糖球会作文（精选5篇）
糖球会作文 篇1
糖球会作文
星期五，我和哥哥一起来到了糖球会。
一走进大门，熙熙攘攘的人群就出现在我的眼前，来到糖球会，那可不能不看看小吃街，这时的小吃街，也早已是人山人海的了，叫卖声此起彼伏，有人举着大牌子，大声招揽顾客;有的则是以色香味引诱顾客;有的放大音响利用超大音量来吸引顾客;有人以打折方式来吸引顾客购买他们的产品……他们招揽顾客的手段五花八门、数不胜数，搞的我眼花缭乱。
这时一个又好吃有好玩的小东西吸引了我的.眼球，这就是――糖稀糖稀亦称“饴糖”。由麦芽中的糖化酶作用于碎米中的淀粉所制成的一种糖。为浅黄色粘稠透明液体。主要成分为麦芽糖、葡萄糖及糊精。味甜柔爽口。
于是，我就买了一个来玩玩，买糖稀的叔叔给了我两根小棒，告诉我把在这两个小棒之间缠，刚买后还是晶莹剔透的糖稀娃娃，被我用“魔爪”缠了几下后，便成了头发泛黄的糖稀大婶，看来糖稀的寿命还真是短呀!缠着缠着，糖稀大婶总是往我手上掉，好象在提醒我不要再缠了，要不我会老的更快的，于是我便慢慢的缠。最终糖稀大婶变成了糖稀奶奶，我望着“年进半百”的糖稀奶奶垂涎欲滴，于是我对它说：“老奶奶，你不要生气哦，我看你太好吃了所以我尝一尝。”说完后我便津津有味的吃起了糖稀奶奶。“哇噻!太好吃了!”我不禁感叹到，我又想起了一句俗话，“姜还是老的辣。”现在我给它加上一句“糖稀还是白的甜。”
来到糖球会，糖球肯定是少不了的。糖球琳琅满目，一支支穿满晶莹剔透的红果的小棒，一律整整齐齐的摆在铁盘子里，诱惑着来往的行人。
鲜红色的山楂糖球让人垂涎欲滴，橘红色的橘子糖球却也不失一分俏皮。黑色的山药糖球沉稳有力。甜而不腻，酸不倒牙，一口咬下去，咯崩一声脆，嘴里会不由自主地发出快乐的响声。我去拍了好长好长的队，身披晶莹剔透的外衣的糖球终于到手了，只见这个山楂糖球的糖外衣美观漂亮，既像新娘的面纱薄而轻，又像玻璃洁净而透明。我举目四望，看见吃过糖球的人们都有一种满意的神情。其中有几个老外叽里呱啦的议论糖球，脸上满是惊奇，得意的神情。我听不懂他们在说什么，但我从他们的表情可以看出：他们对糖球很满意!
小吃街的好吃的还有太多太多了，美味的糖葫芦的味道让我久久不能忘记。
糖球会作文 篇2
据《海口晚报》消息, “偶 (我) 是一个开朗自信额 (的) 女孩, 童鞋 (同学) 们都很喜欢偶 (我) ……”日前, 记者在走访中发现, “拍砖”、“偶”、“盆友”、“鸭梨山大”等网络词语成了不少中小学生作文中的“大爱”, 连小学生都会在作文中感叹“神马都是浮云”。面对网络词语在作文中的频频出现, 大家应该如何对待它?学生在使用时是何心态?老师对此有何看法?记者发现, 像这样的作文在海口的中小学的作文中也时常出现。海口二十五小毕业班语文老师谢老师向记者解读道, 现在的校园里“90后”、“00后”是主要群体, 这些孩子们或多或少都在接受着网络给其生活和学习带来的影响, 网络语言出现在作文中便是其体现之一。碰到学生作文中出现网络语言, 谢老师都会用红笔圈出来, 旁边打上问号, 以引起学生的注意。“不让大家在作文中使用网络语言, 是为了捍卫母语的纯洁。学会规范使用母语, 应该是每个学生必须要遵守的。”谢老师表示, 同学们在平时生活中使用并没有什么大碍, 但如果在考试中使用网络语言, 尤其是一些不成熟的、没有被认同的网络语言, 势必会影响作文得分, 会吃亏的。
糖球会：民俗大餐 篇3
2005年岁末，拥有五百多年历史的青岛海云庵糖球会荣获了“中国十大民俗节”称号，不仅提升了青岛的民俗文化内涵，也为糖球会做大做强提供了新的助力。四方区人民政府以此为契机，投资600万元对糖球会中心区域进行改造，全力打造海云庵民俗文化特色街，为2006年糖球会确定了“弘扬民俗文化、建设特色街区”的主题。
文化大戏唱响民俗
糖球会是由庙会发展而来的民俗盛会，传统民俗是这一节庆活动永恒的主题。为进一步提高糖球会的影响力，不负中国十大民俗节日称号，将这一传统民俗节日和以民族民间文化艺术活动为主的平台做大做强，2006年糖球会更加突出了民间优秀文化艺术的展示，体现民俗文化特色，从以民俗活动为主的糖球会开幕式，到其间陆续举办的狮王争霸赛、戏曲票友演唱会、“乡音乡情”传统地方戏展演、木偶戏、民间杂耍表演、高跷表演、民间工艺精品展、灯谜竞猜、大象擂台赛等文体活动，无不具有浓郁的民俗特色，让岛城市民美美地过了一把民俗瘾。
为了配合民俗文化活动的有序进行，本届糖球会对整个举办区域进行了合理规划，以海云广场、嘉禾路、遵化路北段、嘉禾路街心花园为糖球会中心区，该区域内统一搭建摊位，美观整齐，禁止摆地摊，禁止流动摊贩进入；中心区周边道路、广场为辅助区。整体按功能划分为八大区域：海云广场为文艺表演和休闲区，嘉禾路为民俗小吃街，嘉禾路街心花园为展览休闲区，嘉禾路街心花园临街为糖球制销区，遵化路为工艺品、小饰品街，人民一路、宣化路为小商品销售区，老年人广场为儿童休闲活动区，原先的五百商厦为展览区。规范有序的布局不仅大大方便参会市民购物和休闲娱乐，更为今后建设民俗特色街区的整体规划迈出了成功的一步。
文化街区彰显特色
今年去逛糖球会的市民到了小吃街都有眼前一亮的感觉，印象最深刻的就是这里古香古色的建筑风格。这正是四方区打造海云庵民俗文化特色街区的成果。
为充分发挥糖球会的品牌效应、挖掘糖球会的文化内涵、聚集和整合民俗文化和商业资源，2005年，四方区对海云庵及周边进行了科学论证和设计，规划建设海云庵民俗文化街区。改造后的海云庵民俗文化特色街区，以明清古建筑风格为主，集名优特色小吃、民间民俗工艺品展销、民族特色餐饮、书画古玩收藏和拍卖等功能为一体，进一步突出该区域的民俗特色，提升海云庵糖球会民俗文化特色的档次。2005年底，糖球会中心区域改造先行启动，区域内所有楼房粉刷成了雅致的灰蓝仿古色调，周边上百家店铺安装了统一招牌和传统的双层飞檐式门头，体现了明清建筑风格，并对周边居民楼实施了平改坡改造以及外墙粉刷工作，凸显出海云庵厚重的民俗文化积淀。2006年糖球会期间，这里增设了200多个小吃餐亭，形成餐饮小吃长廊，书法家题写的匾额，摇曳的商家字号旗帜，高高耸立的朱漆拱门，无不彰显出浓郁的民俗文化特色。
天下美味云集小吃街
在今年的糖球会上，传统的糖球与新引进的小吃各出高招吸引顾客。因为开幕的第二天正赶上西方的情人节，有家糖球摊位特地制作了一批梦幻至尊糖球，红色的玫瑰花加上心形的糖果，虽然“280元”的标价让人咂舌，但还是受到了情侣们的青睐，很快就被抢购一空；今年糖球会上推出的香芋糖球、巧克力糖球以及炒红果等新品种，也都吸引了众多的市民。
2006年的海云庵糖球会小吃街更是商贾云集，以各地名优特色小吃为主，分为中华名小吃、齐鲁名小吃、岛城名小吃以及国外名小吃等区域，真正使岛城的消费者不出青岛遍尝天下美味，使岛城的旅游者可以在此集中品尝岛城的海鲜美食。2月13日开幕当天，各种美味小吃的日销售额超过了450万元，是糖球成交额的3倍，其风头远远盖过了糖球。
糖球会作文 篇4
家乡节日——青岛海云庵糖球会海云庵糖球会是青岛人的传统节日，每年糖球会，海云庵广场上都人山人海，远远望去就像是茫茫大海。各种各样的文艺节目全部一展风采：扭秧歌、大合唱、集体舞、鼓乐表演，将节日的气氛推向了高潮。2005年被评为“中国十大民俗节会”之一。
从2008年起，海云庵糖球会将延长为一周，即农历正月十六至正月二十二，时间更长，小吃和民间表演更丰富。增添了大型书画展、主题摄影抓拍比赛、曲艺联欢、木偶戏、等活动。现每年吸引上百万游客，成为了岛城春节期间一道不可或缺的传统文化“盛宴’。作为地道的青岛人，我每年都要跟着奶奶爷爷去逛糖球会。
走进会场,激动人心的锣鼓队从舞台两侧大门鱼贯而出，拉开表演的序幕。台上70人表演的《安塞腰鼓》，台下300名腰鼓配合表演，呈现出热烈粗犷、刚劲激昂、气势磅礴、铿锵有力的热烈氛围。器乐演唱《海云庵小唱》更是把市井风情演绎的淋漓尽致。山东柳琴调演绎的《逛四方》和战鼓词《五大组团新四方》，用老百姓纯朴的大实话把四方区的新形象、新景观、展现给市民。
此外，魔术、戏曲、少儿舞蹈陆续登台亮相。会场里人山人海，此起彼伏的摊位一家紧挨一家，琳琅满目的食品让人看了就馋，真是使人眼花缭乱、垂涎三尺。再看兴奋而又忙碌的商贩们一边熟练的忙活一边大声的吆喝，尽情地招呼着顾客。最引人瞩目的是卖糖球的摊位了，有王家的、张家的、赵家的、赖家的、高家的……糖球的`种类多得看不过来，有：芝麻糖球、山药、黄瓜糖球、玉米糖球、山楂糖球、桔子糖球，最有名的要属高家的雪里红了：看高师傅手拿刚刚串好的糖葫芦，快速地往还在冒着泡的糖锅里一占，糖葫芦立刻变得晶莹剔透、鲜艳无比，然后倒提起来，双手抓住竹签用力那么一拧，糖丝就飞了起来像飞出万缕金丝，最后再把糖丝快速缠到糖球上就完成了。
这时再看这糖葫芦，就像裹着轻沙的美丽的少女，亭亭玉立、婀娜多姿。仅这绝招就令在场的人叹为观止，赏心悦目!我忍不住馋虫，总要排好长时间队，买上一大串大糖球，大口大口的吃着，又脆又香又甜，吃的我连鼻尖都会粘着粘粘的糖汁，嘿，可逗了!往前走，我们来到了另外一条风味小吃街。这里有“韶兴的臭豆腐”、香港的“撒尿牛丸”、内蒙古的“烤羊腿”、炸冰糕、洪七公的叫花鸡……我看见了一位姑娘捧着一个烤羊腿津津有味地吃着。还有两个小伙子一人拿一盒撒尿牛丸，吃得汤水四溅，笑声不断。
糖球会作文 篇5
但是现在, 大部分学生一上作文课就头疼, 一写作文就出现无处下笔、无话可说的情况。还有些学生写出来的作文, 空洞无物, 缺乏某些细节性的描写。而三年级的学生, 他们的作文训练是从简单的写几句话, 到有中心, 有具体的命题作文的一个过渡阶段, 既是作文的起始阶段, 也是中年级语文学习的重点内容。三年级作文教学如何起步, 怎样才能让学生爱上写作, 怎样才能达到较好的效果?这是每一个小学语文教师要认真思考的问题。根据我自己多年的教学经验, 我觉得要从以下几方面入手。
一、培养良好习惯——多读
古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”只有学生读的书多了, 他的语言积累丰富了, 这样才能在不同的写作中用到不同的、精准的词语, 甚至是语句。在作文教学中教师要引导学生多读书, 有读就要有思考。在读书的过程中, 不仅要读, 更要积累, 要琢磨, 要想作者为什么要用这个词, 这句话来说, 只是为了优美吗?不, 还可以表达作者当时的心情和环境。这样不仅积累了优美的词句, 更能让他们获得丰富多彩的知识, 加深学生的生活体验, 提高他们的思想认知水平。只有积累的多了, 准确理解意思了, 才能在自己的作文中运用得得心应手。平时, 我们要引导学生读好课文, 揣摩作者的思路和语言表达, 为自己的习作奠定基础。并由此扩大, 根据自己的兴趣爱好和一定的需要, 去阅读相关的报刊杂志和书籍, 这样我们的阅读天地就宽了, 就广了。 在作文教学中, 多读名家文章是重要的, 但是, 阅读学生的优秀作文也不可忽视, 因为这些作文都出自年龄、心理特点和生活体验大致相同的学生之手, 具有十分自然的可比性和启发性, 最能引起学生自己的共鸣, 是学生最直接的作文借鉴;同龄人的习作, 最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。
二、激发表达兴趣——多说
即是把所见、所闻、所思用语言的形式表达出来。能说会道的学生, 一般都能准确地遣词造句, 写出来的作文比较优美。因此, 培养学生好说的能力, 一定能提高学生写作的水平, 可以收到一箭双雕的效果。我发现, 平时不善于说话的学生, 他们的作文往往也不能把自己想要叙述的事情、要说清的道理, 有条理、有中心地用文字的形式表达出来。究其根本原因, 是缺乏说话的能力。针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我在指导《 的一件事》这篇作文时, 让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等, 在训练过程中, 先让学生用固定的词语造句说话, 如“难忘”一词, 先造句说说, 然后说是什么事让你难忘呢?接着列出简单的提纲来引导学生先说什么, 后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。写完之后, 读给大家听, 别的学生评议, 什么地方还不够细致, 能不能加入心理描写, 准确把握人物心理的变化。能不能加入环境描写加以烘托。最后, 让学生自己修改作文。这样做, 由易到难, 学生感到有话可说, 有话可写, 胸有成竹, 自然写起来比较顺手, 这时, 学生对作文感到不是太难, 而是把它当成一种乐趣, 把自己认为有趣的事情表达出来罢了。
三、学习别人优点——多模仿
对于三年级的学生 (特别是学习成绩中下的学生) 来说, 有了丰富的词汇, 不一定都能写出生动、形象的作文来。因此, 模仿成了这些学生写作的阶梯。
我在三年级的作文教学实践中明白, 教师不用担心学生抄袭作文, 而是要教会他们怎样去模仿别人的习作, 模仿什么。读了一篇好的作文, 要知道这篇作文好在哪儿?哪一点适合自己去模仿, 先找到别人的优点, 由浅入深, 从字词到句段, 这样才能采他人之长, 补自己之短。模仿切不可放任自流, 莫让他们名为模仿, 实为抄袭!只有这样, 到高年级时, 大部分学生才能真实地、有创造性地写出自己的文章来!
比如, 我在指导学生“可爱的小动物”这篇作文时, 我先挑选几篇优秀的习作在班级中交流。在交流过程中, 结合具体的作文, 让学生先说说自己喜欢的动物, 然后引导学生要把自己喜欢的小动物写具体。描写的时候用上自己积累的好词佳句, 也可以用到比喻句、设问句等修辞手法使作文更加具体、更加形象。然后找到一篇相关的描写小动物的作文, 两篇对比来读, 看看哪些地方值得我们去学习, 去模仿, 把作文和阅读有机结合起来, 最后放手让学生自己动笔写作。结果在批改这篇作文的时候, 我发现学生写出来的小动物各不相同, 表现的手法也各不相同。这就使模仿有了生命。
实践证明, 小学阶段的作文起步, 只要坚持多说、多读、多写、多鼓励, 就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”, 就能使学生在日后的作文道路上, 任意驰骋、高奏欢歌。写作能力是语文素养的一部分, 作文教学应从提高学生语文素养的角度出发, 寻找适合学生的写作途径, 激发学生的写作欲望, 培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受, 写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。
摘要：现在, 大部分学生一上作文课就头疼, 一写作文就出现无处下笔, 无话可说的情况。还有些学生写出来的作文, 空洞无物, 缺乏某些细节性的描写。三年级作文教学如何起步, 怎样才能让学生爱上写作, 怎样才能达到较好的效果?作文教学应从提高学生语文素养的角度出发, 寻找适合学生的写作途径, 激发学生的写作欲望, 培养他们的创新精神。
关键词：作文教学,阅读模仿
参考文献
[1]杨树芳.小学语文教育教学论文[M].语文出版社出版.
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