小学三年级班级管理公约-班级管理

小学三年级班级管理公约-班级管理（精选15篇）

小学三年级班级管理公约-班级管理 篇1

小学三年级班级管理公约

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，为了搞好本班的管理工作，特拟此方案：

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”，学生像“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。www.（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、自主参与型的班级管理模式

实施“三制”班级管理

“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。

值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是：

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

4、领队并检查做操情况。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。

班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；

2、负责搞好一次班队活动课；

3、出一期板报；

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动；

5、周未写好简单的总结。

人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。

模式之二一一一“自主发展”模式

1、建立轮流“执政”的班干制度。

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。

2、组建宜于竞赛的小组结构。

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

3、组建发展个性的兴趣小组

为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物

班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。

小学三年级班级管理公约-班级管理 篇2

一、班级公约该由谁来制订

公约, 顾名思义, 就是某一团体共同制订共同遵守的某些章程。班级公约, 理应由班级成员即全体学生共同制订。

但实际情况并非如此。笔者近来对本市24个起点班级进行调查, 发现其中8个班级的公约是按学校统一格式统一条款统一上墙的, 占总数的33%;其中10个班级的公约是班主任包办制订直接上墙的, 占总数的42%;其中4个班级的公约是班主任提出条款经班干部讨论通过然后宣布执行的, 占总数的17%;只有2个班级的公约是由学生民主讨论经班干部汇总定稿被班主任认可的, 仅占总数的8%。

我在这里并不想否定学校领导和班主任老师在制订班级公约中的导向作用, 但导向不等于越俎代庖。这里首先要解决一个管理观的问题。管理者对学生的管理是否得法, 其中很重要的一点就是管理者首先必须树立正确的管理观。过去尽管我们一再强调要废除专制式的管理观, 但毋庸讳言, 由于传统思想根深蒂固, 至今仍有要求学生无条件地屈从师长的错误观念在我们部分学校管理者头脑里作祟。殊不知, 学生是管理的主体, 他们需要被尊重。特别是21世纪的学生, 有着较强的自主意识, 对命令主义和包办代替, 极易产生逆反心理, 从而进行消极抵制。笔者曾经做过问卷测试, 凡包办代替制订的班级公约, 学生对公约条文的认记率只有62%;而经学生民主讨论的班级公约, 学生对公约条文的认记率在95%以上。另外, 包办代替制订的班级公约, 学生即使能认记, 但在执行时也成问题。如有一个班级, 班级公约中明明写着“教室内禁止看武侠小说, 不准把武侠小说带进校内”, 但三分之一的学生书包内有武侠小说。

正确的科学管理观应建立在马克思主义关于人的学说的基础上, 既把学生当做自然的人, 更把学生当做社会的人来考察。学生是具有思想行为和主动意识的人, 他们既是被管理者, 又应该是管理的参与者。科学的管理观在承认学生是管理对象的同时, 还要承认其在管理活动中的主体地位。当然, 学校领导及其组织机构在学生管理中具有主导作用, 具有一定的权威性, 但决不能因此而无视学生的主体作用和能动性的培养。

班级公约该由谁来制订?很明显, 主要应由学生自己来制订。由此推想开去:校园中的学生自行车、电瓶车的管理, 食堂就餐秩序的维持, 宿舍的卫生轮值制度等, 都应该尽可能地让学生自我管理。

二、班级公约该如何制定

班级公约该如何制定?这个问题恐怕就不那么好回答了。让学生自己制订班级公约, 不等于学校领导和班主任放弃主导作用。当然, 当前大多数青少年学生能明辨是非, 对学校的常规要求也基本了解接受, 完全民主地让学生讨论制订班级公约, 一般也不会出现大的偏差。但要制订一份真正符和班级实际, 具有班级特色的公约, 并把制订班级公约的过程真正变成学生自我提高的过程, 恐怕就不是一件容易的事。

在这方面, 我校的优秀班主任杜进老师颇有见地, 他组织学生制订班级公约, 往往都进行精心设计, 细心引导, 在形式上与众不同, 在效果上也很好。2011年开学初, 同年级其他班主任都忙着制订班级公约, 规定学生不准这个不准那个。而杜进老师不动声色, 他先把学生编为几个小组, 要求学生利用课余时间分组采访, 采访的主题是“中学老师的苦与乐”。有的学生到教师办公室采访, 看教师备课;有的学生到教师家中采访, 看教师回家如何操持家务, 如何批改作业;有的学生向教师采访, 看到了许多毕业生写来的感人肺腑的信件;有的学生向青年教师采访, 了解青年教师的育人抱负和工作难处;有的学生向后勤职工采访, 了解他们的劳动强度……面对学生, 受访教师既谈了自己以当教师为荣和培养人才为乐的豪情壮志, 也直率地说出对当前青少年中存在不良倾向的严重担忧, 提出了谆谆告诫和殷切希望, 这些都使学生感触颇深。在分组采访的基础上, 杜进老师组织学生举行采访汇报交流会和“我为老师减辛苦, 我为老师添欢乐”的主题班会, 主题班会的高潮就是制订班级公约。由于引导得法, 学生订得很认真很具体, 而且事后的实践也证明, 学生对这些条文遵守得很好。

小学三年级班级管理公约-班级管理 篇3

班主任工作纷繁复杂，琐碎细小，尤其是寄宿制学校，班主任真是又当爹，又当妈，不仅要管理好学生的学习，管理好学生的纪律，关心他们的身体健康，关心他们的心理健康，就连他们的吃喝拉撒睡也要操心。我们认为同其他事物的发展轨迹一样，班主任工作也是一个由浅入深，由被动到主动，由不自觉到自觉的循序渐进的发展过程。大体来说，一般可分为以下三个发展阶段：

一、直接管理阶段

新班伊始，师生之间、同学之间还互不了解，尤其作为班主任，在全班学生的思想品质、学习状态、生活习惯等方面还不甚了解的情况下，可采用直接监控的方式进行管理。即班主任直接对班上的学生进行监督管理。比如，临时指定班干部，建立，健全班级管理制度等。这样，可以使班集体的工作迅速步入正轨。

由于中高年级学生的“向师性”的心理发生了改变,他们不但会听老师怎样说,更关注的是老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在高年级的学生的班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子,不如做出样子。”如,夏天带学生到花坛除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话,哪怕你说的话再动听,劳动纪律再严明,学生的劳动热情也绝对不会高到哪儿去。相反,如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话,偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。教育学生要诚信,教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可做“语言上的巨人、行动中的矮子”,也不可随便许诺，而要言行一致,说话算数,以诚育诚。 此阶段老师的一言一行，无不牵动学生稚嫩的心灵，所以班主任一定得为学生做好表率。

二、间接管理阶段

记得伟大的教育家苏霍姆林斯基一书中曾说过：“促进自我的教育才是真正的教育。”因此，班主任必须在条件允许的前提下，实现由直接管理向间接管理的过渡。也就是说班主任对班集体进行间接地管理监控。在此阶段，应充分发挥班干部的作用，充分利用每个学生的长处，让全体学生进入“角色”。班主任充当“导演”、“教练”，做一些幕后的指挥和场外的指导。

班主任主要是进行总体安排，由班干部去具体布置，并督促其完成。然后班主任参与检查、评比。譬如早操、课间操，在第一阶段，班主任必须每天必到，亲临现场；而在第二阶段，班主任则可以远离观察、或者间接观察（问值周教师、体育委员），了解学生的做操情况，出现异常及时指出，并采用合理的策略来教育学生、感化学生。

例如：我们现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我报告说：“老师，其他同学都很好，就是小宝、王明，他们几个老说话，课间还喜欢疯狂打闹，而且我记他们名，他们还不服。” 我观察后发现他们并不是什么时候都那么爱说话，疯狂打闹也是偶尔的现象。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，上课坐得特别直时、作业有进步时、读书字正腔圆时......我就毫不吝啬地在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他们在纪律方面越来越进步了。

在间接管理阶段，班主任的管理策略尤为重要，既不能只听班干部的一面之词，又不能让我们的“左膀右臂”——班干部感觉不受重视，还要让其他同学敬畏他们。用表扬鼓励代替说教， 也许会有意想不到的效果。

三、自我管理阶段

“教给学生进行自我教育。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中是这样告诫老师的。可见，我们实施教育的目的正是为了实现由被动的教育向主动的自我教育转换。对受教育者而言，学校教育是短暂的、被动的；自我教育是终身的、主动的。因而，在间接管理期间，班主任应逐步创造条件，向自我管理阶段过渡，即培养学生自己管理自己的班集体。

高年级学生心智日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习,班级事务和学生“商量、再商量。”学期初,和学生商量制定班级目标、班规班纪,探讨实施措施;制度实施中,和学生一起查漏补缺;学期结束,和学生一起总结得失。真正实行民主决策，民主管理。引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我们去年接的这个新班，班里学生的“傲”气很重,都看重大事,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,对学校的环保工作也不在意，大白天日光灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。在自我管理阶段期间，班主任身为“顾问”、“参谋”，应对班级工作做适当的、及时的引导、指点、协调。

作为班集体的组织者、教育者和领导者，学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要，我们认为若是以上三个阶段的班级管理能落到实处，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作也就不会那么繁琐了。

【作者单位：南漳县东巩完全小学湖北】

三年级班级公约 篇4

1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。

3.锻炼：两课两操要参加，动作规范做好操；持之以恒是关键，体魄健壮素质好。

4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要, 学会学习讲方法。

5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。

6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。

7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；校园花草勤护理，三化建设靠大家。

8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生；按时作息精神好，预防疾病身体棒。

9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。

10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照；同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

仪

表

公

约

遵 纪 守 时 要 做 好，见 面 问 候 有 礼 貌。

仪 表 端 庄 讲 卫 生，不 损 环 境 要 环 保。

慢 步 轻 声 不 打 闹，远 离 网 吧 游 戏 厅。

珍 惜 时 间 每 一 秒，上 课 专 心 勤 动 脑。

团 结 勤 奋 需 记 牢，求 实 创 新 风 气 好。

助 人 为 乐 友 谊 深，各 项 活 动 认 真 搞。

扬 长 避 短 改 缺 点，安

全

公

约

1，遵守安全公约，防止一切意外事故发生。

2、自觉遵守交通规则，注意交通安全。

3、掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。

4、掌握正确使用液化气常识。

5、不玩火、远离火源，预防煤气中毒。

6、不在危险的地方玩耍，不做有危险性的游戏。

7、注意饮食卫生，保持良好的饮食习惯。

8、不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。

9、不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，树立正确人生观10 学生外出必须征得家长同意，方可外出。

11、要做到不准进入网吧、不玩烟花爆竹等危险物品。

12、假期中学生要积极参与爱国卫生运动、科普宣传教育活动。

13，熟记报警电话：

火警119，盗警110，急救120，交通事故122

校 园 卫 生 公 约

一、不讲脏话、粗话，不随地吐痰。

二、不在校园内公众区吃任何食品，不乱扔果皮纸屑。

三、不在建筑物、公共设施、课桌凳上乱写字、画画、涂抹。

四、不在走道内嬉戏打闹，不在楼梯走廊踢球。

五、爱护花草，不攀折花木。

六、在校园内见到垃圾要自觉捡起，不能视而不见；看到影响环境卫生的行为要主动制止。

七、上厕所大小便要入池，不能污染墙壁，不能在校园内的其它地方大小便。

八、要经常保持教室窗明几净，空气流通。

九、教室桌仓内要经常清理，保持整洁，教室垃圾及时处理。

十、不能从教室窗口向外扔垃圾、泼水，投掷带有液体之类的物品。

十一、各班区域卫生要积极打扫，并注意保持清洁。

纪 律 公 约

1，进校穿戴要整洁，遇到老师要问好，同学之间要有礼貌。

2、早自习早到早读，班干部负责领读与维持纪律,做到 勤奋好学，书声朗朗。

3、上课铃声一响教室静，专心听讲，积极思考，多举手发言，及时作笔记。

4、认真及时完成作业，审清题意独立做、不抄袭。作业本要保持整洁，写字要端正，保质保量按时上交。

5、课间做好下节课的准备工作后，适当休息、不吵闹。

6、卫生委员负责检查教室、环境卫生区，发现不干净时要负责督促清理干净为止。

7、出操、集会做到静齐快，做操动作要规范。

8、同学中有违纪或其他特殊情况，及时向班主任反映。

以上约定，同学之间互相督促，互勉互励。

自 救 自 护

1、看到未成年人在江河里游泳，应劝阻。

2、在公园、游乐场所划船时需要穿救生衣。

3、当你发现受骗后，应该报告派出所。

5、如果外出遇到交通事故，拨打电话号码——110。

7、公交车厢内壁上挂有一个红色的好像小铁锤的东西，它的用途——紧急出口的使用工具。

8、过马路时，最重要的是——看清红绿灯及路面情况，走横道线。9、12岁以下的少年禁止在马路上骑车或学骑车。

10、乘车时，应该注意头和手臂及上身都不能伸出窗外。

12、选购食品时，最关键的是生产日期、保质期、有效期及相关检验证明。如买到过期的食品，应不吃，扔掉。

13、如果出现严重的腹泻、呕吐等食物中毒现象时，马上到医院去挂急诊。

14、在校园内同学之间奔跑嬉戏打闹，容易发生伤害事故。15，自身在学校感到身体不适时，应该与老师讲。16，发现同学因违反纪律而发生危险时，应该大声呼救。

17、如果被猫狗咬伤或抓伤后，应该马上去注射狂犬疫苗。18，遇到台风时应该尽量减少外出，停留在安全的室内，19、碰到龙卷风时，应该看准来的方向，朝另一方向逃跑。20、对高烧病人进行物理降温，正确的部位是头部。

21、有人突然摔倒，呼吸心跳停止，应该将病人放在木板或平地上对他进行心肺复苏。

22，手足被烧（烫）伤后，首先采取的急救方法是——立即用冷水冲洗伤口。

三年级班级诚信公约（精选） 篇5

三年级班级诚信公约

1．热爱班级，爱护班级公约，维护班级荣誉。

2．上学不无故迟到、早退，不违反课堂纪律，不破坏课堂秩序。

3．按时独立完成，不抄袭他人作业。

4．不在教室里吃零食。

5．按时认真做好值日卫生工作。

6．讲究文明礼貌，不得给人起外号，积极配合班干部工作。

7．注意公共卫生，不随地吐痰，乱丢果皮纸屑。

8．不得在教室墙壁上留下手印、脚印或球印等。

9．同学间要互相尊重，团结友爱，互相帮助，共同解决遇到的各种事情。

10．不损坏公物，不在课桌椅及墙面上乱涂乱画、破坏图书馆的图书等。

11．不进网吧、电子游戏机房、舞厅、酒吧等场所。

12．不破坏绿化，不攀折花木。

13．不在教室和教学楼内大声叫嚷，追逐打闹。

14．不冒充家长签名，欺骗师长。

中心小学三年级五班班级管理细则 篇6

一、升旗

1、每周一升旗检查穿校服情况，一人未穿扣0、2分。

2、每周负责升旗的旗手在本周五下午放学前须将国旗降下来交少先队总

部，未按时交接的扣1分。

3、每周升旗队的训练由大队长协助训练各中队的旗手，旗手不配合训练或训练不认真的扣1分。

二、红领巾、学生证

1、大队部每天不定期早自习时抽查红领巾和学生证的佩戴情况，一人次未戴扣0、5 分。

2、红领巾、学生证遗失后须当日向少先队总部办理。

三、两操

1、每日课间操学生须全部下来做操，一人未下来扣0、5分。全班未下来扣3分（特殊情况除外），做操不认真的同学扣1分。

2、眼保健操时间学生不认真或做其他无关事情者，一人次扣0、5分。

四、文明习惯

1、课间、午休、听广播时间学生不准追赶、逗打，不准在走廊上打球，发现一人次扣1分，情节严重者交少先队总部处理。

2、学生在校园内不准乱丢乱扔，乱丢乱扔者、在墙壁上乱涂乱画者每人扣1分，检举乱丢乱扔者每人次加0、5分。

3、中午、下午放学后各班要及时关好门窗、电灯、风扇和水龙头，未关好其中每项扣1分。

4、学生在校园内不讲脏话，不穿背心、拖鞋、奇装异服。男生不留长发，违者每人次扣1分。

五、公共卫生

1、每天早自习前十五分钟，下午第一节课前十五分钟对各班教室、公共区卫生进行检查，各班要安排卫生委员站岗，每日对各班教室和公共区卫生进行抽查，卫生不彻底每处扣1分，未打扫扣2分。

2、大扫除检查情况依据第一条标准扣分。

六、纪律

1、每天早上、中午到校后学生须全部进教室自习，在外逗留者每人次扣0、5分；自习纪律不好，每次扣1分。早上、中午需在规定时间到校，提前到校者每人次扣0、5分。

2、每天上、下午放学后，学生须排好路队回家，未排路队的班级扣2分，路队纪律不好扣1分。

七、安全

1、学生上学放学路上不能爬土坡，课间不能做危险游戏，不攀抓护栏、扶梯，不翻围墙，违者每人次扣1分。

八、其他加分

1、每周中、高年级各班按时间按要求上交广播稿，发表广播稿按相关规定加分。

2、好人好事视具体情况加分。

小学低年级班级管理之我见 篇7

一、适当的“哄”, 营造一个“你追我赶”的学习氛围

一个大拇指或是一张笑脸的小贴纸在低年级学生的眼里可是极具诱惑力的礼物。为了激励学生上进, 我把班里的学生分成四组, 并且帮他们每一小组都制定了一张适合贴小贴纸的表格, 累计满十个的学生可以换取一件自己喜欢的水果的贴纸, 并帮他们把得到的水果贴到荣誉榜上。这样一来, 孩子的积极性的确提高了不少。

二、适当的“放” , 创设“无声胜有声”的班级管理氛围

课间, 经常有学生跑来告状:“老师, ×××同学让其他小朋友都不要和我玩。”“……不和我玩了。”……低年级的学生总是喜欢搞“小团体”、“分帮派”, 这不仅影响了他们的学习成绩, 也给班级的凝聚力带来了很大的影响。几次三番的说教已经起不了太大的作用了。

那天下午正好有一节是班会课, 我并没有按照原定的计划去上课, 而是收集了一些小资料和小视频, 决定上一节以“团结合作”为主题的班会课。例行课程进行一半, 一个小男孩举起了手, 我示意他来发言, 他答:“我必须用一个故事来说明我的想法。”我不禁有点意外, 我立刻请同学们用掌声鼓励他一下。只见, 他很大方地走到讲台前, 对着话筒开始娓娓道来:“我给大家讲一个《新龟兔赛跑》的故事……”我讲不出他那种精彩的效果, 但是大体的意思是这样的:兔子和乌龟赛跑, 第一次, 由于兔子的疏忽大意, 乌龟赢得了比赛。第二次, 兔子吸取了教训, 无疑兔子先到达了终点。第三次, 乌龟说我们比谁先跑到前面的小土丘, 兔子答应了, 可是跑着跑着, 前面遇到了一条小河, 兔子没辙了, 乌龟却很顺利地跑到了终点。第四次, 兔子和乌龟终于意识到只有团结合作才能更快地抵达终点, 在陆地上由小兔子背着乌龟跑, 而过小河时, 乌龟驮着兔子, 这样他们就都能在最短的时间内到达终点。整个过程, 看得出来, 下面的学生都听得特别认真, 他们都被他生动的故事给深深地吸引住了。故事结束, 同学们不约而同地给他送上了热烈的掌声。

三、适当的宽容, 孩子其实会越来越懂事

试问, 谁没有犯过错呢?更何况是一个低年级的孩子。我们都是在一次次的犯错、改错过程中成长起来的。对于孩子的错误, 我们不能揪住不放, 更不能让孩子当众出丑, 我们应该试着耐心地和他谈谈, 宽容他的小小错误, 我相信效果会事半功倍。

我们班的男孩子有一阵子迷上了“玩具手枪”。开始几次我一直以为他们是从家里带来的, 也没有当回事, 没收了玩具, 并且告诉他们等考完试, 老师再还给你们。可是刚平静了几天, 那个被我没收玩具的小男孩, 忍不住来告诉我:“老师, 韬韬上个星期有20 元钱, 他在学校的小卖部买了玩具手枪。”这下, 我才意识到可能事情没有那么简单。放学后, 我主动找到他, 问他零花钱哪来的 (学校规定不许带零花钱, 家长一般不随意给, 也不会给那么多) 。从他的眼神和支支吾吾的语气中, 我可以肯定他一定没有说实话。我大概能猜到, 他是从家里拿的, 并且没有经过父母的同意。从始至终, 他都不肯说实话。一个小小的孩子也是有自尊心的, 他也清楚“偷”这种行为是不对的。但是作为老师, 我不认为这个孩子就是坏孩子。这个年龄阶段的孩子很多都会犯这样的错误, 我们成人也不能把“偷”这个字眼用在孩子身上。我耐心地告诉他, 老师希望你能回家主动地把这件事情告诉家长, 老师相信他们一定不会怪你的, 你是个好孩子。隔了几天, 他妈妈打电话跟我说起这件事情, 她说:那天儿子特别乖, 打电话让她早一点下班回家, 告诉她, 我今天心里不舒服, 说是有事情要告诉她, 随之将事情和盘托出。他妈妈觉得儿子其实挺懂事的, 并为他知错就改而感到高兴。

四、适当的沟通, 取得家长的理解和配合

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。我们在学校内看到的学生的缺点, 其实往往是一种表象, 通过家校联系, 我们可以找到形成这种缺点的原因, 找到解决问题的切入点, 使我们的教育更富效果。

如佳佳是我们班的小霸王, 同学见了都怕她。下课时, 她经常故意不让其他的小朋友从她身边走过, 有些学生甚至上厕所都只能绕道而行;不顺她的意, 便要遭受她的刁难。家访之后, 我发现这个孩子的家庭背景的确和其他孩子有点不一样。父母离异, 她跟着父亲, 而父亲是一个很强势的人, 对她更多的是不闻不问, 要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中, 难免导致一些问题行为的产生。这样的孩子不禁让我感到心疼, 在维护班级纪律、班风的同时, 我想我应该静下心来, 好好地开导她, 走入她的内心世界, 让她知道其实老师、同学都是很关心她的, 让她得到那份缺失的爱。我试着去做, 半学期后, 她便温和了许多, 与同学们和谐相处。

浅谈小学高年级班级管理 篇8

关键词：班级管理；教育；工程

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-265-01

有人说世界上最小的主任就是班主任，而我说世界上最伟大的主任才是班主任。班主任所从事的工作，不仅关系到学生的今天，更关系着学生的美好未来。面对新世纪、新时代，面对思想复杂、性格各异的学生，班主任工作更是千头万绪。走上教育工作岗位十余年，在教学的同时，一直担任班主任工作，回想过去的日日夜夜，确确实实是“酸 、甜、苦、辣、咸”五味俱全，但是自己的每一次进步都得益于班主任工作，班主任工作培养和锻炼了我。没有什么好的经验可论，只须向教育同仁们学习、学习、再学习，下面我谈一谈自己在工作中的点滴感受。

在日常班级管理中，班主任会遇到各种各样的问题。高年级不像其他年级，其中存在着一些让我们成人也难以想到的问题。

一、男生团体与女生团体之间的矛盾

由于学生之间的性别差异，造成担任班干部的基本是男生少女生多，到了高年级这个问题尤为突出，渐渐在学生心目中形成了男生团体与女生团体之间的矛盾。为了调整男女生的关系，我从思想品德课“认识性别差异”这一课入手，帮助学生认识到男生与女生的性别存在差异，在小学阶段女生比较适合担任班干部，并不代表教师让女生当班干部就是偏袒女生，而是由于性别差异造成这种情况，不能对女生产生一些偏见，而男生也要发挥自己力气大，有号召力的特点，为班级做贡献。

二、班级管理事务中“管”与“放”的矛盾

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、班干部与问题学生之间的矛盾

到了小学高年级班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的，仔细想了想出现这样的情况做为班主任的教师也难免其责，为了缓解这一矛盾，不得不从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，同时强化其纪律性教育，允许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉教师，以此表示教师重视他们的意见。另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。在适当的时机从新选择一、两个有能力的学生来担任班干部，更换掉常年累月担任班级主要职务的班干部，并做好心理调节工作，告诉他们不是教师不信任他们，而是给其他同学一些锻炼的机会，到了适当时机教师还会让他担任班干部。

四、教育过程中“严”与“宽”的矛盾

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

小学五年级班级公约 篇9

进校说声教师好，相互问候有礼貌。

二、早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高;抄

语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

三、升旗：升旗仪式要搞袭好，热爱祖国第一条;

齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。

四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操;

每一天眼操做两次，持之以恒视力保。

五、上课：铃声一响教室静，专心听讲勤百思考;

举手发言敢提问，尊敬师长听教导。度

六、课间：课间休息不吵闹，礼貌整洁要做到;

勤俭节俭爱公物，遵循公德要重要。

七、学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要;

预习复习要自觉，环环扣紧才生效。

八、作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭;

簿本整洁字端正，保质保量按时交。

九、活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好;

思想觉悟要提高，班队活动少不了。

十、生活：爱惜粮食要记牢，节俭水知电少浪费;

班级管理公约 篇10

为了规范我们的品行，帮助大家树立远大理想，培养良好的习惯，创设良好的学习氛围，更为我们的美好青春创造更多的条件，我们特制定以下管理公约。没有规矩何成方圆，希望我们七（4）班全体同学以班规作为日常的行为准则，在班训的激励下，一定能成为一个优秀的班集体。

我们的班训：正直、善良、智慧、健康！

一、考勤

1、早上、下午、晚自习按规定时间到班，超过规定时间者，一次扣1分；无故不进入教室者，一次扣2分。

2、上课预备铃声响起，坐在教室里，做好课前准备工作，老师未进教室之前，认真预习该节课内容，随意走动，大声喧哗者一次扣2分。

3、学生无特殊原因不准请假，如需请假的，必须要按学校的规定写好请假单，经班主任批准后交到值日班干处备案；在家里打电话请假的要由家长亲自打，并说清请假理由，后补假条，缺席一次扣2分。每人每学期五次请假机会。一学期旷课达5节着，给予自动退出班级处分。

二、清洁卫生

1、养成良好卫生习惯，不随地吐痰、乱扔纸屑、粉笔等。故意破坏清洁卫生者，责令其恢复清洁，仍不听劝阻者扣1分。

2、值日生每天在早自习前、中午、下午放学后各打扫一次。地面要打扫干净；垃圾要及时清理；卫生死角、课桌椅子摆放整齐；按时擦黑板、保持讲台清洁。以上要求如没有完成扣1分。

3、劳动工具按指定的位置整齐放好。否则扣1分。

4、劳动委员安排的值日生没有打扫就回去，扣2分。

5、在值日生忘记、有意不扫而回去或班级特殊需要的情况下，主动出来帮忙的同学加2分。

6、集体大扫除或学校组织的劳动，不听从劳动委员安排、有意偷懒者，并扣2分。

7、不得带零食进教室，否则没收零食并扣1分。

8、爱护校舍和公物，破坏公物者原价赔偿并扣2分。不在黑板、墙壁、课桌、布告栏处乱涂乱画，违者扣1分。

9、最后一个离开教室，自觉做到“四关”：关灯、关风扇、关窗、关门。

三、纪律

1、上课要认真听讲，如在课上讲话，搞小动作、看课外书、睡觉、吃东西、做其他作业一次扣2分。

2、上课起哄（含上课故意讲些无聊搞笑的话）、打闹等严重影响老师上课的扣5分。

3、教室是学习的场所，自习课上要保持安静，讨论问题要小声，不得大声喧哗。否则扣2分。

4、课间休息不在课室内外喧哗、追逐打闹，不吹哨起哄，保持课桌整齐。否则一次扣2分。

5、未经批准，不得擅自窜入别班教室。否则一次扣2分。

6、认真做好早操、课间操。缺席一次扣2分。不认真扣1分。

7、说话文明，不讲脏话下流话，不做下流动作。说一句扣1分，并罚扫教室一天。

8、团结、关心、爱护同学，故意欺侮女同学或弱小同学者，扣5分，同学之间打架斗殴一次，双方各扣3分，负主要责任同学扣5分。后果严重者，交政教处处理。

9、在校园内不得抽烟，如发现带烟进入校园者，扣5分，并通知家长，写出保证书，如发现在校园内抽烟的，扣10分，通知家长，并交学校处理。

10、周末放学、来校途中，不得在路上逗留，更不得进入网吧，电子游戏厅等娱乐场所，违者将扣5分.。

11、不准带言情、武侠小说，mp3 mp4、手机等到学校，违者一侓没收并扣2分。

12、如对班干部登记的有任何意见可找班主任处理，如果顶撞、辱骂班干部的扣3分。

四、学习

1、早读：早操进入教室后，不得大声喧哗，交作业后读语文、英语，直到早饭铃响，如果大声喧哗，影响同学学习的，班干部提出警告不听者，扣2分。

2、中午进入教室后须保持教室安静，认真完成做业，不得吵闹，如果大声喧哗，影响同学学习的，班干部提出警告不听者，扣2分。

3、作业必须在早上7：30前或老师规定日期由组长收齐。缺交作业一次扣2分未带作业者以缺交论处。每学期缺交作业达20次，给予自动退出班级处分。

4、抄袭别人作业者连同被抄同学，各扣2分。

5、课堂上，老师提问主动回答者，答对加两分，答错加1分。

6、每次月考年级排名前进10名加5分，后退10名以上每后退10名罚5分，进入年级前10名加20分。

7、每课设最低分数控制线：语文80分，数学50分，英语50分，物理40分，化学30分，政治35分，历史30分，生物40分，地理40分；低于最低分数控制线着每低3分抄班规一遍或值日一周。（试卷较难时，另行规定）

五、仪容仪表

1、男同学不得留长发，不得剃光头，不得染发、烫发，做到前不扫眉、旁不遮耳、后不过颈，不留怪发型。否则一次扣2分。

2、女同学要求理运动短发或扎马尾辫等，前额流海不过眉，不涂脂抹粉，不画眉毛，不画眼圈，不抹口红，不得涂指甲油，不得披头散发、烫发、染发，不理碎发，不梳怪发型。否则一次扣2分。

3、穿戴整洁、朴素、大方，不穿拖鞋，不穿奇装异服，不盲目追求名贵服饰，不得在衣服上乱涂乱画。男生注意风纪，不得敞开上衣。女生不得穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明柔装，不穿过分暴露衣着。否则一次扣2分。

4、不偑戴耳饰，颈饰，手饰，脚饰。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲，不留长指甲。否则一次扣2分。

5、不得穿拖鞋进入校园，女生不得穿高跟鞋。否则一次扣2分。

六、实施说明

1、每人基本分100分，在基本分上“扣”或“加”分。得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下60分以上者，操行评“中”；60分以下者，操行评为“差”。

2、每周扣分累积超过4分者，在班上公开批评，每超过1分罚抄写班规1遍。超过8分者，通知家长并写2000字的《行为反思》一份。

3、《行为反思》需在三日内交到班主任处并在班级朗读，逾期未交者将通知家长协商处理。

4、本条例由班长负责协同其他班干部共同实施。在处理事情过程中，如有争议，可以找班长解决，如无办法解决再找班主任。

5、从班级利益出发，在班主任不在班上时班长代行班主任权力，有权处理班级一切事务。

6、“优秀班干”、“三好学生”和“优秀团员”等各项获奖候选人、入团候选人等，都依此为参照。

7、每周统计操行分数，每周未扣1分者，评为“守纪之星”给予奖励。连续2周超过4分者评为“班级之龟”。

8、其他未完善之处，另行规定或按学校规章制度执行。

附：说《行为反思》格式

开头：什么时间、什么地点、做了什么事、违反了《班级公约》第几条第几点。中间：对自己犯错误的深刻认识和反省。结尾：保证今后如何努力克服。

七（4）班全体同学共同制定

班规附件一：

课堂准则

一、要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。

二、预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。

三、老师进课堂，全体学生要听班长的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。

四、上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。

五、要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。

六、要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。

七、上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。

八、上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。

九、下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动。

十、当天值日生要将上课情况的评定记入《班级日志》。

班规附件二

礼貌用语和文明行为要求

文明礼貌用语：“请”“您好”,“老师好”,“同学好”,“谢谢”,“对不起”,“没关系”,“再见”,“不用谢”。文明行为要求：

一、与人交往讲普通话要使用礼貌用语，面带微笑打招呼。笑脸待人，是亲切、敬重的表现。

二、师生之间、同学之间每日初次见面宜相互问候，学生见教师应问好，同学之间应互相问候。

三、有领导、教师来校指导、听课，见面要主动问好，遇到来者找不到地方要主动带路，在别人说“谢谢”

四、有教师听课，要提前到指定教室坐好，安静等候上课；下课时，要让听课教师先走。上下楼梯靠右走。

五、自觉维护公共场所安静及正常秩序，不追逐打闹、起哄。

六、爱护花草树木，爱护公共财物，不攀折花木，践踏草地，不浪费水电，污损课桌椅、图书、门窗、墙

七、文明用餐，不乱倒饭菜，不吸烟，不喝酒，不边走边吃。

八、讲究清洁卫生，不乱丢杂物、果皮、纸屑，遇有垃圾杂物，主动拾起放进垃圾桶，保持校园整洁美观。

九、男女同学交往举止要得体，团结友爱，互相帮助，共同进步，不谈恋爱，不拉帮结派。

十、遵守校内外交通秩序，自觉遵守门卫制度，出入校门要下车，校园不准骑车，不翻越围墙栏杆，不乱时，应说“不用谢”。

面、扶栏等。

小学低年级班级管理之我见 篇11

关键词：班级管理；以身示范；关爱；养成教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有这样一句话：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”那么，“为每个学生提供适合的教育”的重任就落在教师的肩上。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，它不仅要教书而且要育人；不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。班级管理更是一份艰辛的工作，作为农村低年级班主任在工作中面临的困难则更

多，这就需要我们全身心地投入到工作中，用我们的一切为学生的发展打下坚实的基础。根据我十几年的班主任工作经验，要当好低年级班主任，必须在以下几方面下工夫：

一、以身示范，胜于言教

“学为人师，行为示范。”为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和熏陶学生。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任教师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动。因此，我十分注意自己的言谈、举止，说话从不带脏字，言而有信。要求学生服装整洁，自己决不穿奇装异服；要求学生不迟到、守纪律，我首先做到工作兢兢业业、尽心尽责，上好每一节课，批改好每一次作业，带头劳动，以自己的行为去带动学生、影响学生；不让学生做的，自己决不去做。比如，最近我发现我们的公共卫生间（三个班摆放卫生工具及洗拖把的地方）泥水较多，于是我利用空余时间把它打扫得干干净净，把工具摆放得整整齐齐，并问学生：“这样是否漂亮些啦？”他们异口同声地回答：“是”。但是学生却没有行动，不过我也没有急于提要求，第二天我继续打扫。第三天中午，我惊奇地发现我们班几个孩子正在热火朝天地打扫卫生。我及时表扬了他们，并教育其他学生要懂得保护别人的劳动成果。

二、关爱学生，胜于说教

爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不能厚此薄彼，不按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，给他们削铅笔。帮他们换饮用水、病了带他们去看医生……特别对那些学习特困生要加以关注。本期我班转来一位新生，他没有妈妈，爸爸又经常要出去打工，平时在他大伯家吃饭。所以，他既没有好的学习习惯，也没有好的卫生习惯。特别是随地吐痰，让其他孩子忍无可忍，有时上课都忍不住要责怪他，我就教育其他孩子说“既然他自己难以纠正，那我们就一起帮他改。比如，及时提醒他把痰吐到垃圾桶，万一吐到地上提醒他清理干净，不过希望大家多一些宽容、友爱，我们也要相信他会改正的。”有时，我看到他身上脏了就悄悄地提醒他“今天回家要记得洗澡、洗头噢！”。功夫不负有心人，在大家的共同努力下，他也在一点点进步。

三、常抓养成，胜于情教

当然学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制订出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。比如，我接手此班时，学生集合时有好些人静不下来，于是规定集合要做到“三不乱动”即“手不乱动、脚不乱动、头不乱动”。当然，也要及时表扬和鼓励，现在我班的集合纪律已成为别人学习的榜样。总之，要用晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行动之以情、晓之以理、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。集体主义观念，增强班级的凝聚力。

四、细心扶持，胜于严教

低年级的学生犹如一株娇嫩的小苗，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心扶持。教师对学生的爱，就是通过热心地引导，细心地扶持来体现的。

孩子小，什么都似懂非懂，我就把班规、学习常规、清洁卫生常规、安全常规等编成儿歌，让孩子们天天读、时时想、记在心、照着做，并通过一些有效地训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的观念，形成良好的习惯。

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣学生进行更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之改正缺点，不断进步。如，我班的×××小朋友，今年暑假去了深圳，玩了一暑假的電脑，入了迷，写作业时把作业本当做键盘在敲，以致经常不能及时完成作业。有一次，他居然第一个交作业。我就及时表扬了他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智、体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，后进生也是能进步的。

雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。”做一个低年级班主任，更要用摇动、推动、唤醒每一个学生，就会收获那一份份充实、沉甸甸的情感，就会创造适合学生发展的教育。这样，才能让学生在校园里生活得更加幸福。

小学三年级班级管理公约-班级管理 篇12

一自主管理能力的培养与班规班制相结合

“无规矩难以成方圆。”自主管理能力是一系列具体行为构成的, 并且表现为多环节的动态过程, 为使学生习惯某个行为, 必须把它化解成若干基本环节, 对每一个环节逐一严格训练。只有这样, 才能使自主管理能力的培养教育有一个明确的立足点, 从而确保教育落到实处。

有心理测试表明, 共同参与制度的决策制订, 最易于为参与者所执行。于是笔者组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》, 通过看录像、演小品, 参照以上规章制度, 讨论制订班级公约、作业制度、公物管理等制度, 强化学生的任务意识和执行任务的能力, 变“要我这样做”为“我要这样做”。笔者不定期地抽查, 学生定期汇报、评议。在自主管理能力的培养过程中, 笔者工作到岗, 指导到场, 质量到位, 这样, 双方均感到有章可依、执章必严、违章必究。经过一段时间的严格管理, 班级的风貌明显改观。例如, 班里平时最喜欢用扫帚在教室里追逐打闹的同学, 为了表示自己参与班级管理的热情, 主动提出班级劳动用具摆放整齐的建议, 笔者就让他做劳动用具管理员。他非常认真负责, 原本的坏习惯也逐渐改掉了。

二自主管理能力的培养与学生自我教育相结合

“青少年时期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界, 这种发现对青少年来说, 等于一场哥白尼式的革命。”但事实上, 大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或者不会内省, 思考自己和自己的问题, 不善于从旁观者的角度来观察自己, 或者“唯我独尊”, 不把家长, 教师和学校纪律放在眼里。他们中大都娇生惯养、任性、懒散, 至于明辨是非的能力, 似乎更差, 想说什么就说什么, 想干什么就干什么。

因此, 笔者在小组内组织了“优缺点轰炸”活动, 通过了找各自的优点和缺点, 让学生充分认识自己。看到自己的优点, 增强自信, 同时也明白自己的不足, 然后根据实际, 制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际, 要有利于实现, 并自己预订可以实现的时间。如有的同学把目标定为:课间不打闹, 时间两周;字认真写, 时间两周;作业及时交, 时间一周等一系列目标, 我们定期进行互评, 如果制订的目标已经实现, 则可以继续制订下一阶段的目标。让学生明白不要空喊口号, 或光有雄心壮志, 最重要的是脚踏实地地付出行动。自己订目标, 并为之努力, 能使他们更好地自我约束与自我鼓励。

三自主管理能力的培养与班级实践管理活动相结合

“能力只有在该种能力的活动中才能形成。”自主管理能力, 只有在实行自主管理教育的班集体中去实践和培养。于是, 笔者积极创造机会, 让学生参与日常班集体管理工作, 变“管我”为“我管”。

1. 让学生参与组织各项班集体活动, 在活动中提高自主教育的能力

笔者放手让学生组织班集体活动, 各个活动都是师生共同商讨出明确的目标和详细的计划及操作步骤。例如, 从第一学期开始, 就由学生分组轮流出班级黑板报, 一月一期, 从组稿、排版, 到撰写、绘图, 都由学生完成, 并组织学习、参与学校的检查评比, 这样不仅锻炼了学生的动手能力, 还培养了创新意识、竞争意识和集体荣誉感。另外, 班级的活动、大扫除等也都由学生自己组织, 班主任只起到督促、参谋和检查的作用。

2. 让学生参与班级管理, 在管理中提高自我约束能力

笔者负责的班级除了通常的干部岗位外, 增设了许多管理岗位。如领读员, 负责组织班内同学进行早读;红领巾监督员督促同学戴好红领巾等, 班级实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如:负责电灯的同学, 教室内光线暗时要及时开灯, 教室内光线明亮或室内无人时要及时关灯;负责擦黑板的同学, 要保证每节课前黑板和讲台的清洁, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学, 要及时开关窗户, 保证人在窗开, 人走窗关……半学期下来, 班级产生了一批“岗位能手”, 同时对部分不能胜任岗位的同学也做了适当调整。学生们人人有管理服务的岗位, 在让他们在知责任、明责任、负责任的过程中, 逐步尝试让自我服务、自我监督、自我管理。这时候, 被动的管理变成主动的管理。“他律”转化为“自律”, 前进、向上的内驱力在此得到了激发。

四结束语

总之, “班级自主管理模式”的探索与实践使笔者尝到了管理的甜头, 进一步纯正了班级的班风、学风, 进一步增强了学生的自主意识, 大大提高了班级管理效率。学生们对自己的班级充满热爱之情, 在各方面都积极进取, 争取为班争光, 每一位学生都能追求真知, 奉献爱心, 实现自我, 感受欢乐与成功。

[责任编辑:高照]

摘要：本文论述了通过师生合作编制班规班制, 引导学生正确树立自我意识、参与班级实践活动管理, 这三种方式培养小学生的自主管理意识, 提高小学生的自我管理能力和班级管理能力。

一班班级管理公约 篇13

一、讲文明，懂礼貌，不骂人，不打架。

二、铃声响，静息好，听思答，收获多。

三、练握笔，坐姿正，写好字，作业棒。

四、两课操，认真做，集会队，快静齐。

五、休课间，守常规，会自护，炼身体。

六、爱公物，讲卫生，勤值日，齐净亮。

七、吃中餐，不浪费，会阅读，爱读书。

八、懂宽容，爱团结，好习惯，益终生。

班级：一年级二班 乐学班 班风：认认真真做好每一件事 班训：安静 干净 团结 奋进

三年级班级管理目标 篇14

在几年的工作中，我不断学习，更不断总结工作中的经验。几年下来，我也对班级管理工作有了一些自己的小收获，这些办法中最让我感触深刻的是，只要调动起学生的积极性，让学生自己来管理这个小集体，小家庭，许多的事情不但处理的很好，锻炼了学生了管理能力，同时也给老师减少了不少的麻烦。开展这些工作，主要要做好下面几点：

1、使学生有班级、团体意识

学生们刚一开学，有一快升上来的同班同学，也有新加入的同学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。

2、树立班主任威望

开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象，从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。

3、选好学生干部

要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且要精心培养：一要表扬班干优点，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动学生的积极性。

4、做好总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识到工作中不足，吸取经验教训，努力使今后的工作更加完善

三年级班级管理三年规划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以社会主义科学发展观为指导，积极践行社会主义荣辱观，以学会做人为目标，结合学科教育和基础道德规范的养成训练，牢牢把握两项重点教育：道德素质及行为习

惯教育、弘扬和培育民族精神教育；加强四项基本建设：德育工作队伍建设、德育信息建设、校园文化建设和校外活动场所建设。深入开展德育创新探索与实践研究，积极创建校本德育特色，建立起有我校特色的德育创新体制和机制，提高德育工作水平，促进学生素质全面发展。

二、各学年要达到的目标：

第一阶段:（2008----2009学）

本学年，我将在学生中大力开展“十个好习惯”教育，分别是：

（1）今日事，今日毕。（2）讲卫生，不乱扔。（3）重礼仪，讲礼貌。（4）守纪律，保安全。（5）有秩序，讲节约。（6）拓眼界，知时事。（7）孝父母，敬长辈。（8）读故事，扬美德。（9）多服务，勤实践。（10）讲诚实，守信用。

第二阶段:（2009----2010学）

针对班级实际，全力打造“快速、向上、认真、负责、有序”的班风。

快速：行动迅速，不迟到。到班准时，锻炼迅速。养成不拖拉、快速做一切事情的好习惯。

向上：倡导积极向上的人生态度，宣扬不依靠父母、自己创造自己的未来的思想。倡导热爱学习、关注人生与社会的精神。

认真：认真做好每一件事，从作业、值日、体育锻炼、上课笔记等方面，培养做事认真的习惯。

负责：对家人负责、对自己负责、对自己该做的事情负责。

有序：有纪律观念，有计划观念，有经常的反思观念。

第三阶段:（2010----2011学）

1、学习方面：

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。所以要从学生的兴趣入手，把握每个学生的特点，专找他们喜欢的方法进行教学，有了成绩给予表扬，调动他们的积极性，让学生在不由自主的状态下提高成绩。

2、品德方面：

很好地利用教材的内容对学生进行教育，每一篇文章都有一个中心，教学中，不仅要学生掌握知识，而且掌握做人的方法。平时的小事中，也要很好地利用，每当处理一件事情时，就让全班同学受教育，做到一事一得。针对班中的一些调皮生，采用“晓之以理，动之以情”的形式进行，使他们真正受到教育，改变做法。

3、其它方面：

学生良好行为习惯的培养不是一日之功，需要老师三年的辛勤培育，因此，应该从小事入手，一点一滴做起，把学生的不良行为慢慢改掉，为以后的学习服务。

１、培养更多的优秀管理员，班级管理实现自主化，班委会稳定成熟，各项工作井然有序。

２．继续评选＂班级之星＂，弘扬正气。

３．继续开展每两周评选，启迪智慧，明辨是非。

小学低年级班级管理民主化初探 篇15

一､师生同受管理

民主的师生关系是民主化班级管理的前提｡但是,有些低年级班主任总是忽视这一点｡他们以为,对低年级学生,进行常规训练应是管理要务之一,因而他们常常扮演起“教官”的角色,而自己却游离于班级管理要求之外｡事实上,低年级学生对教师尤其是班主任特别崇拜,班主任的一言一行潜移默化地影响着他们｡因此,在班级管理活动中要让学生懂得班集体好像一个大家庭,教师和学生是一家人,也同样接受管理｡为此,在班上可以有针对性地开展“教师您听我说”系列活动,让孩子们对教师说心里话｡并且在班级管理的项目中增加“教师表现”这一项,由学生对教师进行评价｡别看他们年纪小,可他们的想法真是让人刮目相看｡如有的孩子提出建议:老师,您上课说话不能太快,重要的内容要多说几遍,我们才能记得住;老师不允许小朋友迟到,您迟到了也应该向小朋友道歉;老师最爱表扬成绩好的学生,对表现不好的学生也应该多鼓励他们呀……这些充满童真的话语,体现了师生同受管理的教育力量｡

二､自主参与管理

全员参与是民主化管理班级的关键｡许多低年级班主任总爱充当“保姆”的角色,绝大多数学生处于班级管理的“边缘”,很难形成其应有的责任感､上进心和自主发展能力｡其实,低年级的学生虽然年纪小,但是他们也具备了一定的我管理民主管理班级的能力｡只是他们需要教育者不断地加以引导和指导｡实践证明,只要班主任有一定的耐心,尊重孩子､相信孩子,他们也能管理好自己｡记得有段时间,班上风靡玩溜溜球,一时间,溜溜球使许多学生忘却了其他的兴趣爱好,淡漠了学习｡思来想去,孩子们的问题还是让他们自己去发现,自己去解决吧!于是,老师组织全班开展了一次别开生面的辩论会,大家围绕“溜溜球能不能玩”进行辩论｡通过辩论,孩子们逐渐明白,溜溜球是一种玩具,偶尔玩一下还可以,如果着了迷,影响学习就不好了｡孩子们还商量可以采取转移兴趣的方法,开展一些有意义的活动,使大家的兴趣转移到学习上来｡在大家的共同努力下,“溜溜球风波”总算平息了｡之后,只要是班级的事,孩子们都乐于提出来一起讨论,商量解决的方法,也从此形成了大家民主协商管理班级的共识｡

三､实施全程管理

实施全程管理是民主化管理的中心环节,它贯穿于班级管理的各个领域和全过程｡教师应着重抓好以下几个环节:

1.协商制定班级管理计划｡班主任是班级教育的法定责任人,拥有班级管理的知识､经验及相应的组织手段,在制定班级管理活动计划时拥有主导地位｡但是班主任不能包办代替,学生作为班级管理的主体,他们也有制定计划的参与权｡与学生协调制定管理计划,会使这些活动更有针对性,更符合他们的实际需要｡有一次,班主任想在“六·一”国际儿童节那天给孩子们庆祝一下他们自己的节日,并邀请家长一起参加｡有一些学生建议说,如果时间能变一变就好了｡为了能使活动更尽兴,老师和孩子们最后商定把庆祝活动提前两天举行｡这一计划得到学生们的积极响应,活动取得了较好的效果｡

2.合作实施班级管理活动｡班主任参与实施过程的督导,同时又给学生一定的权利,运用激励手段激发班级成员的进取心,达到调动其实施计划积极性的目的｡如班上开展评选“每周之星”､“每月之星”的活动,把那些上进心强､进步快的学生的照片及自我介绍贴在班级最显眼的地方,由学生自己进行评选,班主任只是提出意见｡正因为是同学们自己评选出来的,每一个学生都非常珍惜来之不易的机会｡当选孩子更是高兴无比,当选以后充分发挥了其榜样的作用｡再如,与学生商量如何轮流当班干部｡孩子们纷纷出主意,有的说按学号排,有的说按表现选拔,还有的说已当过班干部的带动从未当过的同学｡由于是师生协调确定的,学生十分信服,以后的“班干部轮流制”进行得十分顺利｡

3.共同评价班级管理成效｡评价和总结是教育管理活动的必要环节｡一方面班主任了解､反思班级教育管理的进展水平,以便有针对性地对学生进行指导;另一方面也使学生对教育管理计划的进展心中有数,纠正偏误｡每周,老师都与孩子们一起回顾上一周班级管理情况,并结合学校的常规检查引导他们发现进步之处,并对存在的问题提出建议｡还通过“我评教师‘三个一’”活动,让孩子们对教师进行评价｡通过评价了解到学生们最喜欢听老师说的一句话是“老师相信你能行”,最喜欢老师的一个动作是“竖起大拇指”,最喜欢的一件事是“下课和老师一起做游戏”｡及时的评价､总结使得班级管理工作目标更明确､措施也更切实可行｡