我老师英语作文

我老师英语作文（通用15篇）

我老师英语作文 篇1

我们在这个学期，换了一名英语老师，想知道他是怎么样的吗?那就请看下文吧!

英语老师我们通常都叫他Ms谭，她长着一头乌黑的长头发，有着一双炯炯有神的眼睛，喜欢穿红色或粉红色的裙子和一双黑色的高跟鞋。

Ms谭对我们非常的严格，只要我们上课玩玩具或者开小差，她都会直接过来用手扭住你的脸，大声的骂你。

比如：有一次我们班的李佳乐上课在玩手指，Ms谭看到了，马上向李佳乐走过去，用力的扭着李佳乐的脸，大声的说你在干什么。李佳乐假装不知道的说听课。Ms谭听了，吼李佳乐说你没玩手指吗?还在这假装不知道。李佳乐听了，面如土灰的低下头，可是Ms谭还是不停手，大声的骂李佳乐说上课不听讲，还在玩手指，还装作不知道，你越来越不像样了

Ms谭虽然有时候非常的严格，但是她有时候还是非常的和蔼的，有的时候，我们听写很好或者考试很好她会给一节课给我们到外面玩。

比如：有一次，我们全班听写全班的平均分在92.25分左右，是全年级第一，Ms谭非常高兴，走进教室说这次听写我们全班平均分在92.25这节课给我们活动。

我喜爱我们的英语老师：

我老师英语作文 篇2

那些年，我的业余创作虽然建树寥寥，却一直坚持，从不间断。

那年，我勤工俭学家教所带的一名学生，在杂志上成功发表了他的处女作。

所以，迈出师大校门第一次踏上三尺讲台的时候，我不紧张。

我反而有些踌躇满志——我以为，凭借如许本领，我一定能在作文教学上，所向披靡。

我甚至坚信，我将带领第一批弟子，摧枯拉朽般轻而易举搞定他们写作中的一切困难——那不就是些纸老虎么？

从讲台左边踱到讲台右边，我实在掩盖不住自己浑身散发出的那种叫做“意气风发”的强大“王者之气”。

然而，想象很丰满，现实很骨感。

我的第一批弟子，在一段时间的写作学习训练之后，并没有像我所想象的那样写作水平一路高歌猛进。他们中只有一小部分在作文上取得了进步，而大多数人听课时貌似收获颇丰，可是一旦动笔去写，就咬碎了笔头，抓破了头皮，勉强写出来，也是乏善可陈，流于一般。

尤其是一些文笔很好的学生，无论是在平时的训练当中还是在考场上，经常发挥不出应有的水平，偶尔正常发挥一回，竟很激动——原本就具备那样的水平和能力，到现在却连拿个作文高分，竟然都成了一种幸运！

这叫什么事儿嘛？！

我拒绝接受如此骨感的现实。

于是，作文评讲课上，我针对学生的错漏、不足，可谓挥斥方道、激扬唾沫，外加痛心疾首，真真怒其不争！恨不得以身替代之，甚或只想着学了华佗当年治孟德头疾的法子——打破你的脑壳，把这些个写作的方法、思维、技巧……一股脑儿全都硬塞进去！

学生们听课听得非常有感觉，不少人不时面露恍然大悟的神情，恍若被我引领着打通了任督二脉，进入了那种似乎只可意会不可言传的高妙境界，而不少学生也确实在平时的作文训练中取得了明显的进步。

背地里，我偷偷抹了把汗，长长舒了口气。

没想到，另一件事立即将我好不容易才构建起来的美好图景，轻而易举地撕裂了，就像一根漫不经心的针，云淡风轻地动了动，就将一个阳光下五光十色的肥皂泡泡，轻轻的，啪的一下，破碎了。

——有几名高三学子跟我学考场作文。在平时的讲解和训练中，他们似乎都很有收获。可在模拟考试中，他们的作文却发挥不稳定，甚至时不时地被打回原形——他们应有的写作水平，无法正常发挥！

如此状态下，他们怎么可能在紧张的高考考场上从容把握各种毫无规律可循的作文题？

与此同时，在准备资料的过程中，我更是极其沮丧地发现，给学生训练用的部分作文题目，我自己也写不好，甚至有个别题目我连门都摸不着，完全找不到下手的方向！

问题，到底出在哪里呢？

事情，到底该是怎样的呢？

那段时间，我很痛苦，常常深夜独上高楼，望尽天涯路。

痛苦的徘徊中，我终于意识到自身的问题所在——都说要能给学生一杯水，教师自己就必须积累一桶水——很明显，我自个儿肚子里的货，不够用了。

原来，我并没有真正认清自己的位置，并没有真正了解自己的能耐。

是时候给自己充电了。

于是，我重新开始学习。四处听课学经验。放下狂妄自大，摆正心态，挤得出时间就去听课，虚心向前辈、同事学其长处，分析总结自己的不足。

——是为知己。

琢磨。研究考纲，解读考试说明要求的高考作文评分标准，把握国家设置高考作文的根本目的，把脉国家对培养高中阶段考生能力的具体指向。

——是为知彼。

总结。沉下心来，更理性更系统地梳理自己的写作思维，渐渐开始构建属于自己的系统的考场作文思维体系。

实践。收集近年来全国各地的高考作文题，一个接一个强化训练，去分析，去寻找突破口，进而从大量高考题中总结分析其隐藏在重重迷雾背后的规律……

这一过程很累，但我衣带渐宽而不悔——通过这段时间的学习、实践，我的考场作文写作能力、水平都有了一个质的飞跃，达到了一个更高的崭新的境界。

此时，回首，灯火阑珊。

此时，我已能从容面对我和我的弟子们曾经共同面临的痛苦一在考场上发挥不出应有水平。

这个问题，归根到底还是出在最基本的环节——“审题”上。

是的，问题的根源，不在写作的方法、技巧，而在于最初的材料解读过程中——源头就出了问题，涓涓溪流又何以汇聚成那滔滔大势？

那么，如何才能更好地审题？

在我的解决方案中，首先是——整体把握材料。

这种把握，由两个密不可分的思维模块构成。

其一，把握材料内容。即，从头到尾速读材料至少三遍。这是一种全局观的体现，也是往后一切动作的根基。

其二，总结材料。这包含如下几个基本思维过程。

首先，找“事”——总结材料主要内容。

这个动作很简单，却是我考场作文审题思维体系中至关重要的一步。

请注意，我们首先要找“事”，这个“事”，就是材料中的事情本身，而不是我们带着对材料内容的主观判断去评论、分析、评价后得出的结论！

在构建自己系统思维体系的过程中，我发现每一个不能正常发挥应有水准的作文题，后来究本溯源，根本问题几乎都是因为没能把握好材料内容——面对一个作文题目，我们常常是拿到材料就急不可待地想要一步到位抓住材料背后的道理，结果却往往事与愿违，最终得出的结论模棱两可，自己并没有真正理解那个道理，只是似是而非地含混着，将就着，匆忙动笔。

如此一来，中心不明，主旨不清，就算得了如椽的大笔、生花之妙笔，却失了立足之本，落脚之根，文章又能好到哪里去？

饭，要一口一口吃，若是一口就想吃成胖子，却又没有那百年不遇之天分才情，缺少了那一剑封喉的厚积薄发，岂可成事？而这一思维环节，做的就是对材料内容、“事”的浅层信息总结、概括。

若是啥事都没弄懂，基脚都没打牢实，又岂可妄谈锦绣文章？

万丈高楼？不过空中楼阁。

之后，找出用材料通过“事”、具体内容所直接描述、表达的道理。这个道理不深，一般局限在材料内容之内，很容易总结归纳出来。而这个结论，一般情况下应该都不是我们真正要找的。

可偏偏许多失败的考场作文，往往就坏在这里——我们时常把这种只适用于材料内容的道理，当作了普适性真理，从而在不知不觉中给自己挖了个大大的坑，然后把自己陷了进去，义无反顾。

然后，从材料本身体现出的表层道理中，找出支撑这个道理的根本原因、深层原因，或者说，找出材料背后某一个普适性道理，并用一句话写下来——这才是真正的，明确而清晰的中心、主旨。

自己有多少斤两，每个人基本上还是心中有数的，是为——知己。

学会真正理清材料的内容，学会谋定而后动——动笔作文之前这“整体把握材料”的根本目的，就两个字一知彼。

这一步踏实了，写作能力有多强，基本就能拿稳相应的分数。

我英语老师作文 篇3

以前，上英语课我不敢举手发言。无论预习的再好，可是一听到老师提出问题，让我们回答。我真想挖个地洞，马上藏好。老师发现了我这个问题，就在课间休息的时候，单独对我说：“Mike,你的听写和作业，什么都是很棒的。但是你的举手发言还是太少了，你可要努力了!”我听了Seven老师的话，点了点头。

有一次回答一个问题，老师叫到了我的名字，我马上站起来，说了一个答案，虽然是错的，但是，我从老师的脸上看到了亲切鼓励的目光。从那次以后我不段的让自己的发言更积极。

我老师英语作文 篇4

高高的个子，长长的头发，一双漂亮的眼睛，一看就是一位美女老师，绝不会想到她有风趣幽默的性格。

裴老师在上课时总会联系到一些幽默的话语来提高同学们的学习兴趣，有一次，我们在背一首刚学的古诗《马诗》，因为刚学，所以我们都不怎么太会背，这时，老师和我们说了一个关于《马诗》的广告，逗得我们哈哈大笑，原本不怎么会被的我们不知怎么，一下就背起来啦，想被他施拉魔法一样。

裴老师不但幽默，还很关心我们。记得一次我们的一位同学穿的很少，我们都去问他：“今天，天那么冷，你怎么穿的那么少?”我们说着说着老师来了，他把自己的棉袄给了这个同学穿。

我英语老师作文 篇5

周四有英语课。上课前，吴老师提前来到我们教室。我们就当没看见，照旧玩自己的游戏。

一上课，吴老师站上讲台，我们就感觉大事不妙，赶紧坐得端端正正的。吴老师开始给我们上课，一切都好好的。

可是，有几个男生趁吴老师在黑板上写板书，没时间注意他们，开始说小话。谁知，吴老师耳朵特别灵。她听到同学说话，立刻火冒三丈，大吼大叫。我们都吓了一跳，那几个同学却不闭嘴。吴老师彻底被惹恼了，罚他们抄写英语单词。

啊，那么多，他们肯定会抄死去。这下，他们老实了，吴老师就好好给我们上课。

教师节那天，我们很多同学送花给吴老师。吴老师一边不停地接过我们的花，一边不停地说谢谢。这个时候，她的高兴藏不住了，露出了一丝丝笑容。嗯，笑起来的吴老师比生气时的吴老师漂亮多了。如果她可以哈哈大笑，一定会更漂亮。

老师，我不想说 篇6

本节班会课的主题是“我长大了想当……”课伊始，我要求学生说说自己长大了想选择什么样的工作，并说明理由。一名学生自豪地说：“长大了我要像爸爸一样修自行车！”全班同学竟哄笑起来。“好，小小年纪就准备了要为人民服务啊！”但看见诸多撇起的小嘴，我顿生纳闷。

当我继续让这位学生谈谈理由时，他却把头深深地埋在衣领里，小手不停地摆弄着红领巾一角，一言不发。我原以为他胆小，就不断鼓励他，可孩子依旧什么也不说。我直视着孩子，见孩子的眼里充满着复杂的情绪，是漠然？呆滞？还是惆怅？此时的他，像一块冰冷的石头，不说话，只是低着头。

我小声问：“孩子，你怎么啦？”没想到，孩子突然抽泣起来，那一阵阵抽泣声抽打着我的心。孩子哭得太突然了，平时，就算我训斥他，他都没有掉过一滴眼泪。等他哭完，我问：“你为什么哭呢？”他说：“我爸爸妈妈都在家里干活，我……我不想说。”

这有什么，让全班孩子一起来说服他，告诉他有这种想法父母会伤心的。我心里想着。

可猛一抬头，却发现了二十多张同样的面孔，他们都趴在课桌上，眼睛漠然地看着桌面。我又找了一名学生介绍自己的父母。没想到，他吞吞吐吐地说了一句让人心酸的话：“我的爸爸收破烂，我……我觉得丢人。”

“你坐下吧。”我的心顿时沉到了谷底。

【策略】

看着二十多张充满自卑的脸，我仿佛看到了荷叶上的露珠——晶莹透亮的露珠美丽而脆弱，一不小心滚落在地，就会破碎。作为班主任，我有责任保护孩子们脆弱的心灵。我决定召开一场特殊的家长会——不谈分数，只谈亲情，帮助学生们走出自卑，开启他们的心灵之窗。

一、亲子互动：感受父母情

1.“看”中见亲情

首先，我让孩子们细心观察父母的双手，并询问父母的手为什么会变得粗糙。接着，让孩子数一数家长有多少条皱纹、有多少根白发。

我对孩子们说：“爸爸妈妈手中那一个个硬硬的老茧印证了平日的劳累，那一根根白发是为你们操心的见证，那一条条粗糙的皱纹写满了对你的关爱。现在，你还会因为父母的工作而自卑吗？此刻，你一定有许多话要对爸爸妈妈说，尽情地表达自己对父母的尊敬与爱戴吧！”

村里长大的孩子始终是内敛的，大人也不善言辞，但两眼相望就足以表达内心的感受。瞧，孩子们开始摸摸父母的手，摸摸父母眼角的皱纹，依偎在父母的怀里；爸爸妈妈们强忍泪水，微笑着摸摸孩子的小脸蛋、小手……此时无声胜有声，每个人的内心都升腾起一种久违的温暖。

2.“数”中悟真情

我先让孩子们说说自己的吃、穿、学习用品从哪里来，接着让他们了解父母一天挣多少钱。然后，我以修鞋为例：每天修10双鞋子，每双鞋的修理费是2-3元，一天一共挣20-30元，借机引导孩子们计算自己每天花了多少零用钱。

“孩子们，你们认为自己花费的仅仅是几角钱或几元钱吗？你们花费的是父母辛勤的汗水和365个日日夜夜的疲倦与劳累啊！可是，你们的父母没有一句怨言，尽量地满足你们的要求，那是因为父母爱你啊！你还会因为父母微薄的收入而自卑吗？”孩子们不禁陷入了深思。

3.“写”中显深情

我趁热打铁：“的确，与城里的父母相比，我们的父母工作的地点不是装有空调的办公室，而是风霜雨雪的田地、工地、猪圈、街摊；我们的父母面对的不是高科技的设备，而是让他们双手长出坚硬老茧的镰刀、锄头、砖瓦……我们的父母这么劳累，但他们最大的愿望是什么？是希望你们好好学习，学会做人，我们还有什么理由自卑呢！让我们再次大声地说一声：‘爸爸妈妈，我爱您！’下面，请以‘您是我的骄傲’为题写下你要对父母说的话吧！”

随即，教室里绽放出一朵朵亲情之花。笔尖挥洒，孩子们尽情地在这朵花上涂鸦着最真、最美的情感。一滴滴泪水从孩子们的眼角流下，任它滑过脸颊，流进嘴里，流入心底……

二、师生互动：体味父母心

孩子毕竟是孩子，也许他们会很快忘记阴影，也许他们仍然不愿告诉别人自己的父母所从事的工作。如何让孩子们真正体会到父母心？如何牵动孩子那根敏感而脆弱的心弦？为此，我召开了主题班会《爸爸妈妈最伟大》。

1.讲述我的母亲

“孩子们，你们知道吗？我的妈妈是卖菜的。”孩子们瞪大了眼睛。

我继续说：“我家里种了很多芹菜，我的父母要把芹菜扎成一把把的，每天很晚才能休息；每天4点多就要起床，把菜运到菜市场去卖，步行将近要1小时。一次，我和妈妈一起去卖菜，在一个上坡处，我在后面推车，由于我用力过猛，妈妈没有站稳，我和妈妈连人带车翻到沟里……”讲到这，我的眼睛湿润了。

“妈妈告诉我：‘孩子，你一定要好好上学，妈妈累点不要紧，只要你以后有出息了，妈妈再累也值得。’那一刻，我感到妈妈是坚强而伟大的。虽然我的妈妈是卖菜的，但我从来没有为此自卑过，我为有这样一个勤劳的妈妈而骄傲。我感到很幸福，因为我的妈妈很疼我。”泪水在我眼眶打转。

孩子们听完后大多低头不说话，有的则眼泪汪汪地看着我，也许他们从我的讲述中感受到了什么是真情。

我说：“孩子们，如果没有我们的爸爸妈妈在各自的岗位上辛勤地劳动，我们吃什么？穿什么？无论多苦多累，爸爸妈妈都关心着你的成长。当你生病的时候，是谁焦急地把你送去医院治疗？是谁用一双温暖的手在你的额头为你测试体温？当你学习取得进步的时候，是谁比你还高兴？爸爸妈妈永远是最疼爱你的人！无论他们从事什么样的工作，我们都不应该感到丢人……”

动情处，我朗诵了一首诗歌《妈妈的爱》：“在一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞……”

学生的情绪慢慢受到了感染……

2.说说你的父母

“谁能体会到父母的心？谁来介绍自己的父母？”我话音刚落，孩子们一个个举起了手。

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“我的爸爸妈妈在北京卖豆腐，过年时我见到他们的手又红又肿。”一个男孩哽咽着说，“冬天那么冷，双手一定很疼，你觉得呢？”我走到男孩跟前，拍拍他稚嫩的肩膀轻声说。

“我的爸爸修鞋，有一次我看到他的手被针扎出了血。”小女孩上嘴唇咬着下嘴唇。“不知道你爸爸的手被针扎过多少次啊！你心疼吗？”我柔声问。

“我妈妈每天早起卖菜，我觉得妈妈很辛苦，我一定会好好学习，长大报答她。”另一个孩子站起来说，我分明看到孩子眼中闪烁着泪花。

“我的爸爸是刷漆工，每天身上都沾着厚厚的漆。有一次，我和爸爸坐公交车时别人嫌爸爸脏，不让他坐下……我曾经不让他到学校里看我……我好想爸爸……”一个男孩断断续续地诉说着。

“无论谁瞧不起你的爸爸，你都要记住：他是你的爸爸，是你唯一的爸爸。”我字字有力。

此刻，教室里传来孩子们小声的抽泣声。我知道，每个孩子的内心深处都渴望亲情的呵护。

最后，我让孩子们把小手放在嘴边拢成喇叭状并大声说：“我的爸爸妈妈是最伟大的！”终于，笑容又浮现在了孩子们的脸上。

三、书写“约定”：重树自信心

经过这次特殊的家长会和班会，孩子们开始体会到父母的心酸与劳累，但他们是不是能意识到父母带给自己的幸福呢？当别人提及父母的职业时，他们能不能自信地说出来呢？我依然在心里打了个问号。

一节班会课上，我试探着问：“你们还会因为父母的工作而自卑吗？”

“不会！”孩子们异口同声。

真的，我看到孩子们笑了，这笑容意味着他们理解了我的想法。于是，我拿出事先写好的“约定”，每人一份，建议孩子们能做到：

1. 不可以因为自己的家庭而自卑，应该为自己拥有如此勤劳的父母而骄傲。如果连自己都无法抬起头，别人会更瞧不起。

2. 每天大声地说：“我是幸福的！”因为你在家有疼爱你的父母，与那些失去父母的孩子相比，这就是一种别样的幸福。

3. 当别人问起你父母的职业，你不妨大声而骄傲地说出来，没什么不可以。

4. 学会爱自己的父母，在这个世界上，你永远只有一个爸爸、一个妈妈，要珍惜和父母在一起的每一天。

孩子们捧起“约定”，读着，笑着，思索着，不时有孩子朝我微微点头，有的甚至攥紧了小拳头……恍惚中，我仿佛看到了那一颗颗晶莹透亮的小露珠在荷叶的保护下调皮地打起了滚儿。

【反思】

因父母没有固定的工作，使得学生没有家庭优越感，他们在和同伴的攀比中丧失了可贵的自信的同时，也因此而产生了自卑心理。化解来自于家庭因素的自卑，班主任该怎么办呢？

首先，班主任要开展自尊、自信、自强教育。让学生明白穷也要有志气，未来要靠自己创造，不是别人给予的。

其次，要正确引导学生的虚荣心。引导他们把精力转移到学习上，鼓励他们和同学比学习，而不是比父母的职业。

再次，引导孩子要心存感恩。作为教师，要引导孩子理解父母的辛劳，理解父母的用心，怀有一颗感恩的心。

最后，班主任应和家长共同引导孩子树立正确的人生观，特别要及时纠正有些父母存在的错误引导孩子的问题。有的父母不尊重自己的孩子，在言语和行动上贬低孩子，经常拿别人的孩子和自己的孩子比较，批评多，鼓励少的教养方式久而久之也容易促使孩子形成自卑心理，破坏亲子关系，不利于孩子的健康成长。

（作者单位：徐州市铜山区大许实验小学

江苏徐州 221124）

责任编辑 颜雪梅

我老师英语作文 篇7

英语老师个子高高的，身材痩瘦的，头发黑黝黝的，眉毛黑黑的、弯弯的，鼻子高高的，嘴巴大大的，眼睛大大的，像两颗宝石，特别好看。

英语老师改作业的时候很严格，上次我写英语单词，字写的有点差，老师就把我写的字全擦了，让我重新写。小明是我们班最不守纪律的同学，老师总会把他罚站，在上课的时候，老师总会派一个人来管班级，看看有没有同学做小动作，上课不认真听。一旦发现有谁不认真，老师就会生气地骂他一顿。

英语老师让我们每天写单词五遍，还要我们每天读背单词，有时候下课了，我们英语读不流利的、还不会背的，就不让我们出去玩。每次上完课都会布置很多作业。

初一英语作文我的老师 篇8

Today (. 9. 2) Friday afternoon in the second class is English class.

English classes in the afternoon of the second section, tan teacher on the podium, light tone of say to us: “a class!” Then we say, “tan teacher good afternoon!” (we are all use English dialogue).

The class began, tan teacher told us to open the first English book of the first page, and then told us to put the book to write down all studied the picture of the English words. Written in a book after grade three English words we learned before, I looked at the English book, a total of five classes. Then tan teacher and we play a very fun game to play.

老师，我不会 篇9

小顾（化名）是班里学习最困难的学生。她的妈妈告诉我，她是早产儿，还去做了智力测试，证明她的智商现在只有4岁。在班级里，她不同于其他学生那么活跃，总让我觉得她与同学之间相处得不那么融洽，或许是别的学生嘲笑她，在她的心里有着不如别人的阴影。

记得开学初，小顾特别在意老师的小奖品、小贴纸，我问她为什么？她说拿到了妈妈会很开心。当时我就想，虽然她成绩不好，但她的情感是丰富的，就是因为这样简单的一句话，平日里只要她表现得好我都会给她奖励。但是，小顾的数学成绩依然没有起色，写作业的时候看上去挺认真的，埋着头写，可当我转过一圈，已经过了十几、二十几分钟，走上前去一看，要么依然一个字都没写，要么全是瞎写。这让我不知如何是好。

记得在一节数学课上，其他学生都在认真写作业，唯独她又走神了，我没有批评她，而是问她为什么不写，她很自然地说：“我不会。”当时其实我的心里挺难受的，因为我从她的脸上看到的却是自己的教育方式存在问题，是不是我总在全班面前批评她，才让她习惯了自己就应该不会，于是我就用鼓励的话激励她，告诉她只要动脑筋的话就一定可以做对，一次、两次……她慢慢开始写作业了，虽然正确率不高，但她拥有了与其他学生一样的学习、生活的信心。

因为她的特殊性，我也会经常和她的妈妈沟通，及时了解她的情况，时间长了，她便与我越走越近，她会经常与我交流，有时她会问我：“老师，今天我作业认真写的话你是不是就会开心，就会喜欢我？”我说道：“只要你认真写了，老师和妈妈肯定会越来越喜欢你。”一听这话，小顾就笑了，乐呵呵地写作业去了。虽然我知道就算她认真写了，错误也是占大多数的，但是比起批评，我更乐意以这样的方式告诉她。我希望学生是学习并快乐着的。

我想，无论学生今后的成绩怎样，起码，我要让她喜欢数学，我相信，小顾会越来越棒！

英语老师让我懂得忍耐作文 篇10

经过半学期的相处，我对班上各科老师都有所了解。尤其是英语老师，她身为班主任要负很多责任，所以她必须要有耐心，她说过一定要我们努力，她也很努力的改变自己。虽然我们有时候很不懂事，但是班主任依然很有耐心。

我认为我的英语老师是一个热情、敬业、幽默、有耐心、认真、负责的人。

有一次班里的同学被别班的学生欺负了，她二话不说就去把那班的某同学叫出来。她很冷静，她并没有说是像其它人一样指责那个学生，而是心平气和的去和她讲道理，我也觉得老师很有礼貌。老师还特地在办公室里教育那位同学，不想把事情闹大，但那位同学好像并没有听进去，她不仅不道歉，而且还骂老师，但是班主任并没有生气，而是继续教育她，。最后那位同学终于想通了，不再和老师犟嘴。

我们都知道老师一定是在忍，终于，她告诉我们：“同学们，你们以后要是被别班的欺负了，就告诉我，我一定不会让我们班的同学不占理，哦，我说的可不是别人没欺负我们，我们反倒去欺负别班的同学，这可是不允许的哦，如果有别班的老师给我说我们班的同学欺负她们班同学的时候，我一定会重罚违反纪律的那个人。同学们你们一定要学会忍耐，不能因为一点小事就和别人发生冲突，你们都记住了吗？”我们异口同声地回答：“记住了！”

老师不是我们的父母，但她们都有一颗爱我们的心，老师也有自己的孩子，所以她知道我们应该如何养成好习惯。

尽管她们不是我们的父母，但是他们是我们的引路人，她们可以助我们走上光明的道路。

我们的英语老师是敬业的，她经常让我们背课文，默写单词，周五的时候她常说让没有完成任务的同学留下来，可是她就过次呀，不过就是想让我们积极起来，不要让她的努力白费。

我们的.班主任还经常说：“我们七、1班是个集体，我们一定要互帮互助。”

热情呢，就是下课的时候有老师从她身边走过，她就很礼貌的问好。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我觉得这来形容班主任最合适不过了，她们总是尽职尽责，我们这么多小孩子再加上她们的孩子，真的很累，但是她们扛下来了，这是她们的责任！

像这样尽职尽责，有耐心的人能有多少啊！只是寥寥无几！这是怎么筛选筛选再筛选给我们一个如此优秀的班主任啊。这不就是我们的榜样吗？尽管她是个教师，她也始终没有忘记她以前也是个学生！

六年级作文我的英语老师 篇11

更厉害的还是上他的课呢。他的课，每一节都不同寻常。特别是班上那些调皮捣蛋的学生，简直就是小心翼翼、提心吊胆了。对他们来说，上英语课，应该如同下地狱一般痛苦吧。为什么呢?因为一不小心就有“坠入深谷的危险”——接受“严刑拷打”的考验。“拷打”的过程中，班里有些女生就拍手叫好。用英语老师的话来说，那就是：“上英语课有仇的报仇，有冤的申冤。如果这些男生一而再、再而三地欺负女生，找我就可以了!”这一番话可是说到女生的心窝子里了。

我最佩服英语老师的“双棍打”。左右手都得打，经过老师的一阵“狂打”，你的手非得疼上半节课。其次就是“蹲板凳”——把凳子抽出来，然后你坐在空气中，姿势还必须就像坐在板凳上的一样。20分钟下来，你就挥汗如雨了!这两招还都不算狠，最狠的一招是“笑脸”。英语老师会拍着你的肩膀，笑着对你说一番话，这时，他就会露出那一口不齐整的大牙，令你“毛骨悚然”。

当然也有女生挨揍的时候。前两招我就都领教过，第三招还没“享受”过，我现在是没有那个“荣幸”了。所以，我觉得一句话非常适合形容英语课，那就是：不经历风雨，怎能见彩虹。

“严师出高徒”，我们班的英语成绩就不用说了，每次考试都稳拿第一。英语老师常常用武力，我们班同学居然都喜欢他，在学校组织的“最受欢迎的老师”的评选中，英语老师竟然位居榜首。

老师，等等我！ 篇12

小琴爸爸是个较内向的中年人。我委婉地问是不是家里生意出了状况，才不得不搬回去。小琴爸爸解释道，小琴要转学与家里生意无关，他们也并不想搬回浙江，但小琴感觉学习压力太大，跟不上学习进度，一直吵着要回老家上学。小琴在老家的两个姑姑也一直希望孩子回去。小琴爸爸妈妈对小琴做了很多思想工作，甚至也骂过、打过她，但都不起作用。如果爸爸妈妈还要在江苏做生意，不搬回去，那么孩子转回老家就成了留守儿童了。

我突然想起小琴爸爸上个学期末曾跟我说，小琴感觉学习压力很大。后来我还与小琴交流过，告诉她作为学生，每个人压力都挺大的，要变压力为动力。现在看来，我的简单说教根本没起作用。

怎么办？

我把小琴叫到了办公室，问了她几个问题。“你的成绩在班级处于中等位置，你的压力来自自我过高期待。如果你感觉跟不上，那么班级中是不是有一半的人也都跟不上呢？”“你的爸爸妈妈非常爱你。你家里还有一个小弟弟，是不是感觉爸爸妈妈把更多的关爱给弟弟了，所以自己宁愿回老家当留守儿童？”“你品学兼优，目前学习成绩处于中等位置是因为你所在的班级高手如林，你的成绩在其他一所普通学校中肯定是非常优秀的。如果你转学，你在新的学校学习成绩应该比现在感觉要好，但是有助于你提升自己综合素质吗？”她爸爸妈妈也在旁边劝说她留下。小琴就是不肯点头。

我无奈地打电话向校长汇报，校长告诉了我办转学手续的程序。放下电话，我心有不甘，我还想做点什么，我真的想留下这个孩子。我想用“拖”字诀试试。我告诉小琴的爸爸，办手续的人今天不在，你们现在可以回家，我视为请假。下学期开学后，小琴可以先去老家上学，如果过一段时间后感觉很好，可以回来补办手续；如果孩子感觉后悔了，还可以再回来。总之，今天转学手续办不了。他们三人走了，我却静不下心来。

放假前的最后一节班会课上，我向学生们通报了小琴的情况，我表明了自己的态度，希望有学生在第二天下午跟我去小琴的租住地去挽留她。同时，我希望同学们充分发挥QQ的功能，和小琴进行交流，以友情留住小琴。同学们议论纷纷，表示要把小琴劝回来。这时，小仪站起来，眼泪汪汪地说：“老师，我要说话。我们班学习压力的确很大，她觉得学习吃力，想转到学习压力轻些的学校，我们为什么不能尊重她的选择呢？”教室里鸦雀无声，大家纷纷盯着我。“小仪的话有一定的道理，但是凭我的个人判断，这个选择并不明智。明天下午2：00我在校门口等着，我的车只能带四个人，谁愿意跟我去就门口见，我在2：10出发。”

当天晚上，我接到小琳妈妈的微信：“小琳与小琴平时最要好了，本来明天她要跟您去见小琴的，不过她刚才和小琴说好了，小琴下学期不转学了！明天上午他们一家就会走，回浙江过年，所以您就不用去了。”几分钟后，小琴妈妈也发来短信：“宋老师，谢谢您，现在孩子已经回心转意了，她答应明年继续到您的班级里来，我们明天上午回老家过年了。祝宋老师新年快乐！”我回复了一个短信：“谢谢你的新春祝福！请转告小琴：宋老师是一个粗心的教师，平时没有关注到孩子的内心，希望她能原谅。我们在学期结束联欢会上播放了小琴的英语演讲录音，大家都想她。下学期见！”

现在想来，小琴同学“毫无征兆”的转学行为，与一些品学兼优的中学生“毫无征兆”的自杀事件从本质上说是一样的。如果我们的孩子能从老师、同学那儿获得情感慰藉，也许她就不会抛弃我们。当小琴那天坚决地要转学时，我真切地感觉我们班的师生被她抛弃了，主要原因在于我们没有给予她足够的理解和关爱。我们现在都沾染上了急功近利的社会病，每天都鼓励着学生不畏艰难险阻排除万难，快马加鞭往前冲，冲向理想的高中，冲向理想的大学，冲向美好的未来人生……可是我们想过学生的感受吗？当我们急匆匆前行时，我们无暇欣赏路边的美景，无暇关照内心的需求，忘了为何而出发。

我爱我的老师的英语作文 篇13

My name is Zhou Zhuochen. I have there new teachers, a Chinese teacher, a math teacher and a P.E. teacher.

My Chinese teacher is Mr. Zhao. He’s short and strong. He’s strict, but he’s very kind, too. He’s from Jiangsu. My math teacher is Mr. Zhu. He’s tall. He’s kind. His class is so much fun. He likes reading news online. He’s from Jiangsu, too. My P.E. teacher is my former math teacher. His name is Mr. Yin. He’s very funny.

五年级英语作文我的老师话 篇14

Mr. Hong was so knowledgeable that any questions raised by his classmates could not help her.

Mr. Hong is very loving. Once, when I was in gym class, I fell on the playground, broke my leg, I ran back to the classroom crying, miss hong happened to be also, she saw a busy saying: ”are you all right?“ Then I took the potion from under the stage and cleaned the wound. I carefully applied the medicine to comfort me and looked at her kindly look, like my mother.

我爱我的老师 篇15

“我姓马，教你们语文。”他简洁而干脆地做了自我介绍，随后环视大家。这时我才看清他浓浓的剑眉下闪着仿佛能看透人内心的目光……这位马老师肯定很厉害!

可是，过了一段时间，我觉得，他炯炯有神的目光常常使人感到暖烘烘的……

一次，我们学了《枫桥夜泊》这课，马老师要求我们从课外书中挑选几首自己喜爱的诗，背诵下来。一个星期过去，马老师在课堂上检查我们完成的怎么样了，当检查到张晓峰同学的时候，他慢吞吞地背了几句。马老师走到他面前，温和地问：“这首诗是从哪本书中找来的?”张晓峰同学低着头，不好意思地说：“我家里没有课外书，我是在暑假作业上看的，后面两句是我自己写的。”听了这话，马老师的目光像朝霞那么明朗，那么温暖，他激动地说：“张晓峰同学不仅能克服困难，而且自己都能写上两句，他的诗虽然写的不成熟，但敢于自己尝试，这就很了不起!”第二天，马老师把自己的一本《唐诗三百首》送给了张晓峰。还对大家说：“在我们三年级二班，大家都要互相关心。不能有被遗忘的角落……”我看着马老师慈爱的目光，心里感到热乎乎的，像是春天的阳光在照着我。

渐渐地，大家都喜欢马老师了，我也很喜欢他。记得马老师跟我们一起放风筝，我的风筝太大了，两个人也没有放上去，这时，马老师帮助我重新拴了线，又指导我放，和我一起奔跑在广场上……成功了。我不禁呼喊：“飞上去了!”马老师兴奋地喊着：“跑起来，再放线，再飞得高点!”他利用广阔的天空，给我们上了一节别开生面的课。后来，我们写《放风筝》这篇作文时，感到从来没有的顺畅，读着自己写的作文，想着和马老师一起放风筝的情景，我仿佛又一次看到了马老师的目光，这目光充满了欢乐，也充满了对我们的希望……