船忙碌着，小鸭们大声地唱着歌：

“天蓝蓝，水蓝蓝，我们是带翅膀的小鸭船，过河的朋友你别急，咱们马上就靠岸！”

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

美丽的小船教案 篇6

【活动目标】

1、在游戏中感知、发现纸的不同性质。

2、会记录实验结果，体会探索的乐趣。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【环境创设】

和幼儿一起收集各种纸：皱纹纸、电光纸、牛皮纸、卡纸;彩笔、记录表、水盆

【重点与难点】

重点：了解纸的不同性质。

难点：联系纸的质地不同，发现吸水性能不同。

【活动过程】

一、折小船

——出示皱纹纸、电光纸、牛皮纸和卡纸，辨认这些纸，引起折纸船的兴趣。

——幼儿用纸折小船，体验各种纸的特性。

电光纸脆容易破;皱纹纸软容易烂;卡纸厚，不容易折;牛皮纸很结实。

二、猜一猜

——出示水盆，引导幼儿猜测：这几种纸船在水里漂，(教案出自：快思教案网)哪种纸船漂得时间长?鼓励幼儿大胆猜想。

——分组讨论，每组一个记录表，幼儿将猜测记录在表格上。

三、小船漂呀漂

——各组进行实验，将4种纸船放在水盆里漂呀漂。观察纸船在水里有什么不同情况?

——各组分别记录实验情况，在记录表上记录4种纸船下沉的先后顺序。

四、交流讨论

——展示各组记录表，各组介绍本组的实验情况与记录表。看看情况是不是大致相同。

——针对最先下沉的船和最后下沉的船进行探讨：(教案出自：快思教案网)为什么这种船下沉快?为什么哪种船下沉慢?联系纸的质地不同，发现吸水性能不同。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

美丽的小船教案 篇7

学习目标：

喜欢朗诵儿歌，并根据儿歌创编动作。

活动准备：

幼儿制作的小船。一盆水。儿歌《小船摇》(《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第24页)。

活动过程：

1.出示《神奇的轮子》幼儿用书或电子书，与幼儿一起朗诵儿歌《小船摇》。

小船摇小动物，坐小船，小船水上摇呀摇，大风吹，呼呼呼，小船快到彩虹桥。

2.与幼儿讨论儿歌并尝试根据儿歌内容创编动作。

3.准备一大盆水，请幼儿把自己的小船放在水盆里，观察自己的小船前进的情况。

4.提议幼儿两人一组，进行赛船比赛，“文章.出自快思老.师教.案网."请他们用嘴巴吹，看谁的船最快到终点。

5.请幼儿用扇子扇动小船进行赛船比赛。

6.完成后，请幼儿说说用嘴巴吹和扇扇子产生的风力有什么不同，哪种风力能让船走得更快。

活动评价：

能朗诵儿歌《小船摇》。

能用不同的方法让小船向前进。

能分享发现及表达自己的想法，知道哪种风力让小船走得更快。

活动建议：

活动适合在比较暖和的时间和地方进行。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

《小船，小船》读后感 篇8

这个故事讲的是:有一个农村孩子，叫芦芦，他有一只脚跛了。由于村子里没有学校，芦芦和小伙伴们每天都要去几公里外的学校去上学。以前，都是一名姓刘的老师划着小船接送芦芦上下学，忽然有一天，不会游泳的刘老师摔下了水――她就这么过世了。不久，又来了一个小玲老师来代替刘老师的职位，小玲老师的性格和刘老师的性格恰恰相反，但她也像刘老师那样每天按时接送芦芦上下学。开始芦芦并不喜欢小玲老师，但是有一天，小玲老师打听到了芦芦所在的村子里有许多上学的孩子每天步行到几公里外的学校上学，就到了公社，硬是要求领导在芦芦所在的村子里办个分校，办成了。最后，小玲老师告诉芦芦，刘老师是她的亲姐姐，她要完成姐姐生时最大的心愿......

读完这个故事，我不禁佩服起小玲老师来，因为她失去了姐姐之后还能乐观的，装作若无其事的继承着姐姐生时的事业想姐姐一样无微不至地照顾芦芦。我也要像小玲老师学习，做一个坚强的人!

《小船，小船》读后感 篇9

您每天辛勤地工作，是那么的劳累。您只要看到我们哪怕只有一丁点儿进步，都会忘记所有的劳累，为我们骄傲地竖起大拇指。课堂上，您拿着粉笔绘声绘色地为我们讲解书中的奥秘。当粉笔重重敲击在黑板上，那漂亮的板书吸引着五十几双眼球，而散落的粉笔灰却沾满了您的双手，看起来是那么的苍老，我的心不禁一阵酸楚。

您用毕生的精力和汗水教会了我们知识和做人的道理，只是希望我们成为祖国的栋梁。教室里传出的那朗朗的读书声，是我们对您最大声的感谢;作业本上那一个个红彤彤的五角星，是我们对您最好的回报。清晨，太阳冉冉地升起，把大地照亮;傍晚，太阳缓缓地落下，匆匆地离去。而我们就是那皎洁的月亮，因为有了您的照耀才显得格外的明亮。

友谊的小船作文 篇10

在我们心中，都有一条友谊小船。当你和朋友和睦相处时，友谊的小船就会一帆风顺；当你和朋友吵架时，友谊的小船就会被大浪打翻。在一次事情中，我们的友谊小船差点被风暴打翻，幸好又化险为夷。

那几天，我和林瑀堂发生了一点小矛盾，我们谁也不理谁。有一天，我在课堂上遇到了一个难题。我想了好久，可不管我怎么绞尽脑汁，就是想不出来。无奈之下，我只好去问林瑀堂。林瑀堂听了，对我冷冷一笑，什么也没说。那一刻我的心像结了冰一样，心里有说不出的滋味。第二天，我怀着一颗紧张的心走进学校，因为还没有想出这道题的答案，感觉就要被大叮当骂惨了。这天，林瑀堂来得异常早，不知是为了什么。在收书包的时候，我发现抽屉里有一条很漂亮的小纸船，打开一看，上面写着密密麻麻的字，里面包含着浓浓的友谊，内容是：“亲爱的同学：我看到你昨天遇到了难题，还来问我，但没能把答案告诉你。现在我告诉你吧，这道难题是一道……”我看了十分感动，我对她微微一笑，她也对我微微一笑。那一刻在我心中的雪消融了，它变成了一滴滴友谊之水，让我们之间的友谊小船一直向远方驶去。

虽然之前有一点小矛盾，但它不足以掀翻我们的友谊小船，它不仅化险为夷，还成为了一条让我们心连心的坚固的友谊小船！