细化班级管理,提高复课效益（通用3篇）
细化班级管理,提高复课效益 篇1
细化班级管理，提高复课效益
水沟乡九年制学校 屈克兵
各位领导，各位同仁：
大家好！今天我很高兴在这里和大家相聚，并代表学校把在班级管理上的一些做法和大家交流，我感受到的是一种压力和责任，是一种激励和鞭策。在此，我也虚心地向大家学习，把宝贵的经验和成功的做法带回去。
围绕“在2011年教育教学质量上取得更大进步”这个目标，学校提出了求真、务实、稳步推进的指导思想，提出了抓早、抓严、抓实、抓细的的工作策略。作为班主任，我主要是从以下四方面开展工作：
一、正确引导，明确学习目标。
初三是整个初中阶段的重要时期，这一阶段学生既面临成长的烦恼，又面临升学的压力，如何帮助学生减轻思想压力，全身心投入学习，实现学习目标，班主任责任重大。
1．加强对学生的理想前途教育。
从接手初三班主任起，我坚持每周召开一次主题班会，在班会上观看励志电影，读名人传记，搜集水沟名人事迹，追忆水沟多年的优秀学生，我告诉学生：水沟有11位创业有成的企业家，有一大批走出山沟，在各领域，各行业任职的领导干部，近五年，水沟600名初中毕业生中有171人考上了重点高中。这一系列的教育活动丰富了班会内容，使学生深受启发和激励，学生学习主动性加强，积极向上，班风迅速形成。
2.给每一位学生制定切实可行的奋斗目标。
初三的学生学习基础不同，学习心态也不同，抓一部分，放弃一部分，既违背教育规律，又影响班级和谐，所以，我认真研究学生的实际情况，给每一个学生制定一个切实可行的目标，引导学生朝着目标去奋斗，基础好的，再拔高，基础稍差的，求进步，厌学的，抓特长，让每一个学生都能尝到进步的喜悦和被老师关注的愉快。我相信：有目标的学生不会无事生非，被赏识的学生可能浪子回头。
二、发挥好班主任的桥梁作用。
班主任是联系学校、老师、家长、学生的桥梁，作为班主任无疑是班级工作的核心，一定要发挥自己的主导作用。
1．加强与科任教师的沟通。
我经常与科任老师们进行交流沟通，倾听他们对班级工作的想法和意见，了解班级学生的学习动态和思想状况，每次月考过后，我都要请各科老师帮助分析一下学生的学习情况。这种分析要细致，不能只是大而化之，这种分析既包括班级整体某个学科的学习情况，又包括具体到每个人的学习情况，特别是对一些偏科及缺科同学的分析更是要具体到个人，这种和授课老师之间的交流更要发挥班主任的导向作用。
2．积极与家长联络交流。
初三学生压力大，在校时间长，回家与父母沟通较少，所处年龄阶段易发生偏激行为，一旦和父母产生了矛盾和误会，学生又将情绪带到学习中。表现出厌学，悲观等。作为初三班主任，我长期坚持与学生家长联系，或家访。通过与家长的沟通，了解学生性格，兴趣，在家表现，同时向家长反馈学生情况，指导家长科学管理孩子，避免一切不利于学生成长的因素产生。
3．做学生的导师和朋友。
每次月考前我都要召开学生动员会、座谈会，告诉他们，心态上要放松，行动上要紧张，从思想上给他们鼓励，不打无准备之仗，月考后，及时地分析每一位学生的成绩。准确把握每一位学生的得失，并向他们提出科学的建议。进步者，我和他一起自豪，失利者，我给他鼓励与支持。我班有一位贺姓学生，非常聪明，课堂接受能力强，能积极发言，带动课堂气氛，作业表现也很好，可是几次考试下来，没一次成绩是与课堂表现成正比的，通过观察了解，他课后很少复习，于是我就经常找他谈话，给他讲遗忘规律，提出科学的建议，并给他调换负责任的同桌督促他及时复习，慢慢地，他复习的自主性形成，成绩大幅度提高。
生活中，我总把学生当朋友，学生也示意和我亲近，师生关系融洽了，无论是出于“公”，还是出于“私”，班主任的“号令”执行起来也更加容易且有效。
三、抓好学生行为习惯养成教育。
“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定
命运”已成为我们教育工作的一种共识。做学生工作，做初中学生的工作不耐心不行，甚至要执着，其实每位学生都有其闪光点，只是我们没有时间和精力去发掘、去培养，而当我们一旦认准了他们，接受了他们则要耐心抓，执着地去做。有的同学顽劣之处甚至达到了忍无可忍之处，即便如此，还得坚持，功亏一溃实在可惜。我班上有一名男生，是一名优等生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是在被窝里看英语书，就被班干部记入了不按时晚休的“黑名单”，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就单独找他出来谈话，进行思想上的疏导工作，经过一节课的长谈后，他认识到自己的问题对其他同学的影响，以后他都能按时休息，鉴于他的进步，我后来改用该学生担任宿舍长，结果他很成功的把我班宿舍管理的井井有条，保证了我班学生的休息质量，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
四、落实好学生的学习管理。
毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间和学习质量。
1.要抓好学习风气。
在学生与学生之间、班级与班级之间、年级与年级之间形成你追我赶的良好学习氛围。我班的学习园地专门开辟“班级之星”栏目，每周评出“进步之星”、“学科之星”、“纪律之星”等。学
生形成了良好的学习习惯，学习效率显著提高。
2.要着重培养学生课前预习自学、课堂认真听讲、课后认真复习总结的学习习惯。3.三要抓好学习方法。
让学生学会自主学习，科学的处理好学习与休息的关系，合理分配学习时间，掌握在考场上的应试技巧。中等生和临界生是学习的主流，可塑性很强，是升入高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。给他们筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。
总之，毕业班班主任工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。我们做了只是大家正在做的事，在坐的各有高招，我们说的只是一家之言，不够成熟。今后，我将在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，力争在班主任工作中取得更好的成绩，以更加饱满的精神投入到教育教学中。
细化班级管理,提高复课效益 篇2
一、精细化管理思想是企业管理现代化体系的灵魂
现代化的企业管理就是把现代自然科学和社会科学等一系列成果综合运用于企业管理,使企业管理最大程度满足现代化大生产的客观要求,适应现代社会生产力的发展水平,它具有丰富而实质的内涵。而促进企业管理现代化关键的是什么呢?关键而首要的是企业管理者现代化的管理思想,它是企业管理现代化的灵魂,也是企业建立现代化管理体制、运用精细化管理方法的思想基础。企业实现管理思想现代化的实质目的就是要求企业管理者认识、了解现代化大生产及社会经济形势特点,体会现代化大生产生对企业管理的新要求,并在现代管理思想的指导下,根据中国社会主义经济发展规律,学习先进企业成功的管理经验,结合本行业、本企业的生产经营特点以及当前国内、国际经济形势,确立一个适合本企业生存发展的现代化管理模式。
二、建立精细化管理组织是确保企业现代化管理体制的前提
组织是企业管理职能中的一个重要方面。管理组织现代化是促进企业精细化管理的重要内容。建立精细化的管理组织就是要求企业根据生产关系适应生产力、上层建筑适合经济基础的原则,根据集权和分权相结合、统一性和灵活性相结合的原则,建立科学的管理体制,设置管理机构,配置管理人员,并建立健全以责任制为中心的科学的、严格的规章制度,保证生产经营有条不紊地进行。因此,企业建立精细化的管理组织的目的有两点:一是为了实现企业计划,将企业生产经营活动的各要素、各部门、各方面在空间和时间上、在劳动分工与协作上、在上下左右的相互关系上、在对外往来上合理地组织起来,科学地组织生产和经营活动。二是建立和健全管理体制,合理设置组织机构,明确各级各类人员的职责和权力,正确挑选和配备各类人员,建立起一整套严格的规章制度,加强控制职能,将各子系统的管理工作有机地组织起来,紧密配合,协调发展。
三、精细化管理方法是实现企业科学管理的重要内容
精细化管理方法就是企业实现现代化大生产要求的一种科学有效的管理办法。企业要在总结和继承传统成功的管理经验和方法的基础上,积极学习和推广国内外先进企业的管理方法,并在实践中创造和总结,使企业的各项管理工作做到标准化、系统化、准确化、文明化和最大化。精细化的管理方法其实就是企业以现代化的管理思想作指导,并将这种思想贯穿于具体管理工作而形成的科学的、合理的工作方法。精细化管理方法是企业从决策层到各个职能部门、二级分厂、科室、车间乃至班组管理方法的综合体系,体现于每一个具体单位的每一个环节之中,依靠每个管理者运用相应的管理方法运作的。没有科学的管理方法,再优秀的管理组织也难以发挥它的作用。就如一台性能优良的机器,没有科学正确的操作规程,它是不可能正常运转、创造出最大价值的。因此,运用精细化的管理方法是企业正确、合理开展管理工作的重要基础,也是促进企业现代化管理工作的一项重要内容。
四、精细化管理方法是提高企业管理水平的重要手段
精细化管理方法是企业提高管理水平的一种行之有效措施。在企业管理中,积极采用包括电子计算机在内的先进管理手段是非常必要的。运用计算机参与管理工作要有系统的思想,开发整个企业管理系统的综合网络,实现全企业各生产、经营及其他职能部门之间的信息网上流通,使各部门对企业的生产、供应、销售等各个环节的运作状况能够随时了解,从而便于管理者及时掌握生产经营动态,发现问题,并及时发布指令,采取调整、处理等措施,减少失误。同时,网络传输其便捷、快速的特点将为企业的精细管理节省财力物力,赢得时间。
五、精细化管理方法是提高管理人员素质的重要保证
企业管理人员的素质是影响企业管理运作水平最直接的因素。因为企业的任何管理思想、管理方法乃至一项具体的管理措施,归根到底是通过管理人员贯彻执行的。管理人员素质差,不具备必要的基础知识、专业知识和管理技能,他就不可能对企业的管理思想、管理方针、管理方法真正的理解和认识,也就不可能正确有效的行使计划、组织、控制、指挥、协调职能。如一个设备管理人员对设备的性能、运行特点不清楚,又如何能采取有效的方法管理设备;一个生产车间主任对车间生产工艺不了解,如何能正确组织、管理生产。世界国内外先进的企业都非常注重管理人员的素质提高。如日本的丰田公司、美国的“微软”,不仅在配备、选拔管理人员环节上严格考核,同时不断地对公司内部管理人员进行多方面的专业培训,不断提高管理人员的素质水平。这都说明,企业需要由各方面的管理人材来管理企业的生产、经营各项工作。管理人员既要有一定的实践经验,又必须受过专门的训练,具有专业的知识技能。
细化班级管理,提高复课效益 篇3
关键词：警察培训；改创理念；细化管理；改进局部；优势利用
中图分类号：G72 文献标识码：A
南京森林警察培训中心（以下简称南京培训中心），是全国森林公安机关在职民警的专业训练基地，也是全国地市级森林防火指挥员的专门培训基地，还是森林公安系统函授学历教育的教育训练基地，年均学员在训总量约3000～5000名。因此，虽然不能就此断言他们的教学管理水平层次一定就是全国森林公安系统中最好的，但其国家级培训基地的地位无可置疑。该中心在培训理念和方法上进行了大胆探索和实践，对于提高培训效果起到了良好的作用。
一、确立改革创新的基本理念
如果没有改革就没有提高，如果没有创新就没有发展；而如果改革创新没有理念的科学性、先进性和正确性，不管是改革还是创新，也不管是如何的改革或怎样的创新，就都不会有可持续的提高和可持续的发展。因此南京培训中心把理念的更新与定位，纳入了改革创新森林公安机关在职民警教学管理的首要、首选内容之列和重要、重点事项之一，而且经过了两轮的筛选论证。
首先，南京培训中心精心组织，以本部门工作人员和南京森林警察学院授课教师为主，同时邀请其它单位的兼职教师、优秀学员及其相关社会人员等各方有识之士座谈讨论，立足林业，针对当前新形势条件下森林公安机关在职民警培训教学管理改革创新的选题、选项和选点、特别是突破口和切入点的选择等等，畅谈观点、建议和想法，如：小小班教学法的应用拓展；案例教学法的学员参与时机把握；情景教学法的岗位情景针对性设计；新警培训“从不会到会”的程序教学法推广、修订和完善等等，都在大家的议论话题之内，都在大家的关注目光之下，争论、议论、比较、肯定、否定、选择、放弃，认真琢磨、反复推敲。针对中心教学管理，列出改革创新的目录，并对应目录列出大概的时间表，如：当前攻关项目、中期（3年）攻关项目和长期（5年）攻关项目，对应目录开出大体的条件。如：具备某某条件的攻关项目、达到某某条件的攻关项目，努力保证正在说的能够更加贴近正在做的。
其次，南京培训中心脚踏实地，充分考虑当前实际具备的教学、生活等硬件设施状况：多媒体教室（3间）、学员宿舍（115间、400个床位）、餐厅（可同时容纳350人）以及会议室、阅览室、健身房、乒乓球室、台球室、室外篮球场、室外排球场、400M标准田径场和学员活动健身中心等；依托南京森林警察学院还可借用学院的教学、科研设备设施，即南京森林警察学院的教学设备、科研设施，基本上可以共享共用。
也就是说，南京培训中心根据自己现有的硬件条件，再次论证和判断改革创新教学管理具体项目实施的可行性，如：小小班教学的岗位警务拓展，成熟而且流行，但是根据南京培训中心教室只能“一室分多区”的条件，最后还是决定：在没有改善硬件设施的情况下，暂不组织小小班教学。他们把不贪大、不求洋、不冒进、不盲动、重实际、务实效的思想认识和行动理念，融会贯通在决策过程，充分体现在具体实践中，既高度重视理论研究的前瞻性和先进性，也高度重视改革创新的科学性和实用性，坚决杜绝脱离实际的教学改革和纸上谈兵的管理创新。
最后，南京培训中心在培训教学管理的众多改革创新理念中，确认以细分管理和局部改进为“核心”理念。虽说这个“核心”看起来好象有点土气、有点不够气派，但请相信，它的朴实和稳健，在实践中定会让人一目了然，它的实用和包容，在实践中定能让人刮目相看。另外，警察培训教学管理改革创新的理念，是一个由众多理念组成的“理念群”。
二、基于细化管理的制度完善
南京培训中心提出：培训中心教育训练的首要任务，并不只是培养训练合格的人民警察，它还应该包括培养训练胜任警察职业的合格的人，因此，他们坚定“管理应是教学的一种延伸”、“管理应是教学的完整环节之一”观点，不仅把与教学关系密切的管理或教学管理而且把日常生活即全部的培训管理，全都作为教学的基本部构成分或主要构成环节之一，纳入在培训的整体计划之中，当然，在程度上会有轻重之分，在落实中也有宽严之别，但是确立的“基本地位”不能动摇，教学，就必须延续与之相应的管理。
因此，南京培训中心基于“管理与教学一体”的理念，以强化管理“一日生活制度”为基点和起点，从集队、出操、内务、着装、就餐、仪容仪表、课外活动到晚点名、晚查铺、课堂抽查等的各环节，都有约束的制度条款，都有相应的奖惩措施，都有具体的标准规范；基于“教学与活动一体”的理念，以对应课程需要组织相应活动为原则。如：在理想信念教育、爱国主义教育、预防腐败教育和忠诚党的警察事业教育等方面，与邀请检查机关同志作反腐报告、参观反贪污反腐败展览、参观爱国主义教育基地、参观革命纪念馆等活动结合，保持同步进行。又如：参观南京大屠杀纪念馆、参观雨花台革命历史纪念馆等，尽量能使具体的活动与具体的教学融会贯通，形成可以无缝对接的系列，也就是把活动作为教学内容的构成部分之一，穿插在教学过程当中，发挥应有的积极作用。
基于“活动与生活一体”的理念，以积极开发活动的娱乐功能、展示功能、提高修养功能、交流功能和促进教学管理发展功能等为主线，有所针对、有所选择地组织（开展）活动。如：演讲、朗颂、户外运动、登山、座谈会、联欢会以及各种体育比赛等等，积极为学员提供展示各种才能的平台，精心营造轻松交谈、愉快沟通、便利了解的氛围，努力创造增进学员与学员、学员与教师、学员与干部相互了解信任的机会，以丰富业余生活为主要手段，力争推动和促进学员的业余生活品位和课外生活质量能够不断地提高。
所以，南京培训中心把管理、教学、活动、生活融合成四位一体，这样既可环环相扣拉长成“链”，也可首尾相接抱团成“圈”。“细化管理”的核心，管培训中心只管该管的事和学员希望管或要求培训中心管的事，理培训中心不仅注意理顺方方面面的关系和理清各种各样的思想，而且强调说话有礼、做事在理、做人明理，把培养做合格公民和培养做合格警察有机给合，合二为一。
当然，管理不可能静止，它是进行时，没有最好，只有更好。南京培训中心的教学管理，同样也还存在着这样或那样的不足与缺陷。如：淘汰、考核、考试、测试等制度管理运用火候把握不准；培训学员情况的追踪调查较差，训与用结合、教与需结合等的信息反馈不够及时、渠道不够畅通；培训中心的信息化管理程度不太高等等。虽说其中有些不足和欠缺并不可能仅凭自己的力量解决，但是只要积极努力，不断发展，不断进步，走向完善、趋于完美的空间，肯定就会越来越大。
三、立足“改进局部”计划的修正
所谓“改进局部”的理念，是指针对教学及其相关方面的改革创新，必须以柔性的微调修正为主，以烈性的颠覆重建为辅。森林警察是隶属国家林业部门，受国家林业局和公安机关双重领导，具有武装性质、可独立行使刑事侦察与治安处罚权力的行政刑事司法和治安行政的专门执法力量。南京森林警察培训中心是隶属于国家林业局、挂靠南京森林警察学院的全国森林公安系统最高级别的培训机构和培训基地。
因此，森林公安机关在职民警培训的依据是：全国人大颁布的《中华人民共和国警察法》；国家公安部制定的《公安机关人民警察训练条令》（公安部[2010]831号文件，曾提出修订《讨论稿》）、《公安系统人民警察初任训练大纲》、《2014—2017年公安民警培训规划》；国家林业局森林公安局制定的《森林公安机关在职民警培训大纲》等。《警察法》明确提出培训宏观目标：“维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和自治违法犯罪。”
《条令》和《大纲》明确提出培训中观目标：“提高公安队伍的整体素质和执法水平，增强公安机关履行职业任务的能力，把公安机关人民警察培养成为政治合格、纪律严明、作风过硬、业务精通、执法如山的党和人民的忠诚卫士。”
《规划》明确提出培训微观目标：“推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新，使广大公安民警思想信念更加坚定、党性修养切实增强、工作作风明显改进、能力素质显著提升，切实增强公安机关的战斗力。”所以，就教学而言的培训改革创新，已经局限在了“具体目标”的范畴，再加上警察教育训练的教材，如：法律法规、忠诚信念、反贪腐等主体内容的规范化，如果一味地强调或设想原创性的改革与创新，既不科学，也不符合实际情况。
基于此，南京培训中心坚持“面向实际、贴近实战、务求实效”原则，根据国家相关法律、法规，结合新形势下森林公安发展实际需求，不管是领导干部首任、司晋督警衔晋升还是新录用民警初任训练，课程设置和学时分配等教学计划的修订与完善，全部组织院内外专家和学员等共同参与的“集体会诊”，广泛征求意见，深入座谈讨论，积极认真研究，逐字逐句，反复推敲，把结合公安机关工作特点、结合森林公安机关工作特点、结合区域森林公安机关工作特点、结合新形势条件下森林公安机关工作特点和结合本期学员具体需求，作为改革与创新的立足点和出发点。
如：昆明“301”暴力恐怖事件后，森林警察的持枪警务逐渐增多，提高用枪能力迫在眉睫、刻不容缓。为此，南京培训中心围绕持枪警务特点要点，结合地方公安出现的“用枪问题”，及时组织研讨，根据不同的培训对象如：局长班、晋衔班、新警班等，调整警务技能教学计划、内容和课时，以“射击”为中心，向前延伸、向后拓展，把用枪的法律规范、技术规范、警情判断、自我心理调节以及枪械保养知识等内容，有机融入在用枪教学和用枪训练的全部过程；而且提出了“用枪培训”的完整概念，组织撰写了如：《从警务技能训练谈警察用枪问题》、《关于警察“用枪培训”的几点思考》等论文，注意不断扎实警察用枪教学改革的理论基础和警察用枪训练创新的理论依据。培训满足需要、理论结合实际，培训、需要、实际、理念等多位一体，用“小步快跑”的方式和节奏，向着“培养目标实际、课程设置适用、培训效果实效”的目标，努力奋斗，不断前进。
四、发挥地缘优势借力发力
（一）关于培训教官的队伍建设
这是全国公安机关在职民警培训的共性问题，以公安院校为依托建立的培训机构，培训教官主要来自于院校教师，如果我们承认学历教育与培训教育有着本质上的不同，那么就必须承认由警院教师担任培训教官有着“业余”的基本特征。当然，这个“业余”毫无贬意，它只想说明这样一个事实，即担任培训教官的警院教师，他们的主要精力大多集中在“主业”的学校教学，而不会积极更不会主动地转移到“副业”的培训上面来。基于此，南京培训中心集中精力抓好以下两件事：
第一是集中精力在“教官人才库”的建设上动脑筋，下功夫。利用南京地缘优势，根据“以南京森林警察学院校内教师为主、国家林业局森林公安局领导、公安基层单位专家和其他高校优秀师资为辅”原则，不仅把南京森林警察学院教授、基层一线森林公安单位专家，而且还把江苏省委党校、江苏省公安厅、常州市公安局、扬州市公安局、浙江湖洲市公安局、江苏省警官学院等林业系统之外的相关专家学者，也全都纳入“教官人才库”内，全力以赴重点保证教官队伍“有人”。
第二是集中精力在“稳定团队”的问题上动脑筋，下功夫。如：为能培养、联络、稳固感情，邀请兼职教官参加学员座谈会、演讲比赛等各种活动；为能促进兼职教官投入进行更多的精力培训，邀请兼职教官共同参与培训项目研究、联合基层公安局开展培训项目研究等；为能在具体实践中加深教官与学员间的感情，选点基层先进警务单位设立专门的参观学习基地等等。南京培训中心用聘人聘心、聘人聘情、聘人聘事业的真心实意、真情实感，打动被聘请的教官兼职不分心、兼职不分力、兼职不分家，共同奉献于党的警察培训事业。在教官队伍的人才库中，逐步形成了一支“热爱森林警察培训事业”的相对稳定和固定的基本力量、骨干力量。
因此，南京培训中心利用位于南京的区位优势，依托南京森林警察学院，积极开发周边可以调动、可以借鉴、可以利用的力量，以解决教官队伍“有人”为基础，较好地解决了兼职教官队伍“有固定人”的难题。
他们还计划：继续加大教官队伍建设力度，把教官队伍建设摆到更加突出的位置，作为培训工作中的一项长期性、全局性、战略性和根本性的工作来抓，争取能在较短时期之内，建设一支结构更加合理、素质更加优良、业务更加精湛、更加富有活力、更加勇于创新、更加适应森林公安机关在职民警培训发展需要的教官队伍。相信南京培训中心以保证教官队伍规模的稳定性，促进保证教学训练水平的稳定性；以保证教官队伍基本或骨干力量的稳定性，推动保证教学训练质量的稳定性的实践尝试和理论探索，一定能够取得丰硕成果。
（二）关于警务信息化实践
现在我国森林公安机关的警务信息化程度，整体水平远远低于地方公安的平均水平，特别是位于经济欠发达地区、远离城镇边远地区和少数民族地区的“深山林区”，由于特殊的地理区位劣势，甚至还存在着许多“空白”。因此所谓的警务信息化，在不少干警的头脑中不过只是一个概念或一种说法而已，至于它到底是个什么样子、在警务实践中有哪些作用、怎样提高警务水平层次等等，基本上都是“听说”的，而且因为与现实差距太大，根本也就没往心里去，当然也就不会去积极努力地开展警务信息化建设了。所以，南京培训中心非常明确地把培养学员的信息化意识和开阔眼界、拓宽思路、提高层次等等作为重点之一，纳入到了警务信息化的教学计划当中，既要保证每位学员“会做”，也要保证每位学员“多看”，通过做和看，还要引导学员“多想”，还要参与其中，与学员一道，共同规划“构想”他们的警务信息化建设和发展前景。
众所周知，江苏在我国属于经济发达的省份，社会治安整体水平特别是普通百姓的幸福感和安全感，远高于全国的平均值，显而易见，这与江苏全省公安干警的辛勤努力与付出密不可分，也与领先全国公安机关的警务信息化建设关系密切。现在，江苏公安机关的警务信息化程度居于全国平均水平之上；而南京公安机关的警务信息化程度，又居于江苏全省平均水平之上；而江宁东山派出所的警务信息化程度，又居于南京全市平均水平之上。
因此，南京培训中心积极联系江苏省公安厅、南京市公安局和江宁区东山派出所，得到了江苏各级公安机关的积极帮助和大力支持，不仅落实了江宁区东山派出所为学员信息化培训的（固定）参观基地，而且还在“参观”的基础上，增加了“体验信息化警务”和“与派出所民警交流互动”等内容；另外，江苏省公安厅信息中心和南京市公安局信息通信处的领导和专家也都欣然接受邀请，成为南京培训中心的兼职教官，就江苏公安警务信息综合平台的建设和使用情况开设专题讲座，为南京培训中心实现警务信息化的教学创新奠定了基础，提供了条件：借助南京地区公安机关警务信息化领先全国发展优势，以开阔学员警务信息化的眼界为切入点，积极推动学员提高对发展警务信息化的思想认识和迅速提高运用警务信息化的能力。
这样，把理论功底深厚的南京森林警察学院教授简化理论地讲，实际操作经验丰富的领导和专家结合实践地讲，现场实地的“看”和亲身体验的做及答疑解惑式的交流，三者有机的结合成一个整体。这种理论加上应用理论，理论和应用理论再加上体验性（尝试性）的实际操作，不仅能够提高学员对公安信息化建设的认识，推动森林公安机关加快信息化的建设步伐，而且增强了学员、特别是领导干部班学员加快森林公安机关信息化建设的紧迫感、责任感和使命感。
五、结语
综上所述，配合教学改革与管理创新，南京培训中心还与南京森林警察学院保持同步，建立了如：教学督导制度（测评教学管理、课程设置、授课内容及课堂情况等）、专题讨论（会议）制度（围绕培训中出现的热点、难点问题和学习内容等，结合工作经验和需要，交流讨论）等，采取了如：大调研、大讨论、请进来、走出去（深入基层走访）等举措，得到了学员的广泛好评和上级领导机关的充分肯定。其实，关于警察培训的教学管理，脚踏实地、立足需要的微修、微调、微补、微改，在许多条件下应与惊天动地、大刀阔斧式的改革创新有着异曲同工之妙，南京培训中心“小步不停、稳扎稳打”的实践再次证明，只要立足实际，改革创新就会前景广阔，意义巨大。
参考文献
[1]办公室.国家林业局警察培训中心资料汇编[Z]：南京；国家林业局警察培训中心，2014.
[2]李明.析影响森林警察培训质量的问题及原因[J].国家林业干部管理学院学报，2013，（4）.