独体字的写法（共3篇）
独体字的写法 篇1
独体字的写法
一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。
2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。
3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。
二.教学过程：
1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。
2、复习旧知: 基本笔画的写法。
3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。
4、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写一独体字。（留作后面评点）今天我们就研究一下怎样写好独体字。板书：(独体字）。
过程：讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字
边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。
2、“尺”字
学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“云”、“正”字
学生体会书写要点，注意二字中横的长短。学生练写。教师指导，师生评议。
（二）指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字
指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写，评议并指点，学生练写。
2、“重”、“事”二字
1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢？ 二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。2）练习书写二字。3）评议。
2、提出学习要求
出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。
3、按要求学习提问：仔细观察：
a、出示“个”，提问：书写时要注意什么？{小结：左撇右捺，斜度一样.} b、出示“又”，“齐”
同桌讨论并填空。（撇捺相交，交对中线）
分析比较：提问：“又、齐”的相同和不同的地方？（四人小组讨论）找出规律：指导书写：（强调首笔定位）教师示范写“又、齐”；学生写“又、齐”。
三、学生练习，把握重点（练习指导，纠正写姿）
四、点评指导，共同提高
拿出出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
五、课堂总结
1、展示学生作业，师生评析。
2、复习规律
3、应用规律（学生举例符合本课规律的字）
独体字 九、十教案 篇2
（九）主备人：白丽丽
教学目的：
1、掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、提高书写技能，培养良好书写习惯。教学重点：
学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。教学难点：
1、横与竖、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“火、山、出、弓、开、世、母”的书写。教学过程：
一、组织教学 稳定情绪，检查用具。
二、复习检查
1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺、横折的写法。
三、讲授新课
（一）板书课题 独体字
（九）（二）新授
1、教师范写
（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出）提问：他们有什么共同的特点？
（撇捺左右平衡对称，竖和竖折是压线笔画。）
小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字
2、如何做到左右对称？ 学生观察汉字
火：点勿与撇相接，撇捺平衡对称。山：山字易宽，中竖垂直。
开：此类字勿写散，注意平行。西：横平行等距，两个竖对斜。
3、教师范写
4、学生浏览所要书写的汉字 火、山、出、弓、开、世、母
5、学生试写（每个字写2个）
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字
学生继续书写，教师巡视。强调姿势。
五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字？、独体字教学设计
（十）主备人：白丽丽
教学目标：
1、复习取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。教学重点和难点：
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。难点是向左偏斜的字，要掌握好竖折勾弯度及撇的方向。
教学过程：
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
（歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。）
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。（板书课题：独体字 六）
二、探究规律
（一）复习取中结构“年、小、公”
1、引出“火、山、世、”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。
出示上面的“字大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？
指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。（板书：取中）
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
5、评价
（二）偏斜结构“长、万”
1、提出疑问
出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的字，第二排出现了哪些字？难还是容易？为什么？（学生自由回答）
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。（板书：偏斜）
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢？来教大家一些小窍门。师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“长”字勿宽，不可写小，捺稍长；“万”字第二笔横折钩，撇为斜撇。
5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。
6、学生练习（两名学生上台写）
7、同桌互评
请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“A”，不错的“B”,还需加油的“C”。
（三）选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字？右边呢？
2、读一读
3、练一练
提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评 小组评，教师评。
三、总结拓展
并是独体字吗还是上下结构 篇3
1、独体字就是不能进行拆分的字。传统汉字学把象形字和指事字都归入独体字。由于形体演变，或者改变写法、或者增加偏旁，独体字与合体字之间出现许多古代的独体字在现代汉字中已经变成合体字了。例如“盘、宁、它、朋、向、鱼、燕、虎”;同时，有的合体字演变成了独体字。例如“及、共、秉、兼、乘、事、吏、父”。
2、合体字是由两个或两个以上的字根所组成的字。传统汉字学把会意字和形声字都归入合体字。用两分法拆分合体字所得到的构字成分叫做偏旁。
3、合体字按照偏旁划分类聚有：
①按表义偏旁类聚，即按照“部首”分类排列汉字。