教师节诗歌——《教师更添豪情》

教师节诗歌——《教师更添豪情》（精选7篇）

教师节诗歌——《教师更添豪情》 篇1

边塞诗歌的豪情

作者：陈元德 来源：教发中心 发布时间：2014年04月28日 点击数：

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边塞诗歌的豪情

星海实验中学 陈元德

同学们好，今天我们一起来学习最能表现大唐帝国的盛世气象、也最能体现唐代诗人豪情壮志的边塞诗。

一提起边塞诗歌我们会立即想到大漠孤烟、风雪漫天的奇异风光，铁马冰河、黄沙穿甲的军旅生活，边塞诗歌最能体现国运兴衰，“宁为百夫找，胜作一书生”（杨炯）表达了初唐诗人建功立业的渴望；“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”（王维）、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰）、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）表现的是盛唐时期将士们的豪迈勇敢一往无前，即使是艰苦战争也壮丽无比，即使出征远戍也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。而中晚唐时期“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）、“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），诗人虽然保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮、多少婉伤，甚至发出了“凭君莫话封侯事，一将终成万骨枯”的反战呼声。到了宋代，边塞诗歌的情感又发生了细微的变化：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游)、“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”(范仲淹）尽管诗人仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑、归家无望的哀痛。

由于古代边陲各少数民族与汉族政权之间的斗争分分合合，战战停停，戍边生活早就成了我国古代社会生活的一个重要方面，细细品味每一首边塞诗，根据边塞诗选材的角度和表达的情感内容上的不同，边塞诗主要有以下几种类型：

一、抒写将士杀敌卫国、建功立业的豪情

保卫疆土、报效国家的豪情壮志，激励着侠肝义胆的不惜为国牺牲的英雄,他们义无反顾地走向战场，置生死于不顾,希望在伟大的戍边战争中实现自己一生建功立业的宏愿。如王昌龄的《从军行》之三：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”将士们在国家危难之时，慷慨赴敌，不顾生死，其一往无前的爱国主义精神成为人类精神世界中一盏最亮的灯，是极其高贵、圣洁的，正因为这种高贵，才会“引无数英雄竞折腰”。

二、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；

戍守边塞的生活是很苦的，这种苦不只表现在自然条件上。分析起来，大致有：

（一）揭露军中苦乐悬殊的事实，抨击将帅的腐败无能，不恤士卒。如高适的《燕歌行》中：“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐里犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。”国难当头，边烽吃紧，将士奉命出征。诗人用对比手法摆出事实，虽未下褒贬断语，但强烈的艺术效果已使人感到沉痛、悲愤，士兵在战斗中出生入死，而将军帐中却在歌舞升平，极尽声色之娱。两相对比，是多么不公平。因而全诗回荡着一股苍凉悲壮之气。还有王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”同样的表现了对将帅无能的不满。

（二）对战争的厌恶。“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”“黄城足今古，白骨乱蓬蒿”“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”战士命如草芥，即使阵亡也只能暴尸荒野，其凄惨已到了字字是血声声是泪的程度，对统治者对战争的抨击与厌恶昭然于纸上了。

（三）表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷。在北方，边塞天气恶劣，军中生活极为艰苦。战士们不仅要御敌，还要忍受大自然带来的苦难。如岑参的《走马川行奉送出师西征》就写了轮台秋冬的天气状况：“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天！轮台九月风怒吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”将士们走在这样的天气里，“风头如刀面如割”，而且，“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。”这正是戍边将士生活的写实，其艰苦程度非一般人可以想象的。

三、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。

将士们戍守边塞，久而不归，曾引起征人无限的乡愁和思妇苦苦的等待。如李益的《从军北征》：“天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。碛里征人三十万，一时回首月中看。”出征的士兵，多达三十万，在月光下行进，忽闻笛声，一齐回首。同时被一种巨大的力量牵曳着，走进心灵里最脆弱的区域，这种情绪再慢慢散开，氤氲于整个身体之中，越来越浓。不知不觉之中已然泪流满面了。其实，思念不只是征人的痛苦，同时也是思妇的痛苦。可以这么说，自从有了战争，就有了思妇们痛苦的等待，战争有多长的历史，思念就有多长的煎熬。久戍不归，生死不明，但还心存希望，却又盼不到那人。如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则曲折有致，有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。

四、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗的风情。

由于边塞特殊的地理位置，是边塞诗中描绘了其特有的风光和风俗、风物，给读者带来新鲜而奇异的世界，一些诗写了边塞的风光，如北朝民歌《敕勒川》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”就描绘了北国草原壮阔的景色，雄浑的气象。岑参的《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写出了北国异域的奇瑰雪景。王维的《使至塞上》中的：“大漠孤烟直，长河落日圆。”描绘了北方壮阔的景象。还有高适的《营州歌》：“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。”写的是诗人北游燕蓟时极目所见的营州少年的尚武风貌。

边塞诗歌情感复杂，交织着慷慨从戎与久戍思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾，其意象也非常丰富，主要意象有烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、胡雁、鹰、夕阳、大漠、长河、长城、画角、鸣镝、羽檄、金鼓、胡天、霜雪、碣石、瀚海、海（朔）风等，自然景观多是黄沙白云、冰川雪山，地理区域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河，异域风物多是羌笛、胡笳、琵琶、战马，人物多是戍卒、将帅、胡人，用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰，乐曲多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等，多用比喻、夸张、拟人、用典、对比、象征、烘托、白描、渲染、虚实结合等手法展现孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、肃杀荒寒、阴沉肃穆、瑰丽雄奇、虚幻飘渺、凄寒萧条、清新自然等美学意境。

江苏高考中，最近5年都没有考查过。之前考过唐朝边塞诗人柳中庸的《征人怨》

征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

为什么说这是一首边塞诗 ? 结合诗句具体说明。（4分）

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。（4分）

答：①怨年年岁岁频繁调动②怨时时刻刻练兵备战③怨气候酷寒④怨景色单调.这是一首传诵极广的边塞诗。诗中写到的金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内，是典型的古代边疆之景，而马策与刀环很容易联想到征人的戍边战争生活。（PPT展示第一题答案）

答：诗中有金河,黄河,青冢,玉关,黑山等边塞名地,写了征人的戍边生活.全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。前两句就时记事，说的是：年复一年，东西奔波，往来边城；日复一日，跃马横刀，征战不休。“金河”，即大黑河，在今内蒙古呼和浩特市南。“玉关”，即甘肃玉门关。金河在东而玉门关在西，相距很远，但都是边陲前线。“马策”，即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策、刀环虽小而微，然而对于表现军中生活来说却有典型性，足以引起对征戍之事的一系列的联想。这两句“岁岁”、“朝朝”相对，“金河”、“玉关”，“马策”、“刀环”并举，又加以“复”字、“与””字，给人以单调困苦、不尽无穷之感，怨情自然透出。

前两句从“岁岁”说到“朝朝”，似乎已经把话说尽。然而对于满怀怨情的征人来说，这只是说着了一面。他不仅从那无休止的时间中感到怨苦之无时不在，而且还从即目所见的景象中感到怨苦之无处不有，于是又有三、四句之作。

“青冢”是西汉时王昭君的坟墓，在今呼和浩特市境内，当时被认为是远离中原的一处极僻远荒凉的地方。传说塞外草白，惟独昭君墓上草色发青，故称青冢。时届暮春，在苦寒的塞外却 “春色未曾看”，所见者唯有白雪落向青冢而已。萧杀如此，怎不令人凄绝？末句写边塞的山川形势：滔滔黄河，绕过沉沉黑山，复又奔腾向前。黄河和黑山相隔甚远，这里不可坐实理解。上句说青冢，这里自然想起青冢附近的黑山，并用一个“绕”字牵合，寄寓绵绵怨情。这两句写景，似与诗题无关，其实都是征人常见之景，常履之地，因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。诗虽不直接发为怨语，而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气。

通篇不着一个“怨”字，却又处处弥漫着怨情。诗人抓住产生怨情的缘由，从时间与空间两方面落笔，让“岁岁”、“朝朝”的戎马生涯以及“三春白雪”与“黄河”、“黑山”的色彩单调的自然景象去现身说法，收到了“不着一字，边塞诗体现了一种阳刚之美。它一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷，环境恶劣进行展示，如“战士军前半生死”，“黄沙百战穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精神力量。其中既有：不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战场上建立功名的壮志。如“不破楼兰终不还”；“愿为腰下剑，只为斩楼兰”；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。这两个方面既是对立的，又是统一的，这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力，诗句中洋溢着的崇高感，成为中华民尽得风流”的艺术效果。由是我们可以总结出几种“怨情”（PPT展示答案）族的最强音，千载悠悠，需要我们用心去鉴赏去品味。今天我们就讲到这里，同学们再见！

教师节诗歌——《教师更添豪情》 篇2

一、丰富的知识,深厚的文化积淀

古典诗歌,不仅有着非常丰富的古代文化知识,还有博大精深的思想文化,教师如果没有广博的知识、坚实的文化积淀作为支撑,就不能了解各种语言现象背后的古代生活场景,就无法深刻解读诗歌,也就无法担负起引领学生感悟历史文化内涵的重任,以致忽视了对学生品格的构建和心灵的陶冶。因此,要想更好地引导学生鉴赏古典诗歌,教师要不断地学习积累,教学相长,不断提升自己鉴赏诗歌的基本素养,夯实自身的古文功底。

首先,具备必要的古汉语知识。教师不仅要有基本的古文化常识,还要有博大精深的思想文化。对此,教师不能只是满足于教科书注释或者参考资料的解说,还要多读书,用语文人的眼睛看生活,回归生活情理来启发点拨学生,深刻领悟文言文的布局、写法、修辞,培养学生一种崇实求真的品质及历史文化素养。否则,孤陋寡闻、不学无术,鉴赏古典诗歌就会无从下手,学生情感态度价值观的熏陶也无从谈起,教师就不能引领学生走进中华文化精髓的殿堂。

其次,语文教师还要成为杂家,广收并蓄,要对人类文化的各个领域均有所涉猎,在教学中才能旁征博引,才能自由发挥,这样才能成为有魅力的教师,才能得到学生的尊敬和爱戴。作为语文教师,应多研究古文化典籍,不断地学习传统文化,才能让我们的心灵更充实,从而在教学中得心应手、厚积薄发,把人文素养的特质传递给学生。

二、独特的视角,扎实的古诗鉴赏能力

古典诗歌是一座流光溢彩的华美殿堂,成为中国乃至世界的文化长城,见证并构建了人类文明的重要一阙。在这里,能感受“穷则独善其身,达则兼济天下”的士大夫立身处事原则;欣赏大漠孤烟、长河落日的雄浑豪迈;品味小桥流水、杏花春雨江南的婉约濡雅,这些耳熟能详的古文佳句,既贴切又形象,达到了语言美与意境美的和谐统一。徘徊在古诗词这座华美的圣殿,让人心弛神往,流连忘返,使人不得不叹服中国古文化的博大精深。教师作为学生的领路人,要把诗词里独特的人文内涵传达给学生,就要求教师有一定的鉴赏能力。

首先,体悟感受能力。一花一世界,一叶一菩提,在细微物象中,诗人独具慧眼,捕捉灵感,创造出动人的形象。教师作为文化的传承者,也要具备这种能力,这样才能欣赏诗人独特的艺术个性、非凡的气魄和生命的激情,才能体会诗歌的精妙绝伦之处。如李白的飘逸潇洒、杜甫的沉郁顿挫、辛弃疾的慷慨陈词等,无不具有作者理想的光环。中国古诗词源远流长,其思想深厚,品德高尚,意境宽广,它深深地感染着我们,若长久浸润其中,必能点燃学生心灵的火焰,他们的情感愈丰富,生命色彩就愈明丽动人,人文素养愈雅致、俊朗、伟岸。

其次,鉴赏想象能力。每一首优秀的诗歌都充满了诗人理想的光彩,它们或思接千载或浮想联翩。诗歌创作离不开想象,鉴赏也是如此。要在行云流水的文字中感悟语言的灵动、意象的丰满,就要靠读者的想象。如《琵琶行》中“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”一句,教师可以让学生调动自己的情感体验,展开想象的翅膀,带领他们进入琵琶女的情感世界,领略她独特的艺术个性,设身处地地感受她的孤独、寂寞和哀怨。如果不充分调动想象,就不知道诗味何在,也无法让学生在勾画、想象、体验、感受、点评过程中,养成学语文用语文的良好习惯。

再次,审美情感力。丰富的审美情感是诗歌教学的基石,它可以缩短学生和诗歌的距离,可以和诗作者进行情感互动,进而在他们内心深处产生细腻而丰富的情感体验,从而触动他们的心弦。杜甫诗具有鲜明的时代感,是当时历史生活的生动画卷,如《石壕吏》抨击安史之乱给人们带来的痛苦,《兵车行》揭露统治者穷兵黩武的罪恶。在这些情文并茂、荡气回肠的文字中,可以加深学生对当时社会的感受和思考,增强他们的爱国热情、民族自豪感,让他们在古典诗歌的意境中体味中国语言文字的广博丰富,让古文化精神内化成一种高贵品质,有效地增强学生的心智,提升学生的社会认知能力和感受能力。

三、敏锐的脉搏,独特的感受理解力

社会发展的多元化,要求我们具有大语文观,语文教师应责无旁贷地担负起人文教育的重任,通过对语文知识的传授和人文性的自然内化,让学生逐步认识自我、感受社会、品味人生,让诗歌精神以一种无法抗拒的力量震撼学生的灵魂,激发学生对国家的热爱、对集体的关注,帮助学生树立远大的理想,形成高尚的人格,让诗歌教学成为教文立人的好例子。

经典古诗词都是历经千百年淘漉下来的文化精华,思想感情博大深厚,充满着磅礴的气势,闪耀着绚烂的艺术光芒。诵读古诗词,不仅可以提高学生阅读与鉴赏能力、表达和交流能力,还可以促进学生的心灵成长和人格升华。在阅读中把个体的独特感受和诗歌的艺术境界结合起来,在审美享受中实现情感的共鸣,在情操陶冶中感受中华民族的优秀文化传统。经典古诗词的学习和研究能让我们的内心更为充实和强大。比如崇尚自然,悠然洒脱的陶渊明,“衣沾不足惜,但使愿无违”,表达了他对官场与世俗生活的厌倦,在那样一个举世皆浊的社会中,陶渊明能守住心灵的一方净土已属不易,他还注重情感的自由抒发,酣畅淋漓地表达人生,这是他的文学思想的灵魂,寄寓着他恬淡旷远的襟怀以及孤傲高洁的品格。当然要想真正理解作品,把握作者的情感内核,还须凭借读者敏锐的脉搏,深刻的社会反思能力,用心灵捕捉生活细节,品味诗之间的意境和内涵,对诗歌进行再创造,从而在不知不觉中提升人文素养。

教师节诗歌《教师颂》 篇3

三百六十五片碧绿的叶子间一朵美丽而吉祥的花这些花瓣让我们看见精神的王在杏坛上实践誓言清瘦而执著影响我们的道德、理想使我们想在这馥郁的花香中居住一生金黄的花蕊是太阳的颜色是一切优秀品质的集合让全世界善良的人们向她鞠躬烛一些……

教师节诗歌――《老师的赞美诗三首》

赞美老师诗一：金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。老师，您好!人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

教师节赞美教师的诗歌 篇4

文/裴美琴

时间的魔术师

真的令人眼花缭乱，

起伏跌宕的岁月魔箱中，

靓丽女孩儿变成老妪银发斑斑。

往事如烟，一晃五十年，

那时您大学毕业当了教员，

年轻，质朴，和善，

穿着天蓝色的衣衫。

您成了第一任班主任，

一群乳臭未干的孩子，

怀揣着梦想、渴望、期盼，

成了您的第一批学员。

五年的相处，

一千八百多天，

您的音容笑貌，

您的孜孜不倦，

您的苦口婆心，

您的无悔无怨。

历历在目，苦辣酸甜。

我们见证了那个疯狂的时代，

我们也曾是追梦的热血青年。

您一生执教桃李满天下，

您无私奉献是我们心中的典范。

人的一生有时感觉很漫长，

我们相处的时间却太短;

人的一生有时感觉太匆忙，

您教育的知识却终生相伴。

当听到您病重的噩耗时，

我们的心和您一样痛苦烦乱，

您顽强的和病魔作斗争，

和时间比赛，又呈现了昔日的容颜。

日月交替走过了一万八千圈，

回首往事悲欢离合已成笑谈，

夕阳唱晚常梦见少年的玩伴，

教师节诗歌 篇5

学习知识的路程上，老师像园丁。

每天辛勤的为我们浇灌。

老师像红烛，为我们点燃前进的道路。

平常的生活中，老师像棉被，温暖了我们的心田，老师像母亲，无微不至地照顾着我们。

老师您是灵魂的工程师，呕心沥血给我们传授知识。

今天是9月10日，带上我们的祝福，愿您拥有健康、快乐的每一天。

教师节诗歌——《教师更添豪情》 篇6

一、运用教学机智的有效策略

英语课的特点是交际性强, 教师和学生相互交际特别多, 双边活动频繁。这就需要教师要有一定的教学机智和应变能力。英语教师的机智应变, 关键在于教师要能够随着教学的变化而采取相应的变化策略。其策略有语言处理策略, 沉默调和策略, 眼神运用策略等, 而以语言处理策略为主。

(一) 语言处理策略

由于英语课是交互性很强的课, 课堂上难免出现一些教师想不到的失误, 有人会轻描淡写地躲过去, 其实这种失误往往是可贵的, 教师要善于捕捉住这些失误, 从容地对待, 做出恰当的处理。例如:在一次中译英练习的课上, 我一边分析句子结构, 一边将所给关键词“forward”的词组写在黑板上:look forward to do sth., 同学们立刻议论纷纷, 糟糕!我把一再强调的动名词doing误写成do了, 我的面颊有点发烫, 不过多年的经验使我很快定下神来, “下面我先请一位同学改错, ”同学们顿时安静下来准备回答, 就这样, 偶然的失误被掩盖得严严实实。现在想来, 如果当时课堂上我承认了失误, 不仅不能达到向学生强调知识点的目的, 而且课堂定会一片混乱。看来课堂上的“花言巧语”也能恰当地弥补失误。

(二) 调和沉默策略

由于种种原因我们经常会遇到课堂气氛沉闷的现象。兴趣不是天生的特质, 而是环境的产物。用幽默调动学生, 以风趣感染学生, 这样的课堂环境才会充满活力, 才会激发学生的兴趣。九月份正是“秋老虎”发威的时候, 在一堂讲解课文知识点的课上, 教室里闷热难耐, 几台吊扇同时开着, 发出的“呼呼”声像催眠曲, 把学生吹得昏昏沉沉, 有个学生竟然趴在桌子上睡着了, 课堂气氛十分沉闷。当时我正好讲到动词keep的用法, 我略加思索, 在黑板上写下一个句子让学生分析和区别:The hot weather keeps the students from listening attentively, while the snore of the student keeps the teacher sweating profusely. (炎热的天气使学生无法专心听讲, 而学生的鼾声让老师大汗淋漓。) 同学们看了都大笑起来, 睡觉的那位学生也被同桌推醒了, 一看黑板上的句子, 顿时难为情地挠起头来?, 那些趴着的学生也坐直了身子。一个设计巧妙的例句, 一句有心的幽默, 激活了课堂气氛。这样有力而又有利的情趣我们何乐而不为呢?

(三) 眼神运用策略

沉默并不是说不作任何表示, 有时教师可用体态语言如眼睛, 手势, 面部表情等来有效地传情达意, 从而机智地处理突发事件, 而其中眼神起着极其重要的作用。眼睛是心灵的窗户, 毫无疑问, 我们体验到他人的存在大多数是通过眼睛来进行的, 通过眼睛我们能够相互传递哪些言语难以传达的信息。在课堂上, 教师要用不同德眼神可表达不同的感情——目光炯炯, 会让学生感到振奋;眼神温柔, 则是对学生的关爱和勉励。

二、教学机智的灵活运用

教育的技巧并不在于能预见到每课的细节, 而在于根据当时的具体情况, 巧妙地, 在学生不知不觉中做出相应的变动。一切皆有可能, 这是课堂的理想, 也是理想的课堂。

有这样一个故事:一天, 一位英语教师刚进入教室, 班上一位男孩——杰拉德大声地说:“老师是一个真正的傻瓜!”可令孩子们吃惊的是, 这老师并未发火!没听见吧?——绝不可能!他真如一个傻瓜, 一本正经地走上讲台上起课来:“今天, 我们要学习标点符号。标点符号对表达语句意思十分重要, 请同学们看这个句子”, 他迅速拿起粉笔在黑板上写下了这样一个句子, “Gerald says the teacher is a real fool.”。全班大笑。这老师也笑着扫视了孩子们一眼, 然后迅速转身在原句上点了几下, 笑声顿了一顿, 却更大了, 老师转过身也微笑着, 唯杰拉德哭笑不得。原来, 黑板上的句子变成了:"Gerald", says the teacher, "is a real fool."

从上面这个故事我们可以看出这位老师的教学机智。他聪明、沉着, 因经验老道而遇事不冲动, 这样处理既有利于本节课的教学, 也有利于教育那个孩子, 让他受到多方面的教育, 这堂课可能使他终身难忘。我们不难想象, 如老师对这孩子发火或批评他一通将会是怎样的后果。

三、运用教学机智应注意的问题

在平时和课堂的教育教学中, 我们会经常碰到这种突如其来的事情, 以上两例就是。那么, 该如何应对呢, 我的体会是:

首先, 切忌动怒。例如在上文提到的案例中, 教师若当场大发脾气, 势必造成师生间的剑拔弩张之势, 两个情绪失控的人将最终导致课堂教学陷于瘫痪, 并且还极有可能落下“后遗症”。因此, 教师要学会克制自己的情感, 学会低调处理这类容易让人头脑发热的事。不急不躁, 可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑, 依然能作出冷静准确的判断, 教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现, 这就为以后教育教学工作的进一步开展赢得了主动。

其次, 教师要善于因势利导。课堂教学是一个思想相互碰撞的过程。教师与学生, 由于知识水平与经验阅历的不同, 在分析问题与理解问题的能力上必然存在差异, 思想碰撞产生不了火花也是常情;同时, 课堂教学是一个双向交流的过程, 教师所面队的学生又是一个个彼此不同、异常活跃的个体, 教师的教案再详细、再周密, 也难以全面预见随时可能出现的思维变异和思维冷场。在学生出现思维障碍的时候, 教师若能不急于纠正学生的“错误”, 而是顺着学生的思路, 随机应变, 因势利导, 则有可能激活学生的思维, 使课堂教学向着预期的方向发展。所谓“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”, 教学机智的魅力也即在于此。

在我们平时的课堂教学中“意外”是经常会发生的, 面对孩子淘气的行为, 最有效、最成功的办法其实就在我们身边。一个好的解决方法, 应该犹如春风化雨, 润物无声, 滋润每一位孩子的心田, 如果解决好了, 它将会成为一节课中最精彩的部分, 让孩子永远难忘。教学机智是一种智慧, 更是一门艺术。它时时闪烁着智慧的光芒, 某种程度上说, 教育机智是教师全部的思想、知识、阅历、智慧乃至人格的反映。灵感只垂青于辛勤耕耘的人, 教学是一门博大精深的艺术, 它需要我们不断地探索与开拓。

参考文献

[1]Hymes, D.On Communicative Competence[M].In Pride, J.and Holmes, J.Sociolinguistics.Harmondsworth, England:Penguin Books, 1972.

[2]Canale, M, and Swain, M.Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing[M].Applied Lin-guistics, 1980.

[3]Nunan, David.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge University Press, 1989.

[4]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].外语教学与研究出版社.2003.

教师节诗歌朗诵 篇7

教师节诗歌朗诵稿：我敬爱的老师

你的一生

永恒的站在三尺讲台

你的禾苗

坚韧的长在五湖四海

在你深深的皱纹里

生长出一股股抖擞的精神

在你白白的双鬓中

影射出一颗颗向往的心灵

------我敬爱的老师

我牢记你由衷的教诲

我感悟你朴实的耕耘

我歌唱你师表的风采

我赞美你闪光的智慧

------我敬爱的老师

教师节诗歌朗诵稿：这就是老师

第一乐章：年轻的战场，拼搏的力量

大家还记得么?我们背着行囊，来到海林，举目无亲，海高张开双臂拥抱我们，给了我们家的温馨。

大家还记得么?我们初登讲台，心揣小兔，声音颤抖，海高循循善诱悉心指导，给了我们坚定的信心。

在前辈们的带领下，我们用青春和热情，去坚持、去探索、去磨炼。

在前辈们的带领下，我们用智慧和实干，去沉思、去开拓、去呐喊。

说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少老师为了教育事业披肝沥胆，有多少动人故事可歌可泣永远流传。

早晨，太阳还睡着，我们已经步入课堂

在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光

晚上，我们拖着疲惫的身子，走在回家的路上

陪伴我们的只有静寂的街道，冰冷的星光

眼前晃动着没批完的作业

心里却惦记着明天的家访

该是花前月下浓情蜜意的时候

却深埋在作业里和学生谈天

该是青春靓丽五彩斑斓的岁月

却一支粉笔两袖清风走在世间

上午还是众人环簇的新郎新娘

下午就又一片素颜回到了课堂

家中几个月的婴儿嗷嗷待哺

可一心又扑在了工作岗位上

多少年轻的面庞，过早地变成憔悴的容颜，多少清澈的嗓音，浑浊沙哑已不再复当年。

就这样，我们互相扶持，一起走过，建立了深厚的同事情谊，就这样，我们互相依偎，一起拼搏，成就了多少家庭的梦圆。

第二乐章：成熟的历练，心灵的沉淀

看那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。

不知迎来多少日光月色，不知送走多少黎明夜晚。

转眼我们已过而立之年，上有老下有小是多少同事心中的难言。

那么多年轻的妈妈，多少次前脚没等迈出门槛，身后却传来孩子的呼唤

可是我们是那样毅然决然，因为班级里还有六十多双期盼;为人儿女，我们又有多少日子给父母刷刷筷子，洗洗碗，平心静气地和他们聊聊天，反而是给他们带来太多的牵绊。

那么多年轻的爸爸，多少次家长会，我们不在自己孩子的身边，因为办公室里有学生正在等着我们的陪伴。

病床前，我们不能为病重的父母送汤送药，只好交给家人照料，因为学生要高考，亲情与事业的天平前我们又一次倾倒。

谁没有舐犊之情? 谁不孝双亲爹娘? 只因为我们对莘莘学子的挚爱才会无私奉献，只因为我们对自己职业的敬畏才有如此衷肠。

尽管眼前物欲横流，身边霓虹闪亮

但是我们有袅袅书香，同事情长

尽管我们清贫，除了书本满柜没有什么家当

但是我们有无数家长深托的重望

八段锦的赛场上，我们的孩子们在喊“爸爸妈妈加油”!

迎国庆大合唱，广场上回荡着震天的声响

元旦晚会上，我们的小家和海高的大家共享和谐幸福

三八妇女节，我们享受着半边天的荣光。

我们用语言耕耘

我们用心血浇灌

民族的精英里有我们培育的栋梁

祖国的血脉中有我们传承的力量

第三乐章：老年的淡定，无悔的人生

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，纵使岁月把我们的双鬓染白，我们也不会伤感

因为热爱，我们深情地忍受寂寞，演绎平凡

因为执著，我们微笑着擦去功利，写下诺言

因为热爱，我们忍看桃熟流丹，李熟枝残

因为执著，我们选择诗满人间，画满人间

多年来积劳成疾，我们咬紧牙关，让笑容依然飞扬

多年来呕心沥血，真想好好休息，但脚步依旧铿锵

做完手术来不及恢复如初，踏上讲台就会激情澎湃

家中琐事纷至沓来，走进校园就会全部抛开

因为热爱，我们笑看年轻人茁壮成才

因为期待，我么鼓励新生力开创未来

因为责任，我们必将擎起这片蓝天

因为信任，我们会高兴地淡出历史舞台

就像星辰属于夜空，草木属于自然。

我们只是千万教师中的一员，我们不会用金钱的尺子来丈量我们的价值

我们只有满腔的热情和对收获的期盼。

宇宙无边，人生有限。

今生作为一名教师，还有什么不了的心愿? 只希望在辛勤工作之后，能够多一份欣慰，少一些不满。

一杯清茶，一把蒲扇，青春不悔，生命无憾!第四乐章：岁月的交响 未来的希望

海高如春天的骄阳，走到了新的长征路上。

以改革求活力，以创新谋发展。

优质教育资源城乡共享，为学校注入了新的力量;合学教育让海林高中变了样，新的教学理念更快推广。

聆听魏书生，学习张素兰，我们的校园更美，设施更强

我们海高师生在活动中成长，在变革中飞翔

骨干教师、教学能手、学科带头人，意气风发

文明单位、先进集体、特色学校，年年表彰。

春天，“清明节”歌咏，让学生激情飞扬

夏日，新生军训训练场，我们英姿飒爽

秋天，运动会跑道上，懂得了什么叫拼搏和勇敢

冬日，一二九大合唱，大家感受到团结震撼的力量

我们优化了管理，我们提高了质量

教育水平不断提升，高考成绩连创辉煌

每年到了今天，精致的贺卡，像长了翅膀的吉祥鸟，带来祖国四面八方的问候

来自天涯海角的祝福，盈满了我们激动的心房

从祖国的南疆到雪域的哨岗，从政坛的叱咤风云到商海的大潮激荡，到处是我们深情放飞的雄鹰

到处是我们心血浇铸的栋梁

这就是我们，作为一名普通的人民教师

无尚的荣光!让我们带着对教育事业的忠诚

许下美好的心愿-----作为一名光荣的教师，学校就是我们的蓝天。

课本就是我们的田野。

纵使再苦再累，沉重的负担压在我们的双肩。

我们也要挺直脊背，站稳脚板。

就算有一天，我们两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，我们也要让清辉不老的月光刻下我们的誓言!做为一名海高的教师，我们一定做到：

不浮、不假，用真诚;不媚、不谄，讲真言;不妄、不夸，有真学;不骄、不躁、是真干。