小学班级精细化管理细则

小学班级精细化管理细则（共11篇）

小学班级精细化管理细则 篇1

泉湖小学三年级班级精细化管理细则

（2009—2010学）

为培养良好的班风、学风，形成尊师守纪、文明向上的班集体，创设优良的竞争机制，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《肃州区小学生日常规范》的规定，结合我班实际情况,制定班级管理量化细则。

一、班干部名单及分工：

班长：张肖男副班长：赵丹学习委员：周慧琳 学习委员：韩雪体育委员：王建军卫生委员：李洋每位同学一周操行分为100分,包括学习,遵规守纪,文明礼貌,劳动与卫生,好人好事,与班务日志结合.由班委会考核,同学监督,班主任抽查,对同学一一打分,每周公布。

小学班级精细化管理细则 篇2

第一阶段:开学之初至第一学期末

记得2009年3月, 我刚休完产假, 部主任通知我接春招班。在报到前一天, 我在前黑板写了报到须知和收费标准, 后黑板写了“从今天起, 在李老师心里你就是一张白纸, 好好描绘你的职高生活吧”。这句话让学生明白李老师是不计前嫌, 也不问过去的, 凡事可以重新开始。有了这点希望, 自然也对未来充满了期待, 希望给老师留下好印象。

上午报到完毕, 我就发现我班学生没有到齐, 和学校给我的名单相差5个, 于是我分别打电话询问原因, 答案很一致:睡过头了, 下午来。下午那五个学生来报到了, 个头都很小, 男女都有, 全是一个学校的, 奇装异服, 发型很潮, 彼此熟悉。我也没多问, 只是按照学校规定发书, 讲校规, 交代第二天军训事宜, 然后放学。第二天早上7:10分, 班上准时到达的只有2/3 (全班57人, 准时到了34个) 。下午我把迟到的学生留下来问了一下原因, 我告诉他们李老师要听他们说实话, 他们的答案就是不想来军训累得很, 早上起不来。我说, 军训再累只有几天, 咬咬牙就过去了, 但是如果真觉得读书累或者为了读书早上起床累就不要太勉强自己了, 说完我让他们各自回家思考, 第二天用行动告诉我答案。事实证明第二天早上准时到校的学生现在大多都还留在我班, 而那天没有按时到的学生几乎都因为各种原因转学或者转到其他班去了。第一学期, 我对我们班的管理目标是在不违反学校规定的情况下, 我不给任何同学处分。我这样做就是要让学生尽可能多地暴露他们的不足, 以便我下期班规的制定。 (第一学期我班没有班规, 原则是小事我不严管, 别碰高压线就好。只要科任老师不告状, 校长不找我谈话就可以了) 。慢慢地, 我们班学生的坏毛病都开始显现了。迟到、旷课、上课睡觉、玩手机等, 反正除了认真听课做笔记之外其他事情干起来都有乐趣。针对这样的情况, 我就让一个班委负责3个同学, 记录他们在校不良情况, 适时提醒同学, 每个月完了记一次操行分。结果发现个别对操行分无所谓, 最多的扣到负三百多分了都很淡定, 于是我就集中请了几位表现突出的 (迟缺现象很严重的) 学生家长一起到学校来, 帮他们分析孩子在校不遵守纪律的恶果, 以及一些个性化的建议。最后和他们商量讨论了一些如何家校合一教育孩子的措施, 让他们给孩子传递一种信息:我如果继续这样下去不仅学校呆不久, 回家日子也不好过。有了家长的配合和支持, 班级的管理难度就下降了。

第二阶段:第二学期至第三学期

2009年开学至2010年6月, 这一年是班级制度磨合期, 同时也培养了全班学生的爱心和团结心。记得去年玉树地震之后, 我在班上播放了一些影片并告知学生灾区孩子的处境是多么的令人同情, 本打算借机说说珍惜学习机会一事, 谁知我班好多学生都异口同声地说:“那就捐款到红十字会嘛。”我愣了一下, 觉得学生的觉悟很高, 还真是充满爱心嘛, 而后学校组织捐款, 我班学生真的是言出必行全校捐款最多;这件事再一次证明我带的不是一群冷血的孩子, 他们在大是大非面前很有主见。后来, 升旗仪式上学校领导表扬了他们, 我也大大地赞赏了他们一番, 并且给每个孩子都加了操行分。由于第一学期没有班规, 结合上期暴露的不足, 开学第一周内我便和班委一起研究并制定了班规。可纪律委员会因为记了某些经常旷课的同学名字而被冷嘲热讽, 弄得有段时间班委都想罢工了。我得知后就专门找了一节读报课, 在班上给班委撑腰。我请纪律委员上台宣布当月的迟缺和扣分情况。纪律委员说着说着就听到教室里传来, “是啊, 我们这些人一天到晚都在迟到、旷课, 你的表就是神奇, 想我迟到的时候就迟到, 想我旷课的时间就旷课---我一听这话, 当时就火了, 一拍讲桌, 对着全班大声说“起来, 刚说话的给我站起来”。顿时, 教室里鸦雀无声了, 可能感觉我动真格了, 全班学生都闭嘴了。于是我开始说:虽然我们班是春招班, 但是大家要争气啊。既然制度是班委会讨论通过的, 大家都应该遵照执行, 任何人不许坏了规矩。班委也是你们自己推选的信任的同学, 为什么到这个时候又不相信他们了呢?说句实话, 纪律委员给我报告的迟缺次数远比你自己心里记得的少很多。否则, 按照规定我们班现在在座的学生应该削减起码1/5。好, 班委从今天起, 你们如果出现迟到或者旷课就双倍扣分;明天我就买一个挂钟, 以墙上的挂钟为准记迟到、旷课。这样一来, 班委也更加注意自身的言行, 迟到的学生也无话可说了。这样的状态在全班同学的坚持和监督下, 持续了一学年。从这点就说明:1.一个班的管理是需要得到家长的绝对认可和支持的, 需要他们配合班主任做某些事情才有效果;2.要让学生明白老师做的每个决定的真正用意, 学会自我管理;3.要结合班级的特点制定相应实用的班规, 不能走形式, 也不能盲目借鉴其他班级的班规。

第三阶段:实习前准备阶段2010年9月至实习

这学期一开学就告知全班学生要做三件事情。一是有处分的抓紧时间, 好好表现, 争取让每位科任老师都在你撤销处分意见表上毫不犹豫地签字;二是有意考导游证的同学要全力以赴, 老师会给你们一路开绿灯, 终于我班学生克服班级环境影响, 通过自己的努力学习考上了2名导游, 其中包括一名男生;三是好好练习专业技能, 为餐饮证考试做准备, 为此我还给全班同学每人买了一张口布巾, 让他们在课后练习折花。我告诉他们每个学生至少要有一种技能证和普通话证, 才能拿到毕业证。当然, 我会不时地提醒他们违纪学生即使其他方面再优秀, 一律不参与实习推荐。也许是我班学生给我面子, 比较争气吧, 迄今为止我们这个所谓的春招班没发生一次打架斗殴事件, 让我很欣慰。

小学班级精细化管理细则 篇3

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

北屯中心小学教学精细化管理细则 篇4

教学是学校的中心工作，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《北屯中心小学教学常规精细化管理细则》。

一、教学计划与课程标准

1．及时制订各种计划，学期开始学校要有符合实际，可操作性强的学校教学工作计划，内容要包括本学期开展的教学常规工作、教学研究活动、校本培训等；各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目标明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理；各教研组制订学期教研计划和学科组制定学科课程实施计划，并于开学第二周上交教务处。

2．掌握本学科课程标准，做到学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

3、严格按照教研室统一制定的教学进度进行教学，开足、开齐、开好国家、地方、校本三级课程。

二、备课

（一）、全册备课要求：

1.开头要有全册计划。包括上学期学情分析，本学期教学目标及课时安排和教学进度安排。

2.各单元要有单元计划。包括教材内容，教学目标，教学重难点，课时安排。

3.各课要按课时分开备课。

4.教案必须按教学进度备写，要有一周余量。

5.作文教学要在批完作文后备作文讲评教案，提倡教师写下水文。

（二）、每课备课要求： 一个完整的规范化教案应具备：（1）课题

（2）教学目标：知识、能力、情感、态度、价值观（3）教学重点、难点（4）教学方法（5）教前准备（6）课时安排

（7）教学过程。即要有连贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启发性的教学与方法，有分组学习或演示实验或精选示范性习题等。

（8）作业设计：要有一定的层次、难度、密度，体现“循序渐进”。（9）板书设计：力求突出重点，做到简洁、明确、规范。（10）教学反思内容要包括： A.教学中的体会； B.教学中的得与失；

C.学生中存在的薄弱环节和弥补的措施；

D.从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。E.写教学反思不要搞形式，应付检查，要写出教学的真实感受。

F.每学年要有新的教学反思的添加，为了区别新旧，请在教学反思后注明填写时间，空间不够的可在后面用空白教案纸续页。

（三）、备课书写要求：

1.要求教案从始至终用一种颜色笔书写。

2.书写要工整，用楷书或行楷进行书写，切勿用行书或草书。3.书写细心，教案中要杜绝错别字，正确使用标点符号。4.请使用正规的教案本进行书写，不得用作业本等代替。

（四）、对检查教案的要求：

1.各校每学期要对教案进行至少两次的检查，分别为开学前对假期备课的检查，期中进行一次检查。检查完要盖学校印章，签写检查日期及节数。

2.教研组长每月要对本组教师的教案进行一次检查并签字。

3.每位教师要亲自备写自己所带学科教案，不得借用他人教案，学校检查一经发现，要严肃指出并要求补写教案。

三、上课

1.教师必须按课表上课，上好每一节课、每一门课程，不任意挤占非统考科目，上课预备铃声响后在教室门前侯课，上课铃声响必须进教室上课，上课不得迟到、早退，随意进出教室，上课期间不得串岗或从事其他事务，不得接打手机或接见来客。

2.教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改

革与研究。

3.重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

4.教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误。做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5.教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

6.结合我办学习魏书生精神的课堂教学十要求，严格规范课堂教学，提高课堂效率。（附“课堂教学十要求”如下：）

1.每堂课都要备课，○课前必须看教案或教学参考，熟悉每节课的教学重难点，明确每节课教学目标。

2.每堂课至少有三类不同的教学目的，○以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，○更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。

4.如果是讲新课，○学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。

5.学生动笔练别少于10分钟。○6.处理偶发事件别超过20秒，○以减少老师发火的机会，增长教育智慧。课堂上不允许讽刺挖苦打击学生，尽量保护学生学习的热情。

7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。○8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、○循序渐进的作业。

9.下课后的课间10分钟，尽量不离开学生，和他们一起做操，或者找○三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。

10.坚持每节课后在教案上写一句话，○这节课成功在何处，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节。

四、作业

作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。

（一）作业种类

语文：

一、二年级 ①拼音作业（一年级上学期）②生字抄写作业③写话作业④练习册 三、四、五、六年级 ①生字抄写作业②大作文③小练笔④练习册 数学：①课堂作业②练习册 英语：①课堂作业②练习册(二)作业的布置

1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

2.语文、数学、英语可留书面家庭作业，其它学科一律不留书面家庭作业，巩固练习在课内完成。

3.布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，要减轻学生过重的课业负担。不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

4.贯彻因材施教的原则，要针对不同程度的学生，分层次布置作业，由学生根据自己实际选择“作业自助餐”。真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了，消化好。

5.各年级每日布置家庭作业要适量，份量为：一至四年级不超过30分钟；五六年级不超过1小时。

6.语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于8篇，同时也要适量布置随笔、小作文等。每学期必须大作文全批全改，必须有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。

7.英语书面作业要保证数量，每学期不得少于10篇，要全批全改。

8.美术要有作业本，每学一课布置一次作业。

（三）、作业批改要求

1.作业批改要及时。语文作文批阅可在两周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。

2.作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。批改作业一律用一色红笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期，注意批改符号的规

范与大小。评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语。

3.要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。批阅完后要有日期。

4.提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

5.要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，对学生的订正要及时复批。

6.要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做，改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。

7.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

（四）、批改符号的规范使用 数学等作业

①“√” ：表示解答或订正完全正确。

②“×” ：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路性错误。

③“○” ：表示部分错误。在计算题中，如果数字或题目抄错，在抄错的题目上画“○”并写上正确题目；如果是在计算过程中，得数算错就在错误的得数上用“○”指明；在作图题中，在错误部分画“○”（或写指导性

批语）；在解决问题中，用于列式正确但计算错误和单位名称错误；填空题、选择题、判断题错误的也在错误答案上画“○”指出。

④“﹏﹏？” ：表示有遗漏的数目和文字。此符号主要用于“解决问题”中，抄错题、审错题、没按题目要求做、答案叙述不完整、不准确的等统一在出错的问题下面用“﹏﹏？”标明。如学生在解题过程中遗漏步骤，为了让学生更加清楚遗漏的地方，也可增画一个插入符号“＜﹏﹏？”。

⑤“☆” ：表示优秀、有创意。

对于上述几种符号还不能表示的批改内容，采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语。如：格式书写问题，不同思路和解法等。

作文批改规范：

（一）批改的内容：

1.思想内容：包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想感情是否健康，内容是否充实具体。

2.语言文字：包括语句是否通顺，用词是否确切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确。

3.篇章结构：包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段（节）是否适当，前后是否连贯。

4.书写格式：字迹是否工整规范，卷面是否整洁，格式是否正确。

（二）批改方法及批改符号：

1.作文必须有批语，包括眉批或旁批和总批。

（1）眉批、旁批：指写在作文左右两边空白处的批语，对学生作文中某一部分的优缺点进行批注。

（2）总批：写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。总批低于学生作文两行，开头空两格，每格一字，不允许骑格或骑行写。

2.作文修改符号

（四）、书写格式要求

1、用笔要求 一、二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级的学生，第一学期为过渡时期，可用铅笔书写，部分写字工整的学生可鼓励用钢笔书写，第二学期必须全部过渡为钢笔书写。每一本的作业必须用同一种笔色书写。

2、书写格式要求 基本要求

① 书写要工整，数字、文字大小一致，字整体以格子的的下边线为基准。

② 作业本表皮要填写学校，班级，以及姓名。还要注明本子的功用，如“大作本”，“小练笔”，“听写本”等。

③ 要求学生尽量不用修正液，可用胶带粘去错字。若有一句写错，可用铅笔在字中间用直尺画一直线表示删去。若数学有一题做错，可在题的序号上用铅笔打一“×”，表示删去。④ 超过一厘米的直线必须要用直尺来画。分类要求

①拼音作业格式要求：一个拼音占一格，抄写拼音词要写一个空一格。②生字抄写作业格式要求：除抄写外，要求要有扩词，年级组长统一本年级的作业格式。

③作文格式要求：第一页要有目录，把每次作文题目按顺序依次写上，后面点上省略号，其后标上本次作文的成绩；誊写作文时正中间写题目，每段开头要空两格；每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。如在文中需修改,使用正确的修改符号；每次作文都应另翻一页誊写；错别字订正在错别字订正栏里或订正在老师的评语后。

④ 数学课堂作业格式要求：每次作业之前，先写上当天日期，然后另起一行开始作业。题目要有序号。画图时必须用铅笔和画图工具来画，不可随意用钢笔徒手画。错题订正一律注明“订正”，学生错题不擦掉，采用不同色笔订正（提倡用铅笔订正，方便再次改错订正）。订正时，题侧页面不允许的，在本次作业下面订正。⑤英语作业

字母每行八遍。单词、词组每行四遍。单词、词组中文每行两遍（写在前两遍英文旁）。句子两遍，句子中文一遍（写在第一遍英文旁）。

抄写课文时，将页面均匀分为八格，第一格及最后一格留空。每个单词之间空一个小写字母a的距离，句子与句子之间空两个小写字母a的距离。

学生作业首行必须写清课题及日期（日期在第一行左侧，课题在下一行居中。）

⑤ 美术作业：要求每课布置一次作业，等次直接批在作业本上，若是手工制作，则把等级打在作品上或书上。好的作品教师要注意收集保存。

（五）、关于作业本的保护

1.要教育学生爱护自己的作业本，不要在本子上乱涂乱画，不要随意撕扯学生的作业。

2.经常使用的本子最好叫学生给作业本包上皮。

3.每次收齐学生的作业后，教师一定要把作业本整理整齐，放在固定的位置，不要乱堆乱放。

4.教给学生保护作业本的方法，如如何将卷起的角弄平，写作业前洗干净双手等。一定要从细节做起，培养学生良好的学习习惯。

（六）、作业检查

各校教导处每学期要根据以上要求对各学科作业进行两次检查，并做好检查记录，检查完后及时将检查中发现的问题反馈给教师。

五、辅导

1、有优秀生，潜能生名单，计划措施，潜能生座谈及转化情况。

2、制定潜能生转化记录。

3、对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲。

4、解答疑难问题进行学习方法指导。

5、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，学生建立阅读笔记及图书角。

6、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

检查办法及有关程序：

教学常规工作每月检查一次。由备课组长负责检查评定登记。学校行政不定期进行抽查，检查情况作为教师综合业绩常规部分分档的主要依据。

六、复习、考试

1.每学期考前两周结束新课学习，开始复习，教师要制定出复习计划，写出复习教案，以保证复习的有序性和有效性。

2.学校除语、数、英学科参加统一考试外，其他学科如美术、音乐、计算机、思品、体育、科学等由任课教师组织测试，形式自定，成绩由任课教师统一登记并填写在学生的素质报告单上。

3.每单元学习完后，由任课教师或教研组长组织本年级或本学科学生进行单元检测，记录成绩，并要求每次试卷要家长过目签字。

4.学校每学期组织两次考试，一次期中考试，由教导处组织，一次期末考试，由中心校组织。

5.每次考完试后，教师要写出详细的质量分析，包括整体情况分析、学生做得好的地方、学生主要失分点，改进措施等内容。一周内上交教导处存

档。期中考完试后，包年级领导要下到年级听取教师的质量分析；期末考完试后，教导处要分学科分年级做出全校的质量分析，于第二学期开学前两周召开教工大会进行讲评。

七、听课评课 1.听课节数：

校长：每学期听课不少于30节，听课尽量覆盖所有学科和所有年级。教导主任、教学副校长：每学期听课不少于40节，听课尽量覆盖所有学科和所有年级。

教研组长：每学期听课不少于20节，听课以本学科为主。教师：每学期听课不少于20节，听课以本学科为主。2.听课要求：

（1）校内教师间听课前，原则上应该先自行调好自己的课，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课由自己进行调课，有特殊困难由教导处负责协调。

（2）教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任、功能室管理老师应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

（4）要认真做好听课记录，所有听课者都应写听课评价。3.听课学习反思反馈制度

（1）听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，课

堂管理也好，都是我们学习的内容。

（2）外出学习教师回校后，要写学习心得。写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。

（3）外出听课学习的老师在校内进行交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。教导处要作好这方面的组织工作。

（4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。

（二）、评课制度

1.全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2.哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课记录。3.评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节进行有针对性的指导。

5.学期末，每位教师均上交听课笔记，由教导处牵头，会同教研组长，对所有教师的听课笔记进行检查，主要查听课节次和点评质量。再登记、汇总。下学期初，将检查情况在各教研组进行通报。

八、集体备课

集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

(一)、集体备课的时间、范围、成员和组织形式

1、集体备课的时间：为各校的教研时间

2、参加集体备课的成员：教研组成员，包年级领导。

3、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。组员轮流做主发言人，其余组员补充发言，或参与讨论。

(二)、集体备课活动要求

1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写出书面材料，方可进行集体备课研究。

3、集体备课的主要内容：学习和掌握新课标；按照新课标的规定，认

真钻研教材。确定下一单元或下一周教学内容的重点，商讨难点，研究教法，共享资源。

4、集体备课方式：一般由教研组成员轮流作中心发言人，其余成员可加以补充，或由组长在发言人发完言后组织讨论。

5、集体备课的实施程序：

（1）各备课组按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。

（2）主讲教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。

（3）任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。

6、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，待下一次集体备课时上交记录和修订复印的研讨材料。

(三)、集体备课原则

坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、六备：备教材、备课标、备学生、备教法、备学法、备训练。

3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

4、两法：教师的教法和学生的学法。

5、两题：课堂练习题和课后作业题。

6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

(四)、加强集体备课的检查评估

1、学校教导处加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。

2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣相应的量化考核分数。

3、教导处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。

4、教导处要加强对同备课组、基础相近班级教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。

5、每学期由教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。

九、教研及校本培训活动

（一）教学研究组织

1.教导处为学校教学研究管理机构，各学科任课教师在主任领导下，进行教学、教研工作。

2.为了加强教学研究，发扬集体优势，树立研讨之风，学校成立学科教研组，各学科教研组设组长一人，负责本教研组的教学教研工作和日常工作。学科教研组受教导处领导。

3.各学科教研组可分年级成立学科集体备课组，各集体备课组设组长一人，负责本小组的集体备课和教学教研活动，并配合学科教研组长做好教研工作。

（二）教导处职责

1.开学初，制定出本学期学校教学研究工作及校本培训工作计划，学期末写出工作总结。

2.根据计划组织安排每周的教学研究活动或学习培训活动，做好活动记录。

3.每学期至少组织一次专题教研；组织一次评优赛教活动；组织一次教师基本功培训比赛活动。

4.组织学生参加各类征文比赛，竞赛活动及艺术活动。

（三）学科教研组长职责

学科教研组长在教导处领导下，负责本组的学科教学和教研工作。

1.开学一周内，制定出本组学科教学研究计划。学期或学年结束写出学科教学研究总结。

2.组织本学科教学教研活动、竞赛活动及艺术活动。

3.经常深入课堂听课（每周不少于2课时），经常组织教师参加教学研究活动（每周一次）。

4.负责本学科教学成果的征集和评优。

5.对学科教学存在突出问题的教师，向教导处提出调整建议；对优秀的教师和典型的教学经验报请教导处表彰、推广。

（四）教研活动

1.开学一周内，由教研组长及备课组长主持制定教研计划。教研计划包括指导思想、教研重点、教改课题和各项活动的内容及形式等，要定人员、定地点、定时间，坚持按计划开展教研活动，并作出详细记录。期末教研组长写出教研活动总结；计划、总结在规定的时间内分别报送教导处。

2.每周一有两节课是学校安排的统一教研活动时间。

3.每次活动都要有充分的准备，主题明确，计划周密，有中心发言人，记录详细，总结及时，每位教师都要有专用的教研活动笔记。

4.教研活动要有严明的纪律和要求，组长应做好考勤，教师不得随便请假，确保全员参加，严禁无故迟到早退。教务处要经常到教研组参加教研活动。

5.全体教师在教研活动中都要积极参与、踊跃发言，认真记录，及时写出心得体会和小结，使教研活动落到实处。

小学班级管理评比细则 篇5

一、指导思想。

为了进一步提高我校常规管理水平，倡导良好的校风、班风、学风，美化校园环境，强化学校常规管理，规范学生行为，不断提高我校学生的整体素质。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和我校的实际情况，现制定班级管理评比细则，作为考核的主要依据。

二、评分细则：

评比采用百分制，分别从出勤（10分）、纪律安全（30分）、出操（10分）、卫生（20分）、爱护公物（15分）、班队活动（5分）、加分（10分）七个方面进行综合评比，在上级规定的学生在校学习时间内，按日进行评比，评比采取扣分制，当日公布该班扣分情况，以周、月、学期为时间段，按高、中、低年级段，以积分多少评出相应的优胜班级。

（一）学生出勤

1、迟到、早退一人次扣0.5分。

2、无故缺勤的算旷课，一人次扣2分，并通知家长。

3、有事、有病请假的不扣分，以班主任出具的请假条为准。

4、学生会检查人员无故缺岗、迟到、早退者，一人次扣1分。

（二）纪律、安全

（1）早自习无教师跟班扣2分。

（2）学生按规定时间到校，不过早到校，有违反要求的，每人次扣1分。

（3）不得将零食（方便面等）带入校园或教学楼，每人次扣1分。在校内喝饮料，吃口香糖、瓜子等零食者，每人次扣1分。

（4）在校内随地乱扔瓜皮、果壳、纸屑、包装袋等，每人次扣1分，经指出后不及时改正且态度恶劣扣2分。

（5）课间有说脏话、打架斗殴、骂人、追逐、大声喧哗、玩不当游戏，分别视情况扣2-3分；

（6）在楼梯上故意推搡他人，敲扶手或趴扶手下滑扣3分；

（7）上学期间（课间），不得随意出校门，有事必须向班主任请假，违者一人次扣1分。

（8）经查实，在校内外有偷窃行为的，进出网吧、游戏机厅等场所，及参与其它校外不良活动，给学校造成不良影响的，每人次扣5分。

（9）严禁爬护栏、围墙、大门，违者每人每次扣3分。

（10）校会、汇演、比赛等集体活动，不能遵守活动纪律的，影响秩序的，扣该班1—3分。（11）不得携带铁棍、刀具、火种、玩具枪或其它危险品进入校园，违者每人次扣2分。

（15）不经老师同意擅自到别的班级拿东西、打架，扰乱其他班级学生正常学习或活动的，每人次扣2分。

（三）出操

（1）课间操有学生无故不出操者，每人次扣1分。全班不请假未能出操的，扣10分。（2）出操不能做到快、静、齐，做操时态度不认真、动作不规范、不整齐的，视情况扣该班1-3分。

（四）、卫生

（1）凡学校布置的劳动任务，不能按时完成，扣该班3—5分。

（2）卫生责任区，应坚持每天两小扫一大扫，扫除不彻底，视情况扣该班1—5分。

（3）教室卫生包括地面（室内和走廊）、门窗、室内外墙壁（顶面）、黑板槽、桌椅、饮水机等，及桌椅、扫帚、洒水桶、土簸箕等物品摆放。打扫不干净，有纸屑、杂物、灰尘、蛛网等，桌椅等物品摆放不整齐的，视情况扣该班1—5分。

（4）未能及时清除垃圾或未按制定地点倾倒垃圾的，扣1-2分。

（五）爱护公物：

（1）在桌椅、门窗、墙壁、立柱上乱刻乱画或粘贴纸，发现一人次扣2分。并追究责任，负责清理。

（2）放学后，教室门窗有一个未关锁，扣该班2分，如损坏则负责赔偿。

（3）爱护学校的花草树木，不踏进花坛半步，不乱折损花草，不乱摇摆树枝，违者每人次扣2分。

（5）爱护校园内宣传标语、板报，不能擅自抹擦损坏，违者每人一次扣2分，损坏者负责赔偿。

（6）节约水电，放学回家将教室的电源关掉，违者每班每次扣2分.（七）班队活动：

（1）学生要仪表端庄，穿戴整齐、大方。少先队员未按规定佩戴红领巾，每人次扣0.5分。（2）无故不参加学校组织的大型活动或兴趣小组，缺席一人次扣该班1分。班集体无故缺席扣该班5分。

（3）在升旗仪式中，不能保持肃立，敬礼动作不规范、仪表不整洁，唱国歌不响亮，视情况扣该班1-3分。

（4）未按少先大队部要求举行班队活动，或敷衍了事，效果不明显的，视情况扣该班1—3分。未按时完成少先大队部布置的其他任务，每次扣1—2分。

二、加分

1、对表现突出的（助人为乐、拾金不昧、见义勇为等），在校园或社会上造成较大影响的，经讨论协商视情况当周给该班加3—5分。

小学班级一日常规管理细则 篇6

一、班级纪律

1、课间纪律

楼道跑跳，追逐打闹每人扣2分；教学楼内吃零食每人扣5分；院内骑车扣5分；乱丢垃圾扣5分；故意损坏公物扣5分；上楼内厕所每人扣5分。

2、文明礼貌

大声喧哗，说脏话每人扣2分；打架每人扣5分；见到老师或客人要问好，能使用“谢谢、你好、请„„”等文明用语

3、靠右行

不按规定靠右行走的扣1分；

4、晨读午写纪律

晨读，午写说话打闹每人扣2分；

5、路队纪律

进校不排队不按路线行走的每人扣2分；放学不排队出校或队伍散乱的每班扣5分；在楼道内排队喧哗的每班扣5分。

二、班级面貌

1、室内卫生

室内有废纸、包装袋等杂物扣5分；卫生工具摆放不整齐扣2分；讲台讲座不干净，物品摆放不整齐扣2分；不及时清理垃圾桶扣2分；教室内墙及对应楼道有鞋印或其他脏印扣5分；桌凳摆放不整齐扣2分。

2、卫生区卫生

卫生区有塑料袋、纸片或其他杂物扣5分。

3、校服

不按规定穿校服每人扣2分；校服太脏每人扣1分；奇装异发扣2分。

4、好人好事

好人好事每人加2分；拾金不昧每人加2分。

5、板报

参照每月板报评比分数进行排名。

三、课间操

1、领巾佩戴

升旗出操不戴红领巾每人扣2分。

2、升旗出操纪律

升旗说话每人扣2分；大声喧哗、打闹者每人扣5分；跑操故意压队或掉队每人扣2分。

3、出勤

缺勤一人扣1分。

4、集合

精细化班级管理实践与探索 篇7

一、以情感教育拉近教师与学生的距离, 滋润学生的心田, 感化学生的心灵

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程, 是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情, 尊重学生, 关心、体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。因此, 整个班级管理的过程中, 我始终身体力行, 要求学生做到的事情自己首先做到, 用自己对教育事业的无限热爱, 言行一致、光明磊落的品质, 对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生, 无论品学兼优, 还是品学均差, 从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下, “没有最好, 只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号;“不论成绩多高, 只要比上一次有进步, 就是英雄!”成为班级管理评价的标准, 为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生, 让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了广阔的空间。

二、制定切实可行的班规, 发挥学生主体作用, 在

持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来, 使班级管理制度化、精细化、科学化

没有规矩, 不成方圆。为此, 我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度, 制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级管理制度》, 从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例, 使班级工作做到有章可循, 避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先, 细化班级管理制度, 实施班级量化管理。制度化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化, 是班级管理的一种内在需求, 也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流, 将"精细"二字真正落到行动上, 我先和班、团干部制定出讨论稿, 印发给学生, 组织大家反复讨论, 收集、整理大家的建议和意见, 反复修改, 使《班级管理制度》能反映绝大多数同学的意志, 并涵盖了学校生活的方方面面, 反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度, 对相应管理工作和学生常规以分数量化, 专人考核纪录, 每两周一次综合, 进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络, 调动了全体同学的积极性, 凝聚了班级集体意识和团体荣誉感, 确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时, 完善了检查反馈制度, 不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督, 作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位, 及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中, 进行整改。实践证明, 这个管理办法行之有效, 能很快杜绝学生违纪现象, 对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用, 收到良好的效果。

其次, 扩展班委会作用平台, 营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台, 细化分工职责, 强化监督力度, 为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生管理细则”的实施, 我班的班委会进行了扩大选举, 确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度:设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务, 直接向班主任负责;其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长, 由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责;值日班长由全体同学轮流担任, 任期内 (一天) 行使一切班级管理职权, 如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等, 对任期内发现的好人好事加以表扬, 对违反学生管理细则的人和事进行批评, 并写出任职心得, 使班务管理透明化;取消学习委员建制, 拓展科代表的工作平台, 由科代表兼理学习委员的职责, 负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

三、本着“不求人人升学, 但愿个个成才”的育

人原则而进行的班级管理体制改革, 扩展了班委会的作用, 更突出了班委会的服务理念, 为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础

同时值日班长体制的运作, 减除了班主任琐碎事物的制约, 使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向;也消除了班级管理的局限性, 人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识, 有利于班级凝聚力的形成巩固, 使班级管理更加开放, 为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。将各种工作分配到个人, 奖勤罚懒, 天天检查反馈, 将精细化管理落到实处。

小学班级精细化管理细则 篇8

摘要：在新课标的教育指导中，我们可以看出，学生是教学过程中的主体，如何让学生更好的学习，成为现在教育者与学生家长共同关注的问题。班级的管理对学生的影响比较大，如何做好班级管理也成为教育者面临的重大难题。根据我国目前教育模式，将精细化管理运用到班级管理中，取得较大成效。即：在班主任的指导下，学生自主地对班级日常事务进行管理和纪律，这将大大有利于学生适应社会集体生活，可调动学生的积极性，促进学生全面发展，下面就在初中班级管理中精细化管理的运用进行分析。

关键词：初中班级；班级管理；精细化管理；细化分类

【分类号】G635.1

引言：根据我国教育现状，学生学习缺少自主性，教师带领学生去学习，是学生对升本知识掌握良好，但很难适应社会生活，这是由于我国教育制度的不完善引起，针对这一现象，有部分学者提出，将精细化管理方法运用到班级管理中，这举措给教育事业带来了新鲜活力，大大提高了教育者与学生的积极性，是教育者与学生一起学习，共同进步，使学生全面发展，适应社会生活。

一、班级精细化管理的具体体现

1.班规精细化建设

班级管理可以说是班主任及班干部的“执法”过程。要“执法”就要有制度，所以首先在学生入学的第一学期就根据《学生守则》、《学生管理制度》并结合本班的情况和特点制订具体的班级管理制度，包括：班干部选拔制度、上课考勤制度、两操考勤制度、卫生制度、内务制度、扣分制度、加分制度、奖罚制度、班务日记制度、操行评定制度等，并且让每一项制度都细分为表格化考核。

2.责任分工精细化

建立一支团结、有活力、有责任心并乐于为大家服务的班干部队伍，然后进行精细化分工，让他们各司其职。实行精细化分工、工作包干制，把班级管理工作分成若干块，在文娱、体育、纪律、卫生、生活和学习方面均实行包干制度，做到人人都是班级的主人，人人都是班级的服务者，人人都是班级的管理者，加强了学生的主人翁意识。班主任指导班干部做，而班干部则带领其他学生做、指挥其他学生做，这样班干部能够快速、顺利地进入管理者角色。

3.班级管理效果呈现方式精细化

制订“学生行为考核表”，表中的项目主要是班规里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律、文体活动的参与等，每项都有1～2位负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。考核表每周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月操行考核表”内，张贴在教室里。

二、班级精细化管理的价值思考

在班级管理中运用精细化管理，使学生主动参与到班级事务当中去，不仅减轻了班主任的负担，同时有助于对学生各方面能力的培养；在管理班级事务的过程中，有利于培养学生管理能力，促进学生全面发展；同时，树立榜样，对品行、道德、学习等各方面比较优秀进行表扬，有助于激励其他同学，共同进步，对起步较慢的同学，要进行细心教导，肯定他的优点，同时鼓励其多和优秀学生探讨，制定合理学习计划，互帮互助，形成积极向上的班风；在班级管理精细化中学生可以吸取教训、积累经验、培养能力，对初中生的健康成长具有重要意义。

1.有利于培养学生的管理能力，促进全面发展

初中学生到学校来绝不仅仅是学习技能，教师还必须培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。班干部应是班级管理的主角，心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班级精细化管理能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。

2.有利于形成积极向上的班风

班级是学生社会化机构，学生在班級中学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的对比，学会认识自我和评价自我。因此，班级的精细化管理有助于学生集体荣誉感的具体化，有助于形成积极向上的班风。

3.有利于减轻班主任的工作负担，让班级管理自动化

班级精细化管理能让班主任由“保姆”变成“管家”，充分尊重学生并把自己解放出来，从而有较多的精力对班级的发展进行规划。班级精细化管理能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使班级“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉地投入到班级管理中去，让班级管理自动化。

4.有利于操行评定客观化

操行评定是对学生学习、劳动、思想品德等方面的评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是需要注意的是，缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，不但会削弱操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。

三、班级精细化管理实施效果

初中学生大多数贪玩心比较重，他们不论是上课还是活动，都是我行我素，不服从统一管理，但他们聪明、活泼，思维活跃。班级精细化管理有助于学生纠正不良习惯，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。

1.建立学生干部资源平台

通过制定完善的制度，明确党团组织和学生社团干部等非班委成员在班内的职责和权利，全面调动各学生干部所在组织的优势资源，为班级同学建立更全面更及时的信息和发展平台。坚持班集利益为首，突出“全班学生为全班”的服务理念，营造精细化的管理环境。

2.细化班规，严格考核

“没有规矩，不成方圆”，班规是精细化管理顺利实施的根本保障，使班级管理工作有章可循，是使班级管理工作更加科学化、规范化的保证。根据班规，严格制定相关考核体系，为学生的日常生活规定量度。考核包括：全班学生的早操出勤、学习状态、课堂纪律、集体活动参与情况等。

结束语：

教育问题是我国高度关注的问题，初中教育对学生以后发展方向有重要影响，因此对初中班级管理尤为重要，将精细化管理运用到初中班级管理中，打破了传统的管理方法，使教育管理事业迈向新阶段；精细化管理班级对学生素质与能力的培养有巨大作用，不仅培养学生的管理能力，在管理的同时吸取经验与教训；同时，精细化的管理可以端正班风，创造积极向上的学习环境；有利于减轻班主任的工作负担，使学生积极参与到班级管理事务中，同时有利于强化组织氛围；班级管理是既讲究科学合理的方法，又注重严谨的工作态度；进一步推动班级管理的有效性。

参考文献：

[1]道金草.浅谈如何做好班主任工作[J].信息化建设.2015（11）

[2]何廷超.高中班级日常管理探讨[J].广西教育.2015（46）[3]孙娜.在“问题”中提升班级管理[J].青年教师.2015（12）

小学生班级管理积分细则 篇9

加分

担任职务学期末加分，班长加10分、记分员、班委加9分、课代表加8分、大队委、卫生组长加5分、开门员、值周生、小小志愿者、图书管理员、微机管理员、板报参与者加4分；

一周之内作业、卫生、纪律表现良好者 加1分； 德

主动在班级需要时带卫生工具、书籍、植物 加1分；

做好人好事 加1分，被学校表扬者 加2分，一个月之内连续3次者 加5分；

智

回答问题积极（所有科加起来超过10次）或回答精彩问题 加1分；

为班级提合理建议并采纳者 加1分，一个月之内连续提3次建议并采纳，加5分；

每月举行书法大赛，优秀者和进步明显者

加1分；

单元测、听写等小测试成绩优秀或进步加1分 特别优秀加2分；

期中、期末考试 成绩优秀进步加2分 特别优秀加3分；

班级出现突发状况，能及时解决者 加1分 体

参加体育方面的活动，如运动会、大型体操、比赛等，班内加1分，校级加2分，区级加3分；

体育测试成绩优秀者 加2分； 美

参加音乐、美术、舞蹈等方面的活动，如绘画、手抄报、盘画等方面或证书、奖状者，班内加1分，校级加2分，区级加3分，市级加4分，省级加5分，国家级加6分。劳

主动帮忙值日 加1分； 主动帮助同学或班级维修物品 加1分； 团队合作

主动担任小老师帮助其他同学学习加2分 帮扶同学显著进步者加4分；

小组成绩进步，组员加1 分 组长加2分

组内成绩排名上升一个位次 加1分，上升两个加3分 1号保持者 加1分 每个小组，一周之内，组员都因纪律、卫生、作业、回答问题、做好事加分者 再加1分

每个小组单元测、听写等小测试，总成绩优秀者，每个组员加1分

每周评选优秀值日小组，组员加1分 组长加2分

减分

携带玩具、零食、钱财、及漫画、刀具等禁带、危险物品 减1分 拿出来或流传到其他班级 减2分

不良行为被学校检查人员批评者 减1分 被通报批评者 减2分

打架、起哄 减1分 情节严重 减2分 违反纪律班长、卫生班长或小小志愿者提醒多次者 减1分

考试不及格 减1分

忘带课本等学习工具一月内超过3次者 减1分 早、午读迟到一月内超过3次者 减1分 体育、微机课及课间操无故缺勤 减1分 放学不站队或路队违反纪律 减1分 无故不做值日 减1分 损坏公物 减1分 有抄袭现象 减1分

小学班级精细化管理细则 篇10

一、出勤（10分）

迟到、早退、缺席1-2年级每人扣0.5分；3-5年级每人扣1分。早晨：夏季7：50，冬季8：10。中午：12：45。

二、纪律（30分）

1、晨读、中午教室吵闹，视情况扣1-5分；

2、两操没认真做好，每人扣0.5分。课间操时无故不去做操每人次扣2分，迟到扣1分。

3、放学后教室未关电风扇、电灯或窗户，每次扣1分。

4、上下午放学时未站路队每人次扣2分，打架斗殴每人次扣2分，偷摘群众瓜果、损坏庄稼等每人次扣2分。

三、卫生（30分）

1、教室、走廊及公共区，随时检查，如有果皮、纸屑等杂物，扣0.5分-2分；

2、随地倒饭菜，每处扣2分。

3、教室内图书角、卫生角保持整洁，清扫用具摆放整齐，不达标扣1分。

四、安全（20分）

1、到水沟耍水，每人次扣2分；

2、靠近变压器玩，每人次扣1分；

3、爬栏杆、天沟、沼气井、吊铁门、乱投泥石等，每人次扣1分；

4、带打火机、火柴玩火、带小刀、铁针、子弹枪、有针飞镖、有毒物品等，每人次扣1分,并没收；

5、把头、手伸出车外，经发现或同学举报，每人次扣2分。

五、文明礼貌（10分）

1、打架，每人次扣2分；

2、骂人，每人次扣1分；

3、围观来访人或办公室门口，每人次扣1分；

4、课外在教学楼追闹，每人次扣1分；

5、没佩戴红领巾，每人次扣0.5分。

六、其它评分（由值日老师主持）

1、拾金不昧，乐于助人，并受到社会好评，每人次加0.5-10分；

2、在学习《好习惯伴我行》的长期活动中，表现优秀的班级，每次加2-5分；

3、在少队活动中表现优秀，每人次加1-5分；（以活动记录为依据）

4、检举揭发，如打架、坏人坏事、破坏公物、私自游泳等，每人次加1-3分。

说明：流动红旗每周评比一次，总分第一名的班级，奖“流动红旗”一面。

钟家小学

班级精细化管理的粗浅构思与实践 篇11

关键词：精细化管理；构思；实践

精细化管理原本是日本等发达国家的一种企业管理理念，把它运用于职业学校的班级管理之中，不但可以提高班级的管理水平，还可使班级管理模式和企业的管理模式趋于接近，从而使学生更好地适应企业的管理，提高就业能力。

笔者结合自己带班的实际情况以及在实践过程中遇到的一些问题，认为对班级实施精细化管理十分必要，但成效又不可能是一蹴而就的，要有一个循序渐进的过程。

一、班级的发展要有具体目标和详细规划

不同情况的班级具体的规划和目标是不相同的，具体到本学期笔者带的11会计2班来说，人数15人，其中男生1位，女生14位，比较突出的问题学生4位，这样的班级，怎么发展呢？目标是什么呢？初步的设想是用一年多时间创建文明班级，理念是“严谨做人，踏实做事”，“自律自尊，自信自强”，“沟通、理解、宽容、和谐”。第一学期是调整适应阶段，拿中医来说就是调理身体的阶段。在这个阶段，不急于追求有什么突出的成绩，因为有了4个比较突出的问题学生，如何引导她们向积极的方向转变至关重要，在这过程中，需要考虑到方方面面的情况。以这4个学生为基点出发去规划，组建班委团支部，进行班容班貌建设，实施学生综合素质评价制度，制定班级公约，制定班级激励与惩罚措施，实施值日班长制度，建立家校联系表和学生成长档案，实施仿真企业管理模式等，依据班级发展情况，选准时机，一点一点，一步一步推进和展开。

二、强化班团干部的责任意识与服务意识

班团干部是班级的核心，班风学风的好坏，班级工作的开展是否正常取决于班团干部，所以笔者带班以来不论哪个班都提出：班长团支书看班主任，班团干部看班长团支书，一般学生看班团干部，这是班级的具体管理架构。班团干部中，班长团支书处于最核心的位置，是班主任重点培养的对象，对她们的责任意识与服务意识进行强化至关重要，班主任就是依靠她们引领班级的发展方向。

首先是在思想上进行强化，要把班主任的设想告知并提出具体要求，一定要让班长团支书充分意识到自己与其他班干部甚至其他同学有不一样的地方，思想上行为上必须学会更成熟更自觉从而更优秀。如果连班长团支书都想不明白都干不好事情，那整个班何谈积极发展。第一学期的第一次劳动是挑选班干部的最佳时机，在和学生一起劳动的过程中，通过观察，挑选班长和团支书以及其他班干部，劳动中比较积极主动的，不用班主任指挥的那几个学生，首先进入视线。

在班长团支书人选中，副班长人选很重要，因为副班长要兼任劳动委员，劳动卫生在班级日常事务中可以说是最重要但又是最难最烦的，劳动委员是副班长在凸显其重要的同时也扩大了其权限，方便管理班级相关事务。拿现在这个班为例，现在这个班副班长兼劳动委员，不但积极肯干，任劳任怨，还敢于管理，连那几个问题学生都说怕她超过怕班主任。所以一个学期下来，觉着完全值得依靠和信赖。再就是班长，一定要使其成为学生中的“精神领袖”，班主任要把自己的办班目标、规划和理念想办法根植于班长的头脑中，要把班长变成班主任的“影子化身”但又不完全是班主任。现在这个班的班长虽然是一位男生，但一学期下来，深受全班学生拥戴。这位班长有他的处事特点，不但事事起到模范带头作用，更让人欣赏的是善于思考问题，能积极想办法解决问题，他的一些想法和班主任不谋而合甚至走在班主任前头。他们所表现出来的就是责任意识与服务意识，在进一步强化的同时延伸到全体班团干部乃至整个班级，使整个班充满了希望。

三、给予足够的宽容和耐心并且适时因势利导

对于现在这个班，笔者的印象就是整体缺乏自信心，看到别班取得突出成绩时，“羡慕、嫉妒、恨”的情绪就上来了，而在4位问题学生身上表现出来的就是恶习难改，反复无常。面对如此局面，急躁冒进和急于求成是没用的，放任自流和心灰意冷是不可取的，积极地想办法解决问题是唯一可行的途径。

首先是要调动一切积极的力量。班内任何一项工作，只要能调动起积极的力量，就能够比较顺利地完成。感受最深的就是劳动卫生、班容班貌、校运会和元旦文艺汇演，先从班团干部入手，做好充分的思想工作，通过鼓励把积极情绪调动起来，再带动起整个班。只要学生积极参与了，就算取得的成绩不突出，也要适时地肯定和表扬并给予进一步的鼓励。

其次是要鼓励学生并给学生创设施展才能和发挥潜能的机会。班容班貌的布置、黑板报、手抄报、主题班会、大课间、第二课堂、校运会、技能节、元旦文艺汇演等一系列的活动多鼓励学生积极参与，让她们积极培养兴趣爱好，把自身的才能和潜能充分地发挥和挖掘出来，并告诉她们将来顶岗实习走上就业岗位大有用处。

再次是对于所谓的问题学生要有足够的耐心和信心，要用发展的眼光去看待，认真细致地观察和挖掘其闪光点并因势利导。现在这个班的4位问题学生不良习惯很多，最突出的就是迟到现象比较严重，上课纪律意识较差，喜欢大声讲闲话，扰乱课堂秩序，自控能力差，不服管教。一个学期下来似乎感觉不到她们有什么明显的进步，但其实认真挖掘一下，又不是一无是处，校运会、黑板报、劳动卫生、课间操、主题班会、公开课、文艺汇演节目准备等活动中都有她们的身影；哪怕是三次受到考勤纪律处分，也可以发现累计旷课的数量在比较明显地减少；她们还获得过一次班级特别进步奖；甚至在平时和她们接触和沟通的过程中可以发现其实她们并不是那么坏那么令人讨厌的，她们不止一次地表达想改好的意愿，她们从开始的不服管教到现在能听进一些班主任的劝告。“学坏三天，学好三年”，对于她们来说需要的是时间，在给她们足够的宽容和耐心的同时，给她们提出阶段目标，逐步引导她们向积极的方向发展转变，相信“水滴石穿” “只要功夫真，铁杵磨成针” “愚公移山”“精诚所至金石为开”等故事中所蕴含的道理，她们一定能够变好的。

以上是笔者在带班的过程中一些粗浅的构思以及初步的实践，还不成熟和完善，对于现在这个班以及那几个学生，笔者将不抛弃不放弃，无论遇到多大困难，都将把规划好的班级精细化管理的目标和计划，一步步贯彻实施下去。

（作者单位：梅州城西职业技术学校）

参考文献：

[1]高乃征.班级管理精细化[EB/OL]. http：// www.sdynsz.com/Article/ShowArticle.asp？ArticleI D=349.

[2]许梅.班级精细化管理之我见[EB/OL]. http：//www.dlzx.net/dlzxweb/index.asp.