读《小英雄雨来有感》

读《小英雄雨来有感》（共11篇）

读《小英雄雨来有感》 篇1

今天，我来跟大家分享一个抗战故事，是《小英雄雨来》。读完这个故事，我心里感触颇多。

“自己选的路，就算跪着也要走完。”这是存在我记忆中的一句话。我觉得，用它来形容雨来正是再合适不过了。他选择的是一条革命道路，不管有多少艰辛和苦痛。但他还是坚强地走了下去。我想，他一定有过许多痛楚吧。在我读到他遇到困难时，我以为他肯定要放弃。他结果还是一直坚持，一直努力着走了下去。这种精神，难道不值得我们学习吗?我想想自己，做一件事碰到了一点点困难就罢工甚至放弃。这还真是一点毅力都没。在坚持不懈的雨来面前，我自愧不如。

20世纪，美国有一个女作家。她就是海伦・凯勒。由于一场大病让她变得又盲又聋又哑。导致没有人会想到她以后会写出《假如给我三天光明》和学会说话。但她还是做到了。同样使我们敬佩她的不屈不挠。如果我们也有这种精神，同样也可以做成自己想做又不敢做的事。

虽然我们摆脱了那时的苦难生活，但一定要记住雨来给我们的启示。因为那是句句真理，也许能让你受益终生。以上我谈的就是《小英雄雨来》带给我的感想。

读《小英雄雨来有感》 篇2

《小英雄雨来》我采用的是整体感知—合作交流—重点研读—拓展延伸的模式进行教学的。上课伊始, 播放了歌曲《只怕不抵抗》, 用以激发学生兴趣, 使其产生学习热情, 缩短两个时代之间的距离, 从而让他们更加亲近文本。接着用“课文讲了雨来的哪几件事, 给每个部分加个小标题”这一问题, 组织学生进行小组合作活动的探讨。

提出要求之后, 就以小组为单位开始探讨, 于是前后桌六人一小组便开始了讨论。在学生不知情的情况下, 用事先放好的录音笔记录了他们的讨论过程。下面是其中一小组的讨论过程:

生1:我们认为第一部分应该是雨来被妈妈责罚。

生2:我觉得是淘气的雨来, 要不然课文中妈妈为什么往河沿边跑?

生3:那就是淘气的雨来和他的朋友。 (其他人都同意) 第二段写了雨来看了爱国教育的书。

生4:应该是上夜校, 这样才能看书呀! (生1、生2 都同意) 。第三部分是鬼子来扫荡了。

生3:第四段是保护…… (生4:保护谁啊?你要说清楚的) 李大叔。

生5:第五段是雨来被杀害。

生4:杀害要加上引号, 因为没有真的死。

生2:第六是事情的转机。

生4:那什么事情的转机呢?还是雨来的脱险好了。

……

第二次讨论是在分组分块交流每部分“感受最深的地方”, 这一部分的讨论基本上都是个别学生在发言。

[案例反思]

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个性差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心和求知欲, 充分激发学生的求知意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作学习作为一种契合《义务教育语文课程标准》要求的学习方式, 已走进我们的课堂。在上面的两次小组合作中, 第一次大部分学生参与了讨论, 但是讨论时基本都是在附和, 第二次的讨论附和现象更为严重, 基本上都是在唱独角戏。针对这一问题我进行了深刻的思考:

1.预习要做好, 但不能过分依赖参考书

有的组讨论很激烈, 而有的组却基本上都是在附和。在课前我也大致了解了一下, 发现基本上学生都预习了课文, 那是为什么呢?进一步了解原因之后才发现很多组里的成员在预习时都运用了参考书, 直接照搬照抄参考书上的内容, 导致所有人的答案出奇一致, 所以他们在讨论时就出现了无话可说的情况。只有在自己对课文充分把握理解的基础上, 才会有思想的碰撞, 才会有激烈的探讨。

2.合作的论题需精心设计

为什么两次讨论会出现不同的效果呢?是否和合作的内容有关呢? 或许有时我们选择难度较大的问题作为小组合作学习的内容, 课堂上我们看学生讨论得很投入, 一个个热火朝天, 但是真的有效吗?很可能一次又一次地偏离主题, 结果是白白浪费了时间。而有时为了追求课堂气氛的活跃, 也为了迎合小组合作教学, 往往很简单的问题我们也会让学生进行合作学习, 课堂气氛看似活跃了, 看似每个人都在说, 其实活动只是流于形式, 停于表面, 学生的思维也很难得到深入, 很难有创意性的答案, 导致课堂教学无效甚至是低效。案例中的第二次小组合作的题目对于这么一篇长文来说或许指向性太广泛, 而我们所给的时间又太短了。设置的讨论问题应该具有探究性、操作性、开放性、矛盾性等, 让学生有话可说。

3.教师的参与是合作学习的保证

有时学生认为反正老师也看不见, 这样就给一些调皮的学生创造了说废话、做小动作的机会, 真正的学习目的、过程就被歪曲了, 肯定也得不到我们预想的效果。我们经常说每个学生都是不一样的, 都是存在个体差异的, 所以小组合作学习经常会成为“优生唱主角, 学困生跑龙套”的场面, 到最后汇报时指定一人发言。在案例的第一次讨论中就很明显, 我长时间待的那个组讨论情况相较其他组就投入很多。所以要避免只有热闹的说话声却没有实质性内容的弊端, 关注每一个学生的成长, 特别需要关注那些很少发言的“弱小者”。要多创造机会让他们去表现, 说出自己的想法, 善于捕捉并放大他们学习过程中的闪光点。如果我们不断地发现“弱小者”, 真诚地关爱“弱小者”, 不懈地鼓励, 让他们敢于说、乐于说, 那么合作学习必将会呈现一派生机勃勃的景象, 从而也能更有效地增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。

4.合作学习是否每节课都需要

我们在设计课堂教学时首先考虑的是内容, 然后是这节内容要以怎样的形式来呈现。不同的教学内容肯定会有不同的教学形式, 小组合作学习固然能培养孩子各方面的能力, 但是否对于每一篇课文而言都可以进行小组合作学习呢?比如《小英雄雨来》一文在交流“感受最深的地方”时, 学生人云亦云, 大多是机智勇敢, 无法进行深度的交流。当然, 如果需要用这样的学习方式, 就应精心去构思这一个环节。在学生具体实践时, 还要特别注意学生的小组合作是否是走过场, 或者说是形式的。我们要积极努力营造一个宽松的学习氛围, 控制讨论的局面, 注意是否有人垄断发言权而有的人却一言不发, 是否有的人窃窃私语, 谈论一些无关紧要的话题等, 我们要巡视, 要参与, 要去“察言观色”, 要及时调控。

总而言之, 在运用小组合作学习的课堂中缺少的不是引人入胜的教学情境, 也不是热热闹闹的教学气氛, 更不是流于表面的小组合作形式, 而是充分利用小组合作学习理论和策略提高教学效率。那么, 如何使小组合作学习落到实处, 获得更好的效果呢?只有我们用心去探索, 积极总结, 才能使我们的小组合作学习更有成效!

摘要：小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。就《小英雄雨来》一课探讨进行小组合作学习的有效性, 以及在教学中的几点反思。

关键词：预习,参考书,合作

参考文献

小英雄雨来 篇3

美丽的芦花村里住着一群可爱的孩子们，村旁的还乡河是他们嬉戏的天堂。看，“孩子王”雨来正带领着大伙儿在河边捕鱼呢！

这一天，启秀老师罚雨来站在课桌上听课。哈哈哈，谁让他在黑板上写了那么多错别字呢！

雨来的捕鱼利器被启秀老师没收了。雨来借口送鱼给老师，竟然把癞蛤蟆放到了锅里。启秀老师受到了惊吓，小伙伴们也开始疏远雨来了。

村子里突然闯进了一群日本鬼子，他们把启秀老师抓了起来。雨来和小伙伴们决定救出老师。

雨来“好心”地给鬼子送去了螃蟹，鬼子们喝了掺了泻药的酒水，丑态百出。那个场景真是让人忍俊不禁啊！

日本鬼子决定教训一下这群不知天高地厚的娃娃们，雨来和伙伴们勇敢应战！挖土坑、做弹弓，又让小鬼子做了一回“跷跷板飞人”！

吃尽了苦头的鬼子决定将启秀老师转移，却不知一场水上大战正等待着他们。启秀老师获救了吗？芦花村的命运又将如何？想知道答案吗，那就邀上你的好朋友一起去观看《小英雄雨来》这部紧张激烈的电影吧！

我是雨来我想说

嘿，大家好！我是雨来。

呵呵，我可不是什么小英雄。要知道，发生在我身上的糗事那可是一箩筐啊！就拿那次的“癞蛤蟆事件”来说吧，我当时就是一时冲动，才会想出那么个馊主意的。想到启秀老师当时受到那么大的惊吓，我到现在都感到后悔呢。

不过，现在的我早就不再是当时的“调皮蛋”了。记得启秀老师说过，智慧、理性，加上勇敢，就是真正的英雄的品质。经历了这一次和小鬼子的斗智斗勇，我才明白，男子汉做事情不能太冲动，要多动脑筋，以智取胜。林子里的那一仗，如果我们不熟悉地形，不事先设好陷阱，光凭我们这些小毛孩子，又怎么斗得过日本鬼子呢？

读《小英雄雨来》有感 篇4

《小英雄雨来》是我最喜欢的课文之一，每读一次，我都有新的感受。你瞧，我们的小英雄雨来面对穷凶极恶的日本鬼子，他不受利诱，不畏强暴，将生死置之度外，任凭敌人严刑拷打，小雨来只回答三个字：“不知道”。他没有什么豪言壮语，但是他的鲜血仿佛溅在我最爱的课本上，染红了那一行字：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”那时的雨来年仅十二岁，真是有志不在年高！

我不禁要问：小英雄雨来的勇气来源于哪里呢？在一次又一次的阅读中，我终于找到了答案。是壮丽可爱的祖国给了小英雄坚定的信念和无比的勇气。雨来生地在苇絮飘飞的芦花村，是喝还乡河的水长大的，养育他的是抗日根据地的乡亲们。东庄堂的女老师教他读用土纸油印的课本，他上的第一堂课便是：“我是中国人，我爱自己的祖国。”美丽的家乡，勤劳勇敢的人们在雨来幼小的心灵中播下了爱祖国、爱人民的种子，所以在面对日本鬼子高高举起的屠刀时，他无所畏惧，视死如归，用生命来保护李大叔，保卫祖国。

多少年过去了，我们伟大的祖国已进入了新的时代，山川更加美丽，阳光更加明媚。我想：如今的芦花村一定也发生了翻天覆地的变化吧！青砖红瓦一排排，牛羊肥壮猪满圈；丰收的田野上，收割机隆隆轰响；打着漩涡的还乡河上，兴建起了水电站；明亮的教室传出了孩子们嘹亮的歌声——“我们是共产主义的接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民„„”。

啊！美丽的芦花村，你哺育了英雄的小雨来，啊！可爱的祖国，你哺育了许许多多像小雨来一样忠诚的儿女，我在您的哺育下，也要像小雨来一样，做一个忠诚的儿女，奉献我的一生。

读《小英雄雨来》有感 篇5

故事主要讲了雨来凭着自己的聪明和机智与敌人周旋，最终逃出了敌人的“虎口”的这件事。

其中，有这样一段细节描写最让我难忘：雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布包了起来。雨来是多么爱护书啊！可是我们现在有不少同学却把书不当回事，刚买的新书还不到一个月就被“吃”得没剩下几页，就连课本也弄的四肢不全，卷边窝页的。看看雨来，在看看我们，难道不为这种不爱护书的行为感到羞愧吗？通过雨来包书这件小事，就能看出他是多么不愿意弄脏弄坏书，多么喜欢书，多么热爱学习啊！

还有这样一段描写也很好，敌军官把糖块，金戒指送给雨来，要他说出通讯员的藏身之地，明明是雨来把李大叔藏在地洞里，还费力地挪回了缸来掩护李大叔的，可是雨来任凭敌人的诱惑就是不肯说出来，敌人急了，就开始严刑拷打，把他推来推去，撞得眼前直冒金花，雨来依旧咬着牙，不肯说出来。雨来是多么地坚强啊！他抵挡住了糖块，戒指的诱惑和严刑拷打，宁死不屈，最终没有暴露李大叔的藏身之地，而且自己还凭着过硬的游泳本领成功逃脱敌人的掌心，是多么让人佩服他的机智和勇敢啊！现在社会上像雨来这样的人还是越来越多了。我曾在电视上看到有这么一条新闻，报道了一起凶杀案，其中有一个人无意间目睹了这场凶杀的过程，知道了凶手是谁。凶手呢？则多次恐吓她，不允许她说出真相，但是那个人没有屈服与凶手的淫威，反而在公安机关取证时，主动站了出来，讲明了事情的真相，最终凶手落网了，得到了应有的惩治。这位目击者用着自己的勇敢谱写了一首正义的篇章，她不就是当今社会上勇敢的雨来吗？

读《小英雄雨来》有感 篇6

晋察冀边区的芦花村有着许多芦花，风一吹，芦花就飘飘悠悠的落了下来。显然，通过阅读了解到了那里的美，而今天我不是来说那里的美，而是来说那里的小孩子人小胆子大。

这个故事主要是讲晋察冀那里被搞的得战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。雨来那时在念夜校，所以受着深刻的教育，他念夜校时跟着老师念：“我们是中国人，我们爱自己的祖国……”所以应该是这句话牵动着他的毅力，为中国人争了气。

于是，有一次，他碰到了李大叔，所以他决定保护他。在紧要的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。从这之后，他的胆子似乎越来越大了。又有一次，他刚要出门，敌人把他团团围住了，可他脸上都没有露出什么紧张或害怕的表情，而是神情自若的等待着敌人的动静，好见机行事吧！果真经过他顽强不屈的斗争，雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。我深深地佩服他这种精神。后来大家都以为他死了，哭的都很伤心，因为这个小男孩感动了大家，他为这个芦花村付出了很多，所以人们还在说：“雨来是个好孩子！有志不在年高！”后来得知雨来没死，大家更是欢呼雀跃，知道他是在敌人底下躲过来的，更是夸他勇敢。

所以大人不要小看孩子，小孩子随便说一句话，做一件事都可能成为感叹号。譬如说有一个小孩子说了这样一句话，她形容阿姨的眉毛淡的得像没有长出来一样，这句话说的得十分生动，平常人是想不出来的。还有一个惊奇的发现，苹果横着切，里面能发现一个星星，这都是小事，却相当的有趣，相当的聪明！

读《小英雄雨来有感》 篇7

今天,我翻开语文书第十四课,《小英雄雨来》,它使我深受打动。 这是一个发生在抗日的战争时期中的故事。雨来,一个仅仅十二岁的孩子,竟然救了李大叔。 雨来是晋察边区的北部一个小村庄的孩子,把时候有地主,只有有钱人才能白天上学,穷孩子只能晚上学习。雨来是个穷孩子,只能晚上上学。那时候房子很破,课本质量也很差。 想想自己坐的都是宽敞明亮的大教室,课本的质量很好,我们现在很方便,有了它们学习是多么幸福啊。 雨来,是一个爱书的孩子,他怕把书揉坏了,问妈妈要来了布给书包上书皮。那时候没有椅子,只能放在腿上。 想想自己一学期过来,语文书就变的破烂不堪,现在还有椅子。坐在上面可舒服了。 雨来他是一个机智,可爱,勇敢的孩子。雨来他不怕敌人,不怕死。敌人打的他青一块紫一块,他没有向敌人屈服,没有告诉敌人交通员李大叔在哪里,雨来宁死不屈的精神值得我们学习。雨来他是一个小英雄。 今天,我看了小英雄雨来以后深深的受到感动,不由的又看了一遍。

读小英雄雨来有感 篇8

看完了这篇文章，我十分佩服雨来的精神。他在糖和纯金戒指的诱获下，在无情的绳索和凶狠木棒的痛打下……他一声不吭，默默的忍受着。啊！雨来，他是多么的伟大呀！如果他泄了密的话。那么他就便成了一个“汉奸”，那是多么可耻呀！

他在受倒日本鬼子的毒打时，心中只有一个念头，那就是他在上夜校时学的第一句话：我们都是中国人，我们都爱我的祖国。他是多么爱自己的祖国呀！

更值得我敬佩的是，他才仅有十三岁呀，如果换成了我，我又能否撑得住呢？他被日本鬼子一顿毒打，被打的青一块紫一块，却还能坚决地说不，真是太感人了。

读小英雄雨来有感400字 篇9

我读过许多书，其中我最喜欢的一本书就是《小英雄雨来》。

这本书的主人公就是十二岁的儿童--雨来。他的家在晋察冀北部边区，还有一道还乡河，河边又有一个小村庄叫芦花村，雨来就是这个村子里的孩子。

在那个烽火不断的年代里，有很多儿童英雄用他们稚嫩的肩膀担起了时代的战争，雨来便是其中的一个。我特别佩服他，和我们一样的年龄，他却能用在哪缺吃少穿的年代，用他的机智勇敢的精神与敌人展开了灵活的战斗。我想如果换做是我，在当时那么恶劣的情况下我能做的到吗？

雨来很是勇敢，敢于与鬼子斗争。有一次，雨来被鬼子抓进了鬼子的阵营，遭到了敌人的毒打生病了，但是他却一点也不屈服，跟鬼子斗智斗勇，把鬼子整的团团转。雨来的这种机智勇敢的爱国主义精神是值得而我们学习的。如今我们生活在这么幸福的年代里，更应该好好的珍惜这来之不易的生活，好好的学习科学知识，好更好的来报效我们的祖国，让我们的祖国更加的繁荣强大。

观小英雄雨来有感心得体会 篇10

有一次，敌人来“扫荡”了，通信员李大叔躲到他家的地洞里。雨来把洞堵好，就准备逃跑。这时，一些敌人跑了进来，把雨来抓住了。一个扁鼻子军官反复问他有没有人进来，可雨来就是说：“没有人。”那个敌人把雨来揍了一顿，还让人拉出去枪毙他。雨来急中生智，趁敌人不备，往还乡河里一跳，这才逃过一劫。

还有一次，雨来一个人向前冲，被警备队捉住了。于是，雨来咬住一个警备队的人，另一个警备队的人在雨来头上打了一下，雨来就晕了。当他醒来时，发现在敌人的据点。正当他想方设法从那里逃走时，游击队员们去救他了。看管他的李四喜也是自己人，他让雨来打开手榴弹一个一个地扔下楼梯。突然，雨来身受重伤了。他在医院养了一个多月的伤，参加了游击队。

读《小英雄和芭蕾公主》有感 篇11

马小跳正在上课时，突然发生了大地震。马小跳和同学们急中生智，拉起身边的一位女生冲下楼梯，到达空地。

全校师生都安全抵达操场，但秦老师不见了，马小跳不顾一切冲进岌岌可危的教学楼，张达也跟着马小跳冲进去。背着心脏病复发的秦老师冲了出来。

马小跳的奶奶家所在的望龙山区发生大地震了，马小跳在那里的小伙伴――小非洲，在学校坍塌的危机关头，舍己救人，当上了小英雄，还上了电视、登上了报纸呢!这场大地震不仅让小非洲失去了右手，还然他失去了美丽的学校。在马小跳的强烈要求下，小非洲住进了马小跳的家，和马小跳做了同班同学同桌。他们还帮助了在大地震失去一条腿的女孩走出忧郁的阴影，让她在舞台上实现了梦寐以求的芭蕾梦，成为光彩照人的芭蕾公主。