外来务工者子女课外阅读现状及其对策

外来务工者子女课外阅读现状及其对策（精选6篇）

外来务工者子女课外阅读现状及其对策 篇1

外来务工者子女课外阅读现状及其对策

摘要：课外阅读是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。民工子女的课外阅读现状令人担忧，体现在：课外阅读范围狭窄，缺少合适的书籍，学生阅读兴趣淡薄；课外阅读无选择性，学生没有正确的审美观念；课外阅读的时间少，阅读浮光掠影，读后效果差。因此，激发外来务工者子女对课外阅读的兴趣，加强对课外阅读的指导，提高他们的阅读能力，是我校小学语文教学的一项重要任务。

关键词：外来务工者子女、课外阅读、对策

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读情况。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确规定，小学生毕业时“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”； 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

然而，长期以来，处于社会弱势地位的外来务工者子女的课外阅读，由于受家长教育素养、学校办学条件、社会教育氛围等因素的影响，学生课外阅读量严重不足，学生语文素养偏低，极大影响了语文教学效果。

一、阅读现状并分析原因

银川西夏八小的学生绝大多数是外来务工者子女，发现学生的课外阅读状况令人担忧。

1、课外阅读范围狭窄。

调查了被访者家长对其课外阅读的认同程度，发现他们购书面比较狭窄，功利性比较明显。他们虽然十分重视孩子的语文成绩，但往往把注意力停留在卷面的分数上，希望孩子通过看书能提高学习成绩，很少考虑对孩子整体语文素质的培养。学生长期以作文辅导书为主要读物，课外知识非常浅薄，课外阅读兴趣淡薄。

2、课外阅读无选择性。

一方面，许多外来务工者子女对读物的选取，往往只求趣味，以图画为主的读物尤其受到他们的亲睐。到了高年级，还有同学捧着诸如《老夫子》这类漫画书乐不可支。另一方面，他们对课外书籍信手拈来，不加选择。低年级捧着《三国演义》读得一知半解，高年级却在看注有拼音的彩图读物，甚至一些超越他们辨别能力的读物也读得津津有味。由于读物的制作与出版、销售与服务等方面的管理机制不健全，内容包罗万象，良莠不齐，不可避免地存在着许多低级趣味的东西。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差，容易把丑的看成美的，甚至进行效仿。

3、课外阅读浮光掠影。

尽管学校十分重视学生的课外阅读情况，许多教师也布置了课外阅读作业，可数据显示，外来务工者子女在空余时间真正选择看课外书的人还不到一半。造成这一现象的原因有很多：

首先，学生一天到晚忙于应付作业，个别学生每天除完成老师布置的作业外，还要做家长布置的课外练习。有的打工者想通过知识文化改变孩子命运的渴望非常迫切，自己省吃俭用，但一到双休日，就把孩子送进各级各类培训班学习。因此在家阅读课外书的人就少了。

其次，这些家庭的经济大多数不富裕，父母只管拼命赚钱，加班、上夜班屡见不鲜，很少顾及孩子的业余生活。自觉性不高的孩子就把时间花在玩耍和看电视上。外来打工者的家庭独生子女少，大多数有两个孩子，有3个、4个孩子的家庭占到了被调查总数的5%。笔者在家访过程中也发现，家庭式的外来人员主要从事的是服务业，如修理、环卫、饮食，贩卖蔬果、副食和家庭服务及建筑、搬运等脏、累、苦的工种，他们的孩子小小年纪却非常能干，有的会照顾更小的弟妹，有的帮家长管店，哪有时间和心思看书，这也是读课外书比例不高的原因之一。随着年级的增高，帮家里做事而不能自己支配时间的比例在增长。

这些学生为完成阅读作业只求数量，不求质量。他们读书时，全凭着兴致，很少需要情绪的调动和心智的投入。而且，大部分学生读不得法，没有良好的读书方法与习惯，读后仅留有趣味情节的印象，效果甚微。部分学生书读得不少，整体语文素养却不见有多大进步。

4、家庭缺少读书氛围。

由于受自身条件的限制，许多家长工作之余，喜欢在电视前或者搓麻将、打扑克中度过，几乎不阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。没有良好的读书氛围，家长不能成为学生课外阅读的榜样，也是孩子没有兴趣来选择阅读的原因。

二、针对现状，寻找对策

1、激发浓厚的阅读兴趣。

学生对课外阅读的兴趣，不是个个都很浓厚，部分学生对于看哪些书感觉茫然，这就需要我们加以正确引导以激发学生课外阅读的兴趣。要激发外来务工者子女的课外阅读兴趣，老师应该注意以下三点：（1）推荐合适的读物。

教师要向家长阐明课外阅读的重要性、必要性和紧迫性，宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。小学生从一年级到六年级是不同心理阶段的递进，所以，读书内容的指导必须体现层次性，符合不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，才能取得最大的综合效益。一般说，低年级学生普遍对色彩鲜艳、配有图画的读物感兴趣，教师就可向他们推荐配有拼音和识字的彩图读物，让他们通过拼音汉字理解内容；中年级学生识字有所增加，社会性心理水平有所提高，在阅读内容要求上比低年级上一个档次；高年级学生独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，教师可从趣味性、知识性、教育性出发，向学生推荐多种形式的读物，像诗歌、寓言、科幻小说、历史故事、名人传记等。

这样，根据外来务工者子女的年龄特点和知识水平，选择生动、形象、富有趣味的内容和形式，让他们跳出以作文读物为主的狭窄的读书范围，像蜜蜂采蜜那样广读博览。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特别要广泛地认真阅读儿童读物。

（2）开展各种读书活动。

为了使外来务工者子女的课外阅读兴趣在稳定的基础上得到进一步强化，要注意课外阅读的反馈，给他们以展示阅读成果的机会。低年级举行童话故事、儿歌擂台赛，中年级举行演讲会、手抄报比赛，高年级举行课外阅读知识竞赛、读书笔记展评、读书心得交流会，评选“故事大王”、“背诗大王”、“读书能手”等先进个人，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得自信与激励，不断增强课外阅读的兴趣。（3）整合阅读环境。

教师要整合出一个广阔的阅读环境，让外来务工者子女在生活中时时处处有书可读。教师可以从以下几条途径入手：①西夏八小学建有有了学生阅览室，可以每周一次组织学生去自由阅读喜爱的报刊杂志。针对学校馆藏书籍陈旧过时的状况，学校专项拨款购置了一批时新书籍，班级轮流两周一次向学校图书馆借书。②发动学生搜集合适的课外书自愿捐给或借给班级，用班级活动经费购书，设立班级“红领巾小书库”。每天中午，学生就能置身书的花丛，成为“花丛”里快乐的“蜜蜂”。③适当地让学生订阅一些报刊杂志，互相借阅，资源共享。④通过家访、召开家长会的形式，介绍中外名人读书成才的故事，介绍智慧型家长重视小孩课外阅读的经验和成果，提倡外来务工者家长和孩子一起阅读。⑤叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆书卷。”积极引导学生走出校门和家门，参观旅游，去阅读大自然、社会这一部“无字书”。

2、进行有效的阅读指导。

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导。作为教师，在课外阅读的指导上必须遵循三原则：

（1）课内外结合。课外阅读既是课内阅读的扩展和延续，又是课堂教学的补充。以课内带课外，有利于知识的互为迁移。

①读课文里的人物事迹。小学语文课本写到了许多古今中外有名的人物，如《草船借箭》中的诸葛亮、曹操，《一夜的工作》中的周恩来，《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅等等，阅读这些人物的故事，不但有助于学习课文内容，还能让学生从这些人物身上受到思想的熏陶。

②读作者的原著或同一作者的其他著作。如教了《少年闰土》一课，可以让学生课外去阅读《鲁迅》；学习了《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》，推荐阅读《安徒生童话》；小学课本中每学期都收录了几首古诗，教学这些古诗时，可参考大纲中的“小学古诗”背诵篇目，指导学生读、背相关的古诗。这样，不断把名家名作推荐给学生，使他们了解原著的全貌或同一作者作品的风格，初步培养鉴赏能力。

③读与课文内容关系密切的读物。如学习《船过三峡》、《桂林山水》、《黄山奇石》，可以向学生推荐一些有关当地人文景观的书；教学《开国大典》、《再见了，亲人》、《刻骨铭心的国耻》之前，可向学生推荐一些介绍时代背景的书，让他们更深刻地感悟作者的思想感情；教学《蜘蛛织网》、《翠鸟》、《鸬鹚》等课文后，学生对动物产生了浓厚的兴趣，可积极向他们推荐《动物世界》、《十万个为什么》。学习了科普说明文《陨石》，向学生推荐贾平凹的散文《丑石》。（2）读写结合。每看一本好书，读一篇好文章，都要求学生边读边圈圈点点，摘录下优美的句子，写一写体会，对书中的人物作简单的评价。教师要根据不同年级提出不同的要求。低中年级的学生认知水平低，可采用“摘录式”，摘录好词好句，简单地写文章的主要内容；高年级采用“心得体会式”，写自己阅读后的感受，悟出的道理。

（3）读导结合。良好的习惯对人的个性品质的形成和发展有积极的影响。根据“新大纲”列举的学生要养成三个良好的行为习惯，教师应重视对学生课外阅读的指导，使学生养成良好的课外阅读习惯。①经常读书看报、浏览期刊的习惯。②集中精力、专心致志读书的习惯。③“不动笔墨不读书”的习惯。④勤于使用各类工具书，根据需要搜集有关资料的习惯。⑤勇于质疑问难、解决问题的习惯。总之，我们应该对症下药，提升外来务工者子女的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，用多种方式多渠道地保证阅读资料的来源。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务，要让他们在阅读中真正受益，使读书逐渐成为自觉行为。

参考文献：

[1] 高霞.中小学课外阅读的现状及对策[J].内蒙古图书馆工作,2002(1).[2] 罗惠琴.样加强小学生课外阅读指导[J].西江教育论丛,2003(1).[3] 钟仁状.小学生课外阅读的现状分析[J].湖南教育,2003(16).[4] 苏渊.小学生课外阅读调查和分析[J].中小学图书情报世界,2003(7).[5] 浦红宇.小学生课外阅读现状及趋势[J].安徽教育月刊,2004(1).[6] 李宏武,重新看待小学生课外阅读[J].中小学图书情报世界,2005(1)[7] 王清波.贫困地区农村中小学课外阅读调查报告亩[D].内蒙古师范大学学报,2005(8).[8] 黄雨华.小学生课外阅读行为的调查与实践[J].探索教学探索,2006(10).[9] 万国琴.小学语文课外阅读指导策略研究〔D].上海华东师范大学,2006.[10] 周弦.昆明市小学生课外阅读问题与对策研究[D].西南大学.2006.[11] 李丽.小学生课外阅读现状调杏与思考[J].安徽屯子职业学院学报,2007(3).[12] 刘尧.教育发展耍追求公平与效率和谐[N].中国教育报,2007.[13] 钟燕青.澳门中学生课外阅读状况研究[D].华南师范大学,2007.

外来务工者子女课外阅读现状及其对策 篇2

一、外来务工人员子女课外阅读现状

外来务工人员子女相比于小学生自身的文化基础较差, 对课外阅读的重要性也不够了解。针对这一情况, 就需要教师在教学过程中更要注重对这些学生的培养, 尽量减少由于学生自身基础能力水平带来的不良影响。但是目前, 许多教师在教学过程当中往往忽略了这一问题, 教师对学生是否进行足够的课外阅读, 毫不关心, 这就很大程度上降低了学生阅读课外书籍的兴趣, 直接导致了学生不会去自主的阅读课外书籍, 这对小学时期的教学有着十分不利的影响。

教师要想使学生保持良好的课外阅读习惯, 完善的管理体系必不可少。由于许多学生对于课外阅读的不重视, 直接导致了学生对课外阅读的重要性不够了解, 甚至是根本不会去阅读课外书籍, 这样的情况对培养提高学生的阅读能力水平十分不利, 也就使教师的教学失去了价值。这时就需要教师在教学过程当中让学生充分意识到课外书籍阅读的重要性, 因为阅读能力才是小学时期学习的重中之重。学生如果没有阅读能力, 那么他很多方面能力的发展就会停留在基础的阶段, 严重抑制其各项能力的正常发展, 对学生日后的学习十分不利。

二、小学院校教学过程当中如何让小学生自主的阅读课外书籍

(一) 转变教学观念, 强调课外阅读重要性

阅读能力作为人们学习生活中的一项重要能力, 对人们的发展有着至关重要的作用。因此, 教师在教学过程中应当注重对学生阅读能力的培养, 利用各种实例来让学生明白课外阅读的重要性。教学过程中, 教师要不断地改变自己的教育模式, 使自己的教育模式和学生的认知能力发展规律紧密结合, 只有这样, 才能最大限度地吸引小学生的兴趣, 使学生能够充分意识到课外阅读对自身的重要性, 让学生在有限的时间内学习到更多的知识, 而在这个过程当中, 学生也会养成自主阅读课外书籍的好习惯, 一举多得。

(二) 利用情境创设让小学生养成自主阅读课外书籍的好习惯

要使学生的阅读能力得到培养, 自主阅读课外书籍的好习惯至关重要。由于许多小学生对课外阅读的重要性不够了解, 许多学生不愿意去阅读书籍, 这个时候教师就应该创设情境来吸引小学生对阅读的兴趣, 充分调动起学生对于课外阅读的积极性, 使学生能够很快地明白课外阅读的重要性, 养成一个自主阅读课外书籍的好习惯, 为学生日后在发展的道路上越走越远打下坚实的基础。

(三) 将课外阅读与生活实际紧密结合

教师在教学过程当中, 应该将生活实际和对学生课外阅读能力的培养紧密结合, 使学生能够自主的进行课外书籍的阅读, 进而提高自己的阅读能力。教师在这个过程中可以不断地利用生活实际来吸引学生对课外书籍的兴趣, 学生有了兴趣自然会自主地进行课外书籍的阅读, 这就达到了教师的目的, 是培养小学生课外阅读能力的一种有效手段。

(四) 课外活动当中培养学生的课外阅读能力

小学生作为学习生活中的开始, 大部分孩子都不太适应, 所以课外活动就在这时展现了其重要作用。学生在课外活动的进行当中, 可以放松身心, 在快乐中学习。老师可以在课外活动中强调课外阅读的重要性, 让学生在快乐中养成课外书籍阅读的好习惯, 教师在这个过程中最重要的就是要让对小学生课外书籍阅读能力的培养充分贯彻进来, 使学生在无意之间就可以养成自主阅读课外书籍的好习惯, 对学生未来更好的发展产生深远的影响。

教师在培养学生阅读课外书籍这个习惯的同时, 可以每周一次的组织学生去图书馆读书, 图书馆丰富的藏书对学生来说可以起到一个引导的作用。图书馆内安静的气氛对学生来说也有着很大的帮助, 让学生在进入图书馆之后能自觉的挑选喜欢的书进行阅读, 这就是对学生课外书籍能力的培养方式之一, 对培养学生有着积极的影响。

(五) 鼓励学生阅读课外书籍

学生要想使自身的知识面不断的扩宽就需要养成一个自主阅读课外书籍的习惯。而这个好习惯的养成离不开教师的鼓励与肯定, 因为学生通过教师的鼓励与肯定可以使自身对课外书籍的阅读兴趣大大提升, 这就在很大程度上促进了学生养成是自主阅读课外书籍的好习惯, 为学生日后更好的发展奠定基础。

三、结语

学生学习生活离不开课外阅读, 要想培养学生就要让学生多读书, 读好书, 让学生在读书的过程中拓宽自己的知识面, 提升自己的语言能力, 学生在阅读课外书籍的过程中可以充分提升自己的见解, 使自己的知识面更加的宽广, 为日后有着更宽广的发展空间打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘福根.中学语文教学热点探析[M].杭州:浙江大学出版社, 2001.

外来务工者子女课外阅读现状及其对策 篇3

关键词：外来务工子女 课外阅读 能力培养

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。但是，外来建设者的子女大多数只接受了一年的学前教育，一年级勉强跟上，学习基础差、习惯差，缺乏独立思考、独立阅读的能力。遇到不认识的字，不理解的句子，不知道怎么办，一知半解地读着，很是吃力，兴趣自然不会很高。

根据二年级外来务工子女的阅读情况，以及他们和本地学生之间的差距，我作了如下的措施，来培养外来务工子女的课外阅读能力。

（一）丰富外来务工子女的课外读物。

“不及跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”语文能力的培养不是一朝一夕的事情。对于基础薄弱的外来孩子来说，更需要老师的帮助。我向他们推荐了一些适合我们二年级看的课外读物，有《爱丽丝漫游奇境》、《狐狸列娜的故事》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《小麻烦人儿的麻烦事》、《一千零一夜》、《格林童话》、《三字经》、《成语故事》、《小学生必背古诗80首》、《365夜故事》等；还有很吸引学生眼球的绘本：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《大脚丫跳芭蕾》《云朵面包》等。

由于外来孩子经济条件相对来说不好，我十分欢迎他们来班级书库借书。我们现在二年级了，一年的课外阅读下来，本地孩子几乎家里都有了一定的藏书量，我就建议孩子把看过的书拿来，放在班级书柜里，形成资源共享。书柜也被塞得满满的。我还从学校图书馆借来适合我们二年级学生看的課外书，这样，班级里的学生可以自由借阅，外来孩子也省去买书的费用。

平时，我倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下来的前购买课外书，并和班级同学进行共享。慢慢地，我们班级的书柜越来越满了，课外书的书籍又丰富又新鲜，孩子们非常喜欢来借阅。

（二）教授外来孩子课外阅读的方法

有了那么多书，孩子常常看花了眼，东挑挑、西捡捡，要么拿走封面图案最漂亮的书，要么拿走包装精美的书，不知道如何挑选。那么，读什么样的书才是对自己又用的呢？我专门开设了班级阅读课，指导孩子如何看书，也给孩子一个交流的机会。

1.精读法，就是逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。要求孩子全神贯注地阅读，做到口到、眼到、心到、手到，边思考边圈字。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

例如：在读到《鲁滨逊漂流记》中，我引导学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来仔细阅读，并预设议题：

⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

2.略读法，就是通过翻看读物，对故事有个大致的了解。面对那么多的书，如果每本都字斟句酌地读也不太可能。但是，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要有目的的扫视。翻看书目的时候，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速而准确地从全局上把握读物的主旨和脉络，明确内容。

例如：在指导学生阅读《汤姆·索亚历险记》时，我让学生用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

3.选读法。学会了略读法，孩子能根据自己的学习需要，或者自己的兴趣爱好，有选择地阅读书籍或者故事当中自己感兴趣的章节。在引导孩子读的过程中，我十分注意把课外阅读和课内阅读结合起来，使课内外互相补充，相得益彰。如学了《丑小鸭》之后，我引导孩子们去读《安徒生故事》，学生们被里面的故事深深吸引，《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一个接着一个，看的起劲。

（三）开展丰富多彩的伙伴交流活动

外来务工子女和本地学生共同生活在班集体里，一同学习一同生活，共同的阅读爱好使他们的关系更加融洽。经过一段时间的课外阅读，他们都有了自己的阅读积累，如何能更好的表现出来，对此，我们开展了各种各样的读书交流活动。

1.剪贴展览。指导外来务工子女在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值而自己又喜欢的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个专门的本子贴上，积累资料，每月在班上评展一次，让学生在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。

2. 摘抄展览。教师指导外来务工子女把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来，每周在班上交流展评，比谁摘录的句段精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美的效果。

3.手抄报交流展示。 组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以插图，一学期一次；课题实验研究以来学生共计自办手抄报四期，自发办黑板报三期。每次成果展示，都给学生平添了无穷的兴趣。

4. 读书心得交流。每读完一本书，指导外来务工子女写好读书心得，利用语文课进行读书心得交流评比，互相学习，取人之长补己之短。学生通过交流心得，阅读欲望与日俱增。

培养学生“动手操作”，既可以培养外来务工子女的耐性，又可以让他们在操作后倍加珍惜自己的劳动果实，当外来务工子女看见自己的劳动果实越来越丰厚后，兴趣会大增，自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此，我通过教会学生做剪贴本和摘录本，既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书兴趣欠浓的学生加油努力，久而久之，学生的课外阅读习惯在不断“操作”中逐渐养成。

参考文献：

[1]朱娟.小学生课外阅读策略研究[J].新课程（教研），2011年07期

[2]陈红燕.浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学周刊，2011年17期

关爱外来务工子女 篇4

北王中小学

伴随着城市化进程，为了生活得更好，成千上万的打工族如候鸟般奔波在落后的家乡和繁华的城市之间，从一个地方迁移到另一个地方。而他们背后的，是一群生活在这个环境下的稚弱的“小小鸟”。他们伴随着父母远离家乡，来到一个个陌生的城市。这些外来务工子女给学校带来了活力，丰富了城市孩子的认知和情感，使学校充满多元的色彩。外来务工子女入学人数日益增多，他们正逐渐成为校园内一个不容忽视的群体。外来务工子女来到城里学习，由于家庭经济收入悬殊、文化背景的差别，造成了这些孩子的心理落差。背井离乡的生活、异常简陋的租住环境、语言不通的尴尬，再加上本地人或多或少的歧视，易使外来务工子女产生多动、自闭、焦虑、自我意识偏颇等心理问题。另外，他们的父母为生活奔忙，根本没有时间和精力关心子女的学习，往往把孩子的教育完全丢给学校。教育这些孩子也就成了教师和家长最头疼的事，然而他们应该有着与本地孩子相同受教育的权利。同时外来务工子女学习习惯和知识基础上的差距给学校教育带来了压力。他们幼小的心灵承受着生活的重压，学业的挫折，特别是心理方面，有的孩子因“情感饥饿”而产生了自卑、紧张、困惑、迷茫、厌世、自闭、逆反等不良心理。因此，如何引导家长，帮助这些学生纠正各种不良的习惯，提高心理素质，健全人格，已成为我们班主任工作中不可缺少的重要内容之一。

一、外来务工子女学习和心理后进的原因

（一）家庭因素

1、生活贫困，经济拮据。外来人员的收入普遍比较低，扣除掉每天必需的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对小孩的学习方面的情况也就不了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。因此，外来务工子女的学习完全得靠自己。

2、外来务工人员辛勤地工作在经济建设的第一线,为自己的生计早出晚归,往往无暇顾及子女的学习。这些脖子上挂着钥匙、得不到父母的充分关怀、管教的孩子上学之前，放学以后，常常嬉戏于街头，游荡于网络游戏室。假期里被送回老家与爷爷姥姥“欢度假期”，而这些爷爷姥姥们更是“疼爱有佳”。

3、家长文化程度低。部分外来人员家长，其自身文化素质较低，不懂得教育孩子的艺术，通常都把对孩子的培养完全寄托给学校，寄托给老师，在孩子学习上极少能给予帮助。我们班许多家长跟我诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来,孩子的作业我们也没有能力辅导。

4、家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。家长本身知识水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他们相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒上。家长的这种粗暴教育不仅无法达到预期的效果，反而使父子（母子）之间的行为关系更加对立。

5、思想观念滞后。在当前城市工人下岗相当普遍，大学生毕业后找不到工作的比比皆是，因此相当一部分外来人员认为读书没有什么用，即使读了书上了学，今后也未必能在城市里找到合适的工作，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点打工，早点赚钱，还能趁早结婚生子。

（二）个人因素

1、学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数同学从来不做家庭作业，课后从不读书复习。根据调查，能主动读书的不多，自觉复习的几乎没有。知识无法巩固，学习成绩不理想。

2、卫生习惯差。个人卫生习惯不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤换衣服，甚至有几个学生还戴着“黑项圈”，影响了学生的精神风貌。果皮、纸屑乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，导致教室环境差。

二、解决外来务工子女在心理和学习方面的问题

（一）家庭教育方面

家庭是青少年生活的起点。家长是他们的第一任教师。他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。

1、家校合作，打造学生心灵成长的绿色通道。家校形成合力，可以更及时地了解家庭、孩子心理状况，及时疏导，指导开展正确的家庭教育，帮助家长端正家庭教育的思想并改进家庭教育的方法。其次，正确对待孩子，既不能溺爱，也不能放纵或撒手不管，更不能动粗。教导家长决不能将自己的孩子当作“小皇帝”或“小公主”而任其所为，迁就放纵；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不打不成材”的旧观念。要遵照儿童身心发展规律，尊重小孩子的好奇心，激发其求知欲，尊重自尊心，培养良好品德并养成良好行为习惯。

2、指导家长要以身作则，为孩子健康成长创造良好的家庭育人环境。家庭环境是否和谐，对子女的健康发展具有巨大的影响作用。和谐、融洽、民主的家庭，能促进儿童身心的健康发展；而经常吵闹、离异的家庭，会阻碍儿童身心发健康发展。有句俗话说：“有其父必有其子”，就说明我们家长言传身教的重要性。因此，家长要为孩子树立一个好榜样，说到做到，热爱自己的事业，遵纪守法，勤俭节约，创造一个良好的、融洽的、和谐的家庭氛围，让孩子无忧无虑、专心致志地学习和从事自己喜欢的活动。

（二）学生个体方面

外来务工子女需要我们对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快地融入班集体，成为班集体中的一员，促使学生“亲其师，信其道”。班主任对学生应坚持一视同仁，无论学习成绩好坏，无论其家庭经济条件贫富，对甚至犯了严重错误的学生也决不弃之不顾。从心理上开导，生活上指导，学习上辅导，行为上引导，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，使孩子真切地感受到学校和老师的温情。

1、与农民工子女真诚相处，爱他们，尊重他们，信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好，帮助他们树立信心。

2、每一个农民工子女身上都有自己的“闪光点”，善于观察，善于发现，把握住每一个转瞬即逝的教育契机。

3、教师要给农民工子女教育转化的空间，给他们表现的机会，给他们转变的时间。

4、对于缺乏学习兴趣的学生来讲，尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

5、从实际出发，着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。

三，作为我们第一线的教师，有义务让这些孩子在健康的环境中快乐的学习，茁壮的成长。

1、教师要真诚相待，提高孩子的学习兴趣。教师要用真诚的心善待这些孩子，因为他们缺少来自家庭，社会的关爱，他们是一群情感饥饿的孩子，如果教师能更多的看到他们身上的优点，对他们施以爱的鼓励，朋友的热情，走近他们的心灵，在他们他们失败时给与鼓励，成功时给与喝彩，就能激起他们的斗志和潜能。只要我们教师满腔热忱付之他们更多的爱心，多形式的组织关爱活动，所谓金诚所至，玉石为开。

2、外来务工子女在学习和生活方面和其他孩子有所不同，这就造成他们的心里负担，教师要尊重每个学生给与他们公平的待遇，爱是尊重的基础，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。老师千万，别错过了尊重学生的机会，尤其对学习上有困难的学生我们要保护他们的上进心。

三、提倡鼓励教育，让他们获得成功的体验。在教学中我有意寻找他们身上的闪光点，让他们体验学习和生活的成功的快乐，如，我挑选一些优秀的作业贴在黑板上，这些学生被吸引住了。有的同学成绩进步了，我会在全班表扬他，把他作为榜样让所有人向他学习，让他体验成功的喜悦，今后他会更加努力。总之，这些外来的孩子也是我们的学生，我们的教育应该将更多的爱，更多的关心倾注在他们身上，作为老师我觉得我们面临更大的挑战，任重而道远，但我会坚持，我会将这些特别的爱献给这些特别的孩子，同我们的孩子在同一片蓝天共同快乐茁壮地成长。

3、要有爱心和耐心

外来务工人员子女来自全国各地，心理状况、接受能力、家庭背景、地域差别、语言的差别、教学进度差别、教材内容差别、学科设置的不同、学生生活环境和习惯差别等等。都决定了我们要有特别的耐心和爱心去呵护他们。巴特尔也说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我们教师要用爱心去感染每一个学生，爱是可以修复一切伤痕的良药。”这种做法需要我们老师有奉献精神和认真负责的精神。鼓励他们自力更生，发扬艰苦奋斗精神，自立、自信、自强。

4、要有宽容心

老师要用宽容的心里接纳外地学生，多用赞美、认同的口气，并且是由衷的。老师要充分了解自己班级的学生所在地的一些风俗习惯，也多给外地孩子制造机会了解本地的一些风俗习惯，让他们有机会倾诉，老师聆听，同学互相交流，主题班会交流，给自己写信的方式等等。能鼓励他们把自己的

5、要充分尊重孩子

外来务工人员子女除了有本地孩子的学习压力以外，凭空多了作为外地生所要承受的来自各方面的压力，如居无定所，父母无固定收入，所以他们比较敏感，比较脆弱，又比较倔犟，更需要我们的特别的呵护。我们的老师能笑对孩子，充分尊重每一位孩子，给孩子一个甜蜜的微笑，缓解他们的自卑和压力。通过班主任的家访，了解班里的每一位孩子，能给特殊的学生以特殊关照，做到为其保密，让他认可老师，信任老师，想和老师说真心话。学校通过主题班队活动、庆六一活动等，丰富其生活，让他们有更多的欢乐，我们将继续营造良好的学习环境，为学校的教育教学作出新的贡献，为办好让人民满意的学校而不懈努力

外来务工子女的亲情教育 篇5

我校开展亲子教育是源于我校外来子女教育的实际。我校外来子女子家长中52%是做小生意的,这些家长忙于生计,根本没有时间照顾孩子，更不用说是辅导孩子学习了。可以说这些孩子在情感上是有缺失的，甚至有时会产生怨恨，为什么自己没生在好的家庭里。孩子渴望爸爸妈妈陪伴，渴望关心，家长想和孩子沟通，不知道如何沟通，他们想和孩子交流，但没有时间和精力。

因此，我校家庭教育从情感入手，开展亲子教育，让孩子与家长在感情上交流、融合、从而促进孩子健康成长。

如何开展亲子教育，我们主要做了这样的尝试：

1.组织亲子游戏

这个活动，主要是利用孩子喜欢游戏的天性，让家长和孩子在共同做游戏的过程中，彼此间有更密切地接触，从而实现感情交流的目的。我们学校利用每年的“体育节”活动，设计多种多样的.亲子游戏，比如：三人“四足”跑、问好接力、竹竿响起迎客来等等，都是家长和孩子通过齐心协力，共同配合完成的游戏项目。有的孩子游戏中摔倒了，看到妈妈不顾一切地跑过来，体会到了妈妈的疼爱;有的孩子看到爸爸做

游戏时开心的样子，一股暖流涌上心头，感到爸爸是那么的亲。游戏中，父母和孩子一起比赛竞争、一起呐喊助威，游戏结束了，一家三口仍然是有说有笑，其乐融融，无形中起到了情感交流与融合的作用。

2.开办亲子课堂

每年，我们都把家长和孩子一起请进课堂，通过讲座、座谈、召开主题班会等形式，有计划、有意识、巧妙地促进家长与孩子相互理解和沟通。三年级有一个小女孩，妈妈是送水工，一年到头都穿着那身旧制服，孩子嫌妈妈工作不好，丢人，怕被别人瞧不起，从不让妈妈到学校来，不让妈妈送、不让妈妈接、也不让妈妈来开家长会。老师发现问题后，三年级一班率先召开了题为《爸爸妈妈，我为您感到骄傲》主题班会，通过调查、访问、面对面交流，孩子们亲眼见到父母工作的艰辛，亲耳听到了人们对父母工作的肯定，亲身感受到父母对自己的关爱。在这个过程中，化解了彼此间的隔阂与矛盾。

班会上，学生和爸爸、妈妈深情拥抱，泪水夺眶而出。班会结束时，有不少学生都拉着爸爸、妈妈的手说：“爸爸妈妈，您工作太辛苦了!我以后再也不气您了!’’那个小女孩更是泣不成声地说：“原来我嫌您给别人送水的工作不体面，现在我知道了，您为大家做出了很大的贡献!”家长也由衷地感叹：“这节班会开得太好了!”“感到孩子突然间长大了，懂事了!”

3.组织亲子郊游

亲子郊游让我们的亲子教育走向了社会。有一项活动，我们坚持了好几年，就是组织二年级即将入队的学生和家长，一起到陶然亭公园高君宇、石评梅墓前，举行庄严的入队仪式。现场，家长要为孩子赠送一份入队纪念品、一句鼓励的话语和一份期盼。家长们很珍惜这样的机会，放下生意，所有的家长都参加到活动中。在老师的指导下，家长精心准备礼物，郑重其事的用双手把礼物赠送给孩子，真切表达自己的祝福与祝愿。更令孩子们激动的是，家长亲手为他们戴上有生以来的第一条红领巾，每位家长也倍感光荣与自豪。仪式结束后，家长和孩子都不舍得走，纷纷邀请老师合影留念，用照片记录这难忘的时刻。除此之外，我们还一起走进博物馆，共同感受科技的奥秘;一起走进电影院，共同感受影片的魅力;一起逛公园，共同感受生活的美好。活动在父母与孩子之间架起了一座心桥。家长们在活动中也懂得了生活中处处皆教育。

亲子教育带给我们的启示

1.亲子教育为外来子女家长创设了亲子交流的时间、空间和情境，使家庭教育更具实效性。

2.亲子教育不仅促进父母与孩子间的沟通，同时也促进家长与学校教育的融合。

外来务工人员如何教育子女 篇6

由于中国经济的高速发展和工业规模的迅速扩张，原有的城市劳动力已经远远不能满足当前的工业需求，于是大量的农村剩余劳动力纷纷涌向城市，随之出现的是高房价、高支出以及城市教育的歧视政策将这些外来务工人员的子女 滞留在原籍。这是中国的特有现象，所以国际上并没有现成的经验可以借鉴。本人通过多年留守儿童教育的实践，积累了一部分经验，在此与大家共同分享。

目前中国的现象是农村还不太富裕，所以大多孩子家长选择把孩子寄托给祖父母、外祖父母以及亲朋代管。由于父母长期不在身边，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他们与孩子思想上缺乏沟通，无法对留守孩子思想上、学习上进行教育。监管孩子的祖辈们大多年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想动向，而且对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，严重影响了留守孩子的健康成长和学习成绩的提高。

对于留守孩子的教育，外出务工的父母应充分重视，可以采取以下几方面措施：

一、及时与监管人进行沟通。父母将孩子委托给监管人，并不是不管不问，只在经济上给予支持，相反，应和监管人一道，密切注意留守孩子的思想、行为，及时和监管人一起教育好孩子，培养孩子自信、自立、自强的性格，养成良好的生活习惯和学习习惯，加强思想修养。

二、多与留守孩子的老师交流。外出务工父母要和留守孩子的班主任、任课教师密切联系，共同探讨教育孩子的方法，了解孩子在学校的思想和学习状况，特别是让老师多给予孩子关心和爱护，让孩子有一种父母虽不在身边，却仍能得到父母之爱的感觉，以免孩子失控了，才发现问题，为时已晚。

三、多和留守孩子进行思想交流。外出务工父母可以用电脑、电话等现代通讯工具与孩子多交流；还要经常给孩子买一些有益的图书，通过积极向上的书籍来教育和影响孩子。朋友、同事或亲戚回去的，给孩子带点礼物，代问候一下孩子，使子女感到温暖。

四，条件允许的可给孩子选择稍好的寄宿制学校。这样的好处是老师与家长大多是同龄人，家长可将部分代管义务转嫁给学校老师或班主任，现在内地大多寄宿制学校从孩子的吃饭、睡觉、上课、上学、回家等均有老师负责，消除了孩子安全隐患。

五利用寒暑假将孩子接到身边生活，借以弥补亲情的缺失。1，可将孩子领导车间看一看，让他们感受一下，父母的坚辛，从而激发他们对学习的兴趣。2，利用节假日或不加班的时间领孩子到街上转一转，使他们懂得如何过马路，如何购物，如何乘车等，以提高他们的城市生活技能。3，漫长的寒暑假，父母还要上班，那么如何为孩子选择一个较好的培训机构，让孩子也感受一下城市的良好教育是很多家长的心愿。大家挣钱都不容易，因此在为孩子选择辅导班时要多考察，那怕牺牲一点工作时间，看培训机构不能

只盯着大牌子以及老牌子，一定要看这个学校的实力及你孩子要去班级教师的水平，大学生啥都会但啥都不精，老教师知识专业扎实，但过老的教师又不会操作现代教学设备。因此选择有一定教龄但又不太年老的教师是各位家长的理想选择。再者选择辅导班不能收费太高但也不能太低，太高对于我们外来务工人员经济上难以承受，太低的辅导班一定有他低的道理，要么师资、场地不行，要么是一师多科的家庭辅导班。正规的辅导班一定有它自己一套从教学、卫生、安全、教师管理、学生管理等制度。