中考复课研讨会报道

中考复课研讨会报道（共5篇）

中考复课研讨会报道 篇1

2017年初三英语中考复习计划

寺前中学

马艳

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。实施步骤及时间安排、1、分册复习（3月初-4月底）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。2．专项训练（5月初~5月底）指导思想：在分册复习的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，结合中考题型，对阅读理解、翻译句子、完型填空、书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3．模拟训练（6月）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

中考复课工作计划 篇2

中考复课备考工作即将展开,为了在有限的时间内完成复课工作,提高复课效率,为取得良好的中考成绩打下坚实的基础,对中考复课工作安排如下:

一、复习范围

1、数与代数

2、空间与图形

3、统计与概率

4、实践与综合运用

二、复习步骤及阶段内容 第一轮：复习基础知识。

按初中数学知识体系，把初中的全部内容按七章25个测试点进行复习，以做到考点与考题的一致性，使学生在复课过程中及感受到应掌握的知识点，有体会到初中数学的全部内容，同时提高学生熟练运用基础知识解决问题的能力。

第二轮：专题复习。

重在训练思维。把问题按阅读理解型、开放型、实际应用型、探求型、方程型、函数型、几何型、研究性学习题等进行归类、分析，了解各类题型的特点，使学生掌握各类题型的解题方法和技巧，提高解题能力。第三轮：模拟训练，提高能力。

重在查漏补缺和调整考试心理。对于模拟试题的评讲，做到既讲知识点，又讲解题的思维方法，以及应试的心理健康等。

三、复习措施

1、分类管理、分层要求。

① 抓两头，带中间，着力后进生（各班后10名）。② 不同层次的学生作不同的要求。

2、重视非智力因素，注重情感教育。

通过问卷调查，了解学生的想法，知道他们喜欢什么、不喜欢什么。结合学生口味，排除师生间的情感障碍，拉近师生间的心理距离,调动学生的积极性。

3、着力后进生的转化。

除了建立帮扶对子外，使后进生尽可能做到日日清、日有所长，多鼓励、少批评、不指责，尽可能为他们创设发展展现自己的空间。

4、精讲多练，提高课堂效率。

继续开展学生讨论、学生讲题、学生自我评卷的活动，发挥学生的能动性，提高思辩能力。

中考复课研讨会报道 篇3

总结

我镇把二零一四年确定为“教育质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教育管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发教师工作积极性，探讨毕业班教育管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教育教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教育良好形象，5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教育组主持，全镇小学校长、教导主任和毕业班任课教师共计36人参加了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。

1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：x村小学马x的语文课《母亲的耳朵》，x小学苏x的数学课《分数应用题》，中心小学康

x的英语课《HowDoyoUmAkEBoDySPRoNGANBHEALPHy》。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。

2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。

3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。

4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。

5、镇教育组对后期复课工作作了安排部署；教育专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。

2014年中考复课应考工作计划 篇4

2014年中考复课应考工作计划

根据省教育厅《关于做好2014年全省初中毕业学业考试与普通高中招生工作的通知》，按照《****2014年中考高考复习工作指导意见》、《***中小学“高效课堂提升年”活动实施方案》的安排部署，我校领导班子多次召开专题会议，认真总结分析近三年来本校的中考复课工作，深入推进各项教学活动顺利开展。为了全面贯彻党的教育路线方针，圆满完成教育局下达我校2014年的各项目标任务，特制定本计划。

一、指导思想

以中考改革方向为基点，以《新课程标准》、《2014年中考说明》为准则，以《***2014年初中毕业学业考试及高中招生实施方案》为依据，以全面提升学生的综合素质为目标，坚持面向全体学生，贯彻因材施教、分类推进的指导思想。紧扣教材，抓差扶优，加强教法和学法的指导，注重培养学生的创新意识和综合实践能力，使学生养成自觉、主动、积极的学习习惯。实施全员目标管理，责任到人，树立“质量立校、质量兴校、校兴我荣、校衰我耻”的团队意识，齐心协力争取2014年中考质量再上新台阶。

二、基本思路

2014年我校复课工作的基本思路是：“优化教学、夯实基础；强化训练、提高能力；加强协作、分层推进”。在复课过程中，突出三个特点：一是教学过程中突出“三个实字”即：领导实抓、教师实教、学生实练；二是充分发挥教师、学生、家长三方合力，相互协调，相互配合，促进学生健康发展；三是积极开展以班主任为核心的分类推进工作；四是在复课中坚持集体备课，发挥各学科团队的集体优势。

三、组织机构及工作职责

1、成立复课工作领导小组，明确分工，落实责任。组 长：*** 副组长：***

成 员： *** *** *** *** **** **** **** ****

2、各自工作职责。

****：负责九年级复课工作的全程指导。****：全盘负责九年级教学、管理及复课工作。****：负责九年级语文科复课工作。***：负责九年级化学科复课工作。****：负责九年级数学科复课工作。****：负责九年级英语科复课工作。****：负责九年级物理科复课工作。****：负责九年级政治科复课工作。****：负责九年级历史科复课工作。****：负责九年级体育科复课工作。

3、工作要求

（1）树立目标意识，责任意识，及时摸清教情、学情，制定切实可行的复课计划，明确阶段目标及任务。

（2）及时掌握中考新动向，指导并统筹中考复课工作。（4）实行中考复课领导包班制，包抓学生制，主要职责是： ①协助班主任抓好学生的思想教育工作。②督察学生各科作业完成情况（特别是课外作业的有效完成情况），狠抓学生自主学习习惯及良好学风、班风的形成。

四、总体目标 1、2014年中考上线人数突破****名。职中招生人数大幅度提高。

2、升学率（普通高中分数线）力争比去年有显著提高。

五、复课工作阶段划分与目标任务

1、阶段划分

第一阶段：单元或板块系统复习阶段——学习新课，夯实基础。时间：2013年9月1日起到2014年3月31日，共计90天。各学科在这一阶段内完成九年级所有新课的教学工作。这一阶段坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针；以夯实基础、牢固根基、形成框架、构筑科学思维为宗旨；形成“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以方法为根本”的常规教学模式。每月定期组织一次月考。监督学生识记基本概念，理解基本原理和基本观点，理清各个知识点之间的内在联系，构建科学的知识体系。

第二阶段：专题突破及热点追踪阶段——突出重点，专题突破。时间：2014年4月1日到5月15日，共计45天。

本阶段以知识专题或题型专题为主要内容，以突出中考热点和新题型为中心。在学生全面掌握基础知识的基础上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，通过有针对性的专题训练题，加强知识横向联系与学科渗透，从而提高学生的分析能力和应变、思维能力，达到举一反

三、触类旁通。使学生初步形成应试技巧，为下一步的强化训练打好基础。

第三阶段：模拟仿真及综合训练阶段——强化训练，提高效能。时间：2014年5月16日到6月13日，共计28天。

本阶段以强化训练、短期突破、活化信息、提高效能为宗旨，进行科学有效的模拟仿真训练，着重训练学生答题的速度、格式的规范及答题的准确度，让学生熟悉中考试题的套路，增强学生的应试能力。通过丰富的实战训练，使学生熟悉考试中各种题型的解法和技巧，帮助学生掌握审题、解题的方法和规律，提高学生答题的速度和准确度。

第四阶段：查漏补缺及心态调整阶段——纠错补差，回归课本，深入反思，增强信心。

时间：2014年6月14日到6月20日。

本阶段以查漏补缺、调适心理为宗旨，以学生自主学习为主，整理思路，全面总结。促进学生知识结构系统化，实践操作能力熟练化以及思维品质的形成。做好学生考前心理调适工作。

2、目标任务

第一阶段的目标任务：按照《课标》和《考试说明》要求，狠抓教材，以生为本，把握重点，落实三基。

第一次模拟训练（考试时间：2014年4月14日、15日（分学科考试）），目的是检测第一阶段教学和复习的效果，侧重对学生基础知识、基本技能的考查，帮助学生夯实基础。

第二阶段的目标任务是：逐册和板块复习，构建网络，归纳迁移，强化能力。

第二次模拟考试（考试时间：2014年5月13日、14日（七科五卷）），目的是检测第二阶段教学和复习的效果，查漏补缺，以便帮助教师与学生及时调整复习计划与教学内容。

第三阶段目标任务是：强化训练，把握技巧，活化信息，提高效能。

第三次模拟考试（考试时间：2014年6月2 日、3日（七科五卷）），目的是查漏补缺，对学生进行中考适应性训练，检测学生实战能力，培养考感。

四、学校对复课工作的要求

1、健全机制，目标管理，重视过程。

强化目标管理，及时摸清教情、学情和考情，各学科结合自身特点，制定相应的切实可行的学科复课备考计划，进一步明确各阶段的目标任务，落实复课措施。领导深入一线，做好后勤保障和协调工作，注重情感投资，解决实际困难，充分调动广大教师工作的积极性。努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围。

2、认真研读《课程标准》和《中考说明》，把握命题趋势。积极组织教师认真学习、研讨《课程标准》和《中考说明》，深刻领悟《课程标准》和《中考说明》精神，特别要吃透其中的能力要求，更新观念，改进教法，重视学法指导，落实三维目标，促使学生 “学会学习”。教学中要力求展现思维过程，落实解题策略，充分挖掘教材内容，把能力培养作为教学重点，提高学生的归纳能力和应变能力。

3、狠抓教学常规，重视核心知识，夯实三基，提高能力。采取切实有效的对策抓好备课、上课、作业布置和批改、辅导与考试等常规教学环节，构建以学生为本，教师为主导，训练为主线，能力为核心，发展为目标的复课模式，突出课堂教学的时效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。各科教师在教学中要体现新理念，关注新考纲，拓展新思路，要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则，扎扎实实地做好对三基的系统训练。

4、做好考练试卷的统计、分析与讲评工作。

各教师要注重基础，突出能力。对学生易错、频错题所涉及的有关知识，要反复强调，强化训练。精选习题，宁少勿滥，狠抓落实，讲练结合，注重方法，揭示规律。规范考试组织管理工作。试卷讲评要明确目标，突出重点，要有针对性，要以点带面，举一反三。教师要督促并帮助学生认真分析每次考试的得与失，做到及时诊断，及时反思，认真落实“错题集”，及时查漏补缺。

5、面向全体、注重差异，分类指导，全面提高。

2014年是我区实现“双高双普”的最关键一年，在复课工作中，各教师既要面向全体，勤思善导，又要面向个体，扶优帮困，全面推进。认真分析各类学生的学习情况，区别对待，因材施教，扶优帮困。建立领导包班、教师包人、严格奖惩的制度。

6、统筹安排，协调发展，确保复课工作圆满完成。

统筹安排初三各项工作，创造性地开展复课备考工作。在复课备考的各个阶段，一定要保证学生劳逸结合，科学安排学生的文体活动，加大实验教学、英语听力教学的力度，并做好安全教育，尤其是考前心理疏导、答卷技巧指导等，确保复课的各项工作圆满顺利完成。

五、复课工作具体措施与步骤

1、规范办学行为，为学生的自主学习和对知识的消化掌握留足时间。

结合十八大及十八届二中、三中全会精神，要求各科教师在确保教学质量的前提下，取消了周六补课以及周一至周五每天下午放学延点一小时的晚自习。七科轮流在周五下午发放复习卷，在次周星期一教师检查并讲解。

2、加强考试的动态研究。

深入研究考试大纲和近三年来陕西省的中考试题，尤其是正确把握好中考改革趋势，明确教学重点、难点。以此指导我们的教学及复课，提高教学的实效性，针对性，增强模拟考试的导向性。

3、重视成绩分析。

依据区教研室组织的三次模拟测试成绩，进行全面分析，从具体数据中发现教学存在的问题，及时调整教学策略。

4、加强薄弱学科的补差力度。

依据对薄弱学科的质量分析,落实整改补救措施，加强对薄弱科目的补差力度。针对学生低分率较大的情况，全面开展补差行动，从第一学期起学校增强英语、政治等学科的教学力量，争取提高及格率，降低低分率，确保明年中考无弱科。

5、坚持因材施教原则，做好分层教育。

抓两头促中间，分层推进，关注提优、拔尖、辅差活动。根据测评成绩统计，从班级、学科的角度进行分析，从教师教学的角度和学生学习的角度分析，及时商讨策略，改进工作。

6、加强过程管理，强化目标意识。

（1）通过召开年级组学生会、各种专题的学生座谈会、家长会等形式，努力营造全员重视初三毕业生的教育氛围，激励和鞭策学生把主要精力投入到学习上来。

（2）年级组长、班主任及任课教师要做到胸中有数，有的放矢开展工作，抓好班风、学风建设，做到严而有格，活而不乱。杜绝旷课、逃课等现象发生。加强对晨读，午自习的自主化管理，确保各班平稳健康发展。

（3）精心设计和选择作业。防止缺乏针对性的机械的大运动量的训练，尽可能做到分层布置，精选作业。

（4）坚持施行月考制度，加大初三教学质量监控力度，力求稳中求进。及时召开质量分析会，力求数据精细，问题透彻，目标实际。

（5）抓好学科竞赛和学生自主学习小组建设。从2013年11月底开始，对英语、数学、作文、理化等科目每科选10人集中竞赛，把班上的优秀学生和中游学生结成“对子”，相互之间“比、学、赶、帮、超”，在竞争与协作中取得进步。

7、完善激励评价机制，调动教师教学热情。

强调学校整体、学科整体的“三率”（上线率、优秀率和及格率）教学质量，淡化个人绩效。出台了《******中学2014年中考奖励办法》，增强了教师的质量意识，提高了教师的工作积极性。

8、加强学法指导。

召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率。加强初三年级学生学习方法的指导，进行学习经验交流活动，促进学生共同提高。

9、加强家校联系，形成教育合力。

切实做好家校联系沟通工作，开好有实际效果的家长会取得家长理解和支持；同时积极引导家长转变观念，以先进的家庭教育理念来教育子女，并为他们提供有效信息，建议适合孩子的科学合理的学习方法与期望目标。

10、对毕业班同学开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”等主题班会、减压报告会来激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。

总之，毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，时间紧，任务重，要求高。为此，我校将扎实有效地开展工作，力争使我校的中考成绩再上新台阶。

**********中学

中考复课研讨会报道 篇5

一、立足中考说明——不瞎跑 《孙子兵法》说“知己知彼，百战不殆”。“中考＝教学的指挥棒”，脱离中考实际的教学和学习，是没有价值的。在复习阶段我们必须把《考试说明》作为复习的指挥棒。

第一、研读《考试说明》，熟悉考查范围和考查维度。考试要求即是考试范围，熟悉考试要求的相关表述，特别是阶段特征的表述。题型事例即是设问方式，熟悉中考试题的类型，做到轻松读懂题，准确做对题。

第二、把握历史命题的特点，依据考点，扎实学生的基础知识；

锻炼学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，培养学生实践，创新能力；

坚持立德树人，增强学生的社会责任感。

第三、依据考试说明，稳重求变，注意使用新材料，创设新情境，实现材料载体和问题的创新，重视历史学科能力的考察，坚持能力立意。

第四、关注热点：一是长效性热点，大国关系、和平与发展、经济全球化、能源问题、制度创新、民主政治、三农、社会保障和民生、法制、教育等；

二是国家和百姓关注的热点，中国梦和大国的兴衰，“一带一路”、反腐倡廉等；

三是学术热点：通史意识、世界意识、现代意识；

四是周年和次周年热点。

二、研究中考真题——不跑偏 首先，中考真题研究什么呢？ 一是“考题”涉及的主要知识点——研究记忆性知识的考查特点，确定基础知识的复习程度，研究题目考查知识的角度，以此确定应如何把知识深化与应用拓展进行整合。切记基础知识是根本，理解记忆是能力，活学活用才升华。

二是“考题”涉及的主要能力点——研究题目考查能力的方式，以此确定应如何对学生进行题型和操作技能训练。切记基础知识是“能力立意”的思维基础，知识内在联系是“能力立意”的思维主题，知识的价值性认识是“能力立意”的根本要求。

三是“考题”的变化——研究题目变化的走势，以此确定相关环节复习侧重点的定位，避免面面俱到，顾此失彼。

四是考题难度的变化——1、选择题的难度在降低，主要表现在：材料阅读量在不断减少，题干与选项之间的映射关系更加直接，难、偏、怪的题目在减少，与教材的关联度在加深；

2、非选择题的难度也在降低，表现在材料阅读量在减少，教材、图册中直接找到的试题增多；

3、在提问用语、规范性方面有所加强，指向性更加明确。

其次，中考真题如何研究呢？ 第一，分析中考真题的导向性。紧跟方向、讲解方法、训练思维、落实备考。1、继续回归教材，以重点知识和主干知识为主；

2、突出对重点历史事件的考查，以历史发展线索和历史整体性考查为主；

3、强调历史研究“史论结合”的学科特性，深化历史逻辑思维的考查；

4、立足现实，以比较突出的社会问题作为切入点；

5、着眼于历史时空观的整体性与立体性，凸显历史核心素养的考查；

6、坚持图文并茂，材料形式多样，注意运用地图和填充图册。

第二、吃透试题的科学性指标。1、试题的关键词、材料、情境对解题的提示程度；

2、试题提问的角度和措词。试题设问进一步具体化，明确提示学生作答的方向；

3、书写量的大小。提示学生写史实易得分，要记历史专业术语，阶段特征需要分时间进行记忆；

4、正确答案的清晰程度或干扰答案的迷惑程度。注意题干的限制条件和相关联的知识；

5、试题的排列方式和顺序，近年来为了降低试题难度，有时会把选择题正确答案放在第一个A选项上。

第三、根据模拟试题和热点要尝试试题创新，模拟试题是检验学生学习结果的重要手段，模拟试题的质量直接影响着复习的效果和成果。善于紧跟方向原创性命制试题也是复习备考中的重要环节，原创题本身就是一个“伪命题”，在模拟试题的命制中要善于用成题，用考试检验过的题结合热点来“创造”新题。在试题的改编过程中要注意以下问题：1、善于借用现有试题的价值立意、情感立意；

2、善于占有资料、甄别资料、选择资料；

3、善于贴合教材实际、贴合考试实际、贴合学生学习实际。

最后，研究“考题”应注意以下事项。第一、不要将未考知识点或新增知识点，预测为必考知识点；

第二，要将常考的知识点，作为学生掌握的重点知识而强化，减轻学生学习的负担。比如：近代化探索、新航路开辟、苏联社会主义道路的探索等。

三、依托历史教材——不裸奔 第一、充分利用教材，夯实基础。教材是本，不管什么时候都不能舍本逐末。历史学科的基础知识和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的关键。教师要以教材为依托，引导学生熟悉教材结构，树立框架意识和完成基础知识的标注。教材是试题的知识依托，在考试回归教材的导向下，更要重视对教材的使用。教材的目录即是教材的框架结构，单元导读即是单元的知识体系，课文中的思考题即是课堂延伸。只有学生具备了扎实的“双基”，才能进一步提高分析问题和解决问题的能力，进而提高成绩。

第二、构建清晰的知识网络 历史知识是一个整体，是点线面串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆分散的知识点，是学不好历史的。因此在历史教学中，应进行整体归纳、纵横串联、中外结合、古今联想，形成一个立体的知识网络。这样学生的记忆力、思维力、应考力会大大增强。如：讲马克思主义形成与发展时，我们可以理出这样一条线索：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生；

巴黎公社运动是对马克思理论进行的尝试；

十月革命将马克思主义理论变成现实；

后传到中国，马克思主义又有了新的发展，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想。通过以上中外史结合，既可以巩固对基础知识的记忆，又便于学生对历史知识全貌和实质的理解。第三、关注焦点、热点问题 培根说，“读史使人明智”。学习历史的最终目的在于通过历史把握现在，预知未来。这也是中考应试学生应该掌握的能力。因此我们在平时的教学中要注意将已学的历史知识与相关的焦点、热点问题联系，让学生从历史的角度弄清事情的来龙去脉。如：英国脱欧破坏了区域经济集团化，西方国家该如何应对？英国脱欧将深刻地改变欧洲的地缘经济格局，有利于亚太地区在全球经济秩序中的地位提升，我国又该如何应对？让学生体会学习历史还要会运用历史。第四、备齐地图册，有意图的在模拟试题中尝试考查学生翻阅地图册，找答案的能力；

第五、基于“开卷”的考试形式，考前在复习中有针对性的准备开卷资料，提高学生翻阅资料的能力，有效的提高考试成绩。选好一本教辅，特别是小专题类的归纳和热点知识归纳做的好的，划一些专业性的言语让学生读一读，看一看是很有益的。

总之，随着课改的深入发展，初中历史教学得到了重视。初三历史复习只有立足中考说明，紧跟中考方向；

研究中考真题，掌握做题方法和技巧；

依托历史教材，夯实基础知识；